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Doc_15_Maggio_2014_5C.docx

Istituto Statale Istruzione Secondaria Superiore

Raffaele Casimiri

Gualdo Tadino (Pg)

Ente Accreditato dalla Regione dell'Umbria per la Formazione

CLASSE 5 SEZIONE A

Indirizzo:

Liceo Scientifico

Redatto il 7 Maggio 2015 Affisso allalbo il MAGGIO 2015

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

PROF.SSA FRANCESCA CENCETTI

1.1 IL CONSIGLIO DI CLASSE

DOCENTI

DISCIPLINA/E INSEGNATA/E

FIRMA DEL DOCENTE

CONTINUITA DEI DOCENTI

1

PICA EULA

FILIPPI PAOLA (supplente)

RELIGIONE

ANNI

1 2 3>3X

2

CONFIDATI ANNA *

ITALIANO- LATINO

ANNI

1 2 3X >3

3

SORBELLI BRUNELLA

LINGUA E CIVILTA INGLESE

ANNI

1 2 3 >3X

4

PAOLETTI GIANNI

STORIA E FILOSOFIA

ANNI

1 X 2 3 >3

5

PENNACCHIOLI PAMELA

MATEMATICA E FISICA

ANNI

1 2 3X >3

6

DIONISI MARIA RITA *

SCIENZE

ANNI

1 2 3 >3X

7

BISCIAIO ATTILIO

MENICHETTI LORENZA (supplente)

DISEGNO

ANNI

1 2 3 >3X

8

EVANGELISTI FULBERTO *

EDUCAZIONE FISICA

ANNI

1 2 3 >3X

* Con l'asterisco sono contrassegnati i commissari interni.

Docente coordinatore della classe

Prof.ssa PAMELA PENNACCHIOLI

1.2 LA CLASSE

1

ALLEGRUCCI FRANCESCO

2

ANDERLINI ANDREA

3

BALLONI ELEONORA

4

BENRACHID FELLA

5

BIANCHINI LORENZO

6

BICCHIELLI LUCIA

7

BOSCOLO NOEMI

8

CARLOTTI MARIA

9

CELLO ILARIA

10

CONTI LORENZO

11

CROCETTI LUCA ARMANDO

12

FIORENTINI MARIANNA

13

FUMANTI DANIELE

14

HUNDA DEONA

15

LUCARELLI ALESSANDRA

16

MASSARO GIOVANNI

17

MATARAZZI SAMUELE

18

MORICONI SAMUELE

19

PALAZZARI ANDREA

20

SPREGA ALESSANDRO

21

TALAMELLI PIERGIORGIO

22

TITTARELLI ALESSIA

23

TITTARELLI MARTIN

24

TOZZI SAMUELE

1.3 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

COMPOSIZIONE E STORIA

La classe composta da 24 studenti provenienti da Gualdo Tadino, Gubbio, Casacastalda, Sigillo, Costacciaro.

Nel terzo anno scolastico ai 16 alunni della 2A si sono aggiunti 8 alunni provenienti dalla classe 2D per laccorpamento delle classi. Nonostante questo si creato un gruppo classe coeso, collaborativo e solidale.

Nel corso del triennio la classe ha subito alcune variazioni nella sua composizione (in terzo uno studente si trasferito ad altro indirizzo e una studentessa non ha raggiunto lidoneit, allinizio del quarto si aggiunto uno studente trasferito da un altro liceo scientifico per impegni sportivi, nel corso del quarto si reinserita una studentessa che era ritornata temporaneamente nel proprio Paese di origine).

IMPEGNO:

Una parte degli studenti si impegnata in modo proficuo e costante, evidenziando alcune eccellenze. Altri hanno manifestato un impegno abbastanza regolare, privilegiando talvolta le materie rispondenti prevalentemente ai loro interessi o finalizzando il lavoro soprattutto alle verifiche.

PARTECIPAZIONE

ATTENZIONE

Una parte degli studenti stata disponibile al dialogo educativo ed ha accolto le iniziative proposte dai docenti in modo produttivo e responsabile, alcuni ragazzi si sono distinti particolarmente per la loro collaborazione e il desiderio di migliorare la propria formazione culturale. Altri studenti si sono inseriti nel percorso didattico in modo alterno e progressivamente hanno maturato le necessarie motivazioni allo studio.

CONOSCENZE

Il gruppo classe ha raggiunto gli obiettivi di conoscenze in maniera diversificata in base alle attitudini, alle capacit evidenziate e allimpegno rispetto ai propri stili cognitivi. Alcuni studenti possiedono ottime conoscenze in tutte le discipline e sono capaci di effettuare raffronti e comparazioni in modo ragionato e consapevole. Altri studenti si attestano su conoscenze generali e non sempre strutturate.

LIVELLI DI COMPETENZA TRASVERSALE

I livelli di competenza sono di diversa tipologia e nel valutarli si sono tenuti presenti la visione complessiva e lintegrazione dei saperi, la costanza nellimpegno profuso, linteresse, la partecipazione propositiva al dialogo educativo e i relativi progressi evidenziati nel corso del triennio.

Collegio dei Docenti e Consiglio di Istituto hanno programmato e fatto attuare corsi di approfondimento realizzati nella seconda parte dellanno scolastico al fine di potenziare le capacit, le conoscenze e le competenze acquisite dallalunno, unitamente alle capacit di utilizzarle ed integrarle in nuclei tematici pluridisciplinari.

