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Documento del trenta maggio classe 5 Asp a. s. 2019/2020

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Documento 30 Maggio Anno scolastico 2019/2020

PLESSO ITE F. Severi

Classe V ASP


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1- AIELLO MARCO 23-04-2001 2- AMOROSO MARCO 13-06-2001 3- BALDASSINI TOMMASO 27-09-2001 4- BONECHI NICCOLO’ 11-02-2001 5- BORGOGNI MASSIMILIANO 21-10-2001 6- BUSET FILIPPO 20-03-2001 7- BUTINI SAMUELE 01-07-2001 8- CAPPELLI LORENZO 24-08-2001 9- CECCHI LEONARDO 28-10-2001 10- CORONA GIANMARCO 31-08-2001 11- DINI FEDERICO 25-07-2001 12- FROSININI ANDREA 27-02-2001 13- GARAU GIULIO 30-01-2001 14- ITANA ALESSIO 17-08-2000 15- MIRALLI NICCOLO’ 30-11-2001 16- PARENTINI ELIA 16-11-2001 17- PASQUI SARA 5-11-2001 18- PICCARDI GUIDO 10-07-2000 19- SALVUCCI LORENZO 15-01-2001 20- SAVELLI DAVIDE 12-11-2001 21- TASSINI MIRKO 18-05-2001 22- TINTI FABIO 19-07-2001 23- TOGNACCINI ALESSIO 4-09-2001 24- VENTURELLA FRANCESCO 26-04-2001 25- VOLPI LORENZO 22-01-2002

INSEGNANTI COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE

Docente Disciplina

Arcuri Francesca Sostegno

Bartoli Eleonora Sostegno

Bianchi Pietro Scienze motorie e sportive

Cirillo Stefano Economia Aziendale

Giorgetti Iacopo Laboratorio informatica

Lamanna Andrea Informatica

Lisi Monica Lingua inglese

Michelini Carla Matematica

Prina Marco Sostegno

Sferragatta Salvatore Dir. Leg. Sport., economia politica

Ulivieri Cristina Lingua e lett. Italiana, storia

Viglianisi Maria Cristina Religione cattolica

INSEGNANTE COORDINATORE Ulivieri Cristina

CANDIDATI

ALUNNI


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1- PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe 5 asp conclude per prima il quinquennio dell’indirizzo di sistemi

informativi aziendali dell’ITE Severi a curvatura sportiva; è attualmente formata da

25 alunni, una alunna e 24 alunni.

Un alunno si è aggiunto alla classe in classe terza, proveniente da una classe di ITT

del nostro Istituto, un alunno si è invece aggiunto alla classe lo scorso anno scolastico, proveniente da scuola privata.

Un alunno usufruisce della legge 104 ed è stato seguito dagli insegnanti di

sostegno per 12 ore la settimana prima dell’emergenza COVID-19 e per 18 ore con

la DAD. Tale alunno sosterrà l'esame di Stato con una programmazione di tipo

curricolare per obiettivi minimi con una insegnante di sostegno che l’ha seguito

durante questo ultimo anno scolastico; un alunno dalla classe seconda ha un Piano

didattico personalizzato BES, mentre un altro ha un PDP/DSA da questo anno

scolastico. Parte integrante del documento sono il PEI ed i PDP allegati.

Nell’arco del triennio si è verificato un avvicendamento dei docenti di alcune

discipline.

Nel corso degli anni gli studenti hanno sviluppato più che buone capacità relazionali nel gruppo dei pari, il comportamento in classe è rimasto un po’ caotico, anche se

è molto migliorato in questo ultimo anno scolastico ed è stato più che accettabile

con la DAD. Per quanto riguarda la partecipazione alle attività didattiche e

l’impegno nello studio risultano eterogenei.

In ogni caso, anche in quest’ultimo anno di corso, una parte degli alunni ha trovato

difficoltà nel saper organizzare lo studio, con evidenti ricadute sul rendimento.

Gli obiettivi relativi alle conoscenze e competenze delle varie discipline sono stati raggiunti in modo mediamente sufficiente dalla classe e solo un piccolo gruppo di

alunni ha ottenuto un rendimento soddisfacente in tutte le materie. Inoltre, alcuni

studenti, fino alla fine dell’anno, hanno dimostrato di avere difficoltà nel recuperare

alcune lacune presenti nella loro preparazione.

Causa emergenza COVID-19, la classe ha lavorato in modalità DAD negli ultimi tre

mesi di scuola e ha dimostrato di aver accettato di buon grado le novità che la

didattica ha introdotto.


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2-CREDITI DELLA CLASSE TERZA E QUARTA

I crediti degli alunni sono stati ricalcolati in base all’Allegato A dell’O.M 10 del

16/05/2020 (riportato sotto)

ALUNNI CREDITO III (convertito secondo l’ O.M 10 del 16/5/2020)

CREDITO IV (convertito secondo l’ O.M 10 del 16/5/2020)

TOTALE

AIELLO MARCO (8) 12 (10) 15 (12+15=) 27

AMOROSO MARCO (10) 15 (11) 17 (15+17=) 32

BALDASSINI TOMMASO (9) 14 (10) 15 (14+15=) 29

BONECHI NICCOLO’ (9) 14 (10) 15 (14+15=) 29

BORGOGNI MASSIMILIANO

(8) 12 (10) 15 (12+15=) 27

BUSET FILIPPO (11) 17 (13) 20 (17+20=) 37

BUTINI SAMUELE (9) 14 (10) 15 (14+15=) 29

CAPPELLI LORENZO (9) 14 (10) 15 (14+15=) 29

CECCHI LEONARDO (11) 17 (13) 20 (17+20=) 37

CORONA GIANMARCO (8) 12 (11) 17 (12+17=) 29

DINI FEDERICO (8) 12 (10) 15 (12+15=) 27

FROSININI ANDREA (11) 17 (12) 18 (17+18=) 35

GARAU GIULIO (9) 14 (10) 15 (14+15=) 29

ITANA ALESSIO (9) 14 (10) 15 (14+15=) 29

MIRALLI NICCOLO’ (9) 14 (10) 15 (14+15=) 29

PARENTINI ELIA (9) 14 (10) 15 (14+15=) 29

PASQUI SARA (10) 15 (11) 17 (15+17=) 32

PICCARDI GUIDO (8) 12 (9) 14 (12+14=) 26

SALVUCCI LORENZO (8) 12 (10) 15 (12+15=) 27

SAVELLI DAVIDE (9) 14 (10) 15 (14+15=) 29

TASSINI MIRKO (10) 15 (11) 17 (15+17=) 32

TINTI FABIO (9) 14 (11) 17 (14+17=) 31

TOGNACCINI ALESSIO (8) 12 (9) 14 (12+14=) 26

VENTURELLA FRANCESCO (9) 14 (10) 15 (14+15=) 29

VOLPI LORENZO (9) 14 (11) 17 (14+17=) 31


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Si riporta, per chiarezza, l’ Allegato A dell’O.M 10 del 16/05/2020

Allegato A

TABELLA A - Conversione del credito assegnato al termine della classe terza

Credito conseguito

Credito convertito ai

sensi dell’allegato A al

D. Lgs. 62/2017

Nuovo credito

attribuito per la

classe terza

3 7 11

4 8 12

5 9 14

6 10 15

7 11 17

8 12 18

TABELLA B - Conversione del credito assegnato al termine della classe quarta

Credito conseguito

Nuovo credito attribuito

per la classe quarta

8 12

9 14

10 15

11 17

12 18

13 20

TABELLA C - Attribuzione credito scolastico per la classe quinta in sede di ammissione

all’Esame di Stato

Media dei voti

Fasce di credito

classe quinta

M < 5 9-10

5 ≤ M < 6 11-12

M = 6 13-14

6 < M ≤ 7 15-16

7 < M ≤ 8 17-18

8 < M ≤ 9 19-20

9 < M ≤ 10 21-22


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TABELLA D - Attribuzione credito scolastico per la classe terza e per la classe quarta in

sede di ammissione all’Esame di Stato

Media dei voti

Fasce di credito

classe terza

Fasce di credito

classe quarta

M < 6 --- ---

M = 6 11-12 12-13

6 < M ≤ 7 13-14 14-15

7 < M ≤ 8 15-16 16-17

8 < M ≤ 9 16-17 18-19

9 < M ≤ 10 17-18 19-20

3-ATTIVITA’ SVOLTE NEL CORSO DEL TRIENNIO

a)-PROGETTI SEGUITI NEL TRIENNIO:

Partecipazione al progetto Generation Next

Soggiorno linguistico in America e gemellaggio USA

b)- ATTIVITA’ DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE

L'educazione alla cittadinanza è una materia che mira a promuovere la convivenza armoniosa e a realizzare il fine il fine centrale dell’educazione che é la realizzazione dell’individuo come essere

sociale. Nelle società democratiche, essa aiuta gli studenti a diventare cittadini attivi, informati e responsabili, desiderosi e capaci di assumersi responsabilità per loro stessi e per le loro comunità a livello nazionale, europeo e internazionale.

Molte sono le tematiche che possono rientrare a pieno titolo tra quelle che mirano al raggiungimento di una competenza in tal senso. Queste sono state negli anni oggetto di progetti e/o iniziative che la

nostra scuola ha portato avanti e che hanno visti coinvolti i nostri ragazzi. Tra le attività svolte : Educazione alla legalità

1) ospitato i rappresentanti dell’Associazione Libera in occasione delle Assemblee d’Istituto e per incontri;

2) svolto incontri con i rappresentanti delle Forze dell’Ordine ( Polizia e Carabinieri) sui temi legati all’uso di sostanze stupefacenti e sul fenomeno ,e le sue ripercussioni legali, del bullismo;

Educazione alla solidarietà e rispetto dell’altro 3) svolto incontri con volontari di Associazioni ( AVIS, MATO GROSSO, CARITAS ecc) sui temi del

volontariato e del dono; inoltre i nostri ragazzi hanno partecipato all’iniziativa del “ Solo tu puoi farlo” di raccolta viveri da mandare nelle missioni e alla Caritas;

4) svolto incontri e portato avanti progetti con gli operatori della Coop e dell’Associazione “Il cuore si scioglie” sui temi della lotta al razzismo e ad ogni forma di discriminazione e violazione dei diritti;

5)Partecipato al Meeting dei diritti umani, promosso dall’OXFAM e dalla Regione Toscana;


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6) Realizzato con OXFAM progetti di inclusione e lotta alla dispersione scolastica;

Educazione alla Tutela della memoria per la difesa della Pace 7) Partecipato al Treno della Memoria che al di là dell’esiguo numero di ragazzi che hanno avuto la

possibilità di visitare i campi, ha visto coinvolti i tre istituti in percorsi di formazione e informazione portati avanti dai singoli docenti;

Educazione alla Salute e alla tutela dell’ambiente 9) svolto incontri di sensibilizzazione e prevenzione di varie forme tumorali e non solo ( Progetto

Martina); 10) aderito al progetto “ A caccia di rifiuti” volto a sensibilizzare sui temi della tutela dell’ambiente

attraverso la corretta raccolta differenziata che è stata successivamente realizzata nel nostro Istituto .

