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ISTITUTO STATALE DI ISTRUZIONE SUPERIORE “F.ENRIQUES” via Duca D’Aosta, 65 - 50051 CASTELFIORENTINO (FI) Tel. 0571633083/ 4 - Fax 0571633593 www.enriques.it e.mail: firc06000e @istruzione.it

Liceo scientifico

Istituto tecnico commerciale

Istituto professionale per i servizi alberghieri e della ristorazione

Istituto professionale per i servizi commerciali turistici e della pubblicità

Agenzia formativa accreditata

dalla Regione Toscana

certificata

UNI EN ISO 9001: 2000

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

PER GLI ESAMI DI STATO CONCLUSIVI DEL CORSO DI STUDI

Anno scolastico 2016/2017

CLASSE 5a A Professionale dei Servizi Commerciali

Discipline Docenti Firma

1 Lingua e letteratura Italiana Bulleri Isa

2 Storia Bulleri Isa

3 Lingua inglese Foschi Mario

4 Lingua francese Esposito Grazia

5 Tecniche professionali Cimino Andrea

6 Applicazioni gestionali Russo Silvana

7 Diritto ed Economia Fabbri Giulia

8 Matematica Corsinovi Valentina

9 Tecniche di comunicazione Iacono Stefano

10 Scienze motorie e sportive Gori Monica

11 Religione Mangini Daniele

Il presente documento è composto da n° 31 pagine Castelfiorentino, 15 maggio 2017

Il Dirigente Scolastico (Prof.ssa Patrizia Paperetti)

http://www.enriques.it/

1

B PARTE SPECIFICA (disciplinare)

1 Italiano Pag. 9

2 Storia Pag. 11

3 Lingua Inglese Pag. 14

4 Lingua Francese Pag. 16

5 Tecniche professionali (Applicazioni gestionali) Pag. 18

6 Diritto ed Economia Pag. 20

7 Matematica Pag. 22

8 Tecniche di comunicazione Pag. 25

9 Scienze motorie e sportive Pag. 27

10 Religione

Pag. 30

C

ATTI ALLEGATI (solo per la commissione d’esame)

Esempi di simulazione di prima, seconda e terza prova d’esame effettuate e relative

griglie di valutazione.

Progetto di Alternanza scuola-lavoro.

A PARTE GENERALE

1. Finalità e obiettivi generali Pag. 2

2. Profilo professionale Pag. 2

3. Obiettivi specifici Pag. 2

4. Presentazione della classe Pag. 3

5. Attività didattiche inter e pluridisciplinari – Prove pluridisciplinari Pag. 4

6. Attività didattiche integrative (visite guidate, viaggi di istruzione, ecc.) Pag. 4

7. Attività d’orientamento Pag. 4

8. Attività di recupero, sostegno, potenziamento (progetti, ecc.) Pag. 4

9. Caratteristiche del progetto di terza area Pag. 4

10. Criteri e strumenti di valutazione adottati Pag. 5

11. Obiettivi raggiunti Pag. 6

12. Criteri di assegnazione del credito scolastico Pag. 6

13. Criteri di ammissione all’esame di stato Pag. 7

2

1. Finalità e obiettivi generali

Come punto di riferimento sul territorio, l’Istituto Superiore F. Enriques promuove ed attua una vera didattica educativa e sociale, non di semplice “apprendimento”, finalizzata alla crescita dell’adolescente come soggetto centrale del “divenire” scolastico. A tale scopo, la complessa attività di progettazione e programmazione risponde ad alcune finalità prioritarie, che riflettono la filosofia e l’impegno continuo dell’Istituto:

Promuovere la crescita ed il successo formativo di ogni studente con attività di orientamento, recupero e potenziamento, per l’acquisizione di autonome capacità di studio e lavoro, finalizzate ad

un continuo aggiornamento professionale. Sviluppare conoscenze e competenze che promuovano, oltre al sapere, il saper essere ed il saper

fare, attraverso una vasta gamma di esperienze in contesti diversi. Integrare l’attività didattica, curricolare ed extracurricolare, con le attività culturali e professionali

offerte dal territorio, in collaborazione con le realtà sociali, istituzionali e produttive della zona. Sviluppare lo spirito critico di ognuno per acquisire un atteggiamento attivo nei confronti della

società, a partire dalla frequenza e dalla partecipazione consapevole alla vita della scuola. Promuovere la solidarietà, il rispetto di sé e degli altri; nel rispetto delle regole di convivenza sociale

e civile, sviluppare la capacità di collaborazione e cooperazione. Promuovere l’autovalutazione come stima delle proprie possibilità e dei propri limiti, per cooperare al

raggiungimento degli obiettivi formativi. Promuovere la valorizzazione delle peculiarità di ogni popolo, per una costruttiva educazione alla

cittadinanza europea e alla mondialità.

Sviluppare una coscienza ecologica, a cominciare dalla cura e dal rispetto dell’ambiente circostante, con l’acquisizione di comportamenti responsabili.

2. Profilo professionale

Il Tecnico dei servizi commerciali possiede competenze polivalenti e flessibili, derivanti da interventi formativi finalizzati allo sviluppo di una cultura di base e di abilità professionali e logico-espressive, che gli consentono di essere elemento attivo e consapevole del sistema aziendale.

Può operare in aziende di varia natura e dimensioni, sia in ambito industriale che mercantile. Si inserisce in modo privilegiato nella funzione amministrativa aziendale: collabora alla gestione del sistema informativo e contabile, anche attraverso l’impiego di supporti informatici. Collabora alla programmazione e alla gestione di un sistema di controllo direzionale, sapendo utilizzare informazioni previsionali e consuntive.

Sa utilizzare metodi e strumenti organizzativi; piani, programmi e procedure; sistemi informatici; sistemi contabili.

Sa dialogare con soggetti posti ai vari livelli gerarchici e funzionali dell’azienda e, grazie alla conoscenza di due lingue straniere, ha gli strumenti per operare anche nei rapporti con l’estero.

3. Obiettivi specifici del corso di studi in termini di:

CONOSCENZE

- Possedere una formazione umanistico - scientifica che consenta di effettuare confronti e valutare criticamente le complessità del mondo contemporaneo.

- Conoscere le principali strutture linguistiche e modalità comunicative delle lingue studiate (Inglese e

Francese).

- Conoscere in modo sistematico le problematiche e le tecniche di gestione e organizzazione delle imprese industriali e mercantili, la contabilità generale e il bilancio d’esercizio, l’attività di programmazione e di controllo della gestione, gli strumenti di marketing.

- Conoscere i principali istituti giuridici attinenti allo specifico profilo professionale e le tematiche più significative nell’attuale contesto socio-economico.

- Conoscere il linguaggio matematico e la sua utilità per la soluzione di casi concreti.

- Conoscere i principali software applicativi utili alla gestione aziendale.

COMPETENZE

- Esprimersi correttamente, sia nella forma orale che scritta, utilizzando i linguaggi specifici delle singole discipline

- Saper collaborare alla gestione del sistema informativo contabile (tenuta della contabilità generale e compilazione del bilancio d’esercizio, anche con l’ausilio di strumenti informatici) e collaborare alla

programmazione e gestione di un sistema di controllo direzionale valido ed efficiente.

3

- Saper organizzare eventi promozionali e utilizzare tecniche di comunicazione commerciale secondo le

esigenze del territorio.

- Saper interpretare problemi aziendali di natura economico-finanziaria anche in relazione agli aspetti giuridici.

ABILITA’

Considerando che la figura professionale del Tecnico dei servizi commerciali deve essere in grado di collaborare all’organizzazione e alla gestione generale delle imprese industriali e mercantili, il diplomato dovrà:

- Saper apprendere in maniera autonoma reperendo informazioni e strumenti per risolvere problemi e controllare situazioni di media complessità.

- Percepire la necessità di aggiornamento e autoaggiornamento anche nell’ottica di affrontare il nuovo in modo interattivo.

- Operare per obiettivi e per progetti.

- Saper dialogare con i soggetti posti ai vari livelli gerarchici, funzionali e di progetto, collaborando per

proporre, programmare e controllare i risultati economico-finanziari.

Piano di studio per il triennio

DISCIPLINE

III

IV

V

Valutazioni

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 S/O

Storia 2 2 2 O

Lingua Francese 3 3 3 S/O

Lingua Inglese 3 3 3 S/O

Matematica 3 3 3 S/O

Tecniche di comunicazione 2 2 2 O

Tecniche professionali 8(2) 8(2) 8(2) S/O/P

Applicazioni gestionali (2) (2) (2) P

Diritto ed Economia 4 4 4 O

Scienze motorie e sportive 2 2 2 P

Religione 1 1 1 O

4. Presentazione della classe

La classe 5a A Professionale è composta da 10 studenti (1 femmina e 9 maschi), 3 sono alunni stranieri. Tutti gli studenti provengono dalla classe quarta.

All’inizio della classe quarta (anno scolastico 2015-2016), il gruppo si presentava con notevoli problemi di scolarizzazione che generava comportamenti che hanno reso molto difficile la gestione dell’attività didattica. Alcuni studenti presentavano dinamiche comportamentali scorrette e atteggiamenti poco disponibili alle

normali dinamiche sociali, al lavoro didattico e al rispetto della scuola, delle regole di comportamento e degli insegnanti. Ben poco è cambiato nel corso dell’anno, nonostante l’impegno paziente di tutti i docenti. Queste problematiche hanno intralciato lo svolgimento del lavoro didattico, impedendo di valorizzare in pieno il vantaggio di essere una classe poco numerosa. Tuttavia, a parte due studenti che si sono ritirati prima del termine dell’anno scolastico, il resto della classe ha acquisito, fra giugno e settembre, le competenze minime per passare alla classe successiva.

