DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V° F A.F.M. A.S. 2018 … · 6 Profilo della classe 5° AFM...

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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V° F A.F.M.

A.S. 2018-2019

FIORUCCI MARCO Religione ______________________ GAGGI GIULIA Italiano ______________________ GAGGI GIULIA Storia ______________________ MARI BASCHETTI STEFANIA Matematica ______________________ BACOCCOLI FRANCESCA Francese ______________________ BORGHI ALESSANDRO Ec. Politica,Diritto ______________________ LEONARDI ERICA Ec. Aziendale ______________________ MANICUTI IDA Inglese ______________________ BENNI LUCIO Ed. Fisica ______________________

Coordinatore : Benni Lucio

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INDICE

1. Profilo professionale: AFM 2. Elenco Docenti del Consiglio di classe e continuità 3. Profilo della classe 4. Situazione in ingresso della classe 5. Attività di recupero attivate 6. Obiettivi trasversali e loro livello di raggiungimento 7. Iniziative complementari o integrative 8. Consuntivo attività disciplinari 9. Argomenti di Cittadinanza e Costituzione 10. Macroaree:Economia aziendale,Diritto,Economia politica 11. Criteri di valutazione 12. Criteri per l’attribuzione del credito scolastico e formativo 13. Riepilogo simulazioni prove esame di Stato 14. Alternanza scuola-lavoro

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1. PROFILO PROFESSIONALE/INDIRIZZO AFM

L'indirizzo”Amministrazione,Finanza e Marketing”si riferisce ad ambiti e processi essenziali per la competitività del sistema economico e produttivo del Paese,come quelli amministrativi,finanziari,del marketing e dei sistemi informativi aziendali di cui vengono approfonditi tecnologie e metodologie. L'indirizzo si caratterizza per un'offerta formativa che ha come sfondo il mercato e affronta lo studio dei macro fenomeni economico-aziendali nazionali ed internazionali .la normativa civilistica e fiscale,il sistema azienda nella sua complessità e nella sua struttura,con un'ottica mirata all'utilizzo delle tecnologie ed alle forme di comunicazione più appropriate,anche in lingua straniera. Le discipline giuridiche,economiche,aziendali e informatiche riflettono questo cambiamento e si connotano per l'approccio di tipo sistemico ed integrato dei loro contenuti che vanno quindi sempre letti nel loro insieme. Un simile approccio persegue anche l'obiettivo di rendere gli apprendimenti più efficaci e duraturi perchè basati su una didattica che parte dall'osservazione del reale,essenziale per affrontare professionalmente le problematiche delle discipline in prospettiva dinamica. Le discipline di indirizzo,presenti nel percorso fin dal primo biennio sia con funzione orientativa, sia per concorrere a far acquisire i risultati di apprendimento dell'obbligo di istruzione,si svolgono nel triennio con organici approfondimenti specialistici e tecnologici. Tale modalità, in linea con le indicazioni dell'Unione europea, consente anche di sviluppare l'educazione alla imprenditorialità e di sostenere i giovani nelle loro scelte di studio e professionali. Le competenze imprenditoriali,infatti,sono considerate motore di innovazione,competitività,crescita e la loro acquisizione consente di aprirsi al cambiamento,alla creatività,alla mobilità geografica e professionale. A queste finalità concorre la particolare impostazione data nel quinto anno all'attività didattica che è tesa ad approfondire e arricchire col metodo dei casi e dell'area di progetto i contenuti affrontati nel precedente biennio .Lo svolgimento di differenti casi aziendali riferiti a diversi contesti produttivi ed al tessuto economico locale,infatti,consente non solo di favorire il radicamento sul territorio,ma anche di stimolare negli studenti autonomia elaborativa,capacità di ricerca, abitudine a produrre in gruppo,uso di strumenti efficaci nel rappresentare e comunicare i risultati del proprio lavoro. Nello specifico l'indirizzo “Amministrazione,finanza e marketing”persegue lo sviluppo di competenze relative alla gestione aziendale nel suo insieme ed all'interpretazione dei risultati economici,con specifico riferimento alle funzioni in cui si articola il sistema azienda(amministrazione,pianificazione,controllo,finanza,marketing,sistema in formativo,gestioni speciali).

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2. ELENCO DOCENTI CONSIGLIO DI CLASSE E CONTINUITA’

Docente Materia Continuità

1 2 3 4 5

Giulia Gaggi

Italiano X X X

Giulia Gaggi

Storia X X X

Marco Fiorucci

Religione X X X X X

Erica Leonardi Economia aziendale (AFM)

X

X

X

Mari Baschetti Stefania

(sostituita per vari periodi nei primi 4 anni)

Matematica

X X X X

Lucio Benni

Educazione fisica X X X X

Borghi Alessandro

Diritto

Economia Politica

Diritto

X X

X

X

X

X

X

X

Ida Manicuti

Inglese(Afm) X X X X X

Bacoccoli Francesca

Francese(Afm) X

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3. PROFILO DELLA CLASSE - 5 F AFM

N. Cognome e Nome Comune di residenza

1 Alunno Alessio

Umbertide

2 Baldacci Natasha

Città di Castello

3 Bellucci Nicola Città di Castello

4 Bricca Mattia Città di Castello

5 Capaccioni Gregorio Umbertide

6 Hatibi Megan Città di Castello

7 Lalli Ginevra Città di Castello

8 Landi Francesco Città di Castello

9 Mancini Gaya Città di Castello

10 Merlini Alessandro Città di Castello

11 Petturiti Federica Città di Castello

12 Saia Chiara Città di Castello

13 Tanzi Andrea Città di Castello

14 Urbani Davide Città di Castello

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Profilo della classe 5° AFM a.s.2018-019

La classe 5° AFM risulta costituita da 14 alunni, .8 ragazzi e 6 ragazze di varia estrazione socio-culturale ,alcuni dei quali provenienti dai comuni limitrofi.

Nel corso del triennio il comportamento degli allievi è andato progressivamente migliorando fino a diventare corretto,rispettoso e responsabile,sia all'interno della classe,sia durante le uscite didattiche. Gli studenti si dimostrano globalmente interessati alle varie iniziative proposte ed il rapporto interpersonale tra alunni e docenti e tra gli stessi ragazzi risulta sereno e collaborativo.

Il corpo docenti ha mantenuto una sostanziale continuità e questo ha favorito il rafforzarsi di un costruttivo dialogo educativo.

La frequenza scolastica degli studenti è stata piuttosto continua. L'attenzione e la partecipazione alle lezioni sono risultate soddisfacenti per la totalità degli allievi.

Alcuni, alunni più responsabili si sono distinti per la serietà e la costanza nell'applicazione,per l'interesse e l'impegno profusi,per la conoscenza dei contenuti e l'acquisizione dei linguaggi specifici disciplinari ed hanno conseguito risultati finali più che buoni e in alcuni casi ottimi.

Il livello di preparazione raggiunto dagli altri alunni e le competenze acquisite oscilla tra il discreto e sufficiente e gli obiettivi disciplinari minimi, indicati dai singoli docenti nelle programmazioni iniziali, sonno stati raggiunti nel complesso da quasi tutti gli alunni.

Alcuni studenti hanno incontrato difficoltà nell'assimilazione e nella rielaborazione personale dei contenuti di certe discipline.

Proprio per gli alunni con alcune carenze, nel corso del triennio, è stata effettuata un'attività di recupero in itinere, con pause didattiche ed esercitazioni suppletive al fine di fornire chiarimenti su alcuni argomenti e ripetizioni di alcuni concetti basilari.

Gli alunni hanno usufruito con assiduità dei vari laboratori di indirizzo, delle aule video e LIM e della biblioteca di Istituto.

La partecipazione agli stages presso aziende del territorio e studi professionali è risultata per tutti gli alunni un costruttivo momento di crescita e di apertura all'esperienza lavorativa.

Anche da parte delle aziende e degli studi ospitanti si è avuto un notevole riscontro positivo sia per quanto riguarda le conoscenze e competenze dimostrate dagli alunni, sia per l'atteggiamento rispettoso e costruttivo da loro dimostrato.

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4.SITUAZIONE IN INGRESSO DELLA CLASSE Risultati dello scrutinio finale classe IV AFM

Materia

N. studenti promossi con M=6



N. studenti promossi con M=9-10

Italiano 3 4 6 1

Storia 3 3 5 3

Inglese 4 5 5 0

Matematica 5 3 1 5

Francese 4 3 5 2

Informatica 4 6 1 3

Economia Az. 6 2 1 5

Diritto 2 5 2 5

Economia Pol. 2 5 1 6

Educ. Fisica 0 2 6 6

5.ATTIVITA’ DI RECUPERO ATTIVATE

Corsi di recupero come da O.M.