In particolare i ragazzi hanno partecipato a:

Mostra interattiva sul razzismo

Progetto “ Differenziamoci” con il quale hanno dato inizio alla raccolta differenziata

Organizzazione e partecipazione assemblea studentesca sul tema della violenza contro le donne,

con la partecipazione dell’Associazione Eva con Eva.

Partecipazione al Meeting sui diritti Umani sui temi della giustizia tecnologica (2018/19) e della

tutela dell’ambiente (2019/20)

Partecipazione alla Giornata della Memoria e alle iniziative post partecipazione al Treno della Memoria al quale hanno preso parte un gruppo di studenti dell’Istituto.

Inoltre hanno riflettuto in modo critico sui seguenti temi:

Obiettivi ONU 2030 e i suoi 17 goal

Rapporto tra etica ed economia: l’impresa umanistica di Brunello Cucinelli.

La Grameen Bank di Muhammad Yunus. Il valore della Memoria : percorso di riflessione critica sulle varie giornate della memoria legate

non solo alla Shoah ma anche alla legalità e a tutte le forme di discriminazione.

L’emergenza Covid tra passato e presente: riflessione critica sugli aspetti

socio/economici/culturali che la pandemia ha provocato e sulle differenze con le pandemie del

passato.

Infine in occasione del 23 Maggio giorno del ricordo alcuni ragazzi della classe hanno letto brani tratti dal discorso di Borsellino al funerale di Giovanni Falcone.

c)- PERCORSI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE TRASVERSALI

E L’ORIENTAMENTO (Legge 13 luglio 2015, n.107 e successive integrazioni)

La disciplina dei Percorsi di alternanza scuola-lavoro, di cui al D.Lgs n.

77/2005 e ai commi 33 e seguenti della legge 107/2015, ha subìto una recente

modifica con i commi 784- 787 dell’art. 1 della Legge di Bilancio 2019 n. 145/2018,

norma che ha rinominato l’alternanza in “Percorsi per lo sviluppo delle

competenze trasversali e per l’orientamento” che oltre ad avere ridefinito il

monte ore minimo da effettuare, con la nota n. 3380 dell’8 febbraio 2019 ha anche

fornito indicazioni in merito alle modalità che gli studenti dovranno seguire per

esporre le loro esperienze in sede di colloquio dell’esame di Stato. In particolare,


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per gli istituti

Tecnici il monte ore è sceso da 400 ad almeno 150 ore. I candidati inoltre dovranno

realizzare una breve relazione e/o all'elaborato multimediale da presentare in sede

di colloquio dell’esame di Stato che sintetizzi gli aspetti legati all’esperienza fatta.

Tutto ciò premesso e partendo dai profili in uscita, la classe è stata coinvolta in

percorsi di Alternanza scuola-lavoro nel secondo biennio e nel quinto anno del

percorso di studio.

Principali attività di PCTO:

1) Progetto Beach Volley – Scansano Ionico

2) La Clinica di Riabilitazione Toscana

3) Stage in azienda

Tali attività hanno avuto come obiettivo il raggiungimento di quanto previsto dal

profilo in uscita, ovvero l’acquisizione sia di conoscenze teoriche che applicative

spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro sia abilità cognitive idonee

per risolvere problemi, sapersi

gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue, assumere

progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei

risultati ottenuti.

Durante lo svolgimento di tutte le attività previste , gli studenti hanno mostrato

interesse, serietà e puntualità nello svolgimento delle varie attività proposte dando

prova ( come risulta dalle schede di valutazione, agli atti in segreteria ) di avere

raggiunto mediamente gli obiettivi in termini di competenze sia specifiche che

trasversali.

-ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO

Attività orientamento in uscita:

Orientamento universitario

Incontri con ANPAL su PCTO , orientamento post diploma e redazione CV.

d)- ATTIVITA’ CLIL

Con la disciplina Informatica sono stati affrontati alcuni argomenti del programma

in lingua inglese, con l'ausilio della docente madrelingua Inglese, per un totale di

10 ore. Al termine del periodo è stata proposta una prova di valutazione, valida per il calcolo della media, per verificare il livello di comprensione maturato con la

metodologia.

Gli argomenti affrontati sono:

– Introduzione ai Database: progettazione, modellazione, struttura e storia

– Programmazione in c++: riepilogo delle istruzioni di base.

– Discussione del periodo di tirocinio in azienda in lingua inglese.


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4- MISURE STRAORDINARIE SEGUITE DALLA CLASSE PER L’EMERGENZA

COVID-19

A seguito dell’ emergenza COVID-19 è stata introdotta la modalità DAD che ha

significato la rimodulazione dell’orario settimanale delle lezioni, l’uso della

piattaforma Moodle per l’assegnazione dei compiti da parte degli insegnanti (oltre

al registro Argo) e per la restituzione degli stessi da parte degli studenti e delle

studentesse; la piattaforma CISCO Webex Meetings per le video conferenze, l’uso

di whatsapp, e-mail, telefono, per lo scambio di materiali.

5- VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI E DELLA CONDOTTA NELLO SCRUTINIO FINALE

Dopo la nota Miur n. 388 del 17 Marzo 2020, il Collegio ha approvato le linee guida per rimodulare gli obiettivi curricolari e ogni docente della classe, per quanto di

propria competenza, ha provveduto alla rimodulazione in itinere della

programmazione iniziale. Ciò è stato adeguatamente riportato nella

documentazione finale del corrente anno scolastico. Infine, a seguito della O.M 16 del 5 Maggio 2020 concernente la valutazione finale

degli alunni per l’anno scolastico 2019/2020, il Collegio ha approvato nuovi criteri di

valutazione in DAD in data 12/05/2020. Queste sono le griglie.


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6- VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO D’ESAME

Il colloquio d’esame sarà valutato secondo le griglie fornite dal Ministero che si

trovano nell’allegato B dell’O.M 10 del 16/05/2020

Allegato B Griglia di valutazione della prova orale

La Commissione assegna fino ad un massimo di quaranta punti, tenendo a riferimento indicatori, livelli, descrittori e punteggi di seguito indicati.

Indicatori Livelli DESCRITTORI Punti Punteggio

Acquisizione dei contenuti e

dei metodi delle diverse

discipline del curricolo, con

particolare riferimento a

quelle d’indirizzo

I Non ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline, o li ha acquisiti in modo estremamente frammentario e lacunoso.

1-2

II Ha acquisito i contenuti e i metodi delle diverse discipline in modo parziale e incompleto, utilizzandoli in modo non sempre appropriato.

3-5

III Ha acquisito i contenuti e utilizza i metodi delle diverse discipline in modo corretto e appropriato.

6-7

IV Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e utilizza in modo consapevole i loro metodi.

8-9

V Ha acquisito i contenuti delle diverse discipline in maniera completa e approfondita e utilizza con piena padronanza i loro metodi.

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Capacità di utilizzare le

conoscenze acquisite e di

collegarle tra loro

I Non è in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite o lo fa in modo del tutto inadeguato

1-2

II È in grado di utilizzare e collegare le conoscenze acquisite con difficoltà e in modo stentato

3-5

III È in grado di utilizzare correttamente le conoscenze acquisite, istituendo

adeguati collegamenti tra le discipline

6-7

IV È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare articolata

8-9

V È in grado di utilizzare le conoscenze acquisite collegandole in una trattazione pluridisciplinare ampia e approfondita

10

Capacità di argomentare in

maniera critica e personale,

rielaborando i contenuti

acquisiti

I Non è in grado di argomentare in maniera critica e personale, o argomenta in modo superficiale e disorganico

1-2

II È in grado di formulare argomentazioni critiche e personali solo a tratti e solo

in relazione a specifici argomenti 3-5

III È in grado di formulare semplici argomentazioni critiche e personali, con una

corretta rielaborazione dei contenuti acquisiti

6-7

IV È in grado di formulare articolate argomentazioni critiche e personali, rielaborando efficacemente i contenuti acquisiti

8-9

V È in grado di formulare ampie e articolate argomentazioni critiche e personali , rielaborando con originalità i contenuti acquisiti

10

Ricchezza e padronanza

lessicale e semantica, con

specifico riferimento al

linguaggio tecnico e/o di

settore, anche in lingua

straniera

I Si esprime in modo scorretto o stentato, utilizzando un lessico inadeguato 1

II Si esprime in modo non sempre corretto, utilizzando un lessico, anche di settore, parzialmente adeguato

2

III Si esprime in modo corretto utilizzando un lessico adeguato, anche in

riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore

3

IV Si esprime in modo preciso e accurato utilizzando un lessico, anche tecnico e settoriale, vario e articolato

4

V Si esprime con ricchezza e piena padronanza lessicale e semantica, anche in riferimento al linguaggio tecnico e/o di settore

5

Capacità di analisi e

comprensione della realtà in

chiave di cittadinanza attiva

a partire dalla riflessione

sulle esperienze

personali

I Non è in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze, o lo fa in modo inadeguato

1

II È in grado di analizzare e comprendere la realtà a partire dalla riflessione sulle proprie esperienze con difficoltà e solo se guidato

2

III È in grado di compiere un’analisi adeguata della realtà sulla base di una corretta riflessione sulle proprie esperienze personali

3

IV È in grado di compiere un’analisi precisa della realtà sulla base di una attenta riflessione sulle proprie esperienze personali

4

V È in grado di compiere un’analisi approfondita della realtà sulla base di una riflessione critica e consapevole sulle proprie esperienze personali

5

Punteggio della prova


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7-PROGRAMMI SVOLTI

a)-ITALIANO

Docente: Cristina Ulivieri

GIUDIZIO SINTETICO SULLA CLASSE

Conosco i ragazzi fin dalla classe prima. La classe a conclusione del percorso

triennale evidenzia un livello di preparazione disomogeneo. La classe si e’

differenziata al suo interno in relazione all’interesse, all’impegno, alla capacita’ ed

alla continuita’ nello studio. Le lezioni ordinarie sono state anche occasione per

recuperare fragilita’ e debolezze rispetto alle tematiche trattate, conseguenza di una partecipazione al dialogo educativo non sempre adeguata, ma anche per

favorire il consolidamento e il potenziamento delle conoscenze. Pertanto alcuni

alunni hanno ottenuto attraverso un impegno serio e costante ottimi risultati; altri

pur lavorando in modo discontinuo e superficiale hanno raggiunto un profitto

sufficiente ma permangono difficoltà rispetto ad un metodo di studio produttivo.