Nel corso del corrente anno scolastico le cose sono un po’ cambiate solo dopo lo scrutinio del primo

quadrimestre e dopo che il Consiglio di classe aveva attribuito molti 6 in condotta.

Dunque il livello di preparazione, a questo punto dell’anno scolastico (4 maggio), risulta così definito:

6 studenti non presentano insufficienze in nessuna materia; 1 studente presenta 1 insufficienza lieve; 2 studenti presentano 2 insufficienze gravi; 1 studente presenta 4 insufficienze.

La frequenza delle lezioni per alcuni studenti è stata poco regolare, con molte, strategiche, richieste di entrate in ritardo e uscite anticipate (2 studenti hanno preso una nota disciplinare dalla presidenza per questo motivo).

4

A oggi 8 studenti hanno fatto più del 10% (106 ore) di assenze e, di questi, 3 hanno fatto più del 20%

(212 ore) di assenze, del monte ore complessivo di 1056 ore.

Dal punto di vista didattico la programmazione si è svolta regolarmente in quasi tutte le discipline, procedendo con metodologia comune e rispettando, seppur con fatica, quanto fissato nei piani di lavoro, adattando talvolta alcuni argomenti alle possibilità che l’impegno e le capacità degli allievi consentivano.

I rapporti con le famiglie sono stati modesti, solo pochissimi genitori hanno partecipato ai colloqui settimanali con i docenti e ai due colloqui generali pomeridiani.

Alunni della classe 5a A Professionale dei servizi commerciali.

1 BOUHAMED MOUHAMED 6 OMERI FLORIAN

2 BOUHAMED MOURAD 7 PIAZZAI URIEL

3 D’ANGELO REBECCA 8 RUSSO GIANNI

4 FIASCHI LAPO 9 TANGARI MATTEO

5 FIGUS MATTEO 10 TERRI MARCO

5. Attività didattiche interdisciplinari e pluridisciplinari – Prove pluridisciplinari

Sono state effettuate le seguenti simulazioni di prove scritte d’esame:

- 2 simulazioni di terza prova scritta (tipologia B);

- 1 simulazione di seconda prova scritta;

- 1 simulazione di prima prova scritta.

6. Attività didattiche integrative (visite guidate, viaggi di istruzione, ecc.)

Sono state svolte le seguenti attività: - Seminario Agenzia delle entrate: IL FISCO A SCUOLA; - Viaggio di istruzione a Vienna e Budapest;

- Quotidiano in classe e on line; - B.L.S. a cura della Misericordia di Castelfiorentino; - Sicurezza e prevenzione: “Alcool ed altri ostacoli” tenuto dal personale della Polizia di Stato.

7. Attività d’orientamento

Gli alunni hanno partecipato alle seguenti attività: - Incontro con le FF.AA., Facoltà di Giurisprudenza dell’ Università degli studi di Siena, con test di

ammissione, superato da 2 studenti; - Orientamento presso Università degli studi di Firenze.

8. Attività di recupero, sostegno, potenziamento (progetti, ecc.)

Nel corso dell’anno scolastico sono stati attivati interventi di recupero in itinere in tutte le

discipline.

9. Caratteristiche del progetto di Alternanza scuola-lavoro

L'alternanza scuola lavoro rappresenta un raccordo organico con la realtà sociale ed economica

locale, attraverso relazioni con i soggetti istituzionali, economici e sociali presenti nel territorio.

Dunque essa è una metodologia importante per:

attuare modalità di apprendimento che colleghino sistematicamente la formazione in aula

con l’esperienza pratica, coniugando "sapere" e "saper fare";

arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di

competenze spendibili nel mondo del lavoro o in altri percorsi della formazione

professionale;

favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi e gli

stili di apprendimento individuali;

realizzare un organico collegamento fra la scuola e il mondo del lavoro che consenta la

partecipazione attiva del “territorio” ai processi formativi.

Il progetto svolto dalla classe 5A Servizi Commerciali, si è sviluppato su tre livelli di formazione:

5

STAGE IN AZIENDA

ATTIVITA’ D’AULA IN PREPARAZIONE DEGLI STAGE E DELLE USCITE

PARTECIPAZIONE AD EVENTI

STAGE IN AZIENDA

Le attività di stage sono state effettuate nei mesi di giugno (3 settimane) e settembre 2016

(2 settimane), per un totale di 200 ore, in aziende, studi professionali, banche ed enti pubblici del

territorio.

PARTECIPAZIONE AD EVENTI

Expò 2015, Esposizione Internazionale di Milano (in classe 4a 2015/2016);

ATTIVITA’ D’AULA

In classe IV, SIMULAZIONE D’IMPRESA - percorso di laboratorio di 25 ore su un progetto di

contabilità integrata computerizzata, con software AD HOC REVOLUTION della ZUCCHETTI,

tenuto dalla società di consulenza amministrativa ALTAQUOTA SRL.

Hanno partecipato solo 4 studenti e di questi 3 non hanno raggiunto il 70% di frequenza

minima richiesta.

FISCO A SCUOLA – seminario con l’Agenzia delle entrate di Empoli – 5 ore.

Il coinvolgimento nelle attività di Alternanza Scuola-Lavoro di imprenditori, professionisti ed

operatori in genere del mondo economico, ha permesso da un lato l’apporto di un contributo

professionale saldamente ancorato alla realtà socio-economica del territorio e dall’altro un

approccio alle tematiche da parte degli studenti diverso da quello scolastico abituale.

(Il progetto dettagliato è allegato al presente Documento)

10. Criteri e strumenti di valutazione adottati

Secondo quanto previsto dal piano di studi ministeriale, e quanto programmato dal Collegio dei

docenti, per le diverse discipline sono state effettuate verifiche periodiche mediante colloqui orali,

prove scritte e pratiche, sia ai fini della valutazione orale che scritta. I criteri di misurazione sono

stati quelli decisi in ambito collegiale e presenti nel POF triennale.

La valutazione ha tenuto conto dei livelli di partenza, della partecipazione, dell’impegno nello

studio, del livello di maturazione e dei seguenti indicatori:

. Acquisizione, applicazione, sintesi e rielaborazione critica delle conoscenze;

. Abilità linguistico - espressive.

In ogni disciplina sono state eseguite le seguenti tipologie di prove scritte:

Discipline Tipologie

Italiano Temi su argomenti di letteratura, storia, attualità e

tracce ministeriali degli anni precedenti.

Storia Verifiche a domande aperte Tip. B.

Lingua inglese Domande aperte e semi strutturate su argomenti di

commercio e civiltà. Comprensione del testo.

Lingua francese Domande aperte e semi strutturate su argomenti di

commercio e civiltà. Comprensione del testo.

Tecniche professionali Esercizi di simulazione di attività amministrativa,

prove relazionali.

Applicazioni gestionali Prove pratiche di attività amministrativa con

l’ausilio dei programmi Word ed Excel.

Diritto ed Economia Verifiche con domande aperte e colloqui.

Tecniche di comunicazione Verifiche con domande aperte e colloqui.

6

Matematica Prove con domande aperte ed esercizi di tipo

applicativo .

Scienze motorie e sportive Prove con domande a risposta aperta e chiusa .

Sono state eseguite le seguenti simulazioni di prove scritte in preparazione all’esame:

Data

Discipline coinvolte

Tipologia della prova

19-05-2017 Italiano simulazione 1a prova

11-05-2017 Tecniche professionali simulazione 2a prova

03-03-2017 Matematica – Inglese – Diritto – Francese. simulazione 3a prova tipologia B

12-05-2017 Matematica – Inglese – Diritto – Francese. simulazione 3a prova tipologia B

11. Obiettivi raggiunti

Rispetto agli obiettivi didattici programmati, le conoscenze e le competenze acquisite in uscita risultano

mediamente sufficienti, ad eccezione di alcuni casi di maggior debolezza.

A fine anno nella classe si individuano due fasce di livello:

Una prima fascia, maggioritaria, è composta da studenti con capacità, impegno e interesse generalmente accettabili; essi hanno conseguito obiettivi di livello mediamente sufficiente o più che sufficiente;

Un secondo gruppo, minoritario, che, sia per carenze pregresse che per un impegno inadeguato nello studio e nella partecipazione all’attività didattica, ha ottenuto scarsi risultati in alcune discipline.

12. Criteri di assegnazione del credito scolastico

Secondo quanto previsto dal regolamento del nuovo esame di Stato, concorrono a formare il credito scolastico:

la valutazione del grado di preparazione complessiva raggiunto da ciascun candidato nell’anno scolastico in corso con riguardo al profitto e all’assiduità della frequenza;

l’interesse e l’impegno nella partecipazione attiva al dialogo educativo;

la puntualità nel rispetto degli impegni scolastici; la partecipazione ad attività complementari ed integrative; gli eventuali crediti formativi1

Nell’attribuzione del credito è stato valutato anche il giudizio ottenuto dagli allievi nelle attività di Alternanza scuola-lavoro.

