DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONEEsito dei test di ingresso 4 ... fenomeni sociali e naturali e per...

Istituto Tecnico Statale “CARLO CATTANEO”

Via Catena, 3 – 56028 San Miniato (PI) Codice Meccanografico PITD070007

Anno Scolastico 2019/20

DOCUMENTO DI

PROGRAMMAZIONE

Indirizzo “TURISMO”

Classe 5BT

1

Indice

Anno Scolastico 2019/20 1

Indice 2

Situazione in ingresso 3 Composizione della classe 3 Profilo generale della classe 3 Osservazioni sulla classe 4 Esito dei test di ingresso 4

Competenze e abilità da sviluppare durante l’anno 4 Competenze di area comune 4 Competenze chiave di cittadinanza 7

Esperienze da proporre alla classe 8 Percorsi per le Competenze Trasversali per l’Orientamento 8

Unità di apprendimento interdisciplinari 9

Metodologie didattiche 12

Valutazione 12

Modalità di recupero e potenziamento 13

Allegato A - Programmazione disciplinare 14 Disciplina: Lingua italiana 14 Disciplina: Storia 15 Lingua Inglese 16 Disciplina Geografia Turistica 20 Disciplina SCIENZE MOTORIE 26 Disciplina: Discipline turistiche aziendali 28 Disciplina:Diritto e legislazione turistica 30

Disciplina: Lingua tedesca 32 Disciplina Francese 35 Disciplina Arte e Territorio 36 Disciplina Matematica 37 Insegnamento Religione Cattolica 40

2

Composizione del Consiglio di Classe

Cognome e Nome Disciplina Funzione

Frosini Alessandro *** Presidente

Bartoli Antonella Lingua francese Coordinatore

Gronchi Maurizio Discipline turistiche ed aziendali

Segretario/Tutor PCTO

Campinoti Grazia Italiano Docente

Campinoti Grazia Storia Docente

Bianucci Maria Beatrice Lingua Inglese Docente

Montagnani Andrea Diritto e legislazione turistica Docente

Margiotta Giovanna Scienze motorie Docente

Marianelli Elena Lingua tedesca Docente

Andreini Damiano Arte e Territorio Docente/Tutor PCTO

Casalini Marco IRC Docente

Situazione in ingresso Composizione della classe

Numero totale di studenti: 26 di cui 18 femmine e 8 maschi Numero di studenti che frequentano la stessa classe per la seconda volta: 0 Numero di studenti provenienti da altre scuole / indirizzi: 0

Profilo generale della classe All’inizio dell’anno scolastico la classe appare, nel complesso, adeguatamente interessata alle diverse discipline nonostante emergano sin d’ora caratteristiche individuali già rilevate in passato: l’attenzione costante di un gruppo di alunni contrasta con una certa tendenza all’indolenza di altri, rilevata soprattutto relativamente ai compiti assegnati per casa. I rapporti interpersonali risultano globalmente buoni, anche se il numero consistente di alunni crea talvolta qualche inevitabile contrasto in seno alla classe. L’atteggiamento nei confronti degli insegnanti è generalmente corretto anche se vengono segnalati episodi di distrazione durante le ore finali della mattinata. Da segnalare la presenza di un alunno con Piano Didattico Personalizzato (DSA).

3

Osservazioni sulla classe Si segnala la presenza di un alunno con DSA.

Esito dei test di ingresso

Materia Data del test N° alunni che hanno riportato risultati

G. Ins. Ins. Suff. Buono Ott.

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx



Non sono stati fatti test di ingresso di lingua inglese, francese e neppure in Arte e Territorio

Competenze e abilità da sviluppare durante l’anno Competenze di area comune

SETTORE ECONOMICO

N. Competenza Discipline interessate

1 Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani.

Diritto , Scienze motorie, IRC

2 Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici.

Italiano, Arte e Territorio, Diritto, Matematica, IRC

3 Stabilire collegamenti tra le tradizioni culturali locali, nazionali ed internazionali, sia in prospettiva interculturale sia ai fini della mobilità di studio e di lavoro.

Italiano, Arte e Territorio, Lingua inglese, IRC, Lingua tedesca, Geografia turistica, Diritto

4

Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente.

Italiano, Storia, IRC

5 Riconoscere gli aspetti geografici, ecologici, territoriali dell’ambiente naturale ed antropico, le connessioni con le strutture demografiche,

Storia, Lingua francese, Geografia turistica

4

economiche, sociali, culturali e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo.

6 Riconoscere il valore e le potenzialità dei beni artistici e ambientali, per una loro corretta fruizione e valorizzazione.

Italiano, Storia, Lingua francese, Arte e Territorio,

7 Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete.

Italiano, Storia, Lingua inglese, Arte e Territorio, IRC, Lingua tedesca, Matematica

8

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti professionali, al livello B2 del quadro comune europeo di riferimento per le lingue (QCER).

Lingua inglese, Lingua tedesca, Lingua francese,

9 Riconoscere gli aspetti comunicativi, culturali e relazionali dell’espressività corporea e l’importanza che riveste la pratica dell’attività motorio-sportiva per il benessere individuale e collettivo.

Scienze motorie, IRC

10 Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative.

Matematica

11 Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.

Matematica

12 Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati. Matematica

13 Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinare.

Discipline turistiche ed aziendali, Lingua inglese, Diritto, Arte e Territorio, IRC, Lingua tedesca, Lingua francese, Matematica, Geografia turistica

14 Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell’ambiente e del territorio.

Scienze motorie, IRC

15 Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli specifici campi professionali di riferimento.

Storia

16 Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti. Matematica

17 Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali. Discipline turistiche ed aziendali

18 Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento.

Italiano, Lingua francese, Discipline turistiche ed aziendali

5

TURISMO

N. Competenza Discipline interessate

19

Riconoscere e interpretare: - le tendenze dei mercati locali, nazionali, globali anche per coglierne le ripercussioni nel contesto turistico; - i macrofenomeni socio-economici globali in termini generali e specifici dell’impresa turistica; - i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il confronto tra epoche e nella dimensione sincronica attraverso il confronto tra aree geografiche e culturali diverse.

20 Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica, fiscale con particolare riferimento a quella del settore turistico.

Discipline turistiche ed aziendali, Diritto

21 Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi di gestione e flussi informativi. Discipline turistiche ed aziendali

22 Riconoscere le peculiarità organizzative delle imprese turistiche e contribuire a cercare soluzioni funzionali alle diverse tipologie. Discipline turistiche ed aziendali

23 Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di contabilità integrata specifici per le aziende del settore turistico.

