CREENCIAS , PRACTICA PEDAGOGICA Y SABER PEDAGOGICO EN...

CREENCIAS , PRACTICA PEDAGOGICA Y SABER PEDAGOGICO EN EL HABITUS DEL MAESTRO 2013

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ANEXO 1. TRANSCRIPSION DE LAS ENTREVISTAS NO ESTRUCTURADAS ORGANIZADAS SEGÚN LOS

ACONTECIMIENTOS REFERIDOS COMO DE MAYOR RELEVANCIA EN SUS AUTOECOBIOGRAFIAS 2

M1: MAGISTER MARIA EUGENIA BURBANO 3

M2: ESPECIALISTA NATIVIDAD RENDON. 9

M3: ESPECIALISTA CLARA INES DAZA BEJARANO 14

M4: LICENCIADO BRAYAN RUIZ ANGEL. 21

M5: LIC. CONSUELO GIRÓN DÍAZ 27

M6: MAGISTER RAMIRO PAZ 34

M7: MAGISTER MARTHA QUINTERO 42

ANEXO 2 .ESCRITOS AUTOECOBIOGRAFICOS DE LOS MAESTROS 48

AUTO – REVELARME – MARTHA QUINTERO 48

ECO-AUTOBIOGRAFÍA – RAMIRO PAZ. 49

ANEXO 3 - ANALISIS E INTEPRETACION DE LA INFORMACION POR CATEGORIAS 59

ANEXO 4. OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES, HABITUS, PRÁCTICA Y SABER PEDAGOGICO 115

ANEXO 5. FOTOGRAFIAS 126

ANEXO 6. LINK ARCHIVOS DE AUDIO Y VIDEO 127

ANEXO 7 – INSTRUMENTOS 128


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INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN BÁSICA DE LOS MAESTROS CONVOCADOS ANTES DE ABORDAR LA ENTREVISTA: 128

ENCUESTA: 129

ANEXO 8 CARTAS Y SOLICITUDES 132


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ANEXO 1. TRANSCRIPSION DE LAS ENTREVISTAS NO ESTRUCTURADAS ORGANIZADAS SEGÚN LOS ACONTECIMIENTOS

REFERIDOS COMO DE MAYOR RELEVANCIA EN SUS AUTOECOBIOGRAFIAS

M1: MAGISTER MARIA EUGENIA BURBANO

Lugar de nacimiento: Tuquerres Nariño.

Fecha de nacimiento: Enero 1 de 1956.

Padre: Luciano Emilio Burbano- OCUPACION: empleado del ingenio Mayagüez.

Madre: Rosa Elena Benavides de Burbano. OCUPACION: ama de casa

Experiencia docente: 33 años

Practica y saber pedagógico

Creencias

Habitus

1° Acontecimiento: Cuando yo llegue a Candelaria hace 55 años, yo no vivía en Colombia, vivíamos en Quito-Ecuador, y yo

estudiaba en un colegio que se llamaba nuestra señora de María Auxiliadora, en el Charchi- Ecuador, a mi desde pequeña me

gustaba enseñar, yo entre a estudiar a jardín, el colegio era un internado dirigido por religiosas Belemnitas, estuve mis primeros

años de infancia allí, yo siempre entraba a los salones a enseñarle a las niñas, mi papá no era aceptado en Ecuador porque se negó

a jurar bandera , y decidió regresarse para Colombia, y mi mamá quedo en el Ecuador con mi hermano y con migo, pero yo sentía

mucho la ausencia de mi papá. Cuando estaba en preescolar aprendí a leer y a escribir, fue allí cuando escribí la primera carta a mi

padre y se la mostré a mi maestra, ella se sorprendió mucho y me pregunto sorprendida: ¿A qué hora aprendiste a leer? Lo que

pasaba era que yo mantenía en los otros grupos y eso me ayudaba. En la carta le decía a mi padre que yo quería estar a su lado, a

él le impresiono tanto esa carta que fue personalmente a traernos del Ecuador, y le dijo a mi madre: si usted quiere quédese en el

Ecuador que yo no voy a negar mi patria, mi patria es Colombia y me llevo a mi hija conmigo. En vista de eso mi mamá accedió a

tener las dos nacionalidades, Colombiana y Ecuatoriana, entonces llegamos a Candelaria, porque un tío vivía allí y trabajaba en el

Ingenio Mayagüez y le iba a ayudar a mi papá a conseguir empleo y así fue. Mi papá inicio como cortero de caña, a pesar de que

nunca se había desempeñado en esa labor así lo hizo. Entonces ya instalados en Candelaria , empezó mi mama a buscarme la

escuela para que continuara mis estudios , aunque habían varias escuelas en ninguna me recibían porque decía que yo no sabía

nada de Colombia por el hecho de ser extranjera , entonces mi madre me toco asistir a una escuela ubicada en la Tupia un


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corregimiento de Pradera –Valle ,municipio vecino a Candelaria, solo allí me dieron la oportunidad de continuar estudiando , en ese

tiempo no había transporte y mi papa me llevaba en bicicleta , la jornada era todo el día, le caí bien a la maestra y ella me hizo un

examen para valorar si sabía leer y escribir, me ubico en grado 4° de primaria, en la mitad del año lectivo me promovieron a grado

5°, pero como en esa escuela no había grado quinto la directora toco puertas a la escuela Francisco de Paula Santander, una de las

aquellas escuelas que no me había querido recibir, finalmente me recibieron en quinto pero me hicieron un examen muy difícil ,

enfatizaron en todos los aspectos geográficos de Colombia, por el hecho de ser extranjera, sin embargo me fue muy bien y termine

allí mis estudios primarios.

En ese entonces para acceder al bachillerato había que presentar un examen de admisión, era muy difícil ingresar al colegio “La

Sagrada Familia”, de nuevo un colegio dirigido por religiosas. Me presente y yo gane el primer puesto saque 100 puntos, yo me

esmere mucho por estudiar, era una de las mejores estudiantes, cuando los maestros no asistían yo entraba a los salones y

orientaba a mis compañeras, en ese entonces la rectora era la hermanita Arnulfa quien se admiraba al verme haciendo esto. Desde

allí empezó mi vocación como maestra.

Mi papa, me dijo que no podía seguir dándome el estudio y me dijo que tenía salirme de estudiar, estaba cursando grado primero de

bachiller, y conseguí un trabajo como niñera, estuve por fuera del colegio 2 años, fue cuando la hermanita Arnulfa rectora del

Colegio la Sagrada Familia, me encontró un día y me pregunto qué pasaba y le conté, ella me dijo que no podía ser así, que debía

seguir estudiando y ella me facilito una beca para continuar estudiando.

A pesar de que mi padre tenía la concepción de que las mujeres estaba solo para casarse y tener hijos, llego de visita a la casa un

tío y me dijo estas palabras “no mija usted está hecha para cosas grandes, no es que el empleo de sirvienta sea demeritorio” y él fue

quien me compro el uniforme y ya estaban a mitad de año lectivo, yo ingrese copie todos los cuadernos, los profesores veían la

motivación y el compromiso que tenia para desatracarme, entonces me promovieron a otro grado más adelante porque yo ya iba

quedada. En esa época se estudiaba hasta cuarto de bachiller, me gradué con medalla de excelencia y todos los honores. Y ahora

pensaba como iba a terminar ese quinto y ese sexto.

Siempre quise ser la mejor en todo lo que emprendía, en eso tiene mucha influencia mi madre quien siempre e inculco que las cosas

debía hacerlas bien.

2° Acontecimiento : Es allí cuando entra en la etapa del enamoramiento y a vez la oportunidad de salir de la casa y vivir otras

experiencias , además que no recibía el apoyo que yo quiera, y decidí casarme , pero una de las condiciones que le dije a mi

esposo era que yo me casaba con él pero que me tenía que dejar seguir estudiando , y aunque él lo veía difícil me pregunto qué era


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lo que quería o me faltaba y yo le dije que terminar quinto y sexto de bachiller, entonces fue mi esposo quien me matriculo en

Comfandi de Cali. Los sábados, allí termine también con muchos honores.

Recordar los años 1978 y 1978 es un gusto teniendo en cuenta que en Candelaria en esa época los grandes grupos políticos como,

el partido liberal y el partido conservador, tenían mucha influencia en el municipio en especial el partido liberal, en esa época yo

hacía parte del comando liberal de juventud dirigido por Zoraida Zamorano, a quien le debo el hecho de ser docente.

Como en todas la relaciones de pareja se presentan tropezones, tuve una discusión un poco fuerte con mi esposo y a pesar de que

tenía un hijo, fue en ese momento que tome la decisión de trabajar, fue entonces cuando busque la señora Alcaldesa Zamorano y la

espere todo un día en la alcaldía, le comente mi situación y le pedí que por favor me diera la oportunidad de trabajar en cualquier

empleo. Ella me miro y me dijo: -En que te voy a emplear mujer, no te veo sirviendo tintos, no te veo como secretaria, ¡yo te veo

mucho más alto!, y cuando salió de su despacho me dijo, listo te tengo tu trabajo como maestra:

¡Maestra! Si eso es lo que yo quiero ser, le dije ¿y dónde? Le pregunte, ella me respondió en San Joaquín y hasta me facilito el

dinero del transporte de una semana, en ese tiempo valía 50 pesos el pasaje, debía bajarme en un lugar determinado y esperar

unos tractores que entraran hasta la escuela , no había carretera ni otro tipo de transporte público, entonces recuerdo mi primer día:

yo esperaba que pasara el tractor , un aguacero me acompañaba, cuando el motorista me vio y yo le dije que si me llevaba a la

escuela , él no creía que yo fuera la maestra por lo joven que me vía, me toco mostrarle la carta de presentación que me había dado

la alcaldesa y solo así me creyó. Cuando llegue a la escuela me recibió la directora, Nancy Ramírez, leyó la carta y me miro y me

pregunto: que estudios tiene? Y yo le conteste soy bachiller, ella no estaba tan a gusto pues en ese momento todas las maestras

eran normalistas y con nombramiento departamental, sin embargo me presento a las compañeras unas maestras muy encopetadas,

las maestras normalistas tenían la fama de que se la sabían todas, y yo tenía mi título de bachiller.

La directora me recibió no tan a gusto, me dio un grado quinto, en esa época sacar un grado quinto adelante era muy difícil, los

estudiantes eran más altos que yo, pero siempre prendida de la fe, me encomendé a Dios y termine ese día.

Al salir de clase, la directora me sentó y me explico cuales eran los objetivos y cómo debía trabajar el planeador( guías alemanas) .

Esa noche me trasnoche y al día siguiente le lleve todo el material bien organizado, ella se sorprendió y admirada me dijo: que el

trabajo estaba mejor que los que le presentaban las normalistas que tenía en su escuela.

Para lograr hacer eso tome como referente los maestros que me habían enseñado, retome de ellos: el cariño, la dulzura, la forma

filosófica de asumir la educación, la pragmática de la lectura. Entre otras. Fue así como termine ese año lectivo, a la vez que me


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dedique a leer cuanto libro de pedagogía podía encontrar, para estar al tanto de todos los aspectos pedagógicos que me ayudaría

en mi quehacer docente.

Al vivir esta especie de discriminación laboral, decidí leer e instruirme en pedagogía, y me leí todos los autores de pedagogía, en

todas las capacitaciones estaba presente, en la universidad de valle , pero siempre con el pensamiento de ser mejor que las

maestras que tenían todos esos títulos, recuerdo que mensualmente se reunían todos los maestros del municipio en unos especies

de micro centros, los maestros municipales que éramos como 80 aproximadamente éramos vistos por rebajados, es decir que el

hecho de no ser normalistas nos hacia inferiores que los demás que si lo eran.

En el año 1979 viví una crisis en mi hogar a causa de la enfermedad de mi hijo, tenía que decidir entre seguir trabajando como

maestra o dedicarme a cuidar a mi hijo quien a causa de una cirugía tuvo muerte cerebral por anestesia, entonces me retire del

magisterio por 5 años, con un dolor muy grande de retirarme pero tenía que escoger entre la vida de mi hijo o seguir enseñando.

Organice una especie de escuelita en mi casa, asesorado las tareas de algunos niños. Supere esa etapa gracias a Dios.

3° Acontecimiento: en el año 1991 volví y me presente a la alcaldía. Con gran suerte estaba la misma alcaldesa que me dio la

primera oportunidad y depósito nuevamente toda su confianza en mí, pero esta vez con un reto mayor, ya que la escuela para donde

me envió a trabajar hacia 10 años se había cerrado porque ningún maestro quería trabajar allá. (La vereda Gualí), entonces yo me

fui a trabajar allá, a pesar de las condiciones de trabajo eran pésimas teniendo en cuenta que está ubicada a 7 kilómetros de la

cabecera municipal y los medios de transporte eran deficientes, además no tenía vías de acceso para transporte público. Fue en

esta escuela de Gualí, donde tuve la oportunidad de conocer la metodología escuela nueva ya que orientaba los grados 0° a 5° , y

conocer a fondo la pedagogía escuela activa, capacitarme en estas en estas metodologías me permitió ubicarme en el trabajo social.

En una oportunidad el señor Dagoberto Ayala , político reconocido del municipio de Candelaria, organizo una reunión con los

maestros municipales, cabe anotar que en esa época para usted trabajar con el municipio tenía que hacer política, no tocaba poner

tanta cantidad de votos, en esa reunión yo tome la vocería y le dije al señor alcalde que podía contar con nuestro trabajo político a

cambio de una colaboración especial , y le comente lo que sucedía con los maestros municipales y la discriminación a la que éramos

sometidos por que ninguno de los 80 maestros éramos normalistas. El alcalde muy querido nos ayudo a superar esta dificultad y me

encargo a mí para que le averiguara donde podíamos los maestros recibir esta capacitación docente.


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Alguna vez fui a visitar a una tía que vive en el municipio de Guacari, y vi la propaganda y le traje la información al alcalde, entonces

él accedió a colaborarnos con el transporte, pero me encomendó entonces otra tarea, y era buscar al docente que íbamos a asistir a

la normal para obtener nuestro título de normalistas. Entonces empecé a tocar puestas a todos mis compañeros municipales,

además con la referente de que no nos pagaban como maestras sino como obreras por no estar escalafonados. En vista de esto un

compañero que era abogado reclamo al alcalde que implementara el estatuto docente y eso fue lo que más motivo a los compañeros

a seguir estudiando. Fue así como los 80 maestros municipales todos los sábados durante 3 años viajamos al municipio de Guacari

a estudiar en la normal.

4° Acontecimiento: el día de la graduación, yo le solicite al director de la normal que me diera una tarjeta de invitación para el

alcalde , que me parecía un bonito gesto invitarlo a que viera a sus 80 maestros obtener el título de maestros normalistas y que

había sido gracias a la colaboración de él . El alcalde asistió al acto de graduación y a todos nos llevo regalo, pero en especial

cuando se acerco a mí, venia con un pergamino doblado; la gran sorpresa era que allí venia escrito mi nombramiento en propiedad,

hasta ese momento yo estaba vinculada por orden de prestación de servicio al igual que muchos de mis compañeros, pero solo a mi

me llevo ese regalo. Me emocione enormemente y me llene de mucha alegría porque recibí el acta de posesión de manos de la

diputada Zoraida Zamorano quien cuando fue Alcalde deposito su confianza en mí.

5° Acontecimiento: al otro día de mi graduación como normalista, inicie los estudios a nivel universitario en la universidad Antonio

Nariño en el municipio de Buga, nuevamente solicite el apoyo del alcalde para subsidiar el trasporte, y así lo hicimos, los maestros

municipales continuamos estudiando y terminamos la licenciatura. Igualmente la plana mayor de la alcaldía asistió a nuestra

graduación. Fue así como logramos ganarnos el derecho a ser vistos y tratados en igualdad de condiciones por los maestros

departamentales, que a pesar de todo nos seguían probando, es decir, que en la elaboración de carteleras, homenajes a la bandera,

en todo nos observaban con sumo cuidado y les probábamos que si éramos capaces de hacer las cosas bien y en mucha ocasiones

mejor que ellos mismos, los maestros municipales nos caracterizamos por sacar nuestras escuelas adelante.

6° Acontecimiento: MI NOMBRAMIENTO COMO SECRETARIA DE EDUCACION MUNICIPAL, en el periodo de los años 1998 y

2000; el alcalde de la época solicitó las hojas de vida de los maestros para elegir la secretaria de educación que haría parte de su


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gabinete, fue una gran sorpresa entérame que fui escogida para tan honorable cargo, asumí este nombramiento como otro reto más

en mi vida, siempre con el deseo de brindar capacitación a mis maestros, es decir que le aposte bastante a este proceso, lidere las

fusiones de las instituciones educativas e implemente nuevas políticas educativas que hicieron parte del avance pedagógico y

mejoramiento de la calidad educativa del municipio. Son muchas las experiencias que tengo para contar de este acontecimiento,

pero lo que mas ha significado en mi decisión de continuar siendo maestra y no escoger lo administrativo, es que no hay

comparación alguna entre dirigir un ente educativo y relacionarse con los estudiantes de forma directa, esa experiencia no la cambio

por nada.

7° Acontecimiento: decisión de regresar a las aulas en lugar de seguir el camino de la administración de la educación; a pesar de

que tuve la oportunidad de ser rectora de la institución Marino Renjifo Salcedo, o de ser coordinadora de una sede educativa, decidí

quedarme en las aulas de clase, es entonces que desde el año 2001 hasta la fecha trabajo con el programa de aceleración en el

aprendizaje con niños extra edad, poco a poco y gracias a todas la capacitaciones que he recibido por parte del MEN, conozco y

trabajo con metodologías flexibles además, después obtener mi titulo de licenciada en educación primaria , hice una especialización

en orientación escolar y dos maestrías una en pedagogía de la educación con la universidad del Quindío y la otra en desarrollo

integral con la universidad Mariana. Este cumulo de saberes y experiencias me permiten trabajar con mis estudiantes como lo hago.

En el año 2005 inicie los procesos de formación en el modelo de aceleración en el aprendizaje, lo cual ha traído a mi vida muchas

satisfacciones y felicidades tanto en lo personal como en lo pedagógico, ya que he tenido la oportunidad de ayudar a los niños con

necesidades educativas especiales a salir adelante, a vencer todas esas dificultades que les impedían avanzar, ayudándolos a

mejorar su calidad de vida y su autoestima.

He transitado en muchos enfoques pedagógicos, he recopilado muchas estrategias de enseñanza, todo en beneficio de mejorar los

aspectos actitudinales, cognitivos y las relaciones interpersonales de mis estudiantes, es decir que nos solo me preocupa que los

estudiantes almacenen conocimientos sino que, lo que más me satisface es su ser interior, hacer de ellos seres creyentes, con fe y

con el deseo vivo de superar-se.


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M2: ESPECIALISTA NATIVIDAD RENDON.

Lugar de nacimiento: Candelaria valle

Fecha de nacimiento: 23 de Mayo de 1967

Padre Luis Alfonso Rivera (fallecido) -OCUPACION Comerciante

Madre: Isabelina Rendón OCUPACION: Ama de casa



Creencias

Habitus

1° ACONTECIMIENTO: en el periodo comprendido entre 19974 y 1979 curse mis estudios de primaria en la escuela “Simón

Bolívar” , esa experiencia fue muy buena , era una niña tímida y muy consentida por mis padres y hermanos , recuerdo que mi padre

pertenecía a un grupo político que apoyaba al alcalde de la época el señor Hernando Abadía, por ese motivo lo recuerdo como un

gran líder comunitario, mi padre fue muy importante para mí, mientras estuvo vivo siempre recibí de él asesoría, acompañamiento,

era quien me orientaba las tareas ya que mi madre solo estudio hasta segundo de primaria y era de comprenderse que le quedaba

muy difícil ayudarme ,mi padre siempre con una frase de cariño, por el contrario mi madre siempre fue muy drástica, no recuerdo

haber recibido una frase de cariño por parte de ella, y hoy en día creo que parte de mi dureza en el carácter se lo debo a ella. De mi

maestros tengo los mejores recuerdos, la profesora Lorenza, la profesora Socorro, la profesora Margarita, ellas eran los modelos a

seguir, casi que se convirtieron en mis ídolos, cada mañana sentía alegría por llegar a la escuela, ellas eran muy amorosas y

comprensivas a pesar de que recuerdo que se veía la regla, pero la regla era para el que se la merecía, era un combinación entre el

cariño y la exigencia. Tengo recuerdos muy especiales ya que era muy amorosa y especial y era muy perseverante ella es la

profesora Lorenza Banguera, quien actualmente es mi compañera en la institución educativa donde trabajo.

Todo fue bonito hasta el fallecimiento de mi padre a causa de un infarto, yo tenía 13 años cuando él murió, aun después de tanto

tiempo siento mucha tristeza y dolor, mi padre era lo máximo para mis hermanos y para mí, con el jugábamos, cantamos, reíamos,

cosa que con mi madre era imposible, recuerdo que ella siempre mantenía un rejo colgado en el cuello, cosa que no nos permitía ni

siquiera acercarnos a ella , yo trataba de comprenderla ya que eso mismo hicieron sus padres con ella. . La relación con mi madre

nunca fue buena, por eso la muerte de mi padre me dio tan duro. De ella no recibí amor ni comprensión simplemente era muy


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estricta por tal motivo en mi infancia añoraba una madre amorosa. A pesar de eso mi madre se preocupo por educarme en la

honestidad, la responsabilidad, ser colaboradora, respetuosa, comprometida y tener mucha fortaleza.

Al fallecer mi padre quedamos con mi madre, éramos 6 hijos y las condiciones económicas fueron criticas, hasta el punto de que si

desayunábamos no almorzábamos ni comíamos, fue allí cuando llego mi calvario, mi madre no se porque decidió enviarme a Zarzal

– Valle, a vivir con una tía, hermana de mi padre. La idea era que yo siguiera estudiando, pero desafortunadamente para mi toda mi

vida cambiaria.

