DOCUMENTO

FINALE CLASSE V

SEZ. N A.S. 2019 – 2020

Liceo “Teresa Gullace - Talotta” – Roma

Liceo Scientifico e delle Scienze Umane

Liceo Scientifico " T. GULLACE TALOT

C.F. 97001530589 C.M. RMPS46000L

RM_00L - Ufficio Protocollo

Prot. 0001746/U del 30/05/2020 09:32:01

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INDICEDELDOCUMENTODELCONSIGLIODICLASSE

PRESENTAZIONEDELLACLASSE

DOCENTIDELCONSIGLIODICLASSENELTRIENNIO PAG.3

STORIAEPROFILODELLACLASSE PAG.4

PERCORSODIDATTICO

METODOLOGIEDIDATTICHE,STRUMENTI,MEZZIESPAZI PAG.6

MODALITÀDIRECUPERONELCORSODEGLIANNI PAG.6

OBIETTIVIDIDATTICIEVALUTAZIONE 7

TESTIPERLAPROVADIITALIANO PAG.9

PERCORSIDICITTADINANZAECOSTITUZIONE PAG.11

ATTIVITÀPROGETTIPERCORSIINORARIOCURRICULAREEEXTRACURRICOLARE

PAG.12

PCTO[PERCORSOCOMPETENZETRASVERSALIPERORIENTAMENTO] PAG.14

PROGRAMMISVOLTI PAG.17

DOCENTIDELCONSIGLIODICLASSE PAG.50

DOCENTIDELCONSIGLIODICLASSENELTRIENNIO

MATERIADOCENTE

terzoanno quartoanno quintoanno

Italiano ChiaraRossi ChiaraRossi ChiaraRossi

Latino ChiaraRossi ChiaraRossi ChiaraRossi

Inglese GraziellaGhezzi GraziellaGhezzi PieraDeLisi

Storia LorenzoDurazzo AndreaBongiovanni AndreaBongiovanni

Filosofia AndreaBongiovanni AndreaBongiovanni AndreaBongiovanni

ScienzeUmane AntonellaRuggieri DonatellaPisanelli DonatellaPisanelli

Matematica ClaudiaBianchi MaurizioPriscoFedericoD’Alessio GiuseppeGallozzi

Fisica ClaudiaBianchi MaurizioPriscoFedericoD’Alessio GiuseppeGallozzi

Scienze GiuseppeMancuso GiuseppeMancuso GiuseppeMancuso

Storiadell’arte RosettaTenti RosettaTenti RosettaTentiNunziaLoverre

Scienzemotorie RobertoRaffio RobertoRaffio RobertoRaffio

IRC AlessioConti AlessioConti MichelangeloParisi

Sostegno M.AntoniettaSabatelli M.AntoniettaSabatelliAlessandroContadini

M.AntoniettaSabatelli

Docenticoordinatori:AlessioConti(1/3anno)/ChiaraRossi(4e5anno)

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STORIAECOMPOSIZIONEDELLACLASSE TerzaN

a.s.2017-2018QuartaN

a.s.2018-2019QuintaN

a.s.2019-2020N.studenti 29 29* 30Nuoviinserimenti 2 2 0

Nonpromossi 1 0 1alunnoritirato• un’alunnapartecipaadunprogettodiscolarizzazioneall’estero

PROFILODELLACLASSELa classe, prima quinta dell’indirizzo di Scienze Umane della scuola, è composta da 26

ragazzee3ragazzicaratterizzatidacapacità,competenzeeinteressidiversi.Unostudentesi

è ritiratonel secondoperiodo.Al gruppo classeoriginario si sonoaggiunti nel corsodegli

anni studentesse e studenti provenienti dall’indirizzo scientifico della scuola o da altri

istituti.Questohadeterminatopiùvoltelanecessitàdiadattamentoeriadattamentodegli

equilibriinternidapartedeglistudentiedeiloroinsegnanti,neltentativodicreareunclima

serenoper“farescuola”.

Una buona parte della classe ha evidenziato un atteggiamento nel complesso

rispettoso,collaborativoedisponibileecon il temposiècreatotra lamaggiorpartedegli

alunniedeidocentiunclimadifiduciareciprocaedicondivisionechehaaccompagnatoil

lavoro scolastico e incrementato l’interesse e la motivazione all’apprendimento. Alcune

iniziali incertezze metodologiche ed espressive e una certa tendenza all’insicurezza

nell’affrontarenuovedifficoltàsisonoinparterisolte,inpartesoltantoridotte.

Negliultimimesi,quelliprecedentil’EsamediStato,incuiancorapiùnecessarioèil

confrontocontinuoediretto,siaorizzontaleconicompagni,cheverticalecongliinsegnanti,

la classe si è trovata ad affrontare la didattica a distanza, reagendo nel complesso in

manieraseriaedimostrandounacertaautonomia.Perglielementipiùfragilil’adattamento

al nuovo metodo non è stato semplice è ha determinato, in alcuni casi, una scarsa

partecipazione.

I risultati sono stati in generale più soddisfacenti nellematerie umanistiche che in

quelle scientifiche; tra queste ultime serie difficoltà si registrano dove c’è stata una

discontinuitàdidatticamaggiore,comeinmatematicaefisica.

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Gliobiettivifissatinellaprogrammazionesonostatiraggiuntidallamaggioranzadegli

alunni,anchesealivellidiversiinrelazioneallecapacitàeall’impegnodeisingoli.Nelcorso

deltriennioèemersounpiccologruppodialunniparticolarmenteseri,capaciesistematici

nellostudio,chehaconseguitorisultatieccellentiechesisonofattiapprezzareancheperil

loro atteggiamento di onestà intellettuale: sono infatti disponibili con gli altri, ma anche

riservatielontanidaqualsiasiformadiesibizionismoosupponenza.

Unaltrogruppo,piùnumeroso,harispostoallesollecitazionidegliinsegnantiehaottenuto

con il tempo risultati discreti; alcuni studenti invece hanno faticato nel consolidare le

proprie competenze, raggiungendo risultati soltanto sufficienti. Le motivazioni di tale

rendimentosonodiverse:inalcunicasiperimpegnodiscontinuo;inaltriperunatendenza

ancora non del tutto risolta ad affrontare i contenuti in modo superficiale e talvolta

mnemonico.

Nella classe sono presenti studenti con piani educativi individualizzati e piani didattici

personalizzatiperiqualisirimandaallarelativadocumentazione.

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PERCORSODIDATTICO

METODOLOGIEDIDATTICHE,STRUMENTI,MEZZIESPAZI

MODALITÀDIRECUPERONELCORSODEGLIANNI

MAT

ERIA

LEZIONIFRO

NTA

LI

LEZIONID

IALO

GAT

E

FLIPPE

DCLA

SSRO

OM

LAVO

RIDIG

RUPP

O

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LEZIONI

DAD

MAT

ERIALICONDIVISI

LABO

RATO

RIEPAL

ESTR

A

AULA

MAG

NA

SPAZ

ICOMUNI

ITALIANO X X X X X X LATINO X X X X INGLESE X X X X X X X STORIA X X X X X X X

FILOSOFIA X X X X X X SCIENZEUMANE X X X X X X X MATEMATICA X X X

FISICA X X X X SCIENZE X X X X X X

STORIADELL’ARTE X X X X X X SCIENZEMOTORIE X X X X

IRC X X X X X

MATERIA RECUPEROINITINERE SPORTELLO CORSODIRECUPERO

ITALIANO X LATINO X X(nelbiennio)INGLESE X STORIA X

FILOSOFIA X SCIENZEUMANE X MATEMATICA X X(nelbiennio)

FISICA x SCIENZE X

STORIADELL’ARTE X

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OBIETTIVIDIDATTICI

PerquantoattieneingeneraleagliobiettivididatticiilC.d.C.haoperatoaffinchéglistudentiperseguisseroiseguentiobiettivi:

Conoscenze

Saperriconoscere:

• icontenutidisciplinaririconoscendoneinucleifondamentali• itestiinmododiretto• ilinguaggispecifici,sfruttandonelepossibilitàlogiche• irapportifralediverseformeculturali

Competenze*

Sapere:

• esprimersicorrettamenteinlinguaitaliana• usareilinguaggispecificidellediscipline• usareimodellilogico-matematici• argomentareinmodoautonomoefondato,conchiarezzaeproprietàlessicali• esprimersiconunacertadisinvolturaancheinlinguaingleseessendolaclassedi• potenziamentolinguistico

Capacità:

• linguistico-espressivegenerali• logico-deduttiveelogico-induttive• astrattive,elaborativeecreative• diautovalutazione• diflessibilitànell’affrontarecambiamenti• diutilizzazioneedintegrazionedelleconoscenzetradisciplinediverse

*ParticolareattenzioneèstatariservatadurantelaDADalpotenziamentoe/oaffinamentodellecosiddetteCompetenzetrasversali.

