Difficoltà scolastiche, 27-01-2014 Parole Insieme

DIFFICOLTÀ SCOLASTICHE: parliamone!

Esigenze, possibilità, percorsi

Dott. ssa Valentina Regalia, Psicologa

27 gennaio 2014

COSA SIGNIFICA “DIFFICOLTÀ”?

COMPLICAZIONE, DISAGIO, IMPEDIMENTO, OSTACOLO

1 STUDENTE SU 5 INCONTRA NELLA SUA CARRIERA RILEVANTI DIFFICOLTÀ

DIFFICILE: CHE NON SI PUÒ FARE SENZA FATICA O ABILITÀ

Dott. ssa Valentina Regalia, Psicologa – Gallarate, 27.01.2014, Parole Insieme: DIFFICOLTA’ SCOLASTICHE: PARLIAMONE!

DIFFICOLTÀ SCOLASTICHE: PER CHI?

STUDENTI

GENITORI

INSEGNANTI


DIFFICOLTÀ SCOLASTICHE PER GLI ALUNNI: DI CHE TIPO?

APPRENDIMENTO

EMOTIVE

COMPORTAMENTALI


DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO

DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO

DIFFICOLTÀ O DEFICIT ATTENTIVI

DIFFICOLTÀ O DEFICIT DI MEMORIA (MBT: DI LAVORO)

DIFFICOLTÀ NEL TROVARE E NELL’IMPOSTARE IL GIUSTO METODO DI STUDIO


I DISTURBI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO:

QI NELLA NORMA (100 +/- 15)

NO DEFICIT SENSORIALI

DISLESSIA: NO AUTOMATIZZAZZIONE LETTURA (VEOLCITÀ E CORRETTEZZA)

NO DIAGNOSI PRIMA DELLA FINE DELLA 2 ELEM (DISLESSIA, DISORTOGRFIA E DISGRAFIA) E 3 ELEM (DISCALCULIA)



DISCALCULIA: DISTURBO DELLA COGNIZIONE NUMERICA (quantità e aspetti esecutivi)

DISGRAFIA: GRAFISMO COMPROMESSO (FLUENZA E ACCURATEZZA)

DISORTOGRAFIA: NO AUTOMATIZZAZIONE REGOLE ORTOGRAFICHE DELLA SCRITTURA (ERRORI FONOLOGICI E NON FONOLOGICI)



DISTURBO NON VERBALE

DISTURBO DELLA COMPRENSIONE DEL TESTO

DISTURBO DELLA SOLUZIONE DI PROBLEMI ARITMETICI

ALTRI DISTURBI DI APPRENDIMENTO (NON SPECIFICI):


DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO

RITARDO ASPECIFICO DI APPRENDIMENTO

QUOZIENTE INTELLETTIVO BORDERLINE O SOTTO LA NORMA

DIFFICOLTÀ NELL’ORGANIZZAZIONE E NELLA PIANIFICAZIONE


DIFFICOLTÀ EMOTIVE E MOTIVAZIONALI

•BASSA AUTOSTIMA

•BASSO SENSO DI AUTOEFFICACIA

•SOMATIZZAZIONI: MAL DI TESTA, MAL DI PANCIA, VOMITO….

•DISTURBI D’ANSIA, PANICO, FOBIA


•SCARSE COMPETENZE METACOGNITIVE

•LOCUS OF CONTROL ESTERNO

•SCARSA MOTIVAZIONE O MOTIVAZIONE ESTRINSECA



•RELAZIONE CONFLITTUALE O COMPLESSA CON: COMPAGNI/ INSEGNANTI/ GENITORI

•AMBIENTE TRASCURANTE O SVALUTANTE

•AMBIENTE ECCESSIVAMENTE PRESENTE, ASFISSIANTE E/O CARICO DI ASPETTATIVE MOLTO ALTE O ESAGERATE



DIFFICOLTÀ COMPORTAMENTALI:

ADHD: DISTURBO DA DEFICIT DELL’ATTENZIONE E DELL’IPERATTIVITÀ

COMPORTAMENTI OPPOSITIVI E PROVOCATORI

DIFFICOLTÀ NEL SEGUIRE LE REGOLE: SILENZIO, COMPOSTI, RITMI DI LAVORO, CARICO DI LAVORO, RAPPORTO CON I COMPAGNI, CORRETTO UTILIZZO DEL MATERIALE


IN GENERALE…. DA COSA SI CAPISCE CHE C’È UNA DIFFICOLTÀ, UN DISAGIO?