DISCIPLINE

ORE

DOCENTI COINVOLTI

MATEMATICA

20

PENNACCHIOLI PAMELA

1.4 SCHEDA INFORMATIVA DELLA CLASSE

Anno scolastico

2012-2013

Progetti e attivit

Incontro con lautore: Eraldo Affinati

Attivit sportiva: calcetto

Invito a teatro. Partecipazione alla stagione teatrale organizzata a Gualdo Tadino dal Teatro Stabile dellUmbria

Scuola Sicura

Olimpiadi dellitaliano

Olimpiadi della matematica

Laboratorio musicale

Educazione alla salute

Giornalino dello studente

Cineforum

Partecipazione al premio letterario Rocca Flea come componenti della giuria

Partecipazione al concorso di poesia Poesia, che passione! come concorrenti

LETTERATURA E MUSICA: cinque lezioni di estetica musicale tenute dal prof. Marco Jacoviello

Partecipazione a Sport? Si, grazie

Conferenza sulla biologia molecolare

Conferenza della dott. Mariella Rosi sulle dipendenze

Conferenza della dott. Stefania Villa sulla dieta alimentare

Uscite didattiche

Uscita didattica ad Assisi (biblioteca e chiesa di S.Francesco)

Viaggio distruzione: Minicrociera Letteraria a Barcellona

Anno scolastico

2013-2014

1.1.1.1.1 Progetti e attivit


Cineforum

Giornalino dello studente

Progetto Giovani redattori Nuovo SerraSanta

Visita guidata alla mostra Da Rubens a Maratta, allestita presso il Palazzo Campana di Osimo

Orientamento

Progetto Agor per i giovani cittadini europei. La mia Europa". Visita al Parlamento Europeo.

Conferenza di G.Tosti, I buchi neri e quasar-i moti del cielo

Conferenza di S.Servoli, La fisica del corpo umano

Laboratorio musicale

Progetto A.V.I.S.

Incontro con l'autore: Melania Gaia Mazzucco

Incontro con lautore:Maria Dorotea Matarazzi

Conferenza del Commisario prefettizio Salvatore Grillo sul tema Cittadinanza e legalit

Uscite didattiche

Uscita didattica a Foligno presso il monastero di S.Anna per vedere La Madonna di Foligno di Raffaello

Viaggio distruzione: Napoli, Pompei e Caserta.

Anno scolastico

2014-2015

1.1.1.1.2 Progetti e attivit

Consiglio di Intercorso di Ingegneria-Informatica-Elettronica: Seminari Tematici

Guardia di Finanza: Legalit Economica

Conferenza illustrativa con lAccademia Navale di Livorno

Scambio con lAustralia

Conferenza prof. Gianni Paoletti La filosofia tedesca e lantisemitismo

Progetto Poiesis

Incontro con referenti Servizio Civile Gualdo Tadino per promuovere la Marcia della Pace

convegno su Il Vangelo secondo Matteo di Pier Paolo Pasolini

ECDL

Incontro con il prof. Luca Ferrucci Economia e gestione delle imprese

Conferenza prof. Giovanni Carlotti La fisica quantistica

Progetto A.V.I.S.

Progetto NuovoSerrasanta

Partecipazione alle selezioni del Campionato Nazionale delle Lingue

Universit di Urbino.

Partecipazione al progetto Javar

Partecipazione al Concorso Poesia che Passione!

Incontro con lautore : Costantino Esposito

Incontro con lautore : Sandra Petrignani


Giornalino scolastico

Salone Orientamento a Gubbio

Orientamento Universitario

Cineforum

Pur non essendo in possesso della certificazione per realizzare lezioni secondo la metodologia CLIL, linsegnante di Storia ha effettuato una unit didattica in lingua inglese.

DISCIPLINA: Storia

UNITA DIDATTICA: The Vietnam War

DOCENTI: Gianni Paoletti, Brunella Sorbelli.

VERIFICHE e VALUTAZIONE: Verifica scritta con valutazione in entrambe le discipline.

Uscite didattiche

Viaggio distruzione: Monaco e Castelli della Baviera.

1.5 FINALITA FORMATIVE

Il Liceo si configura come un indirizzo di studi particolarmente adeguato alle esigenze di preparazione professionale manifestate dalla societ contemporanea, complessa e multietnica, in quanto tende a fornire una metodologia di lavoro flessibile ed aperta a pi codici culturali, valida nei pi diversi ambiti disciplinari e che risulti supportata da conoscenze ed abilit acquisite nel campo informatico e linguistico.

Promuove :

una solida base culturale relativa ad un arco di saperi ampio e bilanciato, tale da includere tutte le componenti essenziali alla formazione dei giovani: dallarea linguistico- letteraria- artistica, a quella storico-filosofica, a quella matematico- scientifica.

