ANNOSCOLASTICO2015/2016Documentofinale

IVP

Coordinatrice:MariaRosariaNavaIdocentidelConsigliodiclasseMarcoGemin

LinguaeLettItaliana

CarlaD’Andrea

Storiaededucazionecivica

GiuseppeBadalucco

Filosofia

DanielaCorinaldesi

MatematicaeFisica

CaterinaGioia

Scienzenaturali

CristinaMariaFelicetti

LinguaeLettInglese

MariaRosariaNava

LinguaeLettFrancese

MarziaCarocci

LinguaeLettSpagnola

GiovannaCortisano

ConversazioneInglese

IsabelleCouderc

ConversazioneFrancese

JesusTeresaPerez

ConversazioneSpagnolo

PatriziaMasini

StoriaDell’Arte

SimonettaSantini

Scienzemotorie

FlaviaD’Angelo

Religione

A.S. 2015/16 - IV P Italiano - Marco Gemin - Laura Scapin STORIA DELLA LETTERATURA Ripresa degli ultimi argomenti dell'anno scolastico precedente; l'età della Controriforma; T. Tasso 'Rime'; 'Aminta'; 'Gerusalemme liberata' L'età del Barocco e della Scienza Nuova La lirica barocca; G.B. Marino ('Onde dorate'); Ciro di Pers ('Orologio a ruote'); G. Chiabrera ('Belle rose porporine') La dissoluzione del poema tradizionale; A. Tassoni ('Come finì una famosa impresa...'); G.B. Marino La letteratura drammatica nel Seicento; il teatro in Italia G. Galilei ('Il grande libro dell'universo') L'età della ragione; l'Arcadia La lirica arcadica e la letteratura drammatica; P. Metastasio Il melodramma; Il 'Don Giovanni' di W.A. Mozart L'Illuminismo in Italia; C. Beccaria; P. Verri C. Goldoni; visione integrale di 'Arlecchino servitore di due padroni' G. Parini ('La colazione del giovin signore') V. Alfieri ('Odio antitirannico e fascino del paesaggio nordico', dalla 'Vita'; 'Tacito orror...' dalle 'Rime') L'età napoleonica; neoclassicismo e preromanticismo in Europa e in Italia ( J.J. Winckelmann: 'La statua di Apollo: il mondo antico come paradiso perduto' da 'Storia dell'arte nell'antichità'); F. Shiller, T. Gray, J. Macpherson, lettura); V. Monti; U. Foscolo ('Le ultime lettere di Jacopo Ortis'; 'Odi e Sonetti': 'Alla Sera', 'A Zacinto'; 'Dei Sepolcri'; 'Le Grazie': 'Proemio'; 'Didimo Chierico', l'anti-Ortis') L'età del Romanticismo; i principali generi letterari del Romanticismo in Italia: la poesia, il romanzo, la memorialistica, la letteratura drammatica, la critica e la storiografia letteraria

Il Romanticismo in Europa e in Italia (A. W. Schelegel: 'La melancolia romantica e l'ansia d'assoluto dal 'Corso di letteratura drammatica') Il movimento romantico in Italia: M. de Stael 'Sulla maniera e l'utilità delle traduzioni' dalla 'Biblioteca italiana'; G. Berchet, 'la poesia popolare' dalla 'Lettera semiseria di Grisostomo al suo figliuolo'; P. Borsieri, ' la letteratura, 'l'arte di moltiplicare le ricchezze' e 'la reale natura delle cose' dal 'Programma del Conciliatore') La poesia in Italia: G. Berchet, C. Porta, G.G.Belli, A. Manzoni: la vita, 'prima della conversione': le opere classicistiche; 'dopo la conversione': la concezione della storia e della letteratura ('Il romanzesco e il reale' dalla 'Lettre à M. Chauvet'; 'L'utile, il vero, l'interessante' dalla 'Lettera sul Romanticismo'; 'Inni Sacri', ' la Pentecoste'). LETTERATURA CONTEMPORANEA Lavoro di gruppo e presentazione in power point su 'Il nome della rosa', U. Eco. DANTE Purgatorio I, II, III, V, VI, XI, XXI, XXIV, XXVI, XXVIII, XXX. PROGRAMMA SVOLTO STORIA Docente: Carla D’ Andrea Classe IV P A. S.: 2015-2016 CONTENUTI Filippo II e i Paesi Bassi Le guerre di religione in Francia. La crisi del Seicento e le nuove forme culturali La nuova Europa e la Guerra dei Trent’anni Assolutismo francese e costituzionalismo inglese La società di ancien regime L’andamento demografico e l’evoluzione della famiglia nel Settecento. L’agricoltura e il mondo rurale. L’industria rurale e la manifattura. I ceti, il dinamismo della

borghesia e i poveri. La trasformazione della società moderna:da ceto a classe. Il sistema internazionale: l’Europa e il mondo in sintesi. La cultura dell’Illuminismo e l’età delle riforme I caratteri fondamentali di una nuova cultura. L’illuminismo in Francia e in Europa. Una nuova scienza: l’economia politica. Il dispotismo illuminato:Prussia, impero asburgico e Russia. L’Illuminismo e le riforme nell’Italia del Settecento. La Massoneria e l’Illuminismo. La Rivoluzione americana: la nascita di una nazione La colonizzazione europea nel Nord America. Il contrasto fra le tredici colonie e la madrepatria. La Guerra di indipendenza. Il processo costituzionale e il federalismo. I primi decenni degli Stati Uniti d’America. La Rivoluzione francese Le interpretazioni storiografiche e la periodizzazione. Economia e società: la crisi dell’antico regime. La rivoluzione borghese. La monarchia costituzionale, la repubblica e la guerra rivoluzionaria. L’affermazione del giacobinismo e il Terrore. Dal Termidoro al Direttorio. L’età napoleonica in sintesi Una nuova cultura giuridica: il Codice napoleonico La Prima rivoluzione industriale Le premesse e le cause della Prima rivoluzione industriale. Dall’età del cotone all’età del ferro. La costruzione delle fabbriche e i cambiamenti sociali. La diffusione dell’industria nel resto dell’Europa. L’età della Restaurazione Teorie e caratteri della Restaurazione. Il Congresso di Vienna e la Santa Alleanza. La Restaurazione in Europa. La Restaurazione in Italia. Società segrete e settarismo in Italia. Il nuovo pensiero politico