IL BAMBINO MANIFESTA LA SUA FATICA IN MODO ESTERNALIZZATO: È ARRABBIATO, NERVOSO, IRREQUIETO, SCATTA PER NIENTE

IL BAMBINO MANIFESTA LA SUA FATICA IN MODO INTERNALIZZATO: È STANCO, TRISTE, APATICO, LETARGICO, SI CHIUDE NEL RAPPORTO CON GLI ALTRI

L’IDENTIFICAZIONE PROIETTIVA: UN MECCANISMO INCONSCIO E POTENTE


COSA FARE?

ACCORGERSENE, PER TEMPO E INTERVENIRE

AFFRONTARE IL PROBLEMA CON DELICATEZZA, TATTO, EMPATIA, AMOREEVITARE CHE IL RAPPORTO GENITORE- FIGLIO SIA BASATO SOLO SULLA SCUOLA

EVITARE ANCHE SOLO DI PENSARE CHE PROPRIO FIGLIO VALGA QUANTO IL VOTO CHE PRENDE E CHE SI REALIZZERÀ E SARÀ FELICE IN BASE ALLA PAGELLA


PASSARE IL MESSAGGIO CHE LA SCUOLA È FATICA, CHE LA VITA È FATICA, CHE OGNUNO DEVE FARE IL SUO DOVERE AL MEGLIO

IN CASO DI DISTURBI O DEFICIT: NON VIVERE CON IL PERENNE SENSO DI COLPA DI NON AVER CAPITO, NON AVER AIUTATO, AVER SGRIDATO SENZA COMPRENDERE E PRETESO SENZA EMPATIZZARE

COSA FARE?


EVITARE UN ATTEGGIAMENTO DI ECCESSIVA PERMISSIVITÀ E/O DI MANCANZA DI ATTENZIONE

EVITARE UN ATTEGGIAMENTO IPERPROTETTIVO E UN ATTEGGIAMENTO CONTRARIO DI ECCESSIVA DISTANZA E FREDDEZZA

AFFIDARSI A SPECIALISTI CHE POSSANO FARE DIAGNOSI, FARE TERAPIA, AIUTARE, SUPPORTARE, GUIDARE…

COSA FARE?


DIFFICOLTÀ SCOLASTICHE PER I GENITORI: QUALI?

SOSTENERE E SEGUIRE IL FIGLIO…… NEI COMPITI, NELLA PREPARAZIONE DI VERIFICHE E INTERROGAZIONI…

NEL RAPPORTO CON I COMPAGNI, CON GLI INSEGNANTI...

NEL RAPPORTO CON LE ANSIE/ PAURE/ FRAGILITÀ/CAPACITÀ PROPRIE E DEL FIGLIO

NEL RAPPORTO CON I PROPRI VISSUTI SCOLASTICI E LE ASPIRAZIONI E AMBIZIONI PER I FIGLI…Dott. ssa Valentina Regalia, Psicologa – Gallarate, 27.01.2014, Parole Insieme: DIFFICOLTA’ SCOLASTICHE: PARLIAMONE!

DIFFICOLTÀ RELAZIONALI CON L’ALTRO GENITORE PER QUANTO RIGUARDA: REGOLE, PATTI, PUNIZIONI, SENSO DEL DOVERE, SOSTEGNO DEL FIGLIO….

DIFFICOLTÀ RELAZIONALI CON GLI INSEGNANTI E/O GLI ALTRI GENITORI

DIFFICOLTÀ RELAZIONALI CON IL FIGLIO

DIFFICOLTÀ SCOLASTICHE PER I GENITORI: QUALI?


DIFFICOLTÀ SCOLASTICHE PER GLI INSEGNANTI: QUALI?

