Dal Singolo, Al Gruppo, Al Collettivo

8/3/2019 Dal Singolo, Al Gruppo, Al Collettivo

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Prof. Raffaele Di Pasquale

Relazione tenuta al seminario sullo SPORT

organizzato dal comitato studentesco del Liceo Imbriani

di Pomigliano dArco ( NA )


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Diverse e varieprovenienze

culturali, geografichee linguistiche

Dinamiche relazionali

e di attaccamento

Intelligenze Multiple(Gardner, 1983; 2005)

Vissuti familiari,sociali e culturali

Stili cognitivi(Cornoldi, De Beni eGruppo MT, 2001)

Stile di pensiero(Metafora dellautogovernoMentale)

R. J. Sternberg; 1987, 1998

LA COMPLESSITA DELLA SQUADRA


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Non esistono da una parte lindividuo e dallaltra la

squadra, i due processi sono inseparabili edinterdipendenti. La squadra prodotta dalle interazionitra gli individui che la costituiscono, la stessa squadra,come un tutto, retroagisce per produrre gli individui

attraverso linformazione, la moda, la scuola. Cos gliindividui, nelle loro interazioni, producono la squadra, laquale produce gli individui che la producono, questoavviene in un circuito a spirale attraverso levoluzione

storica. In questo processo ricorsivo, gli effetti e i prodottisono necessari al processo che li genera e il prodotto il produttore di ci che lo produce.


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COMPLESSITA

GIOCHI DI SQUADRA

INDIVIDUALE

COLLETTIVO

ASPETTI DI

TECNICA ETATTICA

FUNZIONAMENTO DEI SISTEMI

ORGANICI EDELLA MOTRICITA

COMPONENTI EMOTIVI

E SOCIALI

CONTESTO

Direttamente osservabili Indirettamente osservabili


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PREPARAZIONE SQUADRA CONCETTI

RECLUTAMENTO e SVILUPPO

Ridurre gli errori I Giocatori SONO i protagonisti del Progetto di

gioco Stabilit della composizione di squadraTutti i Giocatori disponibili

CULTURA DI SQUADRA

LA SQUADRA ALLENA SE STESSA


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Interazione dinamica e sistemica

STABILITCAPACIT DIADATTAMENTO

Individuale

Gruppo

Squadra

PRESTAZIONE

PREPARAZIONE SQUADRA PROGETTO DI GIOCO


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Il gruppo una relazione che unisce e sta soprai caratteri dei membri, ne influenza lazione

e il comportamento e d un risultato superiorealla somma delle capacit dei singoli.

E non arriva mai a una realizzazione completa,specie se i componenti non sono vincolati da normechiare e inderogabili e da un modo di vita edi lavoro ben preciso.


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PROCESSO COSTRUZIONEDELLA SQUADRA

DINAMICA DI GRUPPO

FORMING

STORMING

NORMING

PERFORMING


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SQUADRA

FORMING STORMING NORMING PERFORMING

FOCUS Propri obiettivi Altri problemi Processi Performance

FIDUCIAValutazionedel leader

Fiducia solonel leader

Fiducia nelprocesso

Fiducia nellepersone

RELAZIONIMancanza/Distanza

Conflitto Meccaniche Sinergiche

CRITICHE Nascoste Aperte Produttive Confortevoli

DECISIONI Frammentarie Punitive Organizzate Naturali

PREVEDIBILITA Politica Volatile Sistematica Anticipazioni

COMPRENSIONE

DEI RUOLI

Incomprensio

ni Ambgua Chiara IntuitivaRISULTATI Individuali Indesiderati Poco fluente Sistematici