L’idea di nazione e il principio di nazionalità. Liberalismo, costituzionalismo e pensiero democratico. Il cattolicesimo politico: movimenti e distinzioni. Nuove ideologie: il socialismo e il comunismo. I diritti sul lavoro: il sindacato e il sindacalismo. L’età delle rivoluzioni Dal 1820 al 1848. I moti costituzionali liberali del 1820-1821. L’indipendenza della Grecia. La Rivoluzione di luglio in Francia e i moti liberali nazionali del 1830-1831. La riforme in Inghilterra e il rafforzamento del sistema liberale. La Rivoluzione del febbraio 1848 in Francia e la nascita del Secondo impero. Le rivoluzioni nell’Impero asburgico e negli Stati tedeschi. La formazione della coscienza nazionale degli italiani Risorgimento e indipendenza: storia di un’idea. Le correnti politiche repubblicane: democrazia e federalismo. Le correnti politiche moderate: cattolicesimo liberale e neoguelfismo. Il biennio delle riforme (1846-1848). La Prima guerra di Indipendenza. L’unità d’Italia: da Cavour a Garibaldi Le riforme nel Piemonte costituzionale. Il pensiero e l’opera di Cavour. La Seconda guerra di indipendenza. La spedizione dei Mille e l’unità d’Italia. Alcune conclusioni sul Risorgimento. L’Europa nella seconda metà dell’Ottocento La Francia napoleonica del Secondo impero. Il declino asburgico e l’ascesa della Prussia. L’unificazione tedesca e la Guerra franco-prussiana. La Terza repubblica in Francia e la Comune di Parigi. Il Secondo Reich tedesco e la Germania di Bismarck. Il Regno Unito nell’età vittoriana (in sintesi). La Russia di Alessandro II (in sintesi). Il quadro internazionale: Stati Uniti, Giappone, Cina e America Latina Gli Stati Uniti dalla Guerra di secessione allo sviluppo di una grande potenza. Il Giappone: dall’isolamento alla modernizzazione. La Cina e lo scontro con l’Occidente: dalla Guerra dell’oppio alla rivolta Taiping. L’America Latina: l’indipendenza e la Rivoluzione messicana (in sintesi). La costruzione dello Stato italiano: la Destra storica L’Italia dopo l’unità: dati, caratteri e tendenze.

La Destra e la Sinistra storiche. La modernizzazione dello Stato: accentramento amministrativo e risanamento del disavanzo pubblico. Il problema sociale: arretratezza delle campagne, “questione meridionale” e brigantaggio. La Terza guerra di indipendenza e l’annessione del Veneto. La questione romana: dall’unità alla legge delle guarentigie. APPROFONDIMENTI Video RAI : la nascita dell’ISIS LETTURE STORIOGRAFICHE C. Beccaria e la civiltà del diritto. La Massoneria e L’Illuminismo. La Massoneria,da C. Beccaria,Dei delitti e delle pene. Chartier, la rivoluzione della lettura. Le forme sociali della rivoluzione francese:caffè,logge,salotti,clubs. La rivoluzione partenopea secondo Vincenzo Cuoco. G. Rudè La politica religiosa di Napoleone. L’operaio durante la prima rivoluzione industriale. T. Carlyle. Le macchine dominano la produzione. V. Robert.L’operaio durante la prima rivoluzione industriale. Il cotonificio di Owen a New Lanark Il Manifesto del partito comunista.( Marx- Engels). L’idea di libertà (Bobbio). E. Delacroix. La libertà che guida il popolo. J.L.E.Meissonier. La barricata. G. Flaubert. L’educazione sentimentale. A.M. Banti. I caratteri nazionali del Risorgimento. G. Pecout.I due Risorgimenti di popolo ed elite. La pittura militare: una pedagogia nazionale. F.J.Turner. Il mito della frontiera. W.P. Randel. Ku Klux Klan. La relazione Massari del maggio 1863 sul brigantaggio. La legge Pica e la repressione del brigantaggio. Effetti positivi e negativi della politica della Destra. TESTO IN ADOZIONE: A. DESIDERI G. CODOVINI STORIA E STORIOGRAFIA D‘ANNA Ore di lezione 51 Roma 8/6/2016 L’insegnante Gli alunni

CLASSE IV P A.S. 2015/16 PROGRAMMA DI FILOSOFIA - (Recupero anno precedente: Cenni sull'Ellenismo - Origini del Cristianesimo - Agostino - cenni su Tommaso e la Scolastica) - Caratteri generali dell'Umanesimo-Rinascimento - G. Bruno - Elementi essenziali del pensiero politico dell’età moderna: Machiavelli, Moro, Hobbes, Spinoza, Locke, Rousseau. - La rivoluzione scientifica e astronomica. - Galilei - Razionalismo ed empirismo nel Seicento: aspetti generali. - Cartesio: il metodo, la fisica meccanicistica,il dualismo metafisico. - Spinoza: la sostanza - Leibniz: l'ordine contingente, l'armonia prestabilita, verità di ragione e di fatto - Locke: idee e conoscenza - Hume: percezioni, critica dei principi di causa e di sostanza, scetticismo. - Caratteri dell’Illuminismo. - Kant: Critica della Ragion Pura Roma 7 giugno 2016 Il docente G.Badalucco Gli studenti

Programma svolto Classe IV P liceo linguistico. Anno scolastico 2015/2016

Docente: Prof.ssa Corinaldesi Daniela MATEMATICA

Programma svolto in 2h settimanali(circa 65 ore totali previste)

Conoscenze Competenze (essere in grado di…)

Capacità (acquisire abilità e conoscenze per…) Descrittori

Esponenziali e logaritmiche

Rappresentare graficamente le funzioni; risolvere semplici equazioni e disequazioni

Risolvere equazioni e disequazioni esponenziali e logaritmiche. Saper applicare le proprietà nelle espressioni ed equazioni.

Trigonometria

Definire le funzioni seno,coseno,tangente e cotangente e saperle rappresentare graficamente. Equazioni elementari, lineari ed omogenee. Conoscere i teoremi sui triangoli rettangoli e sui triangoli qualunque.

Stabilire le caratteristiche di ciascuna funzione, applicare le funzioni agli archi associati al primo quadrante, dimostrazione delle funzioni per gli angoli di 30°,45° 60°. Applicare le relazioni goniometriche fondamentali per semplificare espressioni . Dimostrazioni e applicazioni delle funzioni relative alla somma e differenza di archi, dimostrazione e applicazione delle formule di duplicazione,bisezione e parametriche . dimostrazione e applicazione dei teoremi di trigonometria

Fisica Programma svolto

I FLUIDI Solidi,liquidi e gas La pressione nei liquidi,legge di Pascal,Stevino e la spinta di Archimede. La pressione atmosferica e sua misura. LA TEMPERATURA Il termometro, la dilatazione lineare dei solidi, la dilatazione volumica dei solidi e dei liquidi Le trasformazioni di un gas, le leggi dei gas perfetti equazione di stato dei gas perfetti. IL CALORE Calore e lavoro, energia in transito, capacità termica e calore specifico,il calorimetro. Conduzione, convezione e irraggiamento. Il calore solare e effetto serra. Il MODELLO MICROSCOPICO DELLA MATERIA E I CAMBIAMENTI DI STATO Considerazioni generali. I PRINCIPI DELLA TERMODINAMICA Gli scambi di energia, semplici applicazioni LE ONDE ELASTICHE E IL SUONO Le caratteristiche del suono, i limiti di udibilità, l’eco , le onde stazionarie , effetto doppler. I RAGGI LUMINOSI Grandezze radiometriche e fotometriche. La riflessione e lo specchio piano. Costruzione dell’immagine nello specchio piano e curvo. Equazione dei punti coniugati e l’ingrandimento. La rifrazione e la riflessione totale. LE ONDE LUMINOSE Onde e corpuscoli L’interferenza della luce. La diffrazione. I colori e la lunghezza d’onda. Gli studenti il Docente

gli studenti

Roma, 30 maggio 2016

PROGRAMMA SVOLTO Scienze Naturali (indirizzo linguistico)