1.5.1 OBIETTIVI FORMATIVI

Acquisire consapevolezza dei propri bisogni, attitudini, interessi e della possibilit di rispondere ad essi attraverso la personalizzazione della formazione scolastica

Acquisire la capacit di riflettere sui propri successi ed insuccessi

Sapersi accettare e saper rendere aderente il proprio progetto alle proprie caratteristiche individuali

Saper indirizzare e sviluppare le proprie potenzialit

Affinare le proprie capacit intellettive e critiche per operare scelte autonome

Raggiungere una formazione umana armonica, risultato dellequilibrio tra conoscenze culturali del passato e apertura alle nuove tecnologie e ai nuovi saperi

Conseguire una formazione in grado di cogliere la complessit e le problematiche della realt, di comprendere e di governare i processi di evoluzione economico-culturale e di progettare autonomamente

Acquisire la consapevolezza della funzionalit delle conoscenze per una crescita umana, culturale e civile

Saper utilizzare il potenziale operativo delle conoscenze

Prendere coscienza della propria cittadinanza, delle proprie responsabilit sociali e politiche,dei propri orientamenti cognitivi e valoriali, dei diritti e dei doveri fondamentali

Acquisire il senso della propria identit attraverso la coscienza storica e il riconoscimento della propria tradizione culturale

Sapersi aprire allalterit e al confronto con identit e culture diverse secondo le istanze poste in essere dalla nuova dimensione europea e mondiale

1.5.2 Obiettivi DIDATTICI GENERALI

Acquisire conoscenze, competenze e capacit nellambito delle diverse discipline

Essere consapevoli dellunitariet del sapere attraverso lindividuazione di nodi di interrelazione e interdipendenza tra le aree disciplinari

Adottare un atteggiamento di curiosit intellettuale come motore della conoscenza

Bilanciare sapere umanistico e scientifico per poter effettuare una sintesi interpretativa della realt presente, in rapporto con il passato ed aperta allinnovazione e al cambiamento, alla creativit e alla progettualit

Integrare la riflessione teorica, atta al raggiungimento e alla padronanza degli strumenti logici e concettuali, con lapproccio laboratoriale e pragmatico alle conoscenze nelle varie discipline anche attraverso luso di strumentazioni e metodiche multimediali

Preparazione solida, di ampio respiro, flessibile, non condizionante o preclusiva ai fini di un proficuo inserimento in qualsiasi percorso universitario o ambito lavorativo.

Il non omogeneo raggiungimento degli obiettivi stato determinato da:

Livelli di partenza diversificati

Impegno di vario spessore

1.5.3 COMPETENZE

AREA LINGUISTICO -LETTERARIA

Saper contestualizzare storicamente e letterariamente il testo e il documento, riconoscendone la collocazione allinterno di unepoca, un genere, un movimento, un codice

Saper individuare le caratteristiche stilistiche dei testi e dei documenti

Riconoscere ed applicare paradigmi interpretativi metatemporali

Individuare gli elementi di continuit e di alterit nelle forme letterarie

Impostare relazioni intertestuali

Impostare problematiche di natura estetica

Saper individuare il rapporto tra il fatto letterario e la sua interpretazione

Saper individuare una tesi, ricostruire e costruire unargomentazione

Saper produrre saggi, temi, trattazioni sintetiche, analisi testuali

Saper comunicare in lingua e interagire culturalmente mediante la padronanza di pi lingue e la conoscenza di pi culture

Saper trasferire un testo in altro codice

AREA SCIENTIFICA

Possedere un linguaggio specifico ed utilizzarlo per descrivere e definire

Acquisire un metodo scientifico, inteso come capacit di individuare i nodi di un problema, di proporre strategie di soluzione e di verificarne la validit

Saper riconoscere analogie in situazioni diverse ed individuarne le strategie interpretative, mediante una rielaborazione personale dei contenuti appresi

Saper distinguere tra fatti, ipotesi e teorie scientifiche

Comprendere il valore non definitivo e d assoluto di una teoria

Riflettere criticamente sulle attivit umane e sul loro impatto ambientale, sul rapporto scienza- societ

Essere in grado di collocare storicamente levolversi delle diverse teorie scientifiche anche in relazione allincidenza sulla dimensione socio- culturale e sullo sviluppo tecnologico

Orientarsi nellambito del pensiero astratto e possedere abilit di ragionamento induttivo e deduttivo

AREA STORICO- FILOSOFICA

Saper contestualizzare nel tempo e nello spazio fatti ed eventi

Saper comprendere e d interpretare lattualit

Saper leggere, ascoltare, decodificare, analizzare,comprendere, produrre testi e documenti

Saper riconoscere le condizioni istituzionali, socio- economiche e culturali che sono alla base del documento

Saper riflettere in termini razionali sui problemi della realt e dellesperienza

Saper esercitare una riflessione critica sulle diverse forme del sapere, sulle loro condizioni di possibilit e sul loro senso

Saper problematizzare

Saper impostare un ragionamento sulla base della sintesi, dellanalisi e dellastrazione

Saper confrontare modelli cosmologici, visioni del mondo, concezioni politiche, modelli scientifici.

1.6 SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE GENERALE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

METODI

Il Consiglio di Classe, nella programmazione annuale, ha definito alcune scelte comuni per la programmazione metodologico-didattica delle singole discipline:

Scansione storico cronologica della disciplina

Attivit di orientamento scolastico

Alcuni percorsi tematici e/o pluridisciplinari tra le discipline pi affini.

Ciascun docente, nel rispetto delle linee generali del POF, ha articolato il suo insegnamento in rapporto ai livelli di partenza, alle potenzialit, alle attitudini della classe ed agli obiettivi prefissati.

Sono state messe in atto le seguenti strategie di insegnamento apprendimento:

-lezione frontale

- lezione interattiva

- lezione stimolo

- lezione di approfondimento

- lezione di laboratorio

- lavoro di gruppo

- uso dei mezzi audiovisivi

- esercitazioni pratiche

- simulazioni

- uso di mezzi multimediali

STRUMENTI E SPAZI

- libri di testo, quotidiani, riviste, pubblicazioni di vario tipo

- laboratorio di fisica, di informatica e linguistico

- videoteca

- biblioteca

- lavagna luminosa

- osservatorio

- palestra. piscina e campi allaperto

- aula di disegno

TEMPI

I tempi, stabiliti in base ad una scansione razionale e rigorosa, sono stati utilizzati anche in modo flessibile quando le circostanze lo hanno richiesto.