Sono percio’ identificabili diversi livelli di competenze. Durante tutto l’anno

scolastico si è cercato di far acquisire strategie di apprendimento più efficaci per un

approccio più autonomo e maturo allo studio ed incrementare la motivazione

personale. Gli obiettivi minimi sono stati raggiunti da tutti gli alunni, tuttavia

l’interesse per i contenuti non sempre è stato affiancato da un impegno adeguato

soprattutto nella produzione scritta. E’ stato inoltre necessario ridurre gli argomenti

previsti in sede di programmazione annuale a causa dell’emergenza COVID. La

classe durante l’anno scolastico ha mantenuto un comportamento abbastanza corretto. Il dialogo con le famiglie è stato sereno e puntuale.

OBIETTIVI DISCIPLINARI:

PER QUANTO RIGUARDA LE CONOSCENZE:

Livello di sufficienza- Performance dell’alunno:

1. Sa individuare i dati fondamentali e accessori di un contenuto.

2. Riconosce i dati fondamentali e accessori in un contesto nuovo e più ampio.

3. Riconosce in modo immediato i generi letterari, le regole tecniche di lirica,

poema, romanzo.

4. Riferisce i punti 1,2,3 con lessico e sintassi corretti e specifici.

PER QUANTO RIGUARDA LE ABILITA’: 1. Sa applicare le conoscenze sopraccitate a un testo poetico o in prosa.

2. Sa comprendere in testi scritti concetti noti e nuovi.

3. Sa produrre testi orali e scritti, utilizzando le conoscenze e i dati noti con lessico

appropriato e registro adeguato.

METODOLOGIE: lezione frontale, cooperative learning DAD, divisione dei contenuti

disciplinari in moduli

TIPOLOGIA DELLE PROVE: prove orali; prove scritte (nel primo quadrimestre)

MATERIALI DIDATTICI: LIM, piattaforma Moodle, Cisco, libro di testo.


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CONTENUTI DISCIPLINARI:

1° MODULO: DAL ROMANZO STORICO AL ROMANZO NATURALISTA E VERISTA

LE CORRENTI DI PENSIERO (DAL SENTIMENTO ALLA SCIENZA)

MARXISMO

POSITIVISMO

a) Analogie e differenze con l’Illuminismo

b) Caratteristiche principali

c) Autori principali e loro pensiero

d) il darwinismo sociale

e) La concezione della storia (analogie e differenze con le altre correnti di pensiero).

LE CORRENTI LETTERARIE

NATURALISMO = caratteristiche e dove si sviluppa

SIMBOLISMO = caratteristiche e dove si sviluppa

ROMANTICISMO = caratteristiche e dove si sviluppa

DECADENTISMO = caratteristiche e dove si sviluppa

REALISMO

VERISMO

I GENERI LETTERARI: IL ROMANZO

VERGA E IL ROMANZO NATURALISTA

VERGA: 1) Vita e opere

2) Vita nei campi:

-Rosso Malpelo

-La Lupa

-Cavalleria Rusticana

-La roba

-Libertà

3) Il ciclo dei vinti

-Mastro Don Gesualdo

-I Malavoglia

a) Naturalismo e Simbolismo nei Malavoglia

b) La struttura e la vicenda c) Il sistema dei personaggi

d) La prefazione ai Malavoglia

e) L’addio di ‘Ntoni

f) La famiglia Malavoglia

g) Il contrasto tra nonno e nipote

2° MODULO: LA NASCITA DELLA POESIA MODERNA IN EUROPA E IN ITALIA.

1. BOUDELAIRE

a) IL disagio del poeta : lo spleen

b) La figura del poeta: L’albatro

c) I principali canoni espressivi della poetica simbolista: Corrispondenze

d) Perché si dice che “fleur du mal” contrapposizione bene/male

e) Una vita da Bohémien


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-Romanzo decadente

a) Oscar Wilde

b) Dandy, estetismo:

-Il ritratto di Dorian Grey:

a) La bellezza come unico valore,

b)Dorian uccide l’amico Basil

2. CARDUCCI e il classicismo (le varie parti in cui si può dividere la vita di Carducci

a) Spiega perché Carducci:

si schiera contro il romanticismo e abbraccia il classicismo (“Amici pedanti”)

viene chiamato poeta-vate

Scapigliatura (vita anticonformista)

b) Le odi barbare

perché “metrica barbara”?

Distico elegiaco?

Odi barbare:

-Nella piazza di San Petronio

-Nevicata

Rime Nuove: -Traversando la maremma toscana

-San Martino

4) PASCOLI, IL SIMBOLISMO E IL DECADENTISMO

a) Pascoli tra classicismo e simbolismo

elementi di classicismo in Pascoli soprattutto in riferimento a Carducci e quello

che invece rinnova;

- Vita;

b) Perché Pascoli fa parte della corrente letteraria del Decadentismo? (analogie e

differenze con D’Annunzio)

c) La poetica del fanciullino

d) La poetica del nido

e) Particolarità stilistiche di Pascoli (stile nominale, fonosimbolismo, sperimentalismo linguistico)

f) Le raccolte poetiche:

1. Myricae = struttura, poetica, temi, forme

-X agosto -

Temporale

2. Poemetti = temi principali della raccolta+Italy (una parte)

3. Canti di Castel Vecchio = temi principali della raccolta +

Il gelsomino notturno

4. Discorso 1912: La grande proletaria si è mossa

5) D’ANNUNZIO, L'ESTETISMO, IL SUPERMOMISMO E IL DECADENTISMO

a) D'Annunzio e il Decadentismo;

b) D'Annunzio e l'estetismo: significato della parola e il romanzo “Il Piacere”

confronto con Wilde

c) Il superomismo (impresa fiume);

d) Il panismo: significato del termine e in quali poesie si trova maggiormente;


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e) D'Annunzio e il simbolismo: significato del termine;

f) Alcione + le raccolte poetiche:

- La pioggia nel pineto;

g) Il piacere: Andrea Sperelli

h) Il Notturno

3° MODULO: LE PRIME AVANGUARDIE POETICHE

1) UNGARETTI

a) Vita (parole chiave per capire i fondamentali passaggi della vita del poeta, come i

luoghi che hanno influenzato la sua poetica)

b) Ungaretti e i simbolisti

c) Ungaretti e Lucini

d) Ungaretti e l’Ermetismo (scavo interiore - il palombaro)

e) Rapporto fra Ungaretti e i futuristi

f) Rapporto tra Ungaretti, Pascoli e d’Annunzio

g) I principali temi delle poesie di Ungaretti i) Le tre fasi della poetica di Ungaretti

In quale fase Ungaretti è più moderno?

In quale fase si rifà più alla tradizione?

j) Lo stile

k) Le raccolte

L’allegria (significato del termine, poesie che contiene, stile)

Sentimento del tempo (significato del termine, poesie che contiene, stile)

Poesie

Il porto sepolto

Mattina

Soldati

Fiumi

Veglia La madre

2) QUASIMODO

a) Vita e opere (Primo e Secondo periodo: caratteristiche)

b) Quasimodo e l’Ermetismo. Analogie e differenze con: Ungaretti (quali sono le

liriche di Ungaretti più vicine all'Ermetismo? È il primo o il secondo Ungaretti?

Perchè?).

c) Poesie: Parlare delle poesie, del tema e delle caratteristiche.

Ed è subito sera. Analogie e differenza con con “Soldati”, ”Mattina”

Alle fronde dei salici: il parallelo tra Il salmo e il coro del Nabucco.

4° MODULO: LA LETTERATURA PSICOLOGICA DEL DECADENTISMO

1)PIRANDELLO:

h) Poetica dell’umorismo e crisi del 1903

i) Vita


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j) La poetica dell'umorismo, “Persone e Personaggio” , “Differenza tra umorismo e

comicità

k) I romanzi: L’esclusa, Il fu Mattia Pascal, Uno nessuno e centomila

l) I romanzi umoristici

m) Novelle per un anno:

a) La Giara,

b) La patente

n) Il teatro: maschere nude (relativismo conoscitivo), metateatro, quarta parete

-Sei personaggi in cerca di autore

-Così è se vi pare

III. MARINETTI: il primo manifesto futurista + il futurismo

-Il bombardamento di Adrianopoli (come è scritta)

2)SVEVO:

a) Parole chiave: realismo, ricordo, ironia, psicanalisi, flusso di coscienza, tempo

misto.

b) Vita c) Poetica: rapporto con D’Annunzio, con Darwin e con i filosofi tedeschi e con Freud

d) Figura dell’inetto

e) Rapporto sano-malato

f) Letteraturizzazione vita

g) Romanzi: Una vita, Senilità, La coscienza di Zeno

OBIETTIVI DISCIPLINARI:

PER QUANTO RIGUARDA LE CONOSCENZE:

Livello di sufficienza- Performance dell’alunno:

1. Sa individuare i dati fondamentali e accessori di un contenuto. 2. Riconosce i dati fondamentali e accessori in un contesto nuovo e più ampio.

3. Riconosce in modo immediato i generi letterari, le regole tecniche di lirica,

poema, romanzo.

4. Riferisce i punti 1,2,3 con lessico e sintassi corretti e specifici.

PER QUANTO RIGUARDA LE ABILITA’:

1. Sa applicare le conoscenze sopraccitate a un testo poetico o in prosa.

2. Sa comprendere in testi scritti concetti noti e nuovi.

3. Sa produrre testi orali e scritti, utilizzando le conoscenze e i dati noti con lessico

appropriato e registro adeguato.

METODOLOGIE: lezione frontale, cooperative learning DAD, divisione dei contenuti

disciplinari in moduli

TIPOLOGIA DELLE PROVE: prove orali; prove scritte (nel primo quadrimestre)

MATERIALI DIDATTICI: LIM, piattaforma Moodle, Cisco, libro di testo.


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1° MODULO: DAL ROMANZO STORICO AL ROMANZO NATURALISTA E VERISTA

LE CORRENTI DI PENSIERO (DAL SENTIMENTO ALLA SCIENZA)

MARXISMO

POSITIVISMO

f) Analogie e differenze con l’Illuminismo g) Caratteristiche principali

h) Autori principali e loro pensiero

i) il darwinismo sociale

j) La concezione della storia (analogie e differenze con le altre correnti di pensiero).