Anno Scolastico 2015/2016 LICEO "E. MONTALE" di ROMA

Prof.ssa Caterina Gioia Ore settimanali : 2 Classe 4P CHIMICA Equilibri in soluzione acquosa: acidi e basi, le teorie sugli acidi e basi. Elettrochimica: reazioni di ossido-riduzione e stechiometria di reazioni redox, celle elettrochimiche e pila Daniell, cella elettrolitica. BIOLOGIA Mendel e la trasmissione ereditaria, evoluzione e classificazione dei viventi, la biodiversità di animale e piante: Biologia molecolare: la duplicazione del DNA, la sintesi proteica dal DNA alle proteine, la regolazione genica. SCIENZE DELLA TERRA Ripasso del ciclo litogenetico e introduzione al vulcanismo. ATTIVITA’ SVOLTE DALL’INTERA CLASSE O DA ALCUNI ALUNNI DELLA CLASSE AIRC “Le Arance della salute” Progetto “Riciclando” educare alla salute personale e collettiva, che passa attraverso la gestione oculata di tutte le attività antropiche. Le competenze da raggiungere sono quelle del riconoscere il “rifiuto” come un oggetto ancora pieno di valore in termini di materia prima o di riutilizzo tale quale. Conoscenza delle normative in termini di rifiuti. Abilità di esaminare questioni della vita quotidiana con corretto senso critico. Seminario di una ricercatrice e volontaria AIRC sullo stile di vita e salute: correlazione cancro e fumo Seminario “Piacersi a Pelle” condotto dal Dott. Papi dell’Associazione Dermatologi Ospedalieri italiani e BioNike ATTIVITA’ LABORATORIALI . Riconoscimento di acidi e basi. . Pila Daniell. . Osservazione di preparati vegetali al M.O. LIBRI DI TESTO Chimica V.Posca Dimensione chimica, le Reazioni chimiche, D’Anna editore Biologia Curtis, Barnes, Schnek, Flores, Invito alla Biologia .Blu, Biologia molecolare, genetica ed evoluzione - Zanichelli editore. Roma, 31 maggio 2016 La prof.ssa Gli alunni

PROGRAMMA a.s.2015-2016 CLASSE IV sezione P indirizzo linguistico MATERIA: Lingua e Cultura Inglese DOCENTE: Cristina Maria Felicetti Dal libro Literary Hyperlinks A: TIME ZONE 2: From the Renaissance to the Puritan Age

4 The rise of Puritanism (1625-60) Charles I: an absolute king – The English Civil War and the Commonwealth –The puritans- Puritan beliefs - JOHN MILTON: Life and works. Focus on the text: Paradise Lost – The structure –

The political dimension – The language of the poem -Extract: “A heaven of hell” “Multimedia Lab” – Theme path: “Echoes of courtly love”

TIME ZONE 3: The Restoration and the Augustan Age 1. The Restoration (1660-1714)

The Restoration of the monarchy – The Libertines – A new kind of monarchy – Chains of history – The Scottish and Irish question

2. Literature during the Restoration Restoration prose and the rise of rationalism – Restoration poets – Restoration comedy

3. The Augustan Age (1714-60)

The beginning of the Hanoverian dynasty – The Augustan Age – The rise of the middle classes – Augustan aesthetics

4. Augustan literature Augustan prose – Augustan poetry – Augustan drama – Word matters: Johnson’s Dictionary – The rise of the novel –Mother of the novel – Formal variety – “Gainsborough: portraits of Privilege” (description of a painting: “Mr and Mrs Andrews”) - Hotlink: Cultural Studies (“The Age of Enlightenment”) – Hotlink: Cultural studies (The novel and the invention of privacy”)

- DANIEL DEFOE: Life and works. Focus on the text: Robinson Crusoe (the plot – Stylistic features - Interpretations). Extract 1: “The means of survival” – Extract 2: “Friday”.

- JONATHAN SWIFT: Life and works. Focus on the text: Gulliver’s Travels (The plot – Features of the novel – Interpretations). Extract: “A small disagreement”. A modest proposal.

TIME ZONE 4: The Romantic Age

1. The Age of Revolutions The Industrial Revolution – The new urban population – The Industrial Revolution and child labour -The French Revolution: from emancipation to terror – The Napoleonic wars – Free trade and political repression – The right to protest – The road to reform – The abolition of slavery

2. Literature in the Romantic Age Hotlink: Comparative literature (“Isn’t it Romantic?”) – Poetic visions – Hotlink: music (“Lieder: the lost art of longing”) – Hotlink: Philosophy (“The sublime”) – Characteristics of Romanticism – The first generation of Romantic poets: Wordsworth and Coleridge – The second generation of Romantic poets: Byron, Shelley and Keats – Hotlink: Cultural studies (“The lay of the land: the transformation of landscape in the Romantic Age”)

- WILLIAM BLAKE: Life and works – Focus on the text: Songs of Innocence and Songs of Experience – Blake’s symbolism – A world of imagination and vision – Stylistic features – “Infant Joy” – “Infant sorrow” – “London”. Art Lab: William Blake – Art Link: “Blake: framing visions”

- WILLIAM WORDSWORTH: Life and works – The Lyrical Ballads – The “Preface” to the Lyrical Ballads: a poetic manifesto. “I Wandered Lonely as a Cloud” – “She Dwelt among the Untrodden Ways”

- SAMUEL TAYLOR COLERIDGE: Life and works – Coleridge’s “primary and

secondary imagination” – Focus on the text: The rime of the Ancient Mariner (Sources of the tale – Stylistic features – Interpretations) – Extract 1: “There was a ship” – Extract 2: “The ice was all around” Hotlink: Comparative literatures (“Baudelaire and the albatross” – “L’albatros” from “Les Fleurs du Mal”) - PERCY BYSSHE SHELLEY: Life and works – Shelley’s aesthetics – “England in

1819” – “Ode to the West Wind” - JOHN KEATS: Life and workd – Keats’s aesthetics – “Ode on a Grecian Urn”

- JANE AUSTEN: Life and works – Focus on the text: Pride and Prejudice (The plot – Features of the novel – The entomologist of human relationships. Pride and Prejudice (abridged version).

