di Philippe Meirieu - editlab.it · L’idea di Meirieu pone sette esigenze all’insegnamento...
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di Philippe Meirieu 27/11/2016 Didattica Generale - prof. Pier Giuseppe Rossi
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di Philippe Meirieu
27/11/2016Didattica Generale - prof. Pier Giuseppe Rossi
“L’alunno deve essere al centro del sistema educativo”
che cosa significa per Meirieu?
non un puerocentrismo ingenuo (Rousseau…)
non una fabbricazione (Pigmalione, Pinocchio, Frankenstein)
27/11/2016Didattica Generale prof. Pier Giuseppe Rossi
ma…
Costruzione di un essere che diventa artefice di se stesso
attraverso larelazione con il mondoe le domande poste dalla
cultura27/11/2016Didattica Generale prof. Pier Giuseppe Rossi
L’idea di Meirieu pone
sette esigenze
all’insegnamento
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Accogliere il nuovo arrivato come un soggetto che nello stesso tempo
appartiene ad una storiae rappresenta la
promessa di un superamentoradicale.
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Riconoscere il nuovo arrivato come una persona che non posso plasmare a mio piacimento.
E’ normale e sano che resista a chi lo vuole “fabbricare”.
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L’apprendimento consiste in una ricostruzione, da parte del soggetto,
di quei saperi e di quelle conoscenze che il soggetto stesso
deveinserire nel suo progetto
e di cui deve cogliere gli aspetti che contribuiscono al suo sviluppo.
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Accettare serenamente che:
nessuno può apprendere al posto di un altro
qualunque apprendimento presuppone una decisione personale irriducibile del discente
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A CHE PRO INSEGNARE SE L’APPRENDIMENTO E’ UNA
DECISIONE AUTONOMA DEL SOGGETTO?
1. Per il DOVERE di dare i mezzi al nuovo arrivato per stare al mondo.
2. Perché si PUO’ favorire e orientare l’apprendimento anche se non causarlo.
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Compito dell’educatore: CREARE CONDIZIONI PERCHE’ LA DECISIONE DI IMPARARE SIA POSSIBILE. Come?
1. Creare degli spazi di sicurezza nei quali un soggetto possa prendere il coraggio di “fare qualcosa che non sa fare per imparare a farla” (orizzontalità vivibile).
2. Calare le proposte all’interno di questioni vive in grado di attribuirvi un significato (verticalità significativa).
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La conquista dell’autonomia va inserita nel cuore di tutta l’attività educativa (non solo alla fine):
Il soggetto guadagna autonomia attraverso appropriazione/riutilizzazione di un sapere:
“nutrire l’altro e offrirgli i mezzi per svilupparsi”;
“accompagnare l’altro verso ciò che ci trascende e lo trascende”.
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1. Definire la sfera di autonomia, in base a: istituzione, competenze.
A scuola sfera di autonomia = “autonomia degli alunni nella gestione dei loro processi di apprendimento”.
2. Definire il livello di autonomia ovvero dal livello raggiunto definire un livello superiore, ma accessibile.
3. Mezzi specifici: scaffolding e fading “ragionati e negoziati”.
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Accettare l’insostenibile leggerezza della pedagogia:
come ingabbiare la “dottrina pedagogica” in un campo teorico di certezze scientifiche senza tradirne i principi?
La pedagogia
è progetto e speranza attiva dell’uomo che verrà;
è sostenuta da una verticalità irriducibile a tutti i saperi di quelli che osservano, controllano, verificano.
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