MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA

UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

LICEO GINNASIO DI STATO “ EUGENIO MONTALE “

Via di Bravetta, 545 - 00164 ROMA - cod.fisc. 97021870585

RMPC320006@istruzione.it

DOCUMENTO FINALE

DELLA CLASSE IV

______ SEZ. H________

COORDINATORE: Prof. Angiola Campagnoli Golgi

Consiglio di Classe:

Alessandra Plos (Religione) …… …………………………………….. ...... ……………….…

Angiola Campagnoli Golgi (Italiano) ……………………........... ……………….…………….

M. Paola Falcone (Storia e Filosofia) ………………………………................................. …….

F. Sgarano (Storia dell’arte)………………………………………………….………………….

Gabriella Martorelli (Inglese) ……………………………… ... ……….....................................

G. Carlo Cingolani (Tedesco) ………………………………….…………………………......

Stefania Panni (Spagnolo) ………………………………………..…………………………….

Stella De Natale (Matematica e Fisica) …………………………..………………………………

Lucia Dore (Scienze) ………………………………………….………………………. ……

Marco Noviello (Ed. Fisica) ……………………………………….…………………………….

Giovanna Cartisano (lettrice Inglese )…………………………………………………………….

Teresa J. Perez ( lettrice Spagnolo)………………………………………………………………..

Angelika Wagner (lettrice Tedesco)……………………………………………………………….

ANNO SCOLASTICO 2018/2019

Liceo “Eugenio Montale” Programma dell’insegnamento della Religione Cattolica

Prof.ssa Plos

Classe 4H

Anno 2018-2019

La dimensione morale dell’uomo

Distinzione tra etica e moralità

Diverse concezione di morale

Etica, cosa pensano i giovani

Alcuni temi etici

Aborto

Eutanasia

Fecondazione in vitro

Visione del film “la custode di mia sorella”

Le religioni

Distinzione tra religiosità e fede

È possibile credere in Dio? Perché?

Dalla fede alla religione

Cos’è una religione

Buddismo (incontro con il testimone)

Visione del film “non sposate le mie figlie”

Liceo “Eugenio Montale” Classe IV H A.S. 2018-2019

PROGRAMMA DI ITALIANO

Ripasso e approfondimento

- Il recupero della materia epica: Pulci e Boiardo Letture

Morgante: L’autoritratto di Margutte (ottave 112-120)

Il diavolo Astarotte e lo spirito rinascimentale

Orlando Innamorato: Proemio del poema ed apparizione di Angelica

Il duello tra Orlando ed Agricane

L’età del Rinascimento

- La periodizzazione, il contesto storico-politico

- Società, economia, centri di produzione culturale

- Intellettuali e pubblico - i centri culturali

- La questione della lingua

- Idee e visione del mondo

I generi letterari

- La trattatistica sul comportamento: Pietro Bembo, Baldesar Castiglione, Giovanni Della Casa

- La poesia petrarchista Letture:

Gli Asolani: Il buono amore è di bellezza disio

Cortegiano: Grazia e sprezzatura

Liriche: P. Bembo: Crin d’oro crespo e d’ambra tersa e pura

G. Stampa: Voi, ch’ascoltate in queste meste rime

M. Buonarroti. Giunto è già ‘l corso della vita mia

Ludovico Ariosto

Letture:

Satire: L’intellettuale rivendica la propria autonomia - III,vv.1-72

Orlando Furioso: Proemio

Il microcosmo del poema, il canto I

Il palazzo incantato di Atlante (ottave 1-20)

Cloridano e Medoro

La follia di Orlando

Astolfo sulla luna

Niccolò Machiavelli

Letture:

Epistolario: lettera a Francesco Vettori

Il Principe: La dedica, capp. I,VI,XV,XVIII,XXV,XXVI

Discorsi sopra la prima deca: L’imitazione degli antichi

Uno solo è atto a ordinare una repubblica

La Mandragola: Prologo

L’età della Controriforma

- Contesto storico- politico

- Istituzioni culturali e concetto di Manierismo

- Il teatro tra Rinascimento e Manierismo: tragedia e commedia classicistica; la commedia dell’arte

- Torquato Tasso Letture:

Rime: Qual rugiada o qual pianto

Aminta: Coro dell’atto I (prime due strofe)

Gerusalemme liberata: Proemio

La parentesi idillica di Erminia

La morte di Clorinda

Il giardino di Armida

Rinaldo nella selva incantata

L’età del Barocco e della Scienza Nuova

- Il contesto storico-politico

- Società ed economia

- Centri di produzione e diffusione della cultura – La circolazione di opere e idee

- La visione del modo

- La questione della lingua

I generi letterari

- La lirica

- La dissoluzione del poema: il tragicomico ed il mitologico Letture:

Liriche: G. B. Marino: Onde dorate

Amori di pesci

C. Achillini: Bellissima spiritata

Ciro di Pers: Orologio a rote

G. Chiabrera: Belle rose porporine

A. Tassoni: Come finì la famosa impresa del conte di Culagna (La secchia rapita)

G.B. Marino: Rosa riso d’amor (Adone)

Galileo Galilei

Letture:

Lettere: Lettera a Benedetto Castelli

Il Saggiatore: La favola dei suoni – Il grande libro dell’universo

Dialogo sopra i due massimi sistemi: Elogio dell’intelligenza dell’uomo (fino al rigo 67) - La

disperazione di Simplicio.