Sportello didattico

Pause didattiche

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6.COMPETENZE TRASVERSALI E LORO LIVELLO DI RAGGIUNGIMENTO Le competenze trasversali da raggiungere al termine del triennio, individuate nel Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto, sono le seguenti:

Operative

utilizzare e produrre documentazione

acquisire un metodo di studio autonomo operando per obiettivi e progetti

essere in grado di utilizzare tecnologie informatiche e telematiche di base per la ricerca e la comunicazione

acquisire le competenze necessarie per l’esercizio di una attività professionale o per il proseguimento degli studi

Elaborative

Costruire modelli per interpretare, analizzare e risolvere situazioni problematiche reali

Consolidare le abilità di studio e le capacità espressive utilizzando i linguaggi scientifici e tecnici delle varie discipline

Essere in grado di contestualizzare eventi e situazioni

Essere in grado di scegliere percorsi operativi originali

Formulare giudizi di valore sulle cose, sugli altri e su stessi Relazionali

contribuire a creare contesti di relazione ricche di contenuti cognitivi e affettivi essere in grado di rapportarsi in modo positivo e flessibile con il mondo che ci

circonda

Rispetto alle dette competenze la maggior parte della classe ha raggiunto un buon livello complessivo; alcuni alunni hanno conseguito eccellenti livelli in relazione a tutti gli obiettivi fissati.

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7.INIZIATIVE COMPLEMENTARI O INTEGRATIVE (svolte nel corso del triennio) Anno scolastico 2016-2017 Inizio corso BLSD (1° soccorso), nell’ambito di scienze motorie e sportive Progetto “Guida la vita” Lettura ad Alta Voce (alcuni alunni) Attività inerenti Alternanza Scuola Lavoro: -Progetto “Fisco e scuola” (Agenzia delle Entrate) -Progetto "Io scelgo la legalità" organizzato dalla CCIIAA con esperti di vari settori (Guardia di Finanza,INPS,Banca d'Italia) -Corso di formazione generale prevenzione sicurezza -CLIL (azienda,contratto di compravendita)modulo interdisciplinare -Nell’ambito del protocollo d’Intesa con Banca Anghiari e Stia seminari sul ruolo delle banche, loro funzioni,nel sistema finanziario (3 incontri) -Gli strumenti finanziari con promotore finanziario Dottoressa Tascini -Incontro con funzionari Equitalia -Incontri con ordine dottori commercialisti :"Italia oggi: aspetti fiscali" e “ la figura professionale” -Visite aziendali (Perugina s.p.a.- San Sisto,Ferrari s.p.a.- Maranello Modena) -stage in azienda (30 gen- 11 feb) -stage linguistico (13 marzo- 18 marzo),per chi non partecipa stage aziendale Per un totale complessivo di 241 ore Anno scolastico 2017-2018 Attività inerenti Alternanza Scuola Lavoro: -Progetto “Fisco e scuola” (Agenzia delle Entrate) -Progetto "Io scelgo la legalità" organizzato dalla CCIIAA con esperti di vari settori (Guardia di Finanza,INPS,Banca d'Italia) -lezioni generali prevenzione sicurezza -CLIL (Costituzione di società, Marketing) modulo interdisciplinare -2 seminari con Banca Anghiari e Stia:-operazioni bancarie -il fido -Seminario con il Dott. Filace : SWISS-QUOTE -Visite aziendali (Cantine Lungarotti Torgiano,Brunello Cucinelli Solomeo ,I.N.P.S Città di Castello,FAIST S.P.A Montone,Orogel S.P.A Cesena,Oleificio Ranieri) -stage in azienda di 3 settimane (29 gen- 9 feb) (4 giugno-9 giugno) Per un totale di 272 ore Proseguo corso BLSD Anno scolastico 2018-2019 Completamento corso BLSD con sostenimento esame finale Gita di fine corso: Madrid e Toledo Incontri per orientamento post-diploma con le varie facoltà universitarie; I.T.S; agenzia per il lavoro Attività inerenti Alternanza Scuola Lavoro: -Seminario Banca Anghiari e Stia: esame di casi reali di concessione di fido (2h) -Incontro con l’autore Dacia Maraini: alcuni alunni hanno letto il romanzo “Tre donne” e hanno partecipato all’incontro con l’autrice. -Incontro con l’autore Lia Levi: alcuni alunni hanno letto il romanzo “Stasera è già domani” e hanno partecipato all’incontro con l’autrice.

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8.CONSUNTIVO ATTIVITA’ DISCIPLINARI

Materia: LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Docente: Giulia Gaggi

Libro di Testo adottato: Letteratura e oltre, Samburgar M e Salà G. (vol. 3) La Nuova Italia.

Altri sussidi didattici: materiale predisposto dal docente (fotocopie e filmati).

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI

RAGGIUNTI METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

LA REALTÀ E

L'OGGETTIVITÀ AL

CENTRO DEL ROMANZO

Naturalismo:E. Zola

Verismo : G. Verga

Conoscere le coordinate delle

correnti letterarie, le

caratteristiche fondamentali

della narrativa francese, la vita e

il pensiero di E. Zola e G. Verga.

Saper illustrare il contenuto dei

testi esaminati di entrambi gli

autori riferiti ai nuclei tematici

più significativi.

Lezione espositiva e

partecipata, lettura guidata dei

testi, riflessioni guidate e/o

autonome su contesti, autori e

testi; attività di ripasso e

recupero; verifiche orali.

Approfondito

LA REAZIONE

AL REALISMO

Decadentismo

Estetismo: O.Wilde e Hujsmans

G.D’Annunzio

G. Pascoli

Conoscere le linee di sviluppo

del Decadentismo; saper

spiegare le esperienze letterarie

decadenti; conoscere in modo

essenziale la vita e le poetiche

degli autori; saper illustrare le

liriche esaminate in base alla

struttura e ai temi trattati.





testi; attività di ripasso e

recupero; verifiche orali.

Approfondito

LA ROTTURA CON LA

TRADIZIONE E IL

BISOGNO DI

CAMBIAMENTO

Cenni sulle avanguardie

Futurismo

Crepuscolari

F. Kafka

J.Joyce

I. Svevo

L. Pirandello

Conoscere il significato della

stagione delle avanguardie, i

temi basilari delle esperienze più

significative, le modalità

d'esame dell'individuo da parte

di Kafka, Joyce, Svevo e

Pirandello, le vicende dei

romanzi scelti; saper riflettere

sui personaggi e sulle loro

azioni.





testi con riferimenti al contesto

storico e al presente; attività di

ripasso e recupero; verifiche

orali.

Appofondito

ESPERIENZE POETICHE

FRA RITORNO A FORME

TRADIZIONALI

E PROPOSTE

ALTERNATIVE TESTI di S. Quasimodo e

U. Saba

Ermetismo

G. Ungaretti

E. Montale

Conoscere il contenuto e il

significato delle liriche lette;

saper individuare le chiavi di

lettura; conoscere alcuni

riferimenti alle idee e alle

esperienze biografiche

degli autori.


partecipata, lettura dei testi,

riflessioni guidate e/o


testi con riferimenti a

determinati percorsi tematici,

attività di recupero; verifiche

orali.

Adeguato

ALLA RICERCA DI UN

NUOVO REALISMO

Il Neorealismo cinematografico

e letterario

P.Levi; Fenoglio e Calvino.

Conoscere i significati

essenziali; nei testi letti:

comprendere il contenuto e il

significato.


partecipata, lettura dei testi,

riflessioni guidate e/o


testi.

Sufficiente

Incontro con un autore

contemporaneo: Dacia

Maraini

Conoscere la vita e le opere della

scrittrice;le vicende c dei

romanzi principali.


partecipata,lettura di un

romanzo a scelta;incontro con

l'autrice

Adeguato

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Materia: STORIA

Docente: Giulia Gaggi

Libro di Testo adottato: La Storia in campo. vol 3 L’età contemporanea Brancati-Pagliarini La Nuova

Italia

Altri sussidi didattici: materiale in fotocopia predisposto dal docente,documentari e filmati.

BLOCCHI TEMATICI

OBIETTIVI

DISCIPLINARI

RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI

LIVELLO DI

TRATTAZIONE

L'Italia nell'età della Destra e

della Sinistra storica.

Conoscere i principali

eventi e protagonisti

della storia italiana del

periodo 1861-1900.

Lezione espositiva e partecipata,

proposte di lettura di documenti,

riflessioni guidate e/o autonome su

eventi e protagonisti; verifiche

orali e scritte (domande aperte);

attività di recupero.

Superficiale

All'alba del Novecento:

La belle epoque

L'età giolittiana.

