.

L I C E O S C I E N T I F I C O D I C A S T E L T E R M I N I

E S A M I D I S T A T O

A nno S colastico 2019/2020

Documento della classe V sez. A

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE “MADRE TERESA DI CALCUTTA”

Via Kennedy - 92025 CASTELTERMINI *

Pubblicato il: 30 - 05 - 2020

Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Marika Helga Gatto

INDICE

● Composizione del Consiglio di Classe

● Variazioni del Consiglio di Classe

● Configurazione della classe

● Relazione del Consiglio di Classe

● Alternanza scuola lavoro

● Modulo CLIL

● Attività integrative

● Criteri di attribuzione del credito scolastico e del credito formativo

● Griglia del Credito Formativo

● Griglia del Credito Scolastico

● Attività di Cittadinanza e Costituzione

● Contenuti di Italiano

● Contenuti di Latino

● Contenuti di Filosofia

● Contenuti di Storia

● Contenuti di Matematica

● Contenuti di Fisica

● Contenuti e di Scienze naturali, Chimica e Geografia

● Contenuti di Inglese

● Contenuti di Disegno e Storia dell’ arte

● Contenuti di Scienze Motorie e Sportive

● Contenuti di Religione

● Verbale di approvazione del Documento del 30 Maggio

ALLEGATI

● Griglia di valutazione del colloquio

● Testi di italiano analizzati durante l’anno

● Elaborati concernenti le discipline di indirizzo

COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Prof.ssa Marika Helga Gatto Dirigente scolastico

Prof.ssa Cacciatore Giuseppina Docente di Religione

Prof. Rondelli Michele Docente di Italiano

Prof.ssa Giglia Rosaria Docente di Latino

Prof.ssa Bruno Lorena Rita Docente di Scienze Motorie

Prof.ssa Mancuso Rosalinda Docente di Inglese

Prof.ssa Gugliotta Liliana Docente di Storia

Prof.ssa Gugliotta Liliana Docente di Filosofia

Prof.ssa Reina Maria Docente di Matematica

Prof. Azzarello Vito Docente di Fisica

Prof. Chiarenza Calogero Docente di Scienze Naturali

Prof. Mirasola Gianfranco Docente di Disegno e Storia dell’arte

Prof.ssa Petruzzelli Anna Maria Docente di sostegno

VARIAZIONI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Discipline

Curriculari (1)

Classe III Liceo Classe IV Liceo Classe V Liceo

Religione Cacciatore G. Cacciatore G. Cacciatore G.

Italiano Rondelli M. Rondelli M. Rondelli M.

Latino Giglia R. Giglia R. Giglia R.

Inglese Della Porta MG. Della Porta MG. Mancuso R.

Filosofia Gugliotta L. Gugliotta L. Gugliotta L.

Storia Gugliotta L. Gugliotta L. Gugliotta L.

Matematica Azzarello V. Reina M. Reina M.

Fisica Reina M. Azzarello V. Azzarello V.

Scienze Naturali Chiarenza C. Chiarenza C Chiarenza C

Disegno e Storia

dell’arte

Mirasola G. Mirasola G. Mirasola G.

Scienze Motorie Pennica C. Bellanca S. Bruno L.

CONFIGURAZIONE DELLA CLASSE

Classe

V A

Totale

alunni

Iscritti

dalla

stessa

classe

Iscritti

da

altra

scuola

Trasferiti

in altra

scuola

all’inizio

dell’anno

scolastico

Promossi

a giugno

Promossi

con

debito

Non

promossi

Terza 21 21 / 1 20 3 1

Quarta 19 19 / 2 19 1 /

Quinta 21 19 / / / / /

RELAZIONE FINALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Classe V sez. A

A.S. 2019/2020

Coordinatore il prof. Michele Rondelli

La classe è costituita da 21 alunni.

La configurazione del gruppo classe ha subito variazioni nel primo biennio, perdendo

due elementi nel secondo biennio e arricchendosi di due discenti in questo anno finale.

La gran parte della classe è stata stabile nei 5 anni.

Nel triennio, vi è stata una sostanziale stabilità del corpo docente per quasi tutte le

discipline, tranne Scienze Motorie 3 docenti diversi in 3 anni, Inglese che cambia

nell’anno corrente e Matematica e Fisica che invertono i docenti nel IV anno.

Il Consiglio di classe e la Dirigenza hanno messo in atto strategie finalizzate a

stimolare apprendimenti motivati, indirizzati alla discussione, al confronto e alla

crescita umana, a promuovere il senso di responsabilità, a superare le difficoltà di

apprendimento, consolidare abilità e competenze, valorizzare le risorse di ogni singolo

alunno.

Oltre al regolare percorso didattico, la classe è stata coinvolta in importanti

iniziative culturali e formative, manifestando interesse, e serietà; l’impegno di tutti ha

determinato il buon esito delle attività. Anche le Assemblee d’Istituto, sono state un

momento di crescita e di riflessione critica su diversi argomenti.

Nell’ultimo triennio scolastico gli studenti hanno partecipato a diverse esperienze di

alternanza di scuola-lavoro, dalle quali sono emerse puntualità, curiosità e senso di

responsabilità.

La sospensione dell’attività didattica a causa della pandemia da coronavirus ha visto

il nostro Istituto rispondere prontamente e attivare tutti gli strumenti e le azioni per

rendere indolore il passaggio alla DAD. I ragazzi si sono subito adattati alle nuove istanze

rispondendo positivamente con l’assidua presenza alle videoconferenze e l’impegno

nello studio fornendo ognuno risposte secondo le proprie capacità, inclinazioni e

preparazione pregressa, comunque in generale a livelli medio-alti.

Per quanto riguarda i rapporti scuola-famiglia, tutti i genitori sono stati presenti agli

incontri collegiali compreso l’ultimo in videoconferenza, manifestando attenzione,

interesse e collaborazione.

FINALITÀ

Nell’arco del quinquennio la classe è stata orientata a perseguire le seguenti finalità

educative generali:

● Potenziamento dei valori fondamentali di una società libera, fondata sulla

condivisione e sulla democrazia, attraverso uno studio attento e il confronto

sull’integrazione tra popoli e civiltà diverse;

● Acquisizione del senso di responsabilità e di cittadinanza, nel rispetto delle

proprie idee e nel rispetto di quelle degli altri;

● Capacità di cogliere gli stimoli provenienti dal mondo esterno, con il contributo di

tutte le discipline previste dal curricolo e le attività extracurricolari ed

integrative;

● Educazione alla sensibilità verso l’ambiente e il territorio;

● Creazione di un clima sereno in classe, costruendo relazioni positive, nel rispetto

delle differenze e delle individualità di ciascuno;

· Acquisizione di una coscienza morale matura in grado di valutare con

attenzione le proprie scelte.

COMPETENZE E CAPACITÀ

Gli alunni, con livelli differenziati in relazione ai ritmi di apprendimento ed alle

proprie potenzialità, hanno acquisito le seguenti capacità e competenze:

· Capacità di esprimere correttamente i contenuti appresi;

· Capacità di sintesi di un singolo argomento e delle linee essenziali di

ciascun percorso disciplinare

· Capacità di rielaborazione personale e critica

· Capacità di comunicare attraverso differenti linguaggi

· Competenze relative al possesso della terminologia specifica di base

· Competenze relative al rigore nel procedimento, all’uso corretto del

processo induttivo e deduttivo e alla verifica dei risultati.

CRITERI METODOLOGICI

I docenti hanno operato con lezioni che hanno stimolato la partecipazione degli

alunni, alternando i momenti informativi a quelli del dibattito, per favorire il

potenziamento delle abilità di analisi, di riflessione e di rielaborazione.

Sono stati forniti i dati essenziali e la chiave interpretativa delle diverse

problematiche disciplinari, stimolando negli allievi la capacità di procedere

autonomamente verso l’acquisizione di nuove conoscenze, mediante:

· Lezioni frontali

· Discussioni collettive

· Lezione-dialogo

· Lavoro individuale

· Esercizi applicativi

· Attività laboratoriali

· Uso di mezzi audiovisivi

In questo anno Scolastico (2019/2020) il mondo della scuola è stato percorso da uno

sconvolgimento senza antecedenti per gravità e durata, che ha modificato i precedenti

equilibri, destabilizzando vaste aree della nostra vita scolastica e non solo.

A seguito del DPCM del 04/03/2020, che ha decretato la sospensione delle attività

didattiche nella scuola di ogni ordine e grado, in tutta Italia dal 05/03/2020 al

15/03/2020, con circolare N°146 del 09/03/2020 il Dirigente Scolastico ha attivato per

tutti gli studenti la didattica a distanza, attraverso l’utilizzo, in un primo momento,

delle risorse del registro elettronico Argo didup, la piattaforma Edmodo.com e la

piattaforma Zoom, in un secondo momento della piattaforma Classroom e Google Meet,

per la creazione delle classi e l’aggregazione dei contenuti. Questi strumenti offrono la

possibilità di comunicare in tempo reale con gli studenti attraverso un computer, un

tablet o uno smartphone.

Il protrarsi dell’emergenza Covid-19 e il conseguente slittamento della data di riapertura

delle scuole al 03/04/2020 e successivamente al 03/05/2020, ha inevitabilmente

prolungato l’uso della didattica a distanza, che, con il Decreto 08/04/2020 nell’art.2

comma 3, da “consigliata” diventa obbligatoria per tutto il periodo dell’emergenza.

Alla luce di questi avvenimenti, riprogettare la programmazione didattica della classe, è

stata una condizione necessaria al fine di rendere continuativo il percorso didattico degli

studenti e garantire il prosieguo del processo di apprendimento.

SPAZI E STRUMENTI DELLA DIDATTICA

L’attività didattica si è svolta prevalentemente in aula con l’ausilio anche dei sussidi

audiovisivi e multimediali come LIM e computer portatili.

Per particolari attività è stata utilizzata l’aula di informatica, il laboratorio scientifico,

il laboratorio multimediale, l’aula magna, tutti attrezzati con LIM e postazione

computer e inoltre la palestra per le scienze motorie e sportive.