VERIFICHE

A livello di Collegio Docenti sono state concordate le seguenti tipologie di verifica:

Prove non strutturate: (prove con risposte relativamente aperte).

Problemi, questionari, relazioni, esercitazioni pratiche guidate. Sono da utilizzarsi per la verifica delle abilit di analisi, sintesi e in generale nellapplicazione di conoscenze.

Prove strutturate: test oggettivi.

Risultano particolarmente efficaci nella verifica degli obiettivi di conoscenza e comprensione garantendo massima oggettivit e coerenza con gli obiettivi.

Prove di esposizione orale:

Questi strumenti si dimostrano validi per la verifica dell abilit di comunicazione orale e della capacit di analisi:

colloqui su argomenti delle singole discipline e colloqui su argomenti pluridisciplinari

dibattiti e interventi

Prove di produzione : Prove di scrittura, prove grafiche, prove pratiche, prove ginniche.

GRIGLIE DI VALUTAZIONE

Vedasi allegato.

RECUPERO SOSTEGNO INTEGRAZIONE

Il Consiglio di Classe ha individuato i seguenti interventi:

IDEI Sportello didattico in orario extracurriculare

Recupero in itinere

Approfondimenti per le aree: umanistico letteraria e scientifica;

PER I CRITERI DI ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO VEDERE ALLEGATO N.4

1.7 SCHEDA INFORMATIVA SULLA PROGRAMMAZIONE DELLE PROVE DESAME

Sono state effettuate, nel corso dellanno scolastico delle simulazioni delle prove di esame:

una prima prova (allegato C 1) - 7 maggio 2015

una seconda prova (allegato C 2) - 20 maggio 2015

due terze prove (allegato C 3)

TIPOLOGIA ESERCITAZIONI DI TERZA PROVA SVOLTE DURANTE LANNO

DATA

TIPOLOGIA

MATERIE COINVOLTE

18/12/2014

B

Inglese, Storia, Fisica, Scienze.

23/04/15

B

Inglese, Filosofia, Scienze Motorie, Scienze naturali.

Durante lanno scolastico, per le singole discipline, sono state svolte prove con argomenti a trattazione breve e sintetica e quesiti a risposta multipla

Le verifiche sugli argomenti in cui si adottato il coordinamento pluridisciplinare sono state effettuate alla presenza dei docenti delle discipline interessate.

Il Consiglio di classe, con riferimento alle tipologie previste dalla normativa sullEsame di Stato, consiglia di indirizzare gli alunni sulla trattazione breve e sintetica degli argomenti (tipologia B)-massimo n.8 righe.

I risultati migliori sono stati conseguiti nella seconda simulazione.

Non sono state effettuate simulazioni di terza prova con metodologia CLIL.

Per la valutazione adottata per le singole discipline

vedere griglia di misurazione approvata dal Collegio Docenti e allegata (allegato B)

1.8 SCHEDA INFORMATIVA ANALITICA DISCIPLINARE

Docente: EULA PICA disciplina Religione ore previste: 33; ore svolte: 27 (al 15/5)

Competenze acquisite

Capacit di porre attenzione alle problematiche etiche del momento, producendo risposte congrue anche in relazione alla evoluzione della societ.

Capacit di realizzarsi come soggetto libero e responsabile nel pensiero e nelle scelte di vita.

Passare gradualmente dal piano della conoscenza a quello della consapevolezza e dellapprofondimento dei principi e dei valori del Cattolicesimo in ordine alla loro incidenza sulla cultura e sulla vita individuale e sociale.

Conoscere, comprendere e rispettare le diverse posizioni che le persone assumono in materia etica e religiosa.

Tipi di verifica

Colloqui

Interventi durante le discussioni

Lavori scritti singoli e di gruppo.

Strumenti

Libro di testo

Fotocopie

Audiovisivi

Documenti del Magistero

Bibbia.

Metodologia specifica di lavoro

Lezione frontale

Dibattiti

Lavori di gruppo

Cineforum su film e documentari riguardanti argomenti in programmazione.

Criteri di valutazione

Partecipazione, interesse, capacit di riferimento corretto alle fonti, conoscenza e analisi critica dei contenuti, capacit di riconoscere ed apprezzare i valori religiosi e uso appropriato del linguaggio specifico.

Argomenti/contenuti (SINTETICI)*

1) Il problema etico e lagire morale

-i tratti peculiari della morale cristiana in relazione alle problematiche emergenti.

-valori religiosi e valori laici: la societ secolarizzata.

2) Il valore della vita e la dignit della persona umana

-la posizione della Chiesa e lambiguit della situazione odierna.

-problemi di bioetica: la fecondazione assistita e le nuove sfide della scienza.

-la Humanae Vitae e la Familiaris Consortio.

3) La vita umana e il suo rispetto

-la paternit e la maternit responsabili.

4) Laborto

5) Approfondimento sulla Shoa.