Conoscere gli eventi e

loro collocazione nel

contesto storico-sociale.

Conoscere la politica

interna e quella estera di

Giolitti.


spiegazione di mappe concettuali,

,riflessioni guidate e/o autonome su


orali e scritte (domande aperte);

Saggio argomento storico.

Approfondito

La Grande Guerra.

L'Italia divisa tra interventisti e

neutralisti.

Conoscere gli scenari di

inizio secolo, le cause lo

sviluppo e le

conseguenze del primo

conflitto mondiale .


lettura guidata di fonti, visione di

documentari, riflessioni guidate e/o

autonome su eventi e protagonisti;

verifiche orali e scritte (domande

aperte);

Tema argomento storico.

Approfondito

Il dopoguerra ed i totalitarismi

del

Novecento:Fascismo.Stalinismo

e Nazismo.

La guerra civile spagnola.

Politica aggressiva di Hitler e

seconda guerra mondiale.

Conoscere e saper

riflettere su: il

dopoguerra italiano,

l’avvento, l’ascesa e

l’ affermazione del

fascismo, del nazismo e

dello stalinismo. La

Germania dalla

repubblica di Weimar al

Nazismo.

La Russia da Lenin a

Stalin. L'Europa e il

mondo fra le due guerre,

fasi essenziali della

seconda guerra mondiale

e della Resistenza in

Europa e in Italia.


riflessioni guidate e/o autonome su


orali e scritte

Visione di alcuni dvd sul Fascismo

e Nazismo..

Approfondito

Approfondito

12

Nuovi equilibri internazionali

dopo la seconda guerra

mondiale.

Dalla guerra fredda al tramonto

del bipolarismo

Conoscenza sommaria

delle fasi della creazione

dei due blocchi e della

loro evoluzione fino al

crollo del Comunismo.

Fotocopie con sintesi dei fatti

principali. Superficiale.

L'Italia nel secondo

dopoguerra:l'urgenza della

ricostruzione.

Dalla monarchia alla repubblica.

Conoscenza sommaria

dei temi più rilevanti

della storia d'Italia del

secondo Novecento.

Libro di testo e documenti

audiovisivi. Superficiale.

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Materia: Scienza delle finanze

Docente: Borghi Alessandro

Libro di testo adottato: “Economia Politica Scienza delle Finanze e diritto Tributario”, Autori: Gagliardini-Palmerio-Lorenzoni, editore: Le Monnier Scuola


RAGGIUNTI

METODI E

STRUMENTI

LIVELLO DI

TRATTAZIONE

Le funzioni dell’intervento

dello Stato nel sistema

economico

La classe ha raggiunto un

soddisfacente grado di competenza e

conoscenza. Alcuni alunni hanno

conseguito un profitto complessivo

ottimo.

- Libro di testo

- Esercitazioni scritte

- Verifiche orali

Adeguato

Obiettivi di politica

economica





ottimo.

- Libro di testo


- Verifiche orali

Adeguato

Spese ed entrate pubbliche





ottimo.

- Libro di testo


- Verifiche orali

Adeguato

Il sistema tributario italiano

e le principali imposte.





ottimo.

- Libro di testo


- Verifiche orali

Adeguato

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Materia: Diritto Pubblico

Docente: Borghi Alessandro

Libro di testo adottato: ”Dal caso alla norma”, vol.3 Autore: Marco Capiluppi, editore: Tramontana


RAGGIUNTI

METODI E

STRUMENTI

LIVELLO DI

TRATTAZIONE

Forme di Stato e forme di

Governo





ottimo.

- Libro di testo


- Verifiche orali

Adeguato

La Costituzione Italiana

. La classe ha raggiunto un




ottimo

- Libro di testo


- Verifiche orali

Adeguato

Ordinamento della

Repubblica





ottimo

- Libro di testo


- Verifiche orali

Adeguato

L'organizzazione

dell'Unione Europea





ottimo

- Libro di testo


- Verifiche orali

Adeguato

Storia Istituzionale dello

Stato italiano





ottimo

- Libro di testo


- Verifiche orali

Adeguato

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Materia: ECONOMIA AZIENDALE - AFM

Docente: ERICA LEONARDI

Libro di Testo adottato: Astolfi Barale Ricci: Entriamo in azienda oggi 3

Altri sussidi didattici: il Sole 24 ore, riviste scolastiche

Metodologia didattica: Lezione frontale, lezione interattiva, esercitazioni scritte,

Strumenti di verifica: Prove scritte, orali e strutturate

BLOCCHI TEMATICI

OBIETTIVI

DISCIPLINARI

RAGGIUNTI

METODI E LIVELLO DI TRATTAZIONE

STRUMENTI (Approfondito, Adeguato, Superficiale)

Impresa industriale:

organizzazione, gestione Buoni

Lezione frontale, lavoro

individuale,

coinvolgimento degli

alunni con esecuzione di

esercizi e

correzione dei lavori

assegnati. Attività di

laboratorio con il software

e-bridge Buffetti.

Approfondito

Contabilità generale e

Bilancio d’esercizio ; sistemi

informativi aziendali

Buoni Approfondito

Imposizione fiscale nelle

imprese

Buoni

Approfondito

La logistica Buoni Adeguato

Analisi di bilancio Buoni Adeguato

Contabilità gestionale Discreti Adeguato

Pianificazione

,programmazione

aziendale,business

plan,marketing plan

Discreti Adeguato

I prodotti bancari per le

imprese Discreti Adeguato

Bilancio con dati a scelta Discreti Approfondito

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Materia: MATEMATICA Docente: Mari Baschetti Stefania Libro di Testo adottato: M. Bergamini – A. Trifone – G. Barozzi “Matematica.rosso” Zanichelli - Vol. 4 e 5

BLOCCHI

TEMATICI

OBIETTIVI

DISCIPLINARI

RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI

LIVELLO DI TRATTAZIONE

(approfondito,adeguato,

superficiale)

Applicazioni

dell’analisi a problemi

di economia con

funzioni di una

variabile reale.

La maggior parte degli

alunni ha raggiunto

pienamente

gli obiettivi prefissati.

Alcuni studenti

talvolta hanno

incontrato difficoltà

nell’esecuzione di

esercizi e

nell’esposizione teorica

degli argomenti.

Lezione frontale.

Lavoro individuale.

Coinvolgimento degli studenti

durante l’attività in classe con

esecuzione di esercizi e

correzione dei lavori

assegnati.

Verifiche orali e scritte.

Adeguato

Funzioni reali di due

variabili reali. Adeguato

Massimi e minimi di

funzioni di due

variabili reali.

Adeguato

Applicazioni

dell’analisi a problemi

di economia con

funzioni di due

variabili reali.

Adeguato

Ricerca Operativa.

Problemi di scelta in

condizioni di

certezza.

Programmazione

lineare

Adeguato

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Materia: Francese

Docente: prof.ssa Francesca Bacoccoli

Classe: V F AFM

Libro di testo: “Commerce en Action” Domitilla Hatuel. Ed. Eli

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI

DISCIPLINARI

RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI LIVELLO DI

TRATTAZION

E

Grammaire: -les verbes du 1er groupe

-les verbes du 2ème groupe

- les verbes irréguliers :venir et aller

-les gallicismes

-le passé composé

-l'imparfait

-le futur simple

-le conditionnel présent

-les connecteurs logiques

Acquisire e usare strutture

grammaticali in contesti

significativi.

Metodi: lezioni frontali e/o dialogate,

discussioni guidate, dialoghi e

conversazioni in lingua, attività di

lettura e produzione. Strumenti: libro

di testo, schede riassuntive,

documentazione prodotta al docente,

Internet, video, LIM.

Adeguato

Civilisation: -les symboles, les valeurs et les institutions

de la République française

-les clichés de la France

-Parler des symboles, des

valeurs et des institutions de

la République française

-Parler des clichés de la

France

Metodi: lezioni frontali e/o dialogate,

discussioni guidate, dialoghi e

conversazioni in lingua, attività di

lettura e produzione. Strumenti: libro

di testo, schede riassuntive,

documentazione prodotta al docente,

Internet, video, LIM.

Adeguato

Civilisation:

-l'économie de la France

-les énergies renouvelables et le

développement durable

-Parler des secteurs de

l’économie française

-Parler des énergies

renouvelables et du

développement durable

Metodi: lezioni frontali e/o

dialogate, discussioni guidate,

dialoghi e conversazioni in lingua,

attività di lettura e produzione.

Strumenti: libro di testo, schede

riassuntive, documentazione

prodotta al docente, Internet, video,

LIM.

Adeguato

Commerce

Théorie : l’emploi

Pratique : l’emploi

-Parler de l’emploi : sa

recherche, le recrutement et

les différents types de

contrats de travail

-Consulter des annonces

-Rédiger un CV et une lettre

de motivation

-Passer un entretien

d’embauche








LIM.