CompetenzespecifichedelLiceodelleScienzeUmane

• utilizzarecriticamentestrumentiinformaticietelematicipersvolgereattivitàdistudio

ediapprofondimento,perfarericercaepercomunicare, inparticolarenell'ambito

dellescienzesocialiedumane

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• utilizzaregliapportispecificieinterdisciplinaridellaculturapedagogica,psicologicae

socio-antropologicaneiprincipalicampid'indaginedellescienzeumane;

• operare riconoscendo le principali tipologie educative, relazionali e sociali proprie

della cultura occidentale e il ruolo da esse svolto nella costruzione della civiltà

europea,conparticolareattenzioneaifenomenieducativieaiprocessiformativi,ai

luoghieallepratichedell'educazioneformale,informaleenonformale,aiservizialla

persona,almondodellavoro,aifenomeniinterculturali;

• applicareimodelliteoriciepoliticidiconvivenza,identificandolelororagionistoriche,

filosoficheesociali,inparticolarenell'ambitodeiproblemietico-civiliepedagogico-

educativi;

• utilizzare, in maniera consapevole e critica, le principali metodologie relazionali e

comunicative.

VALUTAZIONE

Nel corso degli anni le prove scritte, orali e pratiche degli studenti sono state valutate

secondoicriteriesplicitatinellegrigliestabilitenelPTOFd’Istituto.

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TESTIPERLAPROVAORALEDIITALIANOAlessandroManzoni

• “LetterasulRomanticismo”(“L’utile,ilvero,l’interessante”)• Ipromessisposi,cap.I• Ipromessisposi,“Ilsugodellastoria”(dalcap.XXXVIII)

GiacomoLeopardi• “AdAngeloMai”• “L’infinito”• “Laseradeldìdifesta”• “Allaluna”• “Cantonotturnodiunpastoreerrantedell’Asia”• “Laginestraofioredeldeserto”(vv.1-58;111-200;297-317)• “DialogodellaNaturaediunislandese”

GiovanniVerga• L’amantediGramigna,“prefazione”• RossoMalpelo• LaLupa• Laroba• IMalavoglia,“Prefazione:«ivintielafiumanadelprogresso»”• IMalavoglia,capitoloI:“Ilmondoarcaicoel’irruzionedellastoria”• I Malavoglia, capitolo XV: “La conclusione del romanzo: l’addio al mondo pre-

moderno

GabrieleD’Annunzio• “Laserafiesolana”• “Lapioggianelpineto”

GiovanniPascoli• Ilfanciullino(passiantologizzati)• “L’assiuolo”• “Temporale”• “Novembre”• “Illampo”• “ILtuono”• “Ilgelsominonotturno”

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• F.TommasoMarinetti,Manifestotecnicodellaletteraturafuturista

GiuseppeUngaretti• “Inmemoria”• “Ilportosepolto”• “Fratelli”• “Veglia”• “Sonounacreatura”• “Ifiumi”• “Commiato”• “Soldati”

ItaloSvevo• LacoscienzadiZeno,“Preambolo”(cap.II)• LacoscienzadiZeno,“Leresistenzeallaterapiaela«guarigione»diZeno”(cap.VIII)

LuigiPirandello• “Un’artechescomponeilreale”(daL’umorismo,parteseconda,capitoloII)• “Iltrenohafischiato”• IlfuMattiaPascal,“Lacostruzionedellanuovaidentitàelasuacrisi”(capp.VIII-IX)• IlfuMattiaPascal,“Nonsapreipropriodirech’iomisia”(cap.XVIII)• Uno,nessunoecentomila,“Nessunnome”(libroVIII,cap.VI)

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PERCORSIDICITTADINANZAECOSTITUZIONE

Cittadinanza e Costituzione è disciplina trasversale, ma affidata, come da indicazioninazionali,soprattuttoall'insegnamentodifilosofiaestoria.Perquantoattienealtemadell'antisemitismolaclasseduranteilquartoannohaassistitoaduna conferenza di Lello Dell'Ariccia, membro del direttivo dell'associazione ProgettoMemoriaesopravvissutoalrastrellamentonazistadelghettoebraicodiRoma.Gliargomentiaffrontatisonostatiiseguenti.

1. IDIRITTIUMANI− La dichiarazione di indipendenza degli Stati Uniti come prima dichiarazione

universaledeidirittidell'uomo.− LaDichiarazionedeidirittidell'uomoedelcittadinodel1789.− Laquestionediunafondazionefilosoficadeidirittiumani.− Una fondazione kantiana dei diritti dell'uomo (conferenza tenuta dal prof. Luigi

CarantiinAulaMagnail20/02/2020).

2. LACOSTITUZIONEREPUBBLICANA.ALCUNIPRINCIPIFONDAMENTALI-Lanascitadellarepubblica.-Ledonneelanascitadellarepubblica.-Unarepubblicafondatasullavoro(artt.1-3).-Rapportitrastatoechiesa(art.7).-L'organizzazionedeipoteridellostato.

3. ILSISTEMADEIRAPPORTIINTERNAZIONALI-Ilconcertoeuropeo.-Lasocietàdellenazioni.-L'ONU.

4. LAQUESTIONEAMBIENTALEEIDIRITTIDELLEGENERAZIONIFUTURE− HansJonas:ilprincipioresponsabilità.Un'eticaperlaciviltàtecnologica.

5. L'ANTISEMITISMO

-Ilpopoloebraicoelanascitadell'antisemitismo.-Ilperiodofascista.-IlrastrellamentodelghettodiRoma.

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ATTIVITÀPROGETTIPERCORSIINORARIOCURRICULAREEDEXTRACURRICULARE

A.S. DENOMINAZIONE/LUOGO OGGETTO2017/2018 GlobeTheatreVillaBorghese “Macbeth”

2017/2018

“PiùLibriPiùLiberi”Nuvoladell’EUR

Presentazionelavoridelprogetto“PiùlibriPiùGrandi”laboratoriodifumettosultemadeidiritti(acuradiRoundRobin

EdizioniedaSud)

2017/2018Aula“verde”sedesuccursale Incontrodibattito

conGiancarloLoquenzi(RadioRai)sullefakenews

2017/2018Teatro“Arcobaleno”

Roma“Aulularia”diPlautoregiaVincenzoZingaro

2017/2018Associazioneculturale

“HarmoniaMundi”Roma“Questaèlapiùstranadelle

meraviglie”diRobertoMercadini

2017/2018

Teatro“Olimpico”Roma

“Ilbuono,ilbullo,ilgenio”inoccasionedellaQuarta

Giornatanazionale“Giovaniuniticontroilbullismo”

2018/2019AnticaCartieralatinaParcoAppiaAntica

“ARomaconGiulio”dibattitoalterminedella

ciclostaffettaperGiulioRegeni

2018/2019

StazioneTermini“BinarioF”

“Viveredigitale”giornatapromossa

daFacebookItaliaeLuissEnlabssull’usoconsapevoledeimezzi

digitali

2018/2019

TeatroQuirinoRoma

“Ledonne,unfilocheuniscemondieculturediverse”inoccasionedellaGiornata

internazionalecontrolaviolenzasulledonneconla

partecipazionediLeymahGbowee,premioNobelperla

pace2011.

2018/2019

“PiùLibriPiùLiberi”Nuvoladell’EUR

“Nonèun’Americapertutti”incontroconJoeLansdale

“Noneranoeroimagiornalisti.Lalibertàdistampaoggi”incontroconLirioAbbate

2018/2019Associazioneculturale“Harmonia

Mundi”Roma“Noisiamoilsuolo.Noisiamolaterra””diRobertoMercadini

2018/2019CasacircondarialediRebibbiaNuovocomplesso“R.Cinotti”

Inaugurazionemostra“Icoloridolenti”

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2018/2019

AulaMagnasedecentrale “Ilsensodellapena”visionedelfilm“Cesarenondevemorire”deif.lliTavianieincontroconCosimoRega,attore,scrittoreeregista

2018/2019 TeatroDonBoscoRoma

“Donneemafia”diSimonettaDiNichilo

2018/2019 AulaMagnasedecentrale IncontroconLelloDell’AricciatestimonedellaShoah

2018/2019 TeatroSanGenesioRoma

“Lamandragola”regiadiClaudioCapecelatro

2019/2020 GlobeTheatreVillaBorghese “RomeoandJuliet”

2019/2020 TeatroDonBoscoRoma “Laromanarepubblica”

2019/2020

“DIREDonne”Agenzia“DIRE”

Roma

“RicordandoSara”incontroconConcettaRaccuia,madrediSaradiPietrantonioeBarbaraPelletti,presidente