Il Collegio dei Docenti, in parziale integrazione della tabella ministeriale allegata al D. M. n. 99 del 16 dicembre 2009 (riportata sopra), su proposta del Dirigente Scolastico e all’unanimità ha deliberato i seguenti criteri di attribuzione del credito scolastico:

1 Il credito formativo deve essere conseguito mediante attività effettuate durante il corrente anno scolastico.

Media dei voti CREDITO SCOLASTICO (punti)

I anno II anno III anno

M = 6 3÷4 3÷4 4÷5

6 < M ≤ 7 4÷5 4÷5 5÷6

7 < M ≤ 8 5÷6 5÷6 6÷7

8 < M ≤ 9 6÷7 6÷7 7÷8

9 < M ≤ 10 7÷8 7÷8 8÷9

7

Criteri di attribuzione del credito scolastico

Promozione a giugno

Promozione per integrazione dello

scrutinio finale (a settembre)

Si attribuisce il punteggio superiore entro la fascia di riferimento nei seguenti casi: regolarità della frequenza e interesse e impegno

nella partecipazione al dialogo educativo; regolarità della frequenza e partecipazione ad

attività complementari ed integrative organizzate dalla scuola;

regolarità della frequenza e presenza di credito formativo* valutato positivamente dal Consiglio di Classe.

Si attribuisce il punteggio inferiore entro la fascia di riferimento nel caso seguente: frequenza irregolare (senza validi motivi) e/o

interesse e impegno valutati negativamente dal Consiglio di Classe (anche in presenza di partecipazione a attività complementari e integrative e/o di credito formativo).

* Il credito formativo deve essere conseguito mediante attività

effettuate durante il corrente anno scolastico.

Si attribuisce il punteggio superiore entro la fascia di riferimento nei seguenti casi: regolarità della frequenza, partecipazione ad

attività complementari ed integrative organizzate dalla scuola e/o presenza di credito formativo* valutato positivamente dal Consiglio di Classe e media dei voti uguale o superiore ai 50 centesimi di punto.

Si attribuisce il punteggio inferiore in tutti gli altri casi.

13 Criteri di ammissione all’Esame di Stato

In sede di scrutinio finale il consiglio di classe procede ad una valutazione complessiva dello studente che tenga conto:

delle conoscenze e delle competenze acquisite dallo studente nell’ultimo anno del corso di studi;

delle sue capacità critiche ed espressive;

degli sforzi compiuti per colmare eventuali lacune.

Per la formulazione del giudizio di ammissione/non ammissione all’esame, il collegio adotta uno schema,

uguale per tutti i candidati, dove sono riportati gli indicatori previsti dalla normativa (legge 1/2007, CM 5/2007 e CM 26/2013).

Si precisa che tutti i debiti degli anni precedenti vengono considerati risolti.

L'allievo non è ammesso a sostenere le prove degli esami di stato quando:

1. Risulta insufficiente in almeno una disciplina. 2. Ottiene un voto di condotta inferiore a sei.

8

Tabella di valutazione delle conoscenze abilità e competenze

CONOSCENZE

ABILITA’ DI

APPLICAZIONE

ABILITA’ DI

ESPOSIZIONE

VALUTAZIONE

LIVELLI DI

COMPETENZE

Minime, frammen-

tarie e gravemente

lacunose

Nessuna abilità di

applicazione

Capacità comunicati-

va limitata a frasi

nominali

1 – 2

Livello

preacquisizioni

Frammentarie e

gravemente lacunose

Applica le conoscenze

minime con gravi errori

Comunica in modo

non corretto, impro-

prio o solo per scopi

pratici

3

Livello basso :

gravemente

inadeguato

Superficiali e

lacunose


minime, solo se guidato,

ancora con errori

Comunica in modo

inadeguato anche su

semplici contenuti

4

Livello basso:

inadeguato

Superficiali ed

incerte


con numerose impreci-

sioni nell’esecuzione

dei compiti assegnati o

di semplici mandati

Comunica in modo

non sempre coerente.

Ha difficoltà a coglie-

re i nessi logici, com-

pie analisi lacunose

5

Livello di base:

incerto e scarso

Essenziali , ma

fragili

Esegue compiti o

semplici mandati senza

sostanziali errori,

mantiene ancora

imprecisioni

Comunica in modo

semplice, ma adegua-

to. Ancora qualche

difficoltà nelle opera-

zioni di analisi e sin-

tesi, pur individuando

i principali nessi

logici

6

Livello di base:

essenziale

Essenziali e

abbastanza sicure

Esegue correttamente

semplici compiti ed

applica le conoscenze,

ma con qualche

imprecisione

Comunica in modo

abbastanza efficace e

corretto. Effettua ana-

lisi, coglie gli aspetti

fondamentali, incon-

tra magari qualche

difficoltà nella sintesi

7

Livello intermedio:

adeguato

Complete con alcuni

approfondimenti

autonomi

Applica autonomamente

le conoscenze richieste

in modo globalmente

corretto

Comunica in modo

efficace ed appro-

priato. Compie analisi

corrette ed individua

collegamenti. Riela-

bora autonomamente

situazioni nuove

8

Livello intermedio:

avanzato

Complete, organiche,

articolate con appro-

fondimenti autonomi


in modo sicuro e

corretto, presenta

autonomia

nell’affrontare richieste

complesse

Comunica in modo

efficace ed articolato.

Rielabora in modo

personale e critico,

documentando il pro-

prio lavoro. Gestisce

situazioni nuove e

complesse

9 – 10

Livello alto:

ottimale

esperto

Approvata nel Collegio dei Docenti dell’11/11/2010

9

MATERIA D'INSEGNAMENTO: Italiano DOCENTE: Isa Bulleri

Ore di lezione settimanali n° 4 1 Obiettivi specifici della disciplina

• conoscenze – Conoscenza dei contenuti e capacità di collegamento tra i vari argomenti.

• competenze – Pertinenza grammaticale e utilizzazione di registri linguistici differenziati.

• capacità – Coerenza e coesione nella produzione di testi.

2 Contenuti e tempi del percorso formativo

• Tempi di lavoro

1° quadrimestre 2° quadrimestre

ore previste 60 55

ore effettive 58 50

• Contenuti e calendario del loro svolgimento

Modulo n.1 Positivismo e Verismo ore 20 - Caratteri del Positivismo - Dal Naturalismo al Verismo.

- Emile Zola. Le opere Proiezione film "Teresa Raquin" (1953) di Marcel Carné. - E. Zola, La miniera (Germinale) - Giovanni Verga (biografia e percorso letterario) La Nedda Da Vita de’ campi La lupa

Cavalleria Rusticana

Da I Malavoglia La famiglia Toscano Modulo n.2 Tra Ottocento e Novecento. ore 30 - La Scapigliatura Iginio Ugo Tarchetti Da Racconti fantastici La lettera U

- I Simbolisti francesi Charles Baudelaire Da I fiori del male - Spleen Arthur Rimbaud Da Poesie Vocali Paul Verlaine Da cose lontane e

Cose vicine - Languore Il primo Decadentismo

- Il romanzo decadente Da A ritroso - Huysmans, La casa artificiale del perfetto esteta - Gabriele D’Annunzio (biografia e percorso letterario) Da Il Piacere L’attesa di Elena

Ritratto d’esteta - La poesia simbolista - Giovanni Pascoli (biografia e percorso letterario) Da Il fanciullino Il fanciullo che è in noi (cap. I e III) Da Myricae Arano Novembre

Lavandare

10

X agosto

Da Poemetti Digitale purpurea Modulo n. 3 Il primo Novecento. Il secondo Decadentismo ore 20 - Il romanzo psicologico - Italo Svevo (biografia e percorso letterario)

Da L’assassionio di via Belpoggio “Sono io l’assassino” Da Una vita Gabbiani e pesci Da Senilità Un pranzo, una passeggiata e l’illusione di Ange Da La coscienza

di Zeno Il fumo

- Relativismo e umorismo - Luigi Pirandello (biografia e percorso letterario)

Da L’umorismo L’arte umorista “scompone”, “non riconosce eroi” e sa cogliere “la vita nuda”

Esempi di umorismo Da Novelle per un

anno Pallottoline! Il treno ha fischiato Da Il fu Mattia Pascal Adriano Meis “Io sono il fu Mattia Pascal” Da Uno, nessuno e centomila Il naso di Moscarda

Da Sei personaggi in cerca d’autore L’ingresso dei sei personaggi Modulo n. 4 La nuova poesia italiana Ore 20

La rivoluzione espressiva Giuseppe Ungaretti (biografia e percorso letterario)

Da L’allegria- Il porto sepolto San Martino del Carso Veglia Fratelli Sono una creatura

Soldati Da L’allegria- Naufragi Natale Mattina Umberto Saba ( biografia e opere) Da Il Canzoniere-

Casa e campagna La capra A mia moglie Salvatore Quasimodo (biografia ed opere) Da Erato ed

Apòllion Ed è subito sera Eugenio Montale (biografia e percorso letterario) Da Ossi di seppia Meriggiare pallido e assorto Spesso il male di vivere ho incontrato Da Le occasioni- Mottetti Non recidere, forbice, quel volto

Da Satura – Xenia Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale

11

Modulo n. 5 Don Milani (biografia e percorso educativo)

ore 10 Scuola di Barbiana Lettera a una professoressa

Situazione della classe

La classe V^A è composta da 10 alunni (9 maschi, 1 femmina). E’ stato decisamente difficile attuare un sereno percorso formativo nella classe poiché sia l’interesse che la partecipazione sono risultate sempre discontinue. Numerose e strategiche sono state le assenze degli alunni e ciò ha rallentato notevolmente lo svolgersi del programma. Maggiore interesse è stato riservato alle competenze storiche. 15 maggio (*)

(*) Eventuali variazioni sui contenuti del programma saranno comunicati alla Commissione durante la riunione preliminare. 3 Metodi d’insegnamento Lezione frontale, lezione guidata, discussione collettiva, attualizzazione, nei limiti del possibile, delle

problematiche e degli autori scelti, partendo, comunque, dall’analisi dei testi.

