Diseno Grafico GEN 2011

7/31/2019 Diseno Grafico GEN 2011

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Secretara de educacin Pblica

Alonso Lujambio Irazbal

SubSecretara de educacin bSica

Jos Fernando Gonzlez Snchez

direccin General de deSarrollo curricular

Leopoldo Felipe Rodrguez Gutirrez

direccin General de MaterialeS educativoS

Mara Edith Bernldez Reyes

direccin General de deSarrollo de la GeStin e innovacin educativa

Juan Martn Martnez Becerra

direccin General de educacin indGena

Rosalinda Morales Garza

direccin General de ForMacin continua de MaeStroS en Servicio

Leticia Gutirrez Corona


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Tecnologas de la inormacin

y la comunicacin:

Diseo grfco


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introduccin

E la educac secudaa la pctca y el estud de la teclga va ms alldelsaber hacerde ua especaldad tcca. La asgatua de Teclga petedepmve ua vs ampla del camp de estud al csdea ls aspects stume-

tales de las tccas, sus pcess de camb, gest e vac y su elac c la

scedad y la atualeza; adems, ecue a la patcpac scal e el us, ceac y

meja de ls pducts tccs, as cm de las mplcaces de sts e el et.E suma, ls cteds de esta asgatua e la educac secudaa se abda

desde ua pespectva humasta, efcada e el desall de u pces fmatv

sstmc y hlstc que pemta la ceac, aplcac y valac de la teclga.

i. Fm

asE su ge, la educac teclgca e Mxc se vcul c las actvdades laba-

les. P tat, sug la ecesdad de fma a ls estudates de secudaa c algua

especaldad teclgca, ate la pespectva de su csecuete cpac al mbt

labal. El cacte stumetal de estas actvdades ea petete e el ctext ac-

al del mmet, ya que el desall de ls pcess dustales demadaba pesas

c ccmets y habldades tccas sbe dvesas amas de la dusta.


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Tadcalmete, la educac teclgca se ha etad haca ua fmac

paa el tabaj, y ete sus efeetes dscplas pevalece ua ccepc de tec-

lga lmtada a la aplcac de ls ccmets cetfcs. Esta fma de c-

ceb la educac teclgca e el vel de secudaa pedm e fuc del

desall hstc del pas y ls ctexts egales y lcales.E la efma de la educac secudaa de 1993 se fmula pgamas de

estud paa la educac teclgca. S embag, e la mdaldad de secudaas

geeales hub alguas mdfcaces al cpa uevs cmpetes cucu-

laes, p ejempl: efque, faldades, bjetv geeal, leamets ddctcs y

elemets paa la evaluac y acedtac. Estas vaces se cceta e ls

demads programas ajustados; adems, se ppus la dsmuc de la caga

haa de ses a tes has a la semaa.

E la mdaldad de secudaas tccas se ev el cucul e 1995. E este

mdel hub u avace mptate al cpa el ccept de cultura tecnolgica

y ses ejes cm pate de ls cmpetes que mpuls la actualzac pedagg-

ca de la asgatua. El plateamet se caactez pque fec a ls estudates

elemets bscs paa la cmpes, elecc y utl zac de meds tccs y el

desall de pcess. Adems, se ppuse cagas haas dfeecadas de 8, 12

y 16 has semaales de clase paa ls dfeetes mbts teclgcs defds e

su mdel cucula.

E cuat a la mdaldad de telesecudaa, e el 2001 se cp u uev

mateal a la asgatua de Teclga paa pme gad. La ppuesta establec p-

ces paa abda la teclga e ls mbts de salud, pducc agpecuaa,

scal, cultual y ambetal que pemtea cce, aalza y espde a las stua-ces que se efetaa e ls ctexts uales y magales, sts e dde se

ubca la maya de las telesecudaas. S embag, ls tabajs de evac de

mateales educatvs queda ccluss.

Au c ls esfuezs e cada mdaldad, es ecesa actualza la asgatua de

Teclga e el vel de educac secudaa c el ppst de cpa avaces

dscplas, pedaggcs y ddctcs acdes c las uevas ecesdades fmat-

vas de ls alums y las dmcas esclaes. De esta maea, se defe u mac c-

ceptual y pedaggc cm paa las dfeetes mdaldades del vel de secudaa

que pemta cpa cmpetes afes c ls equemets educatvs de lsctexts dde se feta ls sevcs educatvs cespdetes.

l g m hmA l lag de la hsta el se huma ha teved y mdfcad el et, p l que

ha eflexad aceca de:


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La ecesdad que es pecs satsface y el pblema que debe eslvese.

La elac ete sus ecesdades y el et.

El apvechamet de ls ecuss atuales.

Las capacdades cpales y cm aumetalas.

Las estategas paa ealza acces de maea ms pda, seclla y pecsa. Las csecuecas de su acc, espect a s msm y paa el gup al que pe-

teece.

Las fmas de gazac scal.

La maea de tasmt y cseva el ccmet tcc.

Ests aspects ha psbltad la ceac de meds tccs; la capacdad paa

desallals es ua cstucc scal, hstca y cultual. Ls meds tccs te-

e cm caactestca su elac c el et atual y expesa el us dead

y sstematzad de ls dfeetes sabees que tevee e la sluc de pblemas

de dstta atualeza.

E vsta de que es ua cstucc clectva que equee de la gazac y el

acued pltc, ecmc e delgc del gup gups vlucads, el desall de

meds tccs es u pces scal. Tamb es u pces hstc pque espde

al desall ctu de ls puebls e el temp, que tasfma las fmas y ls meds

de tevec e la atualeza. Falmete, es u pces cultual pque se expesa e

las dvesas elaces que ls sees humas establece c ls aspects scal, atual,

mateal y smblc; es dec, las fmas medate las cuales se cstuye, tasmte y

desalla ls sabees, ls vales y las fmas de gazac scal, ls bees matea-

les y ls pcess de ceac y tasfmac paa la satsfacc de ecesdades.La teclga se ha cfguad e u ea especfca del sabe c u cpus de

ccmets pp. E ste se atcula acces y ccmets de tp descp-

tv (sbe las ppedades geeales de ls mateales, caactestcas de las hea-

metas, fmac tcca) y de cacte peatv pcedmetal (desall de

pcess tccs, mapulac de heametas y mquas, ete ts).

Ls ccmets de dvess camps de las cecas scales y atuales se

atcula e el ea de teclga y se esgfca seg ls dstts ctexts hst-

cs, scales y cultuales paa el desall de pcess y pducts tccs.

ls ps tcnica y tecnologa sgE esta asgatua la tcnica es el pces de ceac de meds acces stu-

metales, estatgcas y de ctl paa satsface ecesdades e teeses; cluye

fmas de gazac y gest, as cm pcedmets paa utlza heametas,

stumets y mquas.


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Cm cstucc scal e hstca, la tcca camba y se ute cstateme-

te, e ua elac dsluble ete tea y pctca, medate el acp pemaete

de fmac que psblta la vac teclgca.

La tecnologa,p su pate, se etedecmel camp ecagad del estud de

la tcca, as cm de la eflex sbe ls meds, las acces y sus teaccesc ls ctexts atual y scal. Desde esta pespectva, la teclga mplca ua

pfuda fuc scal que pemte cmpede e teve e ls pcess tccs

ecamads a meja de maea equtatva la caldad de vda de la pblac. P l

tat, la asgatua de Teclga es u espac educatv etad haca la tma de

decses paa estuda y cstu pces de sluc a pblemas tccs que se

peseta e ls ctexts scal y atual.

l mp gDesde hace vaas dcadas se ha puest e macha, e dvess pases, la cpa-c de la educac teclgca e ls pgamas de estud de Educac Bsca,

p l que se ha ppuest mejas e la defc de su bjet de estud y de sus

ppsts educatvs.

La cpac de la educac teclgca e ls pgamas esclaes est

fudametada e su elevaca e las esfeas ecmca, sccultual y educatva:

E el sect ecmc destaca el papel de ls ccmets tccs e ls

pcess pductvs, cm mt de desall y debd a su mptaca e la

pepaac de ls jvees paa la vda y el tabaj.

E el mbt sccultual se petede que las pesas e sttuces sea cs-

cetes de sus acts, as cm de las mplcaces de sus decses e teve-

ces e elac c las actvdades teclgcas, tat espect a la scedad

cm a la atualeza. E este mbt se pe especal cudad e la adqusc y

geeac de sabees expeecas que mpacta y caacteza ls mds de

vda, la cultua y la detdad de ls gups scales.

E el mbt educatv, la teclga ctbuye al desall de las capacdades

de las pesas y a su eccmet cm ceades y usuas de ls pcess

y pducts tccs, y tamb se petede que ls alums adquea ua cultu-a teclgca paa cmpede e teve e pcess y usa pducts tccs

de maea espsable.


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l s ssm sg tgLs temas y pblemas pps de la actvdad teclgca se elaca c la vda y

el et de ls sees humas, l que exge ua apxmac que atcule dstts

aspects y ccmets, es dec, se equee de ua vs sstmca.

U sstema es u td cuys elemets se gaza, teacta y se afecta e-cpcamete a l lag del temp y pea c u ppst cm. E este ctext,

la asgatua de Teclga se ccbe cm u espac tegad de sabees, e ta-

t se teelaca c dfeetes aspects de la tcca, la atualeza y la scedad.

La vs sstmca pemte a ls alums apxmase a la cmpes e te-

vec de la ealdad paa aalza ls bjets tccs y las teacces que se

establece ete la vac tcca y ls aspects scales y atuales, de maea

que pueda teve de fma espsable e fmada e el mud teclgc,

actual y futu.

A ctuac se muesta u esquema de la vs sstmca paa el estud de

la teclga; ah se bseva la teacc ete la tcca, la scedad y la atualeza.

TECNOLOGA

TCNICA

Fucestccas

Pcesstccs

isums

implcaces de la tevec tcca

Infuenciadela

naturaleza en la

creacin tcnica

Inuenciadelosaspectos

sccultuales e la ceac

y us de la tcca SistemastecnolgicosMeds tccs

itevec tccaInuenciadelatcca e lasfmas de vda

Desall hstc de la tccaCmucac

tcca


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ii. Fm g s

Al def la formacin tecnolgica bsica se csdea dvesas pstuas. P u lad,

la alfabetzac teclgca que se da e tes veles; el pme efee al usua te-

lgete, dde ls alums cmpede las heametas, cce sus lgcas de fu-camet y desalla habldades paa emplea las heametas. E el segud,

demad de las pesas lcdas, ctcas y espsables, ls alums cmpede

las lgcas del desall y la extes de las uevas teclgas, la atculac de ls

factes ecmcs y scales c ls tccs cm mt de la vac. E el

tece, demad ceatv efcaz, ls alums ealza pyects tccs, ga-

za la pducc de bees y sevcs, dsea y cstuye stumets tccs, y

desalla ua telgeca cvegete y dvegete.

