Cuore

Alcuni eventi della storia

scuola primaria di Borgaro Torinese

classe 4 C anno scolastico 2014 – 2015

ins. Armand Elena Maria

21 OTTOBRE – UNA DISGRAZIA

CONSEGNA

Rappresentate l'evento descritto con due immagini in sequenza temporale

corredate da didascalia.

Un bambino di prima elementare

scappa dalla mamma e rischia di

essere investito dall’omnibus. Robetti

afferra il bambino e lo mette in salvo

ma l’omnibus gli spezza un piede.

Il direttore porta in braccio Robetti

sulla carrozza per recarsi all’ospedale.

LAVORO INDIVIDUALE

Un bambino di prima

elementare corre

improvvisamente verso

l’omnibus in arrivo, Robetti

salva il bambino ma

l’ominibus gli spezza un

piede.

Il direttore porta Robetti sulla carrozza

che lo conduce all’ospedale.

Un bambino di prima elementare

lascia la mano della mamma e

corre: non si accorge che sta

arrivando l’omnibus.

Robetti afferra il bambino ma non

è abbastanza veloce e l’ominibus

gli spezza un piede.

Il direttore prende Robetti in braccio e lo

porta sulla carrozza che si recherà

all’ospedale.

22 OTTOBRE – IL RAGAZZO CALABRESE

CONSEGNA

In gruppo indicate gli aspetti del racconto che più vi hanno colpito.

Individualmente rappresentate con 3 scenette con fumetto l'accoglienza del

ragazzo calabrese nella classe di Enrico:

1. il direttore presenta il ragazzo

2. il maestro si rivolge agli alunni

3. Derossi abbraccia il ragazzo

LAVORO DI GRUPPO

Ci ha colpito in particolar modo:

• che il direttore presenti il nuovo bambino alla classe

• che i bambini siano stupiti che venga dalla Calabria

• che venga detto del bambino che è un piccolo «Italiano»

fumetto 1

fumetto 2

fumetto 3

fumetto 4

fumetto 5

1 NOVEMBRE – LO SPAZZACAMINO

13 NOVEMBRE – IL MIO COMPAGNO CORETTI

CONSEGNA

Leggete i seguenti articoli dei Diritti dell’Infanzia dell’ONU:

Art. 28: diritto all'istruzione

Art. 3: diritto al riposo e al tempo libero

Art 32: diritto a non svolgere lavori pesanti

Riflettete su due episodi che riguardano due personaggi del libro Cuore.

Scrivete un breve testo a punti in cui evidenziate gli aspetti che più vi hanno

colpito.

Riflettete sul significato di questi aspetti rapportandoli con gli Articoli dei Diritti

dell’Infanzia dell’ONU.

Il logo dell’Organizzazione delle

Nazioni Unite (ONU)

LAVORO DI GRUPPO

• Lo spazzacamino è un ragazzo:

lavora per cui non può andare a

scuola, giocare, fare sport come

noi.

• Lo spazzacamino è disperato:

questo ci fa capire che viene

maltrattato dal padrone.

• Le ragazze sono molto generose,

comprensive e sensibili: questo è

un bell'esempio di solidarietà.

1 Novembre - Lo spazzacamino

Lo spazzacamino pulisce le canne dei camini dalla

fuliggine.

Per fare questo mestiere si prendevano bambini e

ragazzi dalle famiglie oppure mendicanti o orfani. La

caratteristica che questi ragazzi dovevano possedere

era l'essere molto magri al fine di entrare

agevolmente nella canna fumaria e pulirla.

Al giorno d'oggi invece lo "spazzacamino" è

responsabile dell'intervento di manutenzione, quindi

oltre alla spazzolatura dei condotti, deve provvedere a

controllare lo stato di conservazione dell'impianto

fumario, le eventuali anomalie e soprattutto deve

garantirne l'efficienza. Solo la manutenzione previene

gli incendi e gli avvelenamenti

Fonte: Wikipedia

• Coretti fa i compiti e

contemporaneamente aiuta il padre

nella bottega della legna e cura la

madre.

• La famiglia è in una situazione difficile:

Coretti ha delle grandi responsabilità.

13 Novembre - Il mio compagno Coretti

Obiettivi e metodologia

Il lavoro è stato svolto nell’ambito della programmazione di lingua italiana e seguendo alcuni

degli obiettivi di Cittadinanza individuati nelle Raccomandazioni della Commissione europea.

In classe l’insegnante ha letto il libro Cuore di De Amicis.

In questa parte di lavoro i bambini hanno analizzato alcuni degli eventi più significativi raccontati

da Enrico. In particolare si sono soffermati su:

il confronto tra la scuola descritta e la nostra

la condizione sociale delle famiglie e dei bambini

i diritti dell’infanzia

i valori portanti della collaborazione e dell’accoglienza

la diversità come fonte di ricchezza

Oltre alla riflessione storica e sociale, il lavoro è servito, da un punto strettamente linguistico, per

condurre i bambini a sintetizzare ed estrarre informazioni implicite.

La storia è stata riscritta dai bambini sotto forma di didascalia o di fumetto per passare da un

registro narrativo descrittivo a uno stile di sintesi informativa.

E’ stata sfruttata l’abilità che molti bambini hanno nell’utilizzare i servizi di messaggistica

elettronica.

Questa parte di lavoro è stata svolta in gruppi cooperativi, mentre le illustrazioni sono state

realizzate individualmente, il più delle volte su base volontaria.