dai BISOGNI FORMATIVI richiesti dalla Società

all’ OFFERTA FORMATIVA proposta dalla Scuola

all’AUTONOMIA MENTALE di un ALUNNO in grado di operare SCELTE CONSAPEVOLI

dai BISOGNI FORMATIVI richiesti dalla Società

all’ OFFERTA FORMATIVA proposta dalla Scuola

all’AUTONOMIA MENTALE di un ALUNNO in grado di operare SCELTE CONSAPEVOLI

per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO

la scuola

Fase ideativa

PROGETTAZIONE

per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO

la scuolaanalizza la SOCIETA’

INDIVIDUA I BISOGNI FORMATIVI

ELABORA l’ IDENTIKIT dell’alunno in

uscita

1

2

per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO

la scuola

S E L E Z I O N A le C O M P E T E N Z E (ritenute indispensabili per vivere il proprio

tempo)e le D E S C R I V E (dettagliatamente)

S E L E Z I O N A le C O N O S C E N Z E (ritenute indispensabili per la maturazione delle competenze)

e le D I S A R T I C O L A in micro-obiettivi cognitivi

3

4

per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO

la scuola

A V V I A il processo di ACQUISIZIONE dei PREREQUISITI e delle PRECONOSCENZE

funzionali al CURRICOLO progettato

P I A N I F I C A le A Z I O N I (A R T I C O L A il C U R R I C O L O)

Saper fare Sapere Mobilitare saperi Essere

ABILITA’ CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’

Verifica

iniziale

5

6

per contribuire alla Formazione dell’UOMO e del CITTADINO

la scuola

la F A T T I B I L I T A’ del Curricolo pianificato

V A L U T A

Verifica

iniziale

7

8

i P R O C E S S I FORMATIVI in atto monitoraggio e compensazione

Verifica

in itinere 9

i R I S U L T A T I (ESITI) registrati dagli alunni in termini di abilità, conoscenze,

competenze

Verifica

finale

RIEPILOGO COMPITI DELLA SCUOLA (in funzione della finalita’ perseguita)

Elabora l’Identikit del soggetto in uscita dal grado scolastico

Individua le Competenze da far maturare e le descrive

Seleziona le Conoscenze ritenute indispensabili

PIANIFICA LE AZIONI(articola il Curricolo)

Valutazione dei bisogni formativiin rapporto al contesto di vita

(Analisi della società)

Valutazione dei bisogni cognitiviin rapporto alle Competenze

(valutazione dei saperi indispensabili)

Valutazione della fattibilità(Valutazione preventiva)

“Controllo” sistematico di Processi ed Esiti

(valutazione formativa e finale)

Verifica le pre-conoscenze

DestrezzaDestrezza nell’utilizzo di uno strumento

o nell’ esecuzione di un’attività o mansione

tramite addestramentoaddestramentoacquisita

Imitazione ed ApplicazioneImitazione ed Applicazione

L’abilità rappresenta una risorsa di cui la persona competente dispone e che mette in opera (mobilizza) nell’attività professionale

Informazione o acquisizione occasionaleInformazione o acquisizione occasionale

scientificamenteelaborata

su basi teoriche consapevolisu basi teoriche consapevoli

Le CONOSCENZE costituiscono gli elementi indispensabili per Le CONOSCENZE costituiscono gli elementi indispensabili per la maturazione delle COMPETENZEla maturazione delle COMPETENZE

Insieme delle caratteristiche (tratti, attitudini, comportamenti…) Insieme delle caratteristiche (tratti, attitudini, comportamenti…) che l’individuo pone in atto in differenti situazioni professionali che l’individuo pone in atto in differenti situazioni professionali o di vita quotidiana.o di vita quotidiana.

Esse sono proprie della personalità dell’individuo e si possono Esse sono proprie della personalità dell’individuo e si possono ricondurre, in parte al patrimonio ereditario, in parte a valori e ricondurre, in parte al patrimonio ereditario, in parte a valori e contenuti del processo educativocontenuti del processo educativo

Essendo fattori intrinseci alla personalità individuale, risultano Essendo fattori intrinseci alla personalità individuale, risultano solo parzialmente formabili e comunque non attraverso modalitàsolo parzialmente formabili e comunque non attraverso modalitàformative di tipo tradizionale (aula)formative di tipo tradizionale (aula)

capaci di trasferire la loro valenza in diversi campied in grado di generare altre conoscenze e competenze

si costr

uiscono

si costr

uiscono

sulla base delle

sulla base delle

si esplicano come si esplicano come utilizzazione e utilizzazione e

padroneggiamento delle padroneggiamento delle

C O M P E T E N Z E C O M P E T E N Z E

Non è uno STATO o una CONOSCENZA posseduta. Non è uno STATO o una CONOSCENZA posseduta. Non è riconducibile né a un sapere, né a ciò che si è Non è riconducibile né a un sapere, né a ciò che si è acquisito con la formazione. acquisito con la formazione.

La competenza è un “saper agire” La competenza è un “saper agire” (o reagire) riconosciuto(o reagire) riconosciuto

La competenza non risiede nelle risorse La competenza non risiede nelle risorse (conoscenze, capacità) da mobilizzare, (conoscenze, capacità) da mobilizzare,

ma nella ma nella mobilizzazionemobilizzazione stessa di queste risorse stessa di queste risorse

Qualsiasi competenza, per esistere, necessita del giudizio altruiQualsiasi competenza, per esistere, necessita del giudizio altrui

G. Le Boterf