6) L'eutanasia

7)

Docente: Anna Confidati Disciplina ITALIANOore previste 132 ore svolte 119 (al 15/5)


- Saper esporre le conoscenze in modo formalmente corretto, sia nella produzione orale che scritta

- Saper analizzare i vari tipi di testo dal punto di vista denotativo e connotativo

- Saper individuare e collegare le conoscenze acquisite nelle argomentazioni

- Saper discutere e approfondire un argomento letterario sotto i vari profili

- Saper rielaborare criticamente le conoscenze acquisite

- Saper operare collegamenti sincronici e diacronici allinterno della disciplina e interdisciplinari

-Saper costruire percorsi multidisciplinari

Tipi di verifica

-colloquio su argomenti delle singola disciplina

-colloquio su argomenti pluridisciplinari

-analisi testuale

-articolo giornalistico

-saggio breve

-sviluppo di un argomento di carattere storico

-trattazione di un tema su un argomento attinto al corrente dibattito culturale

-parafrasi

Strumenti

Libri di testo, quotidiani, riviste, pubblicazioni di vario tipo, biblioteca, Internet

Metodi

La scelta dei metodi stata dettata soprattutto dalla necessit di mettere la classe in contatto diretto con i testi. Per quelli antologicizzati la lettura stata fatta in classe e stata seguita dalla proposta di strumenti interpretativi da parte dellinsegnante (spiegazione di testi con altri dello stesso autore o di altri autori, interpretazioni critiche differenti, rilevazione dellattualit del testo). Di alcuni testi stata proposta la lettura integrale individuale, ad essa sono seguite lezioni e discussioni in classe in cui stata data sistemazione e organicit alle conoscenze acquisite. La classe stata costantemente stimolata all'uso dei dizionari, alla lettura e in generale agli approfondimenti individuali, pertanto sono sempre stati valorizzati i contributi forniti dai ragazzi.


-Acquisizione dei contenuti disciplinari

-Acquisizione delle competenze specifiche disciplinari e trasversali

-Acquisizione di un metodo di studio autonomo e critico

-Impegno, partecipazione e interesse

-Progressi rispetto ai livelli di partenza


LETTERATURA

Let postunitaria:

lo scenario, la mappa della letteratura

Giovanni Verga e il Verismo italiano

Il Decadentismo:


Gabriele dAnnunzio, Giovanni Pascoli

Il primo Novecento:


la stagione delle avanguardie, i futuristi, i vociani, i crepuscolari, Italo Svevo, Luigi Pirandello

Il periodo tra le due guerre:


Giuseppe Ungaretti, Eugenio Montale

STRATEGIE DI SCRITTURA

Analisi del testo.

Redazione di un saggio breve o di un articolo di giornale (scrittura documentata).

Sviluppo di un argomento di carattere storico.

Trattazione di un tema su un argomento attinto al corrente dibattito culturale.

Docente: Anna Confidati Disciplina LATINO ore previste 99 ore svolte 88 (al 15/5)


- Saper analizzare e contestualizzare i testi nei vari periodi storici

- Saper tradurre in modo concettualmente e formalmente corretto ai fini della comprensione del testo

- Saper individuare nei testi gli elementi che esprimono la civilt e la cultura latina

- Saper individuare nei testi, tramite lanalisi, le linee di continuit storico-culturale con il presente e i valori di civilt e cultura

- Saper rielaborare i contenuti acquisiti

- Saper operare collegamenti sincronici e diacronici allinterno della disciplina e interdisciplinari

-Saper costruire percorsi multidisciplinari

Tipi di verifica

-colloquio su argomenti delle singola disciplina

-colloquio su argomenti pluridisciplinari

-analisi testuale

-traduzione dal latino allitaliano

-domande a risposta singola

-trattazione sintetica di argomenti

Strumenti

Libri di testo, biblioteca, video, internet.

Metodi

La scelta dei metodi stata dettata soprattutto dalla necessit di mettere la classe in contatto diretto con i testi, proposti sia in traduzione che in lingua latina. Essi sono stati costantemente letti e analizzati in classe dallinsegnante, che ha offerto degli strumenti interpretativi (spiegazione di testi con altri dello stesso autore o di altri autori, rilevazione dellattualit del testo, traduzione). Si cercato costantemente di far percepire il valore strumentale delle conoscenze linguistiche, proponendo la lingua come un mezzo per lo studio della civilt. Sono sempre stati valorizzati i contributi forniti dai ragazzi e finalizzati allapprofondimento.


-Acquisizione dei contenuti disciplinari

-Acquisizione delle competenze specifiche disciplinari e trasversali

-Acquisizione di un metodo di studio autonomo e critico

-Impegno, partecipazione e interesse

-Progressi rispetto ai livelli di partenza


LETTERATURA

Let giulio-claudia:

il contesto storico e culturale

Fedro

Seneca

Lucano

Petronio

Dallet dei Flavi al principato di Adriano:

il contesto storico e culturale

Plinio il Vecchio

Marziale e lepigramma

Quintiliano

Plinio il Giovane

Tacito

Let degli Antonini

Apuleio

STRATEGIE DI SCRITTURA

Domande a risposta singola.

Trattazione sintetica di argomenti

Docente: BRUNELLA SORBELLI disciplina: INGLESE ore previste: 99 ore svolte: 64 al 15/5.


Saper comunicare in lingua e interagire culturalmente

Saper esporre con accuratezza lessicale, grammaticale e ortografica le informazioni richieste

Saper rielaborare informazioni e operare collegamenti e raffronti in maniera adeguata

Saper contestualizzare storicamente un testo , riconoscendone la collocazione allinterno di unepoca, un genere, un movimento

Saper comprendere un testo letterario e individuarne le caratteristiche stilistiche

Saper costruire una semplice argomentazione

Saper produrre trattazioni sintetiche e analisi testuali

Gran parte della classe dimostra di avere acquisito solo le competenze di base; solo un ristretto numero di elementi ha mostrato una certa continuit ed un livello buono.