Adeguato

Commerce

Théorie : l’import-export Pratique : les

échanges

-Parler de l’importation et de

l’exportation des

marchandises en France

-Rédiger une demande de

renseignements

-Rédiger une lettre pour

chercher des acheteurs








LIM.

Adeguato

Civilisation :

-les stéréotypes de genre et la femme dans

le monde du travail

-Parler des stéréotypes de

genre et la femme dans le

monde du travail








LIM.

Adeguato

18

Civilisation :

-la Mondialisation

-le commerce équitable

-Parler de la Mondialisation

et du commerce équitable








LIM.

Adeguato

Civilisation:

-la société

-Parler de la société

française et des phénomènes

qui la caractérisent








LIM.

Adeguato

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Materia: Lingua Inglese

Classe: 5F AFM

Docente: Ida Manicuti

Libro di Testo: G. Zani A. Ferranti “NEW B ON THE NET” Minerva Scuola

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI DISCIPLINARI RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

GRAMMAR REVISION: The main verbs conjugations: present simple and present continuous, past simple, present perfect, past continuous, future.

La classe ha raggiunto un adeguato grado di conoscenze e competenze linguistic-grammaticali.

Lezione frontale , dialoghi e conversazioni in lingua, attività di lettura e produzione in lingua, libera e guidata.

Approfondito

BUSINESS THEORY: THE FRAMEWORK OF BUSINESS: The production process – The division of production; The factors of production.

La classe ha raggiunto un adeguato grado di conoscenze e competenze linguistico-comunicative.


Approfondito

COMMERCE: The difference between commerce and trade; Distribution channels; Wholesalers and retailers; The impact of IT on business; IT and the information revolution; E-commerce – B2B, B2C, C2B, C2C.



Approfondito

HOME AND INTERNATIONAL TRADE: The contract of sale; Import/Export trade; Visible and invisible trade; The balance of trade and the balance of payments.



Approfondito

BUSINESS ORGANIZATION: Private and public enterprises; Sole traders; Partnerships; Limited companies; Types of limited companies; Private and Public companies; Organization; Cooperatives; The public sector; Multinationals; Franchising;



Approfondito

MARKETING: Definition of marketing; Advertising; Advertising media;



Approfondito

BANKING: Bank services: Borrowing and lending money; E-banking; The British banking system.



Approfondito

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Materia: Scienze motorie e sportive Classe 5AFM Docente: Lucio Benni

Libro di Testo facoltativo adottato: DISPENSE FORNITE DAL DOCENTE Impianti sportivi usati: Palestra scuola,Pista di Atletica Leggera, Palazzetto dello

sport.

BLOCCHI TEMATICI OBIETTIVI

DISCIPLINARI

RAGGIUNTI

METODI E STRUMENTI LIVELLO DI TRATTAZIONE

(approfondito, adeguato,

superficiale)

Consolidamento schemi

corporei


soddisfacente grado di

competenza e conoscenza.

- corsa a ritmo blando

- Esercitazioni a corpo libero e

con piccoli attrezzi

- Esercizi di rapporto del

corpo con l’ambiente.

Adeguato

sviluppo delle capacità

coordinative



competenza e conoscenza

- Andature preatletiche e

coordinative

- Esercitazioni a corpo libero e

con piccoli attrezzi

- Esercizi di rapporto del

corpo con l’ambiente.

Adeguato

sviluppo delle capacità

condizionali




- Esercitazioni per lo sviluppo

della mobilità articolare e

l’elasticità muscolare

- Tonificazione muscolare

- Andature preatletiche e

coordinative

Adeguato

Conoscenza teorica dei

regolamenti e esecuzione

pratica dei gesti sportivi

fondamentali di :

Pallacanestro, Pallavolo,

Calcio a 5, tecnica

discipline atletica leggera.




- esercizi per la conoscenza dei

fondamentali individuali e delle

tecniche di squadra fasi di gioco

Adeguato

Teoria:

Apparato Scheletrico;

Apparato Muscolare;

BLSD e Primo Soccorso;

Doping;

Sports individuali e di

squadra:

Pallacanestro;

Pallavolo;

Calcetto;

Atletica Leggera




Dispense di studio, ripetizione orale

e Pratiche, esperienze motorie.

Adeguato

21

9. Argomenti di Cittadinanza e Costituzione trattati nel corso dell’a.s. 2018/2019

1) Cittadinanza globale 2) Cittadinanza digitale e pericoli della rete 3) I flussi migratori del tempo e la situazione attuale 4) Il diritto di voto in Italia: l’evoluzione del sistema elettorale 5) italiano 6) I rapporti tra stato e chiesa in Italia 7) Tutela dell’ambiente e inquinamento

Modalità di svolgimento Per la trattazione di questi argomenti, dopo una breve presentazione del docente, gli studenti sono stati divisi in sei gruppi, ognuno dei quali ha scelto di approfondire un argomento sulla base di documenti forniti dall’insegnante e di ricerche individuali. Le varie relazioni sono state poi presentate con elaborati multimediali e condivise all’intera classe. Con tale modalità si è voluto applicare la metodologia dell’educazione tra pari ed i risultati sono stati molto positivi per il coinvolgimento di tutti.

10.MACROAREE:ECONOMIA AZIENDALE,DIRITTO,ECONOMIA POLITICA

Riguardo al nuovo esame di stato, vengono individuate le seguenti macroaree per il colloquio dell’esame di stato:

- Il principio della capacità contributiva e la sua evoluzione storica;

-Previdenza e assistenza, la tutela sociale della persona;

- Dalla Banca d’Italia alla BCE; criticità ed opportunità delle imprese nei rapporti con le banche;

- L’Impresa nel circuito economico e sue relazioni con gli altri soggetti;

- Il ruolo del marketing nelle strategie di impresa.

Le aree sono state scelte tenendo conto che possono interessare oltre alle discipline professionalizzanti anche le altre discipline.

22

11. CRITERI DI VALUTAZIONE

GRIGLIA DI VALUTAZIONE PER LA CORREZIONE DELLA 1ˆ PROVA SCRITTA

TIPOLOGIA A

PARAMETRI ED INDICATORI

LIVELLI DI PRESTAZIONE VALUTAZIONE PUNTI

Ideazione, pianificazione e organizzazione del testo Coesione e coerenza testuale ( punti max. 20)

A. Sa argomentare in modo ricco e articola il discorso in modo logico e coerente

Eccellente 20

B. Articola il discorso in modo logico e coerente Ottimo 19-17

C. Articola il discorso in modo essenziale, logico e complessivamente coerente

Buono 16-13

D. Articola il discorso in modo logico, ma semplice e schematico

Sufficiente 12

E. Presenta alcune incongruenze

Insufficiente 11-9

F.. Presenta molte incongruenze Gravemente insufficiente

8-1

Ricchezza e padronanza lessicale Correttezza grammaticale (ortografia, morfologia, sintassi);uso corretto ed efficace della punteggiatura( punti max. 20)

A Usa un linguaggio appropriato, scorrevole e corretto Eccellente 20

B. Utilizza un linguaggio scorrevole e corretto Ottimo 19-17

C. Utilizza un linguaggio abbastanza scorrevole e corretto

Buono 16-13

D. Presenta qualche improprietà Sufficiente 12

E. Presenta improprietà ortografiche e morfosintattiche Insufficiente 11-9

F. Presenta diffusi e gravi errori Gravemente insufficiente

8-1

Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali Espressione di giudizi critici e personali ( punti max. 20)

A. Affronta l’argomento in modo completo e presenta spunti critici

Eccellente 20

B. Affronta l’argomento in modo completo Ottimo 19-17

C. Affronta l’argomento in modo adeguato Buono 16-13

D. Affronta l’argomento nelle sue linee essenziali Sufficiente 12

E. Affronta l’argomento in modo parziale e/o superficiale, senza apporti critici

Insufficiente 11-9

F. Affronta l’argomento in modo frammentario e lacunoso

Gravemente insufficiente

8-1

Rispetto dei vincoli posti nella consegna (ad esempio, indicazioni di massima circa la lunghezza del testo – se presenti – o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione) ( punti max. 10)

A. Completo Eccellente 10

B. Quasi completo Ottimo 9

C. Parzialmente adeguato Buono 8-7

D. Superficiale Sufficiente 6

E . Inadeguato Insufficiente 5

F. Assente Gravemente insufficiente

4-1

Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici. ( punti max. 10)

A. Comprende pienamente il testo nella sua complessità

Eccellente 10

B. Comprende pienamente il testo Ottimo 9

C. Comprende adeguatamente l’argomento Buono 8-7

D. Comprende gli elementi essenziali del testo Sufficiente 6

23

E. Comprende in minima parte il testo Insufficiente 5

F. Non comprende il testo Gravemente insufficiente

4-1

Puntualità nell'analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica (se richiesta).( punti max.

