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Istituto Professionale di Stato per l’Industria e l’Artigianato Primo Levi

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Anno Scolastico 2019/2020

ESAME DI STATO

CONCLUSIVO DEL CORSO DI STUDIO

DI ISTRUZIONE SECONDARIA SUPERIORE PROFESSIONALE

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE

5a D MAT

Manutenzione e Assistenza Tecnica

Manutenzione mezzi di trasporto

Coordinatore: Prof.ssa Antonella Grande

SCHEMA DEL DOCUMENTO/ INDICE

1 Composizione del consiglio di classe

2 Ore di insegnamento, tipo di verifiche attuate

3 Caratteristiche professionali

4 Presentazione della classe

5 Composizione della classe

6 Curriculum della classe

7 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico

8 Metodi generali di insegnamento del consiglio di classe

9 Criteri adottati per la valutazione e misurazione dell’apprendimento

10 Strumenti adottati per la misurazione dell’apprendimento

11 Criteri per l’attribuzione del credito formativo

12 Area di professionalizzazione (PCTO)

13 Attività di recupero e sostegno

14 Elenco libri di testo

15 Allegati: A (programmi e relazioni docenti)

B (PCTO)

1 Composizione del Consiglio di classe

Docente Materia/e insegnata/e Firma del docente

1 Luca Grassagliata Religione

2 Antonella Grande Lingua e letteratura italiana - Storia

3 Daniela Tarantino Lingua straniera (inglese)

4 Elena Saccardi Matematica

5 Elena Pinazzi Tecnologie elettriche ed elettroniche

6 Ernesto Gnassi * Tecnologie e tecniche di diagnostica e manutenzione

dei mezzi di trasporto

7 Alberto Tirabassi ** Tecnologie meccaniche ed applicazioni

8 Salvatore Ferraro Laboratorio tecnologico

9 Cesare Cruoglio * (supplente Ferraro dal 14 febbraio al 30 aprile)

Laboratorio tecnologico

10 Dario Posteraro **

(supplente Ferraro dal 14 febbraio al 30 aprile)

Laboratorio tecnologico

11 Luigi Di Bartolomeo Laboratorio tecnologico TEE

12 Paolo Francesco La Monaca

Scienze motorie e sportive

13 Cecilia Fava Alternativa alla religione

14 Fabrizio Capoccetti Sostegno

15 Federica Magnani Sostegno

16 Paola Bertoni Sostegno

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

2 Ore di insegnamento, tipo di verifiche previste

IV V

1 Religione cattolica (o attività alternative)

1 1 Scritto – orale

2 Lingua e letteratura italiana

Storia

4

2

4

2

Scritto – orale

Scritto/orale

3 Lingua straniera (inglese) 3 3 Scritto – orale

4 Matematica 3 3 Scritto – orale

5 Tecnologie e tecniche di diagnostica e manutenzione dei

mezzi di trasporto


6 Tecnologie meccaniche ed applicazioni


7 Tecnologie elettrico – elettroniche e applicazioni


8 Laboratori tecnologici ed esercitazioni (prof. Ferraro)

7 7 Scritto – orale – pratico

9 Laboratori tecnologici

(prof. Di Bartolomeo)

2 2 Pratico

10 Scienze motorie e sportive 2 2 Orale – pratico

3 Caratteristiche professionali

Le continue innovazioni introdotte nel campo della manutenzione e assistenza tecnica

richiedono personale professionale che abbia una preparazione multiruolo ed una cultura

caratterizzata da:

- flessibilità: capacità di fare lavori diversi e di giocare ruoli diversi;

- imprenditorialità: responsabilizzazione sia in un lavoro autonomo che dipendente,

come adesione a criteri di qualità del prodotto;

- trasversalità: ricorso a conoscenze logiche di base, oltre che specialistiche.

Il nuovo curricolo di questo indirizzo professionale è finalizzato ad un rapido accesso al

mondo del lavoro, sia esso rivolto verso l’industria che autonomo.

Si pone così l’obiettivo di dare agli allievi una concreta e spendibile identità professio-

nale.

Il curricolo è quindi articolato in maniera da definire una figura professionale che, attra-

verso un solido substrato culturale, sia in grado di valorizzare gli aspetti applicativi ed

operativi del sapere.

4 Presentazione della classe

La V D MAT è formata da 20 studenti. Nella classe sono presenti sei studenti ripetenti: di

questi uno nel passato anno scolastico non è stato ammesso all’esame, due hanno ripetuto

la classe quarta e tre hanno ripetuto la classe terza. Sono inoltre presenti due studenti

certificati con diagnosi di DSA, per i quali è stato predisposto il piano didattico

personalizzato, e tre studenti certificati con la L.104, che seguono un piano didattico

personalizzato per obiettivi minimi. Infine si sono iscritti quest’anno, provenienti da altro

istituto, due nuovi studenti.

Questo gruppo nasce dalla classe III D MAT, che ha concluso il percorso triennale con il

conseguimento della qualifica professionale, diventando poi la classe IV D MAT,

composta di 19 studenti.

Nel primo periodo di attività didattica in presenza la classe (a parte un gruppo ristretto) ha

evidenziato scarsa motivazione allo studio e una generale superficialità nell’ affrontare

gli impegni richiesti dall’ultimo anno di corso, in particolar modo nelle materie dell’area

comune. Tale approccio si è tradotto in un atteggiamento non sempre partecipativo

all’attività didattica, in uno studio domestico spesso non adeguato e per molti studenti in

una frequenza insoddisfacente, con molte assenze ed entrate posticipate.

Il livello del profitto non è stato in generale soddisfacente; una buona parte degli studenti

ha faticato a raggiungere un grado accettabile di preparazione. In alcuni casi questo può

essere dovuto anche a lacune di base non del tutto colmate.

Di conseguenza nel corso dell’attività didattica in presenza si sono rese necessarie attività

di recupero “in itinere” e tempi più lunghi per aiutare la classe a consolidare conoscenze e

competenze.

Dal momento dell’introduzione della didattica a distanza le programmazioni delle varie

discipline sono state rimodulate. Ad alcuni studenti la scuola ha fornito strumenti

informatici di cui erano sprovvisti, così che tutti gli studenti sono stati in grado di seguire

l’attività proposta. In questa fase la partecipazione comunque non è stata costante per tutti,

anche se in generale si può definire sufficiente. Non altrettanto si può dire per l’impegno

nello svolgimento del lavoro domestico, non sempre adeguato. Si fa riferimento alle

relazioni personali (allegate al presente Documento), per quanto riguarda il percorso

didattico seguito da ogni insegnante.

Il comportamento è risultato complessivamente corretto ed educato nei rapporti

interpersonali

Il rapporto tra docenti e famiglie è stato saltuario. Discreta la partecipazione alle attività

del Consiglio di classe, in cui sono presenti i rappresentanti degli studenti, ma non quelli

dei genitori.

5 Composizione della classe

5 D MAT

ALUNNO

Cognome e nome

ARSHAD NOBEEL

BARATTA MARCO

BEBANE YSSOUF

CAUCHI EMANUELE

GALLI NICOLO’