Tipi di verifica

Questionari

Prove strutturate o semi-strutturate

Simulazioni di terza prova

Interrogazioni orali

Comprensioni orali e scritte

Strumenti

Libri di testo

Fotocopie

DVD

Metodi

lezioni frontali

lavori di gruppo

discussione guidata

attivit di laboratorio


Vedere le griglie di valutazione in allegato.


LITERATURE

The Victorian Age: historical, social and literary context

- Charles Dickens: Oliver Twist

Hard Times

Emily Bronte: Wuthering Heights

Oscar Wilde: The picture of Dorian Gray

The Importance of Being Earnest

The Modern Age: historical, social and literary context

The war Poets

James Joyce: Dubliners: Eveline, The Dead

A Portrait of The Artist as a Young Man

Ulysses

T.S.Eliot : The Waste Land

The Hollow Men

Journey of the Magi

George Orwell: Animal Farm

Nineteen Eighty-four

The Present Age: historical and social context

Samuel Beckett: Waiting For Godot

Docente: PAOLETTI GIANNI disciplina STORIA ore previste 99 ore svolte 80 (al 15/5)


Conoscere i nodi essenziali dei principali avvenimenti, processi e movimenti storici del esaminati; saper fornire spiegazioni dei problemi storici relativi alle ricostruzioni dei fatti studiati e saperli rielaborare autonomamente; saperli contestualizzare nel tempo e nello spazio. Individuare

la complementarit tra storia e storiografia.

Saper riconoscere le condizioni istituzionali, socio-economiche e culturali che sono alla base di ogni avvenimento storico, comprenderlo ed interpretarlo, attualizzandolo dove possibile.

Saper riflettere in termini razionali sui problemi della realt e dellesperienza, per la formazione di una coscienza storica, civile ed umana che sappia trarre esempio e forza dal passato, per poter poi riflettere e comprendere il futuro.

Tipi di verifica

Verifiche orali, verifiche con domande a risposta aperta, saggio storico, simulazione terza prova desame.

Strumenti

Manuale, lettura dei documenti, supporti storiografici, visione di documentari inerenti ai temi trattati.


Lezione frontale, lezione interattiva, lezione stimolo con discussione e dibattito, lezione di approfondimento.




Stato e societ nellItalia unita. La classe dirigente: Destra e Sinistra. Le grandi questioni dellunificazione italiana e i problemi post-unitari; protezionismo, trasformismo e riforme. Lotte sociali e organizzazioni politiche tra Ottocento e Novecento. LItalia Giolittiana: la crisi di fine secolo, la svolta liberale e le riforme, la politica economica e la politica estera, il nazionalismo e la guerra di Libia; let dellImperialismo.

I prodromi della prima guerra mondiale: le relazioni internazionali alla vigilia del conflitto;La Grande Guerra: dallattentato di Sarajevo alla guerra europea. La Rivoluzione russa: da Lenin a Stalin.

I trattati di pace: il trattato di Versailles e la nuova carta dEuropa. Cultura, politica e societ negli anni 30.Let dei totalitarismi e leclissi della democrazia. Dalla Repubblica di Weimar allavvento del nazismo; il consolidamento del potere di Hitler e il terzo Reich; lItalia fascista.

I rapporti internazionali alla vigilia della seconda guerra mondiale; cause, sviluppi ed esiti del conflitto. Nuovo ordine mondiale e soluzione finale. La Resistenza in Italia e in Europa. La Resistenza. Il mondo diviso in blocchi contrapposti. Il Patto Atlantico e il Patto di Varsavia. Dall'Italia repubblicana alla crisi degli anni Settanta.

Unit Didattica CLIC: The Vietnam War.

Docente: PAOLETTI GIANNI disciplina FILOSOFIA ore previste 99 ore svolte 80 (al 15/5)


Conoscenza del pensiero dei principali filosofi dell 800 e del 900 e delle ragioni tematiche che percorrono i due secoli: la bellezza, il mondo, la scienza, i problemi relativi allesistenza.

Messa in evidenza delle idee centrali e delle strategie argomentative dei vari pensatori, identificazione del tema e dei loro punti di vista, problematizzazione.

Capacit di argomentare le proprie opinioni e di pensare in modo autonomo.

Partendo dal presupposto che la filosofia essenzialmente dialogo e riflessione, gli obiettivi raggiunti dagli alunni sono i seguenti: labitudine alla ricerca ed alla riflessione, il saper riflettere in termini razionali sui problemi della realt e dellesperienza esercitando un pensiero critico sulle diverse forme del sapere, sulle loro condizioni di possibilit e sul loro senso.

Tipi di verifica

Verifiche orali, verifiche con domande a risposta aperta, questionari; simulazione di terza prova

Strumenti

Manuale, testi tratti dagli autori presi in esame, lettura di quotidiani, colloqui su argomenti pluridisciplinari. Sussidi multimediali (DVD: il caff filosofico: La filosofia raccontata dai filosofi; www.emsf.rai.it)

Metodologia specificadi lavoro

Lezione frontale, lezione stimolo aperta al dialogo ed alla discussione, riflessioni e confronti in classe.