CassandraD

2019/2020

AulaMagnasedecentrale “Lafondazionefilosoficadeidirittiumani”

conferenzadelprof.LuigiCaranti,docentediFilosofia

politicaall'UniversitàdiCatania

2019/2020

Incontrovirtuale(23/04/2020) IncontroconlascrittriceefilosofaMichelaMarzanosulromanzoIdda,incuiaffrontail

temadellamemoriaedell’identitàpersonale

2018/2019Incontrovirtuale(24/04/2020) Incontroconlostoricoprof.Ugo

MancinisulsensodellaFestadellaLiberazione

2018/20192019/220

AulaMagnasedesuccursale

Laboratoriopomeridianodiimprovvisazionemusicale

2018/20192019/220

AulaMagnasedecentrale LaboratoripomeridianidiStoriaeFilosofia

Viaggievisited’istruzione

A.S. DENOMINAZIONE/LUOGO OGGETTO

2017/2018 ViaggiodiistruzioneaPraga VisitadiPragaeTerezin

2017/2018VisitadiistruzioneaGaeta Partecipazioneagiornata

conclusivadelprogetto“DireGiovani”

2019/2020 ViaggiodiistruzioneaBarcellona VisitadiBarcellona

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PCTO[PERCORSOCOMPETENZETRASVERSALIPERORIENTAMENTO]

“Socialjournal:l’informazionefattadaigiovani”Docentetutorprof.ssaAntonellaRuggieriA.S.2017-2018

Ilprogetto,acuradellaScuolasuperioredigiornalismo“MassimoBaldini”edell’UniversitàLUISSGuidoCarli,prevedelaformazionedeigiovanisuiprincipalimezzidiinformazione,conl’obiettivodi valorizzare l’attitudine social e la capacitàdei giovanidi lavorare in sinergia,facendofarelorol’esperienzadellaredazionegiornalisticaesocial.

Ilpercorsosièarticolatoinquattromomenti:a)moduliformativiperinsegnantiestudentisultemadell’informazioneintegrataalwebe

ai social a cura di Strategica Community e della Scuola superiore di giornalismo“MassimoBaldini”dell’UniversitàLUISSGuidoCarlidiRoma;

b) produzione da parte degli studenti di articoli, video reportage, campagne sociali,reportagefotograficimaanchepost,recensionieracconti;

c)pubblicazioneditalicontributisuunapiattaformadelportalediinformazione;d)partecipazionealmoduloconclusivoduranteilFestivaldeiGiovaniaGaeta.

ProgettoFuoriclasse2018“Risponderealcambiamentoclimaticoconlacoscienzaecosistemica”

Docentetutorprof.GiuseppeMancusoA.S.2017-18Il Liceo Scientifico e delle ScienzeUmane “Gullace”ha aderito al progetto “Rispondere alcambiamentoClimatico con la coscienzaEco-Sistemica” rivolto a130 studenti nell’ambitodelle iniziative poste al contrasto della dispersione scolastica sui temi ambientali e deicambiamenticlimatici.Ilsuddettoprogettoèstatopresentatodall’AssociazioneIstitutoEcoambientalediRomaeleattivitàsonostatesvoltedadocentidellostessoIstituto.Gli studenti coinvolti nel progetto sono stati suddivisi in due gruppi che hanno svolto leattivitàconcadenzaquindicinale,ungruppoilmartedìel’altroilgiovedì.Attivitàsvolte:

• Ilcambiamentoclimatico:meteorologiaeclima.

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• Strumenti meteo. È stata presentata agli studenti la centralina meteo installatapresso il nostro Liceo. Sono state illustrate le caratteristichee i dati oggettodellerilevazioni.

• Mitigazione e adattamento al cambiamento climatico. Fenologia. L’effetto serra,

gasserra,attivitàantropicheche influenzanounaumentodeigasserra. Interventiattiaridurreleemissionidigasserra.Pratichedimitigazionedifferentiapplicabiliindiversi settori: la produzione di energia, i trasporti, le costruzioni, l’industria,l’agricoltura,lasivicoltura/foreste,irifiuti.

• Green economy e indici bioclimatici. Il modello di economia verde. Misureeconomiche, legislative, tecnologiche e di educazione che si pongano comeobiettivo la riduzione del consumo di energia e di risorse naturali. Effetti dellevariazioniclimatichesullacrescitadellepiante.

Attivitàpratica:l’inserimentodidatiattraversoilsoftwareexcelperlacostruzioneditabelleegrafici.

• Indicatori ambientali, Rischio ecologico e sostenibilità ambientale. Gli indicatoriambientaliperlaqualitàdell’aria.L’ARPALazio.

• Analisi datiMeteo. Prelevamento dati meteorologici dalla centralina della scuola.Inserimentodatiintabelle,costruzionegraficiedelaborazionedati.

• Indicatori socio-ambientali del cambiamento climatico. Indicatori ambientaleVulnerabilità dei sistemi socio-economici ed ecosistemi naturali. Monitoraggio,comprensionedei fenomeni emisure tempestive atte a ridurre la vulnerabilità. Lacarbonfootprint, indicatoreambientalepermisurarel’impattodelleattivitàumanesulclimaglobale.

• EventoFinalepresentazionedeirisultatidelcorso.Presentazionedeglielaborati.

Progetto“ASLaBrussels–simulazionedelparlamentoEuropeo”10.2.5B°FSEPON-LA-2017-35

Durata:15gg(dal04/09/2020al24/09/2020)

Partecipanti:

15 studenti con livello inglese (B1+ /B2) selezionati sulla base del merito (i migliori due

studenti di ogni classe quarta a.s. 2018-2019 + 1 studentessa della classe 3P di

potenziamentolinguistico)

2tutorinterni(prof.sseMariaGraziaMaglioneeGraziellaGhezzi)

1tutoraziendale(ChiaraErriquezperlaUnitedNetwork)

TotaleoreASL:90

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L’attività di Alternanza Scuola-Lavoro è stata realizzata inmodo innovativo utilizzando la

strategiadellearningbydoing,ossiacoinvolgendoglistudentiinsimulazionidelParlamento

Europeo.

Il percorso formativo è stato strutturato in due fasi entrambe svolte a Brussels, sede del

ParlamentoEuropeo:

1. un’attività di informazione e orientamento in cui gli studenti si sono concentrati sulla

conoscenzaesullacomprensionedeimeccanismidifunzionamentodelleistituzionieuropee

e dell’ordinamento comunitario e hanno approfondito il tema oggetto dell’attività di

simulazioneossialalottaallemafieealcrimineorganizzatoalivelloeuropeo;

2. una fase operativa vera e propria con visite ad alcune istituzioni europee: Parlamento

Europeo, Consiglio Europeo, Consiglio delle Regioni, Rappresentanza Permanente

Danimarca,MuseodellaStoriad’Europa,duesimulazioni.

ObiettivoprioritariodelprogettodiASLèstatoquellodicoinvolgereglistudentiinpercorsi

esperienzialiesimulazioniche,attraversoattivitàbasatesulproblemposingesulproblem

solvinge taskautentici, hanno contribuitoa sviluppare le competenze civichee sociali ea

potenziare quelle di cittadinanza europea. Si è puntato non solo a promuovere la

formazione di cittadini consapevoli ma anche a realizzare la massima integrazione con il

mondo del lavoro favorendo lo sviluppo di competenze utili all’integrazione culturale,

linguistica e lavorativa in Europa. La simulazione ha stimolato inoltre dinamiche di

partecipazioneattiva,lavoroditeam,comprensioneesviluppodeimeccanismidileadership

edicostruzionedelconsenso,capacitàdisintesi,diconfrontoemediazione.

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PROGRAMMISVOLTI

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ClasseVNProgrammadiItaliano

a.s.2019/20

prof.saChiaraRossi

LezioniinpresenzaAlessandroManzoni

LaformazioneelapoeticaTestiteorici:letteraSulRomanticismo(“l’utile,ilvero,l’interessante”)LetteraaClaudeFaurieldel1806(“Lafunzionedellaletteratura:«renderelecoseunpo’piùcomedovrebberoessere»”)

Ipromessisposi:genesi,tecnichenarrative,struttura,sistemadeipersonaggiDaIpromessisposi:

Incipit(cap.I)“Ilsugodellastoria”(dalcap.XXXVIII)

LaletturadiEzioRaimondi:IlromanzosenzaidillioGiacomoLeopardi

Laformazioneelapoetica:“dall’erudizionealbello”,“dalbelloalvero”IlpensieropoetanteDalleLettere:

«Sonocosìstorditodalnientechemicirconda»:letteraaPietroGiordani,19novembre1819

«Iosochelafelicitàdell’uomoconsistenell’essercontento»:laletteraalpadreMonaldosultentativodifuga,estate1819

«Misisvegliaronoalcuneimmaginiantiche»:letteraaPietroGiordani,6Marzo1820

DalloZibaldone:“Lateoriadelpiacere”(165/172)“Indefinitoeinfinito”(1430/1431)“Teoriadellavisione”(1744/1747)“Parolepoetiche”(1789)“Ricordanzaepoesia”(1804/1805)“Teoriadelsuono”(1927/1930)“Indefinitoepoesia”(1982/1983)“Suoniindefiniti”(4293)“Larimembranza”(4426)