LE CORRENTI LETTERARIE

NATURALISMO = caratteristiche e dove si sviluppa

SIMBOLISMO = caratteristiche e dove si sviluppa

ROMANTICISMO = caratteristiche e dove si sviluppa

DECADENTISMO = caratteristiche e dove si sviluppa

REALISMO

VERISMO I GENERI LETTERARI: IL ROMANZO

VERGA E IL ROMANZO NATURALISTA

VERGA:

4) Vita e opere

5) Vita nei campi:

-Rosso Malpelo

-La Lupa

-Cavalleria Rusticana

-La roba

-Libertà

6) Il ciclo dei vinti -Mastro Don Gesualdo

-I Malavoglia

h) Naturalismo e Simbolismo nei Malavoglia

i) La struttura e la vicenda

j) Il sistema dei personaggi

k) La prefazione ai Malavoglia

l) L’addio di ‘Ntoni

m) La famiglia Malavoglia

n) Il contrasto tra nonno e nipote

2° MODULO: LA NASCITA DELLA POESIA MODERNA IN EUROPA E IN ITALIA.

3. BOUDELAIRE f) IL disagio del poeta : lo spleen

g) La figura del poeta: L’albatro

h) I principali canoni espressivi della poetica simbolista: Corrispondenze

i) Perché si dice che “fleur du mal” contrapposizione bene/male

j) Una vita da Bohémien

-Romanzo decadente


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a) Oscar Wilde

b) Dandy, estetismo:

-Il ritratto di Dorian Grey:

a) La bellezza come unico valore,

b)Dorian uccide l’amico Basil

4. CARDUCCI e il classicismo (le varie parti in cui si può dividere la vita di Carducci c) Spiega perché Carducci:

si schiera contro il romanticismo e abbraccia il classicismo (“Amici pedanti”)

viene chiamato poeta-vate

Scapigliatura (vita anticonformista)

d) Le odi barbare

perché “metrica barbara”?

Distico elegiaco?

Odi barbare:

-Nella piazza di San Petronio

-Nevicata

Rime Nuove:

-Traversando la maremma toscana -San Martino

4) PASCOLI, IL SIMBOLISMO E IL DECADENTISMO

g) Pascoli tra classicismo e simbolismo

elementi di classicismo in Pascoli soprattutto in riferimento a Carducci e quello

che invece rinnova;

- Vita;

h) Perché Pascoli fa parte della corrente letteraria del Decadentismo? (analogie e

differenze con D’Annunzio)

i) La poetica del fanciullino

j) La poetica del nido

k) Particolarità stilistiche di Pascoli (stile nominale, fonosimbolismo, sperimentalismo

linguistico) l) Le raccolte poetiche:

4. Myricae = struttura, poetica, temi, forme

-X agosto -

Temporale

5. Poemetti = temi principali della raccolta+Italy (una parte)

6. Canti di Castel Vecchio = temi principali della raccolta +

Il gelsomino notturno

4. Discorso 1912: La grande proletaria si è mossa

5) D’ANNUNZIO, L'ESTETISMO, IL SUPERMOMISMO E IL DECADENTISMO

i) D'Annunzio e il Decadentismo;

j) D'Annunzio e l'estetismo: significato della parola e il romanzo “Il Piacere”

confronto con Wilde

k) Il superomismo (impresa fiume);

l) Il panismo: significato del termine e in quali poesie si trova maggiormente;

m) D'Annunzio e il simbolismo: significato del termine;


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n) Alcione + le raccolte poetiche:

- La pioggia nel pineto;

o) Il piacere: Andrea Sperelli

p) Il Notturno

3° MODULO: LE PRIME AVANGUARDIE POETICHE

2) UNGARETTI

o) Vita (parole chiave per capire i fondamentali passaggi della vita del poeta, come i

luoghi che hanno influenzato la sua poetica)

p) Ungaretti e i simbolisti

q) Ungaretti e Lucini

r) Ungaretti e l’Ermetismo (scavo interiore - il palombaro)

s) Rapporto fra Ungaretti e i futuristi

t) Rapporto tra Ungaretti, Pascoli e d’Annunzio

u) I principali temi delle poesie di Ungaretti ii) Le tre fasi della poetica di Ungaretti

In quale fase Ungaretti è più moderno?

In quale fase si rifà più alla tradizione?

l) Lo stile

m) Le raccolte

L’allegria (significato del termine, poesie che contiene, stile)

Sentimento del tempo (significato del termine, poesie che contiene, stile)

Poesie

Il porto sepolto

Mattina

Soldati

Fiumi

Veglia La madre

2) QUASIMODO

d) Vita e opere (Primo e Secondo periodo: caratteristiche)

e) Quasimodo e l’Ermetismo. Analogie e differenze con: Ungaretti (quali sono le

liriche di Ungaretti più vicine all'Ermetismo? È il primo o il secondo Ungaretti?

Perchè?).

f) Poesie: Parlare delle poesie, del tema e delle caratteristiche.

Ed è subito sera. Analogie e differenza con con “Soldati”, ”Mattina”

Alle fronde dei salici: il parallelo tra Il salmo e il coro del Nabucco.

4° MODULO: LA LETTERATURA PSICOLOGICA DEL DECADENTISMO

1)PIRANDELLO:

v) Poetica dell’umorismo e crisi del 1903

w) Vita

x) La poetica dell'umorismo, “Persone e Personaggio” , “Differenza tra umorismo e

comicità


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y) I romanzi: L’esclusa, Il fu Mattia Pascal, Uno nessuno e centomila

z) I romanzi umoristici

aa) Novelle per un anno:

a) La Giara,

b) La patente

bb) Il teatro: maschere nude (relativismo conoscitivo), metateatro, quarta

parete

-Sei personaggi in cerca di autore

-Così è se vi pare

IV. MARINETTI: il primo manifesto futurista + il futurismo

-Il bombardamento di Adrianopoli (come è scritta)

2)SVEVO:

h) Parole chiave: realismo, ricordo, ironia, psicanalisi, flusso di coscienza, tempo

misto.

i) Vita

j) Poetica: rapporto con D’Annunzio, con Darwin e con i filosofi tedeschi e con Freud k) Figura dell’inetto

l) Rapporto sano-malato

m) Letteraturizzazione vita

n) Romanzi: Una vita, Senilità, La coscienza di Zeno

b)-STORIA

Docente: Cristina Ulivieri

GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE

La maggior parte della classe conosce le linee essenziali degli argomenti trattati ed

è in grado di inserire i più importanti avvenimenti del ‘900, secondo i nessi causa –

effetto, nella loro dimensione spazio – temporale. Alcuni studenti, i più motivati,

hanno approfondito la preparazione e sono capaci di operare analisi stabilendo

relazioni con i contesti sociali ed istituzionali, producendo una sintesi concettuale

delle conoscenze ed utilizzando un lessico appropriato. In altri prevalgono modalità

espressive mnemoniche, con un linguaggio incerto.

Obiettivi disciplinari:

PER LE CONOSCENZE:

1. Sa individuare i dati fondanti e accessori di un contenuto.

2. Riconosce tali dati in contesti più ampi.

3. Conosce definizione e regole di un contenuto e le espone con lessico specifico.

PER LE ABILITA’: 1. Sa applicare ad un nuovo contenuto storico un principio, un concetto di base.

2. Sa operare da solo sui dati con sufficiente precisione.

3. Sa analizzare complessi fonti storiche (grafici, carte, istogrammi). …


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Metodologie: lezione frontale, lezione in cooperative learning al pc

Tipologia delle prove: prove scritte e orali

Materiali didattici: pc, LIM, Libro di testo: Marco Fossati, Giorgio Luppi, Emilio

Zanette “Parlare di Storia edizione verde”, Edizioni scolastiche Bruno Mondadori

1° MODULO: L’ETA’ GIOLITTIANA

POLITICA INTERNA

1901-1903 e governo Zanardelli: ruolo di Giolitti all’interno del governo

Il riformismo giolittiano. Le varie riforme. Caratteristiche della politica di Giolitti

Giolitti e i socialisti/Giolitti e i cattolici

1913- prime elezioni a suffragio universale maschile

1914-dimissioni/governo Salandra/settimana rossa e poi l’Italia entra in guerra

POLITICA ESTERA

Triplice Alleanza, irredentismo, Gran Bretagna e Francia/guerra in Tripolitania e

Libia/resistenza delle popolazioni arabe

2° MODULO: LA PRIMA GUERRA MONDIALE E IL PRIMO DOPOGUERRA

A)LA PRIMA GUERRA MONDIALE

1)- Le cause politiche della prima guerra mondiale - La causa occasionale

- il sistema delle alleanze

- Triplice alleanza e triplice intesa e la politica del sacro egoismo

2) - 28 luglio 1914- Fronte occidentale e fronte orientale

3) - 24 maggio 1915 (Salandra al posto di Giolitti). Neutralisti e Interventisti. Italia e

Intesa/Attacco sull’Isonzo

4) -1916 battaglie: Ypres, Verdun, Somme: il fronte italiano e Cadorna. Battaglia navale

dello Jutland (sconfitta tedesca). L’esercito italiano conquista Gorizia

5) - 1917. Comportamento di Russia e America/Vittoria dell’Italia a Caporetto

6) -11 Novembre 1918 Armistizio di Rethondes

-4 novembre 1918 armistizio di Villa Giusti con l’Austria-Ungheria presso Padova--

Vittoria dell’Italia a Vittorio Veneto 7) – 1918: i 14 punti di Wilson e la pesante punizione inflitta alla Germania

1919 Conferenza di pace di Parigi/Vincitori e vinti/nuovi stati e il trattato di Versailles

con la Germania.

- La situazione italiana: la vittoria mutilata e la questione fiumana/ il biennio rosso e il

governo Nitti. La fine del biennio rosso e il nuovo governo Giolitti

1919 in Italia. La nascita del partito popolare e le elezioni del 1919. I socialisti e i

cattolici.


22

b)1° dopoguerra:L’ EUROPA E IL MONDO TRA LE DUE GUERRE

1.gli anni Venti negli Stati Uniti

2. le diverse anime del nazionalismo indiano e il mahatma Gandhi

3.il concetto di non-violenza, i tre tipi di non violenza, della non violenza, le regole,

fiducia nell’uomo e nella collettività

3° MODULO: LA SECONDA GUERRA MONDIALE E IL SECONDO DOPOGUERRA

A)LA SECONDA GUERRA MONDIALE

1- la situazione della germania dopo il trattato di Versailles. Il ritiro della

Germania dalla società delle nazioni.Le varie violazioni del trattato che fa Hitler. Il

fallimento del piano Dawes. Le tre fasi della politica estera tedesca

2- 1936 asse Roma-Berlino e intervento nella guerra civile spagnola(Francisco Franco)

e patto con il Giappone anti Comintern. Asse Roma-Berlino-Tokyo.

3- 1938 annessione dell'Austria alla Germania. Annessione dei SUDETI(cecoslovacchia)

e conferenza di Monaco. La conferenza di monaco fu l'inizio della pace o della guerra?