24 Analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile.

Lingua francese, Italiano, Arte e Territorio, Geografia turistica

25 Contribuire a realizzare piani di marketing con riferimento a specifiche tipologie di imprese o prodotti turistici.

Discipline turistiche ed aziendali, Matematica

26 Progettare, documentare e presentare servizi o prodotti turistici.

Lingua inglese, Discipline turistiche ed aziendali, Arte e Territorio, Lingua tedesca, Lingua francese, Geografia turistica

27 Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione del personale dell’impresa turistica. Matematica

28 Utilizzare il sistema delle comunicazioni e delle relazioni delle imprese turistiche.

6

Competenze chiave di cittadinanza

N. Carattere Metodologico Strumentale Discipline interessate

1

Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

Italiano, Storia, Lingua inglese, Lingua tedesca, Lingua francese, Discipline turistiche ed aziendali, Diritto, Arte e Territorio,IRC

2

Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.

Italiano, Storia,IRC Discipline turistiche ed aziendali

3

Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

Italiano, Storia, Discipline turistiche ed aziendali, Diritto,IRC

4

Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.

Italiano, Storia, Discipline turistiche ed aziendali, Diritto, IRC

5

Acquisire e interpretare l’informazione, acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

Italiano, Storia Discipline turistiche ed aziendali, Diritto, IRC

6

Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali) o rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

Italiano, Lingua inglese, Lingua tedesca, Lingua francese, Discipline turistiche ed aziendali, Diritto, Arte e Territorio,IRC

7

Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

Italiano, Storia. Lingua inglese, Lingua tedesca, Lingua francese, Discipline turistiche ed aziendali, Diritto, Arte e Territorio,IRC

8 Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri

Italiano, Storia, Lingua inglese Lingua tedesca, Lingua francese,

7

diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

Discipline turistiche ed aziendali, Diritto, Arte e Territorio, IRC

9

Operare scelte autonome: Capacità di compiere definitivamente delle scelte personali in cui la decisione è alla fine non dettata da influenze esterne. Capacità di possedere autonomia di giudizio senza pressione esterna.

Italiano, Storia, Lingua inglese Lingua tedesca, Lingua francese, Discipline turistiche ed aziendali, Diritto, Arte e Territorio, IRC

Esperienze da proporre alla classe - Partecipazione allo spettacolo teatrale in lingua francese “Oranges amères”- Teatro Puccini- Firenze

(3 dicembre) [un gruppo di alunni della classe] - Partecipazione allo spettacolo teatrale in lingua inglese “The Importance of Being Earnest”,

PalkettoStage, Pietrasanta con visita guidata di Pietrasanta e Viareggio (6 aprile), - Partecipazione (serale) allo spettacolo, in lingua italiana, “Radio Clandestina”- Teatro Verdi. Santa

Croce sull’Arno. - Partecipazione allo spettacolo in lingua italiana “Pupi siamo”. Teatro Verdi- Santa Croce sull’Arno

(13 marzo 2020- orario curricolare). - Pranzo etico- Prof. Tremori. - Visita alla sede FAO (Roma) - Prof. Tremori. Attività svolta nell’ambito del progetto di

cittadinanza globale. - “Invito a Palazzo”, Visita guidata a palazzo Grifoni, 05.10.2019 - San Miniato - Escursione a Roma: visita dei Palazzi Istituzionali e dei principali monumenti del centro storico –

seconda parte del mese di gennaio (Arte e Territorio, Diritto) - Arte e Territorio: è prevista almeno una visita guidata, nel corso dell’a.s., alle principali mete di

destinazione turistica di particolare rilevanza sul piano storico-artistico. - Viaggio di istruzione (Monaco, Vienna, Praga) in primavera. Accompagna Prof. Marco Casalini.

-IRC: a) Incontri con esperti sul tema della bioetica, in orario curricolare b) Incontri con esperti e testimoni del mondo del volontariato internazionale ( fine gennaio, per tutte le classi 5° dell’istituto, nell’auditorium della scuola.Ipotesi: Ramon Tavares) c) Incontro sul tema della scelta in orario curricolare (fra Alessandro Martelli)

Percorsi per le Competenze Trasversali per l’Orientamento

- Visita guidata dagli alunni in inglese e francese a San Gimignano, Monteriggioni e Siena con la classe 4BT e le docenti di Inglese e Francese

- Progetto Orienta il tuo Futuro: Orientamento in uscita-Progetto regionale per l’orientamento post-diploma con incontro con università’ e mondo del lavoro Febbraio 2020

- Progetto Accoglienza Classi Prime (Tutor e guide turistiche) - Staff Cattaneo Festa della Chimica - Esperienza PCTO presso aziende del settore turistico

8

- L’escursione a Roma descritta nella precedente sezione avrà una ricaduta sul monte orario destinato ai PCTO perché vi sarà simulata un’attività di guida turistica da parte degli alunni;

- Partecipazione ai Campionati studenteschi Scienze Motorie e Sportive a Scuola: tornei d’Istituto di pallavolo, calcio e basket, atletica leggera

- Potenziamento motorio svolto da esperti su attività da definire nel corso dell’anno scolastico( balli latino americani, rugby, difesa personale)

Unità di apprendimento interdisciplinari

TITOLO U.D.A. INTERDISCIPLINARE VIVERE FRANCIGENA

Discipline coinvolte

Tedesco, Lingua Inglese, Francese,Geografia, Italiano

Competenze Analizzare l’immagine del territorio sia per riconoscere la specificità del suo patrimonio culturale sia per individuare strategie di sviluppo del turismo integrato e sostenibile. Saper padroneggiare le lingue straniere per scopi comunicativi e per interagire in contesti professionali

Conoscenze La Via Francigena da San Miniato a Monteriggioni

Abilità Sapere veicolare informazioni in lingua straniera e saper creare un sito web con Google Sites

Prodotti “Vivere Francigena” Sito Web in italiano, inglese, tedesco e francese creato con Google Sites

TITOLO U.D.A. INTERDISCIPLINARE DILVO LOTTI


Arte e Territorio, Lingua Inglese

Competenze Saper padroneggiare la lingua inglese per scopi comunicativi e per interagire in contesti professionali

Conoscenze Cenni biografici relativi all’artista Dilvo Lotti e principali caratteri legati alla sua produzione artistica. Dilvo Lotti: Biography and Paintings

9

Abilità Sapere mettere in relazione i principali aspetti biografici e storico-artistici affrontati e saperli veicolare anche in lingua inglese

Prodotti Descrizione di dipinti; Describing Paintings

TITOLO U.D.A. INTERDISCIPLINARE LE VICENDE COSTITUZIONALI DELLO STATO ITALIANO


Diritto, Storia, Italiano

Competenze Saper collegare le vicende costituzionali dello Stato italiano ai fenomeni giuridici, alle forme di stato e di governo e individuare le peculiarità dello Stato democratico. Comprendere, con riferimento agli avvenimenti e ai personaggi, gli aspetti fondamentali della storia dell’Italia.