2°Acontecimiento: mi tía me recibió en su casa, y fue ella quien decidió que debía entrar a estudiar en la normal , además porque

en esa época era el único colegio de bachillerato oficial que había cerca de la casa de ella, pero me convertí en su empleada, es

decir que antes de ir al colegio debía dejar los oficios de la casa, para eso me levantaba a las 3:00 de la madrugada y dejaba todo

organizado, algunas veces cuando salía del colegio debía llegar a hacer el almuerzo, fue una época muy dura para mí, pero soporte

7 años, porque sabía que si estudiaba podía salir adelante, simultaneo a los oficios que desarrollaba en la casa de mi tía, lavaba y

planchaba ropas en otras casa, ya que estudiaba en la normal y allí nos pedían que debíamos llevar una ayudantías, entonces no

tenía dinero para cumplir con esos compromisos, ya que mi tía no se dignaba a preguntarme que necesitaba, a pesar de que ella era

maestra también. Todo mi aprendizaje se dio totalmente sola, mi tía nunca me asesoro ni me ayudo con las tareas, en ese tiempo

las maestras de la normal eran muy estrictas, ese maltrato que recibí de mi tía me dejo muy marcada, me humillaron demasiado, sin

embargo yo reclamaba mis derechos con respeto y le decía que la comida que me daba estaba más que ganada. En los pocos ratos

libres que tenía, compartía con mis amigas, me gustaba mucho peinarlas y conversábamos de cosas del colegio, también me

gustaba presentarme con el grupo de danzas folclóricas del colegio en otros municipios. Tuve unos excelentes amigos que fueron

como mis hermanos ellos son: Mari lucí Arenas, Deisy Mazuera, Pedro Sanclemente, David Arenas.

Recuerdo de Zarzal que en esa época la sociedad tomaba la justicia por sus propias manos, la política era muy fuerte y la ley era

manejada por ellos.

La experiencia en la normal, formándome como maestra fue buena, lo que más me gustaba era las prácticas en las escuelas y los

recursos didácticos que utilizábamos. La normal hace que los maestro tengamos bien fundamentadas las bases de enseñanza

especialmente en la básica primaria.

Cuando me gradué me sentí muy feliz porque termine mis estudios y porque terminaría mi calvario.


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3° Acontecimiento: Mi primera experiencia laboral , fue en el año 1988, aun no me graduaba, y ya tenía empleo en un colegio

privado en el corregimiento de Villagorgona por medio de mi hermana Luz Aleida Rendón ya que ella vivía en Gorgona y era amiga

de una rectora de un colegio privado llamado nuevos horizontes, no sentí temor por iniciar allí, porque en la normal me iba muy bien,

era una alumna destacada, sobre todo en la aéreas pedagógicas, me fue muy bien , porque siempre he sido muy emprendedora y

luchadora , enseñaba Kínder en la mañana y 4° en la tarde, la directora deposito su confianza en mí y no la defraudé, yo estaba

acostumbrada a sacar las escuelas adelante, en la normal nos llevaban a practicar en esas escuelas de la zona rural de Zarzal, ya

caídas y nosotras las levantábamos.

Recuerdo que yo le decía a mi mamá que yo no quería hacer lo que hacían mis otros hermanos, mi papá tenía un Galpón y mis

hermanos trabajaban allí, a mi me ponían a cargar esas tejas y no me gustaba para nada. Yo no quiero eso, le dije a mi mamá, yo

quiero ser alguien en la vida, mis hermanos mayores ya habían conseguido hogar y los menores no tuvieron el medio y los recursos

para poder seguir estudiando. Así que puse todo de mi parte para no quedarme igual que ellos en ese galpón, que medio daba para

comer.

4° Acontecimiento: Cuando vivía en Zarzal me di cuenta que yo había nacido para ser maestra, toda mi familia en Zarzal eran

maestros, en la cuadra del barrio donde vivía eran más del 70% de maestros y todos eran mis familiares, por eso me convencía mas

de que eso era lo que yo iba a ser. Con razón que desde niña imitaba a mis maestros, pero algunas veces pensaba que ser maestra

era muy difícil, yo veía que era una carrera profesional inalcanzable y muy costosa y que yo no podría acceder nunca a ella.

Recuerdo que cuando era niña decía que como nunca iba a tener plata, nunca podría ser maestra, relacionaba la profesión con la

necesidad de tener mucho dinero para estudiarla. Pero me hizo luchar y perseverar de ver el maltrato de mi tía hacia mí y por el

esfuerzo que hacia mi madre para darme el estudio, porque mi tia me daba la comida y la posada y mi mamá le tenía que mandar

dinero para otras cosas que mi tía necesitaba.

A pesar que de mi mamá herede el autoritarismo, logre superarlo y a través del trabajo 3 años con niños especiales, pude moderar

mi forma de ser y ser un poco más dócil con los niños. El trabajo con ellos me permitió sensibilizarme mas y entender que cada uno

de nosotros merece ser tratado de forma distinta pero con el mismo amor y la comprensión. Ahora me defino como una maestra

estricta pero a la vez asequible y humana y me esmero por dar lo mejor. Soy muy competente, cumplidora de mi deber y exigente

con lo que hago.

5°Acontecimiento; la decisión de continuar mis estudios a nivel universitario, fue influenciada por la profesora Carmen Eugenia

Molina, quien me ayudo y me convenció de que lo mejor era ser Licenciada, es entonces cuando ingreso a la universidad libre a


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cursar la licenciatura en ciencias sociales en la ciudad de Cali, porque tenía fines con ella, ya que la universidad nos reconocía diez

años de servicio para validarla como dos años de estudio y cursaría solo 3 años de estudio para terminar la carrera, fue un tiempo

muy difícil ya que tenia a mi bebé Lina María Duran muy pequeña y los trabajos me tocaba realizarlos hasta las madrugadas y los

domingos seguir derecho. Pero hoy recuerdo eso con mucho agrado ya que mi trabajo de grado fue uno de los mejores, e

igualmente me fue muy bien en la sustentación.

Otra motivación era en parte ascender, ya que llevaba doce años sin escalafones y otra por mejorar mi carrera profesional.

En lo personal y familiar me desempeñaba con dedicación a mi familia, tratando de llevar una vida normal.

Simultaneo a mis estudios, continúe laborando en varios colegios privados , hasta que me vincule al sector oficial en el año 1992 por

solución educativa, después de un año de estar trabajando bajo estas condiciones, salió un decreto que decía que todos los

maestros normalistas que estábamos trabajando así, seriamos nombrados en propiedad, fue entonces cuando ingrese al colegio

Jorge Isaac en el corregimiento el Cabuyal, recuerdo que los estudiantes eran muy indisciplinados y su presentación personal era

inadecuada, pero al trascurrir el tiempo han llegado rectoras que han organizado y acomodado a los alumnos y padres de familia.

Actualmente es allí donde laboro, hoy se llama Institución Educativa Marino Renjifo Salcedo, sus estudiantes presentan un buen

comportamiento y un mejor nivel académico, mis compañeros son más comprometidos en su quehacer pedagógico.

6°Acontecimiento: por mi dedicación y entrega y por ser muy competente he sido merecedora de la condecoración a la mejor

maestra en 4 oportunidades entre los años 1996 y 2007. Ya que en esos años trabajaba proyectos de escuela de padres y realizaba

actividades con los estudiantes en superación de enseñarles cursos pequeños para su propia vida. Esto me hace muy feliz porque

sé que me supere y puedo seguir haciéndolo y seguir perfeccionando mi profesión no seré la mejor maestra porque todavía me falta

mejorar en muchas cosas pero si la mejor maestra porque se llegar a los niños y comunicarme bien con ellos. En mi hay

compromiso y responsabilidad de tiempo que se le debe dedicar a las tareas asignadas honesta y sincera

7° Acontecimiento: la decisión de cursar estudios de especialización en “lúdicas pedagógicas”, con la universidad “Juan de

Castellanos” se debió a: que la profesora Cleofé me comento sobre este estudio y me animo a realizarlo aunque ya llevaban dos

meses avanzados, recuerdo que ingrese con el compromiso de ponerme al día con todos los trabajo y efectivamente así lo hice.

Mi experiencia en este proceso educativo resiente fue gratificante, me sorprendí mucho al conocer la temática y metodología que se

aplica en este tipo de enseñanza, me quedaron anécdotas sorprendentes: nos enseñaban estrategias lúdicas para iniciar una clase


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estos nos permitía descubrir en cada alumno un potencial, sentimientos y expresiones físicas y morales. El estudio de la

especialización me ha servido mucho ya que cuando preparo mis clases debo tener en cuenta a mis estudiantes tratando de enfocar

su motivación y descubriendo en ellos sus talentos y también sus dificultades por las cuales ellos no progresan. Siempre pienso y

me proyecto en hacer de los estudiantes, personas competentes que sepan desenvolverse en cualquier medio social o político en

que se encuentre sin dejar sus principios y valores. Actualmente integro lo aspectos que me brinda el modelo pedagógico de la

institución, siempre acompaño mis planes de aula con la evidencias del trabajo realizado y me apoyo de otros métodos si los

necesito. Debo reconocer que en toda practica pedagógica hay momento para la improvisación si uno quiere tener en cuenta los

intereses y necesidades de los estudiantes la debe haber, además también me ha tocado improvisar muchas veces cuando la

rectora me pide que cubra una clase de un profesor que no ha asistido, y que no es mi especialidad debo abordar la clase y sacar

adelante el grupo.

Mis clases siempre las inicio con un momento para comunicarme con Dios después me gusta escuchar a los estudiantes sobre lo

que hicieron el día anterior y por ultimo orientar el desarrollo de la actividad preparada para ellos, considero que mi estilo de

enseñar es abierto y dinámico se acomoda a la necesidad de cada estudiante respetando su creatividad.

Siento más afinidad por los grados de octavo a once, siempre he tenido mejor relación personal con ellos, me dicen la consejera,

porque si perder mi autoridad como maestra, siempre los escucho, los aconsejo y les ayudo, me tienen mucha confianza. Les gusta

que les hable de las experiencias vivenciales o videos de superación personal.

Desde el área que oriento actualmente (artística) me queda muy fácil conocer a mis estudiantes mas afondo ya que es un espacio

para la creatividad y en algunas ocasiones para el desahogo de emociones, y sentimientos que los atormentan. Estos estudiantes

tiene mucho talento y ellos mismo piden que se les enseñe lo que ellos quiere aprender, le gusta que los deje ser espontáneos,

creativos, dinámicos y expresivos. Mi área de artística es muy práctica y dinámica y en ocasiones aplico música relajante e

inspiradora, juegos, videos, planchas artísticas. Todas estas actividades las aplico de acuerdo al tema que voy a dar y por ultimo

ellos hacen el trabajo de practica dando su propia opinión.


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M3: ESPECIALISTA CLARA INES DAZA BEJARANO

Lugar de nacimiento: PALMIRA- VALLE

Fecha de nacimiento: 23 DE JULIO DE 1964.


Padre: JORGE OMAR DAZA – OCUPACION: EMPLEADO DE LAS HACIENDAS.

Madre: MARIA LUZ MIRA BEJARANO- OCUPACION: AMA DE CASA


Creencias

Habitus

1° ACONTECIMIENTO: recordar el año 1979 cuando cursaba quinto de primaria, cuando el grupo menudo estaba en furor, yo era

una niña muy dinámica y me gustaba organizar con mis compañeros lo que en esa época conocíamos como fono mímicas, entonces

yo era la que organizaba las presentaciones artísticas en actividades culturales de la escuela, las maestras me buscaban a mí para

que yo les ayudara con ese tipo de actividades. Las maestras me hacían sentir tan importante, porque me nombraron la monitora y

siempre me tenían en cuenta para todo, yo era feliz contándole a mi mamá todo lo que me pasaba en la escuela y mi papá en una

actitud machista en incomprensiva decía que todo eso era mentira, que yo iba a la escuela era a buscar novio.

Terminando el grado quinto, mis maestras me motivaron para que siguiera estudiando pero mi papá me negó toda oportunidad a

seguir estudiando, me dio un no rotundo y me dijo que ya con ese estudio que tenía me podía defender.

Las maestras de la escuela me buscaban para que reforzara los niños que no sabían leer ni escribir y siempre me decían que debía

seguir estudiando. Cuando muere mi hermano a causa de conflicto interno del país con la guerrilla, ya que mi hermano era soldado

profesional, yo le hice una promesa y era que como fuera tenía que salir adelante. Cuando muere mi hermano la situación

económica se complica más ya que él era una ayuda importante para el sostenimiento de mi familia, entonces me tocaba ir al campo

trabajar junto con mis otros hermanos y mis padres. El trabajo en el campo no era para mí, cuando me llevaban a trabajar allá, me

dolía la cabeza, la piel se me irritaba, mis hermanos se burlaban de mí y me decían que era mentira, que solo fingía para no hacer el

trabajo, pero yo les decía que yo no quería seguir allí, que yo no había nacido para eso, que a pesar de ser pobres yo iba a cumplir


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mi sueño , ser maestra, estaba totalmente convencida de lo que me decían mis profesoras , ella siempre me motivaban para que

alcanzara esta meta, porque veían en mi mucho liderazgo y emprendimiento.

Sentía que el respeto que me había ganado de mis compañeros y de mis maestras se debía a que era muy comprometida y

dedicada con mis tareas, a pesar que no tenía la asesoría y el acompañamiento de mis padres ya que ellos no sabían leer. El trato

para con mis compañeros era siempre basado en el respeto y el amor y siento que aun tengo mucho de eso que me enseñaron en la

casa, mis padres siempre me inculcaron valores como esos especialmente el amor para con todo se lo debo a mi mamá, además

recuerdo que utilizaban refranes y dichos para que yo entendiera mejor lo que me querían decir, por ejemplo recuerdo: “Árbol que

nace torcido, nunca su tronco endereza”, este me lo decían para que yo entendiera que desde pequeña debía hacer las cosas

bien porque más grande sería muy difícil para mí. Y así todo iba acompañado de frases cortas pero significativas, hoy en día tengo

mucho de eso en la manera como enseño a mis estudiantes y como estoy criando a mis hijos. Por eso acostumbro a escribir frases

de superación en la parte superior del tablero cada que inicio una jornada escolar. Me parece una buena oportunidad para invitar a

los chicos a la reflexión de su vida misma.

También reconozco que en este tipo de crianza que recibí de mis padres, especialmente de mi padre, hubo una inclinación muy

machista por parte de él, siempre se tenía que hacer lo que él decía, nunca tenía en cuenta la opinión de los demás, eso me dejo

muy marcada y por el contrario trato de no caer en esa dinámica de repetir con mis hijos y mis estudiantes lo mismo, siempre trato

de tener en cuenta las opiniones de los demás y me gusta hacer las cosas concertadas.

Recuerdo que mi padre, a pesar de que no me asesoraba en las tareas porque no leía ni escribía muy bien, no permitía que yo

llegara con malas notas porque me castigaba con un rejo mojado, pero eso me hacia ser más fuerte y demostrarle a él que yo si

podía salir adelante y ser la mejor, hoy en día le agradezco en parte esa exigencia y esa dureza pues eso me llevo a la excelencia

en todos los aspectos de mi vida, en mi hogar , en mi trabajo y en mi comunidad.

2° Acontecimiento: Cuando yo tenía 13 años, mi padre abandona el hogar, mi padre se va con otra mujer que consiguió y nos dejo

solos, desamparados y a la deriva, es entonces cuando debo tomar las riendas de mi casa y velar por el sostenimiento de mi familia,

dejó a mi mamá con 5 hijos, yo tenía que decidir si estudiar o amparar a mis hermanos, yo era la hija mayor, mi padre se olvido de

nosotros por completo.


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Un día me fui a mercar hasta la ciudad de Palmira, y una señora que nos conocía porque mi mamá algunas veces le trabajaba

como empleada doméstica, recuerdo que se llamaba doña: Gloria Patricia Chávez, al verme y cuando le conté lo que nos había

pasado y lo preocupada que estaba por el bienestar de mi familia, ella me pregunto si yo quería trabajar en su almacén de calzado

en la galería de Palmira , como vendedora, y a la vez estudiar, ella me dio todas las oportunidades que yo estaba necesitando en

ese momento, inclusive me dio alojamiento en su casa. Mi relación con la señora Gloria fue muy buena, ella me trataba muy bien y

yo le correspondía con mi buen comportamiento y dedicación en el trabajo que me encomendaba.

Recuerdo que en los ratos libres, salía con ella a conocer la ciudad, ya que yo vivía en una vereda, era del campo y no conocía

muchas cosas de la ciudad. Salíamos a un parque recreativo llamado el bosque municipal, ir allí me generaba mucha paz y

tranquilidad y como era campestre me recordaba mi tierra , mi vereda y a mi gente. Había otros momentos de recreación, me

gustaba ir a las fiestas familiares porque podía bailar y estar feliz.

Ella me llevaba a la misa, recuerdo que me decía: “vamos a hablar un rato con Dios” y a mí me parecía que de verdad él hablaba

conmigo, es decir que me acogió en todo el sentido de la palabra, ella me protegió y me oriento por el camino del amor a Dios, para

que yo pudiera ayudar a mis hermanos y a mi mamá.

Con el dinero que recibía por trabajar en el almacén, ayudaba a mi mamá, adquirí muchas habilidades en la atención al público y en

las relaciones interpersonales, ya que es muy difícil lidiar con los gustos , los genios y las decisiones de los clientes que compran

prendas de vestir o calzar , de ser vendedora en ese almacén de calzado pase a administrar un almacén de ropa y fue así como

poco a poco fuimos saliendo adelante, con decir que todos mis hermanos estudiaron y fueron bachilleres en la medida que puede

irles ayudando a todos, eso me significa mucho hoy en día cuando devuelvo la vista atrás y recuerdo todos esos momento de

angustia y de tristeza por no poder estar al lado de mi familia , pero me da alegría saber que todo ese sacrificio valió la pena.

3° Acontecimiento: Termine mi bachillerato y a la vez, me dieron vacaciones en el trabajo (almacén de ropa que ahora

administraba). Un día que estaba visitando a mi mamá , las maestras de la escuela que siempre le preguntaban a mi mamá por mí ,

fueron a verme a la casa y me propusieron que necesitaban una maestra para grado primero, que en sus inicios seria pagada por

los padres de familia, pero que más adelante si yo me desempeñaba bien , el municipio me contrataría, en ese momento no dude

en decir que si, entonces ellas me ayudaron inclusive a hacer la hoja de vida, fue así como las maestras que años atrás me habían

enseñado pasaron a ser mis compañeras de trabajo, a ellas les debo mucho ya que me ayudaron enormemente tanto a poder

vincularme como ha perfeccionarme en la docencia.


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Recuerdo que mi primer salario como maestra fue de $100.000 el primer año y efectivamente eran los padres de familia los que

hacían el aporte económico, en ese tiempo funcionaba la asociación de padres de familia como ente regulador de las escuelas , y

era la presidenta de la asociación, la señora Luz Mila Ramírez, la que recogía el dinero y mensualmente me pagaba, el segundo

año ya fui contratada por el municipio de Candelaria.

En este proceso de vinculación jugaba un factor decisivo y era el trabajo político, cosa que no me llamo la atención, con decir que yo

les decía a mis compañera que yo no le iba a seguir el juego a ningún político por mas necesidades económicas que tuviera, ya que

no creía en ellos, siempre venían a mi comunidad a prometer cosa que nunca cumplían. Llegue a pensar que por esa reacción mía

no me darían el contrato, y espere paciente haciendo muy bien mi trabajo.

Mi vida en lo personal y familiar cambio mucho, mejoraron las condiciones de vida ya que para mí era fundamental estar cerca de mi

familia, entonces valoraba mucho lo que aprendía de mis maestras que ahora eran mis compañeras de trabajo y día a día pensaba

que con mi dedicación podría ser maestra allí para muchos años, y así fue actualmente llevo más de 15 años trabajando allá. Ya

todas mis maestras –compañeras se han jubilado y están gozando de su retiro, yo quede con muchas enseñanzas y muchos

recuerdos de experiencias vividas, además con una gran responsabilidad social, lo siento así por que soy la única maestra de la

sede que vive en la comunidad, es decir que todos los padres de familia tienen que ver conmigo, en mi encuentran un apoyo único,

cosa que no puedo defraudarles, además actualmente el corregimiento no tiene ni estación de policía ni centro de salud, es por eso

que la escuela y los maestros somos el centro de concentración para la comunidad, desde allí se organizan todos los aspectos de la

comunidad aun.

4° Acontecimiento: El contrato como maestra del grado primero en la escuela Benjamín Herrera en la misma escuela donde

estudie, cambio el rumbo de mi vida.

Prendida de Dios, decidí aceptar ese reto, y me propuse a capacitarme, recuerdo que el primero día, fue muy difícil ya que encontré

en el aula unos niños extranjeros que hablaban en ingles, a pesar de eso trate de sortear esta situación y salí adelante, con la ayuda

y asesoría de mis compañeras. Fue tanto el éxito que estuve 8 años como profesora de primero, lo que más resalto de esa

experiencia es la hermandad que viví con mis compañeras. Todo ese esfuerzo y dedicación con el que me propuse desempeñarme

me hicieron merecedora del premio a mejor maestra en el año 1996, para mí fue una gran sorpresa ya que estaba compitiendo con

maestras que tenía muchos años de experiencia y que tenían muchos saberes.

Yo me considero una gran maestra porque siempre estoy preocupada por aprender de los demás y por multiplicar todo lo que

aprendo.


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La decisión de ir a la universidad FRAY LUIS AMIGO a estudiar la licenciatura en: Pedagogía Reeducativa, se debió a que no

estaba vinculada en el escalafón docente y eso me impedía adquirir, el nombramiento en propiedad. Ya para ese tiempo me había

casado y era madre de 2 hijos, reconozco que sacrifique mucho del tiempo con mi esposo y mis hijos y culmine mi estudio

universitario con muchos esfuerzos y luchas. Además porque no quería deber favores de tipo políticos o politiqueros mas bien, a

nadie.

Elegí esa universidad especialmente por varias razones, una porque era la que me facilitaba estudiar solo los sábados, es decir, a

distancia, otra porque era en la ciudad de Palmira que me quedaba relativamente cerca de Candelaria, ya que hay un bus que va

directo, otra que económicamente me permitían pagar el semestre en cuotas, y la mejor de todas las razones porque me gustaba el

currículo que ofrecía en esa licenciatura, ya que estaba dirigida a comprender aquellos procesos con estudiantes que se encuentren

enfrentados a problemas con drogas, embarazos a temprana edad, problemas de comportamiento de convivencia, en fin , esa

carrera me dio muchos elementos para valorar a las personas por lo que son realmente y si es necesario ayudarlas para que vivan

un proceso de reeducación. Especialmente con jóvenes de mi comunidad he logrado muchos de estos propósitos, ellos ven en mi

una amiga en la que pueden confiar sus preocupaciones y yo he sabido ganarme su confianza y respeto y los he apoyado en

muchas situaciones, especialmente me gusta liderar actividades deportivas porque encuentro en el deporte un medio de

esparcimiento y de diversión para disipar y entretener a estos jóvenes.