Dal 10 marzo, per le motivazioni suddette, le attrezzature e gli strumenti sono stati

sostituiti o integrati con quelli digitali: l’aula è diventata virtuale, la lavagna d’ardesia è

stata sostituita da quella digitale, lo scambio di documenti è stato interamente

digitalizzato.

ATTIVITÀ DI RECUPERO E POTENZIAMENTO

In conformità con quanto stabilito dal Collegio dei Docenti, sono state attuate le

seguenti attività:

· Accertamento iniziale del livello di apprendimento attraverso prove

specifiche delle singole discipline;

· Interventi mirati di recupero in itinere nelle discipline in cui sono state

rilevate carenze e difficoltà.

· Potenziamento su Cittadinanza e Costituzione.

VERIFICHE E VALUTAZIONI

Le verifiche finalizzate ad accertare le conoscenze, le abilità, l’autonomia

nell’organizzazione del lavoro e l’impegno sistematico a casa, sono state graduali e

coerenti con la programmazione e gli obiettivi.

I termini di riferimento valutativo sono stati i seguenti:

· Conoscenza delle tematiche disciplinari;

· Conoscenza ed uso del linguaggio specifico delle discipline;

· Capacità di analisi e di sintesi;

· Autonomia ed elaborazione critica.

La valutazione globale ha tenuto in considerazione il metodo di studio, la partecipazione

all’attività didattica in forma sia di ascolto che di costruttivo apporto, l’impegno ed il

raggiungimento degli obiettivi proposti.

PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO

La classe, nonostante le difficoltà arrecate dalla sospensione delle attività didattiche in

presenza, ha concluso regolarmente le attività di PCTO, come previsto dal D.Lgs

77/2005 e dalla Legge 107/2015, secondo le indicazioni del Collegio dei docenti e sulla

base delle delibere adottate nei consigli di classe del terzo, quarto e quinto anno, che è

stato articolato il progetto di alternanza scuola-lavoro nel seguente modo:

A. S. SOGGETTO

OSPITANTE

MONTE

ORE

COMPETENZE SPECIFICHE

ACQUISITE

COMPETENZE

TRASVERSALI

ACQUISITE

DISCIPLINE

COINVOLTE

2017/2018 PARCO

ARCHEOLOGICO

“VALLE DEI

TEMPLI”

61 · Competenze tecniche

riferibili:

o All’archeologia;

o Al rilievo architettonico;

o Al saper operare in uno

scavo archeologico;

o Al saper riconoscere una

tipologia di reperto

archeologico;

o Alla datazione dei

reperti archeologici;

o Al restauro

archeologico.

o Al sapere analizzare il

proprio territorio dal

punto di vista storico,

artistico e culturale;

· Competenze relazionali:

o Disponibilità alla

· Capacità' di diagnosi

· Capacità di relazioni

· Capacità di problem

solving

· Capacità decisionali

· Capacità di

comunicazione

· Capacità di

organizzare il proprio

lavoro

· Capacità di gestione

del tempo

· Capacità di

adattamento a

diversi ambienti

culturali/di lavoro

· Disegno e

Storia dell’arte

Storia

Inglese

collaborazione;

o Capacità di relazionarsi

in modo adeguato;

o Rispetto per le regole;

· Competenze operative:

o Possedere le conoscenze

necessarie a svolgere il

compito affidato;

o Mostrare elasticità

mentale per

destreggiarsi nella

realtà lavorativa

o Imparare ad utilizzare

nuovi strumenti di

lavoro

· Capacità di gestire lo

stress

· Attitudini al gruppo

di lavoro

· Spirito di iniziativa

· Capacità nella

flessibilità

· Capacità nella

visione di insieme

rispettare le regole e

la tempistica delle

consegne;

● portare a termine i

compiti nei modi e

tempi assegnati;

● organizzare il

proprio lavoro in

modo autonomo;

● relazionarsi con i

colleghi;

● reperire

informazioni;

● evidenziare un

problema.

Capacità' di diagnosi

· Capacità di relazioni

· Capacità di problem

solving

· Capacità decisionali

Capacità di

comunicazione

Capacità di

organizzare il

proprio lavoro

Capacità di gestione

del tempo

Capacità di

adattamento a

diversi ambienti

culturali/di lavoro

Capacità di gestire

lo stress

Attitudini al gruppo

di lavoro

Spirito di iniziativa

Capacità nella

flessibilità

Capacità nella

visione di insieme

rispettare le regole e

la tempistica delle

consegne;

● portare a termine i

compiti nei modi e

tempi assegnati;

● organizzare il

proprio lavoro in

modo autonomo;

● relazionarsi con i

colleghi;

● reperire

informazioni;

● evidenziare un

problema.

2017/2018 Associazione

Miniera-Museo di

Cozzo Disi

50 · Inquadramento storico-

politico-sociale

Competenze grafiche e di

disegno

Processi chimici

Analisi del sottosuolo

Traduzione narrazione e

creazione delle didascalie

Narrazione e creazione delle

didascalie

· C

rispettare le regole e

la tempistica delle

consegne;

● portare a termine

i compiti nei

modi e tempi

assegnati;

● organizzare il

proprio lavoro in

modo autonomo;

● relazionarsi con i

colleghi;

● reperire

informazioni;

● evidenziare un

problema.

Disegno e

Storia dell’arte

Storia

Inglese

Chimica

Scienze della

terra

2018/2019 Professione

Digitale Blogger

School up

32 Competenze tecniche

riferibili

· comprendere messaggi di

genere diverso (quotidiano,

letterario, tecnico,

scientifico) e di complessità

diversa, trasmessi utilizzando

linguaggi diversi (verbale,

matematico, scientifico,

simbolico, ecc.) mediante

diversi supporti (cartacei,

informatici e multimediali);

● rappresentare eventi,

fenomeni, principi,

concetti, norme,

procedure, atteggiamenti,

stati d’animo, emozioni,

ecc. utilizzando linguaggi

diversi (verbale,

matematico, scientifico,

simbolico, ecc.) e diverse

conoscenze disciplinari,

mediante diversi supporti

(cartacei, informatici e

multimediali);

● acquisire ed interpretare

criticamente

l'informazione ricevuta

nei diversi ambiti ed

attraverso diversi

strumenti comunicativi,

valutandone

l’attendibilità e l’utilità,

distinguendo fatti e

opinioni

● saper gestire programmi

informatici specifici;

● apprendere in contesti

diversi;

● interagire con gli altri;

● saper ascoltare.

italiano

inglese

informatica

comunicazione

2019/2020 CURRICULUM

VITAE”

School Up

12 · Competenze tecniche

riferibili:

digitali

linguistiche

Competenze relazionali:

o Disponibilità alla

collaborazione;

o Capacità di

relazionarsi in

modo adeguato;

o Rispetto per le

regole;

Competenze operative:

o Possedere le

conoscenze

necessarie a

svolgere il

compito affidato;

o Mostrare elasticità

mentale per

destreggiarsi nella

realtà lavorativa

o Imparare ad

utilizzare nuovi

strumenti di

lavoro

· filosofia

· Storia

· Inglese

MODULO CLIL

Nella classe è stato curato un modulo interdisciplinare attraverso la metodologia CLIL

(Nota Miur n°4969 del 25/07/2014 punto 4.1), così come deliberato nel Collegio dei

Docenti ad inizio anno scolastico, considerato che nella scuola non vi è ancora la

presenza di docenti con livelli di competenze, sia linguistiche che metodologiche, per il

CLIL.

Tale percorso è stato organizzato con la sinergia del docente di lingua straniera, a

partire dal mese di aprile.

Si è scelto il modulo di Scienze della Terra “The Theory of Plate Tectonics”, quale

tema da veicolare in lingua inglese. Gli argomenti svolti con la metodologia Clil, nello

specifico, sono: Divergent Plate Boundaries, Convergent Plate Boundaries and Transform

Plate Boundaries. Alla fine del modulo è stato somministrato ai ragazzi un test creato

con Google Moduli.

TITOLO ARGOMENTO DISCIPLINE

COINVOLTE

ORE

“The Theory of Plate

Tectonics”

Divergent Plate

Boundaries

Scienze 3

Scienze Convergent Plate

Boundaries and

Transform Plate

Boundaries.

Scienze 3

ATTIVITÀ INTEGRATIVE e di POTENZIAMENTO

Le attività del curriculo nazionale sono state integrate da altre attività come visite

guidate, realizzazioni di progetti, produzione di materiali.

Attraverso queste attività gli allievi hanno costruito una piccola parte del loro sapere

seguendo il modello cognitivo dell’“apprendere facendo”, secondo cui vengono

privilegiate l’esperienza diretta e la formulazione di ipotesi seguita dalle prove in

situazioni concrete.

Viene favorito l’arricchimento del proprio bagaglio culturale al di fuori dei manuali e

migliorare l’autostima e la percezione di sé.

Attività integrative ed extracurriculari realizzate:

Progetto “Orientamento universitario” a Palermo;

Olimpiadi di matematica;

Olimpiadi di italiano;

Giornate della memoria;

Progetto Telethon;

Progetto Inaugurazione Anno Scolastico

Realizzazione del Video “Gli uomini hanno distrutto la poesia”.

“Lectio Magistralis” del prof. Zino Pecoraro presso la Biblioteca Pirandello

“Settimana Europea per la Riduzione dei Rifiuti”

"Fai la cosa giusta" - PuliAMO e TeniAMO pulito l’ambiente in cui viviAMO

Progetto “Incontro con Andrea Franzoso autore di #Disobbediente, DeAgostini

Editore”, concluso con un confronto/dibattito da remoto su googlemeet.com.

Progetto “Natale e Pasqua” ;

Open day e Orientamento in entrata;

Altre attività, manifestazioni, visite guidate, viaggio di istruzione sono state

sospese per pandemia.

Criteri di attribuzione del credito scolastico

Attribuzione del credito scolastico ai sensi dell’articolo 15 D. Lgs 62 del 13/04/2017

1. In sede di scrutinio finale il consiglio di classe attribuisce il punteggio per il credito

scolastico maturato nel secondo biennio e nell'ultimo anno fino ad un massimo di

quaranta punti, di cui dodici per il terzo anno, tredici per il quarto anno e quindici

per il quinto anno. Partecipano al consiglio tutti i docenti che svolgono attività e

insegnamenti per tutte le studentesse e tutti gli studenti o per gruppi degli stessi,

compresi gli insegnanti di religione cattolica e per le attività alternative alla

religione cattolica, limitatamente agli studenti che si avvalgono di questi

insegnamenti.

