Dal programma alla costruzione di un curricolo per competenze Cosa cambia?

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Cosa cambia?Cosa cambia?

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Il curricolo è…Il curricolo è…

… fondato sull’idea che i saperi della scuola non sono estranei alle domande della vita; è dinamico; organizza e descrive l’intero percorso formativo che uno studente compie.

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Il curricolo è…Il curricolo è…

il percorso che si fa insieme per far evolvere le conoscenzeper sviluppare competenze

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Il percorso presuppone tre fasi:

1. individuazione dei nuclei fondanti della disciplina

2. individuazione dei traguardi di competenza, rappresentano riferimenti per l’insegnante

3. valutazione dei risultati anche in funzione di eventuali modifiche ed aggiustamenti

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PERCHE' QUESTO INCONTRO TRA INSEGNANTI DELL'AREA LINGUISTICA?

Per non frammentare l'esperienza delle lingue nella testa dei nostri studenti.

Questa esigenza implica l'INTEGRAZIONE delle progettazioni disciplinari tra i

docenti dell'area linguistica, per sfatare l'idea che due o più lingue si sviluppano fianco a

fianco, come se procedessero su binari paralleli

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Il linguista canadese Cummins afferma che le lingue in superficie sono separate e sono diverse,

come due punte emerse di un iceberg.

Sotto la superficie, però, i due iceberg in realtà si fondono,

sviluppando una competenza comune

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Dentro l'iceberg avvengono processi di integrazione, di ristrutturazione,

di trasferimento delle lingue

Che NOI, come insegnanti,

DOBBIAMO CONOSCERE

per promuovere e facilitarli nei nostri studenti

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PROPOSTE DI LAVORO

1. Confronto dei vari curricoli ed individuazione di nuclei fondanti, con scansione temporale e proposte di verifiche comuni

2. Compilazione del questionario sugli stili di insegnamento e preparazione di una scheda di feedback per gli alunni

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Concludiamo con una frase di Luciano MARIANI:

“Gli studenti non possono percepire l’apprendimento di più lingue come un’ esperienza globalese i loro insegnanti non condividono un retroterra teorico e metodologico”

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Quindi … stiamo seguendo il giusto percorso !!!

Zante&Zante