Conoscenze Le forme di stato e di governo durante il Regno d’Italia e con l’avvento della Costituzione, le differenze tra lo Statuto Albertino del 1848 e la Costituzione attuale, la parentesi fascista ed il conseguente stravolgimento dello Statuto Albertino, le caratteristiche principali della carta costituzionale vigente.

Abilità Saper distinguere, analizzare e confrontare gli elementi costitutivi dello Stato, le origini e le caratteristiche dello Statuto Albertino e della Costituzione repubblicana, le diverse forme di stato e di governo.

Prodotti Mappe e schemi

TITOLO U.D.A. INTERDISCIPLINARE IL PROCESSO DI INTEGRAZIONE EUROPEA


Storia, Italiano, Diritto, Lingua Inglese

Competenze Collocare in modo organico, sistematico e nel quadro storico, i limiti e le competenze dei diversi organi dell’Unione europea.

Conoscenze The European Union Breve storia dell’Unione Europea I principali organi dell’Unione Europea Gli atti normativi dell’Unione Europea

Abilità Saper analizzare e comprendere il ruolo dell’Unione europea, conoscere i principali organi di cui è composta ed i principali atti normativi. Riflettere sul ruolo di cittadino europeo.

Prodotti Mappe e schemi.

10

TITOLO U.D.A. INTERDISCIPLINARE (Approfondita anche come modulo CLIL) “L’Arte nella Rete”


Arte e Territorio, Lingua Inglese (attività di Potenziamento svolta dalla prof.ssa Karla De Siena)

Competenze Saper “leggere”, anche in collaborazione con altri studenti della classe, un’opera d’arte secondo un corretto approccio metodologico anche in lingua Inglese.

Conoscenze Storie di San Matteo in San Luigi dei Francesi a Roma. Analisi del contenuto e dello stile delle tre tele di Caravaggio.

Abilità Saper trasferire le informazioni e le competenze acquisite su una piattaforma digitale (es. Google Sites).

Prodotti Creazione, per gruppi di alunni, di semplici siti internet dedicati al ciclo di opere d’arte studiate.

TITOLO U.D.A. INTERDISCIPLINARE “ROMA TRA ARTE E POLITICA”


Arte e Territorio, Diritto e Legislazione turistica

Competenze Analizzare e comprendere il ruolo e le funzioni dei vari organi costituzionali cogliendo le differenze esistenti tra essi, collegandoli al tessuto storico-artistico del centro storico di Roma

Conoscenze Le sedi degli organi costituzionali dello Stato italiano e le loro funzioni (Parlamento, Governo, Magistratura, Presidente della Repubblica, Corte costituzionale); Le principali emergenze storico-artistiche e architettoniche del centro storico di Roma.

Abilità Saper analizzare, distinguere e confrontare tra loro i diversi organi costituzionali; saper “raccontare” il centro storico di Roma nelle sue peculiarità storico-artistiche e architettoniche.

Prodotti Mappe, schemi, immagini.

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Metodologie didattiche Il nostro Istituto ha promosso l’adozione di una metodolgia didattica laboratoriale, dove lo studente è il protagonista del suo percorso scolastico, attraverso tecniche innovative di apprendimento attivo, come il cooperative learning, la peer education, il debate, la flipped classroom, l’utilizzo critico delle tecnologie. Da alcuni anni, un gruppo di docenti si è impegnato in un percorso scolastico di ricerca-azione sotto la guida di esperti del settore, sperimentando attività e valutandone la valenza didattica. Il gruppo ha partecipato ai percorsi formativi dell’INDIRE “La didattica laboratoriale nei PTP” a varie iniziative regionali e nazionali. La scuola ha inoltre aderito al Movimento delle Avanguardie Educative promosso dall’INDIRE, adottando le idee delle “Aule- laboratorio disciplinari” e delle “Aule flessibili”. L'Istituto ha individuato alcune linee guida per il proseguimento dell’esperienza di Didattica Laboratoriale. Nel rispetto delle libertà d’insegnamento dei docenti e delle delibere dei Consigli di Classe, esse rappresentano un punto di riferimento ineludibile, che caratterizzano lo stile didattico dei docenti dell’Istituto:

⎼ nella programmazione, privilegiare la costruzione delle competenze rispetto alla quantità dei contenuti;

⎼ sperimentare e costruire una didattica nuova, superando progressivamente quella trasmissiva e soltanto frontale;

⎼ privilegiare percorsi strutturati in modo da far lavorare le classi a gruppi, anche per rafforzarne la coesione;

⎼ utilizzare le potenzialità o�erte dalla riorganizzazione dello spazio di apprendimento; ⎼ incoraggiare la partecipazione degli alunni alle attività pomeridiane; ⎼ utilizzare le opportunità o�erte dagli strumenti informatici; ⎼ sviluppare la pratica dell’uso didattico del proprio dispositivo elettronico (metodologia BYOD),

anche attraverso un ripensamento dell’utilizzo dei testi scolastici in direzione di uso sempre più esteso del materiale multimediale in formato digitale.

Per quanto riguarda la riorganizzazione degli spazi secondo il sistema delle “aule tematiche e flessibili”, strumento per il rinnovamento delle metodologie didattiche, le aule sono assegnate ai docenti secondo una divisione in aree disciplinari (scientifica, della comunicazione, economico-giuridica).

Valutazione La valutazione accompagna i processi di insegnamento/apprendimento e consente un costante adeguamento della programmazione didattica in quanto permette ai docenti di: i) offrire all'alunno il sostegno necessario al fine di favorire il superamento delle difficoltà che si presentano in itinere; ii) predisporre collegialmente piani personalizzati e individualizzati per i soggetti con bisogni educativi speciali.

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Durante l'anno scolastico le conoscenze, le abilità e le competenze degli alunni sono accertate attraverso molteplici prove di verifica, diverse per tipologie a seconda della disciplina presa in esame, secondo le indicazioni dei singoli dipartimenti. Tali prove permettono al corpo docente di stimare il processo di apprendimento degli alunni e contribuiscono alla valutazione sommativa finale condotta al termine del Primo e del Secondo periodo. Nello scrutinio di finale il Consiglio di classe provvede alla valutazione collegiale del profitto e della condotta di ciascun alunno e ne stabilisce l'ammissione o la non ammissione all'anno successivo ovvero delibera la sospensione del giudizio. Per quanto riguarda i criteri generali sulla valutazione e le griglie di valutazione si fa riferimento al “Regolamento di Istituto per la Valutazione” allegato al PTOF 2019-20 e disponibile sul sito Istituzionale al seguente link: https://www.itcattaneo.edu.it/file/regolamentovalutazione.pdf.