2. Con la tabella di cui all'allegato A del presente decreto e' stabilita la

corrispondenza tra la media dei voti conseguiti dalle studentesse e dagli studenti negli

scrutini finali per ciascun anno di corso e la fascia di attribuzione del credito

scolastico.

La tabella di cui all'allegato A si applica anche ai candidati esterni ammessi all'esame

a seguito di esame preliminare e a coloro che hanno sostenuto esami di idoneità. Per i

candidati che svolgono l'esame di Stato negli anni scolastici 2018/2019 e 2019/2020 la

stessa tabella reca la conversione del credito scolastico conseguito,

rispettivamente nel terzo e quarto anno di corso e nel terzo anno di corso.

I crediti formativi:

In oltre in merito all’attribuzione del merito del credito scolastico, il consiglio di classe

facendo riferimento all'art. 15 del D. Lgs 62 del 13/04/2017 delibera che i crediti

formativi sono da considerarsi come elementi di valorizzazione delle esperienze

formative delle studentesse e degli studenti che concorrono alla definizione del profilo

educativo culturale e professionale di ciascuno studente così come delineato dai

documenti ministeriali ed alla luce della definizione del curriculum dello studente ( art.

21 D. Lgs. 62 2017), che "ne individua il profilo associandolo ad una identità digitale che

raccoglie tutti i dati utili anche ai fini dell'orientamento e dell'accesso al mondo del

lavoro, relativi al percorso degli studi, alle competenze acquisite, alle eventuali scelte

degli insegnamenti opzionali alle esperienze formative anche in alternanza scuola

lavoro, ora PCTO, e alle attività culturali, artistiche, di pratiche musicali, sportive e di

volontariato, volte in ambito extrascolastico" (comma 28 legge 107 del 2015).

Per gli studenti che sostengono l’esame nell’anno scolastico 2019/2020 una seconda

tabella reca la conversione del credito scolastico conseguito complessivamente nel

terzo e nel quarto anno di corso. Pertanto, per l’anno scolastico 2018/2019, il credito

scolastico totale sarà determinato, per ciascun alunno, dalla sommatoria del punteggio

definito sulla base della tabella di conversione della somma del credito del terzo e del

quarto anno, già assegnato nei due anni scolastici precedenti, e il punteggio del credito

scolastico attribuito per il quinto anno nello scrutinio finale applicando, a tale ultimo

fine, esclusivamente la prima e l’ultima colonna della tabella di attribuzione del credito

scolastico.

Quest’anno a causa della pandemia il credito sarà di 60 per il percorso scolastico e di

40 la prova orale ai sensi dell’OM N° 10 del 16 Maggio 2020

ATTIVITÀ DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Nell’ultimo triennio sono state effettuate le seguenti attività inerenti alla “Cittadinanza

e Costituzione”:

Incontro con lo scrittore Carmelo Sardo sul tema della mafia e della vita

carceraria;

Incontro con l’autore Martino Lo Cascio sul tema della mafia;

“Incontro con Andrea Franzoso autore di #Disobbediente, DeAgostini Editore”,

concluso con un confronto/dibattito da remoto su googlemeet.com.

Incontro con la Guardia di Finanza di Agrigento per l’Educazione alla Legalità

Economica;

“Settimana Europea per la Riduzione dei Rifiuti”

"Fai la cosa giusta" - PuliAMO e TeniAMO pulito l’ambiente in cui viviAMO

Progetto Telethon;

Manifestazioni sulla parità di genere con la collaborazione dell’associazione

CIF.

Inoltre è stato svolto un progetto di potenziamento su Cittadinanza e Costituzione

curato dalla professoressa di scienze giuridico-economiche Rita Alaimo.

PROGETTO CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Educare alla cittadinanza significa preparare alla convivenza civile, vuol dire

promuovere, nel singolo cittadino, la consapevolezza di essere parte di una comunità

che si estrinseca in un corpo sociale e istituzionale che cresce e si trasforma, nel tempo

e nello spazio.

Il progetto si ritiene infine possa essere utile anche in una funzione di orientamento,

circa un potenziale percorso universitario.

SINTESI DEL PROGETTO E MOTIVAZIONI

Il progetto intende promuovere un percorso sulla conoscenza della nostra Carta

Costituzionale e sui temi della cittadinanza attiva e responsabile, in un itinerario di

crescita personale, nella consapevolezza di avere un ruolo di soggetti attivi.

Ovviamente il fulcro sarà l’analisi e il commento della nostra Costituzione, posta al

vertice delle nostre fonti di produzione del diritto e punto di riferimento di qualunque

azione dello Stato.

Intende promuove nello specifico, in coerenza con i valori in essa sanciti, la non-

discriminazione, la partecipazione e l’inclusione, sostenendo l’uguaglianza, la dignità e

il rispetto come base di tutti gli aspetti della vita sociale.

OBIETTIVI

Comprendere la realtà in continuo divenire con i relativi meccanismi di

funzionamento

Collocare l'esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco

riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione Italiana a tutela della

persona, della collettività, dell'ambiente

Favorire la cittadinanza attiva

Favorire l'acquisizione di diritti e doveri come elemento costitutivo della

convivenza civile

Confrontarsi con le problematiche e i cambiamenti partendo dalla dimensione

“locale” per giungere ad una prospettiva “mondiale”.

Educare ai valori della pace, delle libertà, della legalità, del rispetto delle

differenze e del dialogo interculturale

COMPETENZE ATTESE

Comprendere la complessità della realtà presente

Acquisire e potenziare una capacità di coscienza critica

Capacità di formulare ragionamenti razionalmente giustificati e formulare

giudizi personali

Acquisire la padronanza di termini e concetti propri del linguaggio giuridico

ABILITÀ

· Riconoscere i diversi tipi di norme giuridiche e orientarsi fra le fonti giuridiche

Acquisire la capacità di autovalutare il proprio comportamento in contesti

diversi

Organizzare i contenuti e le informazioni secondo procedure logiche, anche

attraverso le potenzialità delle moderne tecnologie

Rielaborare criticamente i contenuti appresi

· Riflettere sui principali avvenimenti della vita sociale e politica e fare

considerazioni personali

CONTENUTI DISCIPLINARI

Concetti principali del diritto

Diritto oggettivo e diritto positivo

Ordinamento giuridico

Norma giuridica: caratteristiche

Costituzione italiana

Storia – Genesi – Struttura

· Principi Fondamentali

· Rapporti etico-civili

· Rapporti economico-politici

· Organi costituzionali

◦ Parlamento

◦ Governo

◦ Presidente della Repubblica

◦ Magistratura

◦ Corte costituzionale

SCELTE METODOLOGICHE ED ORGANIZZATIVE

Metodologia laboratoriale che permetta anche un percorso personale di ricerca ed

esplorazione e che in maniera sistematica porti alla comprensione di regole, sistemi e

meccanismi che caratterizzano le moderne società complesse. Dal momento in cui

l’istituzione scolastica è chiusa, attraverso la DAD si è fatto uso di registrazioni,sintesi e

video lezioni, in modo da accompagnare gli alunni nel percorso didattico.

STRUMENTI

· Dispense prodotte dal docente

· Quotidiani

· Riviste specializzate

· Siti istituzionali

Registrazioni

Video lezioni

prof.ssa Rita Alaimo

Lingua e Letteratura Italiana

Prof. Rondelli

Ore svolte 110 su 132

COMPETENZE

RAGGIUNTE alla fine

dell’anno per la

disciplina:Lingua e

Letteratura Italiana

Lettura consapevole e identificazione del significato di un testo letterario, sua collocazione in un genere di pertinenza e nella produzione dell’autore e sua contestualizzazione. • Acquisire solide competenze nella produzione scritta riuscendo ad operare all’interno dei diversi modelli di scrittura previsti per il nuovo esame di Stato Rielaborare criticamente i contenuti appresi • Lettura diretta dei testi secondo una dimensione sincronica e diacronica • Operare sintesi e trans-codificazioni

CONOSCENZE o

CONTENUTI

TRATTATI:

(anche attraverso UDA

o moduli)

Il Romanticismo

Leopardi

La vita

Il pensiero e la poetica

Opere

Lo Zibaldone, Operette morali, I Canti, Paralipomeni della Bratacomiomachia

Il passero solitario, A Silvia, L’infinito.

La Scapigliatura

Emilio Praga – Preludio

Verismo

Verga

La rivoluzione stilistica e tematica di Verga;

la vita e le opere;

i romanzi giovanili e Nedda;

l'adesione al verismo e il ciclo del vinti;

Rosso Malpelo e le altre novelle di vita dei campi.

Rosso Malpelo - Lettura e Analisi del testo

Novelle Rusticane ed altri racconti;

La Roba - Lettura e Analisi del testo

l'ultimo Verga –

I Malavoglia: Il titolo e la composizione, Il progetto letterario e la poetica; Il romanzo come opera di "ricostruzione intellettuale"; La struttura e la vicenda; il sistema dei personaggi; il tempo e lo spazio; la lingua e lo stile

Pirandello

La vita e le opere

La poetica dell’Umorismo

L’arte umoristica e Romanzi siciliani

I romanzi Umoristici

Novelle per un anno

Il teatro di Pirandello

Approfondimento i Giganti delle Montagna

Lectio Magistralis Prof. Picone

Pirandello: il grottesco e i "miti"

Testo - La Cariola

Pascoli e il decadentismo

Pascoli e il "Nido"

X Agosto

Da questo momento tutti i contenuti sono stati svolti in DaD

D'Annunzio con feedback su edmodo.com

Lezione audio su "Una vita" di Italo Svevo.

Italo Svevo - La coscienza di Zeno: Il vizio del fumo

Video lezione su "La coscienza di Zeno"

Lezione in differita su Senilità di Italo Svevo erogata in Classroom

"The Fantastic Flying Books of Mr Morris Lessmore".