4 Strumenti e spazi utilizzati Paolo Di Sacco, Le basi della letteratura plus voll a e b ; dispense; proiezione video 5 Visite guidate Nessuna 6 Interventi didattici integrativi

Pausa didattica e recupero in itinere 7 Criteri e strumenti di verifica adottati Per quanto attiene allo scritto, sono state assegnate agli studenti verifiche su tracce di attualità e temi presentati nei precedenti Esami di Stato tenendo conto dei seguenti parametri: aderenza alla traccia, coerenza delle argomentazioni, ricchezza e proprietà lessicali, correttezza lessicale e morfosintattica, uso

appropriato della punteggiatura. Per quanto attiene all’orale, gli studenti sono stati valutati per la conoscenza e l’esposizione corretta

dell’argomento, capacità di ragionamento guidato o personale, uso di un lessico adeguato. 8 Obiettivi raggiunti Il rendimento per la maggioranza della classe è stato sufficiente; la preparazione, sempre programmata, è risultata strettamente scolastica.

Il docente

Prof.ssa Isa Bulleri

MATERIA D'INSEGNAMENTO: Storia DOCENTE: Isa Bulleri

Ore di lezione settimanali n° 2 1 Obiettivi specifici della disciplina

• Conoscenze – Comprendere la realtà socio-economica e politica dell’Italia postunitaria fino al

Secondo Novecento

• Competenze – Saper ricostruire le connessioni sincroniche e gli sviluppi diacronici di una

determinata situazione storica. Collegare gli eventi in un rapporto causa-effetto.

• Capacità – Saper usare un lessico specifico ed esporre l’evento in maniera chiara e coerente

12

1. Contenuti e tempi del percorso formativo

- Tempi di lavoro 1° quadrimestre 30 2°quadrimestre previste 25 Ore effettive 30 Ore effettive 25 - Contenuti e calendario del loro svolgimento Modulo n. 1 L’alba del Novecento: le illusioni della Belle époque

Ore 6 - I cambiamenti socio-economici - Le tensioni politiche - L’emancipazione - La Russia degli zar - Il disegno politico di Lenin CAPITOLI DI RIFERIMENTO DAL LIBRO DI TESTO: Unità 1 e 2

L’età giolittiana - Le riforme di Giolitti - Il Patto Gentiloni

- Colonialismo e Guerra di Libia CAPITOLI DI RIFERMENTO DAL LIBRO DI TESTO : Unità 3

Modulo n. 2 Il nazionalismo, un’ideologia molto aggressiva Ore 6 - L’attentato di Sarajevo: cause e conseguenze dell’attentato

- La Grande Guerra – Il Patto di Londra - Una guerra di trincea - L’ingresso degli Stati Uniti. CAPITOLI DI RIFERIMENTO DAL LIBRO DI TESTO: Unità 4, 5 e 6

Modulo n. 3 Vincitori e vinti ore 2 - La Conferenza di pace di Versailles - La “vittoria mutilata” CAPITOLO DI RIFERIMENTO DAL LIBRO DI TESTO: Unità 7 Modulo n. 4 La Rivoluzione russa

Ore 4 - Il programma rivoluzionario di Lenin

- Le Tesi di aprile - <i piani quinquennali di Stalin - Il “Terrore” e “le purghe” CAPITOLI DI RIFERIMENTO DAL LIBRO DI TESTO: UNITA’ 8 e 9 e 13 Modulo n. 5 Il fascismo al potere in Italia

ore 4 - La marcia su Roma - Il caso Matteotti

- Il partito unico e lo Stato fascista - I patti lateranensi

CAPITOLI DI RIFERIMENTO DAL LIBRO DI TESTO: UNITA’ 10 e 11 Modulo n. 6 La crisi del 1929: il crollo di Wall Street

Ore 2 -Il New Deal di Roosevelt

CAPITOLI DI RIFERIMENTO DAL LIBRO DI TESTO: UNITA’ 12

Modulo n. 7 Hitler e il Partito nazionalsocialista

Ore 6 Dalla Repubblica di Weimar alla dittatura di Hitler


Modulo n. 8

Ore 6 La seconda guerra mondiale

-Annessioni e invasioni nel cuore dell’Europa

-Il patto d’acciaio

-Il patto Molotov-von Ribbentrop

13

-L’invasione della Polonia

-L’intervento italiano e la resistenza della Gran Bretagna

-La Carta atlantica

-L’attacco a Pearl Harbor

-Lo sbarco in Sicilia e la caduta di Mussolini

-L’armistizio

-La Resistenza

CAPITOLI DI RIFERIMENTO DAL LIBRO DI TESTO: UNITA’ 14,15,16,17

Modulo n. 9

Ore 4 Europa, Usa, Urss

-La conferenza di Yalta

-La “cortina di ferro”

-La guerra fredda


Modulo 10

Ore 2 Due anni chiave: 1968 e 1989


Situazione della classe

La classe V^A è composta da 10 alunni (9 maschi, 1 femmina). E’ stato decisamente difficile attuare un

sereno percorso formativo nella classe poiché sia l’interesse che la partecipazione sono risultate sempre

discontinue. Numerose e strategiche sono state le assenze degli alunni e ciò ha rallentato notevolmente lo

svolgersi del programma. Maggiore interesse è stato riservato alle competenze storiche.

15 maggio (*)

Eventuali variazioni sui contenuti del programma saranno comunicati alla Commissione durante la riunione preliminare. 3 Metodi d’insegnamento La presentazione dei singoli argomenti ha sempre tenuto conto della distinzione degli aspetti culturali,

economici, politici e sociali e della loro reciproca influenza. Relazione tra le vicende italiane e quelle internazionali. 4 Strumenti e spazi utilizzati Paolo Di Sacco, Passato Futuro, SEI, Torino; filmati 5 Visite guidate

6 Interventi didattici integrativi Pausa didattica e recupero in itinere 7 Criteri e strumenti di verifica adottati Colloquio; prove semistrutturate.

8 Obiettivi raggiunti Il rendimento per la maggioranza della classe è stato sufficiente; la preparazione, sempre programmata, è risultata strettamente scolastica.

Il docente

Prof.ssa Isa Bulleri

14

MATERIA D'INSEGNAMENTO:

Lingua Inglese

DOCENTE: Prof. Mario Foschi

a.s.2016-2017

ore di lezione settimanali n° 3

1 Obiettivi specifici della disciplina

▪ Conoscenze

Conoscere alcuni argomenti inerenti il settore economico-commerciale e la civiltà e letteratura inglese

▪ Competenze

Saper interagire in situazioni in cui la lingua straniera sia l'unico mezzo di comunicazione

Sufficiente padronanza delle quattro abilità di base (capire, parlare, leggere e scrivere)

▪ Capacità

Capacità di sintesi Utilizzare gli strumenti acquisiti con consapevolezza in contesti comunicativi significativi

2 2 Contenuti e tempi del percorso formativo

▪ Tempi di lavoro


ore previste 32 47

Ore effettive 32 32* * ore effettuate al 04/05/2017

Settembre Finance: the Stock Exchange – Bear and Bulls

Ottobre

Early Britain: a history of Invasions: The Celts, The Romans, The Anglo-Saxons, The Vikings, The Normans. Commerce and e-commerce: Commerce and trade, Channels of distribution

Novembre Beowulf: plot and features

Medieval poetry: The Ballads Commerce and e-commerce: the four factors of production, the thre sectors of production, types of economy, the Internet revolution

Dicembre Bob Dylan's life and works International Trade: the Balance of Payments and the Balance of Trade,

Controlling foreign trade

Gennaio The times of Elisabeth I International Trade: Trading blocs: the European Union

Febbraio Banking: banking services to businesses

Marzo Business organization: Sole traders – Partnerships

Aprile Business organization: Limited companies – Cooperatives - Franchising

Maggio Ripasso e approfondimento degli argomenti svolti

3 Metodi d’insegnamento: lezione frontale, lezione guidata.

4 Strumenti utilizzati

Testi in adozione: F. Bentini – B. Richardson – V. Vaugham “In Business” Longman

15

5 Criteri e strumenti di verifica adottati

Le prove scritte sono state formulate al fine di verificare lo studio e la conoscenza degli argomenti di economia, di civiltà e di letteratura affrontati attraverso questionari e riassunti.

Le prove orali hanno riguardato gli argomenti svolti.

6 Obiettivi raggiunti

Quasi tutti gli studenti hanno dimostrato un discreto interesse nei confronti delle attività proposte.

Quattro studenti hanno raggiunto pienamente gli obiettivi previsti, altri li hanno raggiunti in maniera accettabile, mentre due fanno ancora molta fatica sia nell'esposizione scritta che in quella orale.

In data 3 marzo 2017 è stata effettuata la prima simulazione di terza prova (tipologia B ).

Il giorno 12 maggio 2017 sarà effettuata la seconda simulazione di terza prova (tipologia B ).

IL docente

Prof. Mario Foschi

16

Contenuti e calendario del loro svolgimento:

Modulo o unita’didattica n°1

Les réclamations :

Réclamer pour avarie. Réclamer pour retard de livraison du fournisseur. Réclamer pour marchandise non conforme à la commande. Réclamer pour marchandise endommagée. Réclamer pour colis manquants. Réclamer pour retard de livraison du fournisseur.


Le règlement et ses différentes formes.