IMPOSSIBILITÀ DI AVERE E MANTENERE CON GLI ALUNNI UN RAPPORTO 1:1

DIFFICOLTÀ DI COMUNICAZIONE CON LE FAMIGLIE

CAPIRE SE NELL’ALUNNO È PRESENTE UNA SEMPLICE DIFFICOLTÀ, UN DEFICIT O UN RITARDO; COMUNICARLO AI GENITORI; EFFETTUARE UN INVIO CORRETTO PER LA PRESA IN CARICO; AIUTARE E SUPPORTARE IL BAMBINO E LA FAMIGLIA IN QUESTO PERCORSO E ATTUARE TUTTE LE MISURE DISPENSATIVE E COMPENSATIVE DEL CASO (BES – DSA), CHE POSSONO ESSERE DIFFERENTI E PRESENTI ANCHE PER PIÙ ALUNNI NELLA CLASSE……


DIFFICOLTÀ…PERCHÉ????

DIFFICOLTÀ….E POI????


BASI, STRUMENTI, STRATEGIE

CORSO SUI PROBLEMI: 2-3 MEDIA – PRIMO INCONTRO GRATUITO 6.02.2014 ORE 15.45

QUALI SONO LE DIFFICOLTÀ CHE INCONTRANO I RAGAZZI?


PROGETTO DI LAVOROINDIVIDUARE LE POTENZIALITA’ DI OGNi

PARTECIPANTEACQUISIRE LE BASIRIDURRE LE INFORMAZIONI SCHEMI GRAFICISTRATEGIE MONITORAGGIOTRASFERIMENTO COMPETENZEMETACOGNIZIONE

(CORNOLDI 2003)


GLI STRUMENTI DEL CORSO


STRUTTURA DEL CORSOESPERIENZA

PRATICA

LESSICO SPECIFICODIZIONARIO “GEO-

MATE”

STRUMENTI DA APPLICARE

USO CALCOLATRICE EPC

PROBLEMI IN GRUPPO E DA SOLI


COMPRENDERE LE INFORMAZIONI


ORGANIZZARE LE INFORMAZIONI


LAVORARE SUL TESTOLA DIFFERENZA TRA DUE SEGMENTI È DI 35

MM. CALCOLA QUANTI CM MISURANO I DUE SEGMENTI

NEI SEGUENTI CASI:

- IL PRIMO È IL SESTUPLO DEL SECONDO.- IL SECONDO È OTTO VOLTE IL PRIMO.

DATIA-B= 35 MM A _._._._._._A= B*6 B _

A-B _._._._._35:5=7 (B)= 0,7CMA=B*6= 0,7*6= 4,2 CMCONTROLLO? 4,2-07,=3,5 CM

35

5


PROBLEMI: BASI, STRUMENTI, STRATEGIE

Corso con Daniele su basi di matematica e geometria

Quando? Il giovedì, dalle 15.45 alle 17.

Incontro gratuito di prova: 6.02.2014, ore 15.45

NUOVE INIZIATIVE A PAROLE INSIEME

SOS GENITORISpazio gratuito per GENITORI con Annalisa

Quando? Sabato 15 febbraio, dalle 10 alle 12.

Prossimo tema: la rabbia


Ciclo di incontri di POTENZIAMENTO dell’attenzione

Per chi ? Ragazzi dalla 2° alla 5° elementare

Quando? 12 incontri a partire dal 7-febbraio, ore 17-18.30

Con la dott.ssa Valentina Regalia, Psicologa


CORSO SULL’USO DI STRUMENTIImparare ad utilizzare LEGGIXME, CMAP,

PDF VIEWER per GENITORI

Quando? 5 incontri: il primo sarà lunedì 15 marzo alle 20.45

Per informazioni e iscrizioni: Chiedere a MARTINA


LE SUPERIORI GIUSTEPer chi ? Ragazzi di 2/3 media

Ciclo di incontri per la scelta delle scuole superiori

Quando? PROSSIMAMENTE

Con la dott.ssa Valentina Regalia , Psicologa


PERCORSO DI TERZA MEDIAPer chi ? Ragazzi di 3 media

Simulazione delle prove d’esame

Quando? Vedi calendario esposto a Parole Insieme


ORIENTAMENTO DSA.2Per chi ? genitori

Ciclo di incontri su dinamiche e regole in famiglia

Quando? PROSSIMAMENTE

Con la dott.ssa Valentina Regalia , Psicologa


INCONTRI SU PROGETTUALITA’

All’accesso a Parole Insieme per le nuove famiglie (da gennaio 2014) e poi una volta all’anno:

incontro con uno psicologo (Dott. Paolo Grampa) per puntualizzare il progetto che abbiamo su ogni ragazzo e darci degli obiettivi concreti da raggiungere nel tempo.


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