10)

A. Completa e puntuale

Eccellente

10

B. Completa Ottimo

9

C. Adeguata Buono 8-7

D. Parzialmente adeguata Sufficiente 6

E . Non adeguata Insufficiente 5

F. Completamente inadeguata Gravemente insufficiente

4-1

Interpretazione corretta e articolata del testo. ( punti max. 10)

A.Costruisce una traccia di lavoro complessa arricchita da significativi apporti critici e personali

Eccellente 10

B. Costruisce una traccia di lavoro pertinente con spunti critici

Ottimo 9

C. Costruisce una traccia di lavoro pertinente ed adeguata

Buono 8-7

D. Individua gli elementi essenziali su cui costruisce una traccia di lavoro semplice ma adeguata.

Sufficiente 6

E. Individua alcuni elementi su cui costruisce una traccia di lavoro semplice

Insufficiente 5

F. Non comprende in modo adeguato il testo Gravemente insufficiente

4-1

TOTALE

/100

Il punteggio in centesimi,va riportato a 20 con opportuna proporzione(divisione per 5 +arrotondamento)

Voto______________/100______

Voto____________/20______

CANDIDATO

NOME _________________________________

GRIGLIA TIPOLOGIA A (con richiesta di analisi stilistica e retorica)

24

TIPOLOGIA A bis





Eccellente 20



Buono 16-13


Sufficiente 12

E. Presenta alcune incongruenze

Insufficiente 11-9

F. Presenta incongruenze Gravemente insufficiente

8-1


A Usa un linguaggio appropriato e corretto Eccellente 20


C. Utilizza un linguaggio abbastanza scorrevole e corretto Buono 16-13




8-1



Eccellente 20


C. Affronta l’argomento in modo adeguato Buono 16-13 D. Affronta l’argomento nelle sue linee essenziali Sufficiente

12


Insufficiente 11-9

F. Affronta l’argomento in modo frammentario e lacunoso Gravemente insufficiente

8-1

Rispetto dei vincoli posti nella consegna (ad esempio, indicazioni di massima circa la lunghezza del testo – se presenti – o indicazioni circa la forma parafrasata o sintetica della rielaborazione) ( punti max. 10)

A. Completo Eccellente 10

B. Quasi completo Ottimo 9

C. Parziale Buono 8-7

D. Superficiale Sufficiente 6

E . Inadeguato Insufficiente 5 F. Assente Gravemente

insufficiente 4-1

Capacità di comprendere il testo nel suo senso complessivo e nei suoi snodi tematici e stilistici. ( punti max. 10)

A. Comprende pienamente il testo nella sua complessità Eccellente 15

B. Comprende pienamente il testo Ottimo 14-13

C. Comprende adeguatamente l’argomento Buono 12-10 D. Comprende gli elementi essenziali del testo Sufficiente 9 E. Comprende in minima parte il testo Insufficiente 8-7

25


6-1

Interpretazione corretta e articolata del testo. ( punti max. 10)

A. Costruisce una traccia di lavoro complessa arricchita da significativi apporti critici e personali

Eccellente 15

B. Costruisce una traccia di lavoro pertinente con spunti critici

Ottimo 14-13

C. Costruisce una traccia di lavoro pertinente ed adeguata

Buono 12-10

D. Individua gli elementi essenziali su cui costruisce una traccia di lavoro semplice ma adeguata.

Sufficiente 9

E. Individua alcuni elementi su cui costruisce una traccia di lavoro semplice

Insufficiente 8-7

F. Non è in grado di individuare gli elementi necessari alla costruzione di una traccia di lavoro anche semplice.


6-1

TOTALE

/100


Voto______________/100______

Voto____________/20______

CANDIDATO

NOME _________________________________

GRIGLIA TIPOLOGIA A (con richiesta di analisi stilistica e retorica)

26

TIPOLOGIA B





Eccellente 20



Buono 16-13


Sufficiente 12

E. Presenta qualche incongruenza Insufficiente 11-9

F. Presenta gravi e diffuse incongruenze Gravemente insufficiente

8-1


A Usa un linguaggio ricco, appropriato e corretto Eccellente 20

B. Usa un linguaggio appropriato e corretto Ottimo 19-17

B. Utilizza un linguaggio abbastanza scorrevole e corretto

Buono 16-13

C. Presenta qualche improprietà Sufficiente 12

D. Presenta improprietà ortografiche e morfosintattiche Insufficiente 11-9

E. Presenta diffusi e gravi errori Gravemente insufficiente

8-1


A. Affronta l’argomento in modo completo e presenta molti spunti critici

Eccellente 20

B. Affronta l’argomento in modo completo e presenta alcuni spunti critici

Ottimo 19-17




Insufficiente 11-9



8-1

Individuazione corretta di tesi e argomentazioni presenti nel testo proposto.

A. Comprende pienamente il testo in tutte le sue componenti

Eccellente 15

B. Comprende pienamente il testo Ottimo 14-13

C. Comprende adeguatamente l’argomento Buono 12-10

D. Comprende gli elementi essenziali del testo Sufficiente 9

E . Comprende in minima parte il testo Insufficiente 8-7


6-1

Capacità di sostenere con coerenza un percorso ragionativo adoperando connettivi pertinenti.

A. Struttura le proprie argomentazioni in modo logico e coerente, evidenziando eccellenti qualità espositive

Eccellente 10

B. Struttura le proprie argomentazioni in modo logico e coerente, evidenziando ottime qualità espositive

Ottimo 9

C. Struttura le proprie argomentazioni in modo logico evidenziando buone qualità espositive

Buono 8-7

D. Struttura le proprie argomentazioni in modo ordinato e lineare ma semplice

Sufficiente 6

E. Evidenzia delle incongruenze espositive. Insufficiente 5

F. Evidenzia gravi e numerose incongruenze espositive.


4-1

Correttezza e A. Costruisce una traccia di lavoro complessa con ampi riferimenti culturali e sviluppato senso critico

Eccellente 15

27

congruenza dei riferimenti culturali utilizzati per sostenere l'argomentazione

B. Costruisce una traccia di lavoro completa con vari riferimenti culturali e spunti critici

Ottimo 14-13

C. Individua gli elementi culturali adeguati a costruire una

buona traccia di lavoro. Buono

12-10

D. Individua alcuni elementi su cui costruire una traccia di lavoro semplice

Sufficiente 9

E . Utilizza in modo scarsamente efficace i riferimenti culturali

Insufficiente 8-7

F. Non utilizza i riferimenti culturali Gravemente insufficiente

6-1

TOTALE

/100


Voto____________/100

Voto____________/20______

CANDIDATO

NOME

_________________________________

GRIGLIA TIPOLOGIA B

28

TIPOLOGIA C





Eccellente 20



Buono 16-13


Sufficiente 12

E. Presenta alcune incongruenze Insufficiente 11-9

F. Presenta molte incongruenze


8-1


A Usa un linguaggio appropriato, scorrevole e corretto e corretto

Eccellente 20


C. Utilizza un linguaggio abbastanza scorrevole e corretto

Buono 16-13




8-1



Eccellente 20





Insufficiente 11-9



8-1

Pertinenza del testo rispetto alla traccia e coerenza nella formulazione del titolo e dell'eventuale paragrafazione

A. Comprende pienamente la traccia ,formula il titolo e struttura le argomentazioni in modo coerente e originale

Eccellente 10

B. Comprende adeguatamente la traccia,formula il titolo e struttura le argomentazioni in modo adeguato

Ottimo 9

C. Comprende adeguatamente la traccia e formula un titolo pertinente

Buono 8-7

D. Comprende la traccia ma non ne esaurisce tutti i possibili sviluppi.

Sufficiente 6

E . Comprende in minima parte la traccia Insufficiente 5

F. Non comprende la traccia Gravemente insufficiente

4-1

Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione.