DaICanti:

“AdAngeloMai”“L’infinito”“Laseradeldìdifesta”“Allaluna”“Cantonotturnodiunpastoreerrantedell’Asia”

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“Laginestraofioredeldeserto”(vv.1-58;111-200;297-317)

LuigiBlasucci,“Comesileggeunverso:«semprecaromifuquest’ermocolle»LeOperettemorali:strutturaecontenuti

“DialogodellaNaturaediunislandese”IlromanzofrancesedimetàOttocento GustaveFlaubert,MadameBovary

“Ilgrigioredellaprovinciaeilsognodellametropoli”(I,cap.IX) IlNaturalismo:caratterigenerali.LetesidiHyppoliteTaine

EdmondeJulesDeGouncourt,prefazioneaGermineLacerteaux

LapoeticadiEmileZola:Ilromanzosperimentale,IlciclodeiRougon-Macquart Assomoir,“L’alcolinondaParigi”(cap.II);“Gervaisecostrettaaprostituirsi”IlromanzodalNaturalismoalVerismo:poeticheecontenuti GiovanniVerga

Ilpensieroelapoetica.Il“ciclodeivinti”LarivoluzionestilisticaeletecnichenarrativeRegressioneestraniamento,discorsoindirettolibero

DaVitadeicampi:

daL’amantediGramigna:prefazioneRossoMalpeloLaLupa

IMalavoglia:strutturaetemidelromanzo.Sistemabipolaredeipersonaggi

“Prefazione”:«Ivintielafiumanadelprogresso»” CapitoloI:“Ilmondoarcaicoel’irruzionedellastoria”

CapitoloXV:“Laconclusionedelromanzo:l’addioalmondopre-moderno”

DaNovellerusticane Laroba

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LezioniadistanzaLapoesiafraSimbolismoeDecadentismoIfioridelmalediCharlesBaudelaire

“Corrispondenze”“L’albatro”

PaulVerlaine,“Languore”ArthurRimbaud,“Letteradelveggente”

GabrieleD’Annunzio

Lacrisidell’ionellasocietàdimassa,l’estetismoelafasesuperomistica

DaCantonovo: “Falcedilunacalante”

DaAlcyone:

“Laserafiesolana”“Lapioggianelpineto”

GiovanniPascoli

Lapoetica:Ilfanciullino(passiantologizzati)Latecnicapoetica:l’analogiaelefiguredisuono

DaMyiricae:

“L’assiuolo”“Temporale”“Novembre”“Illampo”“ILtuono”

DaIcantidiCastelvecchio:

“Ilgelsominonotturno”LapoesiadelNovecento

LeavanguardiedelprimoNovecento:ilFuturismoF. Tommaso Marinetti, Manifesto del Futurismo; Manifesto tecnico della letteratura

futuristaGiuseppeUngaretti

Ilpensieroelaconcezionedellapoesia:“vederel’invisibilenelvisibile”Leinnovazioniformali

DaIlportosepolto:“Inmemoria”“Ilportosepolto”“Fratelli”

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“Veglia”“Sonounacreatura”“Ifiumi”“Commiato”“Soldati”

IlromanzotrafineOttocentoeprimoNovecento

LafiguradiAndreaSperellineIlpiacerediGabrieleD’annunzio“Unritrattoallospecchio:AndreaSperellieElenaMuti”(libroIII,cap.II)“Unafantasia«inbiancomaggiore»”(libroIII,cap.III)

ItaloSvevo

L’esperienzaumanael’esperienzaletteraria.L’ambienteculturalemitteleuropeo

Scritturaepsicoanalisi:LacoscienzadiZeno.L’ionarranteel’ionarrato.Ilnarratoreinattendibile

“PrefazionedeldottorS.”(cap.I) “Preambolo”(cap.II) “Ilfumo”(cap.III) “Leresistenzeallaterapiaela«guarigione»diZeno”(cap.VIII)

LuigiPirandello Lacrisidell’“io”;poeticadell’umorismoeromanzi“umoristici”DaL’umorismo

“Un’artechescomponeilreale”(Parteseconda,capitoloII)

DaNovelleperunanno Iltrenohafischiato LatrappolaDaIlfuMattiaPascal “Lacostruzionedellanuovaidentitàelasuacrisi”(capp.VIII-IX) “«Nonsapreipropriodirec’hiomisia»”(cap.XVIII)DaUno,nessunoecentomila:laconclusionedelromanzoeilrifiutodiqualsiasiforma

“Nessunnome”(LibroVIII,cap.VI)

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DanteAlighieri,Commedia.ParadisoCantiI,IIIErichAuerbach,“L'ordinamentomoraledelParadiso"(daMymesis.Ilrealismonellaletteraturaoccidentale)BeppeFenoglio,Unaquestioneprivata:letturaintegraleTestodiriferimentoG.Baldi,S.Giusso,M.Razzetti,G.Zaccaria,Ilpiaceredeitesti,vol.4,Paravia2015G.Baldi,S.Giusso,M.Razzetti,G.Zaccaria, Iclassicinostricontemporanei,voll.5.1,5.2,6,Paravia2019

Programmadasvolgeredopoil30MaggioOssidiseppiadiEugenioMontaleRoma30/05/2020 L’insegnante ChiaraRossi

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ClasseVNProgrammadiLatino

a.s.2019/20

prof.saChiaraRossi

LezioniinpresenzaSenecaLavitaeilrapportoconilprincepsIlpensieroeleopereIDialogielasaggezzastoica Debrevitatevitae*,12,1-3;13,1-3(“Lagalleriadeglioccupati”) Deira,I,1,1-4(“Unapazziadibrevedurata”) Devitabeata,16(“Virtùefelicità”) Detranquillitateanimi,2,6-15(“L’angosciaesistenziale”)

ConsolatioadHelviammatrem,8(“Nessunluogoèesilio”)Itrattati Naturalesquaestiones,praefatio,VI,2(“L’uomo,fragilecreatura”) Declementia,I,5,2-5(“Laclemenzasiaddiceaipotenti”)LeEpistulaeadLucilium

Ep.I,1(“Riappropiarsidiséedelpropriotempo”)Ep.V,47,1-4;10-11(“Glischiavi”)Ep.IX,95,51-53(“Ildoveredellasolidarietà”)

IlDererumnaturadiLucrezioLucrezioeSenecaIlgenereletterariodelpoemaepico-didascalicoStrutturaecontenutidell’opera I,1-43(“InnoaVenere”) III,830-869(“Lamorteciriguarda”) III,1053-1055(“Lanoiaesistenziale”) IV,1073-1120(“Lafolliad’amore”)IlBellumcivilediLucanoTemiesignificatodell’opera.Ilrapportoconl’Eneide I,1-32(“Proemio”) VII,719-735;750-767;776-787;795-820(“Unafunestaprofezia”)PetronioLaquestionedelSatyriconIlrealismopetroniano

Sat.32-33(“Trimalchioneentrainscena”)Sat.37,38,5(“Lapresentazionedeipadronidicasa”)

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Sat.71,1-8;11-12(“IltestamentodiTrimalchione”)Sat.61,6-62,10(“Illupomannaro”)Sat.110,6-112(“LamatronadiEfeso”)

Marzialeeilgeneredell’epigrammaIlcorpusdegliepigrammiLasceltadelgenere

Epp.I,10;X,8;X,43(“Matrimonidiinteresse”)Ep.I,19(“Lasdentata”)Ep.III,77(“Betico”)Ep.VIII,79(“LabellaFabulla”)Ep.X,4(“Unadichiarazionedipoetica”)Ep.X,47(“Laricettadellafelicità”)Ep.XII,18(“LabellezzadiBìbili”)

LezioniadistanzaGiovenaleelatrasformazionedelgeneresatiricoLapoeticadiGiovenaleel’indignatio Sat.III,164-222(“Lacondizionedeiclientes”) Sat.VI,82-113;114-124(“Controledonne”)L’InsitutiooratoriadiQuintilianoTemiesignificatodell’opera Proemium,9-12(“Retoricaefilosofianellaformazionedelperfettooratore”)

I,1,1-3;15-29(“Consiglisull’educazionedeibambini”) I,2,18-22(“Vantaggidell’insegnamentocollettivo”) II,2,4-8(“Ilmaestroideale”) X,1,101-102;105-109;112(“Storiografiaeoratoria”) X,1,125-131(“SeverogiudiziosuSeneca”) XII,1,23-26(“L’intellettualeaserviziodellostato”) TacitoL’importanzadelmetodostoriograficodiTacitoAgricola:unesempiodivirtù 30-31,1-3(“IldiscorsodiCalcago”)DialogusdeoratoribusLaGermania:unesempiodiidealizzazionedeibarbari 4(“PurezzarazzialeeaspettofisicodeiGermani”)