GIUFFREDI GIANLUCA

HAMITI DENIS

LUNGU PETRU

MARANAN KIM DARYL

OLAN

MINOZZI GIACOMO

MOHAMMAD

MUSHTURAHMAN

MOLLA LORENZO

OMAR AHMED OMAR

ABDIHAFID

OSMILLO JOHN ARIES

VALENCIA

POTENZA MATTEO

SCANDALE ANDREA

SINGH GURVINDER

SINGH MANJOT

TAGLIAVINI OMAR

ZERBINI SIMONE

COGNOME E NOME ANNI CLASSE CREDITO ESITO ANNO SOLASTICO

1 – ARSHAD NOBEEL 2017-2018 3a 12 PROMOSSO A SETTEMBRE

2018-2019 4 a 14 PROMOSSO A SETTEMBRE

2019-2020 5 a

TOTALE

2 – BARATTA MARCO 2017-2018 3 a AMMESSO

2018-2019 4 a AMMESSO

2019-2020 5 a

TOTALE

3 – BEBANE YSSOUF 2017-2018 3 a 14 PROMOSSO A SETTEMBRE


2019-2020 5 a

TOTALE

4 –CAUCHI EMANUELE 2017-2018 3 a 14 PROMOSSO A SETTEMBRE


2019-2020 5 a

TOTALE

5- GALLI NICOLO’ 2016-2017 3 a 14 PROMOSSO A SETTEMBRE


2019-2020 5 a

TOTALE

6– GIUFFREDI

GIANLUCA

2017-2018 3 a 14 AMMESSO

2018-2019 4 a 15 AMMESSO

2019-2020 5 a

TOTALE

7 – HAMITI DENIS 2015-2016 3 a 15 AMMESSO

2016-2017 4 a 15 AMMESSO

2019-2020 5°

TOTALE

6 CURRICULUM DELLA CLASSE

8 – LUNGU PETRU 2017-2018 3° 14 AMMESSO

2018-2019 4° 14 PROMOSSO A SETTEMBRE

2019-2020 5°

TOTALE

9- MARANAN KIM

DARYL OLAN


2018-2019 4° 17 AMMESSO

2019-2020 5°

TOTALE

10-MINOZZI GIACOMO 2017-2018 3° 14 PROMOSSO A SETTEMBRE


2019-2020 5°

TOTALE

11- MOHAMMAD

MUSHTURAHMAN

2017-2018 3° 15 AMMESSO

2018-2019 4° 17 AMMESSO

2019-2020 5°

TOTALE

12- MOLLA LORENZO 2017-2018 3° AMMESSO

2018-2019 4° AMMESSO

2019-2020 5°

TOTALE

13- OMAR AHMED

OMAR ABDIHAFID



2019-2020 5°

TOTALE

14- OSMILLO JOHN

ARIES VALENCIA

2017-2018 3° 14 AMMESSO

2018-2019 4° 17 AMMESSO

2019-2020 5°

TOTALE

15- POTENZA MATTEO 2017-2018 3° 14 AMMESSO


2019-2020 5°

TOTALE

16-SCANDALE ANDREA 2017-2018 3° 14 AMMESSO

2018-2019 4° 15 AMMESSO

2019-2020 5°

TOTALE

17- SINGH GURVINDER 2017-2018 3° 15 AMMESSO

2018-2019 4° 17 AMMESSO

2019-2020 5°

TOTALE

18- SINGH MANJOT 2017-2018 3° 14 PROMOSSO A SETTEMBRE

2018-2019 4° 15 AMMESSO

2019-2020 5°

TOTALE

19- TAGLIAVINI OMAR 2017-2018 3° 12 PROMOSSO A SETTEMBRE


2019-2020 5°

TOTALE

20- ZERBINI SIMONE 2017-2018 3° 12 PROMOSSO A SETTEMBRE


2019-2020 5°

TOTALE

ATTIVITÀ DIDATTICA IN PRESENZA

7 Criteri per l’attribuzione del credito scolastico

Il consiglio di classe ha individuato per l’anno scolastico in corso i seguenti obiettivi:

Obiettivi trasversali comportamentali. Essi devono tendere al raggiungimento di una

formazione umana, sociale e culturale della personalità da esprimersi attraverso un

comportamento che rifiuti i pregiudizi, che si impegni in attività sociali, che sia rispettoso

dell’ambiente scolastico umano e materiale, che sia responsabile degli impegni assunti in

campo scolastico e non.

Obiettivi trasversali culturali. Essi riguardano le capacità, le conoscenze, le

esperienze richieste dal profilo professionale.

Tali obiettivi sono così individuati:

ABILITÀ

Obiettivi Livello medio raggiunto

insufficiente

sufficiente

a) Abilità linguistico - espressive discreto

buono

ottimo

insufficiente

sufficiente

b) Abilità logico - interpretative discreto

buono

ottimo

insufficiente

sufficiente

c) Abilità operative discreto

buono

ottimo

insufficiente

sufficiente

d) Abilità relazionali discreto

buono

ottimo

CONOSCENZE


insufficiente

a) Conoscenze degli aspetti teorici sufficiente

fondamentali di ogni singola disciplina discreto

buono

ottimo

insufficiente

b) Conoscenza della terminologia delle sufficiente

convenzioni, dei criteri e dei metodi di ogni discreto

disciplina buono

ottimo

COMPETENZE


insufficiente

a) Saper diagnosticare e documentare il sufficiente

risultato conseguito ed il lavoro fatto discreto

buono

ottimo

insufficiente

b) Saper utilizzare gli strumenti necessari allo sufficiente

svolgimento del proprio lavoro discreto

buono

ottimo

insufficiente

c) Saper decodificare e decifrare simbologie sufficiente

di tipo diverso discreto

buono

ottimo

insufficiente

d) Saper collegare logicamente le sufficiente

conoscenze discreto

buono

ottimo

insufficiente

e) Essere in grado di utilizzare gli strumenti sufficiente

comunicativi, verbali e non, più adeguati discreto

buono

ottimo

Per il conseguimento di tali obiettivi sono state messe in atto le seguenti strategie:

verifiche scritte e orali frequenti e regolari rivolte a tutta la classe su argomenti chiave;

approfondimenti e chiarimenti del testo con informazioni orali supplementari;

accertamento durante la lezione di una corretta ricezione e annotazione di terminologie specifiche;

organizzazione di lavori di gruppo, anche al fine di educare all’ascolto e al rispetto dell’opinione altrui;

controllo e organizzazione del lavoro svolto a casa o in classe.

Obiettivi specifici disciplinari. Sono specificati nei tipi e nei livelli raggiunti nei

programmi di ogni singola disciplina allegati al presente documento.

I contenuti effettivamente svolti sono specificati nei programmi di ogni singola

disciplina allegati al presente documento.

8 Metodi generali di insegnamento del consiglio di classe

Italiano Storia Lingua

straniera

Mate

matica

Elettro

tecnica

TTG Tecno

logie meccaniche

Scien

ze moto

rie

Lavoro di gruppo X X X

Lezione frontale X X X X X X X X

Lezione interattiva X X X X X X X X

Tesine

Recupero X X X X X X X

Laboratorio X X X X

Ricerche X

Esercitazioni Pratiche

X X X X

9 Criteri di valutazione e misurazione dell’apprendimento

(attività didattica in presenza)

Per scelta del Consiglio di Classe, i momenti di verifica, in tutte le discipline, sono stati

quanto più costanti possibile, variati e graduali.

Alle tradizionali interrogazioni si sono affiancati momenti di controllo che andassero a

segnalare la situazione degli studenti in itinere.

Sono stati considerati elementi di valutazione anche brevi interventi dal posto o alla

lavagna, la partecipazione attiva allo svolgimento della lezione e il comportamento

tenuto.

Nella valutazione in itinere si sono applicati i seguenti criteri:

a) livello di acquisizione dell’obiettivo prefissato per la verifica sia per quanto riguarda i contenuti, sia per quanto riguarda le abilità di espressione;

b) la continuità dell’impegno e delle prestazioni;

c) la diligenza nella consegna del lavoro domestico.

Nella valutazione finale ci si è attenuti ai seguenti criteri:

a) valutazione delle risultanze numeriche delle verifiche come indicatori di acquisizione degli obiettivi prefissati;

b) valutazione della continuità della partecipazione e del processo di crescita dell’apprendimento;

c) valutazione della progressione dei risultati delle verifiche come indicatori di un percorso di maturazione compiuto dallo studente;

d) valutazione della correlazione tra impegno, partecipazione, attenzione dimostrata e i risultati conseguiti;

e) confronto dei risultati delle proprie discipline con quelli degli altri colleghi del Consiglio di Classe per una valutazione complessiva del processo di apprendimento,

del livello di maturazione, del metodo di studio elaborato, delle predisposizioni

attitudinali e degli interessi dello studente.

Nella valutazione delle prove si è fatto ricorso, per quanto possibile, a criteri oggettivi

basati sull’uso della seguente griglia di valutazione, i cui indicatori, riferiti alle aree

delle Conoscenze, Abilità, Competenze, sono stati individuati sulla base della

tassonomia adottata dalla griglia di valutazione in adozione nell’Istituto, riferita alle

aree della Conoscenza e Comprensione, Applicazione, Analisi e Sintesi.

VOTO

IN

DECIMI

CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE

1-2 Nessuna Nessuna Nessuna

3 Frammentarie e

gravemente

lacunose.

Non sa applicare le

conoscenze

Non ha elementi per

organizzare le

conoscenze.

4 Lacunose e

parziali.

Non è in grado di riconoscere

né di applicare/costruire

modelli.

Se guidato applica le

conoscenze minime ma

commette errori.

Si esprime in modo scorretto

e improprio.

Non sa organizzare le

conoscenze.

5 Limitate e

superficiali.

E’ in grado di riconoscere e

applicare/costruire modelli

solo se guidato. Applica le

conoscenze pur

commettendo errori.

Sa documentare in modo non

sempre coerente e si esprime

in modo impreciso.

Sa organizzare solo

parzialmente le

conoscenze anche se

guidato.

6 Conosce i nuclei

tematici

fondamentali ma in

modo non

approfondito.

E’ in grado di riconoscere e

applicare/costruire semplici

modelli pur con qualche

imprecisione.

Applica le conoscenze senza

commettere errori

sostanziali.

Sa documentare in modo

elementare e si esprime in

modo semplice e

sostanzialmente corretto.

Sa organizzare le

conoscenze

fondamentali se

opportunamente

guidato.

7 Complete ma non

approfondite.

Sa applicare/costruire

semplici modelli con relativa

autonomia. Applica le

conoscenze con lievi

imprecisioni. Sa

documentare e si esprime in

Sa organizzare le

conoscenze

fondamentali pur con

qualche imprecisione.

modo corretto.

8 Complete e

approfondite solo

parzialmente in

modo autonomo.


modelli in modo autonomo.

Applica in modo corretto le

conoscenze.

Sa documentare e si esprime

con linguaggio corretto e

appropriato.

Elabora in modo

corretto le informazioni.

9-10 Complete,

organiche,

articolate e con

approfondimenti

autonomi.


modelli complessi e

articolati in modo autonomo.

Applica le conoscenze in

modo corretto ed autonomo.

Sa documentare in modo

personale e rigoroso. Si

esprime in modo fluido

utilizzando con

consapevolezza i linguaggi

settoriali.

Rielabora in modo

corretto, completo ed

autonomo e sa effettuare

valutazioni personali.