L’età della ragione: il primo Settecento

- La situazione politica ed economica del secolo

- L’organizzazione della cultura. Intellettuali e pubblico in Italia nel primo Settecento

- Giannone, Muratori e Vico

- L’Arcadia e la liquidazione del Barocco - l’innovazione nella lirica Letture:

Lirica arcadica: P. Rolli: Solitario bosco ombroso

G.F. Zappi: Sognai sul far dell’alba

L’Illuminismo

- L’organizzazione della cultura. Intellettuali e pubblico in Europa

- La nascita del romanzo moderno in Inghilterra

- L’Illuminismo in Francia

- L’Illuminismo in Italia: La cultura milanese

- G. Parini e V. Alfieri

Letture:

Voltaire: Conclusione da “Candide”

J.J.Rousseau: Il primo che, cinto un terreno,… da “Discorso sull’origine e i fondamenti della

disuguaglianza tra gli uomini”

C. Beccaria: Contro la tortura e la pena di morte

P. Verri: Untori, peste e ignoranza

Giuseppe Parini, odi: la salubrità dell’aria (vv.1-67)

Giuseppe Parini , “Il Giorno”: Inizio della giornata del giovin signore: (vv. 33-124)

La colazione

La “vergine cuccia”

Vittorio Alfieri, “Della tirannide”: Vivere e morire sotto la tirannide

Vittorio Alfieri, “Saul” : I conflitti interiori di Saul (vv. 1-55)

L’età napoleonica

- Il contesto storico-culturale

- Le istituzioni culturali la questione della lingua

- Neoclassicismo e preromanticismo

- U. Foscolo Letture

JJ. Winckelmann: La statua di Apollo: il mondo antico come paradiso perduto

W. Goethe, da “I dolori del giovane Werther”: L’artista e il borghese

F. Schiller: da “I masnadieri”: l’archetipo del grande ribelle (scheda)

Foscolo, da “Le ultime lettere di Jacopo Ortis”: Il sacrificio della patria nostra.

Illusioni e mondo classico

Il colloquio con Parini

D.Alighieri: dall’ Inferno: canti V, VI, X, XIII, XIX, XXVI, XXXIII,

dal Purgatorio: canti I, III, VI, XI, XVI

Obiettivi minimi - II BIENNIO (4h/settimana)

CLASSICO, LINGUISTICO, SCIENZE UMANE 1. LETTERATURA a. Conoscenza essenziale del percorso storico-letterario (dalle origini fino al

Romanticismo) III classe: Dante, Petrarca, Boccaccio; fondamenti della civiltà umanistico-rinascimentale con particolare riferimento all’epica cavalleresca. Canti a scelta della Divina Commedia, contenuti narrativi e semplici linee critiche. IV classe: ; fondamenti della civiltà umanistico-rinascimentale con particolare riferimento all’epica cavalleresca. Linee essenziali della produzione letteraria di L.Ariosto e N. Macchiavelli. Barocco; fondamenti della Rivoluzione Scientifica; linee essenziali della produzione letteraria di G. Galilei. Illuminismo (2 autori a scelta fra Goldoni, Parini, Alfieri); Foscolo. Canti a scelta della Divina Commedia, contenuti narrativi e semplici linee critiche.

b. Acquisizione del linguaggio specifico relativo al fenomeno letterario 2. PRODUZIONE SCRITTA a. Produzione semplice ma corretta delle varie tipologie di testo presenti nella prima prova

dell’Esame di Stato. b. Collegare i dati studiati e ragionare su di essi senza errori ortografici e morfosintattici gravi,

usando un linguaggio chiaro e una ordinata strutturazione logica del discorso. 3. ORALE a. Coerenza logica dell’esposizione. b. Utilizzo pertinente del lessico specifico. c. Capacità di ascoltare, di intervenire nel dialogo e nella discussione, di formulare e

rispondere a domande scritte e orali, usando un linguaggio chiaro.

PROGRAMMA Dl FILOSOFIA ANNO SCOLASTICO 2018-2019

LIBRO Dl TESTO: Nicola Abbagnano e Giovanni Fornero, Percorsi di filosofia, Volume II

ANNO SCOLASTICO: 2018-2019

CLASSE: IV

SEZIONE: H

Professoressa Maria Paola Falcone

PLOTINO

Plotino e il Neoplatonismo

Dai molti all’uno e i caratteri dell’uno

Dall’uno ai molti

SANT’AGOSTINO

La vita e le opere

Il manicheismo

La conversione

Sant’Ambrogio ed il libero arbitrio

L’illuminazione

Le confessioni, caratteri dell’opera e sua originalità

Agostino vescovo ed il problema delle eresie

POMPONAZZI

La vita e le opere

Il problema della immortalità dell’anima

GIORDANO BRUNO

La vita e le opere

L’accusa ed il processo

Il de infinito, lo spaccio della bestia trionfante, de umbris idearum

Il rapporto tra Bruno e Lutero

La rivoluzione astronomica, Copernico, Galileo, Keplero.

CARTESIO

La vita e le opere

Il dubbio e il cogito

Dio come giustificazione metafisica delle certezze umane

l’idea di Dio e le prove dell’esistenza di Dio

da dio al mondo

la res cogitans e la res extensa

la ghiandola pineale

Il problema del male nella filosofia di Cartesio

PASCAL

La vita e le opere

I limiti del pensiero scientifico: “spirito di geometria” e “spirito di finezza”

I filosofi e la condizione umana

La meta-filosofia e la ragionevolezza del cristianesimo

La scommessa su Dio

LEIBNIZ

La vita e le opere

L’ordine contingente del mondo

Verità di fatto e di ragione

La sostanza individuale

L’universo monadistico

Materia prima e materia seconda

KANT

La vita e le opere

Scritti precritici

Critica della Ragion pura:

La nuova metafisica gnoseologica e la rivoluzione copernicana kantiana;

L’estetica trascendentale e l’analitica trascendentale;

Critica della ragion pratica:

I caratteri della moralità kantiana

L’imperativo ipotetico e l’imperativo categorico

Formulazioni dell’imperativo categorico

LICEO LINGUISTICO

FILOSOFIA: contenuti essenziali, classe quarta

- Caratteri generali dell'Umanesimo-Rinascimento

- G. Bruno

- Elementi essenziali del pensiero politico dell’età moderna: Machiavelli, Hobbes, Locke,

Rousseau.