- MARY SHELLEY: Life and works – Focus on the text: Frankenstein (The plot –

Interpretations) Extract: “What was I?” Cristina Maria Felicetti PROGRAMMA CONVERSAZIONE LINGUA INGLESE CLASSE IV P LICEO LINGUISTICO ANNO SCOLASTICO 2015-2016 DOCENTE. GIOVANNA CARTISANO “Gold – First” Unit 5: “Eat your heart out!” Grammar: Countable and uncountable nouns – Expressions of quantity – Passive forms Vocabulary: Food around the world – Phrasal verbs with turn – Comparing and giving a reaction - Describing a personal experience: “The Hard Rock Café” (Reading) –

Reviewing restaurants “Gold – First” Unit 6: “On Camera” Vocabulary: The arts – Word formation “Gold – First” Unit 7: “A home from home” (Reading) Vocabulary: Describing places “Gold – First” Unit 8: “Moving on” “To the ends of the earth” (Reading) Vocabulary: Linking words and expressions – “Gold – First” Unit 10: “Virtual Friends” “What kind of friend are you?” (Quiz) Grammar: Conditionals:– Participles (-ing and –ed) Vocabulary: Adjectives with self – Compound adjectives: personality “Virtual people- Real friends” (Reading) “My best friend” (gapped text) “Gold – First” Unit 12: “Crime scene” (reporting and discussing about crimes) Vocabulary: Crime “One Good Turn” (Reading) Grammar – Constructing sentences: connectors and sequences Using the dictionary: Understanding dictionary definitions; Finding a word you don’t

know Describing speaking visuals

Discussing and giving opinions on: Women’s rights today and in the past (Victorian Times) Video: The Suffragettes Film: “Miss Potter” Script reading: Pride and Prejudice

Programma di francese Anno scolastico 2015/2016

Classe IV P Insegnante Nava Maria Rosaria

Competenze Comprende e utilizza espressioni articolate con un uso corretto e un lessico appropriato. Interagisce e comprende il messaggio apportando un proprio contributo. Sa cogliere il messaggio globale di un testo e riesce ad analizzare testi di contenuto letterario contestualizzando il periodo storico. Riconosce i differenti generi letterari e sa evidenziare stile e struttura di un’opera. Conosce gli autori più rappresentativi del periodo e produce in forma scritta , riflessioni e commenti. Individua problematiche su argomenti di attualità e sa reperire materiale digitale per un uso più consapevole delle tematiche. ( livello B1) Conoscenze e abilità Attivazione e valutazione delle quattro abilità

“ ascoltare, leggere, parlare, scrivere “ per le quali si indicano i seguenti livelli soglia: Comprensione orale LIVELLO SOGLIA ( sufficienza ): Comprende una parte significativa del messaggio in modo tale da rispondere, se pur con qualche esitazione ed incertezza. Esposizione orale LIVELLO SOGLIA ( sufficienza ): mantiene il flusso del discorso anche se con brevi pause, usa le strategie comunicative in modo adeguato, rispetta i “ turni di parola “, commette errori di grammatica e improprietà del lessico che tuttavia non impediscono la comprensibilità globale del messaggio, pronuncia in modo comprensibile nonostante alcuni errori, comunica in modo accettabile anche se usa un numero limitato di strutture. Comprensione scritta

LIVELLO SOGLIA ( sufficienza ): coglie gli aspetti chiave del testo, in modo da non alterare il senso globale, riconosce le strutture e le funzioni note, inferisce il significato anche in presenza di qualche elemento lessicale non noto. Esposizione scritta LIVELLO SOGLIA ( sufficienza ): organizza e sviluppa il contenuto in modo adeguato alla traccia , usa le strutture morfo-sintattiche commettendo errori che tuttavia non impediscono la comprensibilità globale del testo, utilizza un lessico limitato ma abbastanza appropriato, commette occasionali errori ortografici, produce un testo comprensibile rispetto allo scopo, al destinatario e al contesto.

Griglia di valutazione

Le verifiche orali tenderanno a stabilire una situazione comunicativa in modo da permettere agli studenti di dimostrare al meglio la padronanza di contenuti e abilità.

Griglia di valutazione della prova strutturata di lingua straniera

Criteri Indicatori Descrittori Conoscenze Morfo-sintassi

Lessico Ortografia

• Riconoscere e impiegare le strutture morfo-sintattiche

• Conoscere il lessico richiesto

• Applicare il codice grafico della lingua straniera

Competenze Uso operativo delle

conoscenze linguistiche • Individuare le richieste

e rispondere • Selezionare le

informazioni più opportune per la risposta

Abilità Comprendere e produrre messaggi e brevi testi scritti

• Decodificare il messaggio/testo

• Strutturare risposte logiche e coerenti

La prova strutturata standard è composta da 40 items Il punteggio massimo di prestazione è di p. 40 Il voto massimo è 10 Il livello soglia è individuato in p. 26 Il voto è determinato dall’applicazione dell’equazione: 40: 10 = P: x

In caso di voto con decimale si attribuisce il voto superiore se il valore decimale è maggiore di 9; per i valori intermedi da 6 a 9 i docenti di lingue straniere concordano nell’attribuire ½ voto.

Dal testo di letteratura Ecritures I Vol Le XVII siècle ou le Grand Siècle Histoire Vers la monarchie absolue Rationalisme et foi Descartes, Je pense donc je suis ( Discours de la Méthode) Pascal Misère et grandeur de l’homme ( Pensées) Le jansénisme et le courant libertin La grande Tragédie Classique Racine Chantage ( Andromaque) Confession ( Phèdre) Molière et l’art de la comédie Je l’aime ( L’école des femmes ) Un valet bien malin ( Les Fourberies de Scapin ) Dispute familiale ( tartuffe ou l’imposteur) Le Siècle du Théatre La Fontaine et ses Faibles La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le boeuf ( Fables) Les Obsèques de la lionne ( Fables) Classicisme et Baroque Versailles le symbole classique d’un règne La Préciosité Histoire En marche vers la Révolution La Philosophie des Lumières L’Encyclopédie

Montesquieu, penseur politique Le Roi est vieux ( les lettres persanes) La Théorie des Climats ( De L’Esprit des Lois) Voltaire Les Idées en action Lettre sur le commerce( Les lettres Philosophiques) Le Nègre de Suriman ( Candide ou l’optimiste) Rousseau De L’éducation des filles ( L Emile ou de l’éducation ) Profits et pertes du contrat social ( Le Contrat social ) Le Préromantisme

Dal libro di testo Fiches de grammaire Approfondimento delle strutture verbali e dell’uso dei tempi verbali quali : le subjonctif- le Participe présent – les Prépositions – L’infinitif- la forme Passive-L’adjectif verbal- Le Gérondif-Prépositions de temps-de lieu-Emploi des principales Prépositions- Les conjonctions de coordination- le discours rapporté-L’interrogation indirecte- Différences entre le français et L’Italien dans l’emploi des modes et des temps Dal libro di testo : Carnet culture sono stati affrontati temi di attualità e spunti approfonditi successivamente on line L’Insegnante Gli alunni

LICEOLINGUISTICOE.MONTALEANNOSCOLASTICO2015-2016

PROGRAMMA FINALE DI SPAGNOLO CLASSE IV P Prof.ssa Marzia Carocci

1. Obiettivi generali della disciplina

Lo studio della lingua spagnola come terza lingua e della sua civiltà ha mirato a: -affinare le modalità di studio delle lingue straniere già acquisite anche con le altre due lingue, raggiungendo il livello B1 (marco común de referencia europea); -fornire un panorama più ampio dei fenomeni culturali, letterari e linguistici dell’Europa nel suo insieme; -fornire la conoscenza di una specifica cultura per alcuni fattori storico-culturali vicina alla nostra, e tuttavia poco conosciuta; -avvicinare gli studenti alle problematiche sociali e umane dei paesi latino-americani vincolati all’Europa, appunto, attraverso la Spagna; L’ insegnamento dello spagnolo nell’arco del triennio si propone di portare lo studente a:

-comprendere messaggi orali (formali / informali) in diversificati contesti e attraverso distinti canali; -stabilire rapporti interpersonali e sostenere conversazioni funzionali al contesto e alla situazione comunicativa; -produrre testi orali di tipo descrittivo, espositivo e argomentativo secondo logiche precise nel rispetto delle regole grammaticali e sintattiche e con corretta pronuncia; -comprendere globalmente testi scritti relativi a tematiche culturali degli ambiti studiati; -comprendere in modo analitico testi scritti specifici dell’indirizzo; -produrre testi scritti diversificati per temi, finalità e ambiti culturali; -sistematizzare strutture e meccanismi linguistici a vari livelli (pragmatico, testuale, semantico-lessicale, morfosintattico); -riconoscere i diversi generi testuali e individuare i generi funzionali alla comunicazione con particolare attenzione al linguaggio letterario; -riflettere a diversi livelli sulla comunicazione quotidiana; -confrontare i sistemi linguistici e culturali diversi cogliendone elementi comuni / contrastanti; -attivare modalità di apprendimento autonomo per quel che riguarda materiali / strumenti di studio e strategie idonee al raggiungimento di obiettivi prefissati. 2. Metodologia e strategie Il quarto anno di studio ha affinato le conoscenze già acquisite della lingua e puntando in special modo sulla comprensione di un testo letterario e di attualità. L’insegnante ha fornito il materiale in fotocopia e fatto ampio uso delle prove d’esame degli anni precedenti. A tal fine è stato privilegiato un metodo comunicativo di tipo nozio-funzionale che ha mirato all’acquisizione delle funzioni comunicative, sempre nel rispetto delle norme morfosintattiche, ortografiche e della pronuncia. Le strategie per l’acquisizione della lingua impostata in tal modo hanno previsto: -l’impiego frequente della lavagna multimediale (LIM); -l’uso di numerosi video per incrementare le capacità di ascolto e di comprensione, in particolare si vedranno alcuni film in lingua originali ispirati alle opere letterarie che gli alunni studieranno quest’anno. -l’uso quasi esclusivo della lingua spagnola da parte dell’insegnante per ogni tipo di conversazione al fine di favorire la dimensione comunicativa della disciplina; -la pratica di qualsiasi esercizio comunicativo; -la trattazione e l’approfondimento di tematiche proposte dagli stessi alunni.

3.Contenuti

Passando allo studio della storia della letteratura spagnola, è stato seguito il libro di testo in adozione Contextos Literarios 1, Zanichelli. Si è studiato il quadro storico e socio-culturale dal sec. XVI al XIX, oltre alle produzioni letterarie di

alcuni tra i suoi maggiori autori. Sono stati forniti strumenti di analisi testuale e linguaggio specifico. Gli alunni hanno letto, durante le vacanze estive, il testo semplificato di “Fuenteovejuna” di Lope de Vega. La classe ha assistito allo spettacolo teatrale in lingua spagnola “Don Juan Tenorio” di Zorrilla in lingua spagnola presso il teatro Orione di Roma. Infine nell’ambito dell’approfondimento sull’Argentina avviato dalla professoressa di Conversazione, gli alunni hanno visto il film “La Noche de los lápices” sui desaparecidos. El Siglo de Oro Marco histórico y social: Juana la Loca, Carlos I, Felipe II; la sociedad del s. XVI. Marco literario: los temas del Renacimiento; la narrativa del s. de oro; la novela picaresca, El Lazarillo de Tormes (fecha y autoría, argumento de los tratados, lectura del Tratado I El episodio con el ciego y estractos del Prólogo); Miguel de Cervantes, El Ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha (lectura de los Capítulos I, II, VIII; argumento, significación, los temas, visión de algunos fragmentos de la película de la TVE); La poesía del siglo de oro, la literatura ascética y mística, San Juan de la Cruz Noche Oscura del Alma; Garcilaso de la Vega soneto XXIII En tanto que de rosa y azucena; el teatro del s. de oro, los géneros, los temas y sus personajes, la comedia española de Lope de Vega lectura integral de la comedia Fuenteovejuna. El Barroco Marco histórico y social: felipe III, Felipe IV, Carlos II. Marco literario: contraste Renacimiento/Barroco; la poesía barroca: conceptismo y culteranismo; Góngora soneto 1582 Mientras por competir con tu cabello; F. de Quevedo ,es hielo abrasador, es fuego helado, el teatro barroco, P. Calderón de la Barca La vida es sueño (lectura de la Jornada I vv. 102-172, Jornada II vv. 2157-2187, argumentos, el tema del libre albedrío y el sentido de la vida). La Ilustración Marco literario: el neoclasicismo, el teatro neoclásico, L. Fernández de Moratín El sí de las niñas (argumento, la crítica social, la enseñanza moral, lectura del Acto III, escena VIII).

El Romanticismo

Marco histórico y social: Crlos IV, La guerra de la Independencia, La guerra carlista, Isabel II, la burguesía

Marco literario: los temas, los liberales y los conservadores, la constitución de 1812, J. de Espronceda La canción del pirata (significado de la poesía y estructura del texto); M. José de Larra Un reo de muerte (el debate político de la época, los artículos de Larra, significación romántica de su vida).

El Realismo

breve introduzione attraverso la visione del film La Regenta della TVE tratto dall’opera di Clarín.

Durante l’anno gli alunni hanno realizzato alcune presentazioni in power point approfondendo i seguenti temi: La leyenda Negra; Sancho y el Pelele de Goya; Dulcinea y Aldonza; Don Quijote y Hamlet: la locura; Don Juan y el mito; Moratín/Moliere; La historia de amor entre Larra y Dolores Armijo; La arquitectura Neoclásica; La pintura negra de Goya.

4. Valutazioni e verifiche

Sono state proposte tre verifiche scritte a quadrimestre, come da decisione del Consiglio Docenti di settembre 2015. Ogni volta lo studente è stato informato in anticipo degli argomenti e degli obiettivi oggetto della verifica (conoscenza-comprensione-produzione); l’insegnante ha consegnato gli elaborati corretti e riportanti la valutazione espressa in cifre. Oggetto di verifiche orali è stata soprattutto la conversazione quotidiana in lingua e le conoscenze letterarie. Ai fini di una completa e ponderata valutazione, oltre alla necessaria conoscenza dei contenuti si è tenuto conto anche dei seguenti fattori: -grado di attenzione costruttiva / partecipazione stimolante alle lezioni; -puntualità e precisione dei compiti a casa; -capacità interattiva con i compagni di classe e con l’insegnante in caso di attività di tipo comunicativo. La programmazione ha previsto attività di recupero con: -interventi di riallineamento in itinere -interventi di recupero in relazione agli obiettivi non raggiunti La docente di conversazione Teresa Perez nelle sue 33 ore previste ha rafforzato le strutture grammaticali e proposto dibattiti in classe al fine di migliorare le capacità espositive in lingua. Inoltre introdurrà tematiche inerenti la civiltà spagnola ed ispanoamericana al fine di completare il percorso di integrazione culturale con il mondo ispano già iniziato al primo biennio. Roma, 15 maggio 2016 La docente Marzia Carocci PROGRAMMA SVOLTO DURANTE LE ORE DI CONVERSAZIONE IN LINGUA SPAGNOLA LICEO GINNASIO DI STATO “ EUGENIO MONTALE “ LINGUISTICO 4P DOCENTE : Jesùs Teresa Pèrez Villarreal ANNO SCOLASTICO 2015 – 2016 PRIMER CUATRIMESTRE

1. “Fuente Ovejuna” Lope de Vega : Lecturas graduadas B1, Resumen oral por capìtulos (Lectura de verano). 2. Expresiones coloquiales para hablar de los sentimientos (ser un flechazo, quedarse de piedra, ponerse roja

como un tomate etc) y su uso en contextos de vida cotidiana. Ficha con actividades. 3. “Sintonìa” Cortometraje 13’ : Ver el cortometraje; resumir y comentar; inventar un final.