4- 1939- patto d'acciaio/ impegno richiesto a Italia e Germania. Patto decennale di non aggressione tra unione sovietica e germania. (patto molotov-ribbentrop)

5- SCOPPIO DELLA GUERRA

1 settembre 1939

FRONTE ORIENTALE:

27 settembre 1939 occupazione Varsavia

FRONTE OCCIDENTALE:

1940 invasione della Francia

14 Giugno 1939 occupazione Parigi e situazione della Francia (linea Maginot)

6- 1940 battaglia d'Inghilterra (luglio settembre 1940)

SEMPRE NEL 1940 L'ITALIA ENTRA IN GUERRA (avrebbe voluto entrarci nel 1943. Parola

chiave---> guerra parallela) 7) 1941- (JUGOSLAVIA-GRECIA-AFRICA)

(ENTRANO GLI STATI UNITI- HITLER ATTACCA LA RUSSIA operazione Barbarossa)

Mussolini e la questione greca

campagna d'Africa/campagna di Russia/Attacco del Giappone

8) 1942: LA GERMANIA E’ LA MASSIMA POTENZA IN EUROPA E NEL MONDO: inizia lo

sterminio degli ebrei, forte offensiva tedesca per il controllo del Caucaso con i soldati

dell' Armir (armata italiana in Russia) e disfatta di Stalingrado--->disfatta dell'armata

italiana in Russia

FRONTE AFRICANO/ Disfatta di El- Alamein/Sbarco degli anglo americani in Marocco e

Algeria.

9)25 luglio 1943: sbarco degli anglo-americani in Sicilia/destituzione di Benito

Mussolini ad opera del Gran Consiglio del fascismo

8 settembre 1943 Badoglio annuncia alla radio l'armistizio tra gli anglo-americani e

l'Italia e poi fugge a Brindisi con il re/Cassino

23 settembre 1943. Mussolini viene liberato dai tedeschi e condotto al nord dove

fonda la repubblica di Salò---->inizia la resistenza


23

10)6 giugno 1944 sbarco in Normandia---->COMANDANTE EISENHOWER1945--

HITLER. RIFIUTA LA RESA ORDINA LA MOBILITAZIONE GENERALE

11)25 APRILE 1945 GLI ANGLO AMERICANI E RUSSI SI INCONTRANO SUL FIUME

ELBA . Cattura e fine di Mussolini

8 maggio Germania firma la resa senza condizioni

1945--->Bomba atomica/RESA DEL GIAPPONE

b)Secondo dopoguerra: LA RESISTENZA in ITALIA e in EUROPA

I movimenti di resistenza: in Francia, in Polonia, in Grecia, in Jugoslavia

ITALIA 1943:

3 settembre: Armistizio di Cassibile tra Italia e Alleati

8 settembre: Badoglio rende pubblico l’armistizio ma non da istruzioni

operative. Le truppe allo sbando e inizio della RESISTENZA e della lotta

partigiana

-Quali persone raccoglieva la lotta partigiana, le tre guerre della

Resistenza le stragi partigiane, Cln, Togliatti

-l’Italia divisa in due (caratteristiche della repubblica di Salò)

-lavoro in power point presentato in occasione della partecipazione alla celebrazione per

il 71° anniversario della partenza di volontari valdarnesi per la lotta di liberazione

organizzata dal comune di San Giovanni V.no e dall’ANPI

I partiti di massa: la democrazia cristiana, i socialisti e i comunisti

2 giugno 1946- referendum prima volta voto donne - monarchia o repubblica? 1 Gennaio 1948-la nuova costituzione

4° MODULO: I TOTALITARISMI

Che cosa significa totalitarismo : caratteristiche

RUSSIA

1917- RIVOLUZIONE DI febbraio

-i problemi che lasciò non risolti la rivoluzione/governo provvisorio e soviet

1917- RIVOLUZIONE DI ottobre /occupazione del palazzo d’inverno

-RITORNO DALL’ESILIO DI LENIN con governo rivoluzionario bolscevico guidato da

Lenin. Elezioni/insuccesso/Lenin scioglie l’assemblea e dittatura del proletariato

1917- pace di Brest-Litovsk con la Germania per le condizioni di resa 1917-guerra civile/ armata rossa e armate bianche/comunismo di guerra

1922 La nascita dell’URSS.

La Terza internazionale. La russificazione della rivoluzione

Abbandono del comunismo di guerra a favore del Nep. Morte di Lenin, politica di Trockij

e Stalin

1-L’ascesa al potere di Stalin

2-La differenza tra la politica di Trockij e Stalin

3-Collettivizzazione dell’agricoltura

4-La pianificazione:caratteristiche del totalitarismo staliniano: il periodo del terrore.

5-Biennio del terrore

6-La polizia segreta: Gpu poi Nkvd, (analogie e differenze con fascismo e nazismo)

7-Assassinio di Trockij 9-I Gulag


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Parole chiave: propaganda, culto del capo.

FASCISMO

Marzo 1919- nascita del Fascismo. Benito Mussolini e i Fasci di combattimento

1919-1920-spedizione delle squadre d’azione/composizione/ideali di violenza

15 Maggio 1921- elezioni. Pnf e programma del partito fascista

SITUAZIONE DEI VARI PARTITI POLITICI alla vigilia della marcia su Roma

Partito socialista/riformisti e massimalisti

Prima scissione-congresso di Livorno e nascita del Partito Comunista d’Italia

1922- Seconda scissione. Nascita del partito socialista unitario: Matteotti

Partito popolare Italiano (Don Sturzo e De Gasperi)

28 Ottobre 1922-marcia su Roma/atteggiamento del re Vittorio Emanuele III/crollo

delle istituzioni liberali e democratiche

1922-1925- transizione verso il regime fascista (30 ottobre 1922-nuovo governo

Mussolini, Gran Consiglio del Fascismo, Milizia Volontaria per la sicurezza nazionale.

1923 legge maggioritaria/listone, brogli, secessione dell’Aventino, delitto Matteotti. 1925-26 leggi fascistissime (caratteristiche). Ruolo del Parlamento e del Governo(potere

legislativo subordinato all’esecutivo)

Patti lateranensi (trattato, Convenzione e Concordato) (divisione dei cattolici e De

Gasperi fonda la Democrazia Cristiana)L’atteggiamento del Duce nei confronti della

Chiesa

POLITICA INTERNA:

statalizzazione delle industrie: AGIP, ALFA ROMEO

stato assistenzialista: INPS, INAIL

statalizzazione della cultura e dei mezzi di informazione: EIAR, Istituto LUCE

Battaglia del grano: Mussolini voleva fare un grande stato agricolo capace di produrre

grano (fece bonificare l’agro Pontino, fece sradicare tutti gli alberi da frutto per

seminare grano, dette incentivi alle famiglie più numerose che così potevano lavorare

nei campi) Organizzazione della vita: dopolavoro, balilla

POLITICA ESTERA

1936- conquista dell’Etiopia (problema della società delle nazioni). Obiettivi: fare

dell’Italia un grande Impero. (oro alla patria)

1938 leggi razziali (si spiegava per la prima volta la differenza con il popolo ebraico su

basi biologiche)

NON TUTTI ERANO FASCISTI: i comunisti (Togliatti) oppositori come il filosofo Croce.

NAZISMO

SITUAZIONE DELLA GERMANIA 1919-rivoluzione-settimana di sangue/elezioni/Costituzione di Weimar

1923 colpo di stato a Monaco da parte di Hitler(insuccesso)

Fallisce il piano Dawes Hitler propone un nuovo partito: il Nazionalsocialismo

(caratteristiche del partito e programma politico) (le SA di cui disponeva il partito)

1931- elezioni-1932 elezioni-1933-Hitler cancelliere

1934 Hitler capo dello stato, titolo di Furer, gestapo, SS

1935 leggi di Norimberga (persecuzione ebrei)


25

1938 Notte dei cristalli

Parole chiave: propaganda, culto del capo, piano economico quadriennale

PORTOGALLO = stato autoritario fascista

(1936-1939)LA GUERRA CIVILE SPAGNOLA

1-Situazione della Spagna all'inizio del 900 (aspirazioni autonomistiche,, socialisti, cattolici)

2- Francisco Franco(al potere con alzamiento) e Primo de Riviera

3- elezioni 1931, elezioni 1933

4-guerra civile

5-Atteggiamento di Francia e Gran Bretagna nei confronti della Spagna

6-Atteggiamento di Italia, Germania e Russia nei confronti della Spagna

7-1939 Francisco Franco al potere

5° MODULO: LA GUERRA FREDDA

1946: Conferenza di Pace di Parigi: Divisione della Germania

PASSI VERSO LA PACE

Febbraio 1945 incontro a Yalta di Roosvelt, Churchill e Stalin per definire la futura Europa

-26 GIUGNO 1945-Carta di san Francisco e nascita delle Nazioni Unite

-1946- Processo di Norimberga

-10 Dicembre 1948- Dichiarazione Universale dei Diritti Umani

LA NON PACE-NON GUERRA: DUE BLOCCHI: URSS e USA

RUSSIA Cruscev—destalinizzazione

1947-Cominform, 1949-Comintern

1955-Patto di Varsavia e Conferenza di GINEVRA

1968 Primavera di Praga per un socialismo più umano

Crisi della Russia e cadutta dell’URSS

La storia del muro di Berlino

AMERICA

1955 Conferenza internazionale di Ginevra 1947 Piano Marshall

1949 Patto Atlantico

personaggi che hanno tentato una distensione durante la guerra fredda: Kennedy,

Giovanni XXIII, Martin Luther King, Reagan

Guerra del Vietnam

GUERRA FREDDA: 1950 Corea

CRESCITA,CRISI E NUOVI SVILUPPI: nascita CECA, nascita CEE, sviluppo

meccanizzazione(caduta contadini —> operaio-massa), shock petrolifero,

stagflazione—>anni ’60/‘80 in Italia

Contrapposizione keynes - neoliberismo

LA RICOSTRUZIONE partiti antifascisti: De Gasperi, Nenni, Togliatti

Referendum monarchia o repubblica? Repubblica 2 giugno 1946 - governi de Gasperi Assemblea costituente (sostituito statuto albertino) —>costituzione 1 gennaio 1948

IL MIRACOLO ECONOMICO E IL PRIMO CENTRO-SINISTRA boom economico

Alleanza Dc e Psi con a capo Aldo Moro

Protesta studentesca —->le donne si mettono in discussione

Referendum aborto/divorzo

Iniziativa operaia e sindacale —>statuto del lavoratore

Inizio violenze —> attentato piazza Fontana Milano


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L’ITALIA NEGLI ANNI ’70-’80 —->shock petrolifero

Il terrorismo: la Loggia a Brescia, terno Italicus, stazione Bologna

Rapimento Aldo Moro —>opera brigate rosse

Bettino Craxi —>decisionista,

Pannella —> sciopero fame,

Pertini —>PdR amato da tutti

Revisione del concordato con chiesa cattolica

c)- INGLESE

DOCENTE: Monica Lisi

GIUDIZIO SINTETICO DELLA CLASSE : Conosco la classe solo da questo anno. In

generale la classe è molto confusionaria, manca di disciplina e auto-controllo. In

queste condizioni è stato molto difficile e faticoso portare avanti il programma.