Modalità di recupero e potenziamento In seguito ai risultati della valutazione relativa al primo periodo, ogni docente effettuerà il recupero della materia nell’ambito delle proprie ore, in orario mattutino nel periodo 7 Gennaio al 14 Marzo 2020. Le ore di recupero saranno almeno pari all’orario settimanale della materia. Alla famiglia verrà comunicato, in esito alla valutazione interperiodale del secondo periodo, se la carenza riscontrata è stata recuperata ovvero se le attività di recupero dovranno proseguire anche nel secondo momento. Per queste attività i docenti favoriranno il lavoro di gruppo, l’apprendimento cooperativo, il coinvolgimento dell’intera classe anche attraverso forme di “peer education”. Inoltre, si svolgeranno durante l’anno scolastico, in orario pomeridiano, dei corsi di recupero rivolti a studenti segnalati dai docenti. Un’ulteriore modalità per il recupero delle carenze consiste nel mentoring (sportello didattico) su richiesta di un numero minimo di tre studenti per ciascun incontro. Per gli studenti promossi con riserva, l’ultima fase di recupero è prevista dal 22 giugno al 10 luglio 2020, in preparazione degli esami di recupero di fine agosto.

San Miniato, 30/11/2019

Il coordinatore di classe Prof. Antonella Bartoli

13

https://www.itcattaneo.edu.it/file/regolamentovalutazione.pdf

Allegato A - Programmazione disciplinare Disciplina: Lingua italiana

Insegnante Prof. Campinoti Grazia

Libro di testo ● “Il rosso e il blu” A. V. Signorelli

Ore Ore settimanali: 4

– Materiali e strumenti: Video, film, brani musicali, spettacoli teatrali – Eventuali prodotti: presentazioni multimediali, relazioni – Tempi di attuazione: intero anno scolastico

Comp. Conoscenze Abilità

2,3,4, 6, 7, 18

Analisi di testi letterari relativi al periodo che va dalla seconda metà dell’Ottocento all’età più recente; le caratteristiche storico-culturali del periodo analizzato; le poetiche; le ideologie degli autori più rappresentativi; l’evoluzione dei generi nei contesti esaminati.

Mettere in relazione autori e correnti letterarie con il contesto storico-culturale di riferimento. Riconoscere i caratteri stilistici e strutturali dei testi letterari. Produrre testi scritti di diversa tipologia e complessità. Produrre analisi autonome di un testo letterario, individuandone i caratteri salienti (genere, tematiche, contesto culturale). Potenziare l’impiego del lessico specifico della disciplina.

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Disciplina: Storia

Insegnante Prof. Campinoti Grazia

Libro di testo ● Storia e Storiografia 8Vol. a e vol.b) Desideri Codovini G.D’Anna ed.


– Materiali e strumenti: Film, docufilm, documentari, libro di testo, dispense – Eventuali prodotti: presentazioni multimediali, approfondimenti – Tempi di attuazione:intero anno scolastico


4, 5, 6, 7, 15

La seconda metà dell’Ottocento. Il Novecento.

Cogliere gli elementi di affinità- continuità e diversità- discontinuità. Riconoscere la varietà e lo sviluppo storico dei sistemi economici e politici. Individuare i rapporti di causa- effetto tra fenomeni di breve e lunga durata. Saper ricavare informazioni storiche da fonti dirette e indirette. Cogliere le analogie tra passato e presente nella storia delle

15

Lingua Inglese

Insegnante Prof.ssa Maria Beatrice Bianucci

Libro di testo

● Travel & Tourism , D. Montanari , R.A. Rizzo, Pearson Longman ● Treasures of Tuscany : Opuscolo, eBook e blog creati dagli studenti

del nostro istituto ● Tuscany: Opuscolo, eBook e video creato dagli studenti del nostro

istituto ● London: eBook e video creati dagli studenti del nostro istituto ● Vivere Francigena: sito web creato dagli studenti di questa classe ● Verso le prove nazionali INVALSI Inglese, eBook e libro liquido,

Da Villa Giovanna, Sbarbada Chiara,, Moore Claire,La Spiga.

Altri materiali ● fotocopie, opuscoli,video, materiale autentico, sussidi audiovisivi,

eBook,libro liquido, presentazioni PowerPoint ,blog creati dalla docente e dagli studenti del nostro istituto,siti web. .


U.D.A. - TUSCANY

– Materiali e strumenti:opuscolo, eBook e video creato dagli studenti del nostro istituto, fotocopie, materiale autentico, sussidi audiovisivi, presentazioni PowerPoint.

– Eventuali prodotti: newsletters – Tempi di attuazione: settembre, ottobre


3-7-8-13-26 Destination Tuscany: Nature and Landscapes. Exploring Tuscany. Circular letters.

Comprendere e produrre e messaggi orali relativi al settore specifico dell'indirizzo Comprendere idee principali e informazioni specifiche di testi relativi al settore specifico dell'indirizzo Produrre testi relativi al settore specifico dell'indirizzo utilizzando le appropriate strutture morfosintattiche ed elementi lessicali. Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto

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U.D.A. -THE BRITISH ISLES: GREAT CAPITAL CITIES

– Materiali e strumenti:Libro di testo, fotocopie, materiale autentico, sussidi audiovisivi, eBook, video, opuscolo e video creati dagli alunni del nostro istituto

– Eventuali prodotti: Itineraries. – Tempi di attuazione: dicembre


3-7-8-13-26 Destinations: The British Isles: Great Capital Cities: London. Prove INVALSI Inglese

Comprendere e produrre e messaggi orali relativi al settore specifico dell'indirizzo Comprendere idee principali e informazioni specifiche di testi relativi al settore specifico dell'indirizzo Produrre testi relativi al settore specifico dell'indirizzo utilizzando le appropriate strutture morfosintattiche ed elementi lessicali. Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto.

U.D.A. - SAN MINIATO

Materiali e strumenti:opuscolo, eBook, video e blog creati dagli studenti del nostro istituto, fotocopie, materiale autentico, sussidi audiovisivi, presentazioni PowerPoint .

Eventuali prodotti: itineraries. Tempi di attuazione: gennaio


3-7-8-13-26 Destination Tuscany: History, Art and Cultural Heritage. “Treasures of Tuscany”: San Miniato. Walking Tour, Itinerary and City Description. “Dilvo Lotti”:Biography, Paintings. Describing a Painting. Prove INVALSI Inglese


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U.D.A. - FLORENCE

Materiali e strumenti:opuscolo, eBook, video e blog creati dagli studenti del nostro istituto, fotocopie, materiale autentico, sussidi audiovisivi, presentazioni PowerPoint . Eventuali prodotti: itineraries. Tempi di attuazione:gennaio


3-7-8-13-26 . Destination Tuscany: History, Art and Cultural Heritage. “Treasures of Tuscany”: Florence. Walking Tour, Itinerary and City Description. Prove INVALSI Inglese


U.D.A. - LUCCA & COLLODI

Materiali e strumenti:opuscolo, eBook, video e blog creati dagli studenti del nostro istituto, fotocopie, materiale autentico, sussidi audiovisivi, presentazioni PowerPoint . Eventuali prodotti: itineraries. Tempi di attuazione: febbraio


3-7-8-13-26 . Destination Tuscany: History, Art and Cultural Heritage. Culture. “Treasures of Tuscany”: Lucca & Collodi. Walking Tour, Itinerary and City Description. Prove INVALSI Inglese


18

U.D.A. - PISA & PONTEDERA

Materiali e strumenti:opuscolo, eBook, video e blog creati dagli studenti del nostro istituto, fotocopie, materiale autentico, sussidi audiovisivi, presentazioni PowerPoint . Eventuali prodotti: itineraries. Tempi di attuazione: marzo


3-7-8-13-26 Destination Tuscany: History, Art and Cultural Heritage. “Treasures of Tuscany”: Pisa & Pontedera. Walking Tour, Itinerary and City Description. Prove INVALSI Inglese


U.D.A. - LIVING FRANCIGENA

– Materiali e strumenti:sito web creato dagli studenti del nostro istituto, fotocopie, opuscoli, materiale autentico, sussidi audiovisivi, video .