Terminado la licenciatura, a los tres días de mi graduación me entregaron el nombramiento en propiedad.

Estoy segura que mi llegada al magisterio oficial fue por méritos propios, eso lo tengo muy claro, me esforcé mucho por hacer las

cosas bien y por destacarme entre los demás.

5° Acontecimiento: 15 años después de mi primer reconocimiento, vuelvo a ser merecedora de una condecoración como mejor

maestra, esta vez en reconocimiento de mi don de servicio para con mi comunidad, ya que la sede Benjamín Herrera está ubicada

en la zona rural de Candelaria y está caracterizada como zona de difícil acceso, sin embargo mi lucha y compromiso son

incansables. Simultanea al segundo reconocimiento adelanto mis estudios de posgrado , con un especialización en pedagogía y

didáctica, esta vez al igual que con la licenciatura además de buscar un asenso en el escalafón docente, lo asumo como una

oportunidad para enriquecer mis herramientas pedagógicas y hacer que mi desempeño sea mejor y este acorde con los cambios y

las innovaciones de la época. Soy una total convencida que los desempeños de mis estudiantes son un indicador que me permite

autoevaluar mi forma de enseñar, es decir que si los desempeños de mis estudiantes no son los mejores es porque algo está mal, y


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no descanso hasta encontrar las causas, en algunas ocasiones he tenido que replantear mis practicas hasta lograr captar la atención

de todos mis estudiantes. Me gusta llevar al aula cosas que no sean tan monótonas, preparo mis actividades con anticipación y llevo

ayudas al aula que hagan las clases divertidas para ellos y para mí. He trabajado siempre con el enfoque constructivista, entiendo

por constructivista aquel modelo pedagógico que incita al estudiante a construir , apropiar y estructurar su conocimiento, las ayudas

que llevo al aula casi siempre tienen la finalidad de motivar a los chicos a que produzcan , y siempre me gusta el trabajo en equipo.

Las clases debo organizarlas o más bien planearlas en un formato institucional, lo que más recuerdo en este momento que me llama

la atención de ese formato es que como cultura institucional el plan de aula debe llevar y cumplir con unos parámetros como son:

hacer lecturas del interés de los estudiantes para romper el hielo de la clase, socializar los saberes previos de los estudiantes,

definir los conceptos fundamentales , explicar las actividades a realizar en la clase y definir los recursos. Este ejercicio me gusta

porque llego al aula con una visión plena de lo que vamos a hacer, aunque en algunos momentos he tenido que cambiar lo que he

planeado por múltiples razones, trato de llevar un orden lógico y cronológico acorde con lo que he planeado previamente.

Me gusta mucho escuchar los saberes previos que traen los estudiantes al aula, creo que es un punto de partida muy importante

desde el cual los maestros debemos iniciar cualquier encuentro pedagógico, los chicos se sienten con más confianza de participar y

exponer lo que piensan o saben de un tema determinado, después de la lluvia de ideas hacemos un ideograma en el tablero y doy

inicio a las actividades, resaltando poco a poco aquellas ideas que más se asemejan al propósito de la clase.

Especialmente me agrada trabajar con niños de grado primero, ya que siento que los padres me hacen entrega de unos niños

motivados por aprender, y eso me llena de alegría , me entusiasma saber que conmigo aprenderán las primeras letras y que

enseñándoles a leer y a escribir les estoy entregando las llaves para que abran la puerta de un nuevo mundo, un mundo lleno de

palabras y significados , un mundo lleno de conocimientos , valores y esperanza, la esperanza de ser alguien en la vida , de poder

llegar a ser los futuros profesionales que velaran por el bienestar y progreso de mi región.

Creo que todo esto , la especialización , la experiencia docente, el amor que le pongo a las cosas, mi forma de ser , mi comunidad,

mis compañeros, en fin todo esto reunido en el acto de mi enseñanza es lo que me hizo merecedora por segunda vez de otro

reconocimiento como la mejor maestra de mi institución.

Hablando de mi institución tengo que resaltar que , es una institución que no solo se ha preocupado por aspectos estructurales y

físicos , sino que integra varios aspectos en sus planes de mejoramiento como por ejemplo , mejorar el desempeño académico de

los estudiantes en las pruebas saber 11, eso me llena de alegría porque los estudiantes de grado 11 de mi sede han podido

acceder a cupos en las universidades oficiales de la ciudad de Palmira, cosa que anteriormente , hace unos años atrás era imposible


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ya que estos chicos recibían una educación secundaria con el programa tele aula, programa que no dio muy buenos resultados a

nivel nacional, ya que no capacitaban a los maestros para orientar efectivamente ese programa especial de educación, mi sede tenía

todos los medios y herramientas, los libros , las guías , pero los maestros no sabían cómo utilizarlos , es por esa razón que por un

tiempo largo estos jóvenes salieron de grado 11 muy mal preparados. Ahora con la fusión y la nueva visión de la rectora, ese

programa de tele aula no existe y gracias a Dios tenemos maestros especializados en las áreas que orientan los grados 6° a 11°.

Actualmente me defino como una maestra que quiere dejar huella, no solo por el conocimiento que imparta sino por la formación

integral de estas personitas que hacen parte de una sociedad. Además nunca olvido que ser maestra me implica ser un ejemplo a

seguir ante mi familia, mi comunidad y la sociedad.


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M4: LICENCIADO BRAYAN RUIZ ANGEL.

Lugar de nacimiento: CALI

Fecha de nacimiento: 23 DE AGOSTO DE 1976

Padre: RODRIGO RUIZ CASTRO - OCUPACION: comerciante

Madre: LUZ EDITH ANGEL - OCUPACION: comerciante



Creencias

Habitus

1° ACONTECIMIENTO: entre los años 1985 y 1986 en la ciudad de Cali cuando cursaba tercero de primaria en la escuela Gabriel

Montaño , recuerdo al profesor de educación física , durante una carrera atlética recibí de él unas palabras de estimulo y

motivación ya que me dijo que era muy bueno para las actividades deportivas, yo era un niño dentro de los rangos normales, pero al

iniciar las pruebas físicas me destacaba en medio de mis compañeros , con sus palabras de motivación logre superar en las pruebas

a estudiantes de cuarto y quinto, algunas de esas prácticas de aquel profesor, hoy en día las veo reflejadas en mi practica, recuerdo

que el profesor nos motivaba a hacer los ejercicios a pesar de enfermedades o diversas situaciones de negativismo hacia la clase de

educación física, eso es lo que hago actualmente, ya que a mi clase llegan estudiantes con diversos problemas de salud y con el

pensamiento de que no van a poder desempeñarse en mi clase, yo simplemente les doy confianza y los motivo para que con sus

capacidades y sin excederse en la parte física lo hagan y me ha dado muy buenos resultados. Cuando termina la clase le pregunto:

¿Cómo te fue? Y a los estudiantes muchas veces se les ha olvidado lo que les pasaba? En parte la decisión de ser maestro de

educación física la atribuyo a la iniciación que recibí de mi profesor de primaria en las actividades deportivas.

Era un estudiante que perseveraba, muy responsable, me gustaba respetar a mis compañeros y a mis maestros, porque eso fue lo

que aprendí de mis padres, ellos me criaron en torno a esos valores, especialmente la responsabilidad y el amor, mi vida siempre

giro en torno a la comprensión y el cariño de mi familia, creo que eso es muy importante en la formación de las personas, contar con

el apoyo incondicional de las personas que lo quieren a uno es fundamental. Algo que recuerdo con tristeza es que mi padre era

muy amoroso con nosotros sus hijos, pero en la relación de pareja con mi madre existía el maltrato físico cuando se tomaba sus

tragos. Eso no me gustaba mucho.


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Recuerdo que mi mamá era muy estricta cuando me asesoraba las tareas y siempre había una segunda revisión, mi padre

corroboraba que lo que había hecho con mi madre estuviera bien, eso me parecía muy gracioso.

Era un niño que se destacaba en los deportes y hoy pienso que estas habilidades deportivas las herede de ambas familias es decir

que por parte de mi padre y mi madre mi familia giran en torno a diferentes prácticas deportivas.

2° Acontecimiento: Estudie mi bachillerato en el colegio INEM en la ciudad de Cali entre el periodo de 1990 y 1997 , fueron

muchas las situaciones que aportaron para tomar la decisión de ser maestro de educación física, entre ellas está el hecho de rotar

por los diferentes deportes y la calidad de profesores ya que para cada deporte era un profesor especialista en el deporte el que

orientaba las clases, en especial recuerdo al profesor Carlos MUÑOZ de Baloncesto, un día se me acerco y me invito a representar

al colegio a nivel municipal , teniendo en cuenta que mi talla y fortaleza física eran aptas para hacerlo. Fue en ese momento en que

mi vida cambio para siempre… llegue a integrar la selección valle de baloncesto. Recuerdo que en esa época tenia solo amigos en

el barrio y muy pocos en el colegio, cuando llegue a la liga todo cambio para mi, el objetivo principal era quedar en el equipo de la

selección valle para viajar a los torneos sin saber que esto en un futuro abriría las puertas de mi educación superior. Cuando quede

en el primer equipo del valle de baloncesto infantil de allí en adelante nadie me sacaría de la liga y hacerme conocer como jugador

en Colombia

Mi vida social era muy reducida, esto debido a que mis entrenamientos ocupaban todo mi tiempo libre. Mi vida solo giraba en torno al

baloncesto.

3° Acontecimiento: querer ser médico era un sueño por alcanzar, a pesar de que la situación económica era muy difícil, mi

aspiración era que al ser médico mi situación económica y la de mi familia cambiaria. mi padre accedió a colaborarme para ingresar

a la universidad Santiago de Cali a un semestre de pre medicina, lo cual culmine sin dificultades académicas, pero en el siguiente

semestre cuando mi padre debía cancelar ya no fue como lo habíamos planeado, no estaba al alcance de lo que mi padre podría

pagar, es cuando decido entrar a la universidad del valle , como no podía ingresar directamente ya que el puntaje del icfes que

exigían era superior a la valoración que obtuve, ingrese al programa de nivelación con la esperanza que más adelante lograría

ingresar al programa de medicina, pero a pesar de que quede en el puesto 13 por mis méritos académicos fue imposible, es

entonces cuando me aconsejan elegir una carrera que fuera afín con la medicina , entre una lista de carreras estaba licenciatura en

educación física y salud. Al transcurrir el tiempo y conocer más aspectos sobre la carrera, aunque obtuve el promedio suficiente para

pasarme a medicina, decidí terminar la educación física.


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Algo en lo que me formo la universidad y que no olvido, es que la forma más sencilla y eficaz de enseñar con amor y paciencia, sin

perder la capacidad de asombro con las cosas con que salen los niños para tomar sus ejemplos y hacerles más fáciles de entender.

Tuve la bendición de ser enseñado por dos profes que me enamoraron de esta profesión, que fue el profesor Gabriel Cárdenas y

Ricardo Cruz que con su forma tan particular y humana de enseñar me ayudaron a decidirme en mi vida ,además del campo de

acción tan grande que tiene la educación física como tal.

En la universidad se aprenden muchos aspectos referentes al área o disciplina , se cursan seminarios de pedagogía y didácticas ,

pero siento mucho respeto y admiración por los maestros que cursaron la normal ya que pienso que ellos han sido los pioneros del

país y de los primeros grandes docentes que han existido en los diferentes municipios de Colombia, siendo la base fundamental de

la educación Colombiana , mis respetos y admiraciones para l@s normalistas.

4° Acontecimiento: empiezo mi experiencia laboral en el año 2004, desempeñándome como entrenador docente, en instituciones

reconocidas de la ciudad de Cali, como lo son : el colegio Santa María de Pance, la Universidad Javeriana, La Universidad del Valle,

obteniendo muy buenos resultados, las experiencias vividas y los campeonatos ganados desde mi época de estudiante , a nivel

universitario y ahora a nivel profesional me convencían cada vez mas que no me había equivocado al elegir esta profesión, es por

eso que pienso en ubicarme con el sector oficial y me presento al concurso docente en el año 2005.

La forma como me vincule a estos empleos fue sencilla, ya que los dirigentes deportivos que veían mis logros, me iban

recomendando en estas instituciones ya que valoraban mis logros y el compromiso para con mi carrera. En esa época era una

figura naciente en el baloncesto profesional, toda Colombia me conocía como un representante del baloncesto Vallecaucano, con

futuro muy prometedor, todo esto alternado con la gran responsabilidad de ser padre, ya mi hijo había nacido y eso era lo que mas

me motivaba a desempeñarme bien, pensar en mi hijo y su futuro.

De esa experiencia docente recuerdo que la la mayoría de mis estudiantes eran mayores de edad y casi todos me conocían y

sabían quién era yo y era muy fácil dirigirlos, por aquello de conocimiento previo, pero era un poco más rígido con respecto a las

formas de enseñanza.


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5°Acontecimiento: haber ganado el concurso docente y poderme vincular al sector oficial me llevaron lejos de mi hogar, un hogar

que ya había conformado y del cual nació un hermoso hijo, esta situación de alejarme fue en su momento muy doloroso, sin

embargo ocupaba el tiempo libre que tenía después de salir de la institución educativa donde trabajaba, en el desarrollo de un

proyecto que se encargaba de vincular a los estudiantes y ayudarles a aprovechar el tiempo libre, me encargaba de enseñarles a

tocar guitarra y a entrenar baloncesto. Estas vivencias me permitieron acercarme un poco más a mis estudiantes, conocerlos a fondo

y orientarlos hacia una vida sana y saludable, a pesar de ese empeño y dedicación, sucedió algo que cambiaria mi vida de nuevo:

Una de las estudiantes, una niña de 14 años que hacía parte de grupo de guitarra, quien días atrás había sido víctima de un

profesor que la violo, ella en medio de su angustia y desesperación me busco, tal vez para confiarme lo que le pasaba, pero aunque

tuvimos la oportunidad, ella no me dijo nada, yo le insistí varias veces que me dijera lo que le pasaba y ella no accedió. Después de

ese encentro yo salí a entrenar baloncesto con unos compañeros y después del entreno me llego la triste noticia que la niña se

había suicidado, esto marco mi vida, hasta ese momento entendí que los maestros tenemos el poder de ser una buena o una mala

influencia para nuestros estudiantes y que nuestra responsabilidad es total. El suicidio de esa niña a causa de la acciones de un

profesor incorrecto, me enseño el valor y la influencia tan importante que tienen los maestros en la vida de los niños, además que

hizo de mi una persona totalmente diferente a la que antes era, en ese momento me di cuenta que nosotros somos influencia

fundamental en los estudiantes de forma directa e indirecta. A partir de ese momento empecé a preocuparme más sobre el

contenido de lo que enseñaba y como relacionarlo en la vida misma de los niños, y como realizar una serie de cambios en cierto

grupo de personas que pudieran ser influidas de una manera positiva haciéndoles saber de qué todo lo que se propongan puede ser

posible.

6° Acontecimiento: a causa de esta experiencia tan dolorosa decido abandonar el empleo y no volver a trabajar a Restrepo – Valle,

me hacía mucha falta mi familia y la situación me impedía ejercer mi labor como antes lo hacía, me acerque a la gobernación del

valle , a comentar mi deseo de renunciar al cargo, es cuando un funcionario de la Secretaria de Educación me dijo que me podía

colaborar para un traslado de municipio, es entonces cuando llego al corregimiento el Cabuyal , a la institución educativa Marino

Renjifo Salcedo. Era la primera vez que visitaba este territorio, para mi desconocido.

En mi vida personal surgían problemas de tipo económico que me llevaron a cometer muchos errores entre ellos asumir una deuda

de $20.000.000 , ya que vendía mercancía, pero no sabía administrar el dinero y me lo fui gastando hasta el punto de no poder más,

es entonces cuando en medio de la desesperanza aparece Dios y toda su grandeza, hoy en día hago parte de la iglesia misión paz a

las naciones , donde he aprendido que Dios me muestra que mi talento debe ser utilizado para bendecir a los demás , como

maestro además de conocimientos llevo su fé y su palabra a través del deporte.


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Es por eso que he continuado con los proyectos de aprovechamiento del tiempo libre haciendo énfasis en el baloncesto, esto me ha

permitido brindar a los niños y jóvenes del Cabuyal oportunidades que para ellos eran inalcanzables, hemos participado en torneos a

nivel municipal, departamental y nacional, hemos viajado por varios departamentos de Colombia y todo de la mano y con la

confianza en Dios.

El desarrollo de estos proyectos me han hecho merecedor del premio al mejor maestro a nivel municipal en el año 2010.

Quiero resaltar que cuando Conocí los caminos del señor , adopte una forma de vivir diferente y empecé a cambiar en todos los

campos de mi vida, obviamente mi forma de trabajar se hizo más intensa de tal forma que empecé a correr la segunda milla y dar

más de lo que me pedía mi trabajo, realizando el proyecto de aprovechamiento de tiempo libre con énfasis en el deporte de

baloncesto con principios de los valores cristianos, creyéndole a la oración y a fundamentar a los estudiantes en lo importante que

es reconocer a DIOS en todo lo que pasa en nuestras vidas y que eso nos llevara a ser bendecidos y lograr alcanzar nuestros

sueños, es por eso que actualmente lo que más me gusta hacer es ver hecho realidad los sueños de los niños de la mano de Dios.

Soy un convencido que los niños que se vinculan al deporte se alejan de la oportunidad de conocer actividades incorrectas que

lleven a la pérdida de su calidad de vida y futuro como son: drogadicción, prostitución, alcoholismo, sicariato entre otras.

También se que la bendición de dios y la fe de que todo es posible si creo, es lo que tengo en mi interior que me hace diferente a

otros maestros. Yo me siento contento con el desempeño académico de mis estudiantes creo que son unos desempeños muy

buenos en comparación con su calidad de vida, eso es de mucho valor para mí.

Hablando de mi forma de enseñar y de la preparación de mis clases, siempre me guio por los parámetros de los lineamientos

curriculares, pero dependiendo del grado así mismo acelero o retraso los procesos de enseñanza aprendizaje, incluyo la

improvisación en el sentido de que no siempre sale todo como lo esperabas y me veo en la necesidad de improvisar en beneficio de

la clase, es decir me ajusto a lo que acontezca en mi clase, para mí todo es importante y lo uso como herramienta para hacer a mis

estudiantes niños felices, especialmente me gusta y tengo más afinidad con los estudiantes de primaria porque creo que es en ellos

que se evidencian los cambios y los progresos más rápidamente.

Considero que mi forma de enseñar es única, tengo un estilo propio y característico de mi forma de ser y de actuar, siempre

acompaño mis clases cantando alabanzas, además porque también toco la guitarra y eso me facilita amenizar las clases, mis niños

son felices cuando yo llego con la guitarra y siempre nos encomendamos a Dios antes de empezar a trabajar.


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Yo defino a mis estudiantes como niños que son muy auditivos y kinestésicos mantienen un contacto constante, por lo que las

cosas que vayas a enseñarles deben ser palpadas y experimentadas por ellos, eso lo asumo por su contexto y por su etnia, la etnia

afrocolombiana se caracteriza por ser así. Me gusta estar vinculado a diferentes fuentes de información por vía internet y correo

electrónico donde me llegan paquetes de experiencias y conceptos tanto pedagógicos como espirituales.


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M5: LIC. CONSUELO GIRÓN DÍAZ

Lugar de nacimiento: municipio de Bolívar, Departamento del Cauca.

Fecha de nacimiento: marzo 3 de 1974

Padre: José Manuel Girón - OCUPACION: FALLECIO EL 4 DE MARZO DE 2011.

Madre: María Díaz- OCUPACION: AMA DE CASA



Creencias

Habitus

No realizar preguntas sobre mi familia ya que la mayor parte de ella ha fallecido. El caso de mi padre le dio infarto. Al contar dicha

historia de cada uno de ellos me da tristeza. Recomiendo no preguntar. Gracias. Espero que me entienda. La única familia que tengo

es mi madre y mi hija.

1° Acontecimiento: en Candelaria en el año 1985, era una época agradable y tranquila, mi familia había emigrado del departamento

del Cauca, mi padre se dedico a trabajar como cortero de caña, mi padre trabajaba en el municipio de Candelaria, y mi madre vivía

con nosotros en el Cauca pero uno de los motivos para venir a Candelaria, era que mi madre quería que todos nosotros fuéramos

profesionales. Ya que en el Valle del Cauca, había más oportunidad de empleo y teníamos más oportunidad para estudiar. La meta

que tenía mi madre era que saliéramos adelante. Mi situación económica era regular, a pesar de que vivíamos en el campo a mi

madre le tocaba muy duro. Mi padre no vivía con nosotros él vivía en Candelaria, el envía dinero a mi madre cada mes, era muy

poco el dinero que le daba a mi madre. Como éramos cinco hermanos y estábamos pequeños la situación en esa época para muy

madre fue difícil. Era una mujer muy luchadora. Su sueño era que algún día viajáramos para el valle para sacar a sus hijos adelante.

Ya que en el Cauca no había oportunidad de empleo. En cambio en el Valle, ella tendría la oportunidad de trabajar y Vivir en familia

a lado de mi padre. Ellos dos lograron salir adelante. Para que sus hijos triunfaran. Mi madre le tocaba lavar ropa, alimentaba

personal que Trabajaban en el ingenio Mayagüez y en Central Castilla. Le tocaba muy duro madrugar a las 3 de la mañana para

realizar el desayuno a dichos trabajadores. Tenía 10 personas a su cargo. A esas mismas personas les lavaba la ropa, les

aplanchaba y les organizaba la ropa. También llego a criar pollo para la venta, llego a vender empanadas. Cuando yo tenía 9 años

de edad, salíamos con mi madre a coger algodón, requisar millo, tomate. El dinero que recibíamos, se lo damos a mi madre, lo

bueno de esa época era que nos gustaba trabajar, no ganábamos mucho, pero mi madre nos enseñó siempre a ser responsable.


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Cuando recibíamos el pago le dábamos cada uno, una parte de nuestro dinero a ella, para los gastos del hogar, el resto de dinero

lo utilizábamos para nuestros gastos personales. En esa época mis padres no tenían vivienda propia en el Valle del Cauca.