Altrettanto difficile, in alcuni casi, riuscire a far rispettare gli impegni presi

nell'adempiere le interrogazioni orali e le verifiche scritte.

CONTENUTI:

Alison Smith, Best performance Business, Marketing &Finance, Recanati 2018,

Elilaspiga edizioni.

F. Basile, J. D'Andria Ursoleo, K.Gralton, Complete Invalsi, 2018, Helbling

Mariagiovanna Andreoli, P. Lindwood, Grammar References, Petrini.

Programma:

Module 3 Marketing and Advertising

Marketing

The role of marketing

Market segmentation

The marketing mix

The extended marketing mix

SWOT analysis

Product life cycle

Market research

Digital marketing

Advertising

The purpose of advertising Effective advertising

The history of advertising

Advertising media (TV, press, radio, outdoor, digital media)

Product placement and sponsorship

Trade fairs

Module 5 Transport and Insurance

Types of transport

Transport by land

Transport by water

Container ports


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Transport by air

Freight forwarding

Means of transport

Packing

Labelling

The environmental impact of freight traffic

Transport documents The road/rail consignment note

The bill of lading

The airway bill

Invoices

The invoice

The pro-forma invoice

Insurance

What is insurance?

Business insurance

Marine insurance

Focus on Lloyd's

Acts of God insurance

Dossier 3 Society and Identity

UK population and identity

US population and identity

Education in the UK Education in the USA

Newspapers

TV & Internet

Origins and development of the English language

British English vs American English

Sono stati svolti vari esercitazioni del volume Complete Invalsi a cadenza settimanale.

METODI lezione frontale, esercitazioni guidate in classe, didattica a distanza.

MATERIALI E MEZZI: libro di testo, LIM, DaD.

CONOSCENZE: conoscenza delle strutture della lingua inglese necessarie per la

comprensione di testi scritti. Conoscenza del lessico del settore economico e

commerciale.

COMPETENZE: comprendere testi orali riguardanti argomenti noti d’attualità, di studio e

di lavoro, cogliendone idee principali;

comprendere globalmente, utilizzando appropriate strategie, messaggi radio-

televisivi e filmati divulgativi riguardanti l’attualità, argomenti di studio e di

lavoro;

comprendere testi scritti relativamente complessi, riguardanti argomenti di attualità,

di studio e di lavoro, cogliendone le idee principali, e il punto di vista;

utilizzare il lessico di settore.


28

VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI: per la verifica formativa è stato fatto un

controllo sistematico del lavoro domestico e l' osservazione durante le esercitazioni in

classe, interrogazioni brevi e la richiesta di interventi dal posto; invece per la verifica

sommativa sono stati proposti test con domande a risposta multipla e domande aperte

sugli argomenti affrontati in classe. Nell’ultima parte dell’anno sono stati realizzati video

come verifiche orali.

d)- INFORMATICA

Docente: Andrea Lamanna, Iacopo Giorgetti

La classe è divisa in due gruppi: un gruppo risulta interessato e motivato, dimostrando serietà e rispetto nei confronti della scuola e piena collaborazione con

gli insegnanti; il secondo gruppo, invece, dimostra poca attitudine allo studio e

mancanza di interesse per la materia.

Ne consegue che, nel corso delle attività didattiche, solo il primo gruppo ha dimostrato impegno e puntualità nelle consegne. L’impegno nello studio domestico

non è stato per tutti diligente e le strategie adottate per ripartire i carichi di lavoro,

assimilare i contenuti e maturare le abilità richieste non sono state sempre efficaci.

Il livello di attenzione e di partecipazione non è stato omogeneo e non sempre adeguato a quanto richiesto. L’apporto di alcuni alunni in termini di interventi,

quesiti posti ed opinioni espresse è stato soddisfacente, mentre per gli altri la

partecipazione è stata passiva.

Alcuni moduli previsti in sede di programmazione preventiva non sono stati svolti a

causa della necessità di riprendere argomenti degli scorsi anni non totalmente

assimilati dagli alunni.

OBIETTIVI:

Saper comprendere documenti scritti e orali relativi a temi socioeconomici in modo

globale e dettagliato.

Saper relazionare su un argomento trattato in classe.

Saper riconoscere le principali strategie e gli strumenti del marketing per

promuovere prodotti o servizi sul mercato.

CONOSCENZE:

Modulo I: Algoritmi e linguaggi di programmazione

L’informatica e il problem solving

Dal problema all’algoritmo

Algoritmi con programmazione strutturale

Interazione nella programmazione strutturata

Modulo II: I linguaggi di programmazione

Le basi del linguaggio C++


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Le strutture di controllo

Le funzioni e i sottoprogrammi

Strutture dati e linguaggi

ModuloIII: Le basi di dati

Analisi dei dati necessari allo sviluppo di un’applicazione

Utilizzo di un DBMS Progettazione di basi di dati

Modello concettuale, modello logico e modello fisico

Linguaggio SQL

DDL e DML

Utilizzo di un database all’interno di un applicazione software

ModuloIV: PHP e MySql

Programmazione client server e web

Sintassi del linguaggio PHP

Selezione e iterazione

Passaggio dati nelle applicazioni web: GET e POST Gestione di un DB con MySQL

Le sessioni in PHP

ModuloV: Simulazione di progettazione di una applicazione

Progettazione della base dati

Creazione di query di interrogazione

Progettazione della applicazione web

Realizzazione dell’applicazione completa

ABILITÀ:

Capacità di lavorare in team per sviluppare una soluzione software

Esprimere procedimenti risolutivi attraverso algoritmi Progettare e implementare algoritmi utilizzando diverse strutture di dati.

Analizzare e confrontare algoritmi diversi per la soluzione dello stesso problema.

Scegliere il tipo di organizzazione dei dati più adatto a gestire le informazioni in

una situazione data.

Gestire le strutture di programmazione in C++

Saper convertire un diagramma di flusso in un programma C++

Saper progettare e gestire i contenuti di un’applicazione web con una base dati

Gestire la comunicazione client server tramite una pagina web

OBIETTIVI MINIMI:

Acquisire la definizione e le caratteristiche di un algoritmo. Acquisire il concetto di linguaggio di programmazione e di programmazione

strutturata.

Conoscere gli strumenti a disposizione del programmazione per programmare.

Conoscere la simbologia dei diagrammi di flusso.

Individuare le diverse fasi di realizzazione di un programma.

Conoscere la precedenza degli operatori logici.

Conoscere i vari formati di un programma.


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Conoscere la struttura del linguaggio C++. Comprendere il concetto di variabile.

Comprendere l'importanza del commento del codice.

Conoscere l'istruzione di selezione semplice e doppia.

Comprendere il concetto di annidamento.

Conoscere l'istruzione di ciclo precondizionato e postcondizionato e a conteggio.

Scrivere algoritmi utilizzando le funzioni.

Progettare un’applicazione web e una base dati che comunichino Gestire inserimento, modifica e invio dei dati da un’applicazione web

METODOLOGIE DI INSEGNAMENTO PROPRIE DELLA MATERIA:

x Lezione frontale

x Presentazione degli argomenti attraverso esempi e problemi

x Discussione guidata

x Lezione interattiva

o Lavori con interventi di esperti, conferenze, dibattiti e visite guidate.

x Lavoro individuale

o Produzione libera o guidata di schemi

x Lavoro di gruppo o a coppie x Esercitazioni di laboratorio

x Esercitazioni guidate in classe

Altro: Video lezioni su piattaforma Cisco Webex, condivisione di materiale su piattaforma

Moodle, Test di valutazione su piattaforma Moodle, Interrogazioni in remoto su

piattaforma Cisco Webex

VALUTAZIONE:

Oltre ai criteri già elencati nel P.T.O.F. dell’istituto, la valutazione complessiva degli

studenti sarà basata sui seguenti punti: l'effettiva conoscenza e comprensione dei

contenuti della disciplina; la capacità di esporre correttamente tale conoscenza

utilizzando il linguaggio tecnico appropriato; la capacità di utilizzare

correttamente le conoscenze apprese per lo svolgimento di applicazioni; la capacità di effettuare analisi sugli argomenti studiati; la capacità di impegnarsi con continuità e

rispetto delle scadenze fissate nell'attività in aula ed in laboratorio; la capacità di

interagire produttivamente sia con i compagni che con gli insegnanti; la crescita in tutti

questi tipi di abilità valutata confrontando la preparazione finale dello studente con

quella di inizio anno. Le verifiche orali sono state svolte nel corso dell’attività in aula e

in remoto, con domande sugli aspetti teorici e svolgimento di esercizi con lo scopo di

valutare il livello di appropriato utilizzo del linguaggio tecnico e la relativa capacità di

esposizione. Sono state previste prove pratiche sugli argomenti di Laboratorio. Le prove

scritte sono state articolate con risposte chiuse e aperte, secondo quanto richiesto dal

modulo valutato. È stato previsto un numero congruo di verifiche scritte, pratiche e orali

per la valutazione degli allievi per ogni quadrimestre, anche nella forma di prove

strutturate. È stata utilizzata tutta la scala dei voti interi. L'allievo è stato informato oltre che del voto ottenuto anche degli obiettivi raggiunti e documentabili con la prova

effettuata. Il voto finale scaturisce dagli obiettivi raggiunti che possono essere

certificati, tenendo conto dell'assiduità, dell'impegno e della partecipazione attiva al

dialogo educativo. Il voto in pagella è unico sia nel primo che nel secondo quadrimestre

ottenuto dalla media di tutti i voti.

STRUMENTI E RISORSE:


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x Libro di testo: Cloud 5° Anno per SIA, P. Gallo, P. Sirsi, Minerva scuola

x Slide e presentazioni condivise dai docenti su piattaforma Moodle

x Appunti presi durante la lezione

x Materiale costruito in costruito in laboratorio con gli strumenti di sviluppo utilizzati:

LibreOffice Draw, Dev c++, DBMS MySQL, PHP ide, XAMPP

e)- ECONOMIA POLITICA

DOCENTE: SALVATORE SFERRAGATTA


La classe ha partecipato assiduamente alle lezioni, dimostrando di sapersi

adattare, anche, alle nuove modalità didattiche.