4. ¿Què es el Comercio Justo? Criterios, Origen , Productos y Paìses involucrados , haciendo hincapiè en los paìses hispanohablantes. TEXTO con actividades y Vìdeo ilustrativo. BÙSQUEDA sobre el tema del Comercio Justo .

SEGUNDO CUATRIMESTRE

5. ¿Hispanoamèrica, Iberoamèrica, Latinoamèrica ? Hispanoamèrica : Paìses, territorio, sociedad, poblaciòn. TEXTO . BÙSQUEDA : Noticias de prensa de cualquier àmbito sobre paìses hispanoblantes para exponer a la clase.

6. Dictaduras del s. XX en Hispanoamèrica : ¿Què pasò en Argentina, Chile y Cuba? TEXTO y AUDICION sobre Los Desaparecidos en Argentina.

7. Presentaciòn de algunos aspectos de Argentina : Territorio y Paisajes, Poblaciòn, Fiestas y tradiciones , El Tango como expresiòn cultural argentina, La figura del Gaucho , Gastronomia entre otros. EXPOSICION INDIVIDUAL

8. FIESTAS Y TRADICIONES : “ LA CORRIDA : ¿Arte o tradiciòn? , caracterìsticas del espectàculo, el traje de luces” TEXTO. BÙSQUEDA : Orìgenes de la corrida .

9. “A Dios le pido” Completar el texto de la canciòn del grupo musical Juanes con el subjuntivo. Practicar la estructura “Pedir que + subjuntivo presente /imperfecto “ a travès de las actividades propuestas en la ficha.

10. “Tiramos la comida” (Vivir como un freegan) Lectura y comprensiòn del texto con actividad lexical.TEXTO DE ACTUALIDAD

11. REPASO GRAMATICAL : Completar las frases . Condicionales introducidas con “ Si + imperfecto subjuntivo/pluscuamperfecto sub. + Condicional simple/compuesto “

a. s. 2015-2016 classe IV P docente : Patrizia Masini materia : Storia dell’arte Finalità e obiettivi effettivamente conseguiti -Sviluppo della capacità di decodificare i messaggi visivi e di comprenderne l’identità storica -Educazione al valore del bene culturale ed alla importanza della sua tutela -Sviluppo dell’interesse e della capacità di fruizione autonoma dei fenomeni artistici per il potenzia mento delle competenze acquisite in ambito scolastico -Comprensione dell’opera d’arte nelle sue valenze linguistiche e storiche. Conoscenze, abilità e competenze testate per la maggior parte della classe -Uso adeguato della terminologia specifica ; -corretto inserimento dell’opera d’arte nel suo contesto storico ; -conoscenza delle diverse tipologie e delle più importanti tecniche artistiche ; -lettura dei più importanti elementi compositivi . -capacità di analisi e sintesi

Criteri di valutazione adottati -Impegno ; partecipazione ; capacità espressiva ; -acquisizione del linguaggio specifico della disciplina ; - assimilazione e rielaborazione critica dei contenuti ; -capacità di analisi e sintesi. Per le griglie e i descrittori, ecc. si rimanda alla parte generale del documento Criteri di sufficienza applicati -Adeguato possesso della capacità di lettura dell’immagine e individuazione del suo valore storico -uso corretto dei termini specifici ; -conoscenza dei contenuti fondamentali del programma ; - chiarezza e correttezza espositiva. a. s. 2015 -2016 classe IV P docente : Patrizia Masini materia : Storia dell’arte Metodologia didattica -Lezioni frontali alternate alla modalità della cooperative learning applicata alla lettura delle immagini ; -presentazione sistematica di immagini che, partendo dalle componenti formali e da quelle riferibili al contesto storico di appartenenza, si propone di giungere all’individuazione delle specifiche modalità comunicative dell’opera ; -organizzazione del lavoro di insegnamento - apprendimento mediante la didattica breve ( per unità didattiche) ; -verifica in itinere della qualità del livello di apprendimento raggiunto ; - lettura di testi, guide, repertori ; - visite guidate collegate ad argomenti in programma, o a mostre e manifestazioni di rilevante interesse ; Mezzi

- Libri di testo in adozione : V. Terraroli, Arte 1. Dalla Preistoria al Tardogotico, Skira Bompiani; V. Terraroli, Arte 2. Dal Rinascimento al Neoclassicismo, Skira Bompiani - fotocopie di testi, repertori di immagini Spazi - Aula scolastica;postazione informatica mobile, LIM. Tempi Per l’insegnamento sono previste due ore settimanali per un totale di 66 ore. Le ore di lezione effettivamente svolte sono state circa 61. Strumenti per la verifica -Trattazione sintetica di opere o argomenti desunti dal programma (15-20 righe); -questionari; -interrogazioni orali ; -interventi dal posto ; - approfondimenti individuali Attività extracurriculari pertinenti la didattica disciplinare effettuate dalla maggioranza della classe - Itinerario nella Trastevere medioevale con visita delle Case Mattei, di S. Benedetto in Piscinula, S. Cecilia (chiesa e affreschi del Cavallini), S. Maria in Trastevere (11 novembre 2015); - Itinerario nella Roma del Rinascimento con visita della Chiesa e del Tempiettto di S. Pietro in Montorio, della Villa Farnesina Chigi, di Via Giulia e di Palazzo Farnese (esterno) (27 aprile 2016).