– Eventuali prodotti:sito web – Tempi di attuazione:aprile


3-7-8-13-26 Living Francigena


19

U.D.A. - MARKETING AND PROMOTION

– Materiali e strumenti:Libri di testo, fotocopie, opuscoli, materiale autentico, sussidi audiovisivi, video.

– Eventuali prodotti: leaflets, volantini. – Tempi di attuazione: maggio


3-7-8-13-26 Marketing and Promotion

Comprendere e produrre e messaggi orali relativi al settore specifico dell'indirizzo Comprendere idee principali e informazioni specifiche di testi relativi al settore specifico dell'indirizzo Produrre testi relativi al settore specifico dell'indirizzo utilizzando le appropriate strutture morfosintattiche ed elementi lessicali. Utilizzare in autonomia i dizionari ai fini di una scelta lessicale adeguata al contesto.

20

Disciplina Geografia Turistica

Insegnante Prof. Marco Tremori

Libro di testo ● S. Bianchi – R. Köhler – S. Moroni – C. Vigolini, Nuovo passaporto per il mondo, De Agostini, 2012.

Altri materiali ● atlante e carte geografiche ● immagini e presentazioni multimediali ● materiale prodotto dal docente ● documentazioni e dati reperiti su internet


U.D.A. – Il turismo su scala mondiale

● Materiali e strumenti: libro di testo, presentazioni multimediali, materiale prodotto dal docente, documentazioni e dati reperiti su internet, LIM. ● Eventuali prodotti: ● Tempi di attuazione: maggio.


13 – 24 Classificazioni del turismo e indicatori turistici. Le tipologie dei flussi turistici. Paesi a turismo maturo e Paesi emergenti. L'Organizzazione Mondiale del Turismo. Le principali tipologie di strutture ricettive. I sistemi di trasporto utilizzati dal turismo. L’impatto ambientale e sociale del turismo; i concetti di “turismo sostenibile” e “turismo responsabile”; ecoturismo e circuiti integrati di scoperta.

Riconoscere e confrontare le forme di turismo legate agli ambiti regionali dei continenti extraeuropei. Analizzare l’impatto ambientale del turismo nei continenti extraeuropei. Utilizzare le diverse fonti documentarie, anche in lingua straniera.

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U.D.A. – Africa mediterranea e Medio Oriente

● Materiali e strumenti: libro di testo, atlante e carte geografiche, immagini e presentazioni multimediali, materiale prodotto dal docente, documentazioni e dati reperiti su internet, LIM. ● Eventuali prodotti: presentazioni multimediali. ● Tempi di attuazione: settembre-dicembre


3 – 5 – 13 – 24 – 26

Il “Medio Oriente” e il Maghreb. Le caratteristiche generali e comuni della regione geografica. Edifici e luoghi d’interesse turistico della città araba. Marocco, Yemen, Egitto, Israele, E.A.U., l’IRAN: il territorio, il clima e gli ambienti; la storia; forma di Stato e di governo; lingue e religioni; gruppi etnici, popolazione e urbanizzazione; l’economia; i principali conflitti regionali; forme di turismo nella regione.

Confrontare realtà territoriali in relazione al loro livello di sviluppo socio-economico. Decodificare i caratteri dell’identità e della specificità culturale dei luoghi. Analizzare i siti del Patrimonio dell’Umanità quali fattori di valorizzazione turistica del territorio. Progettare itinerari turistici di interesse culturale e ambientale.

U.D.A. – La Cina e il Subcontinente Indiano

● Materiali e strumenti: libro di testo, atlante e carte geografiche, immagini e presentazioni multimediali, materiale prodotto dal docente, documentazioni e dati reperiti su internet, LIM. ● Eventuali prodotti: presentazioni multimediali. ● Tempi di attuazione: gennaio-febbraio.


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3 – 5 – 13 – 24 – 26

Il territorio, il clima e gli ambienti; la storia; i principali conflitti regionali, lingue e religioni; gruppi etnici, popolazione e urbanizzazione; l’economia; le varie forme di turismo


U.D.A. – Gli Stati Uniti d’America

● Materiali e strumenti: libro di testo, atlante e carte geografiche, immagini e presentazioni multimediali, materiale prodotto dal docente, documentazioni e dati reperiti su internet, LIM. ● Eventuali prodotti: presentazioni multimediali. ● Tempi di attuazione: marzo-aprile.


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3 – 5 – 13 – 24 – 26

Il territorio, il clima e gli ambienti; la storia; forma di Stato e di governo; lingue e religioni; gruppi etnici, popolazione e urbanizzazione; l’economia; turismo naturalistico; turismo storico-culturale.


U.D.A. – America Caraibica, Messico e Perù

● Materiali e strumenti: libro di testo, atlante e carte geografiche, immagini e presentazioni multimediali, materiale prodotto dal docente, documentazioni e dati reperiti su internet, LIM. ● Eventuali prodotti: presentazioni multimediali. ● Tempi di attuazione: aprile-maggio.


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3 – 5 – 13 – 24 – 26

Il territorio, il clima e gli ambienti; la storia, i principali conflitti della regione, forma di Stato e di governo; lingue e religioni; gruppi etnici, popolazione e urbanizzazione; l’economia; turismo naturalistico e balneare; turismo storico-culturale.


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Disciplina SCIENZE MOTORIE

Insegnante Prof.ssa Giovanna Margiotta

Libro di testo In movimento

Altri materiali Materiale informativo


U.D.A. 1 - Conoscenza e pratica delle attività sportive

– Materiali e strumenti: Impianti sportivi, attrezzature (piccoli e grandi attrezzi) – Eventuali prodotti: Lavori di gruppo sport di squadra – Tempi di attuazione: ottobre/maggio


1 Giochi sportivi e motori Essere collaborativi facendo emergere le proprie risorse; rispettare i compagni, gli avversari, gli insegnanti e l’ambiente; rispettare gli impegni presi (puntualità nelle verifiche, presenza del materiale occorrente; partecipare e collaborare ad iniziative sportive; coinvolgere i compagni in iniziative ginnico-sportive e/o nello svolgimento dei giochi;aiutare i compagni in difficoltà. O.B. Minimi: Conoscere e praticare almeno due sport tra quelli proposti

U.D.A. 2- Potenziamento fisiologico.