10 Strumenti adottati per la misurazione dell’apprendimento

(attività didattica in presenza)

Italiano Storia Inglese Matema

tica

Elettro

tecnica

Elettro

nica

TTG Tecnolo

gie

meccani

che

Educa

zione

fisica

Prove strutturate a

risposta chiusa X X X X

Prove strutturate a

risposta aperta X X X X X X

Prove

semi-strutturate X X X X X X

Prove pratiche X X X

Interrogazioni

orali X X X X X X X

Interventi dal

banco o dal posto

di lavoro

X X X X X X X X

Relazioni su

progetti/lavori/

stage/ricerche

X X X

Compiti a casa X X X X X X X

ATTIVITA’ DIDATTICA A DISTANZA

Per tutto ciò che concerne contenuti, metodologie didattiche, strumenti e

modalità di verifica e valutazione, obiettivi inerenti l’attività di didattica a

distanza svolta nelle singole discipline si rimanda alle programmazioni

didattiche dei singoli docenti allegate al presente documento.

I testi di letteratura, italiana e non, che sono stati affrontati nel corso dell’intero anno

scolastico sono i seguenti:

- E. Zola, da “L’Assommoir”: “Gervasia all’Assommoir”.

- O. Wilde, da “Il ritratto di Dorian Gray”: “Il vero volto di Dorian” (sull’antologia) e “Lo

splendore della giovinezza” (in fotocopia).

- G. Ungaretti, da “L’allegria”: “In memoria”, “I fiumi”, “Soldati”, “Veglia”, “San

Martino del Carso”.

- L. Pirandello, da “Il fu Mattia Pascal”: “Io e l’ombra mia”; la novella “Il treno ha

fischiato”.

- F. Kafka, da “La metamorfosi”: “Il risveglio di Gregor”; “Lettera al padre” (estratto).

- P. Levi, da “Se questo è un uomo”: “I sommersi e i salvati”.

11 Criteri per l’attribuzione del credito formativo (D.M. 452/1998)

Gli studenti devono presentare documentazioni relative ad attività regolare e continuativa,

non sporadica, formativa sul piano umano e/o professionale relativamente ad attività:

1 Culturali; 2 Artistiche; 3 Di formazione professionale; 4 Lavoro; 5 Volontariato; 6 Ambiente; 7 Solidarietà; 8 Cooperazione 9 Sport

12 Area di professionalizzazione (PCTO)

Vedere l’allegato B

13 Attività di recupero, sostegno, integrazione

Le attività di recupero “in itinere” e sostegno sono state svolte dal mese di gennaio in

avanti, preso atto delle valutazioni espresse nello scrutinio del I° trimestre; sono poi

proseguite, per la restante parte dell’anno scolastico, secondo l’organizzazione che i

singoli docenti hanno scelto tenendo conto della modalità della didattica a distanza.

A questo proposito si rimanda alle programmazioni disciplinari individuali.

14 Elenco libri di testo

RELIGIONE Titolo dell’opera Tutti i colori della vita, ed. blu

Autore Solinas L.

Editore SEI

ITALIANO Titolo dell’opera Laboratorio di letteratura 3, Dal Positivismo alla

letteratura contemporanea

Autore M.Sambugar, G.Salà

Editore La Nuova Italia ed.

STORIA Titolo dell’opera Storia e progetto vol.5

Autore V. Calvani

Editore A.Mondadori Scuola ed.

MATEMATICA

Titolo dell’opera La matematica a colori, ed. gialla, vol.4 + e-book

Autore L. Sasso

Editore Petrini

INGLESE Titolo dell’opera Take the wheel again (new edition)

English for mechanical technology and engineering

Autore I. Piccioli

Editore San Marco

TECNOLOGIE ELETTRICO-ELETTRONICHE ED APPLICAZIONI

Titolo dell’opera Tecnologie elettrico-elettroniche ed applicazioni 3 +

Laboratorio.

Autore Ferrari E., Rinaldi L.

Editore San Marco

TECNOLOGIE E TECNICHE DI DIAGNOSTICA E MANUTENZIONE DEI MEZZI DI

TRASPORTO

E’ stato utilizzato materiale fornito dall’insegnante.

TECNOLOGIE MECCANICHE ED APPLICAZIONI Titolo dell’opera Tecnologie meccaniche e applicazioni, vol.3

Autori Caligaris, Fava, Tomasello, Pivetta

Editore Hoepli

15 Allegati

Allegato A

Programmi e relazioni finali dei docenti

Allegato B

Area di professionalizzazione (PCTO)

ALLEGATO A

PROGRAMMI E RELAZIONI FINALI

DEI DOCENTI

ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO PER L’INDUSTRIA E L’ARTIGIANATO PARMA

ANNO SCOLASTICO 2019/2020

CLASSE 5^ D MAT Insegnanti: prof.ssa Elena Pinazzi- prof. Luigi Di Bartolomeo

PROGRAMMA SVOLTO DI

TECNOLOGIE ELETTRICHE-ELETTRONICHE DELL’AUTOMAZIONE E APPLICAZIONE

Modulo 1

Amplificatori

OBIETTIVI MINIMI: Saper riconoscere una determinata configurazione ed effettuare

un’analisi qualitativa della stessa.

Classificazione e parametri funzionali

Amplificatore operazionale ad anello aperto (comparatore)

Amplificatore operazionale: invertente, non invertente

Funzionamento ad anello aperto e chiuso

Modulo 2

Trasduttori

OBIETTIVI MINIMI: Conoscere la funzione di un trasduttore in una linea di acquisizione

ed elaborazione dati. Saper scegliere il tipo di trasduttore adatto per una determinata

situazione.

Caratteristiche e parametri

Circuiti a ponte

Trasduttori di temperatura: interruttore termico bimetallico,

termocoppia, termoresistenza, sensori a semiconduttore

Trasduttori di forza, pressione, posizione e velocità: potenziometro, estensimetro,

trasduttore piezoelettrico, trasduttore ottico, ad effetto Hall

Trasduttori di posizione e velocità angolare: dinamo tachimetrica

Trasduttori digitali: encoder tachimetrico, encoder incrementale, encoder assoluto

Modulo 3

Convertitori A/D e D/A

OBIETTIVI MINIMI: Conoscere la funzione di un A/D e/o D/A in una linea di acquisizione ed elaborazione dati. Saper scegliere il tipo di convertitore adatto per una determinata situazione, secondo i vincoli di costo, occupazione di area e velocità di conversione. Quantizzazione

Campionamento

Circuito S/H

Convertitore a resistori pesati

Convertitori a scala R-2R

Convertitori a scala R-2R invertita

Convertitori a comparatori in parallelo

Convertitori ad approssimazioni successive

Convertitori a conteggio

Parma,30 maggio 2020

Prof.ssa E. Pinazzi Prof. L. Di Bartolomeo

IPSIA ISTITUTO PROFESSIONALE STATALE PER L’INDUSTRIA E L’ARTIGINATO

“Primo Levi” P.le Sicilia 5-43122 Parma

A.S. 2019-2020 Classe: 5^D MAT

Disciplina:Tecn. El-Elettr. Aut. E Appl. Docenti: Prof.ssa E. Pinazzi

Prof. L. Di Bartolomeo

RELAZIONE FINALE

1. Condizioni iniziali della classe

La classe è composta da 20 alunni tutti maschi, di cui 3 certificati secondo la Legge 104 e tutti

seguono una programmazione con obiettivi minimi. La classe, durante quest’anno scolastico, non si è

dimostrata né motivata nè interessata agli argomenti trattati, manifestando soprattutto durante la

DAD un comportamento molto poco rispettoso nei confronti dell’impegno scolastico, dello studio e

degli insegnanti. La capacità di analisi e di calcolo è scarsissima per gran parte della classe e solo

alcuni studenti hanno parzialmente raggiunto la sufficienza rispetto agli obiettivi minimi prefissati

nel programma.

Nella classe c’è purtroppo solo un piccolo gruppo di alunni che ha lavorato con costanza durante

l’anno, che comunque dimostra solo una discreta padronanza dei contenuti e una capacità di

comprensione ed analisi dei fenomeni. Durante l’intero anno scolastico non si sono riscontrati

problemi comportamentali in classe da segnalare in questo documento.

2. Iniziative di recupero e/o di sostegno

Il recupero si è svolto in itinere quando si è reso necessario. Si è sospeso temporaneamente il

programma durante il primo periodo di emergenza sanitaria per aiutare gli studenti che presentavano

maggiori difficoltà, rispiegando gli argomenti più complessi. Successivamente il programma si è

svolto regolarmente secondo quanto prefissato nella rimodulazione.

3. Strumenti utilizzati

Dispense e appunti

4. Metodi di insegnamento

Lezione frontale, lavori di gruppo e attività di laboratorio

5. Strumenti di verifica

Colloquio, prove strutturate

6. Rapporti con le famiglie

Sono stati pochissimi, limitati soprattutto ai colloqui generali.

ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Disciplina : Tecnologie Meccaniche e applicazioni - Docente : Tirabassi Alberto

A.S. 2019 - 2020 Classe : 5^ D

CONTENUTI E TEMPO IMPIEGATO La disciplina in oggetto è caratterizzata dallo studio della meccanica e della tecnologia.

