Didattica L2/LS

DIDATTICA PRATICA PER

L’ITALIANO L2/LSGiuseppe Merazzi

2018

L’UA

• L’ UA nasce dall’interazione di due componenti: NEUROLINGUISTICA, ha come principi la

bimodalità direzionalità

PSICOLINGUISTICA GESTAL, si fonda sui concetti di: globalità analisi sintesi

G. Freddi e R. Titone riflettono su un UD composta dalle 3 fasi GESTAL + una fase

iniziale motivazionale e una finale di verifica.

Struttura UD

Introduzione: - motivazione - presentazione del percorso - collocazione dell’Unità - istruzioni operativa• Rete di UA: presentate in sequenza oppure no (in base al

bisogno dello studente), disponibili nel manuale o nella banca dati insegnate.

Singola UA: - Segue il percorso gestaltico (presentation practice production) - il LAD di Chomsky (osservazione, creazione e verifica di ipotesi, fissazione e uso

delle regole osservate)

• Fase conclusiva: - verifica degli obiettivi

- attività di recupero

- attività di approfondimento

• Fase di interludio: si usa la lingua solo per il piacere di usarla (canzoni e film).

Attività ludiche

Nel gioco si integrano 5 componenti:

- Cognitive (elabora le strategie)- Linguistiche (legge e spiega le regole)- Sociali (interagisce con la squadra)- Motorie/psicomotorie- Emotive

Trasformazione degli esercizi strutturali in attività ludiche

Partita a dadi• Tris• Battaglia navale (utile per la fissazione degli atti comunicativi)

• Gare di velocità (utile per l’analisi morfosintattica)

• Gioco delle differenze (utile per la fissazione lessicale)

• Memory

Tecniche lessicali

Acquisire lessico = percepire una parola o item e accomodarla nella memoria semantica.

È preferibile perciò lavorare per:

- Campi semantici (colori, arredamento, etc.)- Sistemi complessi (alto/basso; magro/grasso, etc.)

• Accoppiamento memoria visiva e verbale (descrizione di un volto)

• Diagramma a ragno o mappe lessicali• Puzzle• Lettura ripetuta nel tempo (si sottolineano i lessemi

sconosciuti)• Sostituzione di parole con perifrasi (cruciverba)• Lessico specialistico attraverso il CLIL

Tecniche avanzate

• Denominazione o definizione• Mappe polisemiche• Sinonimia e antonimia• Co-occorrenza (quali parole vengono dopo «INDURRE

IN»• Connotazione (ranking per grandezza)• Parole emozionali (poesia)• Neologizzazione (onomatopea, metaforizzazione)• Uso sovversivo del lessico (ossimori, omofonie,

barzellette)• Attivazione di memoria cinestetica e musicale

Tecniche grammaticali

• Lavoro su insiemi: - inclusione - esclusione - seriazione

• Esercizi strutturali: - pattern drill pragmalinguistici (si promette l’uscita anticipata se gli alunni si mettono in fila dal più giovane al più vecchio) - pattern drill ludici• Manipolazioni (presente a passato; 1° a 3° persona; singolare a plurale)• Jigsaw (ricomposizioni frasi spezzate)• Esplicitazione (collegare con le frecce)• Scelta multipla grammaticale• Coppie minime (fato/fatto; moto/motto)

• Lavoro sull’intonazione:

- ripetizione regressiva (frasi spezzate)

- ripetizione ritmica

• Correttezza ortografica: - autodettato

- completamento di un dialogo

- cruciverba

Tecniche per l’insegnamento avanzato (ragionato) della grammatica

Riflessione morfologica (analisi grammaticale)• Riflessione sintattica (analisi logica e valenziale)• Analisi testuale ( testo descrittivo, istruttivo, narrativo +

analisi del genere)• Riflessione sulle varietà della lingua (mezzo, età, tempo,

argomento)• Riflessione funzionale (compara espressioni linguistiche

usate in due atti comunicativi nei vari registri o lingue)• Caccia all’errore

Grammatiche non verbali

• Classificazione dei gesti in ITA L1• Comparazione dei gesti • Analisi della vestemica per scoprire concetti

sintattici e morfologici• Dal testo linguistico a quello mimato

Tecniche per lo sviluppo delle abilità ricettive

Esplorazione del paratesto• Skimming (individua gli elementi chiave, il senso

globale)• Scanning (ricerca info specifiche in un tempo limite)• Ascolto selettivo (si sofferma su aspetti particolari)• Lettura analitica• Transcodificazione • Total Physical Response

Tecniche per lo sviluppo della comprensione

• Cloze (completamento dei testi mutilati) - a crescere - con parole in calce - orale - puzzle - con piegatura pagina• Ricomposizione dialoghi• Incastro tra paragrafi di un testo in prosa• Riordino testi • Incastro tra testo visivo e battute verbali in un fumetto• Ricomposizione della frase a partire dal sintagma o dalla singola parola• Accoppiamento lingua-immagine• Ascolto plurilingue• Intercomprensione tra lingue romanze• Domande a scelta multipla

Tecniche con glottotecnologie

• Ascolto di canzoni in italiano• Visione film in Italiano• Visione film in L. straniera• Visione pubblicità in Italiano

Tecniche per sviluppare la abilità di interazione

Drammatizzazione (recitare a memoria o leggendo un copione)• Role Taking (gli studenti seguono un canovaccio pragmalinguistico)• Role Play (gli studenti recitano sulla base di una situazione e di uno scopo)• Dialogo aperto• Tele (Video) fonata con parlanti madrelingua• Role Making (lo studente/classe crea la situazione e lo scopo)• Scenario (si definisce una situazione conflittuale)• Cambio di ruolo• Role Play letterario, storico o filosofico

Interazione scritta: Chat, Forum, Blog • Decrittazione di SMS• Tandem linguistico

Tecniche per sviluppo delle abilità di riassumere

• Contrazione del testo• Selezione delle informazioni• Stesura del riassunto in ITA• Stesura del riassunto di testi in lingue classiche • Riflessione sulla riassumibilità

Tecniche per lo sviluppo delle abilità di parafrasare

• Parafrasi di un pensiero• Parafrasi di un testo linguistico

Tecniche per lo sviluppo della dettatura

• Trascizione

• Autodettato

• Dettato cloze

Tecniche per lo sviluppo del prendere appunti

• Ricostruzione differita del testo originale partendo dagli appunti