Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a C. APPROCCIO A INCOGNITA ED EQUAZIONI

C3. Saper risolvere problemi riferiti ad una

bilancia a piatti

Riferimenti

• Elaborazioni di proposte di gruppi ArAl

• Elaborazioni da Prove presenti nelle Unità 6

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 1

Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a Principali obiettivi di apprendimento

Conoscere la lettera come incognita e

saperla introdurre nella soluzione di semplici

situazioni problematiche.

Rappresentare relazioni e dati.

Attribuire con chiarezza all’uguale un

significato relazionale.

Riconoscere l'equivalenza fra rappresen-

tazioni differenti di uno stesso numero.

Saper risolvere semplici problemi con

incognite

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 2

Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a Principali obiettivi di apprendimento

Saper tradurre il linguaggio verbale in

linguaggio simbolico.

Saper modellizzare una situazione

problematica.

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 3

Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a Dalla quarta primaria alla prima secondaria

1.

Rappresenta la situazione in modo che Brioshi

trovi il peso del sacchetto di riso.

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 4

riso 150g

Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 5

2.

Rappresenta la situazione in modo che Brioshi

trovi il peso di una confezione di tonno.

270g

Dalla quarta primaria alla prima secondaria

Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 6

3.

Rappresenta la situazione in modo che Brioshi

trovi il peso di una scatoletta di sale.

sale

200g

Dalla quarta primaria alla prima secondaria

Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 7

200g

70g

4.

Rappresenta la situazione in modo che Brioshi

trovi il peso di un sacchetto di farina.

Dalla quarta primaria alla prima secondaria

Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 8

5.

Rappresenta la situazione in modo che Brioshi

trovi il peso di un pacchetto di caramelle.

Dalla quarta primaria alla prima secondaria

60g

Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 9

6.

Rappresenta la situazione in modo che Brioshi

trovi il peso di un sacchetto di riso.

Dalla quarta primaria alla prima secondaria

riso

riso

riso

riso

riso

Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 10

7.

Rappresenta la situazione in modo che Brioshi

trovi il peso di una scatola di farina.

Dalla quarta primaria alla prima secondaria

34g

90g

farina

farina

25g

Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 11

8.

Rappresenta la situazione in modo che Brioshi

trovi il peso di una scatola di sale e quello di

una confezione di spaghetti.

Dalla quarta primaria alla prima secondaria

80g

sale

Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 12

9.

Rappresenta la situazione in modo che Brioshi

trovi il peso di un sacchettino di riso.

Dalla quarta primaria alla prima secondaria

riso

riso riso

riso riso

30g

Cu

rric

olo

di m

ate

ma

tic

a

Passa a: Copertina Obiettivi Prim: 1 2 3 4 5 Sec 1°: 1 2 3 13

10.

Rappresenta la situazione in modo che Brioshi

trovi il peso di un sacchetto di riso e quello di

una scatola di farina.

Dalla quarta primaria alla prima secondaria

riso

riso riso

farina riso

riso riso

farina

farina