- La rivoluzione scientifica e astronomica.

- Razionalismo ed empirismo nel Seicento: aspetti generali.

- Cartesio: il metodo, la fisica meccanicistica, il dualismo metafisico.

- Spinoza: il monismo, l’etica.

- Locke: empirismo e criticismo.

- Hume: critica dei principi di causa e di sostanza e scetticismo.

- Caratteri dell’Illuminismo.

- Kant: inquadramento storico-culturale e criticismo. Gnoseologia (C. R. Pura); etica (C. R. Pratica);

estetica (C. del Giudizio).

- Romanticismo: temi di fondo: natura, storia, religiosità, arte. La soggettività.

- Introduzione all’idealismo tedesco.

LICEO LINGUISTICO

FILOSOFIA: obiettivi minimi, classe quarta

Capacità di riconoscere nella loro genesi storica i concetti chiave del pensiero filosofico. Capacità

di saper utilizzare i concetti chiave nell’esposizione orale e scritta. Capacità di espressione orale e

scritta, lineare e non contradditoria.

PROGRAMMA Dl STORIA ANNO SCOLASTICO 2018-2019

LIBRO Dl TESTO: Giardina, Sabatucci e Vidotto, Profili Storici, Volume II

ANNO SCOLASTICO: 2018-2019

CLASSE: IV

SEZIONE: H

Professoressa Maria Paola Falcone

LE NUOVE SCIENZE

La riflessione politica

Cultura e istruzione, nel settecento

GLI STATI E LE GUERRE DEL '700

L'assolutismo in Francia

La Rivoluzione del 1688-1689 in Inghilterra

ILLUMINISMO E RIFORME

Illuminismo Francese e i Philosophes

B. SPINOZA, J. LOCKE, J.J. ROUSSEAU, T. HOBBES

La riflessione filosofica sullo stato di natura, i diversi modelli di stato

Il riformismo dei sovrani illuminati

LA RIVOLUZIONE FRANCESE

La crisi finanziaria e gli stati generali

L'avvio della rivoluzione e la fine dell’ancien régime

La rivoluzione liberale

La rivoluzione popolare e democratica

La dittatura giacobina

Continuità e difesa dei risultati rivoluzionari

L'espansione rivoluzionaria

La conquista dell'Italia e le repubbliche giacobine

Il colpo di stato e la svolta autoritaria di Bonaparte

Il mito e l'eredità della rivoluzione

NAPOLEONE

Il consolato e la costruzione dello stato napoleonico

Napoleone imperatore dei francesi

Napoleone e l'Europa

Il crollo dell'impero

I SISTEMI POLITICI E LE IDEOLOGIE NELL'800

Il pensiero liberale e il pensiero democratico

Il cattolicesimo liberale e il cattolicesimo sociale

Il socialismo

DALLA RESTAURAZIONE ALLE RIVOLUZIONI IN EUROPA

La restaurazione e la nuova carta d'Europa

I principi della restaurazione

Il ritorno all'ordine e i limiti della restaurazione

I moti degli anni venti e trenta

Le società segrete

La riflessione di Mazzini, la Giovine Italia

IL RISORGIMENTO ITALIANO

L'Italia e la questione nazionale

La penisola italiana tra sviluppo e arretratezza

Il progetto mazziniano

Moderati, Cattolici e Federalisti

Pio IX e il movimento per le riforme

Il '48 Italiano. La guerra contro l'Austria

La sconfitta dei democratici italiani

Il patriottismo risorgimentale

L'UNITÀ D'ITALIA

Il Piemonte liberale del conte di Cavour

La sconfitta dei Repubblicani

L'alleanza Franco-Piemontese e la seconda guerra di indipendenza

I mille e la conquista del mezzogiorno

L'unità d'Italia: Caratteri e limiti

LICEO LINGUISTICO

STORIA: contenuti essenziali, classe quarta

-L’assolutismo in Francia con Luigi XIV

- La gloriosa rivoluzione inglese

- Tra Seicento e Settecento: l’ascesa della Prussia e della Russia

-Illuminismo e riforme negli Stati europei; dottrine politiche ed economiche.

- Cenni alla formazione degli imperi coloniali.

- La rivoluzione industriale

- La rivoluzione americana e la nascita degli U.S.A.

- La rivoluzione francese: cause, fasi e conseguenze

- Napoleone.

- Il Congresso di Vienna e l’età della Restaurazione.

- Moti rivoluzionari in Italia e in Europa.

- La questione sociale.

- Il 1848 in Europa e in Italia.

- Colonialismo e imperialismo.

- La Comune di Parigi

- Le tappe e i caratteri del processo di unificazione tedesco con Bismarck

- L’unità d’Italia: le varie fasi, i caratteri, i protagonisti.

- Destra e Sinistra storica in Italia.

LICEO LINGUISTICO

STORIA: obiettivi minimi, classe quarta

Capacità di riconoscere nella loro genesi le principali categorie storiche. Capacità di saper utilizzare

le categorie storiche nell’esposizione orale e scritta. Capacità di espressione orale e scritta, lineare e

non contradditoria.