18(“Ilmatrimonio”)19(“Lafedeltàconiugale”)

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Leoperestoriche:HistorieeAnnalesHist.,1,16(“Lasceltadelmigliore:ildiscorsodiGalba”)

Hist.,II,37-38(“Potentiaecupido:causaditutteleguerre”)Hist.,IV,73-74(“IlpuntodivistadeiRomani:ildiscorsodiPetilioCeriale”)Ann.,16,4-5(“Neronesullascena”)

*tuttiitestipresentinelprogrammasonostatilettinellatraduzioneitaliana(ititolitraparentesisonoquellidellibroditesto)Testoinadozione:GiovannaGarbarino,LuciaPasquariello,Vivamusvol.unico,Paravia,2016Roma30/05/2020 L’insegnante ChiaraRossi

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ProgrammadiLinguaeCiviltàIngleseClasseVN

Prof.ssaDeLisiPieraTRIMESTRE

• GRAMMAR

Revisionofthefollowingtenses:PastSimplePresentPerfectSimplePresentPerfectContinuous

• LITERATURE

The18thCenturyNovelTheEpistolaryNovelRichardson,Pamelaorvirtuerewarded,LetterXITheUtopianNovelJonathanSwift,AmodestProposal(somepassages)ThePicaresqueNovelHenryFielding,generalfeaturesTheSentimentalNovelLaurenceSterne,generalfeatures

• HUMANESCIENCE

OldAgeWhatisoldage?DiseasesinoldageFacilitiesfortheelderlyWorkJobhuntingWritingasuccessfulCVSocialworkersAnthropologyManandtheEnvironmentGlobalisationWhatisglobalisationTheglobalvillageDidatticaadistanza(marzo,aprile,maggio2020)

• LITERATURE

TheAestheticExperienceTheSublimeandtheBeautifulTheIndustrialRevolution,ageneralintroduction

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RomanticismThemainthemesTheroleofNatureWilliamWordsworth,LyricalBallads(ThePreface)TheRainbowDaffodilsColeridge,TheRimeoftheAncientMarinerRomanceNovel,JaneAusten(FromMannertoRomance)ApassagefromPrideandPrejudiceTheVictorianAge,historicalandsocialaspectsVictorianWomen,ageneraldescriptionCharlesDickens,HardTimes(apassage:Coketown)Libriditesto:LiteratourExpress,TrinityWhitebridge.ExploringHumanScience,Clittedition.NewGrammarFiles,TrinityWhitebridge

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A.S.2019-2020

CLASSEVSEZ.N

PROGRAMMADISTORIA

Argomentisvolti

IL1848

! LarivoluzioneinFranciaenelrestod'Europa.

! Il1848inItalia:laIguerradiindipendenza.

L'UNIFICAZIONEITALIANA

! Cavoureildecenniodipreparazione.

! IIguerradiindipendenza.

! SpedizionedeiMilleenascitadelregnod'Italia.

L’ITALIAPOSTUNITARIA:DESTRAESINISTRASTORICA

! L'etàdellaDestrastoricaeiproblemidell'unificazione:

-ilbrigantaggio;

− laterzaguerradiindipendenza;

− laquestioneromana;

− l'unificazionetedesca.

! LaSinistrastorica:

-leriforme;

-iltrasformismo;

− lapoliticaeconomicaprotezionistica;

− lapoliticaesteraecoloniale.

L'ETA'DICRISPIELACRISIDIFINESECOLO

! CaratteridelprimogovernoCrispi.

! IlprimogovernoGiolitti.

! IlsecondogovernoCrispi.

! GoverniDiRudinìePelloux.

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MOVIMENTOOPERAIOENASCITADEIPARTITISOCIALISTI

! IeIIInternazionale.

! LanascitadelPSI.

Daquestopuntoinpoigliargomentisonostatisvoltiattraversoladidatticaadistanza.

L’ETÀGIOLITTIANA

! Lanuovalineapoliticagiolittiana.

! IlgovernoZanardelli-Giolittieleriforme.

! Il“lungoministeroGiolitti”.

! PSIecattolicinell'etàgiolittiana.

! IlquartogovernoGiolittielaguerradiLibia.

ILPRIMOCONFLITTOMONDIALE

! Le“causeremote”:lapoliticaguglielminaealtrimotividicontrasto.

! Le“causerecenti”:crisimarocchineeguerrebalcaniche.

! Loscoppiodelconflitto.

! L’Italia:ildibattitotrainterventistieneutralistielemodalitàdell’entratainguerra.

! Losvolgimentodelconflitto.

! L’interventodegliStatiUnitiei14puntidiWilson.

! Itrattatidipace:Versaillesela“pacepunitiva”;St.GermaineTrianon;iltrattatodi

Sèvresel’assettodelMedioOriente.

CRISIDELLOSTATOLIBERALEINITALIAEAVVENTODELFASCISMO

! Lacrisideldopoguerra.

! La nuova situazione politica: nascita del PPI e dei fasci di combattimento; la

posizionedelPSI.

! Ilmitodella“vittoriamutilata”el’impresadiFiume.

! L’ultimogovernoGiolittiel’occupazionedellefabbriche.

! Ilfascismoagrario.

! UltimigoverniliberaliemarciasuRoma.

! IlprimobienniodelgovernoMussolini.

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! IldelittoMatteottielasecessioneaventiniana.

! Lacostruzionedelladittatura(1925-1928).

LARIVOLUZIONEBOLSCEVICA

! Larivoluzionedelfebbraio1917elacadutadellozarismo.

! Lenineletesidiaprile.

! Larivoluzioned’ottobre.

! Guerracivilee“comunismodiguerra”;laNEP.

! LaIIIInternazionale.

! Lanascitadell’URSS.

L'ETA'DEITOTALITARISMI

! IlprimodopoguerrainGermaniaelarepubblicadiWeimar.

! Lacrisidel'29eilNewDealdiRoosevelt.

Dopoil30maggiosarannosvoltiiseguentiargomenti:

! L'avventoalpoterediHitlerinGermaniaeladittaturanazista.

! Lostalinismo.

! L'Europadeglianni30elapoliticadell'”appeasement”.

LASECONDAGUERRAMONDIALE

− Caratteriefasidelconflitto.

Sonostati lettie commentati i seguentibranidocumentalio storiografici,distribuiti in

fotocopiaoinviatiperviatelematica:

− ProgrammadelPSI,1892.

− Giolitti,DiscorsoallaCameradel4febbraio1901.

−

Testoinadozione:Fossati-Luppi-Zanette;Concettieconnessioni;ed.BrunoMondadori.

Roma,30/05/2020 L'INSEGNANTE

AndreaBongiovanni

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PROGRAMMADIFILOSOFIA

Argomentisvolti

KANT

Criticadellaragionpura

6. Giudizioanaliticoegiudiziosintetico.

7. Ilgiudiziosinteticoapriori.

8. Larivoluzionecopernicana.

9. Iltrascendentale.

10. Fenomenoenoumeno.

11. Esteticatrascendentale:lasensibilità;spazioetempo.

12. Logicatrascendentale.

L’analitica: pensare e giudicare; la tavola dei giudizi e le categorie; la risposta alla

sfidascetticadiHume;ladeduzionetrascendentaleel’iopenso.

La dialettica: la psicologia razionale e la critica a Cartesio; le antinomie della

cosmologiarazionale;lateologiarazionaleelacriticadelleprovedell’esistenzadiDio

(cosmologica,fisico-teologica,ontologica:argomentodeicentotalleri).

Branilettiecommentati:

1. La rivoluzione copernicana; dallaCritica della ragionpura, ed. Adelphi, pp. 23-4, in

fotocopia.

Criticadellaragionpratica

− Lalibertà.

− Sensibilitàeragione.

− Ildovere:imperativoipoteticoecategorico;lesueformulazioni.

− Ipostulatidellaragionpratica.

Branilettiecommentati:

1.Opportunitàdell'indimostrabilitàdell'esistenzadiDio;dallaCriticadellaragion

pratica,ed.TEA,pp.164-6,infotocopia.

CriticadelGiudizio

13. Ilgiudizioriflettente:giudizioesteticoeteleologico.

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14. Ilbelloelesuecaratteristiche.

15. Ilsublime.

CARATTERIGENERALIDELROMANTICISMOFILOSOFICO

4. L’infinito;l’ottimismo;ilprovvidenzialismo;iltradizionalismo;iltitanismo.

HEGEL

Tesifondamentalidellafilosofiahegeliana

3. Filosofiaereligione.

4. L’identitàdirazionaleereale.

5. LaNotasull’IdealismodellaScienzadellaLogica.

6. IlVerocomeSoggetto.

7. Ilcompitodellafilosofia.

Ladialettica

Rapportoconlalogicaaristotelica.