Queste consentono allo studente di acquisire un apprendimento rivolto all’utilizzo degli strumenti e delle tecnologie specifiche del settore. La conoscenza delle principali basi della meccanica e della tecnologia riguardano grandezze vettoriali direttamente applicate a problemi di equilibrio di corpi vincolati, di cinematica e dinamica del corpo rigido, di travi soggette a sollecitazioni esterne, sino ad arrivare alla soluzioni di problemi riguardanti organi meccanici di trasmissione attraverso la conoscenza dei concetti di resistenza dei materiali, resistenze passive, sollecitazioni composte. Lo studente deve sapersi orientare nella normativa di riferimento, riconoscere e applicare i principi dell’organizzazione, della gestione e del controllo dei diversi processi produttivi, assicurando i livelli di qualità richiesti, deve conoscere le basi della “Politica della Manutenzione”, dell’andamento costi-produzione aziendale, del diagramma utile-volume produzione.

Lo studio e l’applicazione diretta delle unità di misura, specialmente secondo il Sistema Internazionale, nozioni fondamentali al fine di un apprendimento pratico della disciplina da parte dello studente, ha sempre fatto parte di ogni lezione teorico-pratica riguardante la disciplina. Il tempo avuto a disposizione per la trattazione dei contenuti del programma ministeriale si è ‘Interrotto’ da marzo

2020 con l’insorgere del Covid 19 e le lezioni si sono svolte con la didattica a distanza. Di conseguenza il programma è stato rimodulato e il programma impostato inizialmente ha subito una certa

contrazione specialmente sull’analisi statistica e previsionale, sulle macchine utensili CNC e sulla ricerca operativa project management. Inoltre la preparazione di base e le nozioni elementari della disciplina erano per diversi studenti materia ancora

non totalmente appresa: per questo ogni argomento nuovo è stato trattato partendo dai concetti di base della meccanica e della tecnologia con relative unità di misura coerenti al fine di preparare gli allievi ad una miglior comprensione logica della disciplina. Positiva la loro applicazione sui lavori di gruppo (vedi Modulo 6 del programma) con metodologia PBL iniziata da fine gennaio 2020 e completata, con relative difficoltà per la metodologia a distanza, in questo mese. Il programma tuttora svolto è il seguente :

MODULO 1 – UNITA’ DI MISURA S.I: 1. – Grandezze fondamentali e derivate 2. – Concetto di omogeneità dimensionale.

MODULO 2 -LE BASI DELLA MECCANICA 2.1 – Le basi della Meccanica:soluzioni travi isostatiche. 2.2 – Condizioni di resistenza ,prova a trazione,dimensionamento 2.3 - Verifica di “pezzi meccanici” sollecitati a trazione, a flessione, taglio e a flessotorsione 2.4 – Dimensionamento di un albero di trasmissione e dei suoi perni di estremità e intermedi. 2.5 – I cuscinetti : tipi e uso, esercitazioni DAD

MODULO 3 – RICERCA GUASTI 3.1 -Misura del guasto: tasso di guasto, curva “vasca da bagno”; 3.2 -Affidabilità. 3.3 -Disponibilità. 3.4 -MTBF(mean time between failure). 3.5 -MTTR (mean time to repair). 3.6 – Verifiche orali e scritte.

MODULO 4 - POLITICHE DI MANUTENZIONE 4.1 – Tipi di manutenzione: accidentale, preventiva, secondo condizione, opportunistica, produttiva .

4.2 – TPM (total productive maintenance) ; CM (corrective maintenance) : scelta tipo manutenzione.

4.3 – Programmazione della manutenzione preventiva. Metodo Pareto 4.4 – FTE (full time equivalent) 4.5 - Verifiche scritte.

MODULO 5 - ANDAMENTO COSTI-PRODUZIONE 5.1 – Metodo del massimo e del minimo.

5.2 – Diagramma utile-volume di produzione.

5.3 – Punto di equilibrio BEP: sue applicazioni. 5.4 – Verifiche orali e scritte MODULO 6 - Lavori a gruppi con metodologia PBL

-Revisione motore; -Sostituzione cinghia e catena distribuzione; -Controllo e sostituzione ammortizzatori; -Manutenzione cambio e differenziale; -Revisione testata

VERIFICHE SCRITTE : CRITERI DI VALUTAZIONE

Nella valutazione delle prove scritte si è tenuto conto dei seguenti criteri:

scelta corretta dei dati occorrenti;

impostazione corretta e coerente;

correttezza calcoli e commenti relativi;

terminologia tecnica adeguata. Il giudizio,espresso con la valutazione in decimi,è stato dato in funzione dei seguenti livelli raggiunti:

LIVELLO GIUDIZIO VOTO ( /10)

Elaborato non svolto Assolutamente insufficiente 2

Non pertinenza di elaborazione Molto insufficiente 3 – 4

Risoluzione abbastanza coerente ma priva di dati essenziali e con errori rilevanti Insufficiente 5

Risoluzione giusta ma parziale del problema Scarso 5/6

Risoluzione giusta ma con scarsa elaborazione Sufficiente 6

Risoluzione giusta con elaborazione articolata e pertinente Discreto

7

Buona risoluzione con giusta interpretazione, correttezza nell’elaborazione di calcolo e Buono 8 grafica : presenza di spunti personali.

Ottimo svolgimento: interpretazione perfetta con capacità di analisi-sintesi; stesura personalizzata. Ottimo 9 -

10

OBIETTIVI REALIZZATI E LIVELLO MEDIO RAGGIUNTO L’obiettivo educativo-disciplinare raggiunto è da ritenersi quasi sufficiente.

L’obiettivo di apprendimento formativo è stato in generale quasi sufficiente;in particolare il risultato discreto e sufficiente per alcuni in funzione della presenza e dell’impegno dimostrato; per altri quasi sufficiente con molta difficoltà, sino al risultato scarso e insufficiente per chi ha frequentato poco le lezioni e non ha dimostrato impegno sia durante le lezioni in classe che con DAD. Il livello mediamente raggiunto dalla classe è stato :

per gli obiettivi di conoscenza :scarso/quasi sufficiente per le basi della meccanica; scarso per la resistenza dei materiali, organi meccanici, scarso/quasi sufficiente per ricerca guasti, politiche di manutenzione, project management; per gli obiettivi di capacità : quasi sufficiente/ sufficiente per l’elaborazione di problemi tecnici in generale

specialmente per i lavori a gruppo effettuati con metodologia PBL; quasi sufficiente per applicazioni tasso di guasto, politiche di manutenzione;

per gli obiettivi di competenze : quasi sufficiente per la capacità di applicazione ai temi meccanici proposti.

Le lezioni si sono svolte frontalmente attraverso dimostrazioni ed esercizi alla lavagna con il coinvolgimento degli

stessi studenti sino a marzo 2020; successivamente attraverso video lezioni in Google Meet e compiti, slide in classroom e bacheca Le verifiche si sono svolte nell’interrogazione diretta dello studente e nella programmazione di elaborati scritti sia durante le normali lezioni che durante la DAD,di cui nel seguito alcuni proposti durante l’anno.

STRATEGIA EDUCATIVA Metodologia : la lezione è stata sempre di tipo frontale + DAD (da marzo 2020)

Spazi e mezzi : in aula comune con spiegazione e coinvolgimento dello studente alla lavagna, in Dad con video lezioni Google Meet Strumenti : appunti presi e dettati durante la lezione frontale più testo ,video, slides più fotocopie integrative,

inviate da marzo in classroom e bacheca. Verifiche : interrogazioni orali, scritte/orali e problemi scritti sia durante le lezioni in presenza che in DAD

ALCUNI ELABORATI SCRITTI PROPOSTI DURANTE L’ANNO :

Calcolare il momento flettente massimo del seguente “asse” rappresentato in figura da trave isostatica e successivamente dimensionarlo a sezione circolare con acciaio UNI EN 10026 S 1380.

q1 = 800 N/m

F1 =2 kN A F2 =400 N B

m 2 m 2 m 2

1) In quale tipo di cuscinetto viene eseguita la registrazione degli anelli e perché?

2) Il bloccaggio radiale dei cuscinetti è necessario? Se sì, perché? 3) Illustra come si blocca assialmente un cuscinetto. 4) Spiega la formula L10 = (C/P)ⁿ 5) I cuscinetti radiali rigidi a sfere hanno sempre ai lati gli schermi di protezione a tenuta stagna: VERO FALSO 6) Come devono essere montati i cuscinetti obliqui a sfere per offrire buona resistenza alla rotazione? Disegna uno schizzo di massima. 7) Elenca i parametri caratteristici per la scelta di un cuscinetto. 8) Qual è la differenza tra cuscinetti assiali rigidi a sfere a S.E ed a D.E.? 9) Quando vengono usati i cuscinetti radiali orientabili a rulli? 10) Quali sono le caratteristiche che “classificano” i cuscinetti? 11) Cuscinetto volvente : descrivi la parte fissa e la parte mobile; esegui uno schizzo in sezion 12) Spiega come devono essere montati sempre i cuscinetti di un albero. 13) Spiega la differenza tra cuscinetti radiali, assiali, obliqui : quali sollecitazioni possono sopportare? 14) Illustra la “forma” degli elementi volventi.