ICEO STATALE “E. MONTALE” DI ROMA

Anno scolastico 2018-2019 classe 4 H - indirizzo linguistico Prof. Francesco Sgarano

* Contenuti del percorso formativo: PROGRAMMA CONSUNTIVO DI STORIA DELL'ARTE

- IL QUATTROCENTO: caratteri generali del Tardo Gotico e del Rinascimento, il Concorso

del ‘401, Masaccio e Masolino da Panicale, Donatello, Brunelleschi; L.B. Alberti; Urbino e

Piero della Francesca, la pittura fiamminga, Rogier van der Weyden, Jan van Eyck e la

tecnica a olio; Andrea Mantegna e Antonello da Messina; la Firenze di Lorenzo il Magnifico,

Botticelli e la corrente del Neoplatonismo;

- IL CINQUECENTO: caratteri generali della Maniera Moderna, Leonardo da Vinci e la

prospettiva aerea; Michelangelo Buonarroti; Raffaello Sanzio pittore; la Maniera Moderna

a Venezia, Giorgione da Castelfranco e Tiziano Vecellio;

- IL MANIERISMO: caratteri generali; il Manierismo veneto, l’opera di Tintoretto e

Veronese;

- VISITA ALLA GALLERIA DORIA PAMPHILIJ di Roma: studi, approfondimenti e

relazioni sulle più importanti opere della collezione;

- IL SEICENTO: la nascita del naturalismo seicentesco e Michelangelo Merisi da Caravaggio.

CONENUTI MINIMI (fissati dal Dipartimento di Storia dell’arte)

Inquadramento storico dell’Umanesimo: l’antropocentrismo, la rivalutazione dell’antico.

l’invenzione della prospettiva.

Il concorso del 1401.

Brunelleschi, Donatello, Masaccio, Piero della Francesca, Botticelli.

Il Rinascimento maturo a Firenze, Roma, Venezia, Giorgione, Tiziano.

Principali aspetti del Manierismo

Il passaggio dal Manierismo al Barocco. Caravaggio.

LIBRI DI TESTO: “ DOSSIER ARTE 2 “ , Giunti-Treccani ed. .

* Degli autori in programma sono state trattate tutte le opere proposte nel manuale.

PROGRAMMA FINALE LINGUA INGLESE 2018- 2019

DOCENTE: MARTORELLI GABRIELLA

CLASSE : 4 SEZ H indirizzo Linguistico

OBIETTIVI MINIMI indispensabili per il raggiungimento della sufficienza:

conoscenza delle principali forme verbali al presente passato e futuro delle strutture e del

vocabolario per poter produrre lingua orale e scritta di livello B2; conoscenza dei principali aspetti

del programma di storia e letteratura e dei rispettivi autori; competenze: saper produrre lingua

scritta in forme semplici ma corrette; saper comprendere testi di attualità e letterari nei significati

principali

LETTERATURA

UNIT 1: The Civil War

The Bloody Revolution

Oliver Cromwell

The Glorious Revolution

The Parliamentary Monarchy

UNIT 2 : The Augustan Age

English Society in the 18th

century

The Rise of the Novel –

Introduction to FICTION as a genre –

The feature of a narrative text –

UNIT 3: Daniel Defoe Life and Works

Robinson Crusoe and the new middle-class hero

UNIT 4: Jonathan Swift a brilliant satirist

Gulliver's Travels and the parody of mankind

UNIT 5: Una tragedia di Shakespeare

Macbeth and the theme of Ambition (plot)

Lettura del “Last Monologue”

Una commedia di Shakespeare

La Tempesta (plot)

UNIT 6: The Gothic Novel

Frankenstein

Lettura brano dal libro

UNIT 7: Un pre-romantico Blake

Lettura: The Lamb and The Tiger

UNIT 8: Romanticism

Wordsworth Daffodils

Coleridge: parti da The Rhyme of the Ancient Mariner

Shelley : Ode to the West Wind

COMMUNICATION :

Letture varie dal testo Gold First

in particolare sono state proposte simulazioni di listening tipologia prove INVALSI

reading comprehension di testi letterari e di attualità tipologia 2 Prova Esame di Stato

Programma Conversazione Lingua Inglese

Anno Scolastico 2018-19

Classe 4H Liceo Linguistico Docente: Giovanna Cartisano

Multiple choice,Listenings , Use of English exercises(B2 level);

giving opinions, asking and answering questions,reporting, and discussing various topics :

Child Labour

The Commonwealth

Brexit

The European Union

Marriage

Success in the sports world

Superstitions in the U.K.

Crime

The Animal world

Virtual Frendships

A film: The King’s Speech

Rabbit Prood Fence

Liceo Linguistico Statale "E. Montale" – Roma

Programmazione di lingua e cultura tedesca a.s. 2018/19 Classe IV H

Docente: Giancarlo Cingolani

Per quanto riguarda gli obiettivi minimi si è fatto riferimento alla proposta comune per materia

definita di recente che stabilisce le seguenti

Competenze (livello A2+)

. comprendere in modo complessivo un testo orale o scritto

. intervenire in una conversazione sugli argomenti trattati con un linguaggio abbastanza corretto

. elaborare un testo scritto senza commettere gravi errori

. contestualizzare un autore e parlare della sua produzione

. individuare gli aspetti più significativi di un testo letterario

Conoscenze

. conoscenza degli obiettivi minimi degli anni precedenti

. verbi riflessivi, forma passiva

. sostantivi ed aggettivi di uso comune, principali verbi con preposizioni

. conoscenza degli aspetti essenziali del quadro storico e socio-culturale e della produzione di alcuni

autori più rappresentativi dall'illuminismo al romanticismo

Organizzazione dell'intervento didattico; contenuti

I contenuti proposti sono stati articolati in 4 "Einheiten" (ciascuna del tempo di circa 1 mese).