A. Struttura le proprie argomentazioni in modo ordinato e lineare evidenziando eccellenti qualità espositive

Eccellente

15

B. Struttura le proprie argomentazioni in modo ordinato e lineare evidenziando buone qualità espositive

Ottimo 14-13

C. Struttura le proprie argomentazioni in modo ordinato e lineare

Buono 12-10

29

D. Struttura le proprie argomentazioni in modo ordinato e lineare ma semplice

Sufficiente 9

E. Evidenzia alcune incongruenze espositive. Insufficiente 8-7

F. Evidenzia gravi e diffuse incongruenze espositive Gravemente insufficiente

6-1

Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei riferimenti culturali

A. Costruisce una traccia di lavoro complessa con ampi riferimenti culturali e sviluppato senso critico

Eccellente 15

B. Individua gli elementi culturali su cui costruisce una traccia di lavoro pertinente, dimostrando adeguate capacità critiche

Ottimo 14-13

C. Costruisce un’adeguata traccia di lavoro con qualche spunto critico

Buono 12-10

D. Individua alcuni elementi su cui costruire una traccia di lavoro semplice

Sufficiente 9

E . Utilizza in modo scarsamente efficace i riferimenti culturali

Insufficiente 8-7

F. Non utilizza i riferimenti culturali Gravemente insufficiente

6-1

CANDIDATO

NOME _________________________________

TOTALE

/100 Il punteggio in centesimi,va riportato a 20 con opportuna proporzione(divisione per 5 +arrotondamento)

Voto______________/100______

Voto____________/20______

CANDIDATO

NOME _________________________________

GRIGLIA TIPOLOGIA C

30

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA

ECONOMIA AZIENDALE

Griglia di valutazione seconda prova per l’attribuzione dei punteggi:

Indicatori Descrittore Punteggio

Padronanza delle conoscenze disciplinari relative ai nuclei fondanti della disciplina.

possiede conoscenze solide, complete ed approfondite 4

conosce i contenuti in modo adeguato e in alcuni casi li approfondisce 3,5

conosce i contenuti richiesti in modo adeguato 3

Conosce i concetti chiave e individua le informazioni di base 2,5

Conosce i concetti chiave in modo incompleto evidenziando alcune incertezze 2

Mostra di possedere conoscenze limitate e talvolta errate 1,5

Mostra di possedere conoscenze scarse con errori 1

La prova non è stata svolta 0,5

Padronanza delle competenze tecnico-professionali specifiche di indirizzo rispetto agli obiettivi della prova, con particolare riferimento alla comprensione di testi, all’analisi di documenti di natura economico-aziendale, alla realizzazione di analisi, modulazioni e simulazioni di dati.

Analizza, organizza e applica in modo pertinente e organico 6

Analizza, organizza ed applica in modo appropriato seppur con qualche distrazione 5,5

Analizza e applica in modo corretto 5

Analizza e applica la maggior parte delle procedure 4,5

Analizza e applica la maggior parte delle procedure con qualche imprecisione 4

Applica in modo essenziale le procedure richieste evidenziando di possedere le competenze di base

3,5

Applica quanto richiesto con alcuni errori 3

Applica quanto richiesto con gravi errori 2

la procedura è stata applicata solo in parte, sono presenti molti errori significativi 1


31

Completezza nello svolgimento della traccia, coerenza/ correttezza dei risultati e degli elaborati tecnici prodotti.

Elaborato svolto in modo completo, corretto e coerente in tutte le richieste 6

Elaborato svolto in modo quasi completo, corretto e coerente con le richieste 5

Elaborato svolto per la maggior parte, corretto e coerente nella parte prodotta 4

Elaborato svolto in gran parte, ma non sempre corretto e coerente 3,5

Elaborato svolto in modo parziale e non sempre corretto 3

Elaborato svolto solo in parte e con errori significativi 2

Elaborato incompleto, scorretto e incoerente 1


Capacità di argomentare, di collegare e di sintetizzare le informazioni in modo chiaro ed esauriente, utilizzando con pertinenza i diversi linguaggi specifici.

Argomenta, anche con contributi personali, collega e sintetizza le informazioni in modo chiaro ed esauriente utilizzando i diversi linguaggi specifici in modo appropriato.

4

Le informazioni sono adeguatamente collegate anche in modo interdisciplinare, le scelte sono motivate ed il linguaggio è tecnicamente corretto, la forma è nel complesso scorrevole.

3,5

Sono presenti alcuni collegamenti disciplinari, argomenta e sintetizza in modo adeguato; la forma talvolta non è scorrevole, l’uso del linguaggio specifico è limitato.

3

Le informazioni sono solo in parte organizzate e collegate, solo alcune scelte sono motivate. Il linguaggio è semplice, la forma contiene alcune imprecisioni che nel complesso non pregiudicano la comprensibilità dei concetti esposti

2,5

Le scelte sono spesso non motivate, le varie parti dell’elaborato sono collegate in modo incompleto; il linguaggio spesso non è adeguato, la forma contiene delle imprecisioni

2

Le scelte non sono motivate, le varie parti dell’elaborato non sono collegate; la forma espositiva contiene numerosi errori che rendono l’elaborato confuso, disordinato e non consentono la piena comprensione dei concetti esposti.

1,5

Elaborato svolto in modo non significativo e ciò non consente di evincere capacità di argomentare, collegare e sintetizzare le informazioni

1


Totale Punteggio massimo

20

32

SCHEDA DI VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO ESAME DI STATO

CLASSE …………………. CANDIDATO………………………………………………………….

INDICATORI LIVELLI MISURAZIONE PUNTI

espone in modo chiaro e corretto con lessico appropriato

espone in modo abbastanza chiaro e corretto, con lessico per lo più appropriato

espone in modo semplice e comprensibile con lessico generalmente corretto

espone in modo poco chiaro e non sempre corretto nel lessico

espone in modo confuso e con un lessico improprio

5

4

Padronanza

della lingua:

chiarezza 3

correttezza

fluidità 2

1

conosce in modo approfondito, personale e pertinente 9

8

7

6

5

4

3

2

1

conosce in modo completo e pertinente

CONTENUTI conosce in modo per lo più completo e pertinente

RELATIVI A: conosce in modo essenziale e per lo più pertinente

conosce in modo superficiale e non sempre pertinente

nodi

concettuali

A.s.l.

conosce in modo parziale e non sempre corretto

conosce in modo parziale e per lo più scorretto

Cittadinanza e Costituzione

conosce in modo frammentario e per lo più scorretto

conosce in modo confuso e scorretto

argomenta in modo articolato ed esauriente con collegamenti significativi ed efficaci

argomenta in modo coerente e consequenziale con

opportuni collegamenti

argomenta in modo abbastanza coerente e consequenziale

ma guidato *

argomenta in modo non sempre coerente anche se guidato

argomenta in modo scarsamente coerente anche se guidato

5

Organizzazione:

coerenza organicità

4

3

2

collegamenti 1

Capacità di

autocorrezione

presente

assente

1

0

Punteggio totale …../20

La Commissione Il Presidente

33

Nell’attribuzione del Credito Formativo il Consiglio di Classe si è attenuto alla delibera del Collegio dei Docenti del 17/10/2011 ed inserita nel Piano dell’Offerta Formativa che di seguito si riporta: 12.CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO

Attribuzione del credito scolastico:

punteggio base: il più basso della banda di oscillazione corrispondente alla media aritmetica dei voti finali.

Il punteggio è aumentabile al voto massimo della banda di oscillazione se ricorrono almeno due di queste condizioni:

Media dei voti superiore di almeno mezzo punto al minimo (es. 6.5 – 6.9)

Valutazione positiva della maggioranza del consiglio di classe sulla serietà della partecipazione e dell’impegno espressi dallo studente durante l’a.s.

Valutazione della maggioranza del Consiglio di classe di un contributo qualificato dello studente al lavoro della classe (area di progetto, progetto interdisciplinare, attività extracurriculari).

Partecipazione ad attività d’Istituto integrative di quelle curriculari aventi una valenza significativa per la formazione umana e professionale dei ragazzi.

Tale punteggio non è mai aumentabile se nel corso dell’anno scolastico lo studente ha cumulato più di 5 giorni di assenze non giustificabili, come da comunicazione ufficiale del Dirigente scolastico.

Attribuzione del credito formativo:

“Le esperienze che danno luogo all’acquisizione dei crediti formativi sono acquisite, al di fuori della scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona e alla crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all’ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla cooperazione, allo sport.” D.M. 452, art.1.

Tali esperienze devono:

1) avere una rilevanza qualitativa; 2) tradursi in competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di stato,

inerenti cioè: a) contenuti disciplinari o pluridisciplinari previsti nei piani di lavoro dei singoli

docenti o nel documento del consiglio di classe b) al loro approfondimento, c) al loro ampliamento, d) alla loro concreta attuazione;

2) essere attestate da enti, associazioni, istituzioni; 3) essere debitamente documentate, compresa una breve descrizione dell’attività,

che consenta di valutarne in modo adeguato la consistenza, la qualità e il valore formativo

In particolare ci si atterrà ai criteri di seguito indicati:

1) Esperienza di lavoro: significativa, coerente con l'indirizzo di studi frequentato e adeguatamente documentata (certificazione delle competenze

34

acquisite e indicazione dell'Ente a cui sono stati versati i contributi di assistenza e previdenza).