P ta pate, la cultua teclgca pemte que ls alums desalle hbts de

pesamet acal, dme eglas de peac de las tccas y espete vales,

tat tsecs efceca, efcaca de pducts y pcess tccs cm extsecs

pps de la cultua y la scedad, adems de que desalle ua acttud ctca.

Ests aspects se cceta e la fmac teclgca bsca que eta y

defe ls ppsts, cmpetecas y apedzajes espeads de la asgatua de Tec-

lga. La fmac teclgca bsca se cmpe de:

El saber, que se expesa e las dvesas pces de ls pcess de dse e

vac teclgca, paa l cual ls alums pate de sus sabees pevs,

mvlza y atcula ccmets tccs y de tas asgatuas.

El saber hacer, que se expesa medate mtds pps del camp de estud, el

maej de dfeetes clases de tccas y la tegac de sstemas tccs paa

el desall de pyects que satsfaga ecesdades e teeses.

El saber ser, que se mafesta e la tma de decses e tevec espsable

e fmada dgda a meja la caldad de vda, as cm la pevec de ls

mpacts ambetales y scales e ls pcess tccs.

La adqusc de ests sabees busca alcaza el Pefl de Eges de la Educa-

c Bsca y agega val y psbldades al pces educatv medate la atculac

de cteds c las dvesas asgatuas del mapa cucula e la fmac tegal dels estudates de la educac secudaa.

Ppss sg tgEl estud de la teclga e la educac secudaa debe pmve ete ls alum-

s ls sguetes ppsts:


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1. idetfca y delmta pblemas de dle tcca c el f de platea sluces

ceatvas paa efeta stuaces mpevstas y as desalla mejas espect

a las cdces de vda, actual y futua.

2. Pmve la puesta e pctca y el ftalecmet de hbts espsables e el

us y ceac de pducts p med de la valac de sus efects scales yatuales c el f de lga ua elac amca ete la scedad y la atualeza.

3. Dsea, cstu y evalua pcess y pducts; cce y emplea heametas

y mquas seg sus fuces, as cm mapula y tasfma mateales y

eega, c el f de satsface ecesdades e teeses, cm base paa cm-

pede ls pcess y pducts tccs ceads p el se huma.

4. recce ls aptes de ls dfeetes camps de estud y vala ls c-

cmets tadcales, cm meds paa la meja de pcess y pducts,

medate acces y la selecc de ccmets de acued c las faldades

establecdas.

5. Plaea, gesta y desalla pyects tccs que pemta el avace del pe-

samet dvegete y la tegac de ccmets, as cm la pmc de

vales y acttudes elacadas c la clabac, la cvveca, el espet, la

cusdad, la catva, la ceatvdad, la autma, la equdad y la espsabldad.

6. Aalza las ecesdades e teeses que mpulsa el desall tcc y cm

mpacta e ls mds de vda, la cultua y las fmas de pducc paa teve

de fma espsable e el us y ceac de pducts.

7. idetfca, descb y evalua las mplcaces de ls sstemas tccs y tec-

lgcs e la scedad y la atualeza paa ppe dvesas pces que sea

cheetes c ls pcps del desall sustetable.

cmps p sg tgE la actualdad exste, ete las pesas y las gazaces, uevas fmas de -

teacc e tecamb caactezadas p la vetgsa velcdad c que se geea

y cmuca el ccmet, las vaces tccas y sus mpacts e la ecma,

la scedad y la atualeza. P tat, es mpescdble cta c uevs cc-

mets y habldades paa desempease y adaptase a ests cambs y afta de

mej maea la vda pesal y scal.C el f de atede estas uevas ecesdades, el Pla de Estuds 2006 esta-

blece el Pefl de Eges de la Educac Bsca, el cual descbe competencias para la

vida cm u efeete paa eta ls pcess educatvs.

La asgatua de Teclga etma estas etaces paa el desall de ls

pgamas de estud. Las cmpetecas se csdea teveces c las cua-

les ls alums afta stuaces y pblemas del ctext dde cfluye ls


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pducts y sevcs c base e ctes de efceca, efcaca y desall suste-

table paa tma decses etadas a la meja de su caldad de vda y la de su

cmudad. Adems, patcpa e el desall de pyects tccs, a pat de la

mplemetac de acces estatgcas, stumetales y de ctl, e las cuales

pe e pctca ccmets, habldades y acttudes paa geea, dsea y usapducts y sevcs, csdead las psbles mplcaces scales y atuales.

Medate esta cmpeteca ls alums cce y descbe las elaces ete

ls pcess tccs, la atualeza y la scedad; pevee mpacts deseads y

ppe dvesas pces de desall tcc paa la satsfacc de ecesdades

e teeses e dfeetes ctexts.

Resolucin de problemas

La pesete cmpeteca mplca que ls alums detfque, caactece y expl-

que stuaces que lmte la satsfacc de ecesdades e teeses, y epesete

ets telectuales. E este pces mvlza ccmets, habldades y acttudes

paa ppe pces de sluc que pemta meja, csdead sus efects

atuales y scales, pcess, pducts y sevcs.

Ls alums bseva, egsta aspects de la stuac que debe aftase

y cmpaa sucess de su eg; descbe las cdces atuales y scales e

que se peseta la stuac, as cm las lmtaces y ptudades que devee

equemets paa satsface ecesdades e teeses. Tamb establece las ela-

ces ete ls elemets que ga dcha stuac y sus csecuecas, cm

put de patda paa la geeac de dvesas pces de sluc.P med de esta cmpeteca ls alums busca fmac, dscute, a-

gumeta, asume ua pstua y lga acueds sbe sus ppuestas de sluc

paa selecca la pc ms petete que espda a la stuac y satsfaga las

ecesdades teeses que le de ge.

Diseo

Al pela e pctca, la cmpeteca mplca que ls alums mvlce ccme-

ts, habldades y acttudes paa pefgua dvesas y uevas ppuestas, epeseta-las gfcamete y ejecutalas. El bjetv es eslve pblemas y satsface ecesda-

des e teeses e u espac y temp detemads.

Ls alums desalla la sluc seleccada medate la bsqueda y el us

de fmac, tma e cueta ccmets tccs, expeecas, equeme-

ts y cdces del ctext, las cuales se cpa a la mage bjetv de la

stuac que debe cambase del pblema que se eslve.


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Al ejece esta cmpeteca ls alums utlza leguaje tcc paa epeseta

y cmuca las caactestcas de su pefguac, e detfca mateales, eega,

fmac, meds tccs y tccas que se emplea, ete ts, paa evalua su

factbldad y vabldad c el f de ejecutala.

Duate el pces de ejecuc, ls alums cea mdels, pttps y pp-e smulaces cm meds paa evalua la fuc y su elac c la ecesdad

tes que le d ge. Adems, meja ls pcess y pducts a pat de c-

tes de egma, esttca y desall sustetable.

Gestin

Al ejecta esta cmpeteca ls alums plaea, gaza y ctla pcess

tccs paa lga ls fes establecds, csdead ls equemets defds y

su elac c las ecesdades e teeses e u ctext detemad. Tamb es-

tablece secuecas de sus acces e temps defds paa la ejecuc de ls

pcess tccs que pemte elaba pducts geea sevcs; csdea

csts, meds tccs, sums y patcpates, as cm ctes de efceca y

efcaca paa desallals.

Asmsm, ls alums dea y dstbuye ls dfeetes ecuss c ls que

cueta; defe las fuces de ls patcpates seg las caactestcas del sevc

que se geea del pduct que se elaba, c base e ls ctes del desall

sustetable. Adems, le da segumet a las acces que empede y evala fal-

dades, esultads y csecuecas de las dfeetes fases del pces, l que pemte la

tma de decses etadas a la meja de pcess, pducts y sevcs.Medate el ejecc de estas cmpetecas se busca ctbu a alcaza el Pefl de

Eges de la Educac Bsca y agega val y psbldades al pces educatv, al e-

laza cteds c las dvesas asgatuas del mapa cucula de educac secudaa.

iii. efq pgg

El efque pedaggc de esta asgatua busca pmve el estud de ls aspects

stumetales de la tcca, sus pcess de camb, gest e vac, y su ela-c c la scedad y la atualeza paa la tma de decses e ctexts dfeetes.

Est mplca aalza cm esuelve el se huma e el pla scal sus ecesdades y

atede sus teeses; qu tp de sabees equee y cm ls utlza; a qu teeses

e deales espde, y cules s ls efects del us de ess sabees e la scedad, la

cultua y la atualeza. Adems, es ecesa ecce que ls temas y pblemas de

la teclga se elaca c la vda y el et de ls alums.


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C el f de apya el tabaj de ls dcetes, e el aex ii del pesete dcu-

met se ppe las etaces ddctcas geeales y e patcula el tabaj c

pyects que pd eta y faclta el abdaje de ls cteds de la asgatua

de Teclga.

ems p s s ps sLa asgatua de Teclga csdea ls sguetes elemets paa el desall del

pces educatv:

Contexto social. Debd a que ls aspects lcales, egales e hstcs fluye

e la elecc de ua alteatva tcca, se petede que ls alums vsualce

las causas scales que favece la ceac de pducts, el desall de pce-

ss tccs y la geeac de sevcs, as cm las csecuecas que dchs

cambs tccs tee e la vda del se huma y e la atualeza.

Diversidad cultural y natural. Las cdces de uest pas bda mltples

ejempls de cm eslve u pblema, y de ls efects e las fmas de vda de-

vadas de la maea de slucal. El us de tccas debe exama el et

atual y cultual de ua eg e patcula, c el ppst de que ls alums

cmpeda que el emple de detemads meds tccs supe el cc-

met de teeses, faldades, mplcaces y meddas pecautas.

Equidad en el acceso al conocimiento tecnolgico. Es ecesa pmve la pat-

cpac e el us de bees y sevcs y e ls pcess de desall tcc. La

equdad se vcula c la cstucc y pmc de mecasms y espacs de

tma de decses fmadas y espsables. Al asumlas, ls alums debe

cce las psbles mplcaces de las ceaces tccas paa ls dvess

gups scales, y cmpmetese a faclta el acces y ls beefcs a ls sect-

es scales mes favecds.

