Conoscere il mondo

in una bolla

FisicaLe bolle di sapone

forze che le modellano

Matematica La sfera

superfici minime

Chimica Il sapone

Scienze della Terra

I vulcani e i prodotti

BiologiaL'apparato

respiratorio

Informatica

Utilizzo di Cabri

Geometria

ItalianoGabriele

D’Annunzio

Arte Edouard

Manet

Conoscere il mondo attraverso una bolla

L’attività multidisciplinare è rivolta agli studenti del I anno di Liceo. Coinvolge gli insegnamenti di:

Fisica: Sicignano Emilia A049Matematica: Caso Ilaria A047Biologia,Chimica, Scienze della terra : Somma Sonia A059Informatica: Somma Giuseppina A049

Collegamenti interdisciplinari

L'argomento si presta a molti collegamenti interdisciplinari con arte

Edouard ManetLa tela presa in questione si riferisce a un periodo in cui Manet guarda a molti modelli, che ha modo di studiare nelle sale del Louvre. I contemporanei riconobbero in questo dipinto riferimenti a Jean Baptiste Siméon Chardin.

Collegamenti interdisciplinari

L'argomento si presta a molti collegamenti interdisciplinari con la poesia

La bolla di saponeLa bolla

spunta a poco a pocodalla cannuccia,

di arrotondacresce

si colora.Poi riflette la finestra,

i vasi di fiori,il cielo.

...Gabriele D’Annunzio

Obiettivi formativi dell’U.A.

• Atteggiamento positivo nei confronti dell’U.A. vissuta

come percorso

• Potenziamento del senso di responsabilità personale

• Interazione costruttiva con compagni e docenti

• Promozione di curiosità verso le problematiche e temi

inerenti il percorso

Obiettivi didattici dell’ U.A.

• Utilizzare dati e saperli elaborare

• Ordinare concetti

• Analizzare e comprendere le fonti

• Leggere immagini

• Sviluppare un lessico appropriato

• Organizzare le nuove conoscenze ed imparare a esplorarle

in varie forme

Metodologie

Per perseguire gli obiettivi prefissati, all’interno delle singole

discipline, sono state utilizzate le seguenti modalità di

lavoro:

• Lavoro di gruppo

• Lavoro di gruppo in laboratorio di informatica

• Lezioni frontali

• Lezioni dialogate

Strumenti e tempi

• Testi di studio

• Quotidiani e riviste

• Laboratorio

L’Unità di Apprendimento si svolgerà nel corso del secondo

quadrimestre in orario pomeridiano.

Matematica

Prerequisiti

• Saper definire una funzione • Saper leggere un grafico• Figure piane e solide • Saper calcolare perimetro ed area delle figure piane• Saper calcolare il volume delle figure solide• Conoscere i teoremi della geometria piana

Matematica

Obiettivi

• Conoscere il quadro storico del problema• Conoscere la proprietà isoperimetrica dei poligoni regolari• Risolvere problemi di massimo e minimo in contesto

geometrico

Matematica

Contenuti

• Sfera e figure piane• Proprietà isoperimetrica del cerchio • I poligoni regolari che rendono minimo il perimetro. • Problemi di massimo e/o minimo

Matematica

Percorso didatticoL’unità didattica di matematica introduce l’argomento delle bolle di sapone cercando di spiegare perché hanno forma sferica e introducendo la relativa teoria delle superfici minime, un tema matematico di grande interesse. Attraverso una serie di laboratori e l'utilizzo di lamine di sapone, si cerca di dare una "spiegazione" a problemi teorici complessi.L'argomento si inserisce nella trattazione dei problemi di massimo e minimo.

Fisica

Prerequisiti

• Concetto di forza• Principi della dinamica• Definizione di tensione e di pressione• Fluidi e Legge di Archimede• Concetto di equilibrio

Fisica

Obiettivi

• Conoscenza della legge della schiuma• Saper effettuare esperimenti• Saper distinguere forze di coesione e di adesione• Saper interpretare forze superficiali

Fisica

Contenuti

• Forze esercitate da tensione superficiale• Forze di coesione e di adesione• Esperimenti con bolle di sapone

FisicaPercorso didattico

Nell’unità didattica di fisica, si cercherà di capire quali sono le forze fisiche che entrano in gioco nella formazioni delle bolle

di sapone; si effettueranno numerosi esperimenti al fine rispondere a numerose domande

Chimica

Prerequisiti

• Struttura dell’atomo e concetto di molecola• Legami chimici• Stati di aggregazione della materia• Concetto di acido e base• Concetto di sale e di acido grasso

Chimica

Obiettivi

• Conoscere il sapone e la sua composizione• Riconoscere la tensione superficiale• Conoscenza delle azioni del sapone: punte e tensioattivo• Il ruolo del sapone nella formazione delle bolle

Chimica

Contenuti

• Storia del sapone• Molecola del sapone• Azione pulente• Azione tensioattivo• Esperimenti fatti in classe

ChimicaPercorso didattico

Dopo aver acquisito il concetto di tensione superficiale, si passa all’unità didattica di chimica che ha come argomento "il sapone", ingrediente indispensabile per le bolle. Attraverso una breve introduzione storica sull'argomento si arriva ad analizzare il sapone dal punto di vista chimico. Con l'aiuto di due semplici esperienze si osserva il ruolo del sapone come pulente e come tensioattivo. Di particolare interesse è proprio quest'ultima parte che permette di spiegare il ruolo di questo ingrediente per la realizzazione delle bolle.