L’attenzione, l’impegno e la padronanza degli argomenti trattati, che gli studenti

hanno dimostrato nel corso delle lezioni, sono stati disomogenei.

Una parte degli alunni si è distinta maggiormente, mostrando interesse per gli

argomenti trattati e rendendo possibile l’approfondimento delle tematiche esposte.

Gli studenti, nel complesso, hanno raggiunto una preparazione sufficiente per

affrontare l’esame di Stato.

PROGRAMMA L’attività finanziaria pubblica

La politica dell’entrata e della spesa

La politica di bilancio

L’imposta: definizione, elementi, classificazioni

La capacità contributiva.

Imposte dirette: IRPEF, IRES, IRAP

Imposte indirette: IVA

METODI

Lezione frontale

Presentazione degli argomenti attraverso esempi e problemi

Discussione guidata Lezione interattiva

Flipped classroom

Brainstorming

Videolezioni

MATERIALI E MEZZI

Libro di testo: Economia Politica (Scienza delle Finanze e Diritto Tributario)

Strumenti informatici

Articoli di giornale

Slides


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OBIETTIVI

Conoscere gli adempimenti in tema di imposte dirette ed indirette.

Comprendere l’incidenza della politica europea nella politica fiscale italiana.

Esaminare i motivi giustificativi dell’attività finanziaria.

Capire i principali problemi di natura fiscale.

Comprendere le diverse politiche economiche realizzate nei vari paesi e gli

obiettivi che intendono raggiungere. Analizzare le decisioni politiche in tema di bilancio.

VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI

Per la valutazione degli studenti si è tenuto conto del livello di preparazione

raggiunto, delle capacità espositive, dell’analisi critica, dell'impegno dedicato allo

studio, della partecipazione e dell'attenzione.

f)- DIRITTO E LEGISLAZIONE SPORTIVA

DOCENTE: SALVATORE SFERRAGATTA


La classe ha partecipato assiduamente alle lezioni, dimostrando di sapersi

adattare, anche, alle nuove modalità didattiche.

L’attenzione, l’impegno e la padronanza degli argomenti trattati, che gli studenti

hanno dimostrato nel corso delle lezioni,sono stati disomogenei.

Una parte degli alunni si è distinta maggiormente, mostrando interesse per gli

argomenti trattati e rendendo possibile l’approfondimento delle tematiche esposte.

Gli studenti, nel complesso, hanno raggiunto una preparazione sufficiente per

affrontare l’esame di Stato.

PROGRAMMA

Compiti e funzioni delle istituzioni locali, nazionali ed europee

Lo Stato e i suoi organi La Pubblica Amministrazione

Gli atti amministrativi

I diritti inviolabili nella Costituzione

Lo sport in Costituzione

L’ordinamento sportivo e l’ordinamento statale

Il doping

METODI

Lezione frontale

Presentazione degli argomenti attraverso esempi e problemi

Discussione guidata Lezione interattiva

Flipped classroom

Brainstorming

Videolezioni


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MATERIALI E MEZZI

Libro di testo: Il diritto in pratica 2

Strumenti informatici

Articoli di giornale

Slides

OBIETTIVI

Riuscire ad interpretare le norme costituzionali che regolano il funzionamento

degli organi costituzionali.

Comprendere l’incidenza della politica europea nella realtà politica, economica e

sociale.

Individuare le interrelazioni tra i soggetti giuridici finalizzate alla promozione e

allo sviluppo economico, sociale e territoriale.

Capire il funzionamento dell’amministrazione della giustizia.

Riconoscere l’importanza dei diritti politici del cittadino.

Saper analizzare l’organizzazione amministrativa. Conoscere il funzionamento dell’ordinamento sportivo.


Per la valutazione degli studenti si è tenuto conto del livello di preparazione

raggiunto, delle capacità espositive, dell’analisi critica, dell'impegno dedicato allo

studio, della partecipazione e dell'attenzione.

g)- ECONOMIA AZIENDALE

DOCENTE: Prof. STEFANO CIRILLO

BREVE GIUDIZIO SULLA CLASSE

Conosco la classe solamente da quest’anno. E' formata da una decina di alunni che

costituiscono un gruppo eterogeneo per quanto riguarda interesse, motivazione e

continuità nell'applicazione. La partecipazione alle attività proposte è stata nel

complesso sufficiente, da parte di tutti gli alunni, ma è apparso ancor più evidente il

diverso approccio mostrato dalle varie componenti interne al gruppo. Generalmente tutti

gli alunni hanno avuto un atteggiamento corretto e propositivo nei confronti degli

argomenti trattati in classe , meno per quanto riguarda lo svolgendo dei compiti

assegnati . La gran parte predilige la conoscenza e l’apprendimento della parte piu’

“meccanica/ matematica” della materia senza voler approfondire la ragione economica e

contabile di talune procedure. Alcuni hanno incontrato difficoltà a causa di un metodo

di studio non sempre adeguato e per la presenza di alcune lacune derivanti dalla

preparazione acquisita negli anni passati Le lezioni sono state sempre improntate al

recupero delle fragilità e al consolidamento delle conoscenze di tutte le componenti

della classe, anche se diversamente efficaci .Purtroppo la necessita’ dello svolgimento


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della DAD ha limitato la possibilita’ di interagire con tutti gli alunni e le varie difficolta’

che questi hanno potuto incontrare si sono potute rilevare solamente per gli alunni piu’

attivi durante lezioni.


LA GESTIONE DELLE IMPRESE INDUSTRIALI

La gestione e i suoi processi

Le scelte relative alla produzione

Le scelte relative agli approvvigionamenti

Settori e aspetti della gestione

LA CONTABILITA’ GENERALE

Il piano dei conti

Le tipiche scritture di esercizio Le immobilizzazioni materiali

Le immobilizzazioni immateriali

Il personale dipendente

Gli acquisti e le vendite

Le lavorazioni presso terzi

I contributi in c/esercizio e in c/ impianti

Le scritture di assestamento e rettifica

I lavori in corso su ordinazione

La formazione del bilancio

La struttura del bilancio di esercizio

DAL BILANCIO DI ESERCIZIO ALLA DICHIARAZIONE DEI REDDITI

Principi generali

Ammortamenti

Plusvalenze

Rimanenze di magazzino

Manutenzioni e riparazioni

ANALISI DI BILANCIO

La metodologia dell’analisi per indici

Riclassificazione dello stato patrimoniale

Riclassificazione del conto economico a valore aggiunto

Riclassificazione conto economico a costo del venduto La situazione finanziaria

La solidita’ finanziaria

Gli indici di struttura

Gli indici di redditivita’

L’effetto leva

Interpretazione degli indici


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CONTABILITA’ ANALITICA E BUDGET

Generalita’

I rendimenti dei fattori produttivi

La contabilita’ analitica I costi nelle imprese industriali

Costi speciali, comuni, diretti, indiretti, suppletivi

Configurazione di costi

Metodologia del calcolo dei costi

Localizzazione dei costi

Direct costing e full costing

Metodo dell’ABC e costi driver

Break event analysis

Controllo di gestione

Budget annuale e sua articolazione

Analisi degli scostamenti

Le varie parti che compongono il budget generale

OBIETTIVI DISCIPLINARI

Sono correlati ai contenuti previsti dalle Linee guida della Riforma per il quinto anno e

riguardano gli obiettivi specifici della disciplina, in termini di sapere e saper fare, cioè di

conoscenze e competenze a completamento del percorso di studi iniziato nel secondo

biennio. Nello specifico riguardo alle CONOSCENZE in questa classe si completa la

formazione professionale ricomponendo, rispetto a strutture aziendali più complesse, la

visione globale d'azienda impostata nel terzo anno. I punti qualificanti del percorso sono

stati quelli relativi alla conoscenza delle principali operazioni delle imprese industriali,

delle norme giuridiche di riferimento, delle metodologie della contabilità gestionale, lo

studio approfondito dei Bilanci con relative analisi, cenni al sistema tributario riferito al

reddito d'impresa, il processo di pianificazione strategica e il budget, il reporting, le

principali forme del finanziamento bancario. Circa le COMPETENZE quasi tutti gli alunni

alla fine del loro percorso scolastico dimostrano di saper impostare i diversi documenti

ed effettuare le previste scritture contabili,saper effettuare calcoli e simulazioni nella

determinazione dei costi, saper impostare correttamente il Bilancio, analizzarlo

utilizzando gli indici , saper redigere un Budget economico.

METODOLOGIE ADOTTATE:

• Lezione frontale, come base di partenza per altri metodi sotto esposti;

• Lezione interattiva, per stimolare l'attenzione degli alunni;

• Esercitazioni guidate, per aiutare gli allievi che arrivano più lentamente al

raggiungimento della padronanza della disciplina;

• Problem Solving per favorire l'acquisizione di capacità di organizzazione e di

elaborazione delle informazioni ai fini operativi per individuare soluzioni

alternative e confrontare i risultati;


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• Lavori di gruppo per abituare gli alunni a relazionare sulle tematiche proposte;

• Stage aziendale;

• DAD

TIPOLOGIA DELLE PROVE:

Durante I'anno scolastico per la verifica sommativa sono state utilizzate prove scritte

somministrate con diverse modalità (domande a risposta aperta , soluzione di esercizi

riferiti a casi aziendali, sia con dati proposti dall'insegnante che con dati a scelta,

simulazione della seconda prova d'esame), A conclusione dei vari argomenti trattati

(che sono sempre stati corredati dallo svolgimento di numerosi esercizi), per osservare

I'evoluzione del processo di insegnamento/apprendimento, il raggiungimento degli

obiettivi programmati e l'acquisizione dei contenuti, sono stati assegnati e corretti

esercitazioni da svolgere individualmente.

MATERIALI DIDATTICI:

• Libro di testo "Entriamo in azienda oggi 3" Tramontana RCS

• Lavagna e L.I.M.

• Internet • Fotocopie

• Riviste specializzate e Codice Civile

h)- SCIENZE MOTORIE

DOCENTE: Pietro Bianchi


La classe ha mostrato interesse verso la materia, con un profitto buono. Gli

alunni hanno evidenziato una partecipazione attiva e collaborativa durante le lezioni. Disciplina e correttezza ad ottimi livelli hanno facilitato il raggiungimento

degli obiettivi minimi.

CONTENUTI

Parte pratica:

In palestra:

Metodologia e tecnica dell’allenamento sia degli sport individuali che di

squadra; Conoscenza degli attrezzi e strumenti utilizzati per la pratica degli

sport proposti; Differenza tra tecnica e tattica;

Ruoli di gioco, attacco, difesa;

Schemi di gioco per gli sport di squadra: pallavolo, pallacanestro, calcio a 5,


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pallamano.