Equidad de gnero. Seg la tadc, ls alums de ge mascul debe

ecama sus teeses haca ls fass de camp e ls cuales se les csdea

capaces de desalla mej sus capacdades de ge, acde c ls les

establecds: captea e dusta de la madea, dse y mecca autmtz,

mquas heametas y sstemas de ctl y dse de estuctuas metlcas,ete ts. E el msm setd, se asume que la elecc de las alumas debe

dgse haca actvdades que cumple el esteetp elacad c su ge:

cfecc del vestd e dusta textl, pepaac y csevac de almets,

esttca y salud cpal, ete ts.

El pgama de la asgatua de Teclga petede pmve la equdad de

ge. P l tat, la elecc del fass de camp que estuda ls alums


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debe guala, fudametalmete, sus teeses y aspaces pesales p e-

cma de la vs tadcal. E este setd, el dcete debe apta damsm

cuad ateda ests teeses y aspaces, csdead la feta educatva de

la asgatua e el platel y, e cas ecesa, slcta ls apys sttucales

paa lga que ls alums patcpe e el estud de ls fass de camp cgualdad de ptudades.

Seguridad e higiene. E el labat de Teclga ests factes abaca ua

see de mas geeales y patculaes ecamadas a evta ls accdetes y

efemedades e ls alums y pfeses. Ls accdetes s esultad de stua-

ces que, e la maya de ls cass, es psble peve, s embag ts s

aleats. Al vestga las causas se detema que se ha pducd debd a

la cducta mpudete de ua ms pesas, a la exsteca de cdces

pelgsas, cas sempe pevsbles.

La segudad y la hgee e la asgatua de Teclga debe csdease

cm ppst de apedzaje. E este setd, ls dcetes debe esalta la

mptaca del cudad y la segudad de ls alums, as cm del equp c

que cueta el labat de Teclga. Tamb es ecmedable que este tema

se etme, jut c ls alums, a l lag del tabaj de ls blques paa etea

las dcaces y ls leamets bscs que ctbuye a la pmc de la

segudad e hgee e el estud de ls fass de camp.

ls ms tgLs mtds de tabaj e Teclga tee much e cm c ls que se em-plea e ts mbts dscplas; s embag, su detdad la detema las

pctcas scales hechs ccets, de ah que ls mtds de alss sstmc

y de pyects sea empleads cm ls pcpales, a pesa de que exste ts

pps de la Teclga y que tee peteca e la pctca educatva: ls alss

de la fuc, estuctual-fucal, tcc, ecmc, ete ts, que se desc-

be e el aex ii.

El papel del alumnoLa asgatua de Teclga csdea al alum cm act cetal del pces edu-

catv y que adquee gadualmete cceca paa egula su pp apedzaje.

El tabaj e el aula ppca que el alum, de maea dvdual, e teacc

c sus paes y c el dcete, desalle cmpetecas de tevec, esluc de

pblemas, dse y gest e el desall de ls pcess tccs mplemetads

e el labat de Teclga. De esta maea se ppe que ls alums patcpe


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e stuaces de apedzaje que les pemta dsea y ejecuta pyects paa esl-

ve pblemas tccs de su ctext.

E ests tms, es deseable que ls alums:

Patcpe e las stuaces de apedzaje de maea dvdual y gupal. Cmpata sus deas y pes e ls dlgs, debates y dscuses gupales p-

puestas, mueste dspsc al tabaj c ts y, a la vez, agumete sus deas.

Desalle su ceatvdad e magac e la ceac de pducts y e el de-

sall de pcess tccs, cm espuesta a stuaces pblemtcas e las

cuales el dse es u elemet fudametal paa la mplemetac de sus p-

yects.

Desalle vales y acttudes cm espet, equdad y espsabldad, y tam-

b dlg, clabac, catva y autma, ete ts.

Utlce sus cmpetecas desalladas pevamete, c el f de mejalas,

aplcalas y tasfelas a uevas stuaces.

Cumpla las mas de hgee y segudad y ls acueds establecds c ls

dcetes y c sus paes paa el desall de las actvdades ppuestas e el

labat de Teclga.

Es pecs seala que ls aspects eucads csttuye u efeete de l que

se espea que ls alums lge e su pces educatv.

Asmsm, es mptate csdea que ls aspects descts espect de l que

se espea del alum el dcete debe aalzals e fma ctca y adecuase a ls

ctexts, ecesdades e teeses de sus alums.

El papel del docente

La eseaza de esta asgatua demada que el dcete dme ls ccmets

dscplas, las habldades tccas y la ddctca ppa de la matea (ccme-

ts sbe plaeac, estategas paa la eseaza y tps e stumets paa eva-

lua) c el f de empleals e su pctca.

El papel del dcete csste e faclta ls apedzajes y eta las stuaces

de apedzaje e el labat de Teclga paa el desall de cmpetecas, ascm da segumet al tabaj de ls alums y evalua jut c sts sus lgs

paa ealmetals de maea ctua.

E ests tms, es deseable que el dcete:

reczca que el act cetal del pces educatv es el alum, que egula

su apedzaje y desalla cmpetecas.


21/102

Czca ls aspects psclgcs y scales que le pemta cmpede a ls

alums e teve e el ctext dde se desalla las pctcas educatvas.

Pmueva el tabaj clabatv y ateda ls tms y estls de apedzaje de

ls alums medate dfeetes estategas ddctcas, paa asegua que tds

apeda efcazmete. Asegue la patcpac equtatva del gup, el espet ete sus tegates, el

dlg, el cses y la tma de acueds.

Ppga el us de meds tccs y teclgcs cm ecus ddctc paa

el desall de las actvdades e el labat de Teclga.

Vale el us adecuad de dvesas fuetes de fmac c el f de apya el

alss de pblemas y la geeac de pces de sluc.

Favezca la apetua y valac de las deas e la bsqueda de pces de

sluc a pblemas ctdas.

Fmete la valac de las dfeecas dvduales y de la dvesdad de gups

cultuales e el desall de ls pcess tccs, la elabac de pducts y

la geeac de sevcs.

Ppce que ls alums dsee, ejecute y evale pyects que espda a

sus teeses y a las ecesdades del ctext.

E el aex ii se descbe ls ccepts fudametales que se cpa cm

pate de la actualzac dscplaa y alguas estategas paa facltale a ls dce-

tes la adecuada tepetac de ls cteds.

El laboratorio de Tecnologa

ste es el espac fsc c ls meds ecesas paa que ls alums desalle

pcess tccs, busque pces de sluc a pblemas tccs de su ctex-

t, y pga a pueba mdels, pttps y smulaces de acued c las ppues-

tas de dse seleccadas cm pate de sus pyects.

El uev efque de la asgatua busca que ls alums ealce actvdades que

se ceta e el estud del hace paa pmve el desall de cmpetecas tec-

lgcas de tevec, esluc de pblemas, dse y gest. Asmsm, deja de

se ua actvdad de desall (Pla y pgamas de estud, 1993) paa ccebsecm asgatua (Pla y pgamas de estud 2006).

Ls ecuss de apy paa la eseaza y el apedzaje de la Teclga

se edefe y deja de csdease cm tallees paa ccebse cm laba-

ts. El bjetv es cpa aspects pedaggcs y ddctcs que pemta

pctcas educatvas elevates y petetes e cgueca c el efque de la

asgatua.


22/102

2

El us de heametas, mquas e stumets pevalece e el tabaj de la

asgatua; s embag, las pctcas e el labat de Teclga debe pmve el

desall de habldades cgtvas a la pa c las de cacte stumetal. P esta

az, ls alums adems de sabe usa ls stumets, tamb debe estuda su

ge, el camb tcc e su fuc y su elac c las ecesdades e teeses quesatsface, ya que la faldad es que ppga mejas e ls pcess y pducts,

tmad e cueta, ete ls aspects ms mptates, sus mpacts scales y e

la atualeza.

La peseca de las teclgas de la fmac y la cmucac (TiC) abe ua

gama de psbldades ddctcas, pe mpe, al msm temp, ua see de ets y

estcces eludbles e la plaeac del tabaj dcete. El us efcaz de las TiC e

el labat equee cambs sgfcatvs e ls espacs esclaes; mplca dsea

estategas ddctcas especfcas, a pat de la evs de ls cteds y aped-

zajes espeads, que pemta al dcete y al alum apvecha sus psbldades

de teacc al mxm. P tat, es ecesa busca uevas cfguaces es-

pect al papel del dcete y de sus alums que pemta el apedzaje autm

y pemaete, tma decses, busca y aalza fmac e dvesas fuetes y

apvechala e el tabaj clabatv, ete ts.

La evaluacin en el laboratorio de Tecnologa

respect a la evaluac, se ppe csdeala cm u pces pemaete, c-

tu y sstemtc que pemta al dcete da segumet al lg de ls apedzajes

espeads, c base e ctes que le sva paa selecca y ecpla evdecassbe las actvdades desalladas. De esta maea el dcete pd detfca ls

avaces y dfcultades de ls alums e su apedzaje, c el f de ealmeta el

tabaj de sts y su pctca dcete, as cm plaea estategas e mplemeta

actvdades que ctbuya a la meja del pces educatv.

E csecueca, el dcete establece ctes, es dec, acces (que mplca el

sabe hace c sabe) y dspsces ccetas que ls alums debe ealza paa

lleva a cab ua actvdad u btee u pduct. Al def ls ctes es esecal

tma cm efeete ls apedzajes espeads.

Es pecs ealza la evaluac de maea ctua duate el desall de lasactvdades que ealce ls alums y que tege evdecas, ete tas:

Escts sbe ccluses de debates.

reptes de vestgac y vstas guadas.

resultads de etevstas.

Mapas cceptuales.


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Cuads cmpaatvs.

Pttps.

Mdels.

repesetaces gfcas.

ifmes tccs de ls pyects.

Adems, debe clu aspects elacads c la capacdad que ls alums

psee paa, ete ts:

Tabaja e equp y e gup.

Def pblemas tccs y ppe pces de sluc.

Agumeta sus deas.

Busca y selecca fmac.

Plaea y gaza pcess tccs.

Establece las elaces ete ls cmpetes de u sstema.

Asum pstua ate ua stuac.

Ppe mejas a pcess y pducts.