Il libro di testo utilizzato è stato "Infos 3"di B. Seckilski e N. Drabich, casa editrice Pearson. Tale

testo segue un approccio comunicativo - situazionale e persegue l'acquisizione di competenze

comunicative coniugandole con lo studio strutturale, delle regole sintattiche e lessicali della lingua

valorizzando gli aspetti più significativi della civiltà e cultura tedesca.

L'insieme degli ambiti tematici, obiettivi didattici specifici, competenze e contenuti è stato

organizzato secondo un progetto modulare comune con percorsi didattici rispettosi nella flessibilità

della risposta della classe e delle singole, diverse potenzialità: percorsi individualizzabili ed efficaci,

pertanto, anche ai fini del recupero, consolidamento e potenziamento.

Einheit 17: Sport

Competenze: - scrivere un annuncio per organizzare una manifestazione sportiva – discutere su

questioni etiche legate allo sport esprimendo opinioni e motivandole – scrivere un breve racconto di

una partita

Comunicazione: parlare dei propri gusti e e delle proprie esperienze sportive; descrivere e

commentare una manifestazione sportiva; raccontare la carriera di un atleta

Strutture grammaticali: il Plusquamperfekt; le indicazioni di luogo con hin e her; le frasi

secondarie introdotte da seitdem, nachdem, sobald, bevor, waehrend

Lessico: sport e competizioni sportive; cronaca sportiva

Einheit 18: Kultur

Competenze: - riferire notizie su un evento culturale – discutere e scrivere la recensione di un film

- intervenire in un dibattito sull'uso sbagliato di televisione e computer – relazionare su uno

spettacolo teatrale a cui si è assistito

Comunicazione: parlare di eventi culturali, cinema e televisione esprimendo opinioni

Strutture grammaticali: il genitivo; le preposizioni con il genitivo; la declinazione dell'aggettivo

al genitivo

Lessico: manifestazioni culturali; cinema; teatro; televisione

Einheit 19 : Alltag

Competenze : - interagire in banca ed alla posta – discutere di sicurezza stradale; scrivere una e-

mail per raccontare un incidente

Comunicazione: chiedere e dare informazioni in banca ed alla posta ; chiedere e dare informazioni

su un fatto di cronaca e su un incidente

Strutture grammaticali: le frasi secondarie relative al genitivo; la forma passiva al Perfekt

Lessico: la banca; l'ufficio postale; fatti di cronaca nera; incidenti stradali

Einheit 20: Die Welt und ich

Competenze: - organizzare e discutere un'iniziativa di solidarietà descrivendo il progetto e

motivandolo - raccontare le proprie esperienze ed opinioni sulle manifestazioni di piazza –

relazionare su un'iniziativa ambientale

Comunicazione: parlare di temi sociali; chiedere e dare informazioni su iniziative ambientali;

esprimere opinioni su questioni di impegno sociale e politico

Strutture grammaticali: il Kongjunktiv II; le frasi ottative, ipotetiche ed comparative con als ob

Lessico: questioni sociali; ambiente ed ecologia; politica

La proposta degli argomenti storico - letterari ha avuto come sussidio di riferimento il testo

“Focus KonTexte neu” di Maria Paola Mari , casa editrice CIDEB E stata proposta anche

l'utilizzazione di audiovisivi e la visione di trasposizioni cinematografiche di opere letterarie.

E stato trattato nello specifico:

.. Sturm und Drang und Klassik: Goethe (die Leiden des jungen Werther – Prometheus – Faust:

Der Tragoedie erster Teil) Schiller (Wilhelm Tell)

.. Die Romantik: Geschichtliches Bild; literarische Landschaft

.. Restauration und Vormaerz: Geschichtliches Bild; literarische Landschaft:H. Heine (Lorelei);

G.Buechner (Woyzeck)

.. Realismus und Naturalismus: Leute und Gesellschaft; literarische Landschaft :T. Fontane (Effi

Briest)

..Aufbruch in die Moderne: Geschichtliches Bild; literarische Landschaft: T. Mann ( Buddenbrooks

– T. Kroeger)

4 H

P R O G R A M M D E U T S C H K O N V E R S A T I O N (A. Wagner)

Schuljahr 2018/19

Folgendes Material wurde verwendet:

- B. Sekulski et al.: Infos 3: Pearson

- G. Montali et al.: Gezielt zum Zertifikat B1 neu; Loescher

- Übungsmaterialien des Goethe-Instituts

- Internet; authentisches Material

Vorbereitung auf die externe Zertifizierung „Goethe-Zertifikat Deutsch für

Jugendliche B1 neu“

Sprechen

Teil 1: Gemeinsam etwas planen

Besuch von zwei englischen Freunden planen

Ferienaufenthalt am Meer ohne Erwachsene

Teil 2 und 3: Ein Thema präsentieren (Referate) / Über ein Thema sprechen

Sollten Kinder schon früh eine Fremdsprache lernen?

Internet – nur Spaß oder auch Sucht?

Jugendliche mit Tattoos und Piercing – muss das sein?

Ganztagsschule: „Bis 16 Uhr Schule, aber keine Hausaufgaben!“

Lesen

Schreiben

Hören

Youtube: B1 Prüfungsteil Sprechen (Goethe-Institut; B1 von und mit Sonja Hubmann)

Landeskunde Deutschland:

Geschichte

Das Dritte Reich und die Judenverfolgung

Chronologie des Nazi-Faschismus: ein Vergleich

„Ein Rudel junger Wölfe“

Das deutsche Schulsystem. Das duale Ausbildungssystem

Die Europawahlen

Sport und Deutsch

Interviews. Sportschule Freiburg ( Goethe-Institut, Youtube)

Die Welt der Arbeit

Das mache ich nach der Schule (Pasch-net, Youtube)

Elaine jobbt im Café

Maria macht eine Lehre als Kfz-Mechatronikerin

Nikola macht ein freiwilliges soziales Jahr

Was war früher dein Traumberuf, welchen Berufswunsch hast du heute, wie sind die

Berufsaussichten?