FRANCESE

DOCENTE: Esposito Grazia



Come anche congiuntamente determinato a livello di Istituto in sede di Consiglio di Dipartimento,

il livello da raggiungere nella classe quinta è il B1 del quadro di riferimento europeo per le lingue

straniere (QCER), sviluppando le quattro abilità (comprensione orale e scritta, produzione orale e

scritta) secondo gli obiettivi specifici ivi descritti. Di seguito vengono riportati in sintesi tali

obiettivi e raccordati alle esigenze e alle finalità specifiche del curricolo professionale, in

particolare dell’indirizzo aziendale.

Gli obiettivi specifici sono pertanto:

o essere in grado di capire le idee principali di un testo orale in

lingua francese nei suoi diversi registri (formale, informale, familiare, settoriale), di cogliere il

senso di una conversazione, anche al telefono, su qualsiasi argomento in cui compaiono

espressioni d'uso quotidiano e professionale.

o essere in grado di interagire in una conversazione nell'ambito del

mondo degli affari, esprimendosi con efficacia funzionale, in modo sufficientemente corretto, con

proprietà di lessico.

o essere in grado di comprendere testi scritti di carattere generale e

specialistico (lettere, e-mail, istruzioni, articoli di riviste) di saper leggere e comprendere

documenti autentici (o adattati per la didattica) al fine cogliere aspetti della realtà quotidiana

francese con particolare attenzione a quelli di carattere professionale.

o essere in grado di comunicare per iscritto, con proprietà lessicale

e applicando al meglio le regole del sistema morfosintattico , rielaborando il contenuto di un testo

del manuale o di un articolo riguardante la civiltà francese o un problema specifico del mondo

degli affari.

2 Contenuti e Tempi del percorso formativo

Tempi di lavoro:

ore previste 99

ore effettive 76 ( fino al 5/03/2017)

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Le règlement au comptant, par chèque, par traite, à terme. Le leasing. La facturation. Différentes sortes de

factures. Envoi de facture. Les difficultés de paiement. Demande de prorogation. Les moyen de paiement

pour le web. Les verbes


Le commerce international.

Le commerce européen et la mondialisation. Les entreprise et les relations internationales. Les

intermédiaires du commerce international. Le tourisme. Demande de conditions de séjour pour un groupe. Organisation d’un séjour.


Les Banque et la Bourse.

Les banques et les opérations bancaires. Les principales catégories de banques. Les opération bancaires. La

Bourse et les opérations financières. Les assurances. Le président de la République .Types d’assurance. Déclaration de sinistre. Grammaire I tre gallicismi, il periodo ipotetico, verbi irregolari

3 Metodi d’insegnamento

o Lezioni frontali e interattive

o Attività di ascolto e comprensione orale

o Attività laboratoriali: lettere commerciali al computer

o Attività laboratoriali: proiezione di video per attività di preparazione al DELF livello B1

(comprensione e produzione scritta e orale)

4 Strumenti e spazi utilizzati

Libro di testo utilizzato: di C. Caputo, G. Schiavi, La Nouvelle Entreprise. Ed. Petrini, Novara, 2008.

Altri sussidi: Articoli autentici o adattati alla didattica di vario genere, computer, strumenti audiovisivi (riproduttori audio digitali, videoproiettori).

5 Visite guidate:

Nessuna 6 Interventi didattici educativi integrativi Computer, fotocopie, videoproiettore, strumenti audio (altoparlanti).


o verifiche formative e sommative o colloqui orali o questionari o risposte domande aperte o redazione di lettere commerciali

o traduzione di lettere Nelle valutazioni si è inoltre tenuto conto della partecipazione e dell'impegno di ciascuno studente, e

in modo particolare dei livelli di partenza e delle capacità individuali.


Le finalità proposte all’inizio dell’anno scolastico sono state pienamente raggiunte con risultati più che

soddisfacenti solo da un gruppo di allievi della V A; il restante della classe ha riscontrato delle

difficoltà nell’affrontare lo studio della disciplina. Nonostante ciò si è cercato di favorire il recupero

delle lacune presenti in ciascun allievo attraverso le verifiche in itinere. Gli obiettivi prefissati sono

stati globalmente raggiunti con risultati più che sufficienti. Tre studenti dimostrano di possedere il

livello B1 (e in alcuni casi il livello B2 relativamente alle abilità orali) del QCER, nonché conoscenze e

competenze proprie dell'indirizzo di studi.

Castelfiorentino, 15 maggio 2017 Il docente

Esposito Grazia

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TECNICHE PROFESSIONALI

DOCENTI: Prof.

Prof.ssa

ANDREA CIMINO

SILVANA RUSSO (Compresenza in laboratorio)

ore di lezione settimanali n° 8* *di cui 2 in compresenza con Applicazioni Gestionali

1. Obiettivi specifici della disciplina

Conoscenze:

Conoscere e comprendere le procedure contabili che portano alla chiusura dei conti e alla formazione del bilancio d’’esercizio.

Conoscere e comprendere gli aspetti giuridici e contabili del bilancio di esercizio nella versione prevista dal

Codice Civile.

Conoscere il sistema tributario italiano. Conoscere e comprendere le problematiche relative alla programmazione e al controllo dell’attività

d’impresa.

Competenze:

Saper procedere alla chiusura dei conti, determinazione del risultato economico e del capitale di

funzionamento. Saper calcolare il reddito fiscale. Saper redigere un bilancio d’esercizio, rielaborarlo ed interpretarlo attraverso gli indici. Saper predisporre semplici budget per utilizzarli ai fini della programmazione e del controllo di gestione. Saper elaborare un Business Plan e un Marketing Plan. Saper elaborare un bilancio con dati a scelta e con vincoli finanziari ed economici.

Abilità:

Capacità di analisi, di sintesi e di rielaborazione personale ed autonoma. Utilizzo del linguaggio tecnico in modo adeguato sia nell’esposizione orale che nella produzione scritta.

Utilizzo dei programmi di Office: Word, Excel e Power Point. 2. Contenuti e tempi del percorso formativo

Tempi di lavoro

1° QUADRIMESTRE 2° QUADRIMESTRE

ore previste

136

129

ore effettive2

122

108 (al 4/05/2017)

Contenuti e calendario del loro svolgimento

Modulo n° 1

(SETT-NOV)

ASSESTAMENTO E CHIUSURA DEI CONTI

1) Scritture di assestamento e di chiusura dei conti; 2) Determinazione del reddito d’esercizio e del capitale di funzionamento.

Modulo n° 2

TRATTAMENTO TRIBUTARIO DEI REDDITI D’IMPRESA

2 Si considerano effettive le sole ore di attività didattica, sono escluse le ore di Economia aziendale spese per altre attività

scolastiche: Conferenze, assemblee d’istituto, gite, attività integrative.

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(DICEMBRE) 1) Il sistema tributario italiano;

2) L’imposta sul reddito delle persone fisiche e giuridiche;

3) La determinazione del reddito fiscale;

Modulo n° 3

(GENNAIO)

IL BILANCIO D’ESERCIZIO

1) Il bilancio d’esercizio secondo il codice civile; 2) I principi contabili; 3) I criteri di valutazione;

4) Lo stato patrimoniale 5) Il conto economico 6) Redazione del bilancio;

Modulo n. 4

(FEBBRAIO)

ANALISI DI BILANCIO PER INDICI

1) Classificazione e scopi dell’analisi per indici;

2) Riclassificazione del bilancio; 3) Coordinamento degli indici e analisi patrimoniale, finanziaria e reddituale;

Modulo n. 5

(MARZO/APRILE)

PROGRAMMAZIONE E CONTROLLO DELL’ATTIVITA’ AZIENDALE

1) Programmazione strategica e operativa; 2) Varie classificazioni dei costi: fissi, variabili, specifici, comuni, diretti, indiretti; 3) Le configurazioni di costo; 4) Diagramma di redditività;

5) Direct costing e Full costing; 6) Localizzazione e riparto dei costi indiretti.

Modulo n° 6

(MAG-GIUGNO)

FORMAZIONE E CONTROLLO DEL BUDGET

1) Il controllo budgetario; 2) Il budget; 3) I budget settoriali;

4) Il budget generale d’esercizio. 5) Budget settoriali. 6) Analisi degli scostamenti.

7) Business plan e marketing plan.

ATTIVITA’ DI LABORATORIO

Le attività e le esercitazioni svolte nel Laboratorio di Informatica, mediante l’utilizzo dei programmi a disposizione, e in particolare attraverso l’uso del foglio elettronico, hanno fornito supporto pratico alla disciplina riguardando i seguenti argomenti:

- Scritture di assestamento e situazione contabile finale. - Situazione contabile patrimoniale ed economica. - Dalla situazione contabile al bilancio: prospetti di bilancio d’esercizio. - Prospetto di raccordo tra la situazione contabile finale e il bilancio d’esercizio.

- Formazione del bilancio d’esercizio mediante prospetto di raccordo. - Rielaborazione del bilancio: gli indicatori di correlazione finanziaria. - Elaborazione del bilancio con dati a scelta. - Redazione di budget generale e settoriali ed altre applicazioni.

3. Metodi d’insegnamento

L’attività didattica è stata impostata secondo una metodologia improntata alla lezione guidata ed alle esercitazioni di gruppo in classe e in laboratorio in compresenza con il docente di Applicazioni gestionali, favorendo lo scambio di esperienze fra gli studenti per un apprendimento cooperativo. Si è cercato di privilegiare sempre le abilità operative, facendo derivare il più possibile le conoscenze teoriche dall’esercizio applicativo, sfruttando, soprattutto in tal senso, le ore di laboratorio gestionale.