– Materiali e strumenti:Impianti sportivi, attrezzature (piccoli e grandi attrezzi) .Libro di testo .Materiale informativo.

– Eventuali prodotti: Performance motorie. Elaborazione e realizzazione di circuiti e percorsi motori.

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– Tempi di attuazione: Ottobre/maggio


9 Conoscere e migliorare le proprie capacità motorie condizionali e coordinative . Conoscere e saper utilizzare le metodologie di allenamento Tecnica dei fondamentali dei vari sport Linguaggio non verbale Conoscenze teoriche delle attività proposte(regolamenti, traumatologia)

Sapersi autovalutare confrontando i propri parametri di efficienza fisica con tabelle di riferimento delle diverse capacità condizionali (forza, resistenza mobilità articolare, velocità);elementi strategici per la soluzione di situazioni problematiche; autonomia operativa. OB.minimi: Organizzare e realizzare progetti motori Dimostrare il miglioramento delle attività condizionali e coordinative attraverso test in uscita Essere in grado di utilizzare le qualità fisiche in modo adeguato alle diverse esperienze

U.D.A. 3 - Il benessere psico-fisico

– Materiali e strumenti: Impianti sportivi attrezzature (piccoli e grandi attrezzi ). – Eventuali prodotti: Elaborati scritti – Tempi di attuazione: ottobre/maggio


14 Ogni allievo saprà prendere coscienza della propria corporeità al fine di perseguire il proprio benessere individuale. Saprà adattare comportamenti idonei a prevenire infortuni nelle diverse attività ,nel rispetto della propria e dell’altrui incolumità; dovrà pertanto conoscere le informazioni relative all’intervento di primo soccorso. Teoria:Informazioni fondamentali sulla tutela della salute .

Rielaborare gli apprendimenti personali acquisiti in situazioni diversificate (possedere capacità di tranfert);riprodurre risposte motorie adeguate e pertinenti alle richieste e al contesto ambientale. Saper utilizzare nozioni igienico/sanitarie e alimentari indispensabili per mantenere un efficiente stato di salute Acquisire una cultura ed una educazione motoria come consuetudine di vita,intesa come strumento di tutela della propria salute psico-fisica.

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Disciplina: Discipline turistiche aziendali

Insegnante Prof. . Gronchi Maurizio

Libro di testo ● “: SCELTA TURISMO 3 - Autori: Giorgio Campagna Vito

Loconsole - Casa editrice: Tramontana

Altri materiali

Materiali e strumenti: LIM,esercizi e ricerche su Internet; Eventuali prodotti: presentazioni multimediali, relazioni, altro materiale documentale di supporto ;

Ore Ore settimanali: 4 unità orarie

U.D.A.

- Tempi di attuazione: intero anno scolastico.

U.D.A - Analisi e controllo dei costi nelle imprese turistiche


13, 17, 18, 20, 21, 22, 25, 26

Tecniche di controllo e monitoraggio dei processi. Qualità nelle imprese turistiche.

Monitorare i processi produttivi e analizzare i dati per ricavarne indici. Utilizzare procedure per lo sviluppo e la gestione del sistema di qualità nelle imprese turistiche.

U.D.A - Prodotti turistici a catalogo e a domanda


13, 17, 18, 20, 21, 22, 25, 26

Prodotti turistici a catalogo e a domanda. Il catalogo come strumento di promo-commercializzazione, Tecniche di organizzazione per eventi

Elaborare prodotti turistici, anche a carattere tematico, e il relativo prezzo con riferimento al territorio ed alle sue caratteristiche. Interpretare le informazioni contenute nei cataloghi. Utilizzare tecniche e strumenti per la programmazione, l'organizzazione, la gestione di eventi e relative attività di sistema.

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U.D.A - Pianificazione, programmazione e controllo nelle imprese turistiche


13, 17, 18, 20, 21, 22, 25, 26

Strategia aziendale e pianificazione strategica. Struttura e funzioni del business pian. Reporting e analisi degli scostamenti.

Individuare mission, vision, strategia e pianificazione di casi aziendali dati. Elaborare business plan. Rielaborare il piano aziendale a seguito del confronto con esperti di settore. Utilizzare le informazioni per migliorare la pianificazione, lo sviluppo e il controllo dell'impresa turistica.

U.D.A - Marketing territoriale


13, 17, 18, 20, 21, 22, 25, 26

Marketing territoriale e politiche di sviluppo sostenibile dell'Ente Pubblico. Strategie di marketing anche elettronico e customer relationship management. Struttura del piano di marketing. Piano di qualificazione e sviluppo dell'offerta.

Utilizzare strategie di marketing per la promozione del prodotto e dell'immagine turistica del territorio in Italia e all'Estero. Utilizzare strumenti multimediali e nuove tecniche di comunicazione per la promozione dell'immagine turistica del territorio e la commercializzazione del servizio. Elaborare un piano di marketing territoriale in funzione delle politiche economiche e finanziarie poste in essere per la governance del settore. Realizzare casi aziendali in collaborazione con il territorio.

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Disciplina:Diritto e legislazione turistica

Insegnante Prof. Andrea Montagnani

Libro di testo Diritto e Legislazione turistica, Paolo Ronchetti, Ed. Zanichelli.

Altri materiali Costituzione, Materiale multimediale, letture specialistiche.

Ore Ore settimanali: 3 unità orarie

U.D.A. - ORGANIZZAZIONE DELLO STATO ITALIANO

– Materiali e strumenti: Libri di testo, appunti ecc. – Tempi di attuazione: Intero anno scolastico 2019


1,2,3,13,20 Gli elementi dello Stato, le forme di stato e le forme di governo. Le vicende costituzionali dello Stato italiano, la nascita della Costituzione.

Conoscere gli elementi dello Stato, le forme di stato e di governo, conoscere l’evoluzione storica dell’ordinamento costituzionale italiano.

1, 2, 3, 13, 20

Il Parlamento, il Governo, la Magistratura, il Presidente della Repubblica e la Corte Costituzionale

Saper individuare i poteri attribuiti ai diversi organi costituzionali, saper distinguere tra una legge ordinaria e una legge di revisione costituzionale, saper individuare le fasi della formazione del governo, saper spiegare la differenza tra un decreto legge ed un decreto legislativo, saper individuare le finalità della funzione giurisdizionale, saper riconoscere il ruolo del Presidente della Repubblica e della Corte costituzionale.