Un’azienda manifatturiera ha dieci linee di laminazione che lavorano 16 ore al giorno durante la settimana(sabato escluso). La Disponibilità nel lasso di tempo di un mese (formato da 4,5 settimane) risulta del 94% . Verificare l’attendibilità dell’azienda, sapendo che il tempo che mediamente occorre per completare una riparazione è di 32 ore. Se dai calcoli effettuati non risulta sufficientemente attendibile, l’azienda decide un piano di manutenzione che permette di raddoppiare il

tempo che intercorre tra un guasto ed un altro. Verificare se dopo questo intervento l’azienda può ritenersi attendibile. (Si consideri “attendibile” un’azienda che ha il valore dell’Affidabilità superiore almeno al 60%). Un’altra azienda di laminazione è affiliata con un’officina di riparazione che mediamente esegue una riparazione

in 48 ore. La disponibilità, accertata negli anni, è per l’azienda pari al 98%. L’azienda ha a disposizione 12 linee che funzionano per 200 ore al mese. In un mese si è verificato soltanto un guasto ad una linea. Calcolare per quante ore questa linea ha funzionato in un mese. -In un’azienda metalmeccanica i dati caratteristici del processo di produzione risultano:

-costi fissi 450.000 euro -costi variabili unitari 1.000 euro

Calcolare il prezzo di vendita del prodotto affinchè la quantità di unità da produrre per pareggiare i costi (BEP) sia uguale a 6000.

-) Si deve avviare un processo di produzione di cerchioni per ruote di automobili. Il volume di produzione previsto è di 125.000 unità = V, i costi

fissi sono 1.875.000 euro = Cf , mentre il costo variabile unitario ammonta a 25 euro/pezzo = Cvu. Se il ricavo dalla vendita di un cerchione è di 50 euro = Riu, quanti cerchioni bisogna vendere(e quindi produrre) per avere un utile U positivo?

-Confronto tra due processi di produzione

Prodotto A Prodotto B

Costi fissi Cf 300.000 euro 900.000 euro Costi variabili unitari Cvu 1.400 euro 500 euro Ricavi unitari Riu 2.000 euro 2.000 euro Vol.produz.programm. Vp 1.000 unità 1.000 unità

Visto l’importanza che assume la posizione del BEP si proceda al confronto tra due processi di produzione, caratterizzati dai dati inseriti nella tabella precedente.

In essa si osserva anche che i due prodotti saranno posti sul mercato allo stesso prezzo unitario Riu.

Dai dati della tabella si vogliono mettere a confronto e quindi calcolare sia per il prodotto A che per il prodotto B i seguenti dati:

Punto di equilibrio BEP;

Margine di sicurezza Ms;

Utile corrispondente alla produzione programmata Vp;

Utile corrispondente a metà produzione.

Parma , 22 maggio 2020

Il docente : Tirabassi Alberto

Istituto Professionale di Stato per l’Industria e l’Artigianato

1. Primo Levi 2. Piazzale Sicilia n. 5 - 43121 Parma

Centralino 0521- 272638 / 783928 / 270319 1. [email protected]; [email protected]

4. C.F. 80011590348 - Cod. Univoco Fatturazione UFW76E

5. www.ipsialevi.edu.it

PROGRAMMA D'INGLESE

CLASSE 5^ D MAT A.S. 2019/2020

Prof.ssa Tarantino Daniela

Libri di testo: Ilaria Piccioli, Take the wheel again new edition, English for Mechanical Technology and Engineering, Ed. San Marco, 2016.

I TRIMESTRE Module 10: Work and Safety

Workplace safety Workshop safety: Machinery and equipment safety, Welding safety Safety regulations and precaution, Signs and Symbols

Storia: cenni su Industrial Revolution aspetti storici e letterari (Dickens: reading comprehension

The Coketown) fotocopie.

II PENTAMESTRE

Module 5: Motor Vehicles

The automobile: a revolutionary invention

The fuel engine: The four-stroke internal-combustion engine, The two-stroke internal-combustion engine, The Diesel engine, Engine subsystems.

Car components: The carburettor, Fuel injection, Tyres, The braking system - Word power: Car types.

Car innovations: how hybrid cars work, Hydrogen cars Motorcycles: parts of a motorbike, Motorcycling safety tips

Storia: cenni su World War I e II (fotocopie)

Nel corso dell'anno scolastico, fino al 22 Febbraio, sono state affrontate esercitazioni scritte su Reading comprehension secondo la tipologia delle Prove INVALSI.

Parma, 20 Maggio 2020

Gli alunni Il Docente

Prof.ssa Daniela Tarantino

Istituto Professionale di Stato per l’Industria e l’Artigianato

1. Primo Levi 2. Piazzale Sicilia n. 5 - 43121 Parma

Centralino 0521- 272638 / 783928 / 270319 1. [email protected]; [email protected]

4. C.F. 80011590348 - Cod. Univoco Fatturazione UFW76E

5. www.ipsialevi.edu.it

A.S.: 2019/2020 Classe: 5^ D MAT Materia: Inglese Docente: Prof.ssa Daniela Tarantino

RELAZIONE FINALE

La classe all’inizio dell’anno era composta da 17 studenti; nei primi mesi si sono inseriti due alunni provenienti dalla Scuola della Formazione di un'altra provincia e successivamente un alunno ripetente, in quanto non ammesso agli esami lo scorso anno.

Le lezioni, nell'arco di questo anno scolastico svolte sia in presenza (fino al 22 Febbraio) sia in modalità telematica mediante l'applicazione MEET di Google Suite for Education, si sono basate prevalentemente su argomenti di microlingua, argomenti del settore meccanico, che gli studenti hanno già affrontato soprattutto nelle discipline più attinenti il loro percorso. Questo ha consentito loro di imparare la lingua settoriale nel contesto della interdisciplinarietà e si è tenuto conto della difficoltà, da parte di alcuni studenti, a dover colloquiare di argomenti tecnici. Ci si è soffermati sul lessico specifico attraverso tipologie di esercizi proposti dal libro, quali reading comprehension, matching, cloze e writing, che hanno consentito di fissare gli argomenti di volta in volta. Inoltre, sin dai primi mesi dell'anno, si è cercato di affrontare gli aspetti storici più rilevanti della Gran Bretagna così da collegarsi con gli insegnamenti di Storia e Italiano, attraverso l'uso di fotocopie e anche di filmati in lingua su Youtube.

Le tipologie delle verifiche scritte, svolte nel I Trimestre, sono state effettuate secondo il modello proposto per le prove INVALSI e come esercitazioni in classe si sono affrontate Reading comprehension di livello B1, esercizi di Cloze e Matching. La classe in generale ha dimostrato una conoscenza sufficiente degli argomenti studiati, ma ci sono state delle insufficienze che alcuni alunni hanno dovuto recuperare con interrogazioni tramite modalità telematica, come evidenziato nella Rimodulazione della programmazione. Per la valutazione delle prove orali si è tenuto conto della difficoltà di qualcuno ad esporre in lingua pertanto si è concesso loro di iniziare l'interrogazione attraverso l'argomento a piacere con ulteriori domande più pertinenti sia nella parte di Microlingua sia nella parte di Storia Inglese. Per quanto riguarda la valutazione finale si tiene conto della media riportata nelle prove scritte e orali insieme, della partecipazione alla video lezioni su MEETe alla consegna puntuale dei compiti su CLASSROOM.

Libri di testo utilizzato: Ilaria Piccioli, Take the wheel again new edition, English for Mechanical Technology and Engineering, Ed. San Marco, 2016.

Parma, 20 Maggio 2020 Prof.ssa Daniela Tarantino

ISTITUTO PROFESSIONALE PER L'INDUSTRIA E L'ARTIGIANATO "PRIMO LEVI" - PARMA


PROGRAMMA DI LINGUA E LETTERATURA ITALIANA Classe V D MAT A.s. 2019-2020 Insegnante: Antonella Grande

PROGRAMMA SVOLTO IN PRESENZA

LETTERATURA ITALIANA E STRANIERA

IL CONTESTO STORICO-CULTURALE FRA OTTOCENTO E NOVECENTO. Obiettivo: comprendere l'intreccio dei fattori storici e culturali nella definizione delle caratteristiche generali di un periodo; conoscere gli aspetti principali della personalità e della poetica degli autori studiati; conoscere il contenuto e il significato principale delle opere studiate. U.D. 1: Fra '800 e '900: l'età dell'imperialismo. La “Belle Epoque”. La società di massa. Le correnti culturali tra fine ‘800 e inizio ‘900: U.D.1.1: dal Realismo al Naturalismo: caratteri principali e tematiche; gli autori più significativi: Flaubert e “Madame Bovary”, Zola e “Il romanzo sperimentale”; lettura e analisi del brano “Gervasia all’ Assommoir” da “L’Assommoir”. U.D 1.2: il Positivismo: principi fondamentali, i suoi elementi di novità; A.Comte e la sociologia; Ch. Darwin e le teorie evoluzionistiche, gli elementi di novità; il “darwinismo sociale”.

U.D.1.3: il Decadentismo: caratteri generali, tematiche; contestualizzazione storico-culturale; differenze con il Positivismo; l’Estetismo: l’arte per l’arte, la figura dell’esteta (“dandy”); U.D.1.4: la crisi della ragione e la cultura scientifica: le figure di Freud e Einstein, la loro influenza sulla cultura: le nuove teorie di Freud: l’inconscio, l’interpretazione dei sogni. U.D. 2: OSCAR WILDE La biografia. Il concetto di estetismo. Le tematiche. L’opera: “Il ritratto di Dorian Gray”: trama, tematiche, caratteri dei personaggi; lettura e commento dei brani “Il vero volto di Dorian” (sull’antologia) e “Lo splendore della giovinezza” (in fotocopia).

