Didattica e Simulazionenell’ insegnamento della Medicina

Gaetano Perchiazzi, MD, PhDDipartimento delle Emergenze e dei Trapianti d’Organo

Sezione di Anestesiologia e Rianimazione

Università degli Studi di Bari

Conoscere Letture, lezioni

Avere visto fare Frequenza in reparti, ambulatori

Sapere Fare Pazienti

Percorso formativo

E’ sempre possibile?

Il costo del saper fare

Misurazione della pressione arteriosa il paziente si spazientisce

Iniezione intramuscolare dolore, lesione locale

Procedure salvavita ?

Importanza della Didattica del saper fare

Apprendimento veloce e rischio clinico

Le Scuole di Specializzazione dopo la riforma: segreterie di attività assistenziali?

Stress the conceptIl caso delle procedure rianimatorie di base ed avanzate

Cosa dovrebbe saper fare un medico?

Quanto bene bisogna saper fare ?Il caso dell’ ACLS

Algoritmo di ACLS

Mesencefalizzare la procedura…

per lasciare il cervello libero di pensare alla diagnosi differenziale

Come si fa?si usa un modello

La rappresentazione del fenomeno biologico attraverso un modello, sottende un quesito […] delimitare ciò che si vuole studiaredelimitare ciò che si vuole studiare e […] scegliere le grandezze da implementare.

Bisogna, definire lo 'scenario'definire lo 'scenario',, ovvero:

"l'insieme delle grandezze e dei tipi di interazione primaria e secondaria ritenuti rilevanti nel caso in esame "

L'incompletezzaL'incompletezza èè una caratteristica fondamentale del modello e permette di prescindere, da tutto ciò che non è strettamente determinante nella generazione del fenomeno oggetto di analisi.

Ciò permette di studiare i fenomeni 'depurandoli' dal cosiddetto 'rumore 'rumore biologico'.biologico'.

Il modello

Il simulatore come modello della realtà

Simulazioni

Microsimulazioni scenari interattivi via software

Macrosimulazioni scenari interattivi con attività pratiche

BLS & Defibrillatore

ACLS