Lo que más recuerdo, es que mi madre nos enseñó buenos valores, uno de ellos era que había que agradecer a Dios por todas las

cosas buenas que nos ha dado. Cuando nos íbamos a dormir realizábamos varias oraciones, todos los días. Ella le gustaba ir a la

escuela a preguntar cómo íbamos nosotros en la escuela y se sentaba con nosotros en el comedor para observar los cuadernos lo

que habíamos aprendido. Le gustaba poner música los días sábados y bailaba mucho con nosotros. Cuando salía a la plaza nos

llevaba a todos. En la navidad nos motivaba mucho para que fuéramos a la novena. Nos decía siempre que nunca había que

mentir, porque la mentira era mala. No enseño a no conversar con personas extrañas. Mi madre vivía muy pendiente de nosotros. Mi

padre también era un hombre muy trabajador.

MI padre solo estudio hasta segundo, se retiró, porque le tocaba muy duro, en esa época a él le tocaba trabajar y estudiar. Y fuera

de eso le tocaba caminar lejos para ir a la escuela. Mi madre solo estudio hasta primero, lo único que le interesaba a mi abuela era

que aprendiera a escribir su nombre para que lograra hacer su primera comunión. Mi madre no terminó de estudiar porque en esa

época a ella le tocaba también muy duro le tocaba madrugar a las 3 de la mañana para moler el maíz y era con una piedra, fuera de

eso le tocaba traer agua para la comida, dejar lavando y asear la casa y después ir a la escuela. Pero había una maestra que la

trataba muy mal, y por eso se retiró. A la edad de 12 años viajo para Candelaria, para trabajar en casas de familia como empleada.

Y así ayudar a mi abuela.

En mi casa siempre me enseñaron a decir siempre la verdad, ser responsable, llegar puntual al colegio, respetar a las personas

adultas. Lo que más recuerdo de esa época era que mi familia era unida. Ninguno se había muerto. Todos existían. Ya quisiera que

esos tiempos volvieran. Celebrar los cumpleaños, celebrar la navidad en familia, rezar la novena, ir a misa todos los domingos y en

semana santa, son prácticas familiares y culturales que aun practico y que gusta.

Yo estudiaba en escuela , “Nuestra Señora De La Candelaria” lo que más recuerdo de mi época de estudiante en y que marco mi

vida fue la motivación que recibí de mi maestra de grado quinto: Patricia Arango, yo era muy negativa en las cosas todo lo que

hacía yo decía , no eso me va a quedar malo, no soy capaz, todo era negativo, mis evaluaciones siempre las perdía… mi mama me

veía las notas y me decía: hay donde voz me traigas malas notas te castigo, hoy no te dejo salir, mi mama nunca me castigo

físicamente , pero yo tenía miedo a sus gritos a su voz, su voz para mí era el terror me daba bastante miedo con ella… entonces la

profesora Patricia Arango dice un día: los niños que querían recuperar no salen a descanso y yo les explico: yo necesitaba ganar

ese examen, mi primer examen ganado, fue el de ese día que me quede…yo le dije a la profesora pues yo quiero ganarlo profe , yo


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me quedó , nos quedamos como tres el resto salió, ella me pregunto, que es lo que no entiendes y yo le dije , no profe yo no

entiendo por más que usted me explique yo no entiendo, la profesora insistió y yo finalmente le dije lo que no entendía , ella con ese

esmero y esa dedicación me explico y yo le entendí, en ese momento estaba en quinto de primaria, hasta ese año todos los grados

los había pasado flojos, o sea era una mala estudiante… el año donde me destaque por mis logros académicos fue en quinto y fue

gracias a ella. Desde ese momento decidí que lo que yo quería era ser maestra y ser como ella.

A la profesora Patricia le debo que hoy sea docente, la metodología que ella utiliza la estoy aplicando también… antes de sentarse

a explicarme donde yo no entendía me dijo: Consuelo es que usted tiene que decir yo si puedo, yo soy capaz, y yo le decía que si no

ganaba ese examen mi mama esta vez sí me iba a pegar, ella se sentó al lado mío me dio confianza , seguridad, me dio a entender

que yo si era capaz, al final yo entendí y fue mi primer examen ganado con 10. Recuerdo que la palabra examen me causaba

nervios, me temblaban la mano, se me ponían frías y era muy nerviosa, entonces ella me dijo bueno , no vamos a hacer examen

vamos a hacer un taller, es decir que me ofreció toda la confianza para que me sintiera tranquila, yo lo hice todo bien… y saque 10 ,

para mi ese 10 era lo más maravilloso del mundo… yo acostumbraba a decorar mi cuarto con cosas bonitas y ese diez estuvo allí

por mucho tiempo, Salí corriendo hasta mi casa con la felicidad a mostrárselo a mi mama.. yo compare esa felicidad como ganarme

la lotería… desde ese momento le cogí amor al estudio y pensé en ser como mi maestra Patricia… actualmente como ya dije utilizo

esa metodología, doy toda la confianza y el amor a mis estudiantes y le hago entender que si se puede… parte de mi vida se la debo

a esa maestra , hoy en día somos compañeras ella aun trabaja en esta institución y siempre que nos vemos le digo todo lo que le

agradezco el que me haya motivado a ser lo que soy hoy… profe gracias a usted soy lo que soy… y gracias a ella me enfoque en la

docencia.

Cuando digo que la misma metodología que ella implementaba es porque yo me propongo a motivar a los estudiantes que veo

inseguro de hacer las cosas, los motivo con palabas con frases cariñosas y que les permiten superar sus dificultades…

2° Acontecimiento: en el año 1988, cuando ya había salido de la escuela y estaba en bachillerato , recuerdo que los vecino del

barrio me buscaban para que les diera clase de matemática a sus hijos, ya que yo era muy buena para la matemática, les enseñaba

a los niños de grado segundo solucionar problemas con las operaciones básicas, recuerdo que en ese tiempo me pagaban a 2.000

pesos la hora , eso para mí era mucha plata, yo le decía a mi vecina de enseguida que como ella me traía los niños a ella no le


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cobraba, pero a los demás si. Cuando tenia muchas tareas del colegio le subía la tarifa por que debía dedicar mucho de tiempo en

ellos y en el estudio.

Mis padres aceptaban que yo diera clase a los niños, ya que cada día me gustaba más la idea de ser maestra , cuando observa que

los niños aprendían rápidamente lo que yo les enseñaba y les explicaba me llenaba de satisfacción .

3° Acontecimiento: en el año 1994 cuando recibí me grado de bachiller comercial, en un colegio privado ya que mi madre a causa

de su trabajo político se gano becas estudiantiles para mí y mis hermanos, decidí buscar trabajo ya que mi padre con un

pensamiento un poco machista me dijo que el cumplía con darme el bachiller pero que hasta allí, entonces yo no quería quedarme

en la casa y me arriesgue a solicitar trabajo en el mismo colegio donde termine mis estudios.

Al entender que mis padres no me daría más estudio , decidí un día ir a presentarme ante el rector Raúl Marino Quiroga , rector del

colegio donde yo estudie, para pedirle que por favor me diera la oportunidad de trabajar como maestra en su colegio, él se quedó

sorprendido y al principio dudo de mis capacidades, sin embargo ese día casualmente los estudiantes de noveno estaban sin

profesor , él se quedó parado en la puerta del salón observando cómo era que yo iba a hace r para dar las clases, yo recordé todo lo

que me enseñaron en la asignatura comercial: técnicas de oficina, taquigrafía ,mecanografía y pude desempeñarme en el aula de

clase. Inmediatamente me contrato y esa fue mi primera experiencia como maestra en un colegio. Tiempo después en el año 1995,

él me motivo a que hiciera el curso de profesionalización docente, todos los sábados asistía a la normal de Guacari, y con el salario

que recibía por mi trabajo fui cancelando mis estudios.

4° Acontecimiento: en el año 1997 un compañero el profesor Wilson Guatamal, profesor del sociales me motivaba a que hiciera

parte de grupos políticos que más adelante me podrá ayudar a vincularme al sector público, pero me daba pena dialogar con los

políticos especialmente con Rodrigo Tofiño que en ese año hizo campaña para ser alcalde y lo logro, yo era en esa época una

persona muy tímida y poco sociable, entonces seguí trabajando en colegio privado. En 1998 tuve una hermosa niña, cuyo nombre

se llama Lina Fernanda Yela Girón, tanto mi madre como mi hija son mis mejores amigas y son las únicas personas en las que yo

puedo confiar. Ya tenía una motivación mas para seguir adelante con mi sueño de ser maestra profesional y poder vincularme al

sector público.


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5° Acontecimiento : en el año 2000 aproximadamente decidí estudiar a nivel profesional en la universidad Antonio Nariño ,en la

sede de Palmira , termine la licenciatura en EDUCACIÓN BASICA PRIMARIA CON ENFASIS EN TECNOLOGIA, veía en esta

oportunidad la oportunidad que siempre había deseado en el sueño de ser maestra profesional y poder compartir mi conocimientos y

proyectarlos a la niñez, mis estudios los cancelaba con el salario que recibía en el colegio privado donde continuaba trabajando , ya

que mi sueño seguía siendo ser maestra, fueron tiempos difíciles ya que la situación económica no era la mejor, pero con mi

esfuerzo y dedicación salí adelante y cumplí mi sueño de ser licenciada, escogí esa licenciatura porque en básica primaria se

trabajan todas las asignaturas y se dan a conocer todas las competencias. Sera también porque me gusta trabajar mucho con la

población pequeña. Aunque tengo más experiencia con adultos y adolescente.

Unos de los aspectos que más me significo en lo que aprendí en la universidad es un tipo de metodología que se caracteriza por ser

activa y participativa, en donde el estudiante opinan. Y las clases son dinámicas. Y trabajar mucho con la tecnología es una cosa

que me apasiona.

Recuerdo que en esa época mi vida era buena, siempre rodeada de personas que me colaboraron, por ejemplo; tuve mucho apoya

del Rector del colegio Palmira, ya que no puedo desconocer que él me dio la oportunidad para trabajar en el colegio como docente,

y me apoyo incondicionalmente cuando estudiaba los sábados en Guacari, también recuerdo a la secretaria del colegio Palmira, ya

que ella me daba posada en su vivienda para realizar los trabajados los días domingos y festivos. También tuve apoyo de Luz Dalia

Medina, una excelente compañera cuando realice la licenciatura en la Universidad Antonio Nariño, ella me dio posada en su vivienda

y siempre realizábamos los trabajos juntas. Tuve apoyo de mis padres porque me sacaron adelante logrando haber terminado la

secundaria.

La universidad me permitió pensarme la escuela como un segundo hogar para la niñez, es allí donde aprenden muchos de los

valores que a diario necesario para desempeñarse en su vida cotidiana. En general mis estudiantes son muy buenos con muchas

capacidades lo que hay que tener en cuenta es que cada uno de ellos aprende en diferente ritmo de aprendizaje. Se necesita

motivarlos para lograr una excelente meta. Cuando no rinde siempre investigo que le sucede al estudiante. Hay ocasiones que tiene

problemas en el hogar, y esto hace que su rendimiento académico baje. Existe mucha problemática en la sociedad, aunque la

educación como proceso formativo ha cambiado, me preocupa que la juventud Candelareña se está perdiendo en las drogas y lo

más preocupante es que las familias no hacen nada para ayudarles.


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Darme cuenta de lo que le pasa a mis estudiantes en todos los aspectos de su vida me acerca directamente con esa relación

maestro –estudiante que como toda relación humana, posee unas características implícitas y explícitas que le imprimen un sello y

dinámica particular, en la cual se da un aprendizaje.

Es allí cuando el proceso de enseñanza se convierte en el saber del maestro, un saber que es el medio fundamental donde los

maestros desplegamos los recursos personales y didácticos para cumplir nuestra labor.

6° Acontecimiento: En el año 2004 decido, acudir a la secretaria de educación a conversar con la señora Nelsy para solicitar

empleo como maestra municipal, ya que veía una oportunidad para alcanzar una estabilidad laboral, ya que no es lo mismo trabajar

en el sector publico que en el sector privado, En el sector privado no tenia prestaciones sociales y en el sector público tengo

prestaciones sociales y estabilidad laboral. Casualmente allá se encontraba con la hermana Arnulfa quien en ese momento era la

rectora de la institución Educativa Nuestra señora de la Candelaria, la hermanita Arnulfa me invita a su sede administrativa para

preguntarle algunos datos y darme una carta para llevarla a la gobernación del valle del cauca y poder realizar una licencia por tres

meses en la sede sagrada familia, esa fue mi primera experiencia en el sector oficial.

7° Acontecimiento: una vez terminada la licencia por tres meses, decido buscar apoyo en el grupo político: de OSCAR LOPEZ, ,

fue así como en campaña política de: ALCALDE MUNICIPAL en el año 2004 logre alfabetizar a personas adultas en lectura,

escritura y matemática básica. Es allí cuando veo cumplido mi sueño de ser docente, ya que recibí un contrato por cobertura

educativa en la sede Santo Domingo Sabio, enseñando a niños de grado primero. Debo reconocer que haberme vinculado a un

grupo político me dio la oportunidad de darme a conocer en la sociedad Candelareña y gracias al señor Oscar López Alcalde

municipal de esa época, trabaje por cobertura por un año en la Sede Santo Domingo Sabio. Más adelante vendría lo del concurso

docente en el año 2005, presente la evaluación y la gane, así se dio el proceso de vinculación con nombramiento en propiedad, en la

institución donde estudie mi primaria.

Actualmente me considero una buena maestra porque me preocupo por el proceso de aprendizaje de cada uno de los estudiantes. A

pesar de que cada uno tiene un ritmo diferente en su proceso de aprendizaje. Me gusta trabajar mucho con guías de aprendizaje, ya

que a través de dichas guías se observara en el estudiante su proceso de aprendizaje. Manejo mucho la tecnología, La

profundización la hago a través de materiales, videos, discusiones en grupo. trato de desarrollar todo lo que preparo, porque en la

guía de aprendizaje especifico paso a paso lo que se trabaja en determinada hora de clase, una de las cosas que más me gusta es


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que el estudiante comprenda, participe, y despeje dudas en su proceso de aprendizaje. Motivar al estudiantes, diciendo que todos

tenemos una excelente capacidad para comprender y entender. Y que si no entienden algún proceso. Con mucho gusto aclaro las

dudas. Mantener en ellos siempre un autoestima alto.

Yo considero que tengo afinidad con todos los grados, en primaria me dicen que tengo mucha paciencia, a los padres de familia le

gusta mucho mi metodología, en secundaria a pesar de mi exigencia la juventud le gusta mucho mi metodología. Con los adultos soy

muy paciente. Ya que con ellos hay que hablar con amor y cariño. Los comentarios que recibo por parte de mis compañeros

estudiantes , directivos y padres , siempre son buenos , que soy una excelente maestra , y creo que todo esto se debe a que soy

una maestra incondicional, que me proyecto mucho con la comunidad con profesionalismo y de buena disponibilidad de servicio.

Lo que me llevo a recibir la condecoración como la mejor maestra de mi institución fue el desarrollo del proyecto del medio ambiente,

conocido ahora como manejo de residuos sólidos. En ese proyecto le enseñas al niño muchas cosas sobre la conservación del

medio ambiente desde un estilo de enseñanza activo y participativo que siempre me caracterizan.

Bueno no tengo más nada que contar, soy una persona de muy pocas palabras, espero me entienda lo que quiero decir. Los

recuerdos de mi vida me traen tristezas algunas cosa es mejor no recordarlas, me gustaría dejar todo atrás. Gracias por entender.


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M6: MAGISTER RAMIRO PAZ


Fecha de nacimiento: 23 DE AGOSTO DE 1976

Padre: RAMIRO PAZ- OCUPACION: carpintero

Madre: NO HAY INFORMACION



Creencias

Habitus

1° acontecimiento: Yo crezco en dos contextos distintos: Cali y Yumbo, Cali en la casa paterna, una casa muy humilde, padre

carpintero, un padre viudo, con un primer matrimonio, unos hijos mayores, que establece un vinculo con otra mujer, que es mi

madre, con la cual tiene dos hijos, mi hermana y yo en total somos siete hijos. Un hogar con dos habitaciones en condiciones

económicas complicadas pero una infancia muy feliz, muy feliz.

Mis padres no fueron padres castigadores físicamente, mi papa era un hombre tranquilo que utilizaba mucho la palabra, ambos son

campesinos, del Cauca, mi madre una mujer silenciosa, dispuesta encargada de las labores del hogar, mi papa era un hombre

tranquilo, con la presencia de hermanos ya mayores, cuando nazco ya mi hermana mayor está casada.

Mis padres son desplazados de su tierra por unas disputas familiares por el territorio, mi padre trabajo en muchas cosas, se ubica en

el barrio la nueva floresta que en esa época era un lote de invasión, y el estado empieza a hacer desarrollos urbanos, es allí cuando

papa se hace a su casa en ese barrio, mi madre queda huérfana muy pequeña, y se dispone a trabajar en casas de familia desde

muy joven, trabajando en una de esas casas fue que conoció a mi padre. Mi madre empieza a configurar la identidad de mujer que

ella construye era una sirvienta…

Mi papa era un hombre comprometido con la honestidad, hay unos dichos que usaba y yo aun recuerdo que el solía decir “a una

persona honesta ni el polvo de oro se le pega en los zapatos” era un hombre muy trabajador y me inculco el trabajo y la honestidad,

el me invitaba a las labores de la carpintería, yo lo acompañaba a esa tarea hay muchas cosas que yo sé hacer con la madera que

se la debo a él. El amor al conocimiento es algo que se lo debo a mi papa, el era un hombre culto, era un hombre políticamente muy


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sensato, a pesar que era conservador, yo lo recuerdo como un hombre de mente muy abierta, a pesar que estaba afiliado al partido

conservador, pero no tenía nada de conservador, era más como un demócrata. Mi padre era un hombre enamorado del paisaje, me

propuso siempre dibujar, yo tengo los paisajes que él me describía, yo recuerdo claramente la descripción de un puente de su

infancia y un día fui a conocer el puente y no me sorprendí por que ya lo conocía.

Mama en mi historia la veo como una mujer silenciosa, de la cocina, una mujer muy sumisa, muy condescendiente, que no es capaz

de alzar la voz, yo siento que es una persona que no termina marcándome en mi vida, objetivamente en mi proceso de formación

mama ha tenido poca incidencia, por ejemplo mama no valora, su condición no le permite no le alcanza para valorar el esfuerzo

académico.

Ella crece como empleada doméstica, y en algún momento se viene con sus patrones a Cali, y es allí cuando mi padre la conoce ya

siendo ella una mujer adulta.

Las afujías económicas y los problemas económicos hacen que mi padre sufra un infarto, e allí cuando mis hermanas deciden que

debemos irnos para la ciudad de Yumbo, cuando tengo 5 años de edad, esto para alejar a mi padre del taller de carpintería que tenía

en la casa.

Mi hermana mayor era ya maestra, era la única que tenía una profesión y un trabajo estable, y en su casa podíamos vivir , lo que

recuerdo cuando vivíamos allá mi hermana y su esposo eran los que nos solventaba la situación económica, mis otras hermanas

llegaron a apoyarnos y los gastos se compartían.

2° acontecimiento : de la escolaridad: Mi primera experiencia escolar es en Cali en un colegio de Comfandi, yo estudiaba en el

barrio municipal , ya cuando estamos en yumbo sigo en transición y era distinto, yo me iba a pie, junto con mi hermana que era

mayor que yo 2 años. Yo siempre he pensado que fui un afortunado de llegar a la propuesta de Comfandi porque en los años 80 es

una institución que se está pensando la educación, es mas no tengo ningún mal recuerdo de mis maestros, eran maestros

preocupados por el contenido y los temas, y eso me parece maravilloso. En la secundaria continuo en el colegio de Comfandi y creo

que una de las herramientas para poder triunfar en la vida fue haber estudiado en ese colegio, fui formado como técnico electricista ,

yo estudié en el Comfandi cauquita, yo estudie en el barrio Andrés Sanín , de Cali, pero era un contexto totalmente distinto a lo que

es hoy, yo recuerdo a mis maestros cálidos, exigentes, tenía que ir en las tardes y no tenía tiempo de nada mas, de mis maestros

recuerdo una devoción por lo que hacían, algunos que estaban allí resolviendo problemas económicos , algunos trabajaban en 3

jornadas, pero especialmente recuerdo a mi maestro de literatura, quien ahora es profesor oficial, yo recuerdo mucho una anécdota

en el bus, el iba de pie y yo sentado, me ofrecí llevarle lo que tenía en la mano y era un revista cultural , y le pregunte que si


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trabajaba en otra parte y él me contesto que no porque entonces a qué hora vivía!. Me llamo mucho la atención por su respuesta

porque otros maestros trabajaban todo el día. Ese maestro Henry Ibáñez marco mucho, el era un maestro que marco mucho mi vida

ya que la literatura no era del interés de mis compañeros de clase, en ese tiempo habían compañeros que hablaban de delincuencia

y quien podía estar interesado en la poesía con esa vida que llevaban. Pero esto maestros le apostaban a todo con tal de cambiar la

visión que teníamos nosotros como estudiantes de un bajo nivel socioeconómico expuestos a muchas situaciones difíciles y eso hoy

lo valoro mucho.

En grado 11 teníamos que hacer la alfabetización y un profesor de Comfandi nos llevó al bario san marino cerca al rio cauca en Cali,

esos niños asistían a clase pero parecía que nos les interesaba aprender, pero sin embargo me gustaba hacerlo, yo vengo de una

familia de maestros, todos mis hermanos son maestros y estudiaron para ser maestros. Decido irme al ejército a prestar servicio

militar y estando allí, me aventure y dije que yo sabía de educación, recordando que mi papa había dicho que en el ejercito la pasan

mejor los que saben manejar, y yo tenía porque entendí que no sabía hacer nada, diferente a electricidad, pero yo di un paso al

frente en un acto de supervivencia y dije que sabía de educación, entonces sencillamente era para iniciar un proceso con la alcaldía

de Cali en el oriente de Cali, lo que se llama distrito de agua blanca, ahora como adulto pienso o que lo que necesitaban era que el

ejército hiciera presencia y recolectara información a los colegios privados, luego nos empiezan a mandar a esta zona ha hacer

trabajo de capacitación , un proceso donde teníamos más contacto con los maestros de los colegios.