Cm pate del pces de evaluac ls alums debe cce ls ppsts

educatvs. Est les pemt cstu setd y sgfcad de l que se espea que l-

ge e el labat de Teclga. E csecueca, ls alums pd detfca e

l dvdual y c sus paes ls avaces e sus apedzajes, al gual que las dfcultades

efetadas y las ftalezas demstadas duate el desall de pcess y e la elab-

ac de pducts. Ests aspects puede utlzase cm sums e la evaluac delas pctcas dcetes, pues medate stas ls dcetes debe da segumet a las

estategas y actvdades ddctcas mplemetadas, c el f de tma decses paa

mejalas ppe uevas fmas de tevec.

Es mptate cce dsttas maeas de evalua y utlzalas c peteca,

seg las caactestcas de ls alums, sbe td csdead que la evaluac

debe dstguse de ua vs tadcal educda a ua calificacin, p l que de-

be csdease cm ua heameta de eseaza y apedzaje que se cluye e

dvesas etapas del pces educatv y c u efque fmatv.

ogz s s p s Ls cteds paa el estud de la asgatua de Teclga se estuctua a pat

de cc ejes que tega y gaza ls cteds de ls blques del pgama de

estud e cada gad, e cpa el sabe, sabe hace y sabe se paa el desall

del pces educatv e el ccl escla.


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4

El sguete cuad peseta la gazac de ls blques de la asgatua de

Teclga paa la escuela secudaa geeal.

Bloque

grado

eje 1 2 3

i conocimientotecnolgico

Tcnica y tecnologa

Tecnologa y su relacin

con otras reas del

conocimiento

Tecnologa,

informacin

e innovacin

iisociedad,

culturaytcnicaMedios tcnicos

Cambio tcnico

y cambio social

Camps teclgcsy dvesdad cultual

ii i tcnicaynaturaleza

Transformacin

de materiales y energa

La tcnica

y sus implicaciones

en la naturaleza

ivac tccay desallsustetable

iV gestintcnica Comunicacin yrepresentacin tcnica Planeaciny organizacin tcnica

Evaluac

de ls sstemasteclgcs

V participacintecnolgica

Proyecto de

produccin artesanalProyecto de diseo

Proyecto

de innovacin

A ctuac se descbe cada u de ls ejes que gaza ls cteds

del pgama de estud:

Conocimiento tecnolgico. Atcula el sabe tec-cceptual del camp de la

teclga c el sabe hace tcc-stumetal paa cmpede el hech tc-

c p med de la pducc, dse e vac de las tccas.

Sociedad, cultura y tcnica. Tma e cueta la teacc de ls cambs scales

y tccs. Csdea las mtvaces ecmcas, scales, cultuales y pltcas

que ppca la ceac y el camb de ls sstemas tccs.

Tcnica y naturaleza. icpa ls pcps del desall sustetable que e-

ta la vs pspectva de u futu deseable. Csdea la tcca cm eleme-

t de atculac ete la scedad y la atualeza, csdea el pcp pecaut-

y el apvechamet sustetable de ls ecuss.

Gestin tcnica. Tma e cueta las caactestcas y psbldades del ctextpaa la puesta e macha de actvdades pductvas, as cm la plaeac, -

gazac, csecuc y evaluac de ls pcess tccs.

Participacin tecnolgica. icpa la tegac de ccmets, habldades y

acttudes paa la mplemetac de pyects tccs que pemta a ls alum-

s eslve pblemas stuaces elacadas c la satsfacc de eces-

dades e teeses de su cmudad.


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cs


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primergrado. tecnologa i

E pme gad se estuda la Teclga cm camp de ccmet, c fasse ls aspects cmues a tdas las tccas y que pemte caacteza la tc-ca cm bjet de estud.

Se ppe la detfcac de las fmas e que el se huma ha tasfed

las capacdades del cuep a las ceaces tccas, p ell se pe e pctca

u cjut de acces de cacte estatgc, stumetal y de ctl etadashaca u ppst detemad. De esta maea, se aalza el ccept de delegac

de fuces, la cstucc y us de heametas, mquas e stumets que

pteca las capacdades humaas, e cespdeca c las caactestcas de

ls mateales sbe ls cuales se acta, ls tps de eega y las acces ealzadas.

Tamb se pmueve el eccmet de ls mateales y la eega cm -

sums e ls pcess tccs y la btec de pducts. Asmsm se petede

que ls alums elabe epesetaces gfcas cm med paa cmuca sus

ceaces tccas.

Falmete, se ppe la ejecuc de u pyect basad e la epducc depcess atesaales que pemta atcula y aalza tds ls cteds desde ua

pespectva sstmca.

L ate pemt tee u acecamet de ls alums al alss del sstema

se huma-pduct, efed cm el tabaj atesaal dde el usua u pea

tevee e tdas las fases del pces tcc.


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29/102

Dse gfc

temasysuBtemas conceptosrelacionados sugerencias didcticas

Las tcnicas del diseo

grfico:

En el diseo de

elementos visuales para la

elaboracin de mensajes.

En el diseo de grafos y

lenguaje escrito.En el diseo publicitario:

cartel, formatos, soportes,

impresiones, fotografas.

En el diseo editorial:

serigrafa e imprenta.

En el diseo de pginas

web.

Clases de tcnicas:

ensamblado,

transporte,

transformacin,

modelado, reparacin,

preparacin, captura,

manejo y servicio,entre otros.

Sistema tcnico.

Demostraralgunas tcnicas bsicas del diseo grfico, como:

Las tcnicas para realizar elementos visuales en diversos materiales

y soportes para plasmar mensajes visuales.

La representacin de ideas mediante grafos y lenguaje escrito en

soportes fsicos portables (papel, pergaminos, papiro, etctera).

Las tcnicas para el empleo de diferentes tipos de materiales que

den colorido a obras escritas y composiciones artsticas, y disponerde distintos elementos textuales y grficos de forma armoniosa y

equilibrada para transmitir un mensaje.

Las tcnicas prcticas de reproduccin de documentos impresos y

mensajes originales que sean accesibles a un gran nmero de per-

sonas (imprentas, tipgrafos, etctera).

Las tcnicas para el desarrollo publicitario y sus diversos soportes, y

el estudio de componentes psicolgicos para el diseo de los men-

sajes cada vez ms elaborados, efectivos y concisos.

Las tcnicas para la elaboracin de mensajes mediante el empleo de

aplicaciones para Internet: las pginas web.

Comentar, en plenaria, la importancia de la tcnica para la comunicacin

en el diseo grfico.

Reproducir ejercicios prcticos y elaborar elementos visuales en diversosmateriales y soportes para plasmar mensajes. Identificar las acciones es-

tratgicas, instrumentales y de control que se emplean para su ejecucin.

latcnicacomoprcticasocioculturalehistricaysuinteraccincon lanaturaleza

La transformacin de la vida

nmada al sedentarismo:

Las pinturas rupestres

como formas de

comunicacin grfica en

las sociedades antiguas.

Los cdices en el mundo

prehispnico, las estelas

mayas y el calendario solar

de los aztecas.

Las formas de comunicacin

grfica como prcticas

histricas, culturales y

sociales: de la elaboracin

de libros a la Internet.

Tcnica.

Cultura.

Transformacin

de la naturaleza.

Realizar una investigacin documentalacerca de la manera en que ha

evolucionado la comunicacin grfica desde la prehistoria hasta la actua-

lidad, y elaborar una lnea del tiempo que muestre las formas de comuni-

cacin utilizadas, los insumos y medios tcnicos de cada una de stas.

Reflexionar acerca de los cambios y los aspectos sociales, naturales y

culturales involucrados en la evolucin de la comunicacin grfica.

Analizar, en plenaria, las caractersticas tcnicas de los cdices prehisp-

nicos, por ejemplo, de los mayas y egipcios, identificando sus propsitos,

materiales, herramientas y acciones empleadas. Elaborar un cuadro com-

parativo para reflexionar sobre las diferencias entre estas dos formas derepresentacin relacionadas con los aspectos culturales y los recursos

naturales del entorno.

Disear, por equipos, un cdice o escrito que comunique un mensaje,

imitando las tcnicas utilizadas antiguamente por otras sociedades; por

ejemplo, emplear pinturas de origen natural, pergaminos, papel amate o

cualquier otro tipo de soporte similar, as como el tipo de representacio-

nes grficas e instrumentos utilizados. Reflexionar y comentar, en grupo,

las diferencias entre esa forma de representacin grfica y la que usamos

actualmente.

Realizar una semblanza general de las primeras manifestaciones de la

letra, y ejercitar el dibujo de las fuentes tipogrficas (romana con serif,

de palo seco sin serif, caligrfica y ornamentada).

Reproducir algunas tcnicas de ilustracin con lpiz, tinta china y rotu-

lador.

lastcnicasylosprocesostcnicosartesanales

Los procesos tcnicos

artesanales de la comunidad.

Tcnica.

Proceso tcnico

artesanal.

Identificar los procesos tcnicos artesanales que se llevan a cabo en la

comunidad, como hilado, curtido, herrera, alfarera, cermica y orfebrera,

entre otros. Observar e identificar las fases que los componen, y recono-

cer cmo el ser humano interviene en cada una de stas. Presentar un

reporte ilustrado y comentar los resultados al grupo.


30/102

Pme gad. Teclga i

0


El proceso tcnico artesanal:

empleo de herramientas e

intervencin del ser humano

en el proceso productivo.

Las caractersticas de

los procesos tcnicos

artesanales y su importancia

en el diseo grfico:

linografa, xilografa, litografa,

serigrafa y grabados.

Elaborar el diseo de un mensaje mediante un proceso tcnico artesanal;

por ejemplo, la linografa o serigrafa. Describir, en grupo, el proceso de

creacin y reflexionar acerca de la intervencin del ser humano en cada

fase de dicho proceso.

Visitar y entrevistar, por equipos, a tcnicos rotulistas para indagar sobre

las tcnicas de dibujo y trazo que utilizan, los tipos de rotulacin artesanal

que conocen y aplican, as como el destino de los productos que elabo-

ran. Presentar un reporte y compartir, en plenaria, la informacin obtenida

en las entrevistas y las observaciones.

1.2. tecnologa

latecnologacomocampodeconocimiento

Las diversas acepciones

de tecnologa.

El estudio de las tcnicas del

diseo grfico para entender

y mejorar sus prcticas.

Tecnologa.

Tcnica.

Organizar una lluvia de ideas de las diversas acepciones de tecnologa

que se poseen. Orientar la construccin conceptual del significado de la

tecnologa como el estudio de la tcnica.