Svevo le opere teatrali, i racconti, il romanzo incompleto e i saggi. (lezione su meet)

Introduzione all'Ermetismo, con l'ausilio di un breve video

Salvatore Quasimodo - Dall'Ermetismo all'impegno civile

Ed è subito sera

Alle fronde dei salici

Introduzione Ungaretti

Soldati

Dante: Introduzione al Paradiso

Primo e Sesto - Canto del Paradiso, video lezione seguita da Feedback sulla piattaforma

ABILITA’: Migliorare la padronanza linguistica nell’esposizione scritta e orale • Potenziare le capacità di collegamento pluridisciplinare fra conoscenze storiche, filosofiche e letterarie • Potenziare le abilità nella comprensione di testi letterari e di critica letteraria • Operare l’analisi dei testi, riconoscendone la struttura e gli elementi caratterizzanti • Formulare commenti motivati e coerenti ai testi letti

METODOLOGIE: Lezione frontale Lettura e analisi diretta dei testi Discussione- dibattito Attività di ricerca Lezione multimediale – visione di film, documentari, utilizzo della LIM e di laboratori multimediali.

Metodologia attivata per la didattica a distanza:

Videoconferenze

attraverso

“Zoom” e“Meet.it” in ambiente GSuite

Audio lezioni registrate

Condivisione di materiali attraverso attraverso le piattaforme “Edmodo” e “Classroom”

CRITERI DI

VALUTAZIONE:

Per la valutazione si seguiranno i criteri stabiliti dal PTOF d’Istituto e le griglie approvate in sede Dipartimento. Livello di conoscenze e competenze acquisite. Impegno Progressi compiuti in itinere rispetto al livello di partenza. Partecipazione e interesse Capacità espositiva. Frequenza Capacità di esprimere un giudizio critico Originalità. La valutazione dei testi scritti comprenderà: Conoscenza della questione affrontata e dei problemi connessi, Analisi della questione affrontata e argomentazione, Valutazione critica e commento personale, Correttezza e proprietà nell’uso della lingua

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI

ADOTTATI:

NUOVO LETTERATURA COME DIALOGO A (IL) ED. ROSSA VOL. 3A NATURALISMO,SIMBOLISMO E AVANGUARDIE (DAL 1861 AL 1925)

LUPERINI ROMANO 5 ANT/1 CATALDI PIETRO MARCHIANI LIDIA NUOVO LETTERATURA COME DIALOGO (IL) ED. ROSSA VOL. 3B MODERNITà E CONTEMPORANEITÀ (DAL 1925 AI NOSTRI GIORNI)

Programma di Latino svolto in VA

Anno scolastico 2019/2020

Ore svolte 79 su 99

Letteratura

La letteratura nella prima età Imperiale. La dinastia Giulio-Claudia: caratteri generali

Seneca: La vita, le opere filosofiche, le Epistulae ad Lucilium, le tragedie, lo stile delle opere

Lucano: La vita , la Pharsalia, lo stile dell’opera

Petronio: La vita, il Satyricon: la Cena Trimalchionis, lo stile dell’opera

La letteratura nell’età dei Flavi: caratteri generali

Persio: La vita, le Satire, lo stile delle Satire

Marziale: La Vita , gli Epigrammi, lo stile dell’opera

Giovenale : La vita , le Satire, lo stile delle Satire

Quintiliano: La Vita , l’Institutio Oratoria, lo stile dell’opera

L’età degli imperatori per adozione: caratteri generali

Plinio il Giovane: La vita, il Panegirico di Traiano, le Lettere, lo stile delle opere

Tacito:La vita , Il Dialogus de Oratoribus, l’Agricola, La Germania, le Historiae, gli

Annales, lo stile delle opere

Apuleio: La vita, L’Apologia- De Magia, Le Metamorfosi, lo stile delle opere

La tarda età imperiale: Dai Severi alla caduta dell’impero romano d’occidente. La

letteratura pagana, caratteri generali

La Letteratura cristiana : caratteri generali. L’Apologetica. I padri della Chiesa

Tertulliano La vita , l’Apologeticum, Ad Nationes, lo stile delle opere

Sant’Ambrogio: La vita, gli Inni, Epistolario, il De Officiis Ministrorum,

l’Exameron, lo stile delle opere.

Sant’Agostino: La vita, Le Confessiones, la Civitas Dei, lo stile delle opere

Classico

Lettura, traduzione e commento dei seguenti brani:

Seneca: Dalle Epistulae ad Lucilium: Siamole membra di un grande corpo (96,51-

53)

Seneca: Dal De Brevitate vitae: Vita satis longa

Seneca: Dal De Otio: La sccoscienza del saggio

Tacito: Agricola: Il discorso di Calcago:la durezza del

Potere Tacito: Germania:Spettacoli e giochi presso i Germani

RELAZIONE DI FILOSOFIA

DOCENTE Prof.ssa LILIANA GUGLIOTTA

Obiettivi specifici in termini di competenze (conoscenze e abilità fondamentali)

Gli alunni sono in grado di:

● cogliere gli elementi storici, culturali, teorici e logici di un autore/tema

filosofico comprendendone il significato.

● esporre i contenuti, dal punto vista linguistico-espressivo, in modo chiaro,

coerente e corretto, con proprietà di linguaggio.

● individuare connessioni tra autori e temi studiati.

● individuare connessioni tra la filosofia e le altre discipline.

● confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi ad un medesimo

problema.

Tali obiettivi sono stati raggiunti in maniera differenziata in relazione alle diverse capacità di apprendimento e di assimilazione, dell’interesse e della costanza nella partecipazione al dialogo educativo degli allievi.

Metodi e strategia didattica:

● Lezione frontale

● Uso di Internet e di strumenti multimediali

● Dibattiti e approfondimenti in classe

Metodologia attivata per la didattica a distanza:

● Videoconferenze attraverso “Zoom” e“Meet.it” in ambiente GSuite

● Audio lezioni registrate

● Condivisione di materiali attraverso attraverso le piattaforme “Edmodo” e

“Classroom”

Strumenti

● Libro di testo

● Multimedialità

● Materiale fornito in fotocopia

Strumenti utilizzati per la didattica a distanza:

● Piattaforme didattiche on line

● Materiali inviati in forma di documenti, Power Point, schemi, mappe concettuali,

video, link, ecc

Verifiche:

● Interrogazioni

● Questionari

● Quesiti a risposta multipla

Modalità di verifica per la didattica a distanza:

● Test

● Dibattito e discussione

● Interrogazioni con Zoom e Meet

Criteri per la valutazione

La valutazione si è basata sui risultati delle verifiche, sia in presenza che in remoto, che hanno accertato il conseguimento degli obiettivi disciplinari, in una interazione con altri elementi, quali la partecipazione attiva e costante al dialogo educativo, la diligenza, l’autonomia di giudizio critico, l’acquisizione di un efficiente metodo di lavoro, la creatività e la frequenza costante.

Contenuti disciplinari

KANT: la filosofia come istanza critica. Il criticismo come “filosofia del limite”. I giudizi

sintetici a priori. La rivoluzione copernicana. L’Estetica trascendentale. L’Analitica

trascendentale. La Dialettica trascendentale. La Critica della Ragion pratica. La Critica

della facoltà di Giudizio.

L’IDEALISMO TEDESCO: caratteri generali

HEGEL: la realtà come razionalità e storia. La Fenomenologia dello spirito. Il sistema

della ragione. La logica. La dialettica. La filosofia della natura. La filosofia dello

spirito. La filosofia della storia. Lo spirito assoluto.

SCHOPENHAUER: il mondo come volontà e rappresentazione. La vita tra dolore e noia.

Le vie di liberazione dalla volontà di vivere.

KIERKEGAARD: una filosofia dell’esistenza. Gli stadi dell’esistenza. L’esistenzialismo

religioso.

LA DESTRA E LA SINISTRA HEGELIANA: caratteri generali.

FEUERBACH: la religione come alienazione dell’uomo.

MARX E IL SOCIALISMO SCIENTIFICO: il rovesciamento della dialettica di Hegel. Una

filosofia della prassi. L’alienazione umana. Critica della sinistra hegeliana e

dell’utopismo. Il materialismo storico. Il “Capitale”.

IL POSITIVISMO NELLA CULTURA EUROPEA: caratteri generali

COMTE: la legge dei tre stadi. La classificazione delle scienze. La sociologia. Morale e

politica. NIETZSCHE: dire sì alla vita. L’arte e lo spirito dionisiaco. La critica della

scienza e della storia. La distruzione della metafisica. La trasvalutazione dei valori e la

“Morte di Dio”. L’oltreuomo e l’eterno ritorno.

FREUD E LA NASCITA DELLA PSICOANALISI: sogni, sessualità, nevrosi. Il “disagio della

civiltà”.

TESTI UTILIZZATI: “Storia della filosofia”- Volumi 3° e 4° Autori: De Bartolome-

Magni Editore: Atlas

Ore settimanali: 3.

Ore svolte dal docente fino al 30 maggio: ore 86, di cui n. 32 ore in remoto.

Le ore di lavoro successive alla presentazione del presente Documento di classe

verranno utilizzate per approfondire gli ultimi argomenti svolti.

Casteltermini 27/05/2020 Il Docente Prof.ssa Gugliotta Liliana

RELAZIONE DI STORIA

DOCENTE PROF.SSA LILIANA GUGLIOTTA

Obiettivi specifici in termini di competenze (conoscenze e abilita’ fondamentali)

Gli alunni sono in grado di:

● Comprendere il significato degli eventi storici studiati (con riferimento sia alla

loro specificità che alle trasformazioni di lungo periodo della storia d’Italia e

d’Europa).

● Comprendere il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina

avendo consapevolezza delle loro implicazioni storiografiche.

● Utilizzare correttamente la terminologia specifica della disciplina in modo

ragionato, critico e autonomo.

● Rielaborare in modo critico e autonomo i materiali e i temi trattati.

● Contestualizzare storicamente, identificare e confrontare i diversi modelli

politico-istituzionali.

● Collegare gli eventi della storia agli eventi del presente.