4. Strumenti e spazi utilizzati

libro di testo: “Tecniche professionali per i servizi commerciali” di Bertoglio e Rascioni, edizione

Tramontana Laboratorio di Informatica per le ore di compresenza con Applicazioni Gestionali. Internet e il Sole 24 ore per aggiornamenti fiscali e contabili.

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5. Interventi didattici ed educativi integrativi

Orientamento al lavoro presso il Centro per l’impiego del comune di Castelfiorentino; Orientamento universitario presso le università di Siena e Firenze. Seminario sul fisco con l’ Agenzia delle entrate.

6. Criteri e strumenti di verifica adottati

Metodi utilizzati per la verifica formativa in itinere: test di verifica dell’attenzione durante la lezione con domande discorsive per il coinvolgimento degli studenti alla lezione.

Metodi utilizzati per la verifica sommativa: colloquio individualizzato, prove scritte relazionali, prove scritte di simulazione aziendale con applicazioni pratiche in laboratorio, simulazioni di terza prova scritta d’esame.

Per ciascun quadrimestre è stato effettuato un congruo numero di verifiche tale da consentire una sicura valutazione del livello di apprendimento dei singoli alunni.

Si sono svolte prove pratiche per la parte relativa alla compresenza con Applicazioni gestionali.

I criteri e la scala di valutazione adottati sono quelli stabiliti dal POF, così come concordato dall’intero Consiglio di Classe.

8. Obiettivi raggiunti

La maggioranza degli alunni ha lavorato con impegno non sempre costante ma, tutto sommato, accettabile. La partecipazione al lavoro didattico è stata sempre alquanto passiva, mai spontanea e propositiva. Gli esercizi a casa sono stati svolti da 2 0 tre studenti e non con continuità. Tutti gli esercizi assegnati si sono dovuti svolgere integralmente in classe.

Solo 3 studenti (Figus, D’Angelo e Tangari) hanno sempre partecipato in modo attivo alle lezioni, La preparazione realizzata è buona per 1 studente, discreta per un altro, appena sufficiente per il resto della classe. Due studenti, per capacità e prerequisiti modesti e, soprattutto, per la scarsa partecipazione

al lavoro in classe (anche in termini di assenze) e un totale disimpegno nello studio individuale, hanno maturato competenze nella disciplina pressochè nulle.

Castelfiorentino, 15 maggio 2017

Prof.ssa Silvana Russo Prof. Andrea Cimino

MATERIA D’INSEGNAMENTO: Diritto/ Economia

DOCENTE: Prof.ssa Fabbri Giulia

1. Obiettivi specifici della disciplina

Conoscenze: Apprendimento corretto e completo dei concetti giuridici oggetto del programma.

Competenze: Saper leggere ed interpretare gli articoli fondamentali dei testi di legge ( D.lgs 196/2003; D.lgs

81/2008) ed i documenti giuridici.

Abilità: Saper esporre correttamente i concetti giuridici relativi alle fattispecie analizzate , utilizzando i

termini essenziali del linguaggio giuridico.

2. Contenuti e tempi del percorso formativo

Tempi di lavoro


Ore previste 66 66

Ore effettive 34(28/01/2017) 46 (05/05/2017)

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3. Programma svolto

Percorso A- Normativa in materia di salute e sicurezza sui luoghi di lavoro e tutela della privacy.

Lezione 1: Il trattamento dei dati personali

Il diritto alla privacy, il fondamento normativo del diritto alla privacy , principi generali della

disciplina, oggetto della tutela, le parti in gioco, il soggetto passivo del trattamento, adempimenti e

regole per il trattamento dei dati personali, gli adempimenti nei confronti dell’ interessato, gli

adempimenti nei confronti del garante , il consenso, la cessazione del trattamento.

Lezione 2:La tutela della salute e della sicurezza del lavoratore nei luoghi di lavoro

L’ obbligo di sicurezza del datore di lavoro, evoluzione legislativa , la prevenzione, i soggetti

responsabili , i soggetti tutelati , gli obblighi e i diritti dei lavoratori, la sorveglianza sanitaria

obbligatoria , le sanzione.

Percorso B- La crisi dell’ impresa

Lezione 1: Il fallimento

Le procedure concorsuali, il fallimento, la dichiarazione di fallimento, gli effetti della dichiarazione di

fallimento, gli organi del fallimento, la procedura fallimentare la chiusura del fallimento, l’

esdebitazione del fallito, il fallimento della società.

Lezione 2: le altre procedure concorsuali

Il concordato preventivo, l ‘ amministrazione controllata, la liquidazione coatta amministrativa, l

‘amministrazione straordinaria delle grandi imprese in crisi.

Percorso C- La responsabilità extracontrattuale

Lezione 1: La responsabilità per atto illecito

Il fatto illecito, l’ imputabilità, la colpa e il dolo, il fatto dannoso e ingiusto, il risarcimento del danno.

Lezione 2:Forme particolari di responsabilità

La responsabilità oggettiva , la responsabilità indiretta, la responsabilità extracontrattuale, la

responsabilità contrattuale.

Percorso D- Fonti nazionali ed internazionali di informazione economica: rappresentazione e utilizzo

dei dati.

Lezione 1: l’ elaborazione e la rappresentazione delle informazioni economiche

La rappresentazione delle informazioni economiche e la statistica, le tabelle, la rappresentazione

grafica dei dati, le misure sintetiche dei dati: gli indici, il confronto dei dati: i rapporti statistici.

Lezione 2: Come utilizzare le informazioni economiche

Decisione di localizzazione di un impianto produttivo in base al costo del lavoro, al “rischio paese”,

alla scelta finale.

Percorso E- Software di settore

Lezione 1: Le banche dati in ambito giuridico

Archivi ufficiali di normativa statale, la Gazzetta ufficiale della Repubblica italiana, i siti dei Ministeri,

banche dati a pagamento, la modalità di ricerca, modalità di revisione dei risultati

4 Metodi d’ insegnamento

Lezione frontale e somministrazione di mappe concettuali alla lavagna.

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5 Strumenti utilizzati

Testo in adozione: AA.VV.,” Nuovi percorsi di diritto ed economia 2”. Ed. Simone per la scuola.


Prove orali riguardanti gli argomenti svolti.

Prove scritte in forma di questionario con domande aperte (prova di simulazione) per verificare la

conoscenza degli argomenti e della terminologia specifica delle diverse aree del diritto trattate.


La classe ha mostrato interesse verso le attività proposte , seppur in modo discontinuo. Gli obiettivi

sono stati raggiunti per taluni alunni in modo generalmente adeguato per altri in modo soddisfacente.

Il docente

Prof.ssa Fabbri Giulia

MATERIA D’INSEGNAMENTO: MATEMATICA

DOCENTE : Corsinovi Valentina

Ore di lezione settimanali n° 3 1.Obiettivi specifici della disciplina

Conoscenze

-Funzioni reali di variabile reale. Classificazione, dominio e insieme immagine.

-Segno di una funzione e crescenza. Grafici notevoli di funzioni elementari

-Concetto di limite finito ed infinito, destro e sinistro

-Algebra dei limiti finiti

-“Aritmetizzazione” dei limiti infiniti

-Forme indeterminate 0/0;/; nel caso di funzioni razionali intere o fratte

-Asintoti di una funzione

-Continuità di una funzione in un punto e in un intervallo

-Punti di discontinuità e classificazione (per funzioni algebriche razionali o definite per casi)

-Definizione di derivata e suo significato geometrico (problema della retta tangente)

-Calcolo di derivate

-Punti di massimo o di minimo relativo

-Studio di funzioni: dominio, intersezioni con gli assi cartesiani, segno, asintoti, massimi e

minimi

Competenze -Determinare il dominio di una funzione algebrica o trascendente

-Leggere dal grafico di una funzione dominio, immagine, zeri, massimi e minimi, crescenza,

segno, limiti, asintoti

-Calcolare limiti di funzioni che si presentano in forma determinata o indeterminata

-Determinare gli asintoti di una funzione

-Stabilire la continuità di una funzione in un punto

-Individuare e classificare un punto di discontinuità

-Operare con le derivate e saperne estrapolare il significato geometrico

-Effettuare uno studio completo e saper tracciare il grafico di semplici funzioni(dominio,

intersezione assi, segno, asintoti, massimi e minimi

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Abilità

-Utilizzare i primi strumenti dell’analisi per affrontare situazioni problematiche, elaborando

opportune soluzioni

-Tradurre problemi di tipo grafico in forma algebrica

-Comprendere ed utilizzare in modo adeguato il linguaggio matematico


Tempi di lavoro


ore previste 48 54

ore effettive

50 31 (fino al 4 maggio)


Modulo 1. Ripasso di argomenti propedeutici (Periodo di svolgimento: Settembre)

Le funzioni: definizione di funzione e caratteristiche principali delle funzioni studiate l’anno

precedente (funzioni lineari, quadratiche/parabola, esponenziali, logaritmiche). Classificazione

delle funzioni (algebriche o trascendenti).

Dominio di funzioni algebriche (razionali o irrazionali, intere o fratte) o trascendenti

(esponenziali o logaritmiche).

Lettura del grafico di una funzione: dominio, immagine di un valore numerico, insieme

immagine, zeri, crescenza o decrescenza, segno.

Modulo 2. I limiti di funzioni (Periodo di svolgimento: Ottobre/Gennaio)

Intervalli limitati o illimitati, aperti o chiusi. Intorno di un numero finito o dell’infinito, intorno

circolare, intorno destro o sinistro.