Le ragioni tematiche della filosofia sono: la bellezza, il mondo, la scienza, lesistenza e si attengono, in linea generale ,alla suddivisione storica. LOttocento per il primo quadrimestre, alcuni nuclei problematici del Novecento per il secondo.Il programma ha previsto la focalizzazione sui seguenti temi: la filosofia hegeliana dellassoluto ; la dialettica hegeliana; la filosofia come sistematizzazione del sapere. La polemica contro lidealismo: Il pensiero di Schopenhauer e di Kierkegaard.

I filosofi dello smascheramento : Marx e la Sinistra hegeliana (Feuerbach); il concetto di alienazione in Hegel, Feuerbach e Marx; la lotta di classe, la concezione della religione, il materialismo storico; Nietzsche, la nascita della tragedia e la dicotomia tra spirito apollineo e spirito dionisiaco, la morale, i termini concettuali di morte di Dio e superuomo, il concetto di tempo.

Freud e la nascita della Psicoanalisi: la scoperta dellinconscio, rivoluzione copernicana del Novecento. Da trattare: Il Tracatatus di Wittgenstein, Essere e tempo di Heidegger. Di ciascun pensatore sono stati letti e commentati in classe uno o pi brani.

Docente: Pamela Pennacchioli disciplina MATEMATICA ore previste 132 ore svolte 119 (al 15/5).


Conoscere e possedere gli strumenti fondamentali atti a costruire modelli di descrizione ed indagine della realt.

Saper formalizzare e rappresentare relazioni e dipendenze.

Saper analizzare un problema ed individuare il modello matematico pi adatto per la sua risoluzione.

Conoscere i passi di un ragionamento e saper ripercorrerlo.

Elaborare informazioni utilizzando al meglio metodi e strumenti di calcolo.

Tipi di verifica

Colloqui.

Prove scritte.

Strumenti

Libro di testo, altri manuali.


Lezione frontale.

Discussione guidata.

Lezione stimolo.

Risoluzione guidata di esercizi.




Le funzioni e le loro propriet.

I limiti delle funzioni.

Il calcolo dei limiti.

Le successioni e le serie.

La derivata di una funzione.

I teoremi del calcolo differenziale.

I massimi, i minimi ed i flessi.

Lo studio delle funzioni.

Gli integrali indefiniti.

Gli integrali definiti.

Le equazioni differenziali del primo ordine.

Le distribuzioni di probabilit.

Le geometrie e i fondamenti.

Docente: Pamela Pennacchioli disciplina FISICA ore previste 99 ore svolte 83 (al 15/5).

Competenze mediamente

acquisite

Saper illustrare i concetti e le grandezze fondamentali.

Saper inquadrare un fenomeno e coglierne gli aspetti essenziali.

Saper descrivere dal punto di vista fisico alcuni aspetti della realt quotidiana in cui siano coinvolti fenomeni fisici.

Tipi di verifica

Verifiche orali.

Domande a risposta aperta.

Verifiche strutturate.

Strumenti

Libro di testo.

Laboratorio di fisica.


Lezione frontale.

Discussione guidata.

Lezione di approfondimento.


Vedere le griglie allegate.


Linduzione elettromagnetica.

Le equazioni di Maxwell e le onde elettromagnetiche.

La relativit dello spazio e del tempo.

La relativit ristretta.

La relativit generale.

La crisi della fisica classica.

La fisica quantistica.

Docente: Maria Rita Dionisi disciplina SCIENZE ore previste: 99, ore svolte: 80 (al 15/5).


Acquisizione della capacit di analizzare i fenomeni naturali e artificiali

acquisizione della consapevolezza delle dimensioni spazio-temporali dellUniverso che ci circonda e col quale siamo in relazione

acquisizione di una visione critica della realt come strumento per l'esercizio dei diritti e doveri di cittadinanza

Tipi di verifica

colloquio orale

verifiche strutturate

Strumenti

Libro di testo


Lezione frontale

Discussione guidata


Vedere le griglie allegate


CHIMICA

Gli idrocarburi: l'atomo di carbonio, alcani, alcheni, alchini, idrocarburi aromatici.

I derivati funzionali degli idrocarburi: alcoli, fenoli, eteri, aldeidi e chetoni, acidi carbossilici, composti azotati.

Le molecole della vita e i polimeri: carboidrati, lipidi, proteine, acidi nucleici.

Ossidazione del glucosio

Ormoni.

SCIENZE DELLA TERRA

Mineralogia e petrologia.

La dinamica delle placche.

Fenomeni vulcanici.

Fenomeni sismici

L'Universo: le stelle, distanze astronomiche: U.A., anno-luce, parsec, luminosit e magnitudine, gli spettri stellari, il diagramma H R, l'evoluzione dei corpi celesti, la struttura dell'Universo, ipotesi sulla genesi dell'Universo, la legge di Hubble e l'espansione dell'Universo, l'Universo stazionario e l'Universo inflazionario

Il Sistema Solare: il Sole, le leggi di Keplero e la legge di Newton, le principali caratteristiche dei Pianeti.

Il Pianeta Terra: forma e dimensioni, il reticolato geografico, i movimenti della terra: prove e conseguenze della rotazione terrestre, prove e conseguenze delle rivoluzione terrestre, il ritmo delle stagioni, i moti millenari.