Investigar, de manera individual, las diferentes acepciones del concepto

de tecnologa y elaborar un listado de las mismas. Construir, en equipos,

una definicin de tecnologa, a partir de compartir las ideas previas y los

conceptos investigados acordes con el enfoque de la asignatura.

Resolver un problema con el que se obtenga un producto del diseo gr-

fico; para ello dividir al grupo en equipos de trabajo y asignar a cada uno

la tarea, a partir de tres situaciones:

1. Usar slo las capacidades corporales, restringiendo la posibilidad de

comunicacin entre los integrantes de un equipo. Identificar el tipo

de acciones empleadas (estratgicas, instrumentales y de control).

2. Disponer slo de algunos medios tcnicos a partir de establecer co-

municacin entre los integrantes de un equipo.

3. Emplear slo herramientas especficas para la resolucin del proble-

ma; por ejemplo, usar determinada mquina del nfasis de campo.

Debatir, en grupo, acerca de las fases del proceso para resolver un pro-

blema y de la relacin estrecha que hay entre herramientas, materiales y

resultados.

elpapeldelatecnologaenlasociedad

Las necesidades sociales

que se satisfacen con los

productos del diseo grfico.

El papel del diseo grfico

en la comunicacin.

Tecnologa.

Tcnica.

Necesidades e

intereses sociales.

Determinar la funcin social que cumple la comunicacin grfica en cada

uno de sus productos; por ejemplo:

Los folletos y trpticos que promueven el cuidado de la salud u otro

aspecto.

El cartel promocional y los programas de actividades.

El diseo de etiquetas para alimentos o bebidas.

Los espectaculares.

Distinguir el tipo de mensajes que transmiten stos y la funcin social que

cumplen con los usuarios. Destacar la importancia que la comunicacin

grfica tiene en diferentes mbitos. Recopilar diferentes productos del

diseo grfico que contengan mensajes destinados a los adolescentes.

Distinguir, por equipos, el objetivo del producto, los aspectos culturales

y sociales involucrados, as como los materiales y la tcnica empleada.Presentarlo al grupo y vincularlo con el objeto de estudio de la Tecnologa.


31/102

Dse gfc

Bloque ii. mediostcnicos

En este bloque se aborda el anlisis y la operacin de herramientas, mquinas e instrumentos. Se promueve la reflexin en el anlisis

funcional y en la delegacin de funciones corporales a las herramientas como proceso y fundamento del cambio tcnico, se pretende

que las actividades que realicen los alumnos permitan una construccin conceptual y as facilitar la comprensin de los procesos de

creacin tcnica, desde las herramientas ms simples hasta las mquinas y procesos de mayor complejidad.

El estudio de las herramientas se realiza a partir de las tareas en que se emplean, de los materiales que se procesan y de los gestos

tcnicos requeridos. Para el anlisis de las mquinas se recomienda identificar sus componentes: el motor, la transmisin del movimien-

to, el operador y las acciones de control, as como la transformacin de los insumos en productos. En el bloque tambin se promueve

el reconocimiento de los medios tcnicos como una construccin social, cultural e histrica y como forma de interaccin de los seres

humanos con el entorno natural.

propsitos

1. Reconocer la delegacin de funciones como una forma de extender las capacidades humanas a travs de la creacin y uso de he-

rramientas y mquinas.

2. Utilizar herramientas, mquinas e instrumentos en diversos procesos tcnicos.

3. Reconocer la construccin de herramientas, mquinas e instrumentos como proceso social, histrico y cultural.

aprendizajesesperados

Identifican la funcin de las herramientas, mquinas e instrumentos en el desarrollo de procesos tcnicos.

Emplean herramientas, mquinas e instrumentos como extensin de las capacidades humanas e identifican las funciones que sedelegan en ellas.

Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, mquinas e instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e

histricos.

Utilizan las herramientas, mquinas e instrumentos en la solucin de problemas tcnicos.


2. mediostcnicos

herramientas, mquinaseinstrumentoscomoextensindelascapacidadeshumanas

La creacin de herramientasy mquinas segn sus

funciones en las sociedades

antiguas y sus procesos de

cambio: las acciones y los

gestos tcnicos.

Las herramientas e

instrumentos empleados

en la comunicacin grfica:

la delegacin de funciones.

Herramientas.

Mquinas.

Instrumentos.

Delegacin

de funciones.

Gesto tcnico.

Sistema ser humano-

producto.

Realizar unanlisis grupal de las herramientas que fueron creadas en las

civilizaciones antiguas, reconocer los materiales con que fueron elabora-

das, y reflexionar el porqu y cmo fueron creadas.

Elaborar trazos, primero con las manos, los dedos o los pies, y poste-

riormente con diferentes instrumentos, como pinceles, brochas, plumas,plumillas y computadora, entre otros. Demostrar las funciones delegadas

en las herramientas, instrumentos y mquinas, hacer hincapi en las ac-

ciones realizadas por el cuerpo humano, as como los gestos tcnicos

empleados.

Elaborar un catlogo de las herramientas y los instrumentos utilizados en

el diseo grfico. Explicar la importancia que tienen en la extensin de las

capacidades humanas. Se sugieren lpices, pinceles, tizas, brochas, ca-

balletes, mesas de trabajo, bastidores y mallas de serigrafa, entre otros.

Clasificarlos de acuerdo con sus caractersticas tcnicas, describir su

morfologa y sus funciones.

herramientas, mquinase

instrumentos

:sus

funcionesymantenimiento

Los componentes de una

mquina: fuente de energa,

motor, transmisin, actuador,

sistemas de regulacin y

control.

Mquinas.

Herramientas.

Instrumentos.

Delegacin

de funciones.

Sistema ser humano-

mquina.

Mantenimiento

preventivo y correctivo.

Disear un catlogo de las mquinas empleadas en el diseo grfico (c-

maras fotogrficas, mesas de impresin, plters, compresoras, pistolasneumticas, escner, computadoras e impresoras), clasificndolas de

acuerdo con su funcin (edicin e impresin), velocidad, grado de espe-

cializacin, etc. Incluir las acciones para su mantenimiento. Identificar las

acciones de regulacin y de control empleadas.

Demostrarlas funciones y formas de mantenimiento de herramientas, ins-

trumentos y mquinas utilizadas en el laboratorio de tecnologa de diseo

grfico. Analizar el uso de la imprenta mecnica, las mesas de impresin y

succin, y de las impresoras en el proceso tcnico de impresin.


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Pme gad. Teclga i

2


El trabajo mecanizado y

manual en el diseo grfico.

El mantenimiento preventivo

y correctivo de las

herramientas y mquinas

del laboratorio de

tecnologa de diseo grfico.

Elaborar un manual para el uso y mantenimiento de las mquinas, retomar

el catlogo mencionado.

lasaccionestcnicasenlosprocesosartesanales


artesanales:

El empleo de herramientas

y mquinas en la

intervencin del ser

humano en todas las fases

del proceso tcnico y sus

productos.

Las acciones de regulacin

y control en el uso deherramientas y mquinas.


artesanales en el diseo

grfico: dibujo e impresin.

Proceso tcnico

artesanal.

Sistema ser humano-

producto.

Sistema ser humano-

mquina.

Acciones estratgicas.

Acciones

instrumentales.

Acciones de

regulacin y control.

Caracterizar y representar en un esquema los procesos tcnicos artesa-

nales de diseo grfico; sealar los medios tcnicos empleados en stos,

las acciones tcnicas y cmo el ser humano interviene en todas la fases

del proceso.

Visitaruna imprenta o editorial que emplee tcnicas artesanales y otra

que desarrolle procesos industriales de diseo. Establecer las diferencias

entre los procesos tcnicos y representar en grficas los procesos desa-

rrollados, las acciones humanas involucradas (estratgicas, instrumenta-

les y de control), la delegacin de funciones en herramientas y mquinas,

y el cambio en los medios tcnicos.

Realizar unainvestigacin documentalpara de indagar sobre el simbolis-mo del color y las formas de percepcin humana; a partir de ello desa-

rrollar ejercicios de expresin cromtica: degradaciones de color y discos

cromticos, entre otros.

Realizar unanlisis comparativo respecto de las tcnicas del diseo grfi-

co del presente y del pasado: qu tcnicas se utilizaban y se usan para la

elaboracin de los productos?, cules eran y son los insumos usados?,

qu productos se obtenan y se obtienen?, cmo han cambiado los

medios tcnicos empleados? Reflexionar acerca de las diferencias en-

contradas.

conocimientoyuso delasherramientas, mquinaseinstrumentosenlosprocesos

artesanales

Los conocimientos y las

habilidades para el manejo

de herramientas y mquinas

empleadas en el diseo

grfico.

La descripcin de acciones

estratgicas e instrumentales

en el diseo grfico:

La toma de decisiones

para alcanzar los

propsitos deseados

en las fases del proceso.

Los gestos tcnicos parael manejo de mquinas

y herramientas.

Regulacin y control en

el uso de herramientas

y mquinas.

Herramientas.

Mquinas.

Instrumentos.

Acciones estratgicas.Acciones

instrumentales.

Acciones de

regulacin y control.

Demostrarel uso de herramientas, instrumentos y mquinas mediante el

desarrollo de una tcnica del diseo grfico. Identificar las acciones tcni-

cas empleadas (instrumentales, estratgicas y de control).

Realizar prcticas de manejo de imgenes con la cmara fotogrfica. Re-

flexionar acerca de los gestos tcnicos, las acciones de regulacin y el

control que se emplean para su uso.

Practicar el uso de bastidores y soportes en serigrafa (estampado en ca-

misetas y otras prendas de vestir); esquematizar los gestos tcnicos, e

identificar las ventajas de llevar a cabo acciones de regulacin y control

durante el proceso tcnico.


33/102

Dse gfc

Bloque iii. transformacindemateriales yenerga

En este bloque se retoman y articulan los contenidos de los bloques I y II para analizar los materiales desde dos perspectivas: la

primera considera el origen, las caractersticas y la clasificacin de los materiales, y hace hincapi en la relacin de sus caractersticas

con la funcin que cumplen; la segunda propone el estudio de los materiales, tanto naturales como sintticos.

Se propone el anlisis de las caractersticas funcionales de los productos desarrollados de un campo tecnolgico y su relacin con los

materiales con que estn elaborados, as como su importancia en diversos procesos tcnicos. Asimismo, se revisan las implicaciones

en el entorno por la extraccin, el uso y la transformacin de materiales y energa, y la manera de prever riesgos ambientales.