Significato intuitivo di limite.

Definizioni (in termini di intorni) di limite finito o infinito per x che tende a numero finito o

infinito.

Verifica grafica dei limiti delle funzioni elementari per x che tende a un numero finito o agli

estremi del dominio.

Limite destro e sinistro.

Lettura di limiti dal grafico di una funzione. Dal valore dei limiti al grafico probabile.

Operazioni sui limiti e “aritmetizzazione” degli infiniti.

Limiti di forme determinate.

Limiti di forme indeterminate ( 0/0;/; ) nel caso di funzioni razionali intere o

fratte.

Modulo 3. Le funzioni continue (Periodo di svolgimento: Febbraio/Aprile)

Definizione di funzione continua ed operazioni con funzioni continue. Continuità delle funzioni

elementari e delle funzioni razionali intere e fratte.

Le discontinuità di 1°, 2° e 3° specie (significato algebrico e grafico). Verifica della discontinuità

per funzioni razionali fratte e definite per casi.

Asintoti orizzontali e verticali.

Grafico probabile ( Dominio, intersezioni con gli assi, segno, limiti agli estremi del dominio,

asintoti) per funzioni algebriche (facilmente scomponibili) razionali intere o fratte.

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Modulo 4. Il calcolo differenziale (Periodo di svolgimento: Maggio-fine anno)

Definizione di rapporto incrementale (significato algebrico e geometrico)

Definizione di derivata prima di una funzione in un punto (significato algebrico e geometrico)

Si prevede di svolgere entro la fine dell’anno i seguenti argomenti

(si rimanda al programma finale)

Rapporti incrementali e derivata delle funzioni y = k , y = x, y = x2. Derivata di una funzione

del tipo y = xα ( R )

Regola di derivazione di somma o differenza e derivata di funzioni razionali intere.

I punto stazionari , gli estremi relativi

Crescenza e decrescenza della funzione e segno della derivata prima ( solo a livello applicativo

nello studio di funzione)

Studio di semplici funzione razionali intere (dominio, punti stazionari, segno e determinazione

della crescenza, decrescenza e degli eventuali estremi relativi).

Semplici applicazione del concetto di derivabilità ( minimizzare o massimizzare)


Gli argomenti sono stati affrontati partendo, quando possibile, da situazioni concrete presentate a

livello intuitivo e facendo poi scaturire in modo naturale le relative definizioni e regole generali. La

trattazione è stata semplice, pur nel rispetto della correttezza terminologica, in modo da

consentire una più facile comprensione da parte degli alunni.

Si sono svolte lezioni espositive e interattive, non prive di momenti di discussione o confronto

guidati dall’insegnante per stimolare le capacità logico-deduttive, effettuare una verifica

diagnostica degli ostacoli all’apprendimento (monitoraggio in itinere dell’apprendimento e della

qualità ed efficacia dell’intervento formativo) ed incoraggiare la partecipazione attiva di tutta la

classe.

Per l’esercitazione si è fatto riferimento il più possibile al libro di testo anche se spesso sono state

consegnate fotocopie con esercizi supplementari finalizzati soprattutto alla preparazione delle

prove di verifica.

Spesso è stato necessario intraprendere azioni di consolidamento e di recupero in itinere e dei

pre-requisiti.


a. Strumenti: Libro di testo, lavagna, fotocopie

b. Spazi : classe

Nonostante programmato non è stato possibile svolgere alcuna attività in laboratorio per

inconciliabilità con le ore disponibili del laboratorio stesso.

6 Interventi didattici educativi integrativi

Recupero in itinere.


- Verifiche scritte con domande aperte finalizzate a valutare le abilità operative

algebrico/geometriche e la capacità di applicare efficacemente e autonomamente i concetti

teorici acquisiti per individuare strategie risolutive adeguate.

- Verifiche orali mediante colloquio o verifiche scritte finalizzate a valutare la completezza

delle conoscenze , la capacità espositiva sia nel corretto uso del linguaggio sia sulla coerenze

delle argomentazioni nonché le capacità applicative.

- La classe ha inoltre svolto 2 Simulazioni di 3° prova , tipologia B (si vedano le tracce

della simulazione in allegato al documento di classe).


Durante l’anno scolastico lo svolgimento del programma ha subito rallentamenti per alcune

difficoltà incontrate dalla classe nell’assimilazione dei contenuti e nell’applicazione delle

25

conoscenze. Tra le varie cause: lo studio superficiale o saltuario; la frequenza discontinua alle

lezioni e le lacune di base per alcuni.

Concetti e contenuti sono stati più volte ripetuti e semplificati privilegiando la parte applicativa

rispetto a quella teorica; conoscenze e competenze sono state recuperate sistematicamente in

itinere.

La classe risulta eterogenea per quanto riguarda il profitto conseguito. Alcuni studenti hanno

raggiunto un buon livello nella preparazione, un gruppo più consistente ha conseguito obiettivi di

livello mediamente sufficiente, due studenti hanno raggiunto con fatica gli obiettivi minimi della

disciplina.

In generale quasi tutta la classe ha comunque mostrato impegno e interesse saltuari e/o

superficiali.

Castelfiorentino 15/05/2017 il Docente

Corsinovi Valentina

MATERIA D'INSEGNAMENTO: TECNICHE DI COMUNICAZIONE

DOCENTE: Prof. Iacono Stefano

Ore di lezione settimanali n° 2

Obiettivi specifici della disciplina Conoscenze

Conoscenza delle tecniche della comunicazione in azienda e degli maggiori studi di psicologia

sociale che hanno indagato su questi aspetti; Conoscenza delle caratteristiche dei mass media e del loro impatto sulla società del Novecento;

Conoscenza delle caratteristiche della comunicazione pubblicitaria e del contesto storico che determina la nascita della pubblicità moderna. Essere consapevole degli scopi della pubblicità e delle tecniche utilizzate per costruire messaggi efficaci.

Abilità

Acquisire consapevolezza della rete di relazioni e comunicazioni che possono esistere in azienda;

Essere capaci di riconoscere le proprie motivazioni e come esse possono essere canalizzate per esperienze lavorative positive Saper intrattenere relazioni positive utilizzando strumenti razionali ed emotivi funzionali allo

scopo ed al lavoro in azienda; Saper affrontare i problemi che si possono presentare nella quotidianità con elasticità e spirito di iniziativa;

Competenze

Capacità di analizzare le situazioni con spirito critico utile a strutturare posizioni personali

consapevoli; Capacità di comprensione delle dinamiche che possono determinarsi in un gruppo di lavoro più o

meno ampio; Capacità di organizzazione e gestione delle mansioni previste nel mondo del lavoro e nella

gestione della quotidianità.


Tempi di lavoro

1° Quadrimestre 2° Quadrimestre

ore previste 29 33

ore effettive 10 (in servizio dal 27 Novembre) 24 (al 15 maggio)

26


Novembre/Dicembre

Modulo n° 1 ATTIVITA’ PRATICA DI COMPRAVENDITA DEL SETTORE

1. Conoscenze, Abilità e Competenze linguistiche e tecnico-comunicative in attività pratiche svolte in classe sulla compravendita del settore di indirizzo.

Gennaio/Febbraio

Modulo n° 2 Titolo L’EFFICACIA DEL MESSAGGIO PUBBLICITARIO

NELL’AMBITO DEL SETTORE PROFESSIONALE 1. Definizione, origine e scopi della pubblicità moderna; 2. Sviluppo delle teorie sull’efficacia del messaggio pubblicitario che si sono sviluppate negli ultimi decenni;

Marzo/Aprile

Modulo n° 3 Titolo LA COMUNICAZIONE PUBBLICITARIA NEL COMMERCIO

E IL CURRICULUM VITAE COME CHIAVE DI ACCESSO NEL MONDO DEL LAVORO

1 La figura del testimonial; 2 Le fasi di una campagna pubblicitaria; 3 La pubblicità nel settore turistico; 4 Le ultime tendenze pubblicitarie. 5 Il Curriculum Vitale. Uso e Schema di Impostazione.

Maggio

Modulo n° 4 Titolo LE RELAZIONI UMANE O INTERPERSONALI ALL’ INTERNO DEL GRUPPO

1. Gli atteggiamenti specifici che determinano le relazioni nel gruppo; 2. Le norme sociali e le regole relazionali all’interno dei gruppi; 3. Le diversità culturali e sociali che contraddistinguono i gruppi.

15 maggio (*)

(*) Eventuali variazioni sui contenuti del programma saranno comunicati alla Commissione durante la riunione preliminare dai commissari interni

3 Metodi d’insegnamento Lezione frontale;

Cooperative learnig;

Brianstorming;


Libro di testo: AA.VV., Tecniche di Comunicazione, Clitt., Vol Unico, Bologna 2014

5 Visite guidate

Nessuna

6 Interventi didattici educativi integrativi

Recupero in itinere; 7 Criteri e strumenti di verifica adottati I contenuti proposti sono stati verificati e valutati attraverso colloqui orali. 8 Obiettivi raggiunti

27

La classe ha svolto il lavoro proposto con serietà, studio ed impegno costante. L’atteggiamento

costruttivo ed il clima positivo che si è creato con il gruppo degli alunni si è rilevato determinante nello

svolgimento ottimale della programmazione prevista. Nella classe, non tutti gli studenti hanno raggiunto buoni risultati, in quanto altri hanno dimostrato maggiori difficoltà nell’espletare le indicazioni didattiche richieste.