Stellenangebote

Wo findet man sie?

Welche Kenntnisse / Kompetenzen werden gesucht?

Welche Aspekte sind dir bei der Berufswahl wichtig?

Die Bewerbung

Das Bewerbungsschreiben: Mitteilungsabsichten und Aufbau

Der tabellarische Lebenslauf

Kultur (Infos 3,Modul 18)

Fernsehsendungen

Kultur ist in

Theaterfestival

Geplant und unerwartet (Infos 3, Modul 19)

Bekommst du Taschengeld? Wie sollten Jugendliche das Taschengeld von ihren Eltern bekommen?

Prepaid-Kreditkarten: die idealen Kreditkarten für Jugendliche

Geld auf der Bank (Youtube, logo!- erklärt)

Die Panama-Papers einem 5- Jährigen erklärt

Lied: Auf uns! (Andreas Bourani)

Spiel: Kettenfragen (B1)

PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA’ SPAGNOLA

Classe 4H

a.s. 2018-2019

Prof.ssa Stefania Panni

Contenuti di lingua:

Los verbos de cambio – Verbos con preposiciones diferentes del italiano – Relaciones y fórmulas

sociales – La voz pasiva – Uso de tanto/mucho – El artículo neutro “lo”

Partendo da testi e/o video riguardanti temi culturali e di attualità, sono stati approfonditi gli aspetti

linguistici già presentati negli anni precedenti e si è favorito l’aspetto comunicativo attraverso

approfondimenti personali e dibattiti in classe:

La Cueva de Altamira - El Botellón – La mujer latinomericana – Por ser niña, nada es igual –

Los amuletos celtas – La abolición de la Corrida en Cataluña – Razones a favor y en contra de la

Corrida de toros - José de Jovellanos: Los Toros

E’stata data particolare rilevanza alla comprensione scritta, e sono state effettuate esercitazioni di

produzione scritta, al fine di rendere gli studenti più sicuri in vista di un’eventuale seconda prova

dell’Esame di Stato.

Contenuti di civiltà:

Quadro storico e socio-culturale del sec. XVI (II metà)

La pittura: El Greco: El entierro del Señor de Orgaz

La prosa: Miguel de Cervantes: Don Quijote de la Mancha

Visione del film Don Quijote (scene)

La poesia: Garcilaso de la Vega: Soneto XXIII

Il teatro: Tirso de Molina: El Burlador de Sevilla

Quadro storico e socio-culturale del sec. XVII

La Guerra de los Segadores

Il Barocco

La pittura: Diego Velázquez: Las Meninas

La poesia: Culteranismo y Conceptismo

Francisco de Quevedo: A un hombre de gran nariz

Es hielo abrazador, es fuego helado

Luis de Góngora: Mientras por competir con tu cabello

Soledad I – fragmento (lettura)

Il teatro: El Corral de Comedias de Almagro

Lope de Vega e la Comedia nueva - Lettura in versione facilitata dell’opera

Fuenteovejuna

Calderón de la Barca: La vida es sueño: Jornadas I y II – estratti

Quadro storico e socio-culturale del sec. XVIII

La narrativa: José de Cadalso: Las Cartas Marruecas - Cartas VI - XXIV

Quadro storico e socio-culturale del sec. XIX - Cádiz ilustrada

L’indipendenza delle colonie americane

La pittura: Francisco de Goya Los cuadros costumbristas – Los retratos

Los fusilamientos del 3 de mayo

Los caprichos – La “pintura negra”

Visione del film Goya en Burdeos

Il teatro: José Zorrilla: Don Juan Tenorio

analisi comparata con l’opera El burlador de Sevilla

Il Positivismo e lo sviluppo scientifico nella II metà del sec. XIX.

Il Naturalismo francese

Il romanzo realista: B. Pérez Galdós Fortunata y Jacinta Cap. III, VII, IX

Lettura estiva in versione integrale e analisi di Historia de una gaviota y del gato que le enseñó a

volar di Luis Sepúlveda.

Visione e analisi del film Volver di Pedro Almodóvar.

Visione del film De amor y de sombra, tratto dal romanzo di Isabel Allende.

Nel mese di dicembre la classe ha assistito alla proiezione del film in lingua originale

“Campeones”.

Obiettivi minimi indispensabili per il raggiungimento della sufficienza (livello B1/B2) :

Conoscenze:

conoscenza degli obiettivi minimi degli anni precedenti;

uso di Indicativo/Congiuntivo nelle frasi subordinate;

principali aspetti e tradizioni della cultura spagnola e ispanoamericana;

aspetti essenziali del quadro storico e socio-culturale e della produzione di alcuni

autori/artisti più rappresentativi dal sec XVII al XIX.

Competenze:

elaborare un testo scritto senza commettere gravi errori grammaticali e sintattici;

comprendere in modo approfondito un testo scritto o orale di media difficoltà;

intervenire in un dibattito su argomenti di attualità esponendo la propria opinione in un linguaggio generalmente corretto;

saper esporre, con parole proprie, i contenuti di testi di civiltà di varia natura;

contestualizzare un autore o un artista e parlare degli aspetti più significativi della sua produzione;

individuare gli aspetti più significativi di un testo letterario o di un’opera d’arte.