Itremomenti:tesi,antitesiesintesi.

FenomenologiadelloSpirito

2. Funzioneestrutturadell'opera.

3. LaCoscienza:certezzasensibile,percezione,forzaointelletto.

Daquestopuntoinpoigliargomentisonostatisvoltiattraversoladidatticaadistanza.

4. L’Autocoscienza:

-dialetticasignoria-servitù;

-lacoscienzainfelice.

IlSistema

• Logica:significatodell’opera;laprimatriade(essere,nonessere,divenire).

• Lafilosofiadellanatura:caratterigenerali.

• Lafilosofiadellospirito:

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- lo spirito oggettivo: diritto, moralità, eticità (famiglia, società civile, concezione

hegelianadelloStato).

-lospiritoassoluto:l’arteelasuatripartizione.

Filosofiadellastoria

• L’astuziadellaRagioneeglieroicosmico-storici.

Branilettiecommentati:

1.Notasull'idealismo,dallaScienzadellalogica,infotocopia.

SCHOPENHAUER

5. LacriticaaHegelel’ereditàkantiana.

6. Caratteridellarappresentazione.

7. Lavolontà.

8. Lacondizioneumana.

9. Laliberazioneattraversol’arteel’ascetismo.

Branilettiecommentati:

1.Lavitaumanacomeunpendolo,daIlmondocomevolontàerappresentazione,§

57,trasmessoperviatelematica.

KIERKEGAARD

• LecriticheaHegel.

• Esistenzaeangoscia.

• Itrestadidellavita:estetico,etico,religioso.

FEUERBACH

• LacriticaaHegel:inversionedisoggettoepredicato.

• Lareligionecomealienazione.

MARX

• L'alienazionenellostatoborghese(bourgeoisecitoyen)enellavoro.

• Ilmaterialismostorico:strutturaesovrastruttura;l'ideologia.

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• Ladialetticadellastoria.

• IlCapitale:ilplusvalore,leleggidelcapitalismoeilpassaggioallasocietàcomunista.

Branilettiecommentati:

Strutturaesovrastruttura;dallaPrefazioneaPerlacriticadell'economiapolitica.

2.Borghesieproletari;dalManifestodelpartitocomunista.

Argomentisvoltidopoil30maggio:

NIETZSCHE

• Apollineoedionisiaco.

• IlSuperuomo:eternoritorno,amorfatievolontàdipotenza.

Branilettiecommentati:

Apollineoedionisiaco;daLaNascitadellatragedia;Adelphi,p.21,trasmessoper

viatelematica.

Comeargomentifacoltativisonostatipropostiallaclasse:

− letturadell'operaPerlapaceperpetuadiKant;

− laconcezionedell'animaespostanell'AntropologiadiHegel(sucuièstatafornita

unavideolezione).

Testoinadozione:Abbagnano-Fornero;Con-Filosofare;ed.Paravia.

Roma,30/05/2020

L'INSEGNANTE

AndreaBongiovanni

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ProgrammadiScienzeumaneDocente:DonatellaPisanelli

SOCIOLOGIA•”Maschile”e“femminile”:ledifferenzedigenere•Lostudioscientificodellareligione•Nascitaesviluppodellareligione•Ladimensionerituale•Simbolireligiosiespecialistidelsacro•Legrandireligioni•L’esperienzareligiosa•LasecolarizzazioneReligioneesecolarizzazione•Ladimensionesocialedellareligione•Isociologi“classici”difronteallareligione•LareligionenellasocietàcontemporaneaLasecolarizzazioneLaglobalizzazione•Checos’èlaglobalizzazione?•Lediversefaccedellaglobalizzazione•Prospettiveattualidelmondoglobale•Baumanelasocietàliquida•Ladevianzaleteoriedelladevianzateoria:biologica,teoriadell’etichettamentoTeoriadellatrasmissioneculturale•Lastratificazioneeledisuguaglianze•analisifunzionalistaedelconflitto•ilconcettodistratificazionesociale•lamobilitàsocialesocietàdiclassesocietàdicastaLedeterminantidellamobilitàsocialeLedisuguaglianzeetnicheLedisuguaglianzedigenereSalute,malattia,disabilità•Lasalutecomefattosociale•Lapatologiamentale:storiadeimanicomi,ilmovimentoantipsichiatrico

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PEDAGOGIALapedagogiaromanticaFroebell’infanziacomegiocoIfondamentaliteoriciIlgiocoLefasidellosviluppoLafiguraeicompitidell'educatoreKindergarten,ilmetodoelecaratteristichedell'attivitàeducativaLapedagogiadeidoniLeriformeeducativediPestalozziIfondamentiteoricidelmetodopestalozzianoL'educazionetranaturaesocietà“LeonardoeGertrude”l'educazionedegliumiliPrimeesperienzeeducative:NeuhofStanseBurgonfl'evoluzionedelmetodoIcaratterigeneralidelmetodoelementareeladidatticaL’Attivismopedagogicoele“scuolenuove”EducazioneinfantileerinnovamentoscolasticoinItalia:Montessorila“casadelbambino”contestostoricoefondamentiteoriciilmetodoilmaterialedidatticoLesorelleAgazzielaScuolaMaterna;Deweyel’AttivismopedagogicostatunitenseFondamentiteorici,teoriaemetodo,educazioneedemocraziaPragmatismoL’Attivismoscientificoeuropeo:DecrolyelosperimentalismopedagogicoMariaMontessoriela“CasadeiBambini”;Claparedeel’educazionefunzionaleRicercheedesperienzeeuropeenell’ambitodell’Attivismo:Cousinetel’apprendimentoingruppo;Freinet:un’educazioneattiva,socialeecooperativaNeillelapedagogianondirettivaFondamentiteorici:AdlereFreudL’esperienzadiSummerhillDADL’Attivismotrafilosofiaepratica:l’AttivismomarxistadiMakarenko;Lareazioneall’AttivismoeilprogettoeducativodiGentile.Letture:MariaMontessori,“L’infanziacomedisturbopergliadulti”LapsicopedagogiadelNovecentoLapsicopedagogiaeuropea:BineteitestsulquozienteintellettivoContributodellapsicoanalisiSigmundFreudAnnaFreud

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MelanieKleinLettura:SigmundFreud“EroseThanatos”Lacrisidell’educazioneelenuovefrontieredellapedagogiaLeesperienzeitalianedieducazionealternativa:DonMilaniLascuoladiBarbania“Letteraadunaprofessoressa“(DAD)ANTROPOLOGIARitoemagia(DAD)ErnestoDeMartinoSudemagiaIltarantismoLavalenzacatarticadelritoAnalisideiritinelmondo

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ProgrammadiMATEMATICAsvoltonellaclasseVNnell’annoscolastico2019/2020

dalprofessorGiuseppeGallozzi

" Funzionierichiamidialgebra# Definizionedifunzione.Funzioniiniettive,suriettive,biettive.Funzioneinversa.# Equazioniedisequazioni.Principidiequivalenza.# EquazioniedisequazionidiIgradoinunavariabile.# EquazioniedisequazionidiIgradoinduevariabili.Interpretazionegrafica.# Sistemidiprimogrado:metododiriduzione.Combinazionelinearedidueequazioni.# Divisionediunpolinomioperunbinomio.RegoladiRuffini.# Equazioniedisequazionidisecondogrado(metododellaparabola).# Dominiodiunafunzione.Calcolodeldominiodiunafunzione.# Funzionirazionaliintere,fratte,irrazionali.# Potenzeconesponenterazionale.Proprietàdellepotenze.# Funzioneesponenziale,proprietàegrafico.# Calcolodeldominiodifunzioniesponenziali.# Equazioniedisequazioniesponenzialielementari.# Richiamisullefunzionigoniometriche(seno,coseno,tangente)# Richiamisulleequazioniedisequazionigoniometricheelementari.# Funzionipari,funzionidispari.# Funzioniinverse.Determinazionedellafunzioneinversa.# Calcolodeldominiodiunafunzione,intersezionicongliassi,segnodiunafunzione.# Successioninumeriche.# Progressoniaritmetiche(definizioneeproprietà),sommadinterminidiunaprogressione.

# Progressionigeometriche.Sommadintermini.

" Limitidiunafunzione# Nozionedilimite.Limitefinitoinunpunto.

Argomentisvolticondidatticaadistanza(dal05/03/2020al15/05/2020)

# Limiteinfinitoinunpunto.Asintotiverticali.# Limitefinitodiunafunzioneall’infinito.Asintotiorizzontali.# Limiteinfinitodiunafunzioneall’infinito.# Limitesinistro,limitedestro.# Limitifondamentali(funzionepotenza,radice,esponenziale,reciprocofunzionepotenza,reciprocofunzioneradice)

# Operazioniconilimiti.Limitidifunzionicomposte.# Limitiinfinitieformeindeterminate:∞−∞; !

!; !!; 0 ∙∞.