La energa se analiza a partir de su transformacin para la generacin de la fuerza, el movimiento y el calor que posibilitan el funcio-

namiento de los procesos o la elaboracin de productos; de esta manera, ser necesario identificar las fuentes y los tipos de energa,

as como los mecanismos para su conversin y su relacin con los motores. Tambin es necesario abordar el uso de la energa en

los procesos tcnicos, principalmente en el empleo y efecto del calor, adems de otras formas de energa para la transformacin de

diversos materiales.

propsitos

1. Distinguir el origen, la diversidad y las posibles transformaciones de los materiales segn la finalidad.

2. Clasificar los materiales de acuerdo con sus caractersticas y su funcin en diversos procesos tcnicos.

3. Identificar el uso de los materiales y de la energa en los procesos tcnicos.

4. Prever los posibles efectos derivados del uso y transformacin de materiales y energa en la naturaleza y la sociedad.


Identifican los materiales de acuerdo con su origen y aplicacin en los procesos tcnicos.

Distinguen la funcin de los materiales y la energa en los procesos tcnicos.

Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energa en la operacin de sistemas tcnicos para minimizar

el impacto ambiental.

Emplean herramientas y mquinas para transformar y aprovechar de manera eficiente los materiales y la energa en la resolucin de

problemas tcnicos.

temasysuBtemas conceptosrelacionados sugerenciasdidcticas

3. transformacinde materiales yenerga

3.1. materiales

origen, caractersticasyclasificacindelosmateriales

Los materiales en los

procesos y productos

tcnicos de uso cotidiano.

Los insumos materiales que

se utilizan en los procesos

de produccin del diseo

grfico y su disponibilidad:

Tipos de soportes: papel,

cartulina, cartoncillos y

polmeros para el diseo.Materiales para la

elaboracin de maquetas,

modelos y simulaciones.

Funciones de los

metales y plstico en los

instrumentos de dibujo.

El plter y el recorte de

vinil.

Materiales naturales

y sintticos.

Propiedades fsicas

y qumicas.

Propiedades tcnicas.

Insumos.

Identificar con una lluvia de ideas los objetos que se usan en el ho-

gar, enlistarlos einvestigarlos materiales que los componen. Elaborar

un cuadro que muestre los materiales que constituyen los objetos del

hogar y su relacin con la funcin que cumplen. Comparar objetos de

la misma forma hechos con material distinto. Reflexionar en torno a la

correspondencia entre los materiales y su aplicacin.

Analizar qu mquinas o herramientas se necesitan para transformar

materiales, como papel, cartulina, cartoncillos y polmeros. Comentar

acerca del vnculo de los materiales y las mquinas o herramientas. Rea-

lizar pruebas en papel y tela para dibujar con diferentes instrumentos,

tintas y pinturas.

Promover una investigacin documentalde los diferentes tipos de papel

que existen, reconocer su funcin e importancia como soportes en eldiseo grfico, y las tintas y pinturas, entre otras, ms adecuadas para

cada tipo de papel. Entregar un informe tcnico.

Identificar los diferentes soportes que se usan en diseo grfico (tela, pa-

pel, cartulina o material de reciclaje),investigarsu composicin para cono-

cer con qu pinturas, tintas y otros materiales se combinan para obtener

los resultados deseados en los productos de diseo grfico. Elaborar un

cuadro para registrar la informacin.

Realizar diseos en soportes de diferente material (tela, papel, cartulina o

material de reciclaje) y elegir los materiales relacionados ms adecuados.


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Pme gad. Teclga i

4

temasysuBtemas conceptosrelacionados sugerenciasdidcticas

uso, procesamientoyaplicaciones delosmaterialesnaturalesysintticos

Los nuevos materiales:

origen y propiedades

tcnicas para satisfacer

necesidades de uso.

Los materiales y sus

aplicaciones en los procesos

tcnicos del diseo grfico.

El acero, el aluminio y las

nuevas aleaciones en los

materiales y actuadores

de los instrumentos del

dibujo.

Los insumos materiales

naturales y sintticos

que se usan en el diseo

grfico y su relacin conel cambio en los procesos

tcnicos.

La historia de los cambios

en los insumos materiales

naturales y artificiales que se

utilizan en el diseo grfico.

Materiales: naturales

y sintticos.

Proceso tcnico.

Identificar los principales soportes que ha utilizado el ser humano a lo

largo de la historia para comunicarse grficamente, y elaborar una lnea

del tiempo en la que se observe el tipo de soporte y su composicin.

Distinguir los materiales naturales y los sintticos y caracterizar el proce-

dimiento que se sigue para obtenerlos.

Crear un catlogo con diferentes tipos de papel que se utilizan en la ac-

tualidad en el diseo grfico. Clasificarlos de acuerdo con su origen y

usos en los procesos tcnicos del diseo grfico.

Realizar una demostracin de la resistencia de los materiales naturales y

artificiales que se utilizan como soportes de imgenes en el diseo gr-

fico.

Elaborar un diseo con diferentes soportes materiales (madera, papel,

plstico, aluminio y vidrio, entre otros) y distintos tipos de tintas natura-

les o industriales (carboncillo, pinturas vegetales y tintas industrializadas,

entre otros).

Analizar los cambios en los insumos materiales a partir de los pigmentos

naturales y artificiales, su obtencin y aplicacin. Elaborar pigmentos na-

turales con diferentes plantas, flores y frutos. Realizar un catlogo.

preVisindel impactoamBientalderiVadodelaextraccin, eluso yelprocesamientodelosmateriales

Los problemas generadosen los ecosistemas

por la extraccin, el uso

y el procesamiento de los

materiales empleados

para el diseo grfico.

Materiales.

Desecho.

Impacto ambiental.

Resultados esperados

e inesperados.

Procesos tcnicos.

Realizar un diagrama del proceso tcnico para la elaboracin de papel:

molienda, depuracin, refinacin, formacin, prensado, secado, calan-

drado, enrollado, embobinado. Analizar los problemas ambientales que

genera. Presentar un video del proceso de produccin del papel.

Elaborar un diagrama de flujo de los insumos usados y los residuos gene-

rados en la elaboracin de papel. Reconocer la importancia del procesa-miento eficiente para reducir residuos.

Investigar el destino de los residuos y sus efectos en los ecosistemas.

Presentar la informacin en un peridico mural que incluya la aplicacin

de las tres erres (reduccin, reuso y reciclaje), as como los procesos de

higiene y seguridad.

Crear un cartel que invite a la participacin social para manejar de manera

responsable los residuos, y as cuidar el ambiente.

3.2. energa

fuentesytiposdeenergaysutrasformacin

Las fuentes de energa en

el hogar, la escuela y la

comunidad.

Los tipos de energa que se

utilizan en los procesos de

diseo e impresin.

Fuentes de energa.

Tipos de energa.

Transformacinde energa.

Procesos tcnicos.

Identificar los diferentes tipos de energa que se utilizan en el hogar, la es-

cuela y la oficina. Representar grficamente el proceso de transformacin

y obtencin de la misma.

Analizar por medio de un diagrama de flujo el proceso de transformacin

de un tipo de energa, relacionarlo con los recursos naturales que emplea

y el beneficio social que se obtiene con su uso.

Comparar las ventajas del uso de la energa en los procesos de diseo

e impresin.


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Pme gad. Teclga i

6

Bloque iV. comunicacinyrepresentacintcnica

En este bloque se analiza la importancia del lenguaje y la representacin en las creaciones y los procesos tcnicos como medio para

comunicar alternativas de solucin. Se hace hincapi en el estudio del lenguaje y la representacin desde una perspectiva histrica y su

funcin para el registro y la transmisin de la informacin que incluye diversas formas, como los objetos a escala, el dibujo, el diagrama

y el manual, entre otros.

Asimismo, se destaca la funcin de la representacin tcnica en el registro de los saberes, en la generacin de la informacin y de su

transferencia en los contextos de reproduccin de las tcnicas, del diseo y uso de los productos.

propsitos

1. Reconocer la importancia de la representacin para comunicar informacin tcnica.

2. Analizar diferentes lenguajes y formas de representacin del conocimiento tcnico.

3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, bocetos, dibujos, manuales, planos, modelos, esquemas y smbolos, entre otros, como formas

de registro.


Reconocen la importancia de la comunicacin en los procesos tcnicos.

Comparan las formas de representacin tcnica en diferentes momentos histricos.

Emplean distintas formas de representacin tcnica para el registro y la transferencia de la informacin.

Utilizan diferentes lenguajes y formas de representacin en la resolucin de problemas tcnicos.


4. comunicacinyrepresentacintcnica

laimportanciadelacomunicacin tcnica

La importancia de la

comunicacin en el diseo

de productos y procesos

tcnicos.

Los elementos de un sistema

de comunicacin: fuente,

codificacin, transmisor,decodificador y destinatario.

Los medios de comunicacin

tcnica:

Oral.

Impresa.

Gestual.

Grfica.

Seas.

Los medios de

representacin en el diseo

grfico: proyecciones,

esquemas, bocetos, planos

o croquis y diagramas.

Comunicacin tcnica.

Lenguaje tcnico.

Cdigos tcnicos.

Investigarlos antecedentes del uso de la representacin y el lenguaje tc-

nico en el diseo. Consultar la obra de Leonardo da Vinci, seleccionar un

diseo de su creacin y explicar la manera en que emplea el lenguaje y la

representacin para comunicar su creacin.

Comentar, en plenaria, acerca del uso del lenguaje tcnico en el laborato-

rio de tecnologa, para el desarrollo de las tcnicas de diseo grfico en

sus distintos tipos: oral, gestual, escrito y grfico.

Comunicar un mismo mensaje a travs de medios diferentes. Identificar

en el proceso la fuente de informacin, el codificador y los medios decomunicacin empleados para el proceso de transmisin.

Invitar a un diseador grfico para que comente sobre el lenguaje tcnico

que emplea en el diseo de productos o procesos tcnicos.

Crear, por equipos, un mensaje que quieran dar a conocer al grupo, a

la escuela, a la localidad o al mundo, usar alguno de los medios de co-

municacin que existen y elaborar un boceto, en caso de ser necesario,

para presentarlo al grupo. Reflexionar y comentar acerca de los compo-

nentes presentes en la comunicacin.

Realizar, por equipos, una representacin grfica (boceto, planos, croquis

y diagramas, entre otros) para comunicar un mensaje con distinta funcin

social, intercambiar entre los equipos las propuestas y comentar si la re-

presentacin grfica logra su objetivo. Identificar y caracterizar los diferen-tes medios de representacin tcnica que se emplearon para su creacin.