2) Esperienza di volontariato: qualificata e qualificante, continuativa e non occasionale, tale da favorire l’arricchimento della persona.

3) Educazione alle attività espressive: documentata o da attestato di iscrizione (da almeno due anni) e di frequenza (con relativi esami sostenuti) a scuole di musica / conservatori riconosciuti o da menzione di merito, documentata, a concorsi regionali. Partecipazione non occasionale ad esposizioni artistiche con opere personali.

4) Lingue straniere: Saranno prese in considerazione certificazioni di lingua straniera rilasciate dagli enti certificatori riconosciuti dal Ministero della PI secondo quanto stabilito dal Protocollo di Intesa collegato al Progetto Lingue 2000, e cioè: Alliance Française, Cambridge Ucles, Cervantes, City and Guilds International (Pitman), ESB (English Speaking Board), Goethe Institut, Trinity College London. Saranno accettate le certificazioni di livello B1 o superiore. Eventuali certificazioni in lingue straniere comunitarie diverse da quelle di competenza degli enti menzionati devono comunque essere rilasciate da Agenzie accreditate membri di ALTE (Associazione Europea di Esperti di Testing Linguistico, www.alte.org)

5) Attività sportiva: subordinatamente all'impegno dimostrato nelle ore curricolari di Educazione Fisica e scolastico in genere, certificazione di aver svolto attività agonistica per almeno un anno continuativamente, oppure di aver raggiunto, nella Federazione, titoli a livello provinciale.

6) E.C.D.L. dà luogo all'attribuzione del credito anche il conseguimento della certificazione di due moduli ( due esami su sette) oltre che il conseguimento della Patente Europea.

7) Partecipazione documentata a corsi formativi con prova finale e conseguimento di un titolo che attesti l’idoneità a svolgere un’attività teorico-pratica (remunerata o meno) socialmente utile e/o funzionale alla crescita della persona.

I certificati conseguiti, validi per l’attribuzione del credito formativo, non valutati nello scrutinio dell’anno scolastico in corso, perché ottenuti dopo la data prevista del 15 maggio, potranno comunque essere presentati nell’anno scolastico successivo.

Il credito formativo, se riconosciuto, consente di raggiungere il punteggio massimo della banda di oscillazione.

Non si accede al punteggio massimo della banda di oscillazione nel caso in cui la promozione avviene per voto di consiglio.

35

13. RIEPILOGO SIMULAZIONI PROVE ESAME DI STATO

01 MARZO PRIMA PROVA

23 MARZO SECONDA PROVA

02 APRILE SECONDA PROVA (PRODOTTA DAL MIUR)

10 MAGGIO PRIMA PROVA

13 MAGGIO SECONDA PROVA

23 MAGGIO PROVA ORALE

14.ALTERNANZA SCUOLA LAVORO / PERCORSI PER LE COMPETENZE

TRASVERSALI PER L’ ORIENTAMENTO

I percorsi di Alternanza Scuola-Lavoro, ridenominati dall'art. l, co. 784, della l.30 dicembre

2018, n. 145, in PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI PER L’

ORIENTAMENTO, sono stati resi obbligatori, a partire dall'anno scolastico 2015/2016

con la Legge 107 (comma 33) “LA BUONA SCUOLA” e il D.L.77/05.

Il nostro Istituto riconosce a questa metodologia didattica una grande valenza formativa ad

alto valore aggiunto, un metodo di apprendimento

sintonizzato con le esigenze del mondo esterno, per superare l’idea di separazione tra

momento formativo ed operativo.

Nella piena convinzione che l’alternanza non costituisce un’attività aggiuntiva ma un

segmento curricolare parallelo che, anche se con modalità diverse, conduce gli studenti a

raggiungere gli obiettivi del corrispondente normale curricolo, finalizzato al successo

formativo e all’acquisizione delle competenze trasversali e tecnico professionali, nel

nostro Istituto, secondo quanto indicato nel PTOF e in relazione a quanto stabilito dai

singoli Dipartimenti e Consigli di Classe, le attività di Alternanza Scuola-Lavoro sono state

progettate assieme alle aziende del settore e alle loro associazione, e realizzate

attraverso le seguenti modalità:

associazioni, ecc

rnanza

36

I C.d.C hanno quindi elaborato percorsi integrati, finalizzate all’acquisizione di varie

competenze sia trasversali che disciplinari, secondo gli obiettivi propri della metodologia

dell’alternanza:

1. Verificare sul campo le conoscenze apprese favorendo il confronto tra le

conoscenze e le competenze acquisite nella scuola e le competenze richieste nel

mondo del lavoro

2. Stimolare la presa di coscienza delle proprie capacità, delle proprie risorse e dei

propri limiti

3. Stimolare la riflessione sul proprio percorso formativo e agevolare le scelte future

degli studenti sia formative che professionali

4. Favorire il miglioramento dell’autonomia personale, sviluppare capacità progettuali

e capacità di approccio alle problematiche con metodologia del problem solving,

attraverso la conoscenza diretta di ambienti lavorativi

5. Educare gli alunni ad un sistema di produzione ed ad un consumo sostenibile più

critico e consapevole

6. Perfezionare le competenze trasversali e professionali acquisite dalle/gli studenti a

livello teorico

7. Consolidare tecniche e abilità specifiche di una determinata professione nella sua

dimensione operativa

Nella fase di preparazione ai percorsi di ASL, svolta prevalentemente a scuola, l'obiettivo

primario è stato quello di far conoscere ai partecipanti il mondo lavorativo (la sua

strutturazione, le sue modalità di funzionamento, etc.), le caratteristiche delle aziende del

territorio, facilitando così la transizione e l'inserimento lavorativo.

I gruppi classe hanno svolto lezioni su corsi in materia di sicurezza, incontri con esperti,

visite presso aziende, fiere, musei , scelti in maniera opportuna dai consigli di classe in

relazione al corso di studi e ai programmi svolti.

Tutta la documentazione , comprensiva di progetto formativo e valutazioni , è agli atti della scuola.

ATTIVITÀ PREVISTE PER PERCORSI DI PCTO

Attività Modalità Periodo Risorse

Attività didattiche

propedeutiche all’attività di

tirocinio presso un Soggetto

Ospitante

Informazione, motivazione e

disseminazione

In classe Settembre - Maggio FS ASL, Referente

Indirizzo, Tutor

Moduli propedeutici ai percorsi

ASL ( Cittadinanza e Costituzione

o aventi carattere

professionalizzante)

In classe, in

laboratorio, presso

soggetti esterni

Settembre - Maggio Docenti del

consiglio di classe,

esperti.

Attività di tirocinio Aziende, enti pubblici e privati,

associazioni, ecc

-Presso soggetti

ospitanti

- Impresa simulata

formativa

-Project work

Gennaio -Febbraio

Maggio- Giugno

Settembre

FS ASL, Referente

Indirizzo, Tutor

scolastico e tutor

aziendale

Attività laboratoriali Attività speciali in laboratorio,

cooperative learning, problem

solving, servizi prestati in

occasione di manifestazioni

In classe, in

laboratorio, presso

soggetti esterni

Settembre -Maggio Docenti del


esperti, personale

ATA

37

interne ed esterne, ecc.

Visite aziendali A seconda della classe e del corso

frequentato

Presso strutture

ospitanti

Ottobre-Aprile Docenti del


esperti.

Incontri con esperti di settore A seconda della classe e del corso

frequentato

Aula magna o presso

strutture ospitanti

Ottobre-Aprile Docenti del


esperti.

Partecipazione a gare e

concorsi professionali

A seconda della classe e del corso

frequentato

Settembre- Maggio FS ASL, Docenti

del consiglio di

classe, esperti.

Visite a Fiere di settore A seconda della classe e del corso

frequentato

Settembre- Maggio Docenti del


esperti.