Después de salir del ejecito yo consigo trabajo en una fábrica de teléfonos y algún día me dio por ir a conocer el colegio que se

había trasladado de lugar y quise hablar con el rector que había sido mi rector en mi época de estudio y él me invito a dar un

recorrido por el colegio y me animo a trabajar en un colegio del barrio Antonio Nariño como profesor de electricidad, yo le dije que no

conocía a nadie y que no sabía qué hacer, yo solo quería trabajar pero no pensaba en la posibilidad de estudiar en la universidad.

Eso nunca lo tuve en mis planes, después del servicio militar tuve una gran desilusión y desanimo. Solo pensaba en cómo ganarme

la vida, finalmente voy al colegio y paso la entrevista, era una experiencia loquísima, tenía estudiantes de 16 años y yo solo tenía 18

y eso me costaba en el sentido de darme un lugar de autoridad ante el grupo, eso lo aduzco a la juventud y a la falta de experiencia,

allí trabajo 3 años , allí conozco a una joven que termina siendo mi novia y es ella quien me anima a entrar a la universidad , yo ya

había aspirado a la universidad del valle a la carrera de psicología, fue una decisión loca ya que era una carrea diurna y nadie de mi

familia me invito a la universidad , creo que por que nadie podía colaborarme, esa compañera me compro el formulario y me dio a

elegir las tres carreras nocturnas, escogí inicialmente contaduría , sin saber exactamente que era contaduría, empieza la aventura

de estudiar contaduría durante 4 semestre, yo era un estudiante exitoso pero no sentía amor por la carrera, un día un profesor que

era contador, filósofo y me dice que no tengo que quedarme allí, entonces pido el traslado a licenciatura en sociales y la universidad

me lo niega , ellos creían que era solo un arrebato mío, finalmente ante mi insistencia ellos deciden darme el traslado , cuando llego


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allí , mi vida cambia, llego en el momento en que la universidad cambia pasa de ser del departamento de historia al depto. De

geografía, mi influencia mas marcada es en la geografía, conozco de los métodos de la geografía y me enamoro de la carrera.

3° acontecimiento: el ejercicio docente; 19 años de experiencia como profesor en importantes colegios privados del sur de Cali

en el colegio Freinet, en el colegio la colina trabaje 4 años, en Cali hay una asociación de colegios privados bilingües, es una elite,

hace 8 años trabajo en el colegio bolívar, como coordinador del departamento de sociales.

La experiencia del maestro me parece importante, pero no como un acumulado de años, la relaciono más con la vitalidad del

maestro, yo diría que la experiencia es un cumulo de cosas, yo creo que más que la experiencia es la postura del maestro frente a

su rol, frente a mi experiencia llevo 19 años pero no he crecido como maestro sino en los 4 años cuando trabaje en el colegio la

colina, por ejemplo el colegio bolívar recibe gente que ya viene formado.

En la colina cuando yo llego en el año 2002, en la colina ha ocurrido un cambio, hay una nueva rectora que cree en la formación de

los maestros y parte de un principio de que el colegio debe ser escenario de formación para los maestros. Porque lo que tu

conoceros en el pregrado en la universidad es los metarrelatos de su disciplina pero lo que encuentras en el aula es otra cosa

totalmente diferente.

Ella considera que la Inst. Debe definir un norte y ese norte, hace un viaje a la universidad de harbar, y conoce el proyecto cero de

esta universidad, y allí hay personas muy reconocidas como Howard Gardner, y lo que dice la enseñanza para la comprensión es

una cosa preciosa dice que en educación menos es más, apostarle a menos cosas con más sentido, ella lo que hace es que compra

literatura en Boston y convoca a los jefes de depto. Y nos quedábamos en las tardes con trabajo tipo seminario, después de la

jornada, algo muy voluntario y fue algo muy interesante, había maestros allí muy interesante, entonces tu empiezan a entrar a unas

inercias y empiezas a reconocer tus carencias y empiezas a pensar como las vas a resolver. Nosotros hacemos un estudio sobre

unos libros de la enseñanza para la comprensión y queremos implementarlo desde nuestras prácticas de clase y a través del internet

nos contactamos con gente en el mucho que las implementa, y eso fue algo interesante.

Hicimos un trabajo durante 2 años sobre el resumen, el resumen como una estrategia que potencia la comprensión, yo estudié dos

años el resumen, y es una cosa muy potente para la comprensión, y aprendo tipología textual, yo aprendo sobre practica textual, en

esa capacitación y es una cosa poderosa para mi practica como maestros yo llego al aula y puedo utilizar esas herramientas, pero

eso se debe a un Inst. Interesada en formar sus maestros y luego que ocurre esos maestros somos una diáspora que nos vamos a

otros colegios, con mejores ofertas salariales pero también porque la rectora de la colina se va, y la línea de la formación no se

mantiene, porque la línea del estudio no es algo llamativo para los maestros, incluso hay gente que tiene titulo de posgrado y no


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necesariamente se han transformado como sujetos, no obstante eso no siempre ocurre. Ese colegio para mi es una experiencia

muy importante.

Mi enseñanza es una enseñanza comprensiva, yo le apuesto decididamente a la comprensión , es una enseñanza basada en las

nociones griegas de la pedagogía, de la Paideia es decir donde es la conversación , en una línea muy socrática , Sócrates decía

conócete a ti mismo, soy muy socrático, soy fundamentalmente un provocador, un confrontador, siento que mis estudiantes en sus

evaluaciones de los cursos terminan recociéndose mitrándose, confrontándose, la filosofía es un eje fundamental de cualquier

propuesta que tú me hagas yo empiezo estructurando con la filosofía.

Mis clases se desarrollan en una estructura que determina el colegio bolívar , que se parece un poco a la enseñanza para la

comprensión pero que no es igual , yo utilizo un modelo esta estructura se llama el gana, inicio definiendo una meta, luego viene un

espacio de aproximación , con saberes previos, luego les comparto una información nueva, a través de una lectura, mis clase esta

atravesadas por la lectura y leer se asocia mucho con aburrimiento y soy un defensor del aburrimiento, te digo honestamente he

tratado de no caer en los reduccionismo tecnológico , es decir el power point no es de mi total agrado, lo uso por cumplir con unas

políticas y unos requerimiento en la utilización de las tic en el aula, creo que las tic son maravillosas pero creo que terminan

reduciendo la importancia de nuestra práctica , finalmente viene una evaluación rápida y dinámica de lo que paso en la clase y luego

hacemos un ejercicio de cierre y de síntesis midiendo un poco la comprensión, siempre trato de hacer los cinco pasos pero lo que no

le garantizo al colegio e que se den en el mismo día todos, y eso hace parte de lo que siempre me dicen yo soy un maestro de

procesos lentos , yo creo que las cosas deben ir despacio, los norteamericanos son muy pragmáticos y en eso he sabido ganarme

un espacio.

La improvisación es un elemento que siempre está presente en cualquier clase, toda clase debe estar planeada siempre, pero no se

puede prever lo que esta imprevisto, una clase es igual, hay preguntas de los estudiantes que te pueden desbaratar la clase con

preguntas serias y honestas.

Y es allí cuando el maestro debe utilizar esa pregunta que es potente y asumirlo como un obstáculo epistemológico como lo dice

Bachelard y eso no lo puedes dejar pasa, y yo creo que el acto de esos encuentros la magia tiene que ver con esos que va

emergiendo, como tu como maestro no aprovechas la riqueza de los acontecimientos de nuestro país para hacer tus clases.

Para mi fortuna yo he participado en la construcción del currículo, digo para mi fortuna porque no me gustaría que me lo

impusieran, eso implica participar, ir a la reunión, y sacrificar tu tiempo si es necesario. Esa participación se me la he ganado poco a

poco, cada año hago propuestas de ajustes curriculares y entrego una sustentación, en eso soy muy riguroso, me esfuerzo por


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hacer una sustentación seria del porque se deben cambiar algunos indicadores, por ejemplo la propuesta en filosofía en ese colegio

es histórica , y lo histórico permite un diseño curricular muy pragmático ellos les gusta es resolver el problema , mi colegas son

filósofos pero ellos parecen no estar muy interesados en filosofar, yo lo que he venido haciendo es que me mueve en una lógica

histórica , desde Grecia hasta la modernidad entonces yo entro con la de ellos y salgo con la mía , juego con los intersticios del

currículo.

Autoevaluación de su proceso, y aplico ejercicio de evaluación anónima, y me invento instrumentos que les permita a los estudiantes

que me digan lo que ellos piensan de x o y manejo, también invito a otros colegas a que observen una clase, hay compañeros que

van básicamente como ha alagarte, lo otro que juega en contra es que he construido una imagen como de mucha altura intelectual,

entonces lo que sienten es un respeto, y es difícil así tener una mirada objetiva, mi esposa es una crítica , le cuento el contexto y ella

me hace las críticas.

El saber del maestro es el saber pedagógico, luego de estos añitos pensando en esto es el saber pedagógico, no como el saber

disciplinar solamente, es el saber de las etapas del desarrollo del niño , es algo fundamental, yo te digo yo pase por el pregrado y no

concia a Piaget ni a Vygotsky y cuando me devuelvo sobre mi practica digo yo era un maestro perverso… y me siento irresponsable

y me parece terrible, es el saber que implica pensar al maestros como un sujeto humano, falible, con miedo con implicaciones, con

carencias que son históricas, somos un gremio marginado, mal pago, para ser maestros digamos que las exigencias en la

universidad los puntajes no son altos, hay poca motivación para ser maestros, ningunos de mis estudiantes de estrato alto quieren

sean maestros, siempre los maestros han sido de estrato alto.

Me identifico como un maestro reflexivo porque básicamente siento que la razón de ser del oficio es pensar y pensar-se , autónomo

y necio yo cumplo con todas las cosas y me doy mis mañas para hacer lo que creo que es más pertinente y lo visibilizo para que los

demás sepan que hago las cosa así y me gano mi espacio.

4° de mis creencias : Al morir mi padre, mi cuñado hace las veces de orientador y acompañante en mi proceso de formación, de el

recuerdo un hombre sindicalista, comunista que militaba en el partido de la unión patriótica, yo recuerdo mucho la dinámica política

en yumbo y también en Cali, y que él fue quien me enseño mucho de eso. Había poca acogida en Cali de ese partido porque todavía

lideraban los partidos políticos tradicionales, de el aprendo muchas cosas. Mi cuñado es un hombre muy interesado en la literatura y

a él debo el gusto por la literatura. Yo soy un hombre de mirada religiosa muy abierta muy amplia, tengo diferencias con la religión

hegemónica que es el catolicismo, no tengo problemas de intolerancia religiosa, comprendo la dinámica de la religión, comprenso


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que hay fenómenos que la razón no explica, pero respeto mucho eso. Mi esposa es una mujer creyente pero que también ha entrado

en contradicciones con la institución no con el dogma, entonces comprendemos que hay un adinámica distinta a lo que se ve, pienso

que la enseñanza religiosa es importante en las primeras etapas de la vida de una persona, es difícil no sentirse acompañado, mis

hijos han hecho la primera comunión, asisto a una eucaristía, trato de entender la riqueza simbólica de la eucaristía y la disfruto, no

influencio a mis hijos, los dejo que crean me parece necesario por ahora. Me cuido mucho de ser un promotor de mis creencias

religiosas. E n lo político no he militado en ningún grupo político soy un hombre más acostado a la izquierda, voy a una marcha y

jamás he levantado una pancarta, por convicción creo que levantarle implica tomar postura política y no lo hago, soy un crítico de las

políticas neoliberales, del capitalismo, pero no soy militante no he tirado piedras, no me llena, no me veo en eso, soy un revoltoso de

la palabra.

Yo creo mucho en la construcción del conocimiento, yo soy un constructivista, me seduce, creo que ha sido mal interpretado por la

escuela, ha sido minimizado que el estudiante tiene que aprender disfrutando y divirtiéndose y el constructivismo no dice eso, creo

en el aprendizaje social, soy Vigotskiano, quizá ese es la carencia de Piaget que se interesa por saber cómo aprende el individuo en

condiciones especiales, que se queda en el laboratorito y no sale de allí, Vygotsky dice que uno no aprende solo, fijare en la noción

de inteligencia, el coeficiente intelectual es una gran mentira en el contexto Vigotskiano, me gusta mucho vigoski, me gusta la teoría

constructivista, creo que efectivamente vamos construyendo comprensiones, me gusta ubicarme en la mirada de sociolingüística que

dice que plantea que la realidad es eso un construcción en la cual tú le otorgas el sentido, el sentido no está dado , el sentido es

una construcción y en la configuración como maestro.

Soy un mestizo en toda la extensión se la palabra me encanta lo amerindio, valoro los pueblos indígenas, soy muy respetuoso de los

afro, me parece muy rico ese relieve que ha tenido lo afro en su configuración cultural, me gusta la música del pacifico, el pacifico

como paisaje, la marimba de chota, me gusta lo llanero, en general me gustan todas, no soy muy amante de las músicas anglo, pero

estoy tratando de aprender de autores y cantantes, me gusta el teatro, me encanta el cine, no me gusta Hollywood aunque también

se hacen cosas buenas allí , me guata otro tipo de cine y mi esposa es una buena cómplice para eso.

Yo soy un hombre casado, me caso a los 21 años, mi esposa es maestra, tenemos 2 hijos, previamente tengo una hija mayor,

establezco un hogar, mis tres hijos son excepcionales, particularmente mis 2 hijos menores mas estudiosos, aunque mi hija mayor

es tranquila , buena estudiante y vive con su mama, yo soy enamorado de mi casa, salimos los fines de semana pero incluso todos

queremos estar más en la casa que fuera, soy una persona de muy pocos amigos, solo tengo 2 amigos , muy buenos amigos, yo

soy un hombre solitario, me conoce mucha gente y conozco a mucha gente, pero en cuanto a vínculos de amistad solo lo hago con

estas dos personas, y eso tiene que ver como con mi estructuración sicológica, ya que son tranquilas y transparentes y me idéntico


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mucho con ellos , compartimos esa misma estructura, me considero un hombre solitario, mi casa es una casa muy tranquila, no soy

padre castigador, tengo una relación muy bonita y honesta con mi esposa.


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M7: MAGISTER MARTHA QUINTERO


Fecha de nacimiento:

Padre:

Madre:

Experiencia docente:


Creencias

Habitus

1° acontecimiento de la infancia: El recontar mi infancia me liga a las historias no tan literarias pues desafortunadamente, no gocé

de ese privilegio, sin embargo, narrarme y ponerme en escritura me dio la oportunidad de re-conocerme en las historias que

alimentaron mi infancia las cuales hacen parte de las vivencias de mis ancestros narrados a viva voz por sus actores encarnados.

Ejemplo de ello son las historias de mi abuela quien en sus fragmentados relatos, ponía su vida en evidencia y lo que parecía al

principio una novela, se convertía poco a poco en un devenir producto de una historia que demostraba sus efectos cotidianos a lo

largo de su vida. Las historias que estuve escudriñando durante años en mi adolescencia, se convirtieron en una forma de entender

los gestos cotidianos de melancolía, tristeza e incluso de rabia de mi abuela. Algo que para ella tal vez era un desahogo, un ser que

a pesar de estar tan cercano, se tornaba en sus relatos cada vez más misterioso e indescifrable. Indagando en sus palabras aprendí

a reconocer no solo a una campesina que se casó obligada a temprana edad con un hombre mucho mayor (mi abuelo), para tener

doce hijos, sino también una melodía narrada acompañada de silencios, letanías y palabras-flechas que atravesaron mi vida.

2° acontecimiento: recordando a mis maestros.

Yo no hice preescolar yo entre de una a primero, sin embargo i llamar maestro se considera en el momento de la escolaridad, la

experiencia no fue buena, en primero fue traumática la experiencia, yo no tenía la habilidad de juntar las letras y leer. Cuando me he

detenido a pensar en mi maestros, siento que mis maestros vitales y que me ha permitido estar donde estoy es mi papa, el no me


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ensañaba ma, me, mi, mo, mu, pero yo le veía a él todo el tiempo leyendo escribiendo en español y otros idiomas, era una persona

muy culta, autodidacta, sabia inglés, francés, tenía un hobby muy importante que era la filatelia, compartía estampillas con gente de

otro país, con el leía, historietas…

Mi primera maestra fue compleja, digamos que o siento que me marcaron mucho no tanto por el placer sino por el susto que sentía

en la escuela…

3°acontecimiento: mi decisión de ser maestra.

En mi había algo que me llevaba a interactuar con las demás personas, sin embargo yo casi que conscientemente no supe que yo

podía ser maestra, yo era madre y llevaba a mi hija al colegio y era muy proactiva, mi primer empleo era como vendedora de

almacenes y de mercancía en mi casa, una vez hablando con la directora del colegio de mi hija ella me decía que le parecía un

desperdicio que yo no estudiara, siempre había un pero , cuando decidí que estudiar, entonces pensé en trabajo social pero busque

asesoría de la directora y ella me dijo que podía der profesora, me hablo de la universidad de san buenaventura, y me hablo de la

carrera y con mi negocio y apoyo de mi mama hice la licenciatura en preescolar nocturno.

Cuando salí del colegio salí muy desubicada, y me deje obnubilar y quería ser como mi mejor amiga y quería ser ingeniera civil…

Mi primera experiencia como maestra es algo bien curioso, yo termine la licenciatura en la USB y siempre fui buena estudiante en el

centro de investigaciones estaban desarrollando un proyecto de investigación en la comuna 20 en Siloe y había una vácate para la

estrella , y yo me postule al cargo y debía trabajar con niños que están a punto de desertar , me fui con esos imaginarios de primero

y segundo de primaria, pensé en niños ingenuos con mirada picarona, con ese imaginario del niño pequeño, y cuando llego me

encuentro con niños extra edad, no me miraban con un vocabulario soez, no se le veía ternura ni calidez , yo siento miedo , por esa

época la Univ., había contratado a gloria rincón y yo llegue confundida con esos niños y le dije que yo no quería seguir , luego fui

entrando en la dinámica de los niños y viví una experiencia de año y me di con los niños, luego estuve en otra escuela, durante 3

años , paralelamente pase al centro sicopedagógico , luego seguí con la universidad por la noche como maestra universitaria, al

mismo tiempo trabaje en la mañana en el colegio Freinet, allá se llama unidad infantil , yo primero fui profesora de transición y

primero luego fui la jefe de toda la unidad, luego pase a la u Antonio Nariño, el contacto mío con sectores oficiales es por la práctica

de las estudiantes pero no porque y haya tenido que trabajar allá.


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Mi experiencia siempre ha sido configurada en el sector privado, mi único contacto con el sector oficial se ha dado en el

acompañamiento de mis estudiantes en sus prácticas docentes, y lo defino como algo muy relativo y no muy bueno, me atrevo a

decir que en un 70% de los maestros del sector oficial se han quedado en ese zona de confort que no se han preocupado por

mejorar su práctica.

La mayoría de ellos enseñan cómo les enseñaron a ellos, en la práctica de mis estudiantes en esos contextos públicos no ha sido

posible el trabajo de las practicantes, ellos validaban lo de las estudiantes, o por el contrario les gustaba pero no las acompañaban,

no las orientaban con lo del dominio de grupo, las dejaban solas, y las dejaban hacer lo que quisieran, en otros era que los dejaban.

Había paro, no había agua en fin pasaban todas las cosas y no las dejaban

4°acontecimiento: de mi práctica docente:

Defino mi enseñanza como un acto único ,como un acto en el cual tu puedes develar toda la esencia de tu ser , e intentas permear

un poco el pensamiento del otro, como con ese sentir que se ha ido configurando no solo con la experiencia y los años sino también

con el estudio, por las reflexiones y tensiones con la que uno constantemente vive entonces lo defino como un acto humano en el

cual tu puedes compartir cosas para ti relevantes con otros que están ávidos de reconocer algunos aspectos de su interés.

La experiencia del maestro mientras sea mediada por la reflexión es vital , en la medida en que tu desarrollas con un grupo , te

enfrentas a un grupo acompañas a un grupo , no siempre lo que te funciona la vez anterior te va a servir y tienes que buscar la

manera , a veces ese mismos grado en diferentes grupo s en el mismo tiempo y contexto hay cosas diferentes en los niños, la

experiencia te da esos elementos para permitir que se potencia en se encuentro, la experiencia del maestro es vital.

La improvisación en el aula , cuando ya se tiene esa experiencia, uno no va con la receta ,pero a veces hay cosas que salen allí del

momento, pero eso se da con la experiencia que permita ese respeto por ese otro, tu llegas a un salón y llegas au grupo en tus

inicios tienes que llevar 10 estrategias, tratar de improvisar lo menos posible, pienso que en ese improvisar lo que se hace es

atropellar , yo les digo a mis estudiante deben preparas mínimo 3 momentos, estos tres momentos se pueden convertir en más de 3

, a veces el improvisar deben tener en cuenta los recursos, no es solo es escuchar los interés de los niños en una actividad

inmediatica.

Yo generalmente trato de hacer un sondeíto como un diagnostico que llamamos los maestros , por ejemplo en la parte de practica

quiero saber cómo están ellas planeado, pero también quiero mirar que tan claro es eso que ponen en el papel, yo casi que además

de mostrarles escucharlas trato de hacer un barrido general desde sus saberes, no solo desde el discurso , a mi me gusta que me


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escriban porque en la escritura se pueden devolver, cuando ya tengo eso entonces, yo trato como ir por partecitas trato de

compartirles las pongo a que lean los invitados, que ellas también traigan invitados y que ellas van a estar allí, trato de contextualizar

esos quienes y porque están allí, que ellas hagan sus lecturas , sus aproximaciones, trato de dar muchos ejemplo, mi experiencia

me permitió recopilar muchas anécdotas y ejemplos.

El ser maestra de primera infancia me ha permitido disfrutar de la transparencia e inocencia, de la creatividad y entusiasmo, del

asombro y del gozo, de la sensibilidad e indagación constante. De la mano de los niños también he conocido la fragilidad, el temor y

la duda; sentires con los que he nutrido mi vivir, mi pasión y también mis sentimientos, a través de situaciones que continúan

haciendo re-pensar el objeto de mi formación.

