Diaria 25y 31marzo de 2015
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Unidad Técnica Pedagógica PLANIFICACIÓN DIARIA 2015 5°BÁSICO/ PROGRAMA DE ESTUDIO DE LAS BASES CURRÍCULARES Asignatura: Artes Visuales Curso: 6° A-B Fecha: 25 y 31 Marzo de 2015 Eje Temático: Expresar y Crear Visualmente Unidad 1 Contenidos: Color: gamas y contrastes. Objetivo de Aprendizaje: (OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos: color (gamas y contrastes). (OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando: expresión de emociones, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos. Objetivo de la Clase: › Crear, basándose en intereses personales y desafíos y en la observación de pinturas contemporáneas. Inicio Desarrollo Cierre La docente saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Los alumnos escuchan en objetivo de la clase y luego la docente guía una conversación para indagar en los conocimientos previos de los estudiantes sobre los contrastes. Para esto, formula preguntas como: ¿cuáles son las combinaciones de colores más comunes que usamos para vestirnos? ¿Por qué? ¿Qué combinaciones de colores nos parecen más alegres o más tristes? ¿Por qué?. Actividades de aprendizaje secuenciadas: Actividad 1. Los alumnos observan pinturas y explican las sensaciones y emociones que les produce el color de estas obras. ¿Los contrastes son fuertes o apagados, explica por qué? ¿Qué pasaría con las pinturas si estuvieran realizadas con otros colores, nos producirían las mismas sensaciones y emociones?. Actividad 2. Los estudiantes observan diferentes tipos de contrastes en revistas y objetos de la sala y comentan cuáles resultan más atractivos o Para finalizar en conjunto con sus compañeros, comentan apreciaciones, establecen similitudes y diferencia. El profesor comparte sus impresiones y ayuda a orientar la elección. (Mientras los alumnos realizan sus actividades, la docente recorre la sala de clases observando sus creaciones. Prestando atención a las inquietudes de los niños y hacer observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se utiliza pauta de evaluación).
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Unidad Técnica PedagógicaPLANIFICACIÓN DIARIA 2015
5°BÁSICO/ PROGRAMA DE ESTUDIO DE LAS BASES CURRÍCULARES Asignatura: Artes Visuales Curso: 6° A-B Fecha: 25 y 31 Marzo de 2015 Eje Temático: Expresar y Crear VisualmenteUnidad 1Contenidos:Color: gamas y contrastes.Objetivo de Aprendizaje: (OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos: color (gamas y contrastes).(OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando: expresión de emociones, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos.Objetivo de la Clase:› Crear, basándose en intereses personales y desafíos y en la observación de pinturas contemporáneas.
Inicio Desarrollo Cierre
La docente saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
Los alumnos escuchan en objetivo de la clase y luego la docente guía una conversación para indagar en los conocimientos previos de los estudiantes sobre los contrastes. Para esto, formula preguntas como: ¿cuáles son las combinaciones de colores más comunes que usamos para vestirnos? ¿Por qué? ¿Qué combinaciones de colores nos parecen más alegres o más tristes? ¿Por qué?.
Actividades de aprendizaje secuenciadas:
Actividad 1. Los alumnos observan pinturas y explican las sensaciones y emociones que les produce el color de estas obras. ¿Los contrastes son fuertes o apagados, explica por qué? ¿Qué pasaría con las pinturas si estuvieran realizadas con otros colores, nos producirían las mismas sensaciones y emociones?.
Actividad 2. Los estudiantes observan diferentes tipos de contrastes en revistas y objetos de la sala y comentan cuáles resultan más atractivos o aburridos, cuáles se usan para pintar un mueble, diseñar una caja u otros.
Actividad 3. Hacen un muestrario de parejas de colores con diferentes contrastes en su cuaderno o croquera. Luego observan las parejas y clasifican los colores según categorías como más fuertes, más apagados o más armónicos, entre otros.
Para finalizar en conjunto con sus compañeros, comentan apreciaciones, establecen similitudes y diferencia.
El profesor comparte sus impresiones y ayuda a orientar la elección.
(Mientras los alumnos realizan sus actividades, la docente recorre la sala de clases observando sus creaciones. Prestando atención a las inquietudes de los niños y hacer observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se utiliza pauta de evaluación).