Tali obiettivi sono stati raggiunti in maniera differenziata in relazione alle diverse capacità di apprendimento e di assimilazione, dell’interesse e della costanza nella partecipazione al dialogo educativo degli allievi.

Metodi e strategia didattica:

● Lezione frontale

● Uso di Internet e di strumenti multimediali

● Dibattiti e approfondimenti in classe

Metodologia attivata per la didattica a distanza:

● Videoconferenze attraverso “Zoom” e“Meet.it” in ambiente GSuite

● Audio lezioni registrate

● Condivisione di materiali attraverso le piattaforme “Edmodo” e “Classroom”

Strumenti:

● Libro di testo

● Multimedialità

● Materiale fornito in fotocopia

Strumenti utilizzati per la didattica a distanza:

● Piattaforme didattiche on line

● Materiali inviati in forma di documenti, Power Point, schemi, mappe concettuali,

video, link, ecc

Verifiche:

● Interrogazioni

● Questionari

● Quesiti a risposta multipla

Modalità di verifica per la didattica a distanza:

● Test

● Dibattito e discussione

● Interrogazioni con Zoom e Meet

Criteri per la valutazione

La valutazione si è basata sui risultati delle verifiche, sia in presenza che in remoto, che hanno accertato il conseguimento degli obiettivi disciplinari, in una interazione con altri elementi, quali la partecipazione attiva e costante al dialogo educativo, la diligenza, l’autonomia di giudizio critico, l’acquisizione di un efficiente metodo di lavoro, la creatività e la frequenza costante.

Contenuti disciplinari

IL PROCESSO DI UNIFICAZIONE IN ITALIA: l’Italia dopo il 1849; la seconda guerra

d’indipendenza e l’unità d’Italia.

I PRIMI, DIFFICILI ANNI POSTUNITARI: il brigantaggio. La costruzione dello Stato. La

terza guerra d’indipendenza. La conquista di Roma.

L’ITALIA DAL 1871 AL 1900: la costruzione della nazione. I cattolici, il Risorgimento e

l’idea della Nazione. Il risanamento economico. La questione meridionale. La sinistra di

Depretis. La politica estera dell’Italia. Ascesa e caduta di Crispi. La crisi del 1898.

LA SITUAZIONE INTERNAZIONALE: dal colonialismo all’imperialismo. I pacifisti, i

socialisti e il problema della guerra. La guerra russo-giapponese. La rivoluzione russa

del 1905. Le crisi marocchine e le guerre balcaniche.

L’ETÀ GIOLITTIANA: il programma politico di Giolitti. L’economia e la società durante

l’età giolittiana. Socialisti e cattolici. Giolitti e le guerre coloniali. Gli intellettuali

nella lotta politica.

ECONOMIA E SOCIETÀ TRA OTTOCENTO E NOVECENTO: la seconda rivoluzione

industriale. Il capitalismo statunitense. Le nuove invenzioni. Le fonti di energia. La

nascita dei moderni mass media. La nuova organizzazione del lavoro.

LA SOCIETÀ DI MASSA: la nazionalizzazione delle masse. L’estensione del diritto di voto.

La formazione dei partiti di massa. La seconda internazionale. I sindacati. Il

cattolicesimo sociale e la “Rerum Novarum”. Le donne nella società di massa.

LA GRANDE GUERRA: le cause del conflitto. La posizione dei socialisti. Dalla guerra di

movimento alla guerra di posizione. L’intervento dell’Italia. La guerra dal 1915 al 1917.

La sconfitta italiana di Caporetto. La conclusione del conflitto. I trattati di pace.

LA RIVOLUZIONE BOLSCEVICA: la rivoluzione di febbraio e la nascita della repubblica.

La conquista del potere da parte dei bolscevichi e la nascita della dittatura. La guerra

civile ed esterna. L’internazionale comunista. Dal “Comunismo di guerra” alla NEP.

LE ORIGINI DEL FASCISMO IN ITALIA: il dopoguerra in Italia. La nascita del PPI e del

movimento fascista. Le elezioni del 1919 e la linea politica del PSI. La nuova destra. Il

“Biennio rosso”. La crisi dello Stato liberale. La marcia su Roma.

LA DITTATURA FASCISTA: la fase della collaborazione con liberali e popolari.

L’uccisione di Matteotti. Le “Leggi fascistissime”. La persecuzione degli oppositori e le

nuove leggi. La politica sociale ed economica. La ricerca del consenso. I Patti

lateranensi. La riforma Gentile. La politica estera fino al 1933 e la demografia.

L’antifascismo fino al 1934.

LA DITTATURA SOVIETICA: il fallimento della “Rivoluzione permanente” e la

costruzione del socialismo in un solo paese. La dittatura di Stalin. La collettivizzazione

forzata. La trasformazione delle classi. La Costituzione del 1936. La liquidazione degli

avversari.

POLITICA ED ECONOMIA NEGLI ANNI VENTI: la Repubblica di Weimar. L’apparizione di

Hitler sulla scena politica.

GLI STATI UNITI E LA CRISI ECONOMICA DEL 1929: il primato degli Stati Uniti. Lo scoppio

della crisi e il New Deal. Le conseguenze della crisi nel mondo.

ASCESA E CADUTA DEL NAZIONALSOCIALISMO: Hitler conquista il potere. La dittatura

nazionalsocialista. L’ideologia nazionalsocialista e l’antisemitismo. La politica interna.

Il consenso delle masse. La politica estera tedesca. La politica estera dell’Italia. La

prima fase della seconda guerra mondiale. La resa della Francia e l’intervento

dell’Italia. La guerra diventa mondiale. La sconfitta tedesca a Stalingrado. La

resistenza in Europa. La caduta di Mussolini e lo sbarco anglo- americano. L’Italia divisa

in due. L’ultima fase della guerra contro la Germania. La conclusione della guerra con

il Giappone. I trattati di pace.

TESTI UTILIZZATI: Noi nel tempo di A. Lepre - C. Petraccone – P. Cavalli – L. Testa – A.

Trabaccone Casa editrice Zanichelli – Volume secondo e Volume terzo.

Ore settimanali: 2.

Ore svolte dal docente fino al 30 maggio: ore 57, di cui n.19 ore in remoto.

Le rimanenti ore, prima della chiusura dell’anno scolastico, verranno utilizzate per

approfondire gli ultimi argomenti svolti.

Casteltermini 27/05/2020 Il Docente Prof.ssa Gugliotta Liliana

Matematica

COMPETENZE

RAGGIUNTE alla fine

dell’anno per la disciplina:

MATEMATICA

Gestire correttamente e applicare procedure di

calcolo di limiti, derivate e integrali;

Saper operare con le funzioni algebriche e

trascendenti, effettuarne lo studio e tracciarne il

grafico;

Saper utilizzare gli strumenti dell’analisi matematica

per risolvere problemi;

Saper confrontare strategie risolutive diverse

individuando le caratteristiche e le potenzialità di

ciascuna;

Saper argomentare con un uso corretto e

appropriato del linguaggio specifico della disciplina;

Riuscire a trasferire le nozioni apprese in situazioni

diverse da quelle specifiche in cui sono state

trattate.

CONOSCENZE o

CONTENUTI

TRATTATI:

(anche attraverso UDA

o moduli)

Insiemi numerici. Gli insiemi di numeri reali. Intervalli.

Intorno di un punto. Punti di accumulazione.

Le funzioni. Insieme di definizione di una funzione.

Funzioni iniettive, suriettive e biiettive. La

classificazione delle funzioni. Funzioni limitate e

illimitate. L'insieme di definizione delle funzioni

razionali intere e fratte, irrazionali, logaritmiche,

esponenziali e goniometriche. Intersezione di una

funzione con gli assi cartesiani. Il segno di una

funzione. Funzioni monotone crescenti e monotone

decrescenti. Funzioni pari e dispari.

Funzioni e limiti. Questioni introduttive sul concetto di

limite. Il limite finito per x che tende ad un numero

finito. I limiti delle funzioni elementari. Il limite

infinito per x che tende ad un numero finito. Limite

infinito per x che tende ad infinito. Gli asintoti

verticali. Il limite dalla destra e dalla sinistra. I limiti

delle funzioni elementari. Asintoto orizzontale.

Operazioni con i limiti. Teorema di unicità del limite

(con dimostrazione). L'aritmetizzazione del simbolo di

infinito. Le forme indeterminate. Teorema della

permanenza del segno (con dimostrazione). Teorema

del confronto (con dimostrazione). Primo limite

notevole. Secondo limite notevole.

Infinitesimi e infiniti. Infinitesimi e loro confronto.

Infiniti e loro confronto. La gerarchia degli infiniti. Gli

infinitesimi e gli infiniti equivalenti.

Continuità di una funzione. Continuità dalla destra e

dalla sinistra. Discontinuità di una funzione.

Discontinuità di prima specie, di seconda specie e di

terza specie o eliminabile. Gli asintoti di una funzione.

Funzioni e derivate. Il rapporto incrementale. La

definizione di derivata. La derivata destra e la derivata

sinistra. Il significato geometrico della derivata. La

derivata delle funzioni elementari. Le regole di

derivazione. La derivata della somma e la derivata

della differenza. La derivata del prodotto di funzioni.

La derivata del quoziente di funzioni. Le rette tangenti

e le rette normali. Derivate di ordine superiore. La

derivata delle funzioni composte. Punti estremanti e

punti di inflessione. Massimi e minimi di una funzione.

La concavità e i punti di flesso. Studio di funzioni

razionali intere e fratte. Le derivate e la fisica.

Lo studio di una funzione.

Il sistema di riferimento nello spazio. I segmenti nello

spazio. Il punto medio di un segmento.

Le proprietà delle funzioni continue. Continuità e

derivabilità. Teorema di De L'Hospital (solo enunciato).

Studio di una funzione logaritmica. Il teorema di Rolle

(solo enunciato). Teorema di Lagrange (solo

enunciato). Teorema di Cauchy (solo enunciato).

Applicazioni.

Problemi di massimo e minimo di geometria piana.