U.D.A. - IL DIRITTO INTERNAZIONALE E L’UNIONE EUROPEA



1,2,3,13,20 Le fonti del diritto internazionale, le organizzazioni internazionali (ONU).

Conoscere le fonti del diritto internazionale, le principali organizzazioni, saper distinguere

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L’Unione europea ed il processo di integrazione , le istituzioni comunitarie.

le diverse competenze degli organi dell’Unione europea.

U.D.A. - LA TUTELA DEL CONSUMATORE E DEL TURISTA



1,2,3,13,20 Il codice del consumo. La carta dei diritti del turista.

Individuare le modalità di tutela del consumatore e del turista e applicarle ai casi concreti.

Il docente: Prof. Andrea Montagnani

31

Disciplina: Lingua tedesca

Insegnante Prof.ssa Elena Marianelli

Libro di testo

Medaglia Werner REISEKULTUR Poseidonia scuola

Ore Ore settimanali: 3h

U.D.A. Itinerari turistici

- Materiali e strumenti: sito web creato dagli studenti, fotocopie, opuscoli, materiale autentico, sussidi audiovisivi, video.

- Eventuali prodotti: Sito web per “Francigena erleben”arricchimento del materiale già prodotto durante la classe 4^

- Tempi di attuazione: metà settembre - ottobre


3, 7, 8 (A2/B1), 13, 26

Itinerari in Toscana e in Italia Grammatica: proposiz infinitive con “zu” e senza “zu” Um…..zu /damit Ohne….zu - Statt…. zu

Saper creare itinerari turistici

U.D.A.

- Materiali e strumenti: sito web creato dagli studenti fotocopie, internet, opuscoli, materiale autentico, sussidi audiovisivi, video.

- Eventuali prodotti: sito web con codici qr, pieghevole “San Miniato in tasca”: arricchimento del materiale già prodotto durante la classe 4^

- Tempi di attuazione: fine ottobre- novembre


3, 7, 8 (A2/B1)

Riattivazione conoscenze grammaticali

relative al Praeteritum e alle

Saper riferire oralmente e per scritto la storia di una città e saperne descrivere i principali monumenti.

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Proposizione secondarie.

Il Genitivo

Lessico relativo alla descrizione di

monumenti e all’esposizione di eventi

storici di San Miniato

U.D.A.

- Materiali e strumenti: libro di testo. fotocopie, internet,, materiale autentico. - Eventuali prodotti: - Tempi di attuazione: dicembre- metà gennaio


3, 8

(A2/B1)

13

Fremdenverkehrsamt,

Reiseunternehmen, Pauschalreisen,

Hotelketten, Versicherungen

Grammatica: il Passivo e le Proposiz.

Relative

Saper riconoscere nelle situazioni e comprendere concetti base di teoria del turismo

U.D.A. titolo

- Materiali e strumenti: fotocopie, materiale autentico, opuscoli - Eventuali prodotti: - Tempi di attuazione: metà gennaio - febbraio


3,7,8

(A2/B1)

13, 26

Hotel, B&B, Ferienhaus und -dorf, Jugendherberge… Grammatica: comparativo e superlativo

Saper descrivere varie tipologie di alloggio

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U.D.A.

- Materiali e strumenti: fotocopie, opuscoli, materiale autentico, sussidi audiovisivi, video. - Eventuali prodotti: - Tempi di attuazione: marzo


3, 7, 8(A2/B1) 13

Im Hotel, Rezeptionist:

check-in/check-out

Saper interagire con i clienti dell’hotel al Frontoffice lavorando a coppie

U.D.A.

- Materiali e strumenti: materiale autentico, fotocopie - Eventuali prodotti: - Tempi di attuazione: aprile

w


8(A2/B1) Conoscenza del lessico e dei contenuti

di Anfrage, Angebot, Reservierung e

Reservierungsbestaetigung

Saper interagire per scritto nella corrispondenza turistica

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Disciplina: Francese

Insegnante Prof. Antonella Bartoli

Libri di testo ● M. Léonard, Bon à savoir!2- éd. Loescher ● Gerlando, Ma belle saison- éd. Simone

Altri materiali ● fotocopie fornite dalla Docente, materiale audio e video.


U.D.A. Studio delle strutture della lingua francese e del mondo del turismo

– Materiali e strumenti: Libro di testo, Lim, fotocopie. – Eventuali prodotti: Da definire. – Tempi di attuazione: L’intero anno scolastico.


5, 6, 8, 18, 24, 26

Vita quotidiana; lessico e strutture di base; verbi di opinione. Conoscenza di luoghi e fenomeni storici e culturali; lessico specifico. Utilizzo autonomo delle funzioni comunicative con finalità informativa; lessico specifico (tolleranza, integrazione). Preparare un itinerario a partire dalla documentazione sui luoghi scelti per gruppi di turisti con esigenze specifiche (famiglie con bambini, anziani, sportivi, persone diversamente abili, pellegrini).

Saper raccontare eventi legati all’esperienza personale sia presenti che passati. Saper produrre testi pubblicitari di varia natura. Saper usare la lingua per produrre testi scritti ed enunciati orali legati a fenomeni e luoghi storici e culturali. Saper parlare della trama di un’opera (anche teatrale) con un registro linguistico adeguato all’interlocutore. Elaborare un itinerario turistico. Raccogliere informazioni, documentarsi, cercare strutture di accoglienza adeguate, i mezzi di trasporto idonei, prevedere le esigenze di uno specifico target di turisti.

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Disciplina: Arte e Territorio

Insegnante Prof. Damiano Andreini

Libro di testo ● C. Pescio, Dossier Arte, Ed. Giunti, Voll. 2, 3

Altri materiali

● Il Visibile Parlare, E-book realizzato dal docente ● Raccolte digitali di immagini e audiovisivi anche online, file di

presentazioni digitali in vari formati, altro materiale documentale di supporto


– Materiali e strumenti: Raccolte digitali di immagini e audiovisivi anche online, file di presentazioni digitali in vari formati, altro materiale documentale di supporto

– Eventuali prodotti: Presentazioni e altri prodotti, per lo più digitali – Tempi di attuazione: Settembre - Maggio


2,3,6,7, 13, 24, 26

L’arte dal Rinascimento al Primo Novecento. Personalità di spicco con i relativi capolavori d’arte e di architettura relativi ai seguenti periodi storici: Arte nel Rinascimento italiano e fiammingo; Arte Barocca a Roma; Il Rococò; Il Neoclassicismo. Il Romanticismo; L’Impressionismo e i Macchiaioli (in particolare, Monet, Van Gogh, Fattori); Le avanguardie storiche (in particolare, il Futurismo, il Cubismo, Modigliani, Dilvo Lotti, studiato in modalità CLIL). Il concetto di “bene culturale”, analisi iconografica e iconologica dell’opera d’arte nella sua evoluzione storica e nei suoi riferimenti al territorio.