En el presente texto expongo este sentir vital que me ha acompañado desde niña y que se ha gestado desde hace varios años, con

los trayectos recorridos, el primero de ellos expresado en mi vivencia como maestra de la Primera Infancia,i el segundo trayecto

como maestra de maestros en formación, en instituciones de educación superior. Llegar a ser formadora de formadores, docente

universitaria, con personas que como los pequeños, quieren tomarse el mundo, aunque desde una perspectiva, rebelde, e indómita,

pero igualmente llena de sueños. Este contacto humano ha significado que todo mi ser sé en rute a provocar otras posibilidades de

interacción y de conocimiento, en las que esa intimidad que se gesta en la relación dialógica del aula, potencie desarrollo humano;

pues presiento que solo a través de la educación se podrán transformar algunos esquemas sociales que nos alejan cada vez mas de

nuestra humana condición.

Un tercer trayecto aparece en el momento en que como profesional inquieta que se ha nutrido de los estudios realizados en la

especialización de la enseñanza de la lectura y escritura en lengua materna, y la maestría en Educación: Desarrollo Humano, de la

cual asumo el reto emprendiendo la gesta de esta obra con las posibilidades que a lo largo de los trayectos vividos y del alimento

como maestrante han retado el intelecto y removido el sentimiento para visualizar y enfrentar los procesos de indagación

propuestos, sintiendo en ello la necesidad de ser, la urgencia de despertar a la conciencia, en la apuesta de recoger el sentir y ser

del indagador y de aportar elementos significativos para otros seres humanos.

Los pasos que como caminante he dado para llegar a este punto, han dejado huellas que a través de este ejercicio deseo retomar,

de hecho, salir del mundo micro en el que he venido interactuando para ampliar la mirada a otros mundos posibles, a otros caminos

por recorrer, a otras rutas venideras, son la invitación a la que asisto convencida en la potencia de la Educación posibilitadora y

generadora de provocaciones de cambio profundo, transformaciones que llevan tanto a hombres como a mujeres a conocer–se,

repensar-se, educar-se y formar-se para un mejor coexistir.


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Esta gesta que se configura a través de un largo viaje en medio de trayectos, deyectos y proyectos que constantemente generan

movilidades de tipo epistémico y existencial, no en vano las reflexiones constantes sobre la coherencia entre el actuar, el hacer, el

decir, el pensar, reflexiones que a lo largo de la experiencia, de la confrontación y evaluación permanente, han generado la

convicción de la primacía de lo humano sobre lo establecido, ubicando en conciencia el lugar ethopolítico del educar, como la

emergencia de dar lugar a la primacía de la condición humana.

Al leerme y releerme; observar y evocar, empiezo a sentir que la vida como un relato continuo toma acontecimientos que son parte

de historias del pasado propio y del relato trasmitido de otros que viven a través de mí, apareciendo aquí la gran oportunidad de

explorar- me explorar-nos tras la pregunta sobre sí. El momento en que sentí la necesidad del recontar las historias vividas, me

permitió entender el entramado memoria-relato, narrarme era verme reflejada en el texto, un texto que al principio caía

inevitablemente en el narcisismo, en ese yo egocéntrico sumergido en la imposibilidad de ver lo Otro. Paradójicamente el partir de

ver-me en la imposibilidad, me permite ver la potencia del recontar, también entender que la educación debe mirar hacia esta

potencia, pues al recontar historias se leen aconteceres de los seres que en la escuela transitan, seres humanos con experiencias,

vivencias y cargas vividas que hacen de ellos lo que son y en donde también es posible comprobar imposibilidades y proyectar

posibilidades de ser.

Por lo anterior, el impulso fundamental para la construcción de la presente obra de conocimiento hace referencia al rescate de la

huella mnémica, entendiéndose ésta como la huella que expresa un conjunto de imágenes y de sonidos, que a su vez están

asociados a palabras y frases con un significado propio, que finalmente esta conectado a un circuito emocional determinado,

estableciendo en gran medida la cualidad afectiva del recuerdo.

En el país del aun, el educar emerge, se constituye, se encarna como una obra de arte, es por eso que para los co-implicados en el

proceso, el rasgo humano sensible aflora por doquier, y en conjunto se trazan pinceladas por momentos delicadas, por momentos

temperamentales, por momentos tenues, por momentos fuertes, pinceladas todas únicas que configuran el lienzo de la vida, el lienzo

de los mundos posibles, poco a poco esa construcción colectiva toma sentido, se forma en contexto, toma significados de las

realidades compartidas y puede desentrañarse la historicidad vivida, la historicidad compartida.

Todas las voces, toda la esencia, se refleja en cada una de las expresiones particulares, en esta obra de arte no solo se pinta,

también se dibuja, se canta, se danza, se declama, se trova, se crea, se re-crea, se enuncia en la multivocalidad posible y emergen

voces diferentes, posibilidades diferentes, que dan paso a otras rutas, a tránsitos singulares, a visiones de conjunto, a conquistas

existenciales, que al conjugar-se todas, en una polifonía especial y verdadera, en un entramado único, auguran un complexus


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multidimensional en el que lo incierto, lo indeterminado, tiene posibilidad de aleación, tiene posibilidad de existir, tiene posibilidad de

captura, tiene posibilidad de ser soñado, de hacerlo real, sin la concebida pretensión instaurada de fragmentación, por todo esto, es

que la escuela cobra sentido, es que la escuela es posible, es que la escuela se concibe como una de las agencias de socialización,

en el país del aun.


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ANEXO 2 .ESCRITOS AUTOECOBIOGRAFICOS DE LOS MAESTROS

AUTO – REVELARME – MARTHA QUINTERO

atreverme a mirar por el espejo retrovisor se hace un ejercicio indispensable, el hacer conciencia de ¿quién soy? en el ahora, me

saca del ejercicio laboral para invitarme a hacer una retrospección de mi vida, que se complica un poco cuando atiendo el pedido de

la consigna, en la que se solicita despojarse de lo que cotidianamente en lo social, se reconoce como una presentación, sin

embargo, elaborar el primer texto para la maestría, hace mucho más interesante el reto de plasmar desde lo escritural el auto

biografiarme.

Desde los diferentes roles que he decidido asumir y los que me tocaron, está la esencia de mi vida, como mujer, amante, madre,

hija, abuela, estudiante, amiga, colaboradora de cusas a favor del grupos sociales vulnerables y profesora, soy un ser humano que

desea hacerse más consciente de su condición humana y disponer los sentidos para descubrir en el abanico de posibilidades,

inquietudes, problemáticas y gozos que se me brindan en la multiplicidad de mundos, en las interacciones con el otro y con lo otro,

el reconocer- me como parte misma de esas realidades.

El lugar que he ocupado en mi entorno inmediato, me ha brindado diversos tipos de experiencias, posibilitando así recorrer varios

caminos, que al fraguarse con el desarrollo de mi ser humano, me han permitido consolidar un espíritu sensible, solidario y

visionario, proyectándome como una habitante de este planeta con muchos deseos de superar obstáculos, de salir adelante, de

realizar cada vez con mayor conciencia mis desempeños y tener esperanza en las posibilidades de un aún.

El ser maestra de niños pequeños me ha permitido disfrutar de la inocencia y transparencia, de la creatividad y entusiasmo, del

asombro y del gozo, de la honestidad e indagación constante, propias de la edad; pero también he conocido sus temores, dudas y

fragilidades y con todos estos elementos he nutrido mi intelecto, mi vivir, mi pasión y también mis sentimientos haciéndome re-

pensar más de una vez, en el objeto de mi formación.

A


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Igualmente, al llegar a ser formadora de formadoras en la Universidad, con personas que como los pequeños, quieren tomarse el

mundo desde otra perspectiva, más rebelde, más indómita, pero, igualmente llena de sueños; todo mi ser se en-ruta a provocar otras

posibilidades de interacción y de conocimiento, en las que esa intimidad que se gesta en la relación dialógica del aula, sea más

humana; solo a través de la educación se podrán transformar algunos esquemas que nos alejan cada vez de nuestra humana

condición.

Los pasos que como caminante he dado, han dejado unas huellas que en este momento de mi existencia deseo retomar, salir del

mundo micro en el que he venido interactuando para poder ampliar la mirada a otros mundos posibles, a otros caminos por recorrer,

a otras rutas venideras, convencida que es la Educación la que permite generar provocaciones de cambio profundo que lleven tanto

a hombres como mujeres a conocer–se, repensar-se , educar-se y formar-se para un mejor coexistir.

ECO-AUTOBIOGRAFÍA – RAMIRO PAZ.

¿Por qué ponerse en camino, sudar, arriesgarse a un accidente

a veinte días de marcha de la primera y tosca enfermería,

pasar sueño, hambre y frío, si no corremos hacia lo extraordinario?

¿Qué puede haber en el mundo y en la vida tan precioso

y tan singular que valga semejantes esfuerzos?

Michel Serres (Atlas, p.239)

Me dispongo a iniciar mi obra de conocimiento. Ella en sí, no es más que una apuesta de configuración de sentido (Guarín,

2010); un puñado de argumentos (Bachelard, 2000) nacidos para tensionar desde dentro (Bustamante, 2011) el problema que he

inventado. Eso me pone ya en el plano de creador más que en el de observador. Por ello, el inicio de este ejercicio es justamente

una remembranza de mi recorrido vital. Una mirada al pasado que me constituye y me permite hoy, plantearme las preguntas que

me hago. Es mi historia de vida, mi devenir, lo que me configura como sujeto indagador.


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…no es sólo una autobiografía, ni una biografía. Es una historia de su experiencia como sujeto subjetivado que logra hacer

un proceso de descentración y extrañamiento sobre el tema a indagar, así esté inmerso en él mismo para contextualizarse y

contextualizarlo en los pre-textos que lo llevan a vincularse a este tema de forma ética, estética, emocional; recreando sus

sentidos existenciales más allá de la pretensión unívoca de ser un in-dividuo de la masa para poder fundarse singularmente

en el acto de apuesta por una vida académica con sentido. (Vélez y Pérez. 2010, p.3).

La estructura definida por el equipo docente de la Maestría para la obra de conocimiento, propone iniciar con una mirada

meta-cognitiva denominada eco-autobiografía; la cual pretende visibilizar al sujeto investigador y profundizar en el vínculo subjetivo

que se establece con su obra de conocimiento (Vélez y Pérez, 2010), haciendo un auto-recorrido por su historicidad en clave de

comprensión sobre el “ir siendo”, el devenir que somos de acuerdo con Deleuze (2007), la obra inconclusa que se va esculpiendo así

misma como resultado de la cultura, y al mismo tiempo, productora de ella.

Asumir la escritura y la inclusión de la eco-autobiografía en la obra de conocimiento, respalda la crítica de Bourdieu ante al

Hommo academicus y su construcción artificial de investigador, tal y como lo expresan las profesoras Vélez y Pérez (2010),

…centrados en la racionalidad y la Ilustración, exentos de emociones y de conciencia social acuden a los argumentos kantianos

de la mayoría de edad de la razón práctica y por ello no se conmueven, no se exaltan, ángeles gloriosos incorpóreos que

dictaminan como en los famosos tribunales de la razón, quién está en el pensamiento correcto y quien no! (Vélez y Pérez, 2010,

p.2).

En ese mismo sentido, asumiendo una postura política frente a la lucha de poder reflejada en los comportamientos de los

académicos en las universidades francesas, Bourdieu (2008) plantea con claridad que el sujeto que investiga, lo hace desde su

propia posibilidad socio-cultural y económica; desde la construcción cognitiva que le impuso determinada disciplina académica y

desde los cánones de la ciencia, que no son necesariamente próximos a los de toda realidad y a otras formas de comprensión del

mundo; pues al fin de cuentas, la realidad está configurada por un conjunto de relaciones intersubjetivas.

Finalmente, para dar paso a mi propio relato, a mi lenguajear (Maturana, 1995) conmigo mismo, presento a continuación los

rizomas (Deleuze y Guattari, 1980) de mi configuración, los pliegues y repliegues (Deleuze, 1989) que no se guían por la linealidad,


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sino por lo dialógico de las tensiones y las rupturas propias de la integración de saberes, dimensiones y lenguajes (Vélez y Pérez,

2010) a lo largo y ancho de mis trayectos.

El viejo

A mi padre,

cartógrafo de la palabra.

Cada noche, antes de dormir, mi hermana y yo acudíamos expectantes a los relatos de nuestro viejo. Era mi padre un niño

campesino, que había visto irse la juventud en medio de las penurias en la periferia de una ciudad naciente que lo acogió al salir de

su vereda; y que siendo ya un hombre mayor, retornaba en su memoria a aquellos campos, recorriendo los caminos y

sumergiéndose en las aguas del aquel río de su infancia.

Describía los paisajes, las costumbres, las celebraciones religiosas, los oficios domésticos, los paseos, las travesuras junto a

sus amigos, las historias de espantos y aparecidos, los arcos del puente que tanto lo maravillaron en sus primeros años. Todos

estos relatos sirvieron de estuche a un planisferio que he guardado hasta ahora en mi mente, como memoria de aquellos lugares

que mis ojos no vieron, pero que quedaron calcados en mi alma de niño con cada palabra de mi padre.

Yo tenía apenas nueve años cuando escuché por última vez sus añoranzas, antes de que sus relatos se silenciaran para

siempre. Guardo no obstante, los mapas que me permiten regresar al lugar deseado, con total precisión. Esa es mi cartografía.

Gracias a ella puedo tener indicios sobre el lugar de donde vengo y trazar rutas posibles hacia otros territorios.

Mi padre sólo asistió a la escuela primaria y de ella solía recordar con mucha admiración a su maestro de quinto grado,

porque de él aprendió a apreciar –entre otras cosas- la historia patria, la de los próceres, la “Cátedra Bolivariana”. Ya mayor, frente

al televisor en blanco y negro, solía ver el programa de Eduardo Lemeitre “Revivamos Nuestra Historia” (1979-1987), con el que se

extasiaba siguiendo las batallas y el heroísmo de los padres de la patria.

Caso similar ocurría con “Naturalia” (1974-1993) presentado por Gloria Valencia de Castaño, que fue quizás el espacio

pionero de la televisión colombiana sobre flora, fauna y conservación ambiental. Yo lo acompañaba, sentado a su lado, escuchando

sus explicaciones de experto ante mis preguntas infantiles, que sin lugar a dudas ayudaron a configurar el aprecio por el saber y por


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la profesión docente, no sólo en mí, sino también en otros hermanos y hermanas que me precedieron y que también dedicaron sus

vidas al noble oficio de enseñar.

La pequeña Alejandría

... hay que aprender a oírla

como se oye una música sin ningún instrumento,

algo que se desliza entre las hojas,

las imágenes, la escritura y el blanco…

Fragmento del poema “la Biblioteca” de Roberto Juarroz, 2009.

La biblioteca de la casa fue siempre un lugar especial. Mi viejo era carpintero y había construido un muy buen mueble –creo

que el mejor de la casa- que albergaba dentro de sí numerosos libros que siempre estuvieron a disposición de quien quisiera

mirarlos. Recuerdo particularmente uno de gran formato sobre historia natural, bellamente ilustrado con pinturas de diversos paisajes

y fauna exótica de las sabanas africanas, la India y Norteamérica. Claro está que, faltaría a la verdad si dejo de referir mi gran

fascinación por los atlas. En casa habían dos que recuerdo y un globo terráqueo: Uno de ellos era un Atlas Universal que tenía

mapas históricos, mapamundis, planisferios, continentes y divisiones políticas del mundo, con dos páginas dedicadas a ilustrar las

banderas de decenas de países. El otro era un Atlas de Colombia del IGAC que empezaba indicando asuntos sobre el clima, la

erosión, el ciclo del agua; y luego localizaba comunidades indígenas actuales y enseñaba cómo eran las características de sus

construcciones; mostraba mapas temáticos de población, agricultura, minería, entre otros, y terminaba con los mapas

departamentales y los planos de las ciudades capitales.

Estos libros, junto a todos los demás que se fueron adicionando a la biblioteca, iban llegando de manos de mis hermanos

mayores, profesores de escuela algunos -como ya he referido- y otros, estudiantes de grados superiores que legaban sus textos a la

colección familiar, de tal suerte que por ser el menor de una familia numerosa, tuve el privilegio de disfrutar de más libros que

ninguno de ellos.

Creo que gran parte de mis horas de ocio las pasé frente a estos Atlas, soñando rutas posibles, midiendo escalas,

aprendiendo nombres de lugares, planeando viajes oceánicos, contrastando rutas migratorias, comparando mapas políticos de

Latinoamérica para apreciar la transformación de las fronteras y dibujando banderas de lugares cuyos nombres me resultaban

ignotos.


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Estos libros junto con un gran diccionario Larousse, los 12 tomos de la enciclopedia “Círculo de Lectores”, Lexis 22, “los

Primitivos” y otros títulos que hoy se resisten a estas memorias, fueron los destinatarios de mi tiempo durante gran parte de mi niñez

y mi adolescencia. A través de ellos pude vivir la virtualidad que hoy nos ofrece el Internet, y al igual que hoy, también entonces a mi

madre le preocupaba que pasara tantas horas frente a sus páginas, pues era para ella bien sabido que “leer en exceso enloquece a

la gente”.

Conciencia

…Yo no sé lo que es el destino,

caminando fui lo que fui,

Allá Dios, que será divino,

yo me muero como viví…

de la canción “el Necio” de Silvio Rodríguez (1992).

Enfermo del corazón mi padre, y atendiendo la recomendación médica, debimos abandonar la casa que era al mismo tiempo su

lugar de trabajo como artesano de la madera; y desplazarnos a otro municipio donde vivía la mayor de mis hermanas, quien era ya

casada y gozaba de un empleo más estable. En esta nueva casa, enorme y con mejores condiciones físicas que la anterior, pasaron

mis siguientes cinco años, hasta llegar a la edad de diez.

Fue ésta la época de mi educación primaria y el primer contacto con un discurso que escucharía con frecuencia de voz del

esposo de mi hermana. Obrero sindicalizado, solía hablar con mi padre del capitalismo, la reivindicación del proletariado, la lucha de

clases, el fascismo, la insurgencia, el comunismo, la conciencia de clase. El único periódico que recuerdo haber visto en aquella

casa fue La Voz Proletaria, y aunque en medio de mis juegos de niño no se me ocurría siquiera leerlo, sé que mi padre lo hacía y

hoy me pregunto ¿qué tensiones emergían en la conciencia de un campesino afiliado al directorio conservador, mientras leía la

editorial de éste semanario comunista? Corrían los años ochenta y el país se embriagaba de esperanza por conquistar la esquiva

paz, en el gobierno conservador de Belisario Betancur Cuartas.

Vivía yo en un municipio vallecaucano, cerca al parque central. Escuchaba cada mañana muy temprano el repique de las

campanas que llamaban a la misa. Las paredes de las casas solían ser testigo de la convulsión social de Colombia. Los grafitis

anunciaban la presencia del M-19 y el ELN, las trincheras con sacos de arena en las esquinas del parque y frente a la alcaldía,


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daban claras muestras de la tensión política que atravesaba el país. El ejército patrullaba el pueblo exhibiendo los tanques Cascabel

en la plaza central. Al menos dos tomas guerrilleras fueron sangrientas y prolongadas y las viví debajo de la cama en compañía de

mi hermana mientras mamá rezaba todas la oraciones que creo que había aprendido en su vida.

Recuerdo a Carlos Pizarro entrando triunfante después de una incursión guerrillera, sobre un camión de una avícola que su

movimiento había robado horas antes. Él blandía su fusil victorioso, mientras las gentes hacían fila tras el camión para reclamar los

huevos que los subversivos repartían por doquier, al tiempo que los pobladores agitaban sus pañuelos blancos y aplaudían

saludando la proeza de los recién llegados, en su paso fugaz por las calles que conducían a la zona montañosa. Allí estaba yo. Con

ojos de niño mirando el espectáculo de una muchedumbre enardecida que gritaba vivas a los heroicos muchachos clandestinos que

cubrían con pañuelos sus rostros y se alejaban presurosos ante la inminente llegada de las tropas.

Volviendo al seno familiar, debo decir que del esposo de mi hermana y de ella, escuché cantar las primeras canciones que

recuerdo, tomadas del repertorio argentino, chileno y cubano de aquel entonces. Se trataba de Mercedes Sosa, Atahualpa Yupanqui,

Víctor Jara, Violeta Parra, Silvio Rodríguez, Pablo Milanés y Carlos Puebla, fundamentalmente. Poco a poco las melodías, las letras,

las evocaciones históricas, las reivindicaciones enunciadas a través de sus acordes, se fueron enclavando en mi conciencia y

terminaron volviéndose un gusto musical que aún conservo y valoro profundamente.

Una mañana de 1982 recuerdo a los niños y a los adultos de mi cuadra, alborozados pintando en la calle con tiza y luego con

pintura blanca, sendas palomas con ramos de olivo en sus picos, simbolizando la anhelada paz que el gobierno Betancur se

comprometía a conquistar. También la maestra nos pidió que dibujáramos palomas de la paz en cartulinas blancas para formar un

mural con todas ellas, en expresión de rechazo a la violencia. Lamentablemente, todas las palomas juntas no fueron suficientes para

sostener en sus picos y sus patas, el peso histórico de una carga tan pesada.

Me reencontré años más tarde con mi cuñado, cuando era yo un adolescente. Trabajaba con él en las tardes después de la

jornada escolar, y mientras aprendía sobre el manejo del vidrio y las relaciones laborales en su modesto taller, lo escuchaba también

en sus disertaciones políticas profundas de la mano de la poesía de Eduardo Galeano y Mario Benedetti, y así, de tarde en tarde, me

fui aproximando a sus posturas y a sus gustos literarios.


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Todos estos hechos, cada discurso, cada canción, cada imagen que desfiló ante mis ojos… se fueron encarnando en mi vida,

configurando aquello que llamo conciencia y que da cuenta de mi subjetividad. Hoy lo traigo a la memoria como homenaje honesto y

simple, a todos aquellos que me acompañaron a vivir cada instante de mi infancia y de mi juventud.

La escuela

Escuela es sobre todo,

gente, gente que trabaja,

que estudia, que se alegra,

se conoce, se estima.

Fragmento del poema “la Escuela” de Paulo Freire.