Dal 10 Marzo 2020, data di inizio della didattica a

distanza, sono stati sviluppati i seguenti contenuti:

Gli integrali indefiniti. Metodo di scomposizione degli

integrali indefiniti. Il differenziale di una funzione,

integrazione delle funzioni che hanno come primitiva

una funzione composta. Metodo di sostituzione per il

calcolo di integrali. Integrazione per parti. Integrazione

delle funzioni razionali fratte.

Gli integrali definiti. L'integrale definito, le proprietà,

il calcolo di un integrale definito. Il calcolo delle aree.

L’area della parte di piano delimitata da una curva e

dall'asse delle ordinate. Il volume dei solidi di

rotazione. L'area della parte di piano delimitata da due

o più curve. La lunghezza di una linea. L'area di una

superficie di rotazione. Gli integrali impropri.

La risoluzione approssimata delle equazioni. L'esistenza

e l'unicità delle radici. Il metodo di bisezione.

Studio di funzioni con i moduli.

Il sistema di riferimento nello spazio. Equazione della

retta e del piano nello spazio. Equazione della

superficie sferica.

ABILITA’: Comprendere e analizzare un problema, individuare

più o meno autonomamente la strategia risolutiva più

opportuna e risolverlo attraverso un’applicazione

consapevole di tecniche e procedure di calcolo;

Utilizzare in modo corretto e consapevole il

formalismo matematico;

Saper cogliere relazioni all’interno di un singolo

argomento e tra argomenti diversi;

Riuscire ad adattare un procedimento noto ad una

nuova situazione.

METODOLOGIE: I criteri didattici seguiti nella trattazione del

programma hanno mirato essenzialmente al

coinvolgimento di tutta la classe al fine di portare gli

alunni ad un buon livello di conoscenza e competenza,

abituarli a ragionare in maniera autonoma e ad esporre

gli argomenti utilizzando un adeguato linguaggio

matematico.

In base all’argomento trattato e alle difficoltà

incontrate dalla classe sono state utilizzate lezioni

frontali e ragionamento guidato.

Per permettere a tutti gli alunni di seguire in

maniera adeguata la trattazione dei contenuti e

raggiungere gli obiettivi programmati è stato necessario

soffermarsi su alcuni argomenti e dedicare un buon

numero di ore alle esercitazioni guidate alla lavagna

per consentire loro di utilizzare, in una controllata

gradualità, quanto appreso e indurli alla riflessione

critica e alla ricerca delle strategie adeguate,

richiedendo la spiegazione del procedimento risolutivo

seguito, per sviluppare le loro capacità di trarre

adeguate conseguenze dalle premesse e rafforzare le

loro conoscenze.

Anche durante il periodo di didattica a distanza si è

cercato continuamente di interagire e comunicare con

gli studenti mediante messaggi, video lezioni

interattive e classe virtuale cercando sempre di

motivarli, di stimolarli ad una partecipazione attiva

alle attività proposte, ad un impegno costante e

produttivo e di incoraggiarli anche per piccoli progressi

raggiunti.

CRITERI DI

VALUTAZIONE:

Sono state raccolte in maniera sistematica

informazioni sullo sviluppo cognitivo degli allievi

attraverso il controllo quotidiano dei lavori assegnati,

con colloqui individuali e con la risoluzione di esercizi e

problemi con un crescente grado di astrazione e di

difficoltà che hanno richiesto la padronanza delle

tecniche risolutive, intuito e capacità di ragionamento.

Le verifiche sommative sono state effettuate con

interrogazioni orali che abituano l’alunno

all’esposizione corretta delle proprie conoscenze e alla

consapevolezza nell’applicazione delle tecniche

risolutive e prove scritte, due per ciascun trimestre,

per controllare la capacità di applicare quanto studiato

in riferimento alla correttezza di calcolo e alla scelta

dell’opportuna strategia risolutiva. Quattro delle sei

prove scritte, due al primo e due al secondo trimestre,

sono state effettuate in presenza, mentre le ultime

due, nel terzo trimestre, sono state effettuate durante

il periodo di didattica a distanza in modalità asincrona

e inviate agli alunni mediante la piattaforma

Classroom. Le verifiche hanno permesso di accertare il

progressivo conseguimento degli obiettivi programmati

e di individuare eventuali carenze.

La valutazione del livello globale di maturazione

raggiunto dagli alunni è scaturita dagli elementi

raccolti nelle singole verifiche, è stata effettuata sulla

base di un confronto tra i risultati raggiunti dagli allievi

e gli obiettivi preventivati ed ha tenuto conto dei livelli

raggiunti sul piano della comprensione,

dell’utilizzazione autonoma delle conoscenze acquisite

nella produzione scritta, del grado di padronanza della

terminologia specifica, della partecipazione all’attività

didattica, dell’impegno, del metodo di lavoro, della

qualità e della quantità dei contributi che ogni alunno

ha apportato durante le lezioni svolte in modalità

sincrona, con particolare attenzione ai ritmi di

apprendimento e alle potenzialità di ciascun alunno.

Riguardo al monitoraggio degli apprendimenti,

durante il periodo di didattica a distanza si è tenuto

conto della puntualità nella consegna e della

correttezza dei compiti assegnati, della partecipazione

e dell’interazione nelle attività sincrone che hanno

permesso di avere la percezione del lavoro effettuato

dagli alunni.

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI

ADOTTATI:

Per l’acquisizione delle conoscenze, gli alunni hanno

fatto uso del seguente libro di testo:

Marzia Re Fraschini – Gabriella Grazzi

Modelli Matematici Volume 5

Atlas

In seguito all’entrata in vigore del D.P.C.M. del

04/03/2020 che ha disposto la sospensione delle

attività didattiche, a partire dal giorno 10 del mese di

marzo 2020 è stata attivata la modalità di Didattica a

distanza.

Inizialmente sono state utilizzate le piattaforme

Edmodo e Zoom mentre dal giorno 6 Aprile, all’interno

della piattaforma adottata dalla scuola “Google Suite”,

sono stati utilizzati: Classroom e Meet per lezioni

sincrone e asincrone e Jamboard come lavagna

interattiva.

L’Insegnante Prof.ssa Reina Maria

CONTENUTI DISCIPLINARI

Docente: Azzarello

Vito ore svolte 85

Materia: FISICA

Classe: V sez. A A.S. 2019/ 2020

UNITÁ DIDATTICHE

Libro di testo: PHOENOMENA LS2; PHOENOMENA LS3. Corso di Fisica.

Autori: Sergio Fabbri, Mara Masini, Enrico Baccaglini.

Casa Editrice: SEI

6. ELETTROSTATICA (Vol. 2)

(Unità 16. Fenomeni elettrostatici e campi elettrici)

Richiami sulla carica elettrica (q), la legge di Coulomb, ll Campo Elettrico (E).

Il flusso del campo elettrico, ФS(E), e il teorema di Gauss. La densità superficiale e

lineare di carica. Applicazioni del Teorema di Gauss. Il campo elettrico generato da

una distribuzione piana infinita di carica, da una distribuzione lineare infinita di carica,

all’esterno di una distribuzione sferica di carica e all’interno di una sfera omogenea di

carica. Confronto tra il campo elettrico di una sfera carica e il campo gravitazionale

della Terra.

(Unità 17 - Potenziale elettrico (Volt)

Il concetto di circuitazione. La circuitazione di E secondo la curva chiusa orientata γ,

Γγ (E), e il campo elettrico conservativo. L’energia potenziale elettrica. L’andamento

dell’energia potenziale in funzione della distanza tra due cariche. L’energia

potenziale nel caso di più cariche. Il potenziale elettrico e la sua unità di misura. La

differenza di potenziale. Le superfici equipotenziali. La relazione tra le linee di

campo e le superfici equipotenziali. I Condensatori. La capacità del Condensatore

piano. Campo elettrico e capacità di un condensatore a facce piane e parallele.

Collegamento di condensatori in serie e in parallelo. Concetto di capacità

equivalente. L’energia immagazzinata in un condensatore.

7. CORRENTI ELETTRICHE E MAGNETISMO (Vol. 2)

(Unità 18 - Leggi di Ohm)

La corrente elettrica. Il Circuito elettrico. Cariche in movimento. I componenti di un

circuito. La Prima Legge di Ohm. Conduttori ohmici e non ohmici. L’effetto Joule. La

Legge di Joule. Il Kilowattora. La Seconda Legge di Ohm. La relazione tra resistività e

temperatura. Il significato fisico di α I super conduttori.

(Unità 19 – Circuiti Elettrici)

Il generatore. Resistori in serie. Le Leggi di Kirchhoff. La Legge dei nodi (Prima legge

di Kirchhoff). La Legge delle maglie (Seconda legge di Kirchhoff)

Resistori in parallelo. Distribuzione delle correnti in un nodo. Circuiti elettrici

elementari. Condensatori in serie ed in parallelo. Carica e Scarica dei condensatori

nei circuiti RC. La legge di Carica e di Scarica del condensatore.

(Unità 20 – Campi Magnetici)

Il Campo Magnetico. (Fenomeni di magnetismo naturale. Attrazione e repulsione tra

poli magnetici. Caratteristiche del campo magnetico). Il campo magnetico terrestre.

L’esperienza di Oersted e le interazioni tra magneti e correnti elettriche. L’esperienza

di Faraday e le forze tra fili percorsi da corrente. Le linee di campo del campo

magnetico. Un campo magnetico uniforme. I campi magnetici delle correnti.

L’Esperienza di Ampère: interazione corrente-corrente. La legge di Ampère. La

permeabilità magnetica del vuoto e permeabilità magnetica relativa. Definizione

dell’Ampère. Intensità del campo magnetico B e sua unità di misura nel SI. Forza

magnetica su un filo percorso da corrente. La formula di Biot-Savart. Il campo

magnetico di un filo rettilineo, di una spira circolare e di un solenoide. L'azione di un

campo magnetico su una spira circolare percorsa da corrente.

Il campo magnetico di alcune distribuzioni di corrente. Il motore elettrico. Il flusso del

campo magnetico ФS(B) e il teorema di Gauss per il magnetismo. Il Weber, l'unità di

misura del flusso magnetico nel SI. La circuitazione del campo magnetico Γγ (B), e il

teorema della circuitazione di Ampère. Forze magnetiche sulle correnti e sulle cariche

elettriche. Regola della mano destra. La forza di Lorentz. Il moto di una carica

elettrica in un campo magnetico uniforme.