Giochi individuali: tennis tavolo,badminton

Parte Teorica:

In classe:

Traumatologia

Primo soccorso

Alimentazione

Apparato locomotore e sistema cardiocircolatorio

Doping sportivo ed effetti sull’organismo

Primo soccorso e procedure BLS (Progetto Arezzo Cuore)

Sport di squadra le regole: calcio a 11 e a 5, Basket, pallavolo

METODI

Lezione frontale

Presentazione degli argomenti attraverso esempi e problemi Lavori di gruppo

Analisi del movimento e degli esercizi proposti

Esecuzioni pratiche a squadre Esecuzione pratiche dal gesto semplice al più complesso

Lavori con interventi di esperti, conferenze, dibattiti e visite guidate

MATERIALI E MEZZI

Attrezzatura ginnico -sportiva piccoli e grandi attrezzi

Osservazioni costanti sull’impegno, sul comportamento e sui tempi di

apprendimento Slides (presentazioni ppt)

Test motori (Jump Test, navetta 4 x 10, saltelli con la corda in 60", addominali sit up in 30”, traslocazioni sulla trave ed equilibrio statico e dinamico, lancio della

palla medica da posizione seduta, test motorio finale, circle training)

OBIETTIVI

Eseguire i fondamentali individuali e di squadra delle discipline sportive presentate

Lo sport, le regole e il fairplay

Coordinare azioni efficaci in situazioni complesse

Essere in grado di elaborare risposte motorie personalizzate ed adeguate al

contesto

Utilizzare la terminologia specifica della disciplina

Conoscere le regole del BLS


La valutazione viene espressa con voto unico che si ottiene dalla media del voto

della parte pratica test motori , della parte teorica test a risposta multipla, dell’impegno e comportamento. Le valutazioni saranno almeno una pratica e una a


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quadrimestre.

STRUMENTI E RISORSE: Libro di testo: “Piu' movimento”, Ed. Marietti Scuola

appunti presi durante la lezione

materiale costruito in classe con utilizzo lim

i)- RELIGIONE

DOCENTE:Maria Cristina Viglianisi

1) Breve profilo della classe:

La classe che conosco dalla prima si è sempre mostrata disponibile al dialogo

educativo. Ha partecipato con interesse ed impegno alle attività svolte nel corso

dell’anno scolastico in modo coerente alle proprie capacità e al proprio stile di apprendimento. Il comportamento degli alunni è stato corretto. La frequenza alle lezioni

è stata mediamente regolare anche durante la fase di didattica a distanza che hanno

saputo gestire con maturità, responsabilità e spirito di collaborazione .

Mediamente quasi tutti gli alunni hanno completamente raggiunto gli obiettivi specifici

di apprendimento della disciplina indicati nella programmazione preventiva.

Tenuto conto dell’interesse, dell’impegno, della partecipazione e attenzione in aula e

durante la Dad, del grado di raggiungimento degli obiettivi specifici della disciplina

verificati e valutati attraverso le varie attività proposte nel corso dell’anno scolastico

l’insegnante ritiene che la classe abbia conseguito risultati formativi buoni e ottimi.

2) Obiettivi:

Sviluppare un maturo senso critico riflettendo sulla propria identità nel confronto con il

messaggio cristiano, aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.

Conoscere gli orientamenti della Chiesa sull’etica personale, sociale ed economica,sulla

comunicazione digitale anche a confronto con altri sistemi di pensiero.

3) Metodologia:

Sono stati utilizzati prevalentemente strumenti educativi e didattici che hanno permesso

la partecipazione attiva degli alunni al processo educativo: lettura del libro di testo,

lezioni interattive, lavori di gruppo e ricerca attiva, lettura ed interpretazione di articoli

di giornale, testi letterari e biblici, discussioni guidate in classe.

4) Materiali didattici:

Letture dal testo, video, film e articoli scelti da riviste specializzate o giornali.

5) Tipologia prove:

Vista la peculiarità della materia il tipo di prova scelto è la riflessione personale scritta

o orale sul tema proposto.

6) Contenuti disciplinari:

Il Problema della scelta:

Che cosa è l’etica


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Etica ed economia: amiche o nemiche?

Il caso Cucinelli: l’Impresa Umanistica.

La globalizzazione aspetti positivi e negativi.

Il Microcredito: Muhammad Yunus e la Greeman Bank

L’Economia di Comunione, la Banca Etica, la Finanza Etica: un modo nuovo di pensare

al profitto

Gli obiettivi di Sviluppo sostenibile 2030. Il Dovere della Memoria

70° anniversario della Dichiarazione dei Diritti Umani

80° anniversario dell’emanazione delle leggi razziali

Gli Obiettivi Onu 2030

La sostenibilità ambientale

l)-MATEMATICA

DOCENTE: Michelini Carla


La classe si compone di 25 studenti ma solo un piccolo gruppo ha sempre mostrato

interesse per la disciplina raggiungendo risultati discreti e in alcuni casi ottimi.

La maggioranza degli studenti ha lavorato in modo discontinuo e non sempre adeguato

ottenendo un profitto appena sufficiente.

Gli alunni hanno comunque tenuto un comportamento corretto e nella didattica a

distanza si sono mostrati abbastanza responsabili. Si sono adeguati alla nuova modalità

di lavoro partecipando alle video-lezioni e utilizzando adeguatamente la piattaforma

moodle anche per la consegna dei compiti fatta eccezione per esiguo numero di alunni

che, soprattutto nel primo periodo della DaD, ha avuto problemi di connessione.

. CONTENUTI

STUDIO DI FUNZIONE IN UNA VARIABILE

Richiami sul calcolo delle derivate.

Ricerca dei massimi, dei minimi e dei flessi di una funzione.

Grafico di di una funzione.

CALCOLO COMBINATORIO

Disposizioni, permutazioni, combinazioni.

CALCOLO DELLE PROBABILITA’

Probabilità totale, probabilità composta.


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FUNZIONI REALI DI DUE O PIU’ VARIABILI REALI

Disequazioni e sistemi di disequazioni in due variabili.

Definizione di funzione reale di due o più variabili reali.

Linee di livello (caso di funzioni lineari, parabole, circonferenze, ellisse , iperbole)

Derivate parziali.

Massimi e minimi relativi.

Massimi e minimi vincolati.

Calcolo dei massimi e minimi liberi mediante il metodo delle derivate.

Calcolo del massimi e minimi vincolati mediante il metodo di sostituzione e mediante il

metodo dei moltiplicatori di Lagrange.

Massimi e minimi di funzioni lineari con vincoli lineari.

APPLICAZIONE DELL’ANALISI A PROBLEMI DI ECONOMIA

Massimo profitto di un’ impresa in un mercato di concorrenza perfetta.

Massimo profitto di un’ impresa in condizioni di monopolio.

RICERCA OPERATIVA: PROBLEMI DI DECISIONE

Scopi e metodi della R.O.

Modelli matematici. Problemi di decisione.

Scelte in condizioni di certezza con effetti immediati nel caso continuo:

massimo profitto di impresa;

scelta fra due o più alternative;

il problema delle scorte.

Scelte in condizioni di certezza con effetti differiti: criterio di attualizzazione.

LA PROGRAMMAZIONE LINEARE

Generalità sulla programmazione lineare.

Problemi di P.L. in due variabili: metodo grafico.

. METODI

Lezione frontale, lezione partecipata, problem-solving.

. MATERIALI E MEZZI

Libro di testo

. OBIETTIVI

Conoscenze

Le conoscenze acquisite, comprendono argomenti di matematica generale, con lo studio


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delle funzioni di due variabili, argomenti di matematica applicata all’economia ed alcuni

temi di ricerca operativa.

Competenze

Lo studente è in grado di tradurre e rappresentare in modo formalizzato problemi

finanziari, economici e contabili attraverso il ricorso di modelli matematici utilizzando

consapevolmente le tecniche di calcolo.

Capacità

Lo studio degli argomenti di matematica in programma ha contribuito a promuovere

nello studente: capacità di analisi e di sintesi, capacità di logico-interpretative e

capacità critiche e di rielaborazione personale.

. VALUTAZIONE – CRITERI E STRUMENTI

La verifica delle conoscenze, competenze e capacità è stata effettuata mediante

questionari, problemi ed esercizi, interrogazioni e la valutazione ha seguito i criteri

stabiliti dal PTOF.


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Indice generale

INSEGNANTI COMPONENTI IL CONSIGLIO DI CLASSE…………………..………………………………2

CANDIDATI…………………………………………………………………………………………………………………………2

1- PRESENTAZIONE DELLA CLASSE …………………………………………………………………………..3

2- CREDITI DELLA CLASSE TERZA E QUARTA ………….……………………………………………...4

3- ATTIVITà SVOLTE NEL CORSO DEL TRIENNIO

A) Progetti seguiti nel triennio ……………………………………….………………………………………6

B) Attività di Cittadinanza e Costituzione ………………………………………………………………6

C) Percorsi per lo sviluppo delle competenze trasversali e per l’orientamento …..7

D) Attività CLIL ………………………………………………………………………….……………………………8

4- MISURE STRAORDINARIE SEGUITE DALLA CLASSE PER L’EMERGENZA

COVID-19 ………………………………………………………………………………..……………………………..9

5- VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI E DELLA CONDOTTA NELLO

SCRUTINIO FINALE………………………………………………………………..……………………………….9

6- VALUTAZIONE DEL COLLOQUIO D’ESAME……………………………………………………………11

7- PROGRAMMI SVOLTI

A) ITALIANO ……………………..……………………..…………………………..……..……….………….. 12

B) STORIA……………………..……………………..……………………………………..…………………….. 20

C) INGLESE ……………………..……………………..……………………..…………..…………………….. 26

D) INFORMATICA ……………………..……………………..…………….…………..…………………….. 28

E) ECONOMIA POLITICA……………………..……………………..……….……..…………………….. 31

F) DIRITTO E LEGISLAZIONE SCOLASTICA………………………….…...…………………….. 32

G) ECONOMIA AZIENDALE ……………………..……………………..……………..…………………..33

H) SCIENZE MOTORIE……………………..……………………..……….………..…………………….. .36

I) RELIGIONE ……………………..……………………..……………………………...…………………….. 38

J) MATEMATICA ……………………..……………………..………………………....…………………….. 39


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San Giovanni Valdarno,30 maggio 2020

DOCENTE FIRMA

ARCURI FRANCESCA

BARTOLII ELEONORA

BIANCHI POIETRO

CIRILLO STEFANO

GIORGETTI IACOPO

LAMANNA ANDREA

LISI MONICA

MICHELINI CARLA

PRINA MARCO

SFERRAGATTA

SALVATORE

VIGLIANISI MARIA

CRISTIAN

Documento 30 Maggio Anno scolastico 2019/2020 A SP_Documento...2020/05/30 · Documento del trenta...

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