CONOSCENZEGioca apoker

FrammentarieIn accordo con

le regoleIn accordo con le

necessit

RENDIMENTOSforzo

IndividualePrecario Segue le regole Fluente

DINAMICA DI GRUPPO


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SQUADRA

FORMING STORMING NORMING PERFORMING

VISIONE GLOBALEDefinire gli

obiettiviRisolvere iproblemi

Facilitare iprocessi

Coach

MANAGEMENT Elevato Elevato Basso Basso

SUPPORTO Basso Elevato Elevato BassoFOCUS DELLEADER

Compitiindividuali

Interazioni tra lepersone

Interazioni tra icompiti

Self-developmentdella squadra

STILEPERSUASIVO

Metterepressione

Vendere /Influenzare

Ascolta /Consiglia

Osservare /Supportare

INTERAZIONE CONLA SQUADRA

Leaderforniscelegami

Facilita lerelazioni

Facilita iprocessicollettivi

Dinamica digruppo

RIASSUNTO Individuale Relazioni Processi Self-development

DINAMICA DI GRUPPO


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I gruppi e lefasi di lavoro

FASE 1 gruppo cooperativo FASE 2 gruppo collaborativo

FASE 3 gruppo socializzato FASE 4 gruppo comunitario


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Gruppo cooperativo

Catene laterali

Catene centrali

Reparti

Gruppo collaborativo

Difesa + centrocampisti

Difesa + attaccanti

Centrocampisti + attaccanti

Gruppo socializzato

Suddivisione a coppie

e per ruoli omologhi

Gruppo comunitario

Tutta la squadra

Intergruppo con i 3 reparti


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PERCH IL LAVORO DI GRUPPO SIAREALMENTE EFFICACE OCCORRE CHELALLENATORE STRUTTURI IN OGNI

SEDUTA DI ALLENAMENTO

CINQUE ELEMENTI:

1) interdipendenza positiva

2) responsabilita individuale

3) interazione costruttiva diretta

4) abilita sociali5) valutazione del gruppo


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INTERDIPENDENZA POSITIVA

Nella situazione cooperativa, i calciatori sono vincolati fra loro in modotale che la probabilit di uno di essi di conseguire il proprio obiettivodipende dalla probabilit che hanno gli altri di arrivare al proprio; talesituazione definita interdipendenza positiva, mentre nella situazioneindividualistica invece vi assenza di relazioni di interdipendenza.

Secondo Deutsch gli effetti della situazione cooperativa sonocontrapposti a quelli della situazione competitiva in relazione a tre processi

psicologico-sociali:1) supplenza, cio i compagni utilizzano le proprie risorse per

recuperare lo svantaggio2) catexi positiva che crea nuovi motivi di partecipazione, potere

vicario del piacere del compagno

3) inducibilit, cio apertura e disponibilit allinfluenza.


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I caratteri e gli interventiQuesti i caratteri interdipendenti ed essenziali per il funzionamento collettivo:

- Linterazione

- Lintegrazione- La consapevolezza di appartenere- La solidariet- La cooperazione- La mentalit costruttiva- Le gerarchie- Let


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lappartenenza data dalla

consapevolezza di condividere gli

obiettivi e i mezzi per raggiungerli, di far

riferimento a modi e comportamenti

comuni e di vivere un rapporto fondato

su regole e norme condivise. Il

sentimento di appartenenza il collanteche rassicura e fornisce la garanzia di

agire in modi condivisi.


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la consapevolezza di appartenere,

levidenza dei vantaggi della

cooperazione, la possibilit di risolvere

problemi comuni e lopportunit di

appagare bisogni personali che non

possono essere soddisfatti altrimenti,

chiamano in causa tutti, perch il gruppopermette allo stesso tempo di soddisfare

le esigenze collettive e individuali.


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la somma delle forze per ottenere un

risultato che supera le capacit del

singolo; richiede la rinuncia al vantaggio

personale quando questo va a svantaggio

di quello collettivo


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il coinvolgimento progettuale e operativo

di tutti e la condivisione dei modi e degli

obiettivi porta inevitabilmente a

cooperare per raggiungerli.


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- Le gerarchie

sono definite secondo il grado di merito

determinato dal contributo di ognuno,

poich ogni componente riconosce il

ruolo del singolo e la sua utilit nel

progresso collettivo.


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- Let

si pu parlare di gruppo solo dopo gli

undici, dodici anni, perch il bambino

egoista e non si sa ancora mettere a

disposizione e agire per un vantaggio

collettivo.