LA GUERRA NELLA LETTERATURA NOVECENTESCA Obiettivo: conoscere alcuni aspetti della poesia di guerra nel Novecento; conoscere la poetica e i temi degli autori considerati attraverso alcuni testi esemplificativi; contestualizzare il testo in relazione al periodo storico e alla poetica dell'autore. U.D. 3: GIUSEPPE UNGARETTI La vita, le opere, la poetica; il significato della poesia di guerra; lo sperimentalismo linguistico. Concetti di ossimoro, analogia, similitudine. L’opera “L’allegria”: contenuto, struttura, caratteri. Analisi contenutistica e formale di alcune liriche: “In memoria”, “San Martino del Carso”, “Veglia”, “Soldati, “I fiumi”.

EDUCAZIONE LINGUISTICA

Obiettivo: saper produrre testi scritti con procedure corrette e pertinenti agli argomenti e al destinatario; saper comprendere e analizzare un testo dal punto di vista

contenutistico e formale; saper esporre oralmente argomenti ed opinioni in modo chiaro e corretto, rispettando le opinioni altrui; consolidamento del lessico. Contenuti: gli argomenti previsti dal programma e argomenti di attualità e di interesse per gli studenti. Metodologia: scrittura di temi, commenti, analisi di diverse tipologie testuali ed esercitazioni scritte inerenti ad esse; esposizione orale di argomenti vari, interventi in dibattiti. Verifica: prove scritte sotto forma di temi e analisi di testi; interrogazioni e interventi orali di vario tipo.

PROGRAMMA SVOLTO CON DIDATTICA A DISTANZA

LETTERATURA ITALIANA E STRANIERA

LA PRIMA METÀ DEL NOVECENTO: FRA AVANGUARDIA E TRADIZIONE Obiettivo: conoscere i caratteri di novità della produzione narrativa del periodo; conoscere la poetica e i temi degli autori considerati attraverso alcuni testi esemplificativi; contestualizzare il testo in relazione alle novità culturali del periodo. U.D. 4: IL ROMANZO DEL PRIMO NOVECENTO Il nuovo romanzo del ‘900, “romanzo della crisi”: nuovi contenuti e nuove tecniche narrative: il punto di vista soggettivo; monologo interiore; la frantumazione dell’ordine logico-cronologico. Nuove tematiche in letteratura: il malessere interiore, il “disagio della modernità”, il motivo del “diverso”, la perdita dell’identità, l’inettitudine; il personaggio “anti-eroico”.

U.D. 5: LUIGI PIRANDELLO La biografia; la visione del mondo; concetto di identità e di “maschera”; la frantumazione dell’identità; il contrasto vita-forma; le trappole sociali; il relativismo conoscitivo; la pazzia come via di fuga. I romanzi: “Il fu Mattia Pascal”: trama, significato, tematiche. Lettura del brano “Io e l’ombra mia”. Le novelle: “Il treno ha fischiato”. All’atto della redazione del presente documento è previsto entro la fine dell’anno scolastico lo svolgimento delle seguenti unità didattiche: U.D. 6: FRANZ KAFKA La biografia, la concezione del mondo, i temi. ”La metamorfosi”: contenuto, significato, elementi di novità. Lettura ed analisi del brano “Il risveglio di Gregor”. “Lettera al padre”: contenuto, caratteri; lettura e analisi di un estratto del testo.

U.D. 7: PRIMO LEVI La biografia; contestualizzazione storica; significato della sua opera. L’opera “Se questo è un uomo” : contenuto, finalità. L’opera “I sommersi e i salvati”: contenuto, significato.

METODOLOGIA IN PRESENZA: impostazione modulare della didattica, lezione frontale ed interattiva con la classe, lettura ed analisi di testi letterari, esercitazioni scritte ed orali, revisione collettiva delle verifiche, ripasso collettivo degli argomenti, interventi individuali dal posto, dibattiti collettivi su argomenti vari.

METODOLOGIA CON LA DAD: videolezioni in diretta (tramite Meet), con interazione costante con gli studenti, sugli argomenti del programma; assegnazione di materiali di studio e di esercitazioni, con restituzione degli elaborati corretti, tramite Classroom o posta elettronica istituzionale; colloqui orali di verifica o consolidamento degli apprendimenti (tramite Meet); utilizzo della posta elettronica istituzionale per le comunicazioni individuali con gli studenti. VERIFICA E VALUTAZIONE IN PRESENZA: temi su diversi argomenti, analisi del testo, prove semistrutturate, interrogazioni orali, esercitazioni individuali, interventi dal posto. La valutazione si basa anche sull’interesse per la materia, sulla partecipazione fattiva all’attività didattica, sulla continuità dell’impegno. VERIFICA E VALUTAZIONE CON LA DAD: assegnazione di compiti ed esercitazioni e restituzione degli stessi, corretti e valutati, tramite Classroom; verifica orale delle conoscenze e delle competenze tramite colloqui orali a piccolo gruppo, tramite Meet; monitoraggio delle presenze alle videolezioni, del grado di interesse, partecipazione, coinvolgimento personale dimostrati, della diligenza nell’esecuzione dei compiti e nel rispetto dei tempi di consegna. MATERIALI DIDATTICI IN PRESENZA: testo scolastico in adozione (M.Sambugar, G.Salà, Laboratorio di letteratura vol.3, La Nuova Italia ed.), materiali prodotti dai docenti, fotocopie, filmati, film. MATERIALI DIDATTICI CON LA DAD: testo scolastico in adozione, filmati presi da varie fonti presenti su Internet, materiali prodotti dai docenti, mappe concettuali online, moduli Google. L’insegnante Parma, 25 maggio 2020

Antonella Grande

ISTITUTO PROFESSIONALE PER L'INDUSTRIA E L'ARTIGIANATO "PRIMO LEVI" - PARMA


PROGRAMMA DI STORIA

Classe V D MAT Insegnante: Antonella Grande A.s. 2019-2020

PROGRAMMA SVOLTO IN PRESENZA

CONTENUTI E OBIETTIVI Modulo introduttivo: caratteri generali della seconda metà dell' '800. Panoramica generale sui principali aspetti del periodo: - la Seconda rivoluzione industriale: caratteri, aspetti di novità, conseguenze socio-economiche; la Grande depressione, cause e conseguenze; concetto di capitalismo. - l'imperialismo; il colonialismo: cause, modalità di intervento, conseguenze. - la società di massa. Modulo 1: L'Europa prima e dopo la guerra (fine '800 – anni Venti). Obiettivo: conoscere l'andamento della storia europea dell'epoca e i caratteri della società; comprendere cause e conseguenze del conflitto mondiale, soprattutto in campo politico ed economico. U.D.1: La Belle époque: la situazione sociale e politica; problemi e tensioni nei principali stati europei; i nazionalismi e il riarmo. U.D.2: La Prima guerra mondiale. U.D.3: Il dopoguerra; i trattati di pace; conseguenze socio-economiche del conflitto. Il “biennio rosso”.

U.D.4: La rivoluzione russa. U.D.5: La società del dopoguerra: caratteri sociali, economici, politici. Modulo 2: L'età dei totalitarismi. Obiettivi: conoscere le caratteristiche del dopoguerra; comprendere i nessi tra queste e l'insorgere di regimi dittatoriali in Europa; individuare le strutture e l'ideologia di fondo dello Stato totalitario, con particolare riferimento al fascismo, al nazismo e allo stalinismo. U.D.1: Il totalitarismo nel '900: caratteri generali; definizione di regime totalitario. U.D.2: Da Lenin a Stalin: lo stalinismo. U.D.3: Il fascismo: dalle origini allo scoppio della Seconda guerra mondiale.