Saper riconoscere un’opera d’arte e/o di architettura anche in relazione al patrimonio locale presente sul territorio; saperla analizzare e descrivere secondo un corretto approccio metodologico; saperla “raccontare” in un approccio divulgativo a livello turistico. Saper utilizzare, anche in collaborazione con altri alunni del corso Turismo, i principali strumenti digitali a servizio dell’analisi e divulgazione turistica anche in lingua inglese (rif. modulo CLIL su Dilvo Lotti) delle conoscenze acquisite.

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Disciplina: Matematica

Insegnante Prof. Graziano Poggianti

Libro di testo ● Bergamini Barozzo Trifone Ed. Zanichelli, Voll. 3, 4, 5

Altri materiali ● Lim, fotocopie fornite dal Docente, Presentazione Power Point


U.D.A. 1

– Materiali e strumenti: Libro di testo, Lim, Fotocopie – Eventuali prodotti: Applicazioni a casi reali – Tempi di attuazione: Settembre - Ottobre


2,10,11 Conoscenze base di funzioni in una variabile e di coniche.

Riconoscere una funzione o una conica e rappresentarla graficamente.

U.D.A. 2

– Materiali e strumenti: Libro di testo, Lim, Fotocopie – Eventuali prodotti: Applicazioni a casi reali – Tempi di attuazione: Ottobre


10,11 Disequazioni e sistemi di disequazioni in 2 incognite.

Risoluzione grafica di disequazioni e sistemi.

U.D.A. 3

– Materiali e strumenti: Libro di testo, Lim, Fotocopie – Eventuali prodotti: Applicazioni a casi reali – Tempi di attuazione: Ottobre - Novembre


37

2,7,10,11,13

Funzioni in 2 variabili: dominio, linee di livello, grafici nello spazio. Piano nello spazio e piano tg ad una conica.

Determinare dominio, piani e linee di livello e rappresentarli sul Piano Cartesiano. Usare strumenti informatici per visualizzare grafici di funzione in 2 variabili.

U.D.A. 4

– Materiali e strumenti: Libro di testo, Lim, Fotocopie – Eventuali prodotti: Applicazioni a casi reali – Tempi di attuazione: Novembre - Dicembre


7,10,11, 13

Estremanti di 2 funzioni in 2 variabili: derivate parziali ed Hessiano, Hessiano orlato.

Uso delle procedure per determinare i punti di massimo e minimo liberi e vincolati.

U.D.A. 5

– Materiali e strumenti: Libro di testo, Lim, Fotocopie – Eventuali prodotti: Applicazioni a casi reali – Tempi di attuazione: Gennaio - Aprile


2,7,10,11, 12,13,16, 25,27

Montante e valore attuale delle rendite certe. Ricerca operativa e classificazione dei problemi di scelta. Problemi di scelta in condizioni di certezza ad effetti immediati e ad effetti differiti. Il problema della gestione delle scorte. Problemi di scelta in condizioni di incertezza.

Modellizzare e risolvere problemi di scelta di vario tipo.

U.D.A. 6

38

– Materiali e strumenti: Libro di testo, Lim, Fotocopie – Eventuali prodotti: Applicazioni a casi reali – Tempi di attuazione: Aprile - Maggio


10,11,25, Programmazione lineare Modellizzare e risolvere problemi di Programmazione Lineare in 2 variabili con metodo grafico.

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Insegnamento Religione Cattolica

Insegnante Prof. Casalini Marco

Libro di testo ● S. Bocchini, “Nuovo religione e religioni” Edizioni Dehoniane

Altri materiali

● Fotocopie,canali youtube, quotidiani, cronaca, PPT, strumenti informatici, testimonianza e dibattito in classe con esperti


U.D.A. - Interrogativi sull’uomo

– Materiali e strumenti: libro di testo; fotocopie; materiali multimediali; uso della LIM; Internet – Tempi di attuazione: Trimestre


1,2, 3, 4,7,9,13,14,

- Le vicende della vita interpellano: l’uomo chi è?

- Analisi della problematiche che l’essere umano porta in sé.

- Le dimensioni antropologiche.

- La dignità dell’uomo e la sacralità della vita, secondo la riflessione biblica.

Conoscere la specificità dell’essere umano Cogliere la problematicità che l’essere umano porta in sé Conoscere il messaggio biblico sulla relazione tra uomo e Dio Sa individuare il valore e la dignità dell’uomo conoscere gli elementi fondamentali dell’antropologia cristiana e dei suoi fondamenti biblici

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U.D.A. - L’affettività come percorso verso la libertà

– Materiali e strumenti: libro di testo; fotocopie; materiali multimediali; uso della LIM; Internet – Tempi di attuazione: Trimestre


1,2,3,4,7,9,13,14

- Valore e linguaggio della sessualità come relazione.

- La dimensione relazionale nella vita dell’uomo; approfondimento della relazione con se stessi

Capire l’importanza della relazione nella vita umana Saper riconoscere le proprie emozioni Capire che i comportamenti successivi alle emozioni possono essere orientate ai valori

U.D.A. - L’uomo di fronte al bene e al male

– Materiali e strumenti: libro di testo; fotocopie; materiali multimediali; uso della LIM; Internet – Tempi di attuazione: Pentamestre


1,2,3,4,7,9,13,14,

Concetti generali sui termini e concetti chiave dell’etica

- La scelta etica: ambito etico dell’esperienza umana, il processo del giudizio e della decisione.

- Responsabilità e intenzioni: introduzione a Il problema morale.

- La bioetica:

a. Inizio vita

b. Mezzi e metodi di regolazione delle nascite: implicazioni etiche

c. Aborto

d. Fine vita e tema del morire

Avere un’informazione generale su termini e concetti chiave dell’etica Sa individuare i criteri della scelta etica Sa riconoscere le varie scelte etiche contemporanee Conoscere le linee essenziali del pensiero cattolico sull’etica Sa individuale il nucleo centrale del “problema bioetico” e la posizione del pensiero cattolico a riguardo Acquisire un senso di rispetto nei confronti delle varie scelte etiche

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e. Accanimento terapeutico

f. Donazione degli organi

Conoscere e argomentare l’impegno della Chiesa nella difesa della dignità e nella promozione umana

U.D.A. - La scelta

– Materiali e strumenti: libro di testo; fotocopie; materiali multimediali; uso della LIM; Internet – Eventuali prodotti: – Tempi di attuazione:


1,2,3,4,7,9,13,14

Guardare al futuro come opportunità di scelta

Come scegliere ?

Imparare a guardare alla scelta come opportunità Lo studente sa mettere in atto strategie per effettuare una scelta ponderata

San Miniato, 30 Novembre 2019 prof. Casalini Marco

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DOCUMENTO DI PROGRAMMAZIONEEsito dei test di ingresso 4 ... fenomeni sociali e naturali e per...

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