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IL RUOLO DELLALLENATORE

Assume la funzione di facilitatore un consulente delprocesso di apprendimento

sa ascoltare, permette a tutti di esprimersi eaiuta il gruppo di lavoro a progredire

un animatore esterno che rispetto alla situazionenon impone il suo punto di vista e non prospetta

soluzioni che devono essere individuate dagli attori-chiave


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COSA FA PRIMA

Crea un clima di partecipazioneE neutrale rispetto al tema

Aiuta il gruppo a progredireGarantisce un senso di parit a tuttiHa concretezza nei risultatiUtilizza una logica di azioneRende trasparenti gli scopi degli attori-chiaveGestisce i conflitti in modo neutrale

IN GENERALE


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ED ANCORAPER LANALISI DEI PROBLEMI

Il facilitatore aiuta il gruppo ad

Identificare un problema come condizione:REALE vissuta da chi la esprimeOGGETTIVA cio basato su situazioni determinateNEGATIVA ATTUALE e non come soluzione

CHIARASPECIFICA


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Ascolta attentamente quanto sta dicendo un calciatoreDimostra in modo non verbale attenzione e interesse a

quanto dettoUsa frasi del tipo : se non sbaglio tu dici che..Ripetendo e riassumendo il punto di vista di chiinterviene usando le sue stesse parole-chiaveChiede conferma a chi ha parlato della correttezza di

sintesi fattaChiede al gruppo se e chiaro quanto sintetizzato

COSA FA DURANTE


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..E DOPO

simpegna a rafforzare i caratteri del

gruppo ;assume la posizione di guida inserita a

tutti gli effetti nella struttura relazionale

della squadra.


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Si sempre convinti di saper gestire ungruppo, ma occorrono sensibilit, un serenoequilibrio personale e, nello sport, laconoscenza dei meccanismi del gruppo e dellaformazione. Per esempio:

scoprire, valorizzare e coordinare le idee e leiniziative di tutti,

esercitare la funzione di critica e di controlloaffinch non siano disattese le regole, sidirigano la creativit e le iniziative verso scopicostruttivi e si sviluppi un pensiero creativocomune,


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operare affinch tutti abbiano lo stesso ruolo, anche secon contributi diversi

produrre idee e progetti, e offrire laiuto minimoindispensabile perch gli allievi sviluppino da soli tutti

i procedimenti per raggiungerli, assumere la posizione di guida, che autorevolezza, e

non autoritarismo o cedevolezza, adottare un indirizzo operativo che sappia utilizzare le

potenzialit di ognuno,

accettare qualsiasi contributo e, nel caso non sianovalidi, apprezzare lintenzione di produrli,

usare valutazioni e stimoli veritieri,


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far divertire oggi, e non prospettare un

futuro irraggiungibile: specie al bambino

interessa ci che sta accadendo, non ci

che speriamo o cilludiamo che avvenga,

essere chiari e non usare mai sotterfugi,

analizzare e discutere insieme tutti gli

aspetti dellattivit.


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Un gruppo che possiede tutti questi caratteri pronto per il collettivo. Esso, infatti, permettedi:

realizzare una mentalit costruttiva cheimpiega i contributi di tutti,

non far nascere o, quando si sono manifestati,risolvere e conflitti,

trasmettere a tutti la creativit e lingegno di

ognuno: lidea di ognuno diventa idea di tutti, sommare e rendere comuni limpegno e la

collaborazione,


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ridurre la sudditanza psicologica verso lavversariopi forte, perch non si soli,

non avere esclusi o ai margini, e ridurre gliabbandoni,

metabolizzare meglio gli insuccessi e studiarecontromisure valide,

preparare a vivere rapporti armonici e costruttivianche fuori e dopo lo sport,

correggere i comportamenti non costruttivi eammorbidire il carattere, imparare a rispettare compagni e avversari, eliminare le gelosie e le rivalit, mitigare lansia della gara, poich si sa di poter contare

sui compagni, rassicurare e integrare quelli che si sentono insicuri e

inadeguati.


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