Il docente

(Prof. Iacono Stefano)


SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

DOCENTE Prof.ssa GORI MONICA


▪ Conoscenze

➢ L’apprendimento motorio e le capacità coordinative.

➢ La senso-percezione in funzione della postura corretta e della riuscita dell’azione motoria.

➢ I diversi metodi della ginnastica tradizionale e non tradizionale (il fitness, i metodi della Ginnastica Dolce, il metodo Pilates, il controllo della postura e della salute).

➢ Le capacità condizionali e i loro metodi di allenamento.

➢ Sport e salute: il movimento come prevenzione, stress e salute, conoscere

per prevenire.

➢ Anatomia e fisiologia dei principali sistemi e apparati. ➢ Le regole degli sport praticati, le capacità tecniche e tattiche, il significato di

attivazione e prevenzione dagli infortuni. ➢ Le tecniche di base per i grandi attrezzi.

➢ La tecnica di rianimazione “BLS”.

▪ Competenze

➢ Applicare le informazioni apprese per un miglior controllo del gesto.

➢ Discriminare, modulare e controllare il tono muscolare.

➢ Utilizzare adeguatamente, in situazioni complesse e inusuali, i dati percettivi.

➢ Riconoscere ed eseguire attività che permettono di esprimere le proprie capacità e abilità.

➢ Applicare metodiche funzionali al mantenimento della salute.

➢ Eseguire esercizi di rilassamento, allungamento, tonificazione e rieducazione posturale.

➢ Utilizzare esercizi per migliorare la mobilità articolare. ➢ Adattare la tecnica dei fondamentali nelle diverse situazioni di pratica sportiva.

. Abilità

➢ Eseguire gesti e sequenze motorie a corpo libero e con piccoli e grandi attrezzi. ➢ Riprodurre con fluidità i gesti tecnici delle varie attività affrontate. ➢ Utilizzare l’attività motoria per mantenere e migliorare il proprio stato di salute.

➢ Utilizzare esercizi con carico adeguato per allenare una capacità condizionale specifica.

➢ Gestire consapevolmente l’attrezzatura necessaria per svolgere in sicurezza l’attività individuata.


▪ Tempi di lavoro

1° Quadrimestre 2° Quadrimestre

28

ore previste 36 30

Ore effettive 36 22 (al 15 maggio)

▪ Contenuti e calendario del loro svolgimento

Settembre/novembr

e

Modulo n° 1 Titolo: educare al ritmo e controllo muscolare -Sequenza logica del modulo:

1. Capacità condizionali: corsa di resistenza, mobilità articolare: vari esercizi individuali, a coppie, percorsi a stazione, uso di piccoli e grandi attrezzi.

2. Educare al ritmo ,equilibrio, attraverso la combinazione di movimenti: agilityladder.

3. Spalliera: traslocazione, sequenza di esercizi con entrata

ed uscita dall’attrezzo.

4. Giochi sportivi: pallavolo, calcetto.

5. Teoria: l’apparato cardio-circolatorio, anatomia e

funzionalità.

Dicembre/gennaio

Modulo n° 2 Titolo: le abilità motorie nel gioco-sport di squadra -Sequenza logica del modulo:

1. Parallele simmetriche: oscillazioni, capovolta avanti e dietro.

2. Capacità condizionali: esercizi individuali, stretching, andature, percorsi.

3. Giochi sportivi: pallavolo, calcetto.

4. Scala orizzontale: traslocazioni ai montanti e ai pioli.

Febbraio/Marzo

Modulo n° 3 Titolo: le abilità motorie nel gioco-sport individuale -Sequenza logica del modulo:

1. Capacità condizionali: esercizi individuali, stretching, mobilità articolare con o senza piccoli attrezzi.

2. Tecnica del metodo Pilates per le posture corrette.

3. Teoria: Alcool ed altri ostacoli in collaborazione con la Polizia di Stato.

4. Teoria: B.L.S. con operatore della Misericordia. Pratica del

B.L.S. sul manichino.

5. Lo storia del novecento vissuta attraverso lo sport: visione

e lettura di un film in collaborazione con il docente di lettere

professor Maurizio Poli

Aprile

Modulo n° 4 Titolo: posizioni e movimenti -Sequenza logica del modulo:

1 Capacità condizionali: percorso a stazioni con piccoli e

grandi attrezzi. Combinazione di semplici e complessi gesti motori.

29

2 Giochi di squadra: basket, pallavolo, calcetto.

3 Anelli: oscillazioni, capovolte e verticali.

4 Palco di salita: salita sulla pertica.

Maggio

Modulo n° 5 Titolo: riflessione ed analisi del movimento come

parte integrante del percorso conoscitivo nella fase evolutiva. -Sequenza logica del modulo:

1 Trave: educazione al ritmo ed equilibrio.

2 Giochi di squadra: calcetto. 3 Palco di salita: capovolta alle funi, salita alla marinara.

15 maggio (*)

(*) Eventuali variazioni sui contenuti del programma saranno comunicati alla Commissione durante la

riunione preliminare dai commissari interni.


Insegnamento a comando, assegnazione di compiti, apprendimento collaborativo, strategie cognitive di problem solving, strategie di auto-istruzione.

Uso del “circle time” e “brain storming”, brevi cenni teorici e massimo spazio alle attività

esperenziali, dal semplice al difficile, dal noto all’ignoto.

Metodo globale, analitico e misto. Ogni attività proposta mira sempre al coinvolgimento di tutti gli allievi. L’apprendimento motorio avviene per prove ed errori attraverso una scoperta guidata.


Il libro in adozione per le parti teoriche. Uso di video e filmati. Uso della palestra e degli spazi pazi attrezzati all’aperto della scuola. Impianti circolo tennis.

Libro di testo: “ In Movimento”. G. Fiorini, S. Coretti, S. Bocchi. Edizioni: Marietti Scuola - fotocopie;

- schemi - video

5 Visite guidate

- Nessuna

6

Interventi didattici educativi integrativi

B.S.L. a cura della MISERICORDIA di CASTELFIORENTINO

Sicurezza e prevenzione: “Alcool ed altri ostacoli” tenuto dal personale della Polizia di Stato.


Test pratici nei quali vengono valutati la corretta esecuzione dei movimenti, il grado di apprendimento motorio raggiunto e quello inerente la consapevolezza delle proprie capacità.

Questionari a risposta aperta, uno nel primo quadrimestre e uno nel secondo. La scala dei voti è da 1a 10, i criteri di assegnazione sono quelli stabiliti dal consiglio di classe. Altri elementi vengono forniti dall’osservazione del comportamento e della partecipazione attiva e responsabile alle lezioni.


Gli obiettivi programmati in termini di conoscenza, competenza e capacità menzionati alle voci “Obiettivi specifici” della disciplina, sono stati raggiunti in modo adeguato dal gruppo-classe a vari

30

livelli con un target generale più che soddisfacente.

IL docente (Prof.ssa Gori Monica )

MATERIA D'INSEGNAMENTO: RELIGIONE DOCENTE: MANGINI DANIELE


1 Obiettivi specifici della disciplina Conoscenze:

Conoscere la Shoah e le atrocità della seconda guerra mondiale Conoscere i principali testi di Primo Levi Collocare il problema del male nell’orizzonte cristiano Conoscere le principali acquisizioni della psicologia sociale del ‘900

Abilità: Saper dare giudizi critici in base alle proprie capacità di astrazione e valutazione Individuare il problema del male a livello storico e rintracciarlo nelle dinamiche attuali Costruire percorsi di confronto e dialogo con persone di culture e religioni diverse.

Competenze:

Ritrovare i contenuti conosciuti a livello teorico in alcuni testi o film.


Tempi di lavoro


ore

previste 14 14

ore effettive

10 8


1° Quadrimestre

Ottobre – Gennaio

2° Quadrimestre Febbraio – Giugno

Il male assoluto che si è manifestato nella Shoah: lettura di alcuni capitoli di “Se questo è un uomo” e del cap. “La zona grigia” tratto da “I sommersi e i salvati” di Primo Levi. Deportazione e campi di concentramento: il male assoluto e la risposta delle religioni.

Riflessione ebraica sulla shoah: Annah Harendt e “La banalità del male”. Teorie psicologiche sull’aggressività: “Obbedienza all’autorità di Milgram, esperimenti di Zimbardo. Lettura di testi scelti e visione di documentari.

(*) Eventuali variazioni sui contenuti del programma saranno comunicati alla Commissione durante la riunione preliminare dai commissari interni 3 Metodi d’insegnamento

Lezione frontale, lettura di testi, video, confronto con i mass media, lavori in gruppo. 4 Strumenti e spazi utilizzati

Libro in adozione: “105 schede tematiche”, Bocchini Sergio, EDB 2007; Documenti del Concilio Vaticano

II; Testi di Primo Levi Annah Harendt e Stanley Milgram. 5 Visite guidate

31

Nessuna 6 Interventi didattici educativi integrativi

Nessuno 7 Criteri e strumenti di verifica adottati

La partecipazione attiva e il comportamento in classe

8 Obiettivi raggiunti La classe riesce a relazionarsi generalmente in modo maturo, quasi tutti gli alunni riescono ad

affrontare i problemi con la metodologia tipica dell’adulto. Gli alunni hanno evidenziato un livello di scolarizzazione buono ed un livello di attenzione e di

partecipazione adeguato ad una classe quinta. In generale il clima nella classe risulta essere positivo. Per questo motivo le valutazioni sono più che sufficienti e, talvolta, buone.

Il docente

Prof. Daniele Mangini

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