PROGRAMMA DI STORIA DELL’ARTE anno scolastico 2015-2016 Docente : Patrizia Masini Classe : IV P UNITA’ 1 ARTE ROMANICA La genesi dell'arte romanica. Origine del termine. Analisi dell’impianto della cattedrale romanica. Sintesi relativa ai principali sviluppi. UNITA’ 2 ARTE GOTICA ARCHITETTURA GOTICA Introduzione all’età del Gotico. Impianto strutturale della cattedrale gotica. Il Gotico nell’Île-de-France : cenni. L’uso e il valore simbolico della luce negli edifici gotici. I veicoli del Gotico in Italia. Il Gotico cistercense: cenni. Castel del Monte; Capua fidelis,il Busto-ritratto di Federico II. La Cattedrale di S. Maria del Fiore, la Basilica di S. Francesco di Assisi. IL RINNOVAMENTO DEL LINGUAGGIO FIGURATIVO NELLA SCULTURA DEL DUECENTO E DEL TRECENTO Problemi generali : ricerca naturalistica e rinascita della statuaria. Antelami e la transizione dal Romanico al Gotico: la Deposizione del Duomo di Parma. Nicola Pisano tra classicismo e Gotico : Pergamo del Battistero di Pisa e Pergamo del Duomo di Siena. Arnolfo di Cambio : Ritratto di Carlo d’Angiò, il Ciborio della Chiesa di S. Cecilia in Trastevere. Giovanni Pisano e l’accentuazione della sensibilità gotica : il Pulpito di S. Andrea a Pistoia e il Pulpito del Duomo di Pisa. LA PITTURA NELL’ ITALIA DEL DUECENTO E DEL TRECENTO Problemi generali : persistenze bizantine e aspirazioni al cambiamento. Le croci dipinte e la tipologia del Christus patiens e del Christus triumphans. Maestro Gugliemo: Croce di Sarzana Giunta Pisano Crocifisso di S, Domenico a Bologna.La tecnica della vetrata dipinta. La tecnica dell’affresco. Il classicismo della Scuola Romana: cenni. Gli affreschi di Cavallini nella Chiesa di S. Cecilia e i mosaici di S. Maria in Trastevere. Cimabue e il superamento del classicismo bizantino ( Crocifisso di Arezzo e Crocifisso di S. Croce). GIOTTO La questione giottesca. Gli affreschi della Basilica Superiore di Assisi con particolare riferimento alle Storie del Maestro di Isacco., Il dono del mantello, La rinuncia ai beni, il Presepe di Greccio. La decorazione della Cappella degli Scrovegni:L’Annuncio ad Anna,L’incontro di Gioacchino ed Anna alla Porta Aurea, il Compianto sul Cristo morto . Crocifisso (S. Maria

Novella), Madonna di Ognissanti.. LA PITTURA A SIENA Ducccio di Buoninsegna: Maestà. Simone Martini: Maestà; Ambrogio Lorenzetti:Gli Effetti del Buono e del Cattivo Governo. Lo studio dell’unità 2 è stato approfondito con la visita guidata itinerante all’interno di Trastevere medioevale (Chiesa di S. Cecilia e affreschi del Cavallini, Mosaici con Storie della Vergine in S. Maria in Trastevere). UNITA’ 3 IL PRIMO RINASCIMENTO FIORENTINO Inquadramento storico. Il concorso del 1401 : le formelle di Ghiberti e Brunelleschi a confronto. L’antropocentrismo, il rapporto con l’antico e l’invenzione della prospettiva. FILIPPO BRUNELLESCHI Cenni biografici. La costruzione della cupola di S. Maria del Fiore. L’Ospedale degli Innocenti. S. Lorenzo e S. Spirito. Sagrestia Vecchia. Il Crocifisso di S. Maria Novella e confronto con il Crocifisso di S. Croce di Donatello. DONATELLO Cenni biografici. Il primo periodo fiorentino : dal David marmoreo al S. Giorgio: la nuova concezione della statua. L’applicazione della prospettiva al rilievo : lo ‘stiacciato’ (predella del S. Giorgio). Convito di Erode, formella del battistero di Siena. Il David bronzeo. La cantoria del duomo e confronto con quella di Luca della Robbia. Cenni al soggiorno padovano. MASACCIO Cenni biografici. Gli esordi : il Trittico di Cascia a Reggello. L’introduzione della prospettiva nella pittura e gli inizi della ‘pala unificata’. S. Anna Metterza e la collaborazione con Masolino. Il Polittico del Carmine di Pisa (Crocifissione e Madonna con Bambino). La Trinità. Gli affreschi della Cappella Brancacci con particolare riferimento alla Cacciata e al Tributo. MASOLINO DA PANICALE Gli affreschi della Cappella Brancacci : Peccato originale,Miracolo dello storpio e Resurrezione di Tabita. DOMENICO VENEZIANO La Pala di . Lucia dei Magnoli LO SPAZIO EMPIRICO E OTTICO DEI FIAMMINGHI Il naturalismo fiammingo: inquadramento storico-artistico. La tecnica della pittura a olio e il realismo lenticolare dei fiamminghi. Jan van Eyck : Il Ritratto dei Coniugi Arnolfini, Madonna del Cancelliere Rolin. UNITA’ 4 L’ITALIA DELLE CORTI NELLA SECONDA META’ DEL QUATTROCENTO

Problemi generali. I centri del Rinascimento: diffusione dell’Umanesimo e nascita dell’arte di corte. I principali centri artistici. Il Tempio malatestiano a Rimini. Il Palazzo Ducale d’Urbino: cenni. La bottega : luogo di produzione e di organizzazione artistica. La fortuna del ritratto. La tipologia del palazzo e della villa nel Rinascimento. LA FIRENZE MEDICEA Caratteri della politica artistico-culturale della signoria dei Medici. La concezione neoplatonica della cultura e i suoi rapporti sull’arte. Le botteghe polivalenti della Firenze medicea: cenni. SANDRO BOTTICELLI Le vicende biografiche dalla formazione agli esordi fiorentini. I caratteri del linguaggio botticelliano. La Fortezza. L’Adorazione dei magi di Gaspare del Lama. La Primavera e la Nascita di Venere. ROMA Sisto IV e la decorazione della Cappella Sistina. RIMINI E URBINO Leon Battista Alberti: il Tempio Malatestiano. PIERO DELLA FRANCESCA Biografia. Forma colore e luce nella pittura pierfrancescana. il Battesimo di Cristo. Sigismondo Pandolfo Malatesta davanti a S. Sigismondo. Ritratto di Federico da Montefeltro e di Battista Sforza. La Flagellazine. Il ciclo di Arezzo con riferimento particolare ai seguenti affreschi: Morte di Adamo, Incontro di Salomone con la regina di Saba, La battaglia al ponte Milvio, Sogno di Costantino. ANTONELLO DA MESSINA S. Gerolamo nello studio. ANDREA MANTEGNA Cenni biografici. La decorazione della Cappella Ovetari.Gli affreschi della Camera degli Sposi e l’introduzione del valore illusionistico nella prospettiva. La Famiglia Gonzaga e l’Oculo con putti e dame. UNITA’ 5 IL RINASCIMENTO MATURO Evoluzione del panorama artistico e nascita della Maniera moderna. Importanza storico-artistica dei pontificati di Giulio II e Leone X. LEONARDO La biografia. La formazione nella bottega del Verrocchio e gli esordi fiorentini. L’intervento di Leonardo nel Battesimo di Cristo di Verrocchio.Ritratto di Ginevra Benci, L’ Annunciazione. L’ Adorazione dei Magi. II soggiorno di Leonardo a Milano e gli incarichi svolti per Ludovico il Moro: cenni. Le due versioni della Vergine delle rocce; La dama con l’ermellino; il Cenacolo delle Grazie (analisi iconografica e stilistica, le cause del deterioramento della pittura).Il ritorno a Firenze: il cartone per il gruppo con S. Anna, la Vergine, il Bambino e San Giovannino; la Gioconda. MICHELANGELO