PROGRAMMA SVOLTO DURANTE LE ORE DI CONVERSAZIONE IN LINGUA

SPAGNOLA

LICEO GINNASIO DI STATO “ EUGENIO MONTALE “ LINGUISTICO 4H

DOCENTE : Jesùs Teresa Pèrez Villarreal

ANNO SCOLASTICO 2018 - 2019

PRIMER CUATRIMESTRE

1. “Fuente Ovejuna” Lope de Vega : Lecturas graduadas. Resumen oral por capìtulos y

ejercicios (Lecura del verano).

2. Presentar algunos refranes y su significado. Uso en contextos cotidianos

3. “El escàndalo del despilfarro de alimentos” – Tiramos la comida. Texto y vìdeos

4. ¿Hispanoamèrica, Iberoamèrica, Latinoamèrica ? Hispanoamèrica : Paìses, territorio,

sociedad, poblaciòn. TEXTOS.

5. “Candidatas Miss Perù 2018 dieron cifras de violencia contra la mujer “ – Video – Tema :

VIOLENCIA DE GENERO – Opiniones

6. ¿Còmo se manifiesta la violencia de gènero entre los màs jòvenes? Videos. Opiniones

7. Sistema Educativo Español . Texto

SEGUNDO CUATRIMESTRE

1. Debate de la pelìcula “Campeones” , Dirigida por Javier Fesser, España 2018. Tema :

Inclusiòn, discapacidad.

2. “Latinoamèrica” grupo musical Calle 13- Anàlisis de las referencias polìticas , històricas,

geogràficas presentes en el texto de la canciòn.

3. “El Soñador” Premio al mejor cortometraje en el Festival Internacional de cine fantàstico

en Màlaga - España – 2004 . Reflexionar sobre el mundo de los sueños a partir del

cotometraje. – Diferentes acepciones que derivan de la palabra“soñar” : Ser un soñador -

soñar con - el sueño de tu vida .

4. FIESTAS Y TRADICIONES : “ LA CORRIDA : ¿Arte o tradiciòn? , caracterìsticas del

espectàculo, el traje de luces” TEXTO. BÙSQUEDA : Orìgenes de la corrida

5. Premios de prestigio internacional : “Premios Princesa de Asturias, Premios Goya , Premios

Grammy” Texto y apoyo visual

6. “¿Còmo evitar el cambio climàtico muy ràpido? Documental explicativo .

7. Presentaciones individuales sobre algunos problemas ambientales

8. “Doble check” Cortometraje que aborda el tema de la tecnologia y nuevos modos para

comunicar- Expresar opiniones

9. Temas para debatir : “Emergencias colapsadas” “Inseguridad ciudadana” “Violencia en los

estadios” – Ventajas y desventajas para cada una de las soluciones propuestas.

10. Proyecciòn de la pelìcula “De amor y de sombra”, 1995 , ambientada durante la dictadura

de Augusto Pinochet – Adaptaciòn de la novela del mismo nombre de la escritora chilena

Isabel Allende .

a.s.2018-2019 classe IV H

docente N.S. De Natale materie Matematica e Fisica

CONTENUTI DELLE LEZIONI

Matematica

Definizione di funzione, Dominio e codominio di una funzione.

Le funzioni esponenziale e logaritmica.

Le equazioni esponenziali e logaritmiche, le proprietà dei logaritmi.

Funzioni goniometriche fondamentali e relazioni fondamentali.

Le funzioni goniometriche di archi particolari.

Grafici di funzioni goniometriche, Archi associati.

Equazioni elementari e omogenee.

Disequazioni goniometriche di primo grado intere.

Formule di trasformazione: somma, differenza, duplicazione.

Trigonometria: teoremi sui triangoli rettangoli, area di un triangolo, teorema della corda.

Fisica

La temperatura: il termometro e le scale termometriche, la dilatazione lineare dei solidi, la

dilatazione volumica dei solidi e dei liquidi. Le trasformazioni di un gas, la prima legge di Gay-

Lussac, la legge di Boyle, la seconda legge di Gay-Lussac; il gas perfetto, l’equazione di stato

del gas perfetto.

Il calore: calore e lavoro, capacità termica e calore specifico. Meccanismi di propagazione del

calore.

Il primo principio della termodinamica: gli scambi di energia, l’energia interna di un sistema

fisico, il principio zero della termodinamica, enunciazione e applicazioni del primo principio.

Il secondo principio della termodinamica: le macchine termiche; primo e secondo enunciato del

secondo principio, terzo enunciato: il rendimento.

Trasformazioni reversibili e irreversibili, il teorema di Carnot, il ciclo di Carnot.

Le onde elastiche e il suono: le onde periodiche, le onde sonore, le caratteristiche del suono,

l’eco, l’effetto doppler.

I raggi luminosi: la luce, la riflessione, la rifrazione. La riflessione totale.

Le onde luminose: onde e corpuscoli, l’interferenza della luce. I colori.

Scienze Classe: IVH Ind. : linguistico A.S. : 2018.2019

Contenuti :

Chimica:

Le soluzioni : concentrazioni e proprietà colligative.

Reazioni chimiche

La stechiometria

Gli stati di aggregazione della materia

L’energia delle reazioni chimiche

Reazioni redox: generalità

Biologia :

Batteri e virus.

L’organizzazione del corpo umano con le caratteristiche fondamentali sull'anatomia, fisiologia e

patologia degli apparati

Educazione alla salute ( continua)

Scienze della Terra:

I minerali

Rocce ignee, sedimentarie e metamorfiche. Il ciclo delle rocce

I vulcani. Rischio e monitoraggio dell’attività vulcanica.

Attività sismica.

Modello della struttura interna della Terra

Gradiente geotermico e geoterma.