8. L’Elettromagnetismo. Vol. III (Unità 21, Induzione Elettromagnetica da pag.766, con

video-lezione)

Correnti indotte. La legge di Faraday-Neumann e la legge di Lenz. L’autoinduzione.

(Calcolo dell’induttanza di un solenoide). Extracorrenti di chiusura e di apertura.

Energia del Campo magnetico. L’alternatore. Le caratteristiche della Corrente

alternata. I Circuiti in corrente alternata. Circuito resistivo (R) - Circuito induttivo.

(Reattanza induttiva XL) – Circuito Capacitivo. (Reattanza capacitiva XC) – Circuito RLC.

(Impedenza e condizione di Risonanza). Il Trasformatore Statico (V1/V2=N1/N2).

DaD a partire dal 10 marzo 2020 su Edmodo con videolezioni sui predetti argomenti)

(Unità 22, Le Equazioni di Maxwell pag.810, con video-lezione)

DaD: La Circuitazione del Campo Elettrico Indotto. Le Equazioni di Maxwell. La Velocità

delle Onde Elettromagnetiche. Relazione fra velocità della luce e le costanti

dell’elettromagnetismo e il campo elettromagnetico. La velocità della luce. Le

caratteristiche delle Onde Elettromagnetiche. Lo spettro elettromagnetico (Onde

Radio, Microonde, Radiazione Infrarossa, Visibile, Radiazione Ultravioletta, UVA,

UVB,UVC, Raggi X, Raggi γ).

9. Teoria della Relatività di Albert Einstein: un simbolo del potere creativo del pensiero

umano. (Unità 23, da pag.844, con video-lezione su Classroom dal 20 maggio in poi)

DaD: I due postulati della Relatività ristretta di Einstein. *Le Trasformazioni di Lorentz.

Il fattore di Lorentz. Dilatazione dei tempi, (Tempo proprio). Paradosso dei gemelli.

*Contrazione delle Lunghezze (nella direzione del moto). *La composizione relativistica

della velocità e i due casi limite.

*Effetto Doppler Relativistico. , (segno –, +in allontanamento, segno +,– in

avvicinamento). E=mc2, una delle equazioni di Einstein più celebri della Fisica.

(* Da effettuarsi probabilmente dal 26 maggio in poi.)

VIDEOLEZIONI E MATERIALI DIDATTICI

Per l’acquisizione delle conoscenze e lo svolgimento delle esercitazioni per il

potenziamento delle abilità, gli alunni hanno:

1. Usato il libro di testo: PHOENOMENA LS2; PHOENOMENA LS3. Corso di Fisica.

2. Utilizzato la LIM in tutte le lezioni in presenza e da remoto Linx e

OpenBoard con utilizzo di tavoletta grafica.

3. Utilizzato sussidi audiovisivi e software didattico sia in Classe sia nel

Laboratorio.

4. Effettuato esperimenti di Elettrostatica e di Elettromagnetismo in Laboratorio e

in Classe anche con dispositivi e strumenti forniti dall’insegnante.

5. Utilizzate app di carattere scientifico sullo smartphone degli alunni.

6. Dal 10 marzo 2020, DaD con lezioni multimediali su YouTube attraverso link

accuratamente selezionati e inviati su Edmodo e Classroom oltre all’invio su queste

piattaforme di altro materiale didattico alla scopo di facilitare la comprensione

degli argomenti trattati.

7. DaD con 2/3 delle 3 ore settimanali con videolezioni interattive,

rispettivamente su Zoom e su Meet.

Il docente di Fisica

Vito Azzarello

Scheda informativa di SCIENZE NATURALI

COMPETENZE

RAGGIUNTE alla fine

dell’anno per la disciplina:

Gli alunni sono in grado di:

-saper osservare, interpretare fenomeni naturali ed

effettuare opportuni collegamenti tra le

conoscenze acquisite;

- saper effettuare connessioni logiche e costruire

quadri interpretativi unitari;

- cogliere gli aspetti caratterizzanti dei fenomeni, le

differenze, le similitudini e le regolarità;

- acquisire un linguaggio specifico della disciplina

finalizzato ad una esposizione chiara, corretta ed

efficace.

Essi, inoltre, hanno acquisito buone capacità di

analisi, di sintesi e di argomentazione e discrete e

buone capacità di rielaborazione personale e critica.

CONOSCENZE o

CONTENUTI

TRATTATI:

(anche attraverso UDA

o moduli)

BIOCHIMICA

MODULO A 1. DAL CARBONIO AGLI IDROCARBURI:

I composti organici (Il carbonio forma orbitali ibridi – Gli

atomi di carbonio formano catene e ramificazioni) –

L’isomeria – (L’isomeria di struttura – La stereoisomeria) –

Le proprietà fisiche dei composti organici – Gli idrocarburi

saturi: alcani e ciclo alcani (Gli alcani e cicloalcani) –

Proprietà fisiche e chimiche degli idrocarburi saturi – Gli

idrocarburi insaturi: alcheni e alchini – Gli idrocarburi

aromatici – Il benzene.

MODULO A 2. DAI GRUPPI FUNZIONALI AI POLIMERI:

I gruppi funzionali – Gli alogenoderivati – Alcoli, fenoli ed

eteri – Aldeidi e chetoni – Gli acidi carbossilici e i loro

derivati – Esteri e saponi – Le ammine –

MODULO B1. LE BIOMOLECOLE: Dai polimeri alle

biomolecole – I carboidrati – I monosaccaridi – I disaccaridi

– I polisaccaridi (Amido e glicogeno) – Polisaccaridi con

funzione strutturale (Cellulosa e Chitina) – I lipidi – Gli

acidi grassi – I trigliceridi – I fosfogliceridi – Steroidi e

colesterolo – Le vitamine liposolubili – Le proteine - Gli

amminoacidi – Il legame peptidico – Struttura delle

proteine (Struttura primaria, secondaria, terziaria e

quaternaria) – Gli enzimi – Vitamine idrosolubili e i

coenzimi – I nucleotidi -

SCIENZE DELLA TERRA

Unità didattica 1 – Fenomeni sismici

Terremoti - Modello del rimbalzo elastico - Differenti tipi

di onde sismiche - Sismografi e sismogrammi - Le scale di

Intensità dei terremoti - La magnitudo di un terremoto -

Terremoti e interno della Terra - La distribuzione

geografica dei terremoti - La difesa dai terremoti - La

prevenzione sismica - Rischio sismico in Italia.

Unità didattica 2 – Modelli e strutture della Terra

La struttura interna della Terra - Flusso di calore e

temperatura interna della Terra - Il campo magnetico

terrestre - Il paleomagnetismo.

Unità didattica 3 – Modello globale della Tettonica delle

placche

Struttura della crosta - Isostasia - Teoria della deriva dei

continenti - Dorsali oceaniche e fosse abissali – Espansione

e subduzione - Anomalie magnetiche sui fondi oceanici -

ABILITA’:

Sapere effettuare connessioni logiche e stabilire relazioni.

Individuare interazioni, legami, analogie e differenze.

Comprendere i caratteri distintivi della chimica organica.

Cogliere la relazione tra la struttura delle molecole

organiche e la loro nomenclatura.

Cogliere l’importanza della struttura spaziale nello studio

delle molecole organiche.

Cogliere il significato e la varietà dei casi di isomeria.

Comprendere le caratteristiche distintive degli idrocarburi

insaturi.

Comprendere il concetto di gruppo funzionale.

Descrivere gli alogenoderivati e le loro proprietà.

Conoscere le proprietà chimiche e fisiche degli alcoli,

fenoli ed eteri, degli acidi carbossilici, degli esteri e delle

ammine e le caratteristiche delle molecole eterocicliche.

Sapere utilizzare la rappresentazione di molecole di

monosaccaridi, disaccaridi e polisaccaridi per spiegarne le

proprietà.

Riconoscere la varietà di lipidi, degli amminoacidi e i

diversi livelli strutturali delle proteine.

Conoscere le caratteristiche dei nucleotidi e degli acidi

nucleici.

Comprendere la teoria del rimbalzo elastico e la

differenza tra i vari tipi di onde sismiche.

Cogliere il significato della valutazione della "forza" di un

terremoto.

Saper differenziare la crosta continentale e quella

oceanica e i tipi di margini tra le placche.

Collegare la distribuzione di vulcanismo e sismicità con i

margini tra le placche.

METODOLOGIE:

Nell’affrontare i contenuti sono state utilizzate le seguenti

strategie didattiche e metodologiche:

· Lezione frontale

· Discussione collettiva guidata

· Interdisciplinarità

· Insegnamento per problemi

· Uso della LIM

· Schede didattiche

Il metodo d’insegnamento si è ispirato ai seguenti principi:

partecipazione attiva, progressione per piccoli passi e

progressione graduale. La lezione e stata articolata in un

insieme di micro-attività variamente sequenziali a seconda

delle necessità: presentazione dell'unità di apprendimento

(lezione frontale, illustrazione di documenti o di materiali

filmati, proposte problematiche, ecc.), verifica del livello

di comprensione, eventuale chiarificazione, verifica

dell'apprendimento.

Nell'affrontare le varie tematiche si è privilegiato la

didattica laboratoriale intesa sia come processo da

praticare in classe (lettura di grafici, osservazione di

immagini, raccolta di dati, programmazione di indagini,

ecc.), sia in aula di laboratorio.

Ore effettivamente svolte dal docente, comprese le

verifiche, al 26 Maggio 2020: n°76

Casteltermini 27 Maggio 2020 prof. Calogero Chiarenza

CRITERI DI

VALUTAZIONE:

La valutazione formativa è stata effettuata durante

l’attività come feedback per regolare il processo di

apprendimento-insegnamento. A completamento

dell’unità di apprendimento si è proceduto al rilevamento

delle conoscenze e delle abilità acquisite attraverso la

somministrazione di prove scritte, con quesiti a scelta

multipla e domande a risposta aperta, e di prove orali. Per

la valutazione finale si è tenuto conto di altri elementi

quali la capacità di attenzione, l’autonomia nel

promuovere e sostenere varie iniziative, la maturazione

dimostrata in rapporto alla partecipazione al percorso.