Cenni biografici. La formazione presso Ghirlandaio. Il rapporto con la corte medicea e l’Accademia di S. Marco ; Madonna della scala e Centauromachia. Il primo soggiorno a Roma: il Bacco e la Pietà di S. Pietro Il ritorno a Firenze : David ; Tondo Doni. La concezione del non-finito e la centralità del nudo in Michelangelo. Il progetto di Renovatio urbis Romae di Giulio II e ‘la tragedia della sepoltura’ (le vicende e i progetti relativi alla Tomba di Giulio II fino alla realizzazione di S. Pietro in Vincoli). Gli affreschi per la volta della cappella Sistina (concezione e struttura generale dell’opera, il cangiantismo, la concezione dell’opera d’arte totale ; analisi di alcune scene con particolare riferimento alla Creazione degli astri,Creazione di Adamo, Diluvio Universale). BRAMANTE Il progetto per la ricostruzione di S. Pietro. RAFFAELLO Cenni biografici. La formazione tra Urbino e Perugia. Raffaello a Firenze:lo Sposalizio della Vergine e confronto con lo Sposalizio di Perugino, la Deposizione Baglioni,Ritratto di Maddalena Strozzi. L’arrivo a Roma e la decorazione dell’appartamento di Giulio II. Stanza della Segnatura : Scuola di Atene , Disputa del Sacramento e Parnaso. Stanza di Eliodoro : Cacciata di Eliodoro, Liberazione di S. Pietro dal carcere e Messa di Bolsena. Raffaello verso il Manierismo: L’incendio di Borgo nella Stanza omonima. LA PITTURA VENETA : GIORGIONE E TIZIANO Nascita del tonalismo veneto : problemi generali GIORGIONE Paesaggismo e nuovi temi iconografici nella pittura di Giorgione : I tre filosofi, La Tempesta, la Venere di Dresda. TIZIANO La formazione di Tiziano e la collaborazione con Giorgione. Il miracolo del marito geloso, Amor sacro e Amor profano, Assunta dei Frari. Lo studio dell’Unità 5 è stato ampliato attraverso l’itinerario rinascimentale che ha riguardato la Chiesa e il Tempietto di S. Pietro in Montorio, la Villa Farnesina Chigi, Via Giulia e Palazzo Farnese (esterno). UNITA’ 6 IL MANIERISMO Classicismo e manierismo: problemi generali. Drammaticità ed esasperazione stilistica nella pittura di Rosso Fiorentino : Deposizione di Volterra. Jacopo Pontormo : Trasporto di Cristo al sepolcro. La diffusione della maniera romana: Giulio Romano a Palazzo Te. Parmigianino: La Madonna dal collo lungo. Il Manierismo della Firenze Granducale. L’ultimo soggiorno di Michelangelo a Roma : Il Giudizio Universale. Michelangelo architetto : Palazzo Farnese, la sistemazione della Piazza del Campidoglio,la costruzione della cupola di S. Pietro.

Per lo studio di questa unità didattica ci si è serviti di un power point elaborato dall’insegnante. UNITA’ 7 IL PASSAGGIO DAL MANIERISMO AL BAROCCO Inquadramento generale con particolare riferimento a Caravaggio. . N.B.: si precisa che lo studio del Barocco, inizialmente inserito nel programma di quest’anno, a causa delle interruzioni della didattica e soprattutto della estensione cronologica e della complessità concettuale degli argomenti trattati, verrà ripreso all’inizio del prossimo anno scolastico. Per le verifiche scritte e orali sono state impiegate circa 13 ore. Il docente Patrizia Masini Per gli alunni: Roma 2 giugno 2016

LICEO LINGUISTICO "EUGENIO MONTALE" PROGRAMMA DI SCIENZE MOTORIE A.S. 2015/16 Classe 4 sez. P prof.ssa Simonetta Santini Contenuti

− Attivita' ed esercizi a carico naturale. − Vari tipi di andature. − Vari tipi di corsa. − Esercizi a coppie. − Attivita' ed esercizi di opposizione e resistenza. − Esercizi a corpo libero di potenziamento generale. − Esercizi di coordinazione ed elevazione. − Esercizi di mobilizzazione articolare e di allungamento. − Esercizi con piccoli attrezzi. − Esercizi di equilibrio statico e dinamico. − Esercizi ai grandi attrezzi. − Simulazione pedana propriocettiva. − Esercizi di preatletica generale. − Salto in alto stile Fosbury: rincorsa, stacco, volo, atterraggio. − Minicircuiti. − Giochi propedeutici ai giochi di squadra. − Futsal. − Pallacanestro. − Pallavolo:

− Regole di gioco. − Fondamentali di gioco. − Ruoli specifici. − Facili schemi di gioco. − Arbitraggio.

− Badminton: − regole di gioco, fondamentali, elementi tecnici essenziali.

− Tennis tavolo: − Regole di gioco. − Fondamentali di gioco. − Elementi tecnici essenziali. − Il singolo, il doppio. − Comprensione ed utilizzo del linguaggio specifico.

− Cenni sulle funzioni e sulle potenzialità dell'apparato locomotore e del sistema nervoso. Cenni sul lavoro aerobico ed anaerobico e sugli effetti dell'allenamento.

L'apprendimento motorio.

PROGRAMMA DI RELIGIONE Classe 4 P Linguistico A.S. 2015/2016 Prof.ssa Flavia D’Angelo

FINALITA’Proporre argomenti e strumenti specifici per saper leggere la realtà storica e culturale attuale. Offrire elementi culturali che favoriscano la riflessione su uno stile di vita più consapevole.

OBIETTIVIAcquisire una conoscenza di base delle grandi religioni del mondo e confrontarne gli elementi caratteristici con il cristianesimo. Riconoscere l’importanza delle tradizioni religiose orientali e la ricchezza spirituale che esse rappresentano per la cultura e la storia del pensiero dell’uomo. Apprezzare la varietà dei diversi sentieri spirituali.

CONOSCENZEForme ed espressioni dei linguaggi delle religioni. La vita sacramentale della comunità cristiana. Gli elementi caratteristici delle grandi tradizioni religiose.

COMPETENZEMotivare la centralità della libertà e dell’amore nel pensiero etico cristiano. Elaborare le conoscenze in una forma organica e critica.

CAPACITA’Saper definire l’ambito etico dell’esperienza umana. Mettere in relazione la libertà con la responsabilità e la verità. Considerare in modo complementare ragione e fede nella lettura della realtà. Inserirsi in gruppi di lavoro apportando contributi personali. OBIETTIVI MINIMI Conoscenza dei principi e contenuti essenziali del cristianesimo e dell’induismo.

CONTENUTIL’uomo e la ricerca dell’Assoluto e dell’unione. “Le parole che non ti ho detto”: l’amore del prossimo. I sacramenti della vita cristiana. Il decalogo e la nuova giustizia di Gesù. Le opere di misericordia. La misericordia e l’anno giubilare. Introduzione all’Induismo: Brahman ed Atman. Proiezione film: “Gandhi”. La filosofia yoga: il respiro e la consapevolezza. I precetti dello yoga: yama e nyama.

Il silenzio interiore per favorire l’ascolto della Parola di Dio. La trasformazione evolutiva della vita e della coscienza. “Il circo della farfalla”: il potere della trasformazione. Il coraggio di non arrendersi: la storia di Nick Vuijcic. La sapienza delle religioni e la cultura delle diversità. VALUTAZIONE Si terrà conto della partecipazione attiva al dialogo formativo, della capacità critica e di rielaborazione dei contenuti proposti, dell’interesse dimostrato. .