Disear un croquis en perspectiva axonomtrica. Identificar los procesos

tcnicos para dibujarlos, como la toma de medidas, la aplicacin de som-

bras y los detalles.

larepresentacintcnicaalolargodelahistoria

Las nociones de

conocimientos e

informacin tcnica.

Representacin

tcnica.

Informacin tcnica.

Proponer unainvestigacin documentalde la utilidad de la representacin

tcnica en las antiguas civilizaciones con el uso de las pinturas rupestres,

el grabado en piedra con jeroglficos, el papiro, el mural, el incunable me-

dieval y el libro.


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Dse gfc


Los medios

de representacin

y comunicacin en diferentes

culturas y tiempos.

El cambio en las tcnicas de

comunicacin impresa, digital

y audiovisual.

Construir una lnea del tiempo para mostrar las diversas representaciones

grficas empleadas en diferentes culturas y pocas, desde la antigedad

hasta la actualidad, y conocer su evolucin y utilidad para cada una de las

reas en las que se usaron.

Analizar diferentes ejemplos de los medios de representacin usados en

diseo grfico (para el aprendizaje de los conocimientos tcnicos, repro-

duccin de tcnicas y procesos, uso de productos, diseo y proyeccin),

con el fin de identificar la funcin que cumplen en la comunicacin tcnica

y clasificarlos.

Realizar un diseo con base en materiales auxiliares, como el fotomontaje

y el collage, entre otros, por medio de ejercicios monocromticos.

Representar mediante un esquema el tornillo de Arqumedes, su modifi-

cacin y funciones.

lenguajesyrepresentacintcnica

El uso de lenguajes y cdigos

en las representaciones de la

informacin tcnica para eldiseo de imgenes.

La computadora como

herramienta para el diseo

grfico.

Comunicacin tcnica.

Lenguaje tcnico.

Cdigos tcnicos.

Investigarcdigos internacionales de colores. Reproducir grficamente

cdigos y seales que se emplean en la vida cotidiana, utilizando diversos

tipos de papel y tintas.

Realizar una bsqueda en libros, revistas o Internet acerca de cdigos y

seales utilizados en culturas diferentes a la nuestra. Debatir, en grupos,su importancia como medios de comunicacin tcnica.

Usar el lenguaje del nfasis de campo y ponerlo en prctica para el diseo

de un mensaje.

Demostrarmediante un software de diseo grfico el diseo de un mensaje.


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Pme gad. Teclga i

8

Bloque V. proyectodereproduccinartesanal

En este bloque se introduce al trabajo con proyectos; se pretende el reconocimiento de sus diferentes fases, as como la identificacin

de problemas tcnicos, ya sea para hacer ms eficiente un proceso, o bien para crear un producto; se definirn las acciones por realizar;

las herramientas, los materiales y la energa que se emplearn, as como la representacin del proceso y su ejecucin. El proyecto deber

destacar los procesos tcnicos artesanales, donde el tcnico tiene el conocimiento, interviene y controla todas las fases del proceso.

El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos, por lo que se sugiere que ste se re-

lacione con su contexto, intereses y necesidades. Se propone la reproduccin de un proceso tcnico que integre los contenidos de los

bloques anteriores, que d solucin a un problema tcnico y sea de inters para la comunidad donde se ubica la escuela.

propsitos

1. Identificar las fases, caractersticas y finalidades de un proyecto de reproduccin artesanal orientado a la satisfaccin de necesidades

e intereses.

2. Planificar los insumos y medios tcnicos para la ejecucin del proyecto.

3. Representar grficamente el proyecto de reproduccin artesanal y el proceso para realizarlo.

4. Reproducir un producto o proceso tcnico cercano a su vida cotidiana como parte del proyecto de reproduccin artesanal.

5. Evaluar el proyecto de reproduccin artesanal y comunicar los resultados.


Definen los propsitos y describen las fases de un proyecto de reproduccin artesanal.

Ejecutan el proyecto de reproduccin artesanal para la satisfaccin de necesidades o intereses.Evalan el proyecto de reproduccin artesanal para proponer mejoras.


5. proyectodereproduccin artesanal

5.1. elproyectocomoestrategiadetraBajoen tecnologa

procesostcnicosartesanales

Las caractersticas de

los procesos tcnicos

artesanales: sistema ser

humano-producto.

Procesos tcnicos.

Procesos artesanales.

Visitar un taller de diseo grfico para registrar y representar grficamente

los procesos tcnicos artesanales que ah se presentan.

Identificar cmo el ser humano interviene en cada fase del proceso de

reproduccin artesanal, as como las tcnicas, los insumos, los medios

tcnicos y el lenguaje tcnico que emplea.

losproyectosentecnologa

La introduccin a los

proyectos de reproduccin

artesanal: el planteamiento

de problemas

tcnicos de diseo grfico

y sus alternativas de solucin

a partir del diseo de

proyectos.

La planeacin de las

fases del proyecto de

reproduccin.

Proyecto tcnico.

Alternativas

de solucin.

Recuperar las ideas previas de los alumnos acerca de qu es un proyecto,

anotarlas en el pizarrn y complementar la interpretacin enunciando las

fases que lo constituyen; precisar, por equipos, la idea de planificar un

proyecto tcnico artesanal.

Identificar un problema o situacin tcnica propia del nfasis de campo

para darle solucin, e indagar y proponer diversas alternativas de solucin

considerando el tipo de herramientas y mquinas por emplear, el lenguaje

tcnico, el tipo de energa y materiales, el anlisis de las posibles necesi-

dades del usuario y el contexto.

Elaborar, en grupo, un diagrama de flujo delproyecto artesanal para co-

nocer sus propsitos y fases. Presentar el proyecto en una sesin plenaria

para analizarlo e identificar posibles mejoras para su rediseo.


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segundogrado. tecnologa ii

E el segud gad se estuda ls pcess tccs y la tevec e ellscm ua apxmac a ls ccmets tccs de dvess pcess fab-les. Se utlza el efque de sstemas paa aalza ls cmpetes de ls sstemas

tccs y su teacc c la scedad y la atualeza.

Se ppe que medate dvesas teveces tccas, e u detemad

camp, se detfque las elaces ete el ccmet tcc y ls ccme-ts de las cecas atuales y scales, paa que ls alums cmpeda su mp-

taca y esgfcac e ls pcess de camb tcc.

Asmsm, se platea el eccmet de las teacces ete la tcca, la

scedad y la atualeza, y sus mutuas fluecas e ls cambs tccs y cultuales.

Se petede la adpc de meddas pevetvas p med de ua evaluac tcca

que pemta csdea ls psbles esultads deseads e la atualeza y sus

efects e la salud humaa, seg las dfeetes fases de ls pcess tccs.

C el desall del pyect se petede pfudza e las actvdades del d-

se, tmad e cueta la egma y la esttca cm aspects fudametales.


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Dse gfc


Los elementos del diseo:

forma (punto, lnea, plano,

contorno) y plstica

(composicin, color, tcnica,

expresin).

Distinguir formas, fondos y colores en las pinturas rupestres, los frescos

italianos, la pintura mural mexicana y los grafitis artsticos, as como los

medios y tcnicas utilizadas. Elaborar un cuadro que concentre la infor-

macin para analizar y comentar la evolucin de estas expresiones arts-

ticas. Reflexionar acerca de los aportes de los conocimientos tcnicos y

del cientfico.

Ubicar la funcin comunicativa de las diferentes reas y tcnicas del di-

seo grfico.

Diseo publicitario.

Maquetacin.

La tipografa.

Ilustracin.

Fotomecnica e impresin.

Composicin.

Principios bsicos del color.

Identidad corporativa.

Realizar tcnicas de ilustracin, basndose en las tcnicas del gouache,

acrlico y collages, entre otros, y la mezcla de las mismas.

relacindela tecnologacon las cienciasnaturalesysociales: laresignificacin yuso delosconocimientos

Las demandas sociales y el

desarrollo cientfico para el

perfeccionamiento tcnico.

La resignificacin de los

conocimientos cientficos:

ciencias naturales y sociales

para las creaciones del

diseo grfico:

La comunicacin demensajes.

La creacin de formas:

elementos visuales y

estticos.

La organizacin del

trabajo.

Los antecedentes histricos

del cartel.

Ciencias naturales.Ciencias sociales.

Creaciones tcnicas.

Avance de las

ciencias.

Cambio tcnico.

Organizar, por equipos, mesas de debate para comentar cmo la tecnolo-ga influye en la creacin del conocimiento cientfico y viceversa. Compartir,

en plenaria, los resultados con el fin de establecer algunas conclusiones.

Identificar las aportaciones que las ciencias naturales y sociales hacen al

diseo grfico, mediante el anlisis de cada elemento de un producto

de diseo grfico; por ejemplo, un cartel, del que se derivan aspectos re-

lacionados con la psicologa del color, con lo social, a partir del mensaje, y

con la qumica y fsica del conocimiento de los componentes de los tintes,

entre otros. Comentar, en plenaria, acerca de la interaccin que establecen

la ciencia y la tecnologa.

Construir un modelo tridimensional con base en figuras geomtricas. Ex-

poner su trabajo y destacar la importancia del uso de modelos matem-

ticos y geomtricos como componentes de los cdigos visuales y como

estructuras de formas en el diseo. Reflexionar acerca de las aportaciones

de las matemticas al diseo grfico.

Visitaruna empresa editorial o agencia de publicidad para conocer las

diferentes reas que la integran; por equipos, describir con un diagrama

de flujo la organizacin del trabajo de esa empresa, y compartirlo al grupo.

Investigarlos modelos de organizacin del trabajo, con base en lo obser-

vado en la actividad anterior, y explicar a qu modelo o modelos pertene-

ce y cules son las ventajas y desventajas de ese tipo de organizacin.

Presentar, por equipos, y comentar la relacin entre la tecnologa y las

ciencias sociales.

Realizar unanlisis grupal a partir de las siguientes preguntas generado-

ras: por qu son importantes las creaciones tcnicas en la sociedad?,

qu pasara si no se produjeran?, qu importancia tiene el diseo grfi-co en la sociedad? y cmo influye el desarrollo de la ciencia en la tcni-

ca? Plantear conclusiones ssegn las respuestas dadas por los alumnos.

Indagar acerca de algunos aspectos histricos del cartel y recopilar diver-

sos ejemplos para identificar las tendencias sociales, psicolgicas y de

diseo de los mismos.