Para mi bien desde el principio, la mayor de mis hermanas se hizo cargo de mi educación desde la primaria hasta el

bachillerato. Recientemente le escribí en una carta la inmensa gratitud que le debo por su esfuerzo y la acertada elección que hizo

de la propuesta donde me eduqué. Seguramente, siguiendo la sombra de mi padre, aprendía a valorar el trabajo de mis maestros,

llegando a admirar profundamente a varios de ellos, por su compromiso inquebrantable con el oficio, por la noble apuesta que

hicieron frente a nosotros a pesar de que éramos un grupo de muchachos de extracción popular, inscritos en un programa de

formación técnica que aspiraba –a lo sumo- a capacitarnos para insertamos en el mundo técnico-laboral.

A pesar de ello, varios de mis maestros se empeñaron en aprovechar cada intersticio de la red para escapar del sistema,

para hacer micro-resistencias y ofrecernos una opción esperanzadora que nos permitiera una otra mirada, capaz de valorar también

el saber académico como opción para la comprensión de las realidades. Algunos pocos pudimos llegar a la universidad y significarla

como opción de transformación y sin embargo hoy, esos maestros no saben que algunos girasoles florecieron en la distancia remota

de un sendero recorrido hace ya mucho por sus pies y sus manos de labriegos infatigables.

Particular alusión merece el maestro Henry Ibáñez Puerto, de quien aprendí la pasión por la literatura como catalejo útil para

mirar a otros mundos y asomarse también a la ventana del propio patio, siempre desde la crítica erudita de los buenos autores, que

proponen miradas posibles desde el sentido estético del lenguaje.

Una tarde del primero de mayo de hace ya varios años, reconocí el rostro de mi maestro en medio de la multitud que agitaba

las banderas y alzaba la voz con motivo de la conmemoración del Día Internacional del Trabajo. Allí nos encontramos, caminando


56

uno al lado del otro, ahora los dos siendo maestros; y durante las varias horas que marchamos juntos, pude agradecerle largamente

su legado transformador desde la literatura, y la poesía, particularmente.

Creo que por un momento sus ojos brillaron de la emoción, con asombro por lo repentino, por lo in-pensado, por la

insospechada responsabilidad que mi confesión ponía en su alma. Era el alfarero de una parte de mí y no lo sabía; no lo recordaba:

aquella tarde, finalizando el encuentro, marchábamos embriagados de silencio él, la poesía y yo.

Después del bachillerato vino el servicio militar; un año después empecé mi experiencia laboral como técnico en una

pequeña fábrica de teléfonos monederos, tan comunes por aquel entonces en las tiendas de los barrios, cuando no existía la

telefonía celular. La ilusión de ir a la Universidad Pública en la jornada nocturna se mantenía viva y así lo logré, ingresando a la

licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad del Valle en Agosto de 1994. A la par con mis estudios logré vincularme como

profesor de un colegio privado iniciando mi experiencia docente y la configuración continua de una práctica con sentido.

En la Universidad me encontré con la Geografía y las reflexiones sobre el espacio. Conocí el análisis espacial de la mano del

profesor Rodolfo Espinosa y me interesé por los contextos urbanos. Volvieron a mi vida las cartografías, ahora temáticas y

especializadas, y regresó el disfrute por la representación de las actividades humanas en el territorio. Incursioné en el campo de la

geografía del ocio y la recreación; y estudié los factores que progresivamente fueron restringiendo los paseos familiares de fin de

semana a los diversos ríos del municipio de Jamundí. Es lo geográfico un campo muy potente, que despertó mi interés y afinó mi

mirada sobre lo espacial y sus múltiples variables.

Un año después de obtener el título profesional, en 2002, los azares del destino me llevaron al Colegio Gimnasio la Colina,

donde encontré un grupo humano extraordinario, liderado por la rectora de entonces María Consuelo Araujo, quien conformó un

grupo de estudio del alto nivel al cual pertenecí por cuatro años, durante los cuales aprendí mucho más sobre pedagogía que en mis

estudios de grado, conociendo autores, teorías, discutiendo sobre educación, preparando seminarios, etc. Ese colegio fue para mí,

una excelente escuela que contribuyó decididamente a reorientar mis trayectos. Allí fui maestro de ciencias sociales tanto en

primaria como en secundaria y mi práctica se enriqueció significativamente.

Trabajando después en el Colegio Bolívar, asistí a un seminario en Bogotá sobre Constructivismo, dictado por el Doctor

Mario Carretero. Conocí así la posibilidad de formación virtual con la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales de Buenos

Aires (FLACSO), y emprendí la tarea de cursar el Diploma Superior en Constructivismo y Educación. Luego de ese primer año y una


57

vez terminado el Diploma Superior, decidí continuar con la Especialización en Enseñanza de las Ciencias Sociales con mención en

Constructivismo. Al cabo del segundo año, había terminado esa experiencia tan enriquecedora de compartir en torno al oficio de

enseñar, lecturas, reflexiones y producciones con colegas de varias partes del continente.

Flacso fue para mí, la posibilidad de reconocer a través de los compañeros de curso, las problemáticas comunes que

compartimos en materia de educación los pueblos latinoamericanos. Fue también una ganancia en cuanto a acervo teórico, porque

pude conocer un sinnúmero de autores del campo educativo, cuyos aportes habían pasado por mi vida en mis estudios de grado,

sin tener una mayor trascendencia.

En esta etapa de mi vida profesional, simultáneamente descubrí la riqueza de la Filosofía y emprendí un desafío personal de

aproximarme a ella, desde la lectura juiciosa de diversos autores. Más adelante, vino la posibilidad de trabajar como maestro de

dicha asignatura y logré potenciar así mis comprensiones al respecto. A pesar de los valiosos aportes de Flacso y de mis nuevas

comprensiones, aún sentía que faltaba pulir mi habilidad para investigar los fenómenos educativos, y con esa inquietud –además de

la filosofía como nuevo campo de preguntas-, me empeñé en vincularme a una maestría en educación con énfasis en investigación.

Así, haciendo una búsqueda en internet, encontré la Maestría en Educación: Desarrollo Humano ofrecida por la Universidad de San

Buenaventura Cali, a la cual me vinculé.

In-vestigium o siguiendo el rastro

Conócete a ti mismo

Sócrates

…durante todo el viaje he estado enseñándote a reconocer

las huellas por las que el mundo nos habla

como por medio de un gran libro.

Umberto Eco, El Nombre de la Rosa. p 36.

Entre mi viejo, mi cuñado, la pequeña Alejandría y la escuela, quizás puedo rastrear la génesis de mi interés por el

conocimiento. Es quizás en estos nodos de mi propio relato, donde gravitan las preguntas epistémicas que me incomodan, que me

empujan, que me obligan a describir trayectos, que hacen que muchas noches en lugar de conciliar el sueño, me quede mirando el


58

techo como descifrando un enigma que me es propio, un rompecabezas en el que las piezas no encajan fácilmente, donde las

palabras parecen no ser suficientes y donde sus sentidos se mezclan confusa y graciosamente. A veces siento que no podré dormir

si dejo de escribir dos o tres ideas que me asaltan, aunque al día siguiente suela considerar que no sirven más que para irse al cesto

de la basura.

Esta intranquilidad obsesiva, esta duda pertinaz que llueve sobre mí todo el tiempo, me alienta en busca de mi problema de

conocimiento. Voy a aprovechar entonces las gotas que se escurren por el vidrio de mi ventana y el vapor que lo empaña, para

garabatear sobre él, algunas letras y símbolos que me permitan configurar y compartir con otros, aquellos sentidos en torno a este

camino que parte de mí y conduce a mí mismo, a mi propio in-vestigium, a la comprensión de una pequeña porción de realidad,

desde mi mirada, desde mi propio faro de Alejandría.

Investigar es seguir el rastro (in-vestigium), es agudizar la vista y los demás sentidos para no perder las huellas sutiles que se

dibujan en la superficie; es disponer el espíritu y la intuición para capturar el acontecimiento cuando éste se presente como las

estrellas fugaces en las noches oscuras. Es desprendernos de toda prevención porque el camino que recorremos, sólo podrá

conducirnos a nosotros mismos; al fin de cuentas como lo plantea Foucault, investigar es investigarnos, recorrernos, preguntarnos,

desintoxicarnos, desembarazarnos de nuestros malestares.

Me dispongo en las páginas sucesivas, a dejar un testimonio de mi ruta de viaje, unas memorias de mi aventura hacia la Isla

Desconocida, la cartografía de mi humano indagar, la construcción de los sentidos que iré configurando como apuesta de

conocimiento, mi aporte epistémico a partir de la epistemología, mi despliegue poiésico como huella de mi trasegar.

Levaré pues sin más las anclas para hacerme a la mar.


59

ANEXO 3 - ANALISIS E INTEPRETACION DE LA INFORMACION POR CATEGORIAS.

NOMBRE DEL MAESTRO

\ CATEGORIA HABITUS CREENCIAS

PRACTICA PEDAGOGICA Y

SABER PEDAGOGICO

MARIA EUGENIA

BURBANO= M1

“yo no vivía en Colombia,

vivíamos en Quito-Ecuador, y

yo estudiaba en un colegio que

se llamaba nuestra señora de

María Auxiliadora, en el

Charchi- Ecuador”

“Mi papá inicio como cortero de

caña”

“Mi papa, me dijo que no podía

seguir dándome el estudio y me

dijo que tenía salirme de

estudiar, estaba cursando grado

primero de bachiller”

“Obtuve una beca para

continuar estudiando”

“Recordar los años 1978 y 1978

es un gusto teniendo en cuenta

que en Candelaria en esa

época los grandes grupos

políticos como, el partido liberal

y el partido conservador, tenían

mucha influencia en el

municipio en especial el partido

liberal, en esa época yo hacía

“mi papá no era aceptado en

Ecuador porque se negó a jurar

bandera , y decidió regresarse

para Colombia, y mi mamá

quedo en el Ecuador con mi

hermano y con migo, pero yo

sentía mucho la ausencia de mi

papá”

“En la carta le decía a mi padre

que yo quería estar a su lado, a

él le impresiono tanto esa carta

que fue personalmente a

traernos del Ecuador, y le dijo a

mi madre: si usted quiere

quédese en el Ecuador que yo

no voy a negar mi patria, mi

patria es Colombia y me llevo a

mi hija conmigo. En vista de eso

mi mamá accedió a tener las

dos nacionalidades, Colombiana

y Ecuatoriana”

“En ninguna escuela me recibían

porque decía que yo no sabía

nada de Colombia por el hecho

“a estudiar a jardín, el colegio

era un internado dirigido por

religiosas Belemnitas, estuve

mis primeros años de infancia

allí, yo siempre entraba a los

salones a enseñarle a las niñas”

“Cuando estaba en preescolar

aprendí a leer y a escribir, fue

allí cuando escribí la primera

carta a mi padre y se la mostré a

mi maestra, ella se sorprendió

mucho y me pregunto

sorprendida:¿A qué hora

aprendiste a leer? Lo que

pasaba era que yo mantenía en

los otros grupos y eso me

ayudaba”.

“en ese tiempo no había

transporte y mi papa me llevaba

en bicicleta , la jornada era todo

el día, le caí bien a la maestra y

ella me hizo un examen para


60

parte del comando liberal de

juventud dirigido por Zoraida

Zamorano, a quien le debo el

hecho de ser docente”.

“MI NOMBRAMIENTO COMO

SECRETARIA DE EDUCACION

MUNICIPAL”

“La decisión de regresar a las

aulas en lugar de seguir el

camino de la administración de

la educación; a pesar de que

tuve la oportunidad de ser

rectora de la institución Marino

Renjifo Salcedo, o de ser

coordinadora de una sede

educativa”

“En esa época para usted

trabajar con el municipio tenía

que hacer política, no tocaba

poner tanta cantidad de votos,

en esa reunión yo tome la

vocería y le dije al señor alcalde

que podía contar con nuestro

trabajo político a cambio de una

colaboración especial, y le

comente lo que sucedía con los

maestros municipales y la

discriminación a la que éramos

sometidos por que ninguno de

de ser extranjera”

“A pesar de que mi padre tenía

la concepción de que las

mujeres estaban solo para

casarse y tener hijos”

“Siempre quise ser la mejor en

todo lo que emprendía, en eso

tiene mucha influencia mi madre

quien siempre e inculco que las

cosas debía hacerlas bien.”.

“En la etapa del enamoramiento

y a vez la oportunidad de salir

de la casa y vivir otras

experiencias, además que no

recibía el apoyo que yo quiera,

y decidí casarme, pero una de

las condiciones que le dije a mi

esposo era que yo me casaba

con él pero que me tenía que

dejar seguir estudiando”.

“Cuando llegue a la escuela me

recibió la directora, Nancy

Ramírez, leyó la carta y me miro

y me pregunto: que estudios

tiene? Y yo le conteste soy

bachiller, ella no estaba tan a

gusto pues en ese momento

todas las maestras eran

normalistas y con nombramiento

valorar si sabía leer y escribir,

me ubico en grado 4° de

primaria, en la mitad del año

lectivo me promovieron a grado

5°, pero como en esa escuela no

había grado quinto la directora

toco puertas a la escuela

Francisco de Paula Santander,

una de las aquellas escuelas

que no me había querido recibir,

finalmente me recibieron en

quinto pero me hicieron un

examen muy difícil , enfatizaron

en todos los aspectos

geográficos de Colombia, por el

hecho de ser extranjera, sin

embargo me fue muy bien y

termine allí mis estudios

primarios”

“ingresar al colegio “La Sagrada

Familia”, de nuevo un colegio

dirigido por religiosas. Me

presente y yo gane el primer

puesto saque 100 puntos, yo me

esmere mucho por estudiar, era

una de las mejores estudiantes,

cuando los maestros no asistían

yo entraba a los salones y

orientaba a mis compañeras, en


61

los 80 maestros éramos

normalistas. El alcalde muy

querido nos ayudo a superar

esta dificultad y me encargo a

mí para que le averiguara

donde podíamos los maestros

recibir esta capacitación

docente”

“Entonces empecé a tocar

puestas a todos mis

compañeros municipales,

además con la referente de que

no nos pagaban como maestras

sino como obreras por no estar

escalafonados”

departamental, sin embargo me

presento a las compañeras

unas maestras muy

encopetadas, las maestras

normalistas tenían la fama de

que se la sabían todas, y yo

tenía mi título de bachiller.”

“La directora me recibió no tan a

gusto, me dio un grado quinto,

en esa época sacar un grado

quinto adelante era muy difícil,

los estudiantes eran más altos

que yo, pero siempre prendida

de la fe, me encomendé a Dios y

termine ese día.”

“Al vivir esta especie de

discriminación laboral, decidí

leer e instruirme en pedagogía, y

me leí todos los autores de

pedagogía, en todas las

capacitaciones estaba presente,

en la universidad de valle , pero

siempre con el pensamiento de

ser mejor que las maestras que

tenían todos esos títulos,

recuerdo que mensualmente se

reunían todos los maestros del

municipio en unos especies de

micro centros, los maestros

municipales que éramos como

ese entonces la rectora era la

hermanita Arnulfa quien se

admiraba al verme haciendo

esto. Desde allí empezó mi

vocación como maestra”.

“yo ingrese copie todos los

cuadernos, los profesores veían

la motivación y el compromiso

que tenia para desatracarme,

entonces me promovieron a otro

grado más adelante porque yo

ya iba quedada. En esa época

se estudiaba hasta cuarto de

bachiller, me gradué con

medalla de excelencia y todos

los honores. Y ahora pensaba

como iba a terminar ese quinto y

ese sexto”.

“Ella me miro y me dijo: -En que

te voy a emplear mujer, no te

veo sirviendo tintos, no te veo

como secretaria, ¡yo te veo

mucho más alto!, y cuando salió

de su despacho me dijo, listo te

tengo tu trabajo como maestra”

“Al salir de clase, la directora me

sentó y me explico cuales eran


62

80 aproximadamente éramos

vistos por rebajados, es decir

que el hecho de no ser

normalistas nos hacia inferiores

que los demás que si lo eran.”

“Fue así como logramos

ganarnos el derecho a ser vistos

y tratados en igualdad de

condiciones por los maestros

departamentales, que a pesar

de todo nos seguían probando,

es decir, que en la elaboración

de carteleras, homenajes a la

bandera, en todo nos

observaban con sumo cuidado y

les probábamos que si éramos

capaces de hacer las cosas bien

y en mucha ocasiones mejor

que ellos mismos, los maestros

municipales nos caracterizamos

por sacar nuestras escuelas

adelante”

los objetivos y cómo debía

trabajar el planeador( guías

alemanas) . Esa noche me

trasnoche y al día siguiente le

lleve todo el material bien

organizado, ella se sorprendió y

admirada me dijo: que el trabajo

estaba mejor que los que le

presentaban las normalistas que

tenía en su escuela.

Para lograr hacer eso tome

como referente los maestros que

me habían enseñado, retome de

ellos: el cariño, la dulzura, la

forma filosófica de asumir la

educación, la pragmática de la

lectura. Entre otras. Fue así

como termine ese año lectivo, a

la vez que me dedique a leer

cuanto libro de pedagogía podía

encontrar, para estar al tanto de

todos los aspectos pedagógicos

que me ayudaría en mi quehacer

docente.”

“Fue en esta escuela de Gualí,

donde tuve la oportunidad de

conocer la metodología escuela

nueva ya que orientaba los

grados 0° a 5° , y conocer a

fondo la pedagogía escuela


63

activa, capacitarme en estas en

estas metodologías me permitió

ubicarme en el trabajo social”.

“la gran sorpresa era que allí

venia escrito mi nombramiento

en propiedad, hasta ese

momento yo estaba vinculada

por orden de prestación de

servicio al igual que muchos de

mis compañeros, pero solo a mi

me llevo ese regalo”

“asumí este nombramiento como

otro reto más en mi vida,

siempre con el deseo de brindar

capacitación a mis maestros, es

decir que le aposte bastante a

este proceso, lidere las fusiones

de las instituciones educativas e

implemente nuevas políticas

educativas que hicieron parte del

avance pedagógico y

mejoramiento de la calidad

educativa del municipio”

“mi decisión de continuar siendo

maestra y no escoger lo

administrativo, es que no hay

comparación alguna entre dirigir

un ente educativo y relacionarse


64

con los estudiantes de forma

directa, esa experiencia no la

cambio por nada.”

“decidí quedarme en las aulas

de clase, es entonces que desde

el año 2001 hasta la fecha

trabajo con el programa de

aceleración en el aprendizaje

con niños extra edad, poco a

poco y gracias a todas la

capacitaciones que he recibido

por parte del MEN, conozco y

trabajo con metodologías

flexibles además, después

obtener mi titulo de licenciada en

educación primaria , hice una

especialización en orientación

escolar y dos maestrías una en

pedagogía de la educación con

la universidad del Quindío y la

otra en desarrollo integral con la

universidad Mariana. Este

cumulo de saberes y

experiencias me permiten

trabajar con mis estudiantes

como lo hago”

“He transitado en muchos

enfoques pedagógicos, he

recopilado muchas estrategias


65

de enseñanza, todo en beneficio

de mejorar los aspectos

actitudinales, cognitivos y las

relaciones interpersonales de

mis estudiantes, es decir que

nos solo me preocupa que los

estudiantes almacenen

conocimientos sino que, lo que

más me satisface es su ser

interior, hacer de ellos seres

creyentes, con fe y con el deseo

vivo de superar-se”.

NATIVIDAD RENDON =

M2

“recuerdo que mi padre

pertenecía a un grupo político

que apoyaba al alcalde de la

época el señor Hernando

Abadía, por ese motivo lo

recuerdo como un gran líder

comunitario, mi padre fue muy

importante para mí, mientras

estuvo vivo siempre recibí de él

asesoría, acompañamiento, era

quien me orientaba las tareas

ya que mi madre solo estudio

hasta segundo de primaria”

“mi padre era lo máximo para

mis hermanos y para mí, con el

jugábamos, cantamos, reíamos,

cosa que con mi madre era

imposible, recuerdo que ella

siempre mantenía un rejo

colgado en el cuello, cosa que

no nos permitía ni siquiera

acercarnos a ella , yo trataba de

comprenderla ya que eso mismo

hicieron sus padres con ella”

“Todo mi aprendizaje se dio

totalmente sola, mi tía nunca me

asesoro ni me ayudo con las

tareas, en ese tiempo las

maestras de la normal eran muy

estrictas”

“ellas eran los modelos a seguir,

casi que se convirtieron en mis

ídolos, cada mañana sentía

alegría por llegar a la escuela,

ellas eran muy amorosas y


66

“Al fallecer mi padre quedamos

con mi madre, éramos 6 hijos y

las condiciones económicas

fueron criticas, hasta el punto

de que si desayunábamos no

almorzábamos ni comíamos,

fue allí cuando llego mi calvario,

mi madre no sé por qué decidió

enviarme a Zarzal – Valle, a

vivir con una tía, hermana de mi

padre”

“debía entrar a estudiar en la

normal , además porque en esa

época era el único colegio de

bachillerato oficial que había

cerca de la casa de ella”

“Fue una época muy dura para

mí, pero soporte 7 años, porque

sabía que si estudiaba podía

salir adelante, simultaneo a los

oficios que desarrollaba en la

casa de mi tía, lavaba y

planchaba ropas en otras casa,

ya que estudiaba en la normal y

allí nos pedían que debíamos

llevar una ayudantías, entonces

no tenía dinero para cumplir con

“La relación con mi madre nunca

fue buena, por eso la muerte de

mi padre me dio tan duro. De

ella no recibí amor ni

comprensión simplemente era

muy estricta por tal motivo en mi

infancia añoraba una madre

amorosa”

“ese maltrato que recibí de mi tía

me dejo muy marcada, me

humillaron demasiado, sin

embargo yo reclamaba mis

derechos con respeto y le decía

que la comida que me daba

estaba más que ganada”

“Cuando vivía en Zarzal me di

cuenta que yo había nacido para

ser maestra, toda mi familia en

Zarzal eran maestros, en la

cuadra del barrio donde vivía

eran más del 70% de maestros y

todos eran mis familiares, por

eso me convencía mas de que

eso era lo que yo iba a ser”.

“A pesar que de mi mamá

herede el autoritarismo, logre

superarlo y a través del trabajo 3

comprensivas a pesar de que

recuerdo que se veía la regla,

pero la regla era para el que se

la merecía, era un combinación

entre el cariño y la exigencia.