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI

ADOTTATI:

“Chimica organica, biochimica e biotecnologie”

di G. Valitutti, N. Taddei, G. Maga, M. Macario

Ed. Zanichelli

"Il globo terrestre e la sua evoluzione – Edizione blu

Volume Tettonica delle placche. Storia della terra"

di E. Lupia Palmeri - M. Parotto

Ed. Zanichelli

Uso della LIM

Materiale fornito in fotocopia

Contenuti Lingua e Letteratura Inglese svolti durante l’anno:

Ore svolte 85

COMPETENZE

RAGGIUNTE alla fine

dell’anno per la disciplina:

Lingua e Letteratura

Inglese

Acquisizione di una più ampia e approfondita

competenza linguistica e comunicativa, sia ricettiva

che produttiva, per il rafforzamento del livello B1 e

avvio al livello B2 (Quadro di Riferimento Europeo).

CONOSCENZE o

CONTENUTI

TRATTATI:

(anche attraverso UDA o

moduli)

The Romantic Age – Historical and social background

W. Wordsworth: life and works. “I wandered lonely as a

cloud”

S.T. Coleridge: life and works, “The Rime of the Ancient

Mariner”

The Novel in the Romantic Age

- M.Shelley life and works, “The creation of the monster”

Frankenstein

The Victorian Age- Historical and social background

C. Dickens: life and works; “Jacob’s Island”, Oliver Twist

Contenuti svolti dopo il 10/03/2020 in modalità DAD:

R.L.Stevenson: life and works; “Dr Jekyll’s first

experiment”, The strange case of Dr Jeckyll and Mr Hyde

Aestheticism and Decadence: historical and social

background

Oscar Wilde: life and works; “I would give my soul for

that!”, The Picture of Dorian Gray

The 20th century –Modernism: Historical and social

background

James Joyce: life and works; “A man died for her sake”,

Dubliners

George Orwell: life and works; “Big brother is watching

you”, Nineteen Eighty-four.

ABILITA’: Comprendere ed esprimere idee per argomentare

tematiche relative alla sfera di interessi e conoscenze

personali.

Comprensione e contestualizzazione storica, sociale e

culturale di testi e/o movimenti letterari/ autori etc. di

epoche diverse.

METODOLOGIE: Brainstorming, lezione frontale, flipped classroom, class

discussion.

CRITERI DI

VALUTAZIONE:

Valutazione formale: Conoscenze e competenze

acquisite,metodo di studio, partecipazione, interesse,

puntualità nelle consegne, progressi compiuti, impegno.

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI

ADOTTATI:

Libro di testo: Time Machines concise plus (S.Maglioni-

G.Thomson, DeA Scuola), Lim, Padlets, PPT, audio lezioni,

videolezioni, mappe.

Scheda informativa di Disegno e storia dell’arte

Docente: Prof. Arch. Gianfranco Mirasola

Classe: V A sede di Casteltermini

Ore svolte 77

COMPETENZE

RAGGIUNTE alla fine

dell’anno per la disciplina:

Riconoscere e analizzare le caratteristiche

tecniche e strutturali di un’opera, individuandone i

significati;

Acquisire di una terminologia specifica del

linguaggio visuale, geometrico, tecnico ed artistico;

Sensibilizzare alla tutela e alla valorizzazione dei

beni culturali;

Conoscere le principali caratteristiche degli artisti e

dei periodi storici trattati;

Sviluppare le capacità di visualizzazione e

rappresentazione;

Conoscere il concetto di linguaggio visivo e visuale;

Sviluppare le capacità di visualizzazione.

Esprimersi in modo corretto utilizzando il lessico

della disciplina;

Comprendere un testo, individuandone i punti

fondamentali;

Cogliere la coerenza all’interno dei procedimenti;

Collegare argomenti della disciplina ad altri ambiti

culturali e coglierne relazioni semplici;

Applicare principi e regole;

Stabilire connessioni tra causa ed effetto;

Relativizzare fenomeni ed eventi.

Visione tridimensionale dello spazio che ci circonda

CONOSCENZE o

CONTENUTI

TRATTATI:

(anche attraverso UDA

o moduli)

● Il Neoclassicismo:

o Caratteri generali in architettura, pittura e

scultura;

o Il collezionismo, esotismo, nascita

dell’Archeologia, il Grand Tour;

o Canova e principali opere;

o L.David e principali opere.

● La prima metà dell’Ottocento:

o Il Romanticismo in generale, (Gericault,

Delacroix);

o Il Realismo (Courbet);

o L’architettura dell’ottocento tra storicismo ed

eclettismo;

o I macchiaioli (Fattori);

o L’architettura del ferro;

o G. Eiffel e la sua torre.;

o J. Paxton e il palazzo di cristallo.

● L’arte della seconda metà dell’Ottocento:

● La fotografia;

L’Impressionismo

caratteri generali;

o Edouard Manet e principali opere;

o Claude Monet e principali opere;

o Edgar Degas e principali opere;

o Pierre-Auguste Renoir , principali opere;

o Il Post-Impressionismo (Gauguin, Van Gogh).

● L’arte tra Ottocento e Novecento:

o L’Art Nouveau e le sue declinazioni nazionali;

o Materiali e nuove tipologie costruttive;

o Disegno industriale da Morris al Bauhaus;

o Le avanguardie storiche;

o I Fauves(Matisse).

o Edvard Munch “L’Urlo”;

● L’arte del Novecento:

o Il cubismo(Picasso)

o Il futurismo in generale (Boccioni);

● L’architettura moderna:

o L’Architettura tra le due guerre;

o Nuovi sistemi costruttivi, tecnologie e

materiali;

o Caratteri principali dell’architettura

Razionalista;

o Le Corbusier e principali opere;

o Frank Lloyd Wright e principali opere.

DISEGNO

● Assonometrie di gruppi di solidi.

● La Prospettiva Centrale di gruppi di solidi.

La prospettiva accidentale di gruppi di solidi.

Prospettiva accidentale di solidi sovrapposti.

ABILITA’: - Sapere individuare il valore artistico di un’opera

indipendentemente dal suo stato di conservazione o dalla

facilità di lettura

- Riuscire a esprimere il proprio punto di vista tramite

l’interpretazione personale e motivata dell’opera

- Tradurre le istruzioni scritte in procedimenti di tipo

grafico

- Comprendere il significato delle rappresentazioni

nell’ambito della

geometria descrittiva

- Usare in modo creativo le tecniche di rappresentazione

apprese

- Formulare il percorso del procedimento risolutivo

METODOLOGIE: - Lezione frontale

- Discussione guidata

- Lezione partecipata

- Navigazione /ricerche in rete

- Problem solving

- Interrogazioni lunghe

- Interrogazioni brevi

- laboratori di disegno

- A seguito del DPCM del 04/03/2020 e successive

modifiche ed integrazioni, che ha decretato la

sospensione delle attività didattiche nella scuola di ogni

ordine e grado, il Dirigente Scolastico ha attivato per tutti

gli studenti la didattica a distanza, attraverso l’utilizzo, in

un primo momento, delle risorse del registro elettronico

Argo didup, la piattaforma Edmodo.com e la piattaforma

Zoom, in un secondo momento della piattaforma

Classroom e Google Meet, per la creazione delle classi e

l’aggregazione dei contenuti. Questi strumenti hanno

offerto la possibilità di comunicare in tempo reale con gli

studenti attraverso un computer, un tablet o uno

smartphone.

Alla luce di questi avvenimenti, la didattica della classe,

ha subito delle modifiche in itinere cercando di rimanere

il più possibile aderente alla programmazione della classe

al fine di rendere continuativo il percorso didattico degli

studenti e garantire il proseguo del processo di

apprendimento.

CRITERI DI

VALUTAZIONE:

Conoscenze acquisite

Competenze acquisite

Progressi compiuti

Impegno

Interesse /Partecipazione all’attività didattica

Metodo di studio

Puntualità nelle consegna

Frequenza e partecipazioni alle video lezioni con

TESTI e MATERIALI /

STRUMENTI

ADOTTATI:

LIBRI DI TESTO:

-Dorfles - Vettese- Princi, Arte e artisti, vol. 3°

-Fiumara - Borgherini, Segni e modelli, vol. B

- Immagini

- Collegamenti Internet

- Lavagna multimediale

- Audiovisivi

- Classroom e Google Meet,

Insegnante: Bruno Lorena Rita

Disciplina: Scienze Motorie

Ore svolte 59

Schede informative su singole discipline (competenze –contenuti – obiettivi raggiunti)

COMPETENZE

RAGGIUNTE alla fine

dell’anno per la disciplina:

Seppur in modo differente, gli alunni hanno acquisito

le competenze seguenti:

Aver coscienza della propria corporeità

sapendosi adattare alle variabili motorie e

sportive

Saper mantenere il controllo e la

concentrazione in esperienze motorie

sempre più complesse

Essere in grado di trasformare i vari schemi

motori in gesti tecnici e sportivi,

progettando lavori personali da condividere

con i compagni

Mettersi alla prova in attività sportive di

velocità, forza, resistenza, e flessibilità

calibrando l'impegno fisico e muscolare e

valutandone l'efficacia

Saper comprendere e spiegare le principali

funzioni degli apparati in situazioni motorie

di gioco e sportive

Saper comprendere e verificare gli effetti del

movimento sugli apparati e sistemi del

proprio corpo e di quello dei compagni

Conoscere e saper utilizzare strumenti e mezzi

per monitorare l’efficienza del proprio

organismo e per capire quanto si è allenati

Capire e saper spiegare i collegamenti tra: -

apparato muscolare e fatica – apparato

scheletrico e portamento – apparato

respiratorio e prevenzione

Conoscere le potenzialità del proprio

organismo e saper trovare percorsi per star

meglio e soluzioni per prevenire infortuni e

traumi

Aver coscienza delle proprie performance e

cercare di migliorarle

Essere in grado di trasformare le abilità

sportive in gesti tecnici progettando piani

di allenamento anche personali

Mettersi alla prova in attività sportive per

raggiungere la forma fisica, valutandone

l’efficacia

Essere in grad