Attività di rendicontazione e

valutazione

Relazione e presentazione dei

percorsi in lingua L1 e L2

In classe, laboratori di

informatica

Settembre - Maggio Docenti del


tutor scolastico e

aziendale

Corso sicurezza Obbligatorio per tutti gli studenti,

da completare prima dell’inizio

del tirocinio in azienda

Classi III

-4 ore di formazione

generale in modalità e

learning tramite Anfos

(Associazione nazionale

formatori della sicurezza su lavoro)

-4 ore per RISCHIO

BASSO

-12 ore per il

RISCHIO ALTO

Entro i mesi di

Gennaio- Febbraio

FS ASL, Tutor,

Esperto

Durante il triennio la suddivisione prevista, in linea di massima, del monte ore è stato pertanto la seguente: Attività Ore Modalità

Alternanza Scuola-Lavoro 240 h (6 settimane) Attività di stage presso un Soggetto

Ospitante in terza 120 h, in quarta 120h

mesi gennaio, marzo e giugno

Corso Sicurezza 4h rischio basso(corso), 4h(lezioni

generali)

4 ore Formazione generale in modalità e-

learning tramite Anfos

Visite aziendali 44 h

15ore in terza e 29 in quarta

Perugina s.p.a.- San Sisto, Ferrari s.p.a.-

Maranello Modena, Cantine Lungarotti

Torgiano, Brunello Cucinelli Solomeo

,I.N.P.S Città di Castello, FAIST S.P.A

Montone, Orogel S.P.A Cesena, Oleificio

Ranieri Città di Castello

Partecipazione a conferenze/seminari

59 h

Nei tre anni

Banca Anghiari e Stia, Promotore

finanziario Dottoressa Tascini, Equitalia,

C.C.I.A.A."Io scelgo la legalità",Agenzia

delle Entrate: Fisco e scuola, dottori

commercialisti "Italia oggi: aspetti

fiscali", ,Dott. Filace : SWISS-QUOTE

CLIL modulo interdisciplinare Economia

aziendale, diritto,inglese

25h

Terzo e quarto anno

Azienda,il contratto di

compravendita,costituzione di

società,marketing

Attività di rendicontazione di quanto

sopra,verifiche,elaborati, apprendimenti

disciplinari e competenze acquisite

139h Nei tre anni

38

Tot. 515 h

La partecipazione e i risultati comunicati dalle aziende coinvolte di volta in volta sono sempre stati positivi; è stato possibile anche il contatto con la realtà sociale ed economica grazie alla disponibilità di esperti del settore che sensibili al mondo scolastico hanno tenuto dei seminari nell’aula magna del nostro istituto. I Consigli di Classe hanno valutato i percorsi di ASL degli studenti attenendosi a quanto certificato dal tutor scolastico, dal tutor aziendale, da prove effettuate in classe nelle varie discipline insieme alla valutazione da parte dello studente della propria esperienza anche tramite una specifica restituzione. FASI DELLA VALUTAZIONE a) Da parte della scuola - Questionario compilato a cura dei tutor scolastici - Colloqui individuali e collettivi per la condivisione e la disseminazione delle rispettive esperienze, valutazione mediante verifiche disciplinari, pluridisciplinari, trasversali condotte anche utilizzando strumenti multimediali. - Dashboard (diario di bordo) compilato dagli studenti durante lo svolgimento delle singole attività e progetti. b) Da parte dei soggetti ospitanti Valutazione da parte dei tutor aziendali raccolta per mezzo di incontri (individuali o collegiali) e di appositi questionari di valutazione c) Da parte degli studenti Per mezzo di questionari di valutazione e colloqui individuali e/o collettivi , relazioni. MODULISTICA Il percorso di ASL è stato documentato mediante l’utilizzo dei seguenti moduli:

a) Il progetto generale della scuola, corredato dalle proposte di percorsi differenziati

adeguati ai diversi indirizzi e caratteristiche degli studenti. È inserito nel PTOF e

pubblicato sul sito della scuola.

b) Il progetto di tirocinio e di orientamento, delineato in base all’indirizzo. Sono le

indicazioni per le attività da svolgere e gli obiettivi che il singolo studente deve

perseguire, tenendo conto dell’età scolastica e dell’indirizzo di studio frequentato

dai ragazzi. E’ il risultato della condivisione e della coprogettazione tra la scuola, le

istituzioni, le associazioni di categoria e i singoli soggetti ospitanti;

c) La convenzione tipo tra istituzione esterna e istituzione scolastica. E’ l’accordo

stipulato tra l’Istituto e il singolo soggetto ospitante e resta agli atti della scuola;

d) Il patto formativo di adesione ai percorsi da parte dello studente e della sua

famiglia. E’ la sottoscrizione da parte dello studente e della famiglia, degli impegni

spettanti a tutti i tirocinanti, come ad esempio il rispetto delle norme sulla privacy.

Fa parte integrante del portfolio dello studente; Ciascuna esperienza di stage dei

singoli studenti, dovrà essere documentata mediante:

e) La scheda di rilevazione dei rischi;

f) Il registro delle presenze, sottoscritto dal tutor aziendale e dallo studente; d) La

scheda di valutazione del tutor aziendale;

g) La scheda di valutazione dello studente;

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h) Relazione finale del percorso triennale di A.S-L redatta dallo studente secondo il

format fornito dalla scuola dove lo studente, oltre a illustrare natura e caratteristiche

delle attività svolte e a correlarle alle competenze specifiche e trasversali acquisite, ha

sviluppato una riflessione in un' ottica orientativa sulla significatività e sulla ricaduta di

tali attività sulle opportunità di studio e/o di lavoro post-diploma”. Questo anche in

preparazione all’esame di stato, infatti l’ articolo 19 dell’Ordinanza Ministeriale 205

dell’11 marzo 2019 - Istruzioni organizzative e operative esame di Stato II ciclo a.s.

2018-2019- dispone che nell'ambito del colloquio, il candidato interno debba esporre le

esperienze svolte nell'ambito dei percorsi per le competenze trasversali e per

l'orientamento, previsti dal d.lgs. n. 77 del 2005, e così ridenominati dall'art. l, co. 784,

della l.30 dicembre 2018, n. 145.

Questi documenti sono inseriti nel portfolio personale degli studenti, insieme a tutte

le altre attestazioni riguardanti ciascuna attività, interna o esterna alla scuola, che

rientra tra i percorsi di alternanza scuola lavoro.

Aziende Coinvolte lungo il percorso di ASL Classe 5 F AFM 2016-2019

N° Rag Soc. Azienda Azienda indirizzo Azienda Comune

1 Fisa Kartotecnica s.p.a. V.Cortonese, 42 CIttà di Castello

2 Ital Cash s.r.l. Loc.Cinquemiglia CIttà di Castello

3 Lalli Assicurazioni s.r.l. V. Raffaele de Cesare,4 CIttà di Castello

4 ArteGraf s.r.l. V.Vittorini,20/b CIttà di Castello

5 Tipolitografia Petruzzi s.n.c V.SanGiovanni Battista Venturelli,7

CIttà di Castello

6 EnoRossi s.r.l. V.Cortense/Calzolaro CIttà di Castello

7 SCACF s.p.a. Z.I. Altomare V. E. Mattei, 43 San Giustino

8 Groupama Assicurazioni Via L. Milani 10/C CIttà di Castello

9 Conagit s.p.a. V.Rosa Luxemburg,30 CIttà di Castello

10 DKS Confezioni srl Loc. Regnano – Cerbara CIttà di Castello

11 Tipolitografia Petruzzi s.n.c V.SanGiovanni Battista Venturelli,7

CIttà di Castello

12 FAT "Fattori Autonoma Tabacchi Soc.coop a.r.l. c/o Centrale Biogas Loc. Giove

V.Oberd,12 CIttà di Castello

13 Godioli & Bellanti s.p.a V. Morandi,18 CIttà di Castello

14 Pasqui s.r.l. V.Carlo Max,18 CIttà di Castello

15 Design commerciale Mancini Claudia Trestina

CIttà di Castello

16 Studio Onofri-Gambino Via Vittorio Veneto, 12 CIttà di Castello

17 Studio Cardinali V. Unione Sovietica, Trestina CIttà di Castello

18 Studio Riccardini Filippo Via Giuseppe di Vittorio , 9 CIttà di Castello

19 Studio Marco Paolucci Via Lambruschini , 1 CIttà di Castello

40

20 Avv. Lucaccioni Nada Corso Vittorio Emanuele , 13 CIttà di Castello

21 Studio Sambuchi Maria del Carmen Via Coventry , 33 CIttà di Castello

22 Studio Burani Giuseppe Via C.Liviero , 2 CIttà di Castello

23 Studio Sambuchi Paolo Via L.Della Robbia , 33 CIttà di Castello

24 Studio Sabba Rosanna Via Giovan Battista Venturelli , 11H

CIttà di Castello

25 BANCA DI ANGHIARI E STIA CREDITO COOPERATIVO SC

Via G. Mazzini n. 17 52031 Anghiari (AR)( Filiale Città di castello)

Anghiari

26 Studio Sberna V.le V.Em.Orlando,24/B CIttà di Castello

27 Studio M.E Elabor S.R.L Via Luca della Robbia , 29 CIttà di Castello

28 Studio Vitali Flaviano Via Primo Maggio , 14 Cerbara CIttà di Castello

29 Studio Onofri-Gambino Via Vittorio Veneto, 12 CIttà di Castello

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE V° F A.F.M. A.S. 2018 … · 6 Profilo della classe 5° AFM...

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