La Luna: forma e dimensioni, mese sidereo e mese sinodico, fasi lunari ed eclissi, il paesaggio lunare, ipotesi sulla genesi della luna

Docente: Attilio Bisciaio

Disciplina: DISEGNO E STORIA DELLARTE ore previste 66, ore svolte 51 (al 15/5)



Uso del disegno quale strumento di analisi per una corretta percezione dello spazio, della luce, del movimento e del colore

Capacit di collocare un opera nello specifico ambiente culturale, storico e artistico, estrapolando analogie, differenze, e relazioni esistenti tra espressioni artistiche di diverse civilt e aree

Tipi di verifica

Elaborati grafici

Colloquio orale

Prove strutturate

Strumenti

Libro di testo

Dvd multimediali

Personal computer

Internet


Lezione frontale

Lezione interattiva

Discussione




DISEGNO

Prospettiva centrale e accidentale: metodi di rappresentazione. Disegno ornato, tecnica del chiaroscuro.

STORIA DELLARTE

Il seicento: Opposizione al manierismo e nascita del Barocco

Il settecento: grazia e raffinatezza del Rococ

La riscoperta dellantico. L'et neoclassica in Europa

lottocento: Dal classicismo al romanticismo, la rappresentazione del sublime e la filosofia della natura

La pittura romantica in Inghilterra, Germania, Francia

Il secondo Ottocento: Origine e diffusione del realismo, la pittura di paesaggio, la scuola di Barbizon

La rappresentazione della vita moderna: La pittura impressionista, post-impressionismo

P. Cezanne, una ricerca solitaria verso il cubismo

Il divisionismo italiano e la pittura sociale.

Il noveceno: Introduzione al novecento, dalla Belle Epoque alla nascita della avanguardie artistiche. Secessioni e modernit.

Il desiderio di forme nuove: lo spazio e l'oggetto, il cubismo,il futurismo, astrattismo.

Docente: Evangelisti Fulberto disciplina Educazione Fisica ore previste 66 ore svolte 60 (al 15/5)


Rapporto del proprio corpo con lambiente; Acquisire competenze specifiche nella tecnica degli sport di squadra e delle attivit svolte;

Capacit di autocontrollo; Capacit di orientare il proprio corpo nello spazio in rapporto con se e con gli altri;Capacit di relazione e comunicazione;

Capacit tecniche specifiche; Competenze specifiche nella tecnica e tattica degli sport di squadra e delle attivit svolte; Tecniche di arbitraggio;

Esposizione contenuti e problematiche dellattivit sportiva e delleducazione fisica.

Tipi di verifica

Verifica di tipo pratico ad ogni lezione,verifica in forma aperta, verifica scritta,verifiche orali,test.

Strumenti

Palestra, palloni, piccoli attrezzi (cerchi, bastoni di legno), spalliera, tappeti,,ambiente naturale,campi di tennis.


Analitico , globale , misto


1) Oggettivit delle prove

2) Relativit dei progressi

3) Partecipazione ed impegno nelle attivit svolte

4) Valutazione delle prove in forma aperta

5) Aggiustamento della valutazione alle necessit psicologiche degli alunni

6) Test specifici

7) Risultati attesi


Consolidamento e miglioramento delle capacit motorie di base: Condizionamento organico generale-Funzionalit cardio-respiratoria ( Corsa di resistenza, Prove di velocit,)-Esercizi di streching e sbloccaggio articolare- Esercitazioni alla spalliera-Potenziamento muscolare ed organico (arti superiori ed inferiori, addominali e dorsali)-esercizi di ginnastica posturale-

-Pratica sportiva: Tecnica e tattica nella pallacanestro(partite 3 c 3 sino al 5 c 5,difese zona e uomo)- Tecnica e tattica nella pallavolo(partite)-Tecnica e tattica calcio a 5.Pallamano,Attivit sportive tradizionali.

Badminton -Attivit di tennis -Attivit extracurriculari di gruppo sportivo

Teoria dell'educazione fisica:- -Conoscenze base di fisiologia dei principali apparati:Cardiocircolatorio, respiratorio, muscolare,nervoso.-Paramorfismi e dimorfismi dellapparato scheletrico.Alimentazione:Definizione di proteine carboidrati, lipidi,reintegratori.Alimentazione e attivit sportiva.-Problematiche di attualit legate all'educazione alla salute e allo sport .Comunicazione e linguaggio corporeo

Tecniche di rilassamento. Effetti dellallenamento sui vari apparati. Doping : Principali sostanze dopanti, definizione dei problemi connessi con lattivit sportiva da un punto di vista morale e farmacologico. Educazione e prevenzione,Lalcol .Le droghe.Aspetti di psicogia e sociologia collegati allattivit fisica e sportiva.

INDICE

1.1 Il Consiglio di Classe

1.2 La classe

1.3 Presentazione della classe

1.4 Scheda informativa della classe

1.5 Finalit formative

1.5.1 Obiettivi formativi

1.5.2 Obiettivi didattici generali

1.5.3 Le Competenze

1.6 Scheda informativa sulla programmazione generale del Consiglio di classe

1.7 Scheda informativa sulla programmazione delle prove desame

1.8 Scheda informativa analitica disciplinare

ALLEGATI

1) Allegato A: contenuti disciplinari

2) Allegato B: griglie di misurazione (prova scritta italiano e matematica, terza prova, colloquio orale)

3) Allegato C: (1-2-3): prove di simulazione d esame (prima, seconda, due terze prove)

ESAME DI STATO

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

a.s. 2014/2015

Sede Liceo Scientifico R.Casimiri - Viale don Bosco,31 06023 Gualdo Tadino (Pg) c.f.92002340542

Centralino Tel. 075/913263 Fax 075/9146056 Email: [email protected] pgis00200p.istruzione.it

Sito:www.casimiri.gov.it

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