# Limiteall’infinitodipolinomiedifunzionirazionali.

" Funzionicontinue# Definizionedifunzionecontinuainunpunto,inunintervallo.Continuitàadestraoasinistra.

# Funzionicontinueelementari.Continuitàdellefunzionicomposte.

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# Funzioniatratti.# Limitinotevoli(ilprimocondimostrazione):𝑙𝑖𝑚!→!

!"# !!

; 𝑙𝑖𝑚!→! 1+ !!

!.Altri

limitinotevolideducibilidaiprecedenti(condimostrazione).# Asintotoobliquo.# Graficoprobabilediunafunzione.

Roma,29Maggio2020

Testoinadozione:Bergamini,Barozzi,Trifone–Matematica.azzurro2.0Vol.5

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ProgrammadiFISICAsvoltonellaclasseVNnell’annoscolastico2019/2020

dalprofessorGiuseppeGallozzi

" Richiamidimeccanica# Richiamisulsecondoprincipiodelladinamica.# Equazionidelmotorettilineouniformeeuniformementeaccelerato.# Lavorodiunaforzacostante.Lavorocompiutodapiùforze.# Potenzaerendimento.# Energiacinetica.Teoremadell'energiacinetica.# Energiapotenziale.Forzeconservative.Energiapotenzialegravitazionale.# Energiapotenzialeelastica.# Varieformedienergia.Energiameccanica.# Principiodiconservazionedell’energiameccanica.# Bilanciodell’energiameccanicainpresenzadiattrito.

Argomentisvolticondidatticaadistanza(dal05/03/2020al15/05/2020)

" Elettrostatica# Caricheelettricheedelettrizzazione# LeggediCoulomb.# Costantedielettricarelativadelmezzo.# Induzioneelettrostatica.GabbiadiFaraday.# Campoelettrico.# Campoelettricodiunacaricapuntiforme.Principiodisovrapposizione.# Lineediforzadelcampoelettrico.Campoelettricouniforme.# Motodiunacaricainuncampoelettricouniforme.# Differenzadipotenzialeelavorodellaforzaelettricainuncampoelettricouniforme.Energiapotenzialeelettrica.

# Conduttorieisolanti.Capacitàdiunconduttore.# Elettrizzazioneperinduzione.Condensatore.# Energiaaccumulatainuncondensatore.

" Correnteelettricaecircuiti# Correnteelettricaecircuiti,intensitàdicorrente.# IeIIleggediOhm.# Potenzaneicircuitielettrici.# EffettoJoule.

" Magnetismo# Proprietàdeimagneti.Vettorecampomagneticoelineedicampo.# EsperienzadiOersted.# Intensitàdelcampomagnetico.Campimagneticiparticolari(filorettilineo,spiracircolare,solenoide).

# Permeabilitàmagneticarelativa.Sostanzeferromagnetiche,paramagnetiche,diamagnetiche.

# Forzetracorrenti(esperienzadiFaraday,spirainuncampomagnetico,esperienzadiAmpère,definizionediAmpère).

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Roma,29Maggio2020

Testoinadozione:Ruffo,Lanotte–LezionidiFisica-EdizioneAzzurra-ZanichelliEditore

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PROGRAMMADISCIENZEA.S.2019/2020ProfGiuseppeMancuso

ClasseV°NScienzedellaTerraIvulcanio Morfologiaattivitàeclassificazionedeivulcanio I fenomeni vulcanici: eruzioni e prodotti dell’attività vulcanica , tipi di eruzioni ed edifici

vulcanici,distribuzionegeograficadeivulcani.Ifenomenisismicio Iterremotio Ilmodellodelrimbalzoelasticoo Leondesismicheo Comesiregistranoleondesismicheo Comesilocalizzal’epicentrodiunterremotoo Lescalediintensitàdeiterremotio Lamagnitudodiunterremoto.LascalaRichtero Maremotiotsunami

LastrutturaelecaratteristichefisichedellaTerrao Comesistudial’internodellaTerrao Lesuperficididiscontinuitào IlmodellodellastrutturainternadellaTerrao Caloreinternoeflussogeotermicoo Ilcampomagneticoterrestreo Ilpaleomagnetismo

Treteorieperspiegareladinamicadellalitosferao L’isostasiao Lateoriadelladerivadeicontinentio L’esplorazionedeifondalioceanicio Lateoriadell’espansionedeifondalioceanicio Leprovedell’espansionedeifondalioceanici

Lateoriadellatettonicadelleplaccheo Lecaratteristichedellezolleo Imarginidivergentio Imarginiconservativio Imarginiconvergenti

• Collisionetralitosferaoceanicaelitosferacontinentale• Collisionetradueporzionidilitosferaoceanica• Collisionetradueporzionidilitosferacontinentale

o Ilmotoredellatettonicadellezolleo Tettonicadelleplaccheeattivitàendogena

• Ladistribuzionedeiterremoti• Ipunticaldi

Chimicaorganica,biochimicao Dalcarbonioagliidrocarburi

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• Icompostiorganici• Aspettigenerali,proprietàfisicheereattivitàdeiseguenticomposti:• Gliidrocarburisaturi:alcaniecicloalcani• L’isomeria• Proprietàfisicheechimichedegliidrocarburisaturi• Gliidrocarburiinsaturi:alcheniealchini• Gliidrocarburiaromatici

o Iderivatifunzionalidegliidrocarburi

• Igruppifunzionali• Aspettigenerali,nomenclatura,proprietàfisicheereattivitàdeiseguentiderivatidegli

idrocarburio Glialogenoderivatio Alcoli,fenoliedeterio Aldeidiechetonio Gliacidicarbossiliciediloroderivatio Esteriesaponio Leammineo Ipolimeri

Programmasvoltodal4marzo2020inmodalitàDaD

o Lebiomolecole• Icarboidrati• Ilipidi• Leproteine:gliamminoacidi,strutturadelleproteine• GliacidinucleiciDNAeRNA• L’ATPecoenzimiossidoriduttivi.NAD,FAD,NADP.

o Ilmetabolismocellulare(Appuntideldocente)

• Letrasformazionichimicheall’internodellacellula.o Anabolismoecatabolismoo Glienzimi(proprietà-lacatalisienzimatica)o Viemetabolicheconvergenti,divergentieciclicheo Ilmetabolismodelglucosioo Glicolisi,fermentazione,respirazionecellulare.o Lafotosintesi.Faseluminosaefaseoscura.

Roma,30maggio2020 prof.GiuseppeMancuso

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Classe5NStoriadell’ArteA.S.2019/2020Docente:NunziaLoverre

PRIMOTRIMESTREA.S.2019/20• QuadrostoricoartisticodalBaroccoalRococò

Il'700fraRococòeiniziodelNeoclassicismo• Neoclassicismo:inquadramentostoricoartistico

AUTORIEOPERE:Canova:(AmoreePsicheeleGrazie)-J.L.David-F.Goya:(Icartoni,RitrattodiCortediCarloV,Ilsonnodellaragionegeneramostri,Idisastridellaguerra,Duchessad'Alba(MayaDesnudaeMayaVestida),Lafucilazionedel3maggioeSaturnodivoraunodeisuoifigli)

• Architetturaeurbanisticanellasecondametàdel'700• IlRomanticismo:contestostoricoartistico,genioesregolatezza,poeticaestili

AUTORIEOPERE:C.D.Friedrich:(Ilnaufragiodellasperanza;Viandantesulmaredinebbia)-J.Constable:(Studiodicirrienuvole)-W.Turner:(Lanavenegriera)–T.GéricauIt:(LaZatteradellaMedusa)–E.Delacroix:(LaLibertàcheguidailpopolo)–F.Hayez:(Ilbacio)

• IlRealismo:contestostoricoeartisticoAUTORIEOPERE:G.Courbet–Vita,poeticaeopere(FanciullesullerivedellaSenna;GliSpaccapietre)-CennisuH.DaumiereJ.F.Millet

• IMacchiaioli:poeticaecontestostorico–politicoAUTORIEOPERE:G.Fattori(CampoitalianoallaBattagliadiMagenta;LaVedetta;LarotondadeiBagniPalmieri)

• L’ArchitetturadelFerroeesposizioniuniversali

PENTAMESTREA.S.2019/20Lezionifrontaliantechiusura• ComparazionefravedutismoepaesaggismoinglesediJ.ConstableediW.Turner

(Romanticismoinglese1800–1850)eilPaesaggismofrancesedelXIXsec.–C.Corot,T.Rousseau,LascuoladiBarbizonevedutepaesaggisticheimpressioniste

• IlmovimentoRealista(Ilraccontodelsociale)–ConfrontofraG.CourbeteJ.F.Millet(GlispaccapietreeL’Angelus)