Liceo Classico E. Montale

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA SCIENZE MOTORIE

Anno scolastico 2017/2018

Classe 4 Sezione H Indirizzo Lic. Linguistico

1. ANALISI DELLA SITUAZIONE DI PARTENZA sulla base di :

a - valutazione di velocità,di rapidità con esercitazioni specifiche

b - di resistenza ;

c-di forza esplosiva arti superiori e di forza esplosiva degli arti inferiori ;

d - valutazione obiettiva della mobilità articolare, dell’elasticità muscolare, della

coordinazione fine,

e-conoscenza delle regole fondamentali dei principali giochi di

squadra e delle principali discipline sportive individuali.

2. OBIETTIVI SPECIFICI : CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITÀ

Potenziamento fisiologico

La programmazione e i singoli moduli si sono orientati nell’intento di ottenere il miglioramento

delle capacità coordinative e condizionali:

- della resistenza (capacità di tollerare una carico sub massimale per un tempo prolungato);

- della velocità e rapidità(acquisizione dell’automatismo, del gesto efficace ed economico,

suscettibile di adattamento a situazioni mutevoli, quindi con miglioramento della destrezza);

- potenziamento muscolare (vincere la resistenza di un carico naturale e/o di un carico addizionale

di entità adeguata all’età e allo sviluppo fisico dell’allievo);

- della mobilità articolare (eseguire movimenti con l’escursione più ampia possibile nell’ambito del

normale raggio di movimento articolare, avere disponibilità e controllo segmentario);

- potenziamento della forza elastica;

- delle grandi funzioni organiche (miglioramento attraverso un’attività guidata dell’apparato

cardiocircolatorio e respiratorio).

Consolidamento degli schemi motori

Affinamento e integrazione degli schemi motori già posseduti.

A tale scopo si sono ricercate situazioni quali:

- rapporti non abituali del corpo nello spazio e nel tempo;

- realizzare movimenti complessi adeguati alle diverse situazioni spazio-temporali;

- svolgere compiti motori in situazioni inusuali tali che richiedono la conquista, il mantenimento ed

il recupero dell’equilibrio.

Consolidamento del carattere, sviluppo della socialitàe del senso civico

Per raggiungere questo obiettivo si sono susseguiti interventi di tipo diverso e

opportunamente graduati:

- esercizi atti a far conseguire all’alunno/a la consapevolezza della propria corporeitàe dei propri

mezzi;

-esercizi a coppie:

-assistenza durante esercizi che ne necessitano;

- l’organizzazione di giochi di squadra o individuali che hanno implicato il rispetto di regole

codificate e del fair-play, l’assunzione e lo scambio di ruoli, l’applicazione di schemi di gara,

l’arbitraggio.

Conoscenza e pratica delle attività sportive

L’acquisizione di uno sport attraverso un’esperienza vissuta ha introdottola conoscenza e pratica di

alcuni sports, quali:

- la pallavolo (fondamentali e schemi di gioco),

- Badminton,

Informazioni fondamentali sulla tutela della salute :

La classe partecipa al progetto “Alimentazione e sport” con un numero stabilito di moduli di

didattica frontale in lingua Inglese/Italiano in copresenza con il docente di lingua inglese(prof. A.

Galasso) dove gli argomenti trattati si orientano su:

- cenni organizzazione e utilizzazione del tempo libero;

- conoscenze fondamentali di alimenti e nutrienti

- analisi dell’evoluzione negli anni dei principi di alimentazione e dieta

- analisi di errori e credenze nelle tipologie dietetiche,per l’acquisizione di una corretta

alimentazione e stile di vita riferita a una periodica e organizzata attività motoria.

3. STANDARD MINIMI

Per gli alunni del secondo biennio si auspica il raggiungimento di una maggiore maturità psicofisica

ed un dialogo educativo basato oltre che sull’arricchimento ed approfondimento dei temi previsti

per il primo biennio, anche sulla conoscenza dei principi teorico-scientifici (biologici, fisiologici,

psicologici, ecc.) che sono alla base di tutte le attività di movimento.

Si richiede una conoscenza di base delle tecniche specifiche delle diverse discipline sportive per il

raggiungimento di una motricità finalizzata.

4. CRITERI DI VALUTAZIONE E STRUMENTI DI VERIFICA

Nell'insegnamento della materia sono state tenute presenti la necessità di valutare la situazione

iniziale degli studenti nei confronti degli obiettivi conseguiti e,l’esigenza di individuare modalità

diverse nell'applicazione del programma unico in relazione alle differenze esistenti tra gli alunni e

anche dei due studenti di sesso maschile.

Per quanto riguarda la verifiche si è tenuto conto che all'interno di ogni singolo obiettivo deve

essere valutato il significativo miglioramento conseguito da ogni studente.

La prestazione motoria umana appartiene alla categoria delle produzioni complesse, categoria per la

quale è difficile definire costantemente criteri misurabili, ma che comunque sono più qualitative che

quantitative

In particolare sono state valutate:

- le capacità e le abilità motorie (almeno due per quadrimestre);

- le conoscenze, con verifiche scritte in lingua Inglese a domande a risposta multipla e aperta;

- la partecipazione attiva, l’impegno e l’attenzione durante lo svolgimento delle unità didattiche,

attraverso l’osservazione sistematica

- la rielaborazione personale di quanto appreso

La valutazione è stata comunicata alle famiglie attraverso il registro elettronico, colloqui

individuali, colloqui generali.

5. STRATEGIE ED ORGANIZZAZIONE DEL RECUPERO (TEMPI E METODI)

Il recupero è stato effettuato se necessario in itinere durante l’anno scolastico con strategie scelte a

seconda del numero di alunni interessati e al numero di unità didattiche da recuperare.