Tengo recuerdos muy especiales

ya que era muy amorosa y

especial y era muy perseverante

ella es la profesora Lorenza

Banguera, quien actualmente es

mi compañera en la institución

educativa donde trabajo”

“ A pesar de eso mi madre se

preocupo por educarme en la

honestidad, la responsabilidad,

ser colaboradora, respetuosa,

comprometida y tener mucha

fortaleza”

“mi tía me recibió en su casa, y

fue ella quien decidió que debía

entrar a estudiar en la normal”

“en ese tiempo las maestras de

la normal eran muy estrictas, ese

maltrato que recibí de mi tía me

dejo muy marcada”


67

esos compromisos, ya que mi

tía no se dignaba a

preguntarme que necesitaba, a

pesar de que ella era maestra

también”

“Recuerdo que yo le decía a mi

mamá que yo no quería hacer lo

que hacían mis otros hermanos,

mi papá tenía un Galpón y mis

hermanos trabajaban allí, a mi

me ponían a cargar esas tejas y

no me gustaba para nada”.

“pensaba que ser maestra era

muy difícil, yo veía que era una

carrera profesional inalcanzable

y muy costosa y que yo no

podría acceder nunca a ella”.

años con niños especiales, pude

moderar mi forma de ser y ser

un poco más dócil con los niños”

“Fue entonces cuando ingrese al

colegio Jorge Isaac en el

corregimiento el Cabuyal,

recuerdo que los estudiantes

eran muy indisciplinados y su

presentación personal era

inadecuada, pero al trascurrir el

tiempo han llegado rectoras que

han organizado y acomodado a

los alumnos y padres de familia”

“los estudiantes presentan un

buen comportamiento y un mejor

nivel académico, mis

compañeros son más

comprometidos en su quehacer

pedagógico”

“la decisión de cursar estudios

de especialización en “lúdicas

pedagógicas”, con la universidad

“Juan de Castellanos” se debió

a: que la profesora Cleofé me

comento sobre este estudio y

me animo a realizarlo”

“Mis clases siempre las inicio

“me gustaba presentarme con el

grupo de danzas folclóricas del

colegio en otros municipios”

“La experiencia en la normal,

formándome como maestra fue

buena, lo que más me gustaba

era las prácticas en las escuelas

y los recursos didácticos que

utilizábamos. La normal hace

que los maestro tengamos bien

fundamentadas las bases de

enseñanza especialmente en la

básica primaria”

“no sentí temor por iniciar allí,

porque en la normal me iba muy

bien, era una alumna destacada,

sobre todo en la aéreas

pedagógicas, me fue muy bien ,

porque siempre he sido muy

emprendedora y luchadora.”

“yo estaba acostumbrada a

sacar las escuelas adelante, en

la normal nos llevaban a

practicar en esas escuelas de la

zona rural de Zarzal, ya caídas

y nosotras las levantábamos”.


68

con un momento para

comunicarme con Dios”

Siento más afinidad por los

grados de octavo a once,

siempre he tenido mejor relación

personal con ellos, me dicen la

consejera, porque si perder mi

autoridad como maestra,

siempre los escucho, los

aconsejo y les ayudo, me tienen

mucha confianza. Les gusta que

les hable de las experiencias

vivenciales o videos de

superación personal.

“Ahora me defino como una

maestra estricta pero a la vez

asequible y humana y me

esmero por dar lo mejor. Soy

muy competente, cumplidora de

mi deber y exigente con lo que

hago”

“La decisión de continuar mis

estudios a nivel universitario, fue

influenciada por la profesora

Carmen Eugenia Molina, quien

me ayudo y me convenció de

que lo mejor era ser Licenciada,

es entonces cuando ingreso a la

universidad libre a cursar la

licenciatura en ciencias sociales

en la ciudad de Cali”

“Simultaneo a mis estudios,

continúe laborando en varios

colegios privados , hasta que me

vincule al sector oficial en el año

1992 por solución educativa,

después de un año de estar

trabajando bajo estas

condiciones, salió un decreto

que decía que todos los

maestros normalistas que

estábamos trabajando así,


69

seriamos nombrados en

propiedad”

“por mi dedicación y entrega y

por ser muy competente he sido

merecedora de la condecoración

a la mejor maestra en 4

oportunidades entre los años

1996 y 2007. Ya que en esos

años trabajaba proyectos de

escuela de padres y realizaba

actividades con los estudiantes

en superación de enseñarles

cursos pequeños para su propia

vida. Esto me hace muy feliz

porque sé que me supere y

puedo seguir haciéndolo y seguir

perfeccionando mi profesión no

seré la mejor maestra porque

todavía me falta mejorar en

muchas cosas pero si la mejor

maestra porque se llegar a los

niños y comunicarme bien con

ellos. En mi hay compromiso y

responsabilidad de tiempo que

se le debe dedicar a las tareas

asignadas honesta y sincera”

. El estudio de la especialización

me ha servido mucho ya que

cuando preparo mis clases debo


70

tener en cuenta a mis

estudiantes tratando de enfocar

su motivación y descubriendo en

ellos sus talentos y también sus

dificultades por las cuales ellos

no progresan. Siempre pienso y

me proyecto en hacer de los

estudiantes, personas

competentes que sepan

desenvolverse en cualquier

medio social o político en que se

encuentre sin dejar sus

principios y valores.

Actualmente integro lo aspectos

que me brinda el modelo

pedagógico de la institución,

siempre acompaño mis planes

de aula con la evidencias del

trabajo realizado y me apoyo de

otros métodos si los necesito.

Debo reconocer que en toda

practica pedagógica hay

momento para la improvisación

si uno quiere tener en cuenta los

intereses y necesidades de los

estudiantes la debe haber,

además también me ha tocado

improvisar muchas veces

cuando la rectora me pide que


71

cubra una clase de un profesor

que no ha asistido, y que no es

mi especialidad debo abordar la

clase y sacar adelante el grupo.

Mis clases siempre el inicio con

un momento para comunicarme

con Dios después me gusta

escuchar a los estudiantes sobre

lo que hicieron el día anterior y

por ultimo orientar el desarrollo

de la actividad preparada para

ellos, considero que mi estilo de

enseñar es abierto y dinámico

se acomoda a la necesidad de

cada estudiante respetando su

creatividad.

“Desde el área que oriento

actualmente (artística) me queda

muy fácil conocer a mis

estudiantes más afondo ya que

es un espacio para la creatividad

y en algunas ocasiones para el

desahogo de emociones, y

sentimientos que los atormentan.

Estos estudiantes tiene mucho

talento y ellos mismo piden que

se les enseñe lo que ellos quiere

aprender, le gusta que los deje


72

ser espontáneos, creativos,

dinámicos y expresivos. Mi área

de artística es muy práctica y

dinámica y en ocasiones aplico

música relajante e inspiradora,

juegos, videos, planchas

artísticas. Todas estas

actividades las aplico de acuerdo

al tema que voy a dar y por

ultimo ellos hacen el trabajo de

practica dando su propia

opinión”


73

CLARA INES DAZA = M3

Cuando muere mi hermano la

situación económica se

complica más ya que él era una

ayuda importante para el

sostenimiento de mi familia,

entonces me tocaba ir al campo

trabajar junto con mis otros

hermanos y mis padres.

“no tenía la asesoría y el

acompañamiento de mis padres

ya que ellos no sabían leer-

mi mamá algunas veces le

trabajaba como empleada

doméstica,

“yo quería trabajar en su

almacén de calzado en la

galería de Palmira, como

vendedora, y a la vez estudiar,

ella me dio todas las

oportunidades que yo estaba

necesitando en ese momento,

inclusive me dio alojamiento en

su casa.

Recuerdo que en los ratos

libres, salía con ella a conocer

la ciudad, ya que yo vivía en

una vereda, era del campo y no

Mi papá en una actitud machista

en incomprensiva decía que

todo eso era mentira, que yo iba

a la escuela era a buscar novio.

Mi papá me negó toda

oportunidad a seguir estudiando,

me dio un no rotundo y me dijo

que ya con ese estudio que

tenía me podía defender.

mi hermano era soldado

profesional, yo le hice una

promesa y era que como fuera

tenía que salir adelante

yo no había nacido para eso,

que a pesar de ser pobres yo iba

a cumplir mi sueño , ser

maestra, estaba totalmente

convencida de lo que me decían

mis profesoras , ella siempre me

motivaban para que alcanzara

esta meta, porque veían en mi

mucho liderazgo y

emprendimiento.

Las maestras me hacían sentir

tan importante, porque me

nombraron la monitora y siempre

me tenían en cuenta para todo,

yo era feliz contándole a mi

mamá todo lo que me pasaba en

la escuela

“Las maestras de la escuela me

buscaban para que reforzara los

niños de mi comunidad que no

sabían leer ni escribir y siempre

me decían que debía seguir

estudiando para que fuera

maestra”

hoy en día tengo mucho de eso

en la manera como enseño a

mis estudiantes y como estoy

criando a mis hijos. Por eso

acostumbro a escribir frases de

superación en la parte superior

del tablero cada que inicio una

jornada escolar. Me parece una

buena oportunidad para invitar a

los chicos a la reflexión de su

vida misma.


74

conocía muchas cosas de la

ciudad.

Con el dinero que recibía por

trabajar en el almacén, ayudaba

a mi mamá---, de ser vendedora

en ese almacén de calzado

pase a administrar un almacén

de ropa y fue así como poco a

poco fuimos saliendo adelante,

con decir que todos mis

hermanos estudiaron y fueron

bachilleres en la medida que

puede irles ayudando a todos

Mi vida en lo personal y familiar

cambio mucho, mejoraron las

condiciones de vida ya que para

mí era fundamental estar cerca

de mi familia,

que soy la única maestra de la

sede que vive en la comunidad,

es decir que todos los padres

de familia tienen que ver

conmigo, en mi encuentran un

apoyo único

estudiar la licenciatura en:

Pedagogía Reeducativa, se

Recuerdo que mi padre, a pesar

de que no me asesoraba en las

tareas porque no leía ni escribía

muy bien, no permitía que yo

llegara con malas notas porque

me castigaba con un rejo

mojado, pero eso me hacia ser

más fuerte y demostrarle a él

que yo si podía salir adelante y

ser la mejor, hoy en día le

agradezco en parte esa

exigencia y esa dureza pues

eso me llevo a la excelencia en

todos los aspectos de mi vida,

en mi hogar , en mi trabajo y en

mi comunidad

En este proceso de vinculación

jugaba un factor decisivo y era el

trabajo político, cosa que no me

llamo la atención, con decir que

yo les decía a mis compañera

que yo no le iba a seguir el

juego a ningún político por mas

necesidades económicas que

tuviera, ya que no creía en ellos,

siempre venían a mi comunidad

a prometer cosa que nunca

cumplían

De mi padre, hubo una

inclinación muy machista por

parte de él, siempre se tenía que

hacer lo que él decía, nunca

tenía en cuenta la opinión de los

demás, eso me dejo muy

marcada y por el contrario trato

de no caer en esa dinámica de

repetir con mis hijos y mis

estudiantes lo mismo, siempre

trato de tener en cuenta las

opiniones de los demás y me

gusta hacer las cosas

concertadas.

Hoy en día le agradezco en

parte esa exigencia y esa dureza

pues eso me llevo a la

excelencia en todos los aspectos

de mi vida, en mi hogar , en mi

trabajo y en mi comunidad.

fueron a verme a la casa y me

propusieron que necesitaban

una maestra para grado primero,

que en sus inicios seria pagada

por los padres de familia, pero

que más adelante si yo me

desempeñaba bien , el municipio


75

debió a que no estaba vinculada

en el escalafón docente y eso

me impedía adquirir, el

nombramiento en propiedad

Terminado la licenciatura, a los

tres días de mi graduación me

entregaron el nombramiento en

propiedad.

Simultánea al segundo

reconocimiento adelanto mis

estudios de posgrado , con un

especialización en pedagogía y

didáctica, esta vez al igual que

con la licenciatura además de

buscar un ascenso en el

escalafón docente, lo asumo

como una oportunidad para

enriquecer mis herramientas

pedagógicas y hacer que mi

desempeño sea mejor y este

acorde con los cambios y las

innovaciones de la época.

Prendida de Dios, decidí aceptar

ese reto, y me propuse a

capacitarme

Todo ese esfuerzo y dedicación

con el que me propuse

desempeñarme me hicieron

merecedora del premio a mejor

maestra en el año 1996, para mí

fue una gran sorpresa ya que

estaba compitiendo con

maestras que tenía muchos

años de experiencia y que

tenían muchos saberes.

Culmine mi estudio universitario

con muchos esfuerzos y luchas.

Además porque no quería deber

favores de tipo políticos o

politiqueros mas bien, a nadie.

Estoy segura que mi llegada al

magisterio oficial fue por méritos

propios, eso lo tengo muy claro,

me esforcé mucho por hacer las

cosas bien y por destacarme

entre los demás.

me contrataría

Las maestras que años atrás me

habían enseñado pasaron a ser

mis compañeras de trabajo, a

ellas les debo mucho ya que me

ayudaron enormemente tanto a

poder vincularme como ha

perfeccionarme en la docencia.

valoraba mucho lo que aprendía

de mis maestras que ahora eran

mis compañeras de trabajo y día

a día pensaba que con mi

dedicación podría ser maestra

allí para muchos años, y así fue

actualmente llevo más de 15

años trabajando allá

, esa carrera me dio muchos

elementos para valorar a las

personas por lo que son

realmente y si es necesario

ayudarlas para que vivan un

proceso de reeducación.

Especialmente con jóvenes de

mi comunidad he logrado

muchos de estos propósitos,

ellos ven en mi una amiga en la


76

Especialmente me agrada

trabajar con niños de grado

primero, ya que siento que los

padres me hacen entrega de

unos niños motivados por

aprender, y eso me llena de

alegría , me entusiasma saber

que conmigo aprenderán las

primeras letras y que

enseñándoles a leer y a escribir

les estoy entregando las llaves

para que abran la puerta de un

nuevo mundo

que pueden confiar sus

preocupaciones y yo he sabido

ganarme su confianza y respeto

“15 años después de mi primer

reconocimiento, vuelvo a ser

merecedora de una

condecoración como mejor

maestra, esta vez en

reconocimiento de mi don de

servicio para con mi comunidad,

ya que la sede Benjamín

Herrera está ubicada en la zona

rural de Candelaria y está

caracterizada como zona de

difícil acceso, sin embargo mi

lucha y compromiso son

incansables

Soy una total convencida que los

desempeños de mis estudiantes

son un indicador que me permite

autoevaluar mi forma de enseñar

En algunas ocasiones he tenido

que replantear mis prácticas

hasta lograr captar la atención


77

de todos mis estudiantes. Me

gusta llevar al aula cosas que no

sean tan monótonas, preparo

mis actividades con anticipación

y llevo ayudas al aula que hagan

las clases divertidas para ellos y

para mí.

He trabajado siempre con el

enfoque constructivista, entiendo

por constructivista aquel modelo

pedagógico que incita al

estudiante a construir , apropiar

y estructurar su conocimiento,

las ayudas que llevo al aula casi

siempre tienen la finalidad de

motivar a los chicos a que

produzcan , y siempre me gusta

el trabajo en equipo

Las clases debo organizarlas o

más bien planearlas en un

formato institucional, lo que más

recuerdo en este momento que

me llama la atención de ese

formato es que como cultura

institucional el plan de aula debe

llevar y cumplir con unos


78

parámetros como son: hacer

lecturas del interés de los

estudiantes para romper el hielo

de la clase, socializar los

saberes previos de los

estudiantes, definir los

conceptos fundamentales ,

explicar las actividades a realizar

en la clase y definir los recursos

Me gusta mucho escuchar los

saberes previos que traen los

estudiantes al aula, creo que es

un punto de partida muy

importante desde el cual los

maestros debemos iniciar

cualquier encuentro pedagógico,

los chicos se sienten con más

confianza de participar y exponer

lo que piensan o saben de un

tema determinado, después de

la lluvia de ideas hacemos un

ideograma en el tablero y doy

inicio a las actividades,

resaltando poco a poco aquellas

ideas que más se asemejan al

propósito de la clase.


79

Actualmente me defino como

una maestra que quiere dejar

huella, no solo por el

conocimiento que imparta sino

por la formación integral de

estas personitas que hacen

parte de una sociedad. Además

nunca olvido que ser maestra

me implica ser un ejemplo a

seguir ante mi familia Mi

comunidad y la sociedad.

BRAYAN ANGEL RUIZ =

M4

“ entre los años 1985 y 1986 en

la ciudad de Cali cuando

cursaba tercero de primaria en

la escuela Gabriel Montaño”

“Era un niño que se destacaba

en los deportes y hoy pienso

que estas habilidades

deportivas las herede de ambas

familias es decir que por parte

de mi padre y mi madre mi

familia giran en torno a

diferentes prácticas deportivas”

“Era un estudiante que

perseveraba, muy responsable,

me gustaba respetar a mis

compañeros y a mis maestros,

porque eso fue lo que aprendí

de mis padres, ellos me criaron

en torno a esos valores,

especialmente la

responsabilidad y el amor, mi

vida siempre giro en torno a la

comprensión y el cariño de mi

familia, creo que eso es muy

“al iniciar las pruebas físicas me

destacaba en medio de mis

compañeros , con sus palabras

de motivación logre superar en

las pruebas a estudiantes de

cuarto y quinto, algunas de esas

prácticas de aquel profesor, hoy

en día las veo reflejadas en mi

practica”


80

“Fue en ese momento en que

mi vida cambio para siempre…

llegue a integrar la selección

valle de baloncesto.”

“Mi vida social era muy

reducida, esto debido a que mis

entrenamientos ocupaban todo

mi tiempo libre. Mi vida solo

giraba en torno al baloncesto”

“mi padre accedió a

colaborarme para ingresar a la

universidad Santiago de Cali a

un semestre de pre medicina, lo

cual culmine sin dificultades

académicas, pero en el

siguiente semestre cuando mi

padre debía cancelar ya no fue

como lo habíamos planeado, no

estaba al alcance de lo que mi

padre podría pagar, es cuando

decido entrar a la universidad

del valle y cursar licenciatura en

educación física, recreación y

deporte”

“En esa época era una figura

importante en la formación de

las personas, contar con el

apoyo incondicional de las

personas que lo quieren a uno

es fundamental.”

“querer ser médico era un

sueño por alcanzar, a pesar de

que la situación económica era

muy difícil, mi aspiración era que

al ser medico mi situación

económica y la de mi familia

cambiaria. “ como no podía

ingresar directamente ya que el

puntaje del icfes que exigían era

superior a la valoración que

obtuve, ingrese al programa de

nivelación con la esperanza que

más adelante lograría ingresar al

programa de medicina, pero a

pesar de que quede en el puesto

13 por mis méritos académicos

fue imposible, es entonces

cuando me aconsejan elegir una

carrera que fuera afín con la

medicina , entre una lista de

carreras estaba licenciatura en

educación física y salud. Al

transcurrir el tiempo y conocer

más aspectos sobre la carrera,

“lo que hago actualmente, ya

que a mi clase llegan

estudiantes con diversos

problemas de salud y con el

pensamiento de que no van a

poder desempeñarse en mi

clase, yo simplemente les doy

confianza y los motivo para que

con sus capacidades y sin

excederse en la parte física lo

hagan y me ha dado muy

buenos resultados”

“En parte la decisión de ser

maestro de educación física la

atribuyo a la iniciación que recibí

de mi profesor de primaria en las

actividades deportivas”

“Para tomar la decisión de ser

maestro de educación física,

entre ellas está el hecho de rotar

por los diferentes deportes y la

calidad de profesores ya que

para cada deporte era un

profesor especialista en el

deporte el que orientaba las

clases”


81

naciente en el baloncesto

profesional, toda Colombia me

conocía como un representante

del baloncesto Vallecaucano,

con futuro muy prometedor,

todo esto alternado con la gran

responsabilidad de ser padre,

ya mi hijo había nacido y eso

era lo que más me motivaba a

desempeñarme bien, pensar en

mi hijo y su futuro.”

“En mi vida personal surgían

problemas de tipo económico

que me llevaron a cometer

muchos errores entre ellos

asumir una deuda de

$20.000.000 , ya que vendía

mercancía”

aunque obtuve el promedio

suficiente para pasarme a

medicina, decidí terminar la

educación física.

“En la universidad se aprenden

muchos aspectos referentes al

área o disciplina , se cursan

seminarios de pedagogía y

didácticas , pero siento mucho

respeto y admiración por los

maestros que cursaron la normal

ya que pienso que ellos han

sido los pioneros del país y de

los primeros grandes docentes

que han existido en los

diferentes municipios de

Colombia, siendo la base

fundamental de la educación

Colombiana , mis respetos y

admiraciones para l@s

normalistas.”

“no sabía administrar el dinero y

me lo fui gastando hasta el

punto de no poder mas, es

entonces cuando en medio de la

desesperanza aparece Dios y

toda su grandeza, hoy en día

“Algo en lo que me formo la

universidad y que no olvido, es

que la forma más sencilla y

eficaz de enseñar con amor y

paciencia, sin perder la

capacidad de asombro con las

cosas con que salen los niños

para tomar sus ejemplos y

hacerles más fáciles de

entender”

“empecé a preocuparme más

sobre el contenido de lo que

enseñaba y como relacionarlo en

la vida misma de los niños, y

como realizar una serie de

cambios en cierto grupo de

personas que pudieran ser

influidas de una manera positiva

haciéndoles saber de qué todo lo

que se propongan puede ser

posible.”

“con los proyectos de

aprovechamiento del tiempo libre

haciendo énfasis en el

baloncesto, esto me ha permitido

brindar a los niños y jóvenes del

Cabuyal oportunidades que para


82

hago parte de la iglesia misión

paz a las naciones, donde he

aprendido que Dios me muestra

que mi talento debe ser utilizado

para bendecir a los demás ,

como maestro además de

conocimientos llevo su fé y su

palabra a través del deporte.”

“Quiero resaltar que cuando

Conocí los caminos del señor ,

adopte una forma de vivir

diferente y empecé a cambiar en

todos los campos de mi vida,

obviamente mi forma de trabajar

se hizo más intensa de tal forma

que empecé a correr la segunda

milla y dar más de lo que me

pedía mi trabajo, realizando el

proyecto de aprovechamiento de

tiempo libre con énfasis en el

deporte de baloncesto con

principios de los valores

cristianos, creyéndole a la

oración y a fundamentar a los

estudiantes en lo importante que

es reconocer a DIOS en todo lo

que pasa en nuestras vidas y

que eso nos llevara a ser

bendecidos y lograr alcanzar

ellos