• Ilcontestoartisticoeculturalenell’EuropadelXIXsecolo-SecondaRivoluzioneindustriale,produzionedimassa,scopertescientificheeindustriali,innovazionitecnologiche,ArchitetturadelFerro

• Laletturadelquotidianoel’espressioneartisticadopolascopertadellaFotografia• Lescienzedellecostruzioni:Palazzodicristallo(Paxton)eTorreEiffel• L’impressionismoelarivoluzionedelcolore

AUTORIEOPERE:E.Manet:Unnuovosguardosullarealtà,Impressionecriticaallavitaborghese(Colazionesull’erba;IlbardelleFoliesBergère)

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C.Monet:Rappresentazionedell’impalpabile:Culminedell’impressione,l’Eventoèunicoeirripetibile,sintesiesteticadelcolorepuro(Impressione,Solenascente;Leserie:Ninfee)E.Degas:Lariscopertadellameditazionesuldisegno,ildinamismodegliinternielaselettivitàdelleinquadraturespaziali(L’Assenzio;QuattroBallerineinBlu)P.A.Renoir:Iltrattoeilcoloredellaleggerezza(MoulindelaGalette;Colazionedeicanottieri)

• Gliatriimpressionisti:AUTORIEOPERE:C.Pisarro–A.Sisley:Ilpaesaggio“scompostoemeditato”OPERE:(Tettirossi;NeveaLouveciennes)B.Morisot:Intimitàdelquotidiano(Laculla)G.Caillebotte:Trarealismoepoeticadegassiana(IRasieratoridiparquet)

• Ilpost-impressionismo:AUTORIEOPERE:P.Cèzanne:Ildisegnotraricercadelleformeescomposizionecromatica(LeGrandiBagnanti;LamontagnaSainte–Victoire)P.Gauguin:Ilraccontodimondilontani,nuovaspiritualitàfraSimbolismoeSintetismodelcolore(IlCristogiallo;Dadoveveniamo?Chisiamo?Doveandiamo?)

• Divisionismofrancese,Impressionismoscientifico:AUTORIEOPERE:G.Seurat:(Unedimancheaprés-midiàl’IledelaGrandeJatte)

• Divisionismoitaliano:Ricercadellaluce,simbolismoeraccontodelsocialeAUTORIEOPERE:G.Segantini:Poesiadellaluce-OPERE:(TritticodellaNatura;MezzogiornosulleAlpi)G.PelizzadaVolpedo–OPERE:(Ilquartostato)

LEZIONIADISTANZADOPOIL05/03/2020• Post-impressionismo:

AUTORIEOPERE:V.VanGogh:L’artecomecuraericercadipaesaggiinteriori(Imangiatoridipatate;Autoritratti;Campodigranoconvolodicorvi)H.DeToulouseLautrec:LaBelleEpoquedellalezionedegassiana,fravedutenotturnemanifestipubblicitari;OPERE:(AlMoulinRouge;ManifestopubblicitarioperAristideBruant)

• L’ArtNouveau–Origini,contestostoricoesociale;NuovogustoborgheseeleArti

applicateMovimentointernazionaleedeclinazionilocali(Esempidiarchitettureeartinelcontestoingleseefrancese)GaudìeilModernismoCatalano,OPERE:(ParcoGuell;SagradaFamilia;CasaMilà)

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• SecessionevienneseeGustaveKlimt–FilosofiaestiliG.Klimt–Periododiformazione,PeriodoAureo,Stile“Fiorito”OPERE:(GiudittaI;IlBacio)

• IFauveseH.Matisse–LasperimentazionedelcoloreedelleformeTraImpressionismo,SimbolismoedEspressionismo;AUTORIEOPERE:H.Matisse(Lastanzarossa;LaDanzaIeII)

• L’espressionismo–ContestostoricoecontenutigeneraliAUTORIEOPERE:J.Ensor:(L’entratadiCristoaBruxelles)–E.Munch:(SeranelcorsoKarlJohann;Ilgrido)O.Kokoschka(RitrattodiAdolfLoos;Lasposadelvento)–E.Schiele(SobborgoII;Abbraccio)

• Astrattismo–ContestoteoricoecontenutigeneraliAUTORIEOPERE:F.Marc(Icavalliazzurri);V.Kandinsky–Approfondimentosu“Lospiritualenell’arte”(Impressioni,ImprovvisazionieComposizioni);P.Klee

• Cubismo–ContestostoricodelleavanguardiestoricheAUTORIEOPERE:P.Picasso(Lesdemoisellesd’Avignon,laGuernica);G.Braque(Violinoepipa;Naturamortaconuvaeclarinetto)

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Docente: Roberto Raffio Classe: 5N Materia: Scienze Motorie A.S. 2019/2020

PROGRAMMA SVOLTO in presenza fino al 28/02/2020

Obiettivi:

• Potenziamento fisiologico • Padronanza schemi motori • Miglioramento delle capacità coordinative • Pratica sportiva • Sviluppo della socialità e del senso civico • Regolamenti sportivi

Contenuti:

• Esercizi di tonificazione muscolare • Esercizi di preatletica generale • Esercizi di destrezza coordinativa • Esercizi per il miglioramento della mobilità articolare • Esercizi di stretching • Pallavolo, Basket, Calcio a cinque e tennis-tavolo: i fondamentali tecnici e tattici di gioco • Nozioni di Anatomia e Fisiologia applicata allo sport, Alimentazione nella dieta sportiva. • Tornei interni scolastici di Pallavolo e di Calcio a Cinque

Metodologia prevista

• Metodo globale ed analitico • Problem solving • Lavori di gruppo ed individuali

Valutazione: • Verifiche iniziali, intermedie e finali • Test motori • Prove in situazione per verificare le capacità di applicazione pratica • Osservazione sistematica in itinere • Prove tecnico/pratiche specifiche per misurare il livello delle abilità

Mezzi didattici utilizzati: • Palestra • Campo di calcio a cinque esterno e campo di Basket esterno • Tutta l’attrezzatura in dotazione in Palestra

PROGRAMMA SVOLTO con DAD dal 02/03/2020

Obiettivi:

• Conoscere ed approfondire la Teoria di Scienze Motorie utilizzando la Didattica distanza.

Contenuti: • Teoria della Pallavolo: Regolamento, tecnica e tattica di gioco, Ruoli dei giocatori schemi di

gioco e nozioni di Storia della Pallavolo

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• Teoria della Pallacanestro: Regolamento, tecnica e tattica di gioco, Ruoli dei giocatori schemi di gioco e nozioni di Storia della Pallacanestro

• Alimentazione: Nutrienti, Fabbisogno energetico, Piramide alimentare, IMC, Alimentazione e Sport.

• Capacità Coordinative Generali e Speciali.

Metodologia: • Lezioni in power point, video specifici esplicativi, video lezioni, problem solving e lavori di

gruppo. Valutazione:

• Soft skills , coscienziosità ,frequenza , problem solving, apertura mentale, creatività, team building (cooperazione – negoziazione) , disponibilità.

• Verifiche scritte con questionari a risposta chiusa ed aperta e verifiche orali . Mezzi didattici utilizzati:

• Didattica a distanza: Google Drive, Google Classroom, materiale didattico in ppt, video esplicativi e video lezioni.

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IRCA.S.2019/2020Docente:MichelangeloParisiIndicatoridivalutazionediriferimento:-Conoscenzaepertinenzadeicontenuti;-Capacitàdisintesi;-Rielaborazionepersonale,giudiziocritico;-Competenzeespressiveechiarezzaespositiva;PROGRAMMA5N$ TRIMESTREA.S.2019/20

LeReligionipre-cristiane;LaReligionenell’anticoEgitto;EcologiainLaudatosì,diPapaFrancesco;Ilconcettodell’Amiciziaelesueforme,daifilosofiallaReligione;Ilsensodellavita:analisieprospettive;L’Amoreelesueformediespressione:Philia,Eros,Agape;LaFamigliaelesuedinamiche.

$ PENTAMESTREA.S.2019/20LetturacontinuatadituttoildocumentoapostolicoAmorisLaetitia:letturaedanalisiscrittadell’esortazioneapostolicadiPapaFrancescosull’amorenellaFamiglia;Libertà,Verità,Giustizia:aspettiantropologicieteologici;LaSantitànelcorsodeisecoli:significatooriginaleeattuale;ChiamataallaSantità:lavitadiCarloAcutis;ISantiedilmondocontemporaneo.

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DOCENTIDELCONSIGLIODICLASSE

DOCENTE MATERIA

ChiaraRossi ItalianoeLatino

PieraDeLisi Inglese

AndreaBongiovanni StoriaeFilosofia

DonatellaPisanelli ScienzeUmane

GiuseppeGallozzi MatematicaeFisica

GiuseppeMancuso Scienze

NunziaLoverre Storiadell’arte

RobertoRaffio ScienzeMotorie

MichelangeloParisi IRC

MariaAntoniettaSabatelli Sostegno