STRUMENTI D'INTERVENTO PER ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI E

ORGANIZZAZIONE TERRITORIALE PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA

Estende a tutti gli studenti con difficoltà il diritto alla personalizzazione dell’apprendimento

Direttiva del27 dicembre 2012 -MIUR

INDICAZIONI ALLE SCUOLE

presa in carico di alunni con BES

al fine di

-Potenziare la cultura dell’inclusione

-Adottare una personalizzazione della didattica nella prospettiva di una presa in carico globale ed inclusiva di tutti gli alunni

Costituzione di CTSCentri Territoriali di Supporto:

interfaccia tra l’Amministrazione e scuole e tra le scuole stesse

Un CTS su ogni territorio corrispondente ad ogni Provincia della Regione

Coordinamento delle attività con Provincie, Comuni, Municipi, Servizi Sanitari, Associazioni e loro famiglie, Centri di ricerca e formazione

OBIETTIVI PER LA SCUOLA

Potenziare la cultura dell’inclusione Adottare una personalizzazione della didattica nella prospettiva di una presa in carico globale ed inclusiva di

tutti gli alunni

Ogni alunno, con continuità o per determinati periodi,

può manifestare Bisogni Educativi Speciali

Bisogni Educativi Speciali: BESAlunni con una richiesta di speciale attenzione:

BES

Ogni alunno, con continuità o per determinati periodi,

può manifestare Bisogni Educativi Speciali

Tre grandi sotto categorie: disabilità

disturbi evolutivi specifici:DSA, deficit linguaggio, abilità non verbali,

coordinazione motoria, attenzione e iperattività(A.D.H.D)

svantaggio socio-economico, linguistico, culturale

Adozione di strategie di interventoper i BES

Elaborazione di un percorso individualizzato e personalizzato

Redazione di PDP: definisce, monitora e documenta , secondo un elaborazione collegiale, corresponsabile e

partecipata , le strategie di intervento più idonee e i criteri di valutazione degli apprendimenti

L’attivazione di un percorso individualizzato per un alunno BES va deliberata in Consiglio di classe ( secondaria) e da tutti i componenti del team docenti ( sc primaria)e si

traduce nel PDP firmato dai docenti , dal Dirigente e dalla famiglia

Azioni a livello di singola istituzione scolastica

Creazione del GLHI ( gruppo per l’inclusione)

COMPITI del GLHI :

Trasferire in modo capillare le azioni di miglioramento intraprese

Rilevare le criticità di intervento nelle classi

Intervenire sulle criticità

Maggiore complessità nelle nostre scuole

Interfaccia della rete dei CST e dei servizi sociali e sanitari territoriali per l’implementazione di azioni di sistema

( formazione, tutoraggio, monitoraggio…)

Funzioni GLHI

Rilevazione dei BES presenti nell’Istituto (scheda)

Raccolta e documentazione degli interventi didattico- educativi posti in essere ( scheda)

Focus/ confronto sui casi , consulenza e supporto ai colleghi sulle strategie / metodologie di gestione delle

classi

Rilevazione , monitoraggio e valutazione del livello di inclusività della scuola (analisi schede-QUADIS)

Raccolta e coordinamento delle proposte formulate dai singoli GLH operativi

Elaborazione di una proposta di PIANO ANNUALE PER L’INCLUSIVITA’ riferito a tutti gli alunni con BES da redigere al termine di ogni anno scolastico( giugno)

PIANO ANNUALE PER l’INCLUSIVITA’

Analisi delle criticità e dei punti di forza degli interventi di inclusione scolastica operati

nell’anno trascorso Formulazione di un’ ipotesi globale di utilizzo funzionale

delle risorse specifiche, istituzionali e non, per incrementare il livello di inclusività generale della scuola

nell’anno successivo Invio del PIANO ai competenti uffici UUSSTT per la

richiesta organico di sostegno e alle atre istituzioni territoriali come proposta di assegnazione delle risorse di

competenza

Mese di settembre

In base alle risorse assegnate il GLHI provvederà ad adattare il PIANO

I GLHO termineranno la redazione del PEI per gli alunni con disabilità

Presentazione al collegio di una programmazione degli obiettivi da perseguire e delle attività da porre in essere,

che confluisce nel Piano Annuale per l’Inclusività ; al termine dell’anno il collegio procede alla verifica dei

risultati

Nel POF ANDRANNO ESPLICITATI:Le modalità concrete attuate nella scuola per favorire

l’inclusioneI criteri e le procedure di utilizzo « funzionale» delle risorse

professionali presentiL’impegno a partecipare ad azioni di formazione e/o

prevenzione concordate a livello territoriale

Funzioni dei CTS Informazione, formazione e consulenza Gestione degli ausili e comodato d'uso

Buone pratiche e attività di ricerca e sperimentazione Piano annuale d'intervento

Risorse economiche dal MIUR Promozione di intese territoriali per l'inclusione

Dati riferiti al CTS

Liceo Marconi di Milano - Via Narcisi 5 20147 MILANO

telefono 0248302354 fax 0248302709

mail segreteriaonline@marconi.it

sito web www.marconionline.it