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Segud gad. Teclga ii

4


desarrollotecnolgico,integracintecnologa-ciencia

La acepcin de

tecnociencia: la integracin

de la ciencia y la tecnologa.

La tecnociencia, una nueva

modalidad y organizacin

de la actividad cientfica y

tecnolgica.

Los avances de la

tecnociencia en relacin

con las tcnicas del diseo

grfico.

Desarrollo tecnolgico.

Tecnociencia.

Asociar palabras para acordar qu se entiende por tecnociencia. Anotar

las ideas de manera visible a todos los alumnos e investigar respecto al

trmino para comprenderlo e interpretarlo desde el nfasis de campo.

Debatir, en plenaria, cmo la tecnociencia se integra con las tcnicas del

diseo grfico y otros campos tecnolgicos, como el de la construccin,

el agrcola y la informtica, entre otros. Identificar ejemplos y comentarlos

en plenaria.

Investigar, por equipos, ejemplos significativos para observar la integra-

cin de la ciencia y la tecnologa en la elaboracin de productos, as como

en el mejoramiento o la innovacin de mquinas y herramientas propias

del diseo grfico.


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Dse gfc

Bloque ii. camBiotcnicoycamBiosocial

En este bloque se pretende analizar las motivaciones econmicas, sociales y culturales que llevan a la adopcin y operacin de deter-

minados sistemas tcnicos, as como a la eleccin de sus componentes. El tratamiento de los temas permite identificar la influencia de

los factores contextuales en las creaciones tcnicas y analizar cmo las tcnicas constituyen la respuesta a las necesidades apremiantes

de un tiempo y contexto determinados.

Tambin se propone analizar el uso de las herramientas y mquinas en correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que

acta, su cambio tcnico y la delegacin de funciones, as como la variacin en las operaciones, la organizacin de los procesos de

trabajo y su influencia en las transformaciones culturales.

El trabajo con los temas de este bloque considera tanto el anlisis medio-fin como el anlisis sistmico de objetos y procesos tcnicos,

con la intencin de comprender las caractersticas contextuales que influyen en el cambio tcnico, se consideran los antecedentes y

los consecuentes, as como sus posibles mejoras, de modo que la delegacin de funciones se estudie desde una perspectiva tcnica

y social.

Asimismo, se analiza la delegacin de funciones en distintos grados de complejidad mediante la exposicin de diversos ejemplos para

mejorar su comprensin.

propsitos

1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin de necesidades e intereses propios de los grupos que los crean.

2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin de nuevas tcnicas.

3. Proponer diferentes alternativas de solucin para el cambio tcnico de acuerdo con diversos contextos locales, regionales y nacionales.

4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y de mquinas a mquinas.

aprendizajes esperados

Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para mejorar procesos y crear productos tcnicos.

Reconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida.

Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la satisfaccin de necesidades segn su contexto.

Construyen escenarios deseables como alternativas de mejora tcnica.

Proponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades futuras.


2. camBiotcnicoycamBiosocial

lainfluenciadelasociedadeneldesarrollotcnico

Las necesidades e intereses

del ser humano y su

satisfaccin por medio de

sistemas tcnicos del diseo

grfico.

Los sistemas tcnicos en el

diseo grfico:

Lmites y posibilidades

del diseo grfico

en la satisfaccin

de necesidadescomunicativas en la

vida cotidiana.

Uso de materiales, energa

y mquinas en el proceso

grfico para la elaboracin

de soportes: afiches,

vallas, logos, libros.

Nuevas necesidades

sociales que se satisfacen

por medio del diseo

grfico.

Necesidades sociales.Procesos tcnicos.

Sistemas tcnicos.

Identificar y clasificar, en grupo, por medio de recortes de revista o fo-tografas las necesidades bsicas de los seres humanos (alimentacin,

abrigo, vivienda, esparcimiento, afecto, salud, educacin, comunica-

cin, transporte y seguridad, entre otras). Relacionar las necesidades

con las tecnologas que permiten satisfacerlas.

Elaborar unainvestigacin sobre la importancia del diseo grfico en M-

xico y destacar los lmites y las posibilidades del mismo en cuanto a la

satisfaccin de necesidades sociales, econmicas y de salud en la comu-

nidad. Presentar los resultados en plenaria, y en funcin de ellos disear

un folleto o trptico.

Elaborar un grfico que atienda las necesidades del entorno familiar, esco-

lar o comunitario; por ejemplo, un poster, cartel u otros.

Investigary exponer, por equipos, las tcnicas de impresin y fotomecni-ca que hay en la actualidad. Reflexionar sobre el tipo de satisfactores que

producen. Se recomienda el uso de impresoras de gran formato.


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camBiostcnicos,articulacindetcnicasysuinfluenciaenlosprocesostcnicos

Las funciones comunicativas

del diseo grfico:

informacin y persuasin.

Los cambios en los procesos

tcnicos operados en

el diseo grfico: en los

materiales, instrumentos,

mquinas, acciones

humanas y en los procesos

tcnicos.

El cambio tcnico y la

delegacin de funciones

en las prcticas del dibujo y

del diseo, y su impacto en

los procesos tcnicos: del

uso del restirador al diseopor medio de programas

computacionales.

Cambio tcnico.

Procesos tcnicos.

Entrevistara un profesionista en diseo grfico para conocer, con base

en su experiencia, cules son los principales cambios tcnicos operados en

esa profesin. Se sugiere usar una videocmara o cmara fotogrfica

para presentar al grupo el registro visual de la entrevista.

Ensear mediante una demostracin el uso de algn programa de com-

putadora (software), como Illustrator, Corel Draw, Photoshop, Paint brush.

Elaborar dos representaciones grficas, una mediante una tcnica tradi-

cional, y la otra por medio de alguno de los programa de computadora

(software) de la demostracin arriba enunciada, comparar los resultados

entre ambas tcnicas y valorar su funcionalidad.

lasimplicaciones delatcnicaenlaculturaylasociedad

El papel de la tcnica en los

cambios y transformaciones

de las costumbres y

tradiciones de la comunidad:

El saber tcnico y el

cambio en la cultura.

La tradicin, las

costumbres y elpensamiento mtico como

fuentes de la tcnica.

Cambios en la concepcin

del mundo y en los

modos de vida como

consecuencia de la

tcnica.

Los lenguajes visuales

modernos y su impacto en

la modificacin de los modos

de vida.

Los lmites y las posibilidades

de la tecnologa del diseogrfico para el desarrollo de

la sociedad.

Tcnica.

Sociedad.

Cultura.

Formas de vida.

Realizar una dramatizacin sobre qu pasara si el conocimiento tecnol-

gico no estuviera presente en la vida cotidiana. Reflexionar cmo el avan-

ce tecnolgico ha cambiado las costumbres y tradiciones ancestrales de

nuestros pueblos.

Disear una composicin grfica por medio de tcnicas tradicionales,

como la xilografa, que permita visualizar la modificacin de costumbres y

tradiciones en los procesos de diseo, ya sea por el uso de los materiales

o por las tcnicas empleadas.

Observar en las calles y establecimientos de la localidad los diferentes

productos de diseo grfico y analizar el impacto que tienen en el modo

de vida de las personas. Presentar un reporte y comentar en plenaria.

Debatiracerca de los lmites del diseo grfico, qu situaciones problem-

ticas o necesidades de la sociedad puede atender y cules no. Destacar

que la tecnologa no es la panacea.

loslmitesylasposiBilidadesdelossistemastcnicosparaeldesarrollosocial

El impacto de los sistemas

tcnicos en el desarrollo

social, natural, cultural y

econmico-productivo.

Sistemas tcnicos.

Formas de vida.

Desarrollo social.

Calidad de vida.

Valorar, en grupo, las repercusiones de la industria de diseo grfico, su

utilidad en la vida cotidiana y sus efectos en el fenmeno econmico ac-

tual (por ejemplo, como bien y consumo) y en la creacin de empleos,

entre otros.


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8

Bloque iii. latcnicaysusimplicacionesenlanaturaleza

En este bloque se pretende el estudio del desarrollo tcnico y sus efectos en los ecosistemas y la salud de las personas. Se promueve

el anlisis y la reflexin de los procesos de creacin y uso de diversos productos tcnicos como formas de suscitar la intervencin con

la finalidad de modificar las tendencias de deterioro ambiental, como la prdida de biodiversidad, contaminacin, cambio climtico,

afectaciones a la salud.

Los contenidos del bloque se orientan hacia la previsin de los impactos que daan los ecosistemas. Las actividades se realizan desde

una perspectiva sistmica para identificar los posibles efectos no deseados en cada una de las fases del proceso tcnico.

El principio precautorio se seala como el criterio formativo esencial en los procesos de diseo, extraccin de materiales, generacin y

uso de energa, y elaboracin de productos. Con esta orientacin se pretende promover, entre las acciones ms relevantes, la mejora en

la vida til de los productos, el uso eficiente de materiales, generacin y uso de energa no contaminante, elaboracin y uso de productos

de bajo impacto ambiental, y el reuso y reciclado de materiales.

propsitos

1. Reconocer los impactos de los sistemas tcnicos en la naturaleza.

2. Tomar decisiones responsables para prevenir daos en los ecosistemas generados por la operacin de los sistemas tcnicos y el

uso de productos.

3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos con la finalidad de prevenir riesgos.


Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la operacin de los sistemas tcnicos.

Aplican el principio precautorio en sus propuestas de solucin a problemas tcnicos para prever posibles modificaciones no deseadas

en la naturaleza.

Recaban y organizan informacin sobre los problemas generados en la naturaleza por el uso de productos tcnicos.


3. latcnicaysusimplicacionesen la naturaleza

lasimplicaciones locales,regionalesygloBalesenlanaturalezadeBidoalaoperacindesistemastcnicos

Los problemas sociales y

naturales generados como

consecuencia del cambio

tcnico.

El impacto ambiental y social

por el diseo grfico y uso

de sus productos en la

comunidad.

Recursos naturales.

Desecho.

Impacto ambiental.

Contaminacin.

Sistema tcnico.

Reflexionar y discutir cmo se desempea una sociedad influenciada por

la tecnologa y su impacto en la vida cotidiana, la escuela y el hogar? Se

sugiere presentar el fragmento de un video que aborde las tecnologas

de los 90.

Debatirsobre las implicaciones sociales, econmicas, ambientales y desalud que involucran los avances tecnolgicos, a partir de las siguientes

preguntas generadoras: cul es el principal problema ambiental, soc

Diseno Grafico GEN 2011

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