Biologia

Prerequisiti

• Struttura della cellula eucariote• Concetto di tessuto e di organo• Concetto di apparato• Morfologia e funzione cellulare

Biologia

Obiettivi

• Conoscere i costituenti dell’apparato respiratorio• Conoscere il funzionamento dell’apparato• Conoscere le cause e gli effetti della malattie respiratorie• Conoscere gli effetti del fumo

Biologia

Contenuti

• Le vie respiratorie o aeree• I polmoni• Ciclo respiratorio• Malattie respiratorie e loro cause ed effetti

Biologia

Percorso didatticoProssima unità didattica è sull'apparato respiratorio

umano. Anche in questo caso introduciamo l'argomento attraverso una serie di domande e considerazioni. Possiamo resistere:senza mangiare 50/60 giorni, senza bere 6/7 giorni o senza respirare 3/4 minuti? Si passa poi ad analizzare l'apparato respiratorio umano da un punto di vista prima anatomico poi fisiologico. In questa fase la classe viene invitata a partecipare a diverse attività laboratoriali

Scienze della terra

Prerequisiti

• Struttura interna della Terra• Cenni alla teoria della tettonica a placche• Cenni alla conoscenza delle rocce

Scienze della terra

Obiettivi• Conoscere il fenomeno del vulcanesimo e la

struttura di un vulcano• Individuare le relazioni fra attività di un vulcano,

tipo di lava e di eruzione• Individuare le relazioni fra terremoti, vulcanesimo e

tettonica a placche

Scienze della terra

Contenuti• Vulcani ed eruzioni vulcaniche• Tipi di vulcani• Moti connettivi del mantello• Prodotti vulcani• Rocce ignee• Vulcanesimo secondario• Fenomeni sismici legati alle attività vulcaniche• Laboratorio di osservazione

Immagini

Scienze della terra

Scienze della terra

Percorso didatticoDopo aver discusso l’argomento "bolle di sapone" da un

punto di vista fisico, chimico e matematico si passa ad analizzare alcuni esempi di schiume. Per quanto riguarda l’argomento di scienze della Terra, si studierà il vulcano e i suoi prodotti. Infatti, il magma e la pietra pomice sono esempi di schiume. L’argomento viene introdotto attraverso una trattazione storico-mitologica sulle origine del nome "Vulcano" per poi cercar di capire cosa scatena l’eruzione vulcanica.

Informatica Introduzione al software

Cabri Géomètre II è un ambiente interattivo di grande valore formativo ormai diffuso in tutto il mondo. Scopo dell'ambiente è quello di realizzare costruzioni geometriche piane di qualsiasi complessità a partire da alcuni oggetti base come punti, rette, circonferenze, ecc. e da alcune costruzioni base come punto medio, retta perpendicolare, retta parallela, ecc. Le costruzioni ottenute sono di tipo dinamico perché si può agire su di esse trascinando col mouse gli oggetti liberi. L'aspetto essenziale è che le trasformazioni di una figura conservano le relazioni che si sono impostate (ad esempio rette parallele rimangono parallele, i punti medi rimangono tali, ecc.). Le numerose funzionalità di Cabri II permettono di costruire tutte le figure della geometria piana, dalle più semplici alle più complesse. Cabri Géomètre di configura perciò come un ottimo software per l'apprendimento e l’insegnamento della geometria, a tutti i livelli, di scuola.

Informatica

Percorso didatticoLa costruzione di figure geometriche sul computer apporta

una nuova dimensione rispetto alle costruzioni classiche che utilizzano carta, matita, riga e compasso: la figura geometrica può essere liberamente manipolata e la costruzione si modifica istantaneamente. In tal modo gli studenti scoprono, in modo divertente e interattivo, le proprietà geometriche di una figura e gli insegnanti possono presentare, in modo particolarmente efficace, le loro lezioni e attività di matematica.

Forme di verifica

• Schede di autovalutazione• Relazione sul lavoro svolto• Presentazione dei dati rilevati• Test formativi a risposta aperta• Verifiche sommative

Valutazione• Maturazione rispetto al livello iniziale misurata in base all'interesse

mostrato, alla partecipazione attiva, all'impegno nell'affrontare i compiti;

• Progettazione e produzione di cartelloni, fotografie e presentazioni multimediali;

• Contributo individuale e collettivo degli studenti in ogni momento significativo del percorso in termini di osservazioni, apporto personale allo sviluppo delle tematiche,

• partecipazione e anche coinvolgimento emotivo ed operativo.• Inoltre, per verificare il raggiungimento degli obiettivi verrà

somministrato un test contenente 10 quesiti a risposta aperta, stabilendo come livello di sufficienza il raggiungimento del 60% di risposte corrette.

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