PROGRAMMA SVOLTO CON DIDATTICA A DISTANZA (dal 22 febbraio 2020)

CONTENUTI E OBIETTIVI U.D.4: Il nazismo: dalle origini allo scoppio della Seconda guerra mondiale. Modulo 3: Il crollo dell’Europa. Obiettivi: conoscere cause, andamento generale e conseguenze del secondo conflitto mondiale; conoscere i caratteri e le vicende della “guerra parallela” dell’Italia; comprendere le cause e valutare le conseguenze della divisione del mondo in due blocchi. U.D.1:La situazione pre-bellica: accordi e alleanze. La Seconda guerra mondiale: i fronti; l’andamento generale anno per anno; la conclusione. All’atto della redazione del presente documento è previsto entro la fine dell’anno scolastico lo svolgimento delle seguenti unità didattiche:

U.D.2: La “guerra parallela” dell’Italia. U.D.3: Il quadro internazionale del dopoguerra: conseguenze socio-economiche del conflitto; la nascita delle due superpotenze. Cittadinanza e Costituzione La Costituzione: caratteri generali. L’art. 32: il diritto alla salute. L’esperienza della pandemia da Covid-19. Confronto con la pandemia di “spagnola” del 1918. METODOLOGIA IN PRESENZA: impostazione modulare della didattica, lezione frontale e interattiva con la classe, lettura e analisi di carte geografiche e tematiche, lettura di documenti, costruzione di mappe concettuali e schemi di sintesi, ripasso collettivo degli argomenti, interventi individuali dal posto, revisione collettiva delle verifiche, discussioni collettive su argomenti vari. METODOLOGIA CON LA DAD: videolezioni in diretta (tramite Meet), con interazione costante con gli studenti, sugli argomenti del programma; assegnazione di materiali di studio tramite Classroom o posta elettronica istituzionale; colloqui orali di verifica o consolidamento degli apprendimenti (tramite Meet); utilizzo della posta elettronica istituzionale per le comunicazioni individuali con gli studenti. VERIFICA E VALUTAZIONE IN PRESENZA: interrogazioni orali, prove semistrutturate, interventi e brevi risposte dal posto. La valutazione si basa anche sull’interesse per la materia , sulla partecipazione fattiva all'attività didattica, sulla continuità dell'impegno. VERIFICA E VALUTAZIONE CON LA DAD: assegnazione di materiale di studio tramite Classroom; verifica orale delle conoscenze e delle competenze per mezzo di colloqui orali a piccolo gruppo, tramite Meet, e di interventi e brevi risposte durante le

videolezioni; monitoraggio delle presenze alle videolezioni, del grado di interesse, partecipazione, coinvolgimento personale dimostrati, della diligenza nell’esecuzione dei compiti e nel rispetto delle tempistiche dell’attività . MATERIALI DIDATTICI IN PRESENZA: testo scolastico in adozione (V. Calvani, Storia e progetto vol.5, A. Mondadori ed.), fotocopie, filmati e film. MATERIALI DIDATTICI CON LA DAD: testo scolastico in adozione, filmati presi da varie fonti presenti su Internet, materiali prodotti dai docenti, mappe concettuali online, moduli Google.

Parma, 25 maggio 2020 L’insegnante Antonella Grande

RELAZIONE FINALE

La V D MAT è composta di 20 studenti, di cui tre certificati con L.104 (programmazione per obiettivi minimi) e due con diagnosi di DSA, che hanno seguito una programmazione uguale agli altri nei contenuti, ma con leggere semplificazioni nelle verifiche. La classe ha mostrato, nel suo percorso scolastico in presenza, un andamento del profitto e dell'impegno caratterizzato dalla discontinuità. Gli studenti (a parte un ristretto gruppo) hanno mostrato un discreto interesse per gli argomenti: il lavoro in classe si è svolto in un clima sereno e abbastanza partecipativo, ma, pur possedendo nel complesso sufficienti capacità di apprendimento, quasi tutti hanno manifestato la

tendenza ad impegnarsi nello studio in modo saltuario, soprattutto a ridosso dei momenti programmati di verifica (e non sempre), perdendo quindi la necessaria continuità dell'apprendimento e la possibilità di assimilare i contenuti in modo efficace e permanente. Lo studio a casa è risultato piuttosto carente, se non assente, in parte per un metodo di studio ancora non consolidato e in parte per una sostanziale superficialità nell’affrontare gli impegni scolastici. A ciò va aggiunto che tre degli studenti stranieri presenti nella classe hanno manifestato una certa difficoltà a padroneggiare l’italiano, nonostante la frequenza dei corsi di L2 (negli anni passati) e il costante intervento di supporto dei docenti; per questo motivo le competenze di scrittura sono state da loro raggiunte in modo parziale e con difficoltà. Il comportamento complessivo è stato corretto nei rapporti con gli insegnanti e tra gli alunni, che hanno dimostrato una discreta interazione reciproca. Da segnalare però la tendenza di buona parte della classe a fare molte assenze, anche nei giorni di verifica, e molti ritardi e uscite anticipate, spesso non adeguatamente motivati. Molto saltuari, in parecchi casi totalmente assenti, i rapporti con le famiglie. Nella fase della didattica a distanza i programmi sono stati rimodulati e semplificati; sono stati usati strumenti informatici come Meet, per le videolezioni in diretta, e Classroom, per le comunicazioni, l’assegnazione, la ricezione e la correzione dei compiti; le mail istituzionali per i contatti quotidiani; i libri di testo e materiale online per le spiegazioni e lo studio domestico. In questa fase la frequenza alle videolezioni è stata abbastanza buona per circa metà della classe, con situazioni invece di discontinuità, anche notevole, per l’altra metà; uno studente è stato quasi sempre assente. Il lavoro domestico è stato piuttosto carente per quasi tutti, a parte i momenti di verifica programmata. La preparazione complessiva è risultata in generale (a parte qualche caso) non sempre consolidata e spesso lacunosa; gli obiettivi delle materie sono stati raggiunti parzialmente. Parma, 25 maggio 2020 L’insegnante Antonella Grande

Istituto Professionale Statale per Industria ed Artigianato

“Primo Levi”

anno scolastico 2019/2020

PROGRAMMA DI MATEMATICA - CLASSE 5a D MAT

Obiettivi disciplinari

Conoscenze:

saper definire e classificare le funzioni reali di variabile reale

saper riconoscere alcune proprietà delle funzioni

saper definire il limite e la funzione continua

saper definire la derivata in un punto

conoscere il significato geometrico della derivata

Competenze:

saper risolvere disequazioni

saper determinare il dominio, le intersezioni con gli assi e il segno delle funzioni

saper calcolare limiti che presentano le forme indeterminate ,

saper determinare gli asintoti verticali, orizzontali e obliqui

saper calcolare la derivata di semplici funzioni

saper determinare gli intervalli di crescenza/decrescenza e i punti di max. e min. relativi

Capacità:

saper leggere il grafico di una funzione ricavando le caratteristiche principali

saper determinare il grafico di una funzione riorganizzando i singoli dati acquisiti ContenContenuti:

Preliminari:

equazioni algebriche di 1°, 2° grado e grado superiore al 2°

disequazioni razionali intere di 1° e 2° grado e grado superiore al 2°

disequazioni razionali fratte - sistemi di disequazioni razionali

Funzioni:

intervallo, aperto o chiuso, limitato o illimitato con cenni agli intorni di un punto e dell'infinito

concetto di funzione

classificazione delle funzioni

dominio di funzioni (razionali/irrazionali, intere/fratte)

intersezione con gli assi cartesiani

segno di funzioni (razionali/irrazionali, intere/fratte)

crescenza, decrescenza

grafico di funzioni (solo razionali, intere/fratte)

Limiti e continuità:

concetto intuitivo di limite finito in un punto, di limite infinito e di limite all’infinito

limite destro e limite sinistro

concetto intuitivo di funzione continua in un punto e in un intervallo

classificazione dei punti di discontinuità

individuazione degli asintoti verticali, orizzontali e obliqui di funzioni razionali fratte

Derivate: (argomento svolto interamente con la DaD, oltre al ripasso dei precedenti)

concetto intuitivo di derivata di una funzione in un punto

significato geometrico della derivata

calcolo di derivate di semplici funzioni (solo razionali, intere/fratte)

individuazione degli intervalli di crescenza/decrescenza e i punti di max. e min. relativi

individuazione della retta tangente al grafico di una funzione in un suo punto.

Parma, 21/5/2020 Elena Saccardi

RELAZIONE FINALE

ANNO SCOLASTICO: 2019/2020

DOCENTE Salvatore Ferraro DISCIPLINA LTE

CLASSE 5° D MAT

1. INTRODUZIONE (eventuali considerazioni di carattere generale sulla classe)

Quasi tutti gli allievi iscritti hanno frequentato costantemente le lezioni manifestando volontà, impegno e serietà. Quasi tutti gli studenti hanno raggiunto un buon grado di preparazione.

2. CONTENUTI SVOLTI

Interventi di analisi su una autovettura nel rispetto delle problematiche suggerite. L’importanza della disciplina sul posto di lavoro, non fine a se stessa, ma come fattore importante nell'ambito della sicurezza sul lavoro nel totale rispetto delle norme antinfortunistiche. Processo educativo riferito a questi principi per rendere ottimale anche il rapporto tra gli alunni sul posto di lavoro, non solo come rispetto di se stessi ma anche delle attrezzature, strumenti e macchine a loro disposizione. Preparazione e conduzione di un motore per eseguire interventi in autonomia. Interpretazione di disegni manuali tecnici e schemi per eseguire lavorazione sul motore nel rispetto delle specifiche. 3. OBIETTIVI DIDATTICO-FORMATIVI RAGGIUNTI DALLA CLASSE

Autonomia gestionale nell’intervenire su un motore endotermico montato su cavalletto e su autovetture risolvendo problemi mediante l’utilizzo di strumentazione per la diagnosi. La conoscenza delle norme antinfortunistiche è risultata molto positiva. 4. ATTIVITA’ DI RECUPERO EFFETTUATA

Recupero in curricolare 5. RISPETTO DELLA PROGRAMMAZIONE (fornire le motivazioni dell’eventuale mancato rispetto della programmazione)

Il programma risulta svolto nella sua linea essenziale anche se dal mese di Marzo a causa dell’ emergenza COVID, la didattica si è svolta a distanza con l’esclusione dell’attività laboratoriale e quindi l’assenza di attività pratica. Dal 14 di febbraio 2020 fino al 30 aprile 2020 il docente curricolare, causa malattia, è stato sostituto dal professore Posteraro.

Data 22/05/2020 Firma del docente Ferraro Salvatore Posteraro Dario

ANNO SCOLASTICO: 2019/2020 DOCENTE Salvatore Ferraro

DISCIPLINA LTE CLASSE 5° DMAT

1. PROGRAMMA INDIVIDUALE SVOLTO

Unità didattica e contenuti

Note

-Norme comportamentali nei laboratori nel rispetto della sicurezza e delle norme antinfortunistiche. Gli argomenti della presente unità didattica, nel contesto del D. Lgs. 81/08, sono stati approfonditi in questa classe nel mese di Settembre e costantemente ripresi nel corso delle lezioni - Unità di misura in campo tecnologico e relativi sottomultipli. - Utilizzo del micrometro e del comparatore Utilizzo del multimetro sistema a fasatura variabile (valvetronic e vanos) Utilizzo della strumentazione Texa per la diagnosi su diverse autovetture I segnali di errore in fase di diagnosi Il sistema iniettore pompa I pneumatici e il significato delle relative sigle. Il sistema start end stop e i relativi componenti. Sensori, attuatori e trasduttori. Tecniche di controllo delle candelette di accensione Le auto elettriche: analisi dei componenti principali Le auto ibride: analisi dei componenti principali Gli iniettori (tradizionale e piezoelettrico) Individuazione di sensori, trasduttori e attuatori su motori assegnati in laboratorio.

Firma del docente Ferraro Salvatore Posteraro Dario

ISTITUTO PROFESSIONALE DI STATO PER L’INDUSTRIA E L’ARTIGIANATO “PRIMO LEVI”

P.le Sicilia n° 5, 43100 Parma

Classe: V D (MAT) Anno scolastico: 2019/2020

PROGRAMMA SVOLTO DEL CORSO DI TECNOLOGIE E TECNICHE DI DIAGNOSTICA E MANUTENZIONE DEI MEZZI DI TRASPORTO

Docente: Ernesto Gnassi Codocente: Salvatore Ferraro

Trasduttori, sensori ed attuatori presenti sugli autoveicoli; La sovralimentazione: i diversi tipi di sovralimentazione; i componenti ed il funzionamento di un turbocompressore; Impianto frenante: componenti: servofreno, pompa tandem, ripartitore di frenata; dischi e tamburi; configurazioni e principi di funzionamento; Freno di stazionamento meccanico ed elettronico; Sistemi di sicurezza attivi e passivi: ABS; ESP; airbag; cinture di sicurezza e pretensionatori; Impianto iniezione common rail; componenti e funzionamento; Iniettore pompa, cenni; La trasmissione: volano, cenni; frizione: le diverse tipologie, i componenti e il funzionamento (monodisco a secco); il cambio di velocità: le diverse tipologie;

il differenziale: funzione e le diverse tipologie; Lubrificazione; classificazione degli oli lubrificanti, generalità; proprietà degli oli lubrificanti: viscosità, indice di viscosità e gradazioni SAE; i componenti ed il funzionamento dell'impianto di lubrificazione; Il raffreddamento dei motori endotermici, generalità; cenni sulla trasmissione del calore; generalità sui diversi tipi di raffreddamento: ad aria, a liquido, a olio e misti; i componenti ed il funzionamento dell'impianto di raffreddamento a liquido; Trattamento gas di scarico, generalità; i prodotti della combustione; il catalizzatore; il filtro antiparticolato; le curve di carburazione

la sonda lambda; la valvola EGR; Il circuito dell'aria secondario; Sistema start and stop; DPI vie respiratorie:

classificazione e norme di utilizzo; Gestione degli ordini: accettazione; scheda di lavoro; tempario; Fari e lampade nelle autovetture, generalità; Ricerca guasti anamnesi; tabella ricerca guasti; Analisi mediante ODB, leggere ed interpretare i segnali di errore;

PARMA 23/05/2020 Prof. Ernesto Gnassi

Istituto Professionale Statale per Industria ed Artigianato “Primo Levi”

Anno Scolastico 2019/2020


PROGRAMMA DI

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

CLASSE 5a D

Prof. LA MONACA PAOLO FRANCESCO

1 Percorso formativo

Affinamento ed integrazione degli schemi motori.

Costruzione della propria identità personale a partire da una conoscenza delle proprie capacità

motorie, per acquisire maggior sicurezza nei propri mezzi e nelle relazioni con gli altri.

Acquisizione di comportamenti sportivi corretti per evitare infortuni durante la pratica sportiva.

Potenziamento fisiologico generale.

Definizione dello sviluppo psicomotorio e successiva finalizzazione nella pratica sportiva.

Strutturazione del comportamento sia come praticante che come spettatore.

2 Obiettivi raggiunti

Potenziamento organico e muscolare, sia in funzione del consolidamento e del mantenimento

della salute psicofisica, sia quale presupposto per lo svolgimento di qualsiasi attività fisica.

Coscienza dei propri mezzi psico-fisici.

Conoscenza e pratica di attività sportive.

Consolidamento del carattere, sviluppo della socialità e del senso civico.

Acquisizione di fiducia nei propri mezzi fisici nell’affrontare un compito vincendo eventuali

paure e incertezze.

Disponibilità al confronto, al sottostare delle regole ed alla cooperazione.

3 Metodologie attivate

Coinvolgimento degli alunni nelle fasi organizzative delle attività, stimolando così anche

l’interesse alla disciplina e l’autonomia individuale.

Lezioni frontali dimostrate con alternanza di sistemi globale e analitico.

Cooperative learning peer teaching.

Esecuzione, analisi del risultato ed eventuali correzioni.

Videolezioni

4 Criteri e strumenti di valutazione

Osservazione sistemica di tipo qualitativo e quantitativo.

Test motori.

Azioni di gioco e partecipazione alle attività.

Analisi del comportamento, presenza, partecipazione e collaborazione.

5 Programma di scienze motorie e sportive

Esercizi a corpo libero.

Esercizi con piccoli attrezzi.

Sport di squadra: fondamentali individuali, principali regole di gioco e attività di arbitraggio.

Sport individuali: gesti tecnici fondamentali, regolamenti .

Parma, 30-05-2020 L’insegnante

La Monaca Paolo Francesco

ALLEGATO B

AREA DI PROFESSIONALIZZAZIONE

(PCTO)

PCTO nel triennio

II PROGETTO D'ISTITUTO per i percorsi per le competenze trasversali e per l'orientamento ha definito le seguenti finalità: - Sviluppare la cultura del lavoro ed acquisire la consapevolezza dell'importanza dell'impegno personale -Sviluppare competenze da collocare in un ambito di orientamento lavorativo e professionale o di studi superiori -Comprendere le modalità di funzionamento dell'organizzazione del lavoro e dell'impresa nella dimensione globale -Costruire relazioni efficaci nel contesto di studio e di lavoro -Sviluppare il concetto di imprenditorialità e promuovere l'iniziativa personale nello studio e nel lavoro -Sviluppare vocazionalità per la formazione integrale dello studente per una scuola student oriented e non solo job oriented L'esperienza si è articolata in una pluralità di tipologie di interazione con il mondo del lavoro: incontri con esperti, visite guidate, visite aziendali, tirocini, partecipazioni ad iniziative organizzate da enti accreditati, oltre alla formazione in tema di sicurezza, in contesti organizzativi diversi, durante il periodo delle lezioni, in orario extrascolastico, nel corso dell'estate. Contenuti del progetto : così come definiti nell'allegato al verbale di programmazione cdc l'intenzione formativa e la dimensione progettuale che caratterizzano il tirocinio curricolare devono consentire allo studente di:

Sperimentare se stesso in uno o più compiti con l’aiuto di un esperto Verificare sul campo principi e teorie appresi e apprenderne di nuovi Divenire sempre più autonomo nella propria capacità di intervento Assimilare metodi operativi Verificare le capacità richieste dalla futura professione Sviluppare competenze che saranno valide in ogni situazione professionale

Competenze acquisite :

lavorare in squadra, organizzando il proprio lavoro con ritmi aziendali sperimentando costanza e rendimento.

imparare a guardarsi dal di fuori, verificando sul campo i propri punti di forza e debolezza

accrescere le proprie conoscenze, capacità e acquisire nuove competenze professionali

saper cogliere il clima aziendale rispettando le regole

ATTIVITÀ SVOLTE DURANTE IL TRIENNIO

anno Attività Argomenti/Contenuti Organizzatore/manifestazione/museo Luogo ore

2017/18 (III)

Visite guidate

- Motorshow Bologna 8

Corsi

Sicurezza UNIMORE ONLINE/IPSIA 4

Sicurezza ECOGEO IPSIA 12

Accettazione Baistrocchi IPSIA 4

Cambio automatico, lavaggio 2F IPSIA 4

Stage - - Presso

autofficine locali

80

2018/19 (IV)

Visite guidate

- Motorshow Bologna 8

- Autopromotech Bologna 8

Corsi

Telai vetture DALLARA IPSIA 4

Cambio automatico, tipologie e

funzionamento 2F IPSIA 12

Stage - - Presso

autofficine locali

160

2019/20 (V)

Visite guidate

- EICMA Milano 8

Corsi Lampade e fari OSRAM IPSIA 4

Stage - - Presso

autofficine locali

160

Ore in stage = 400

Ore in visite guidate = 32

Ore in corsi di formazione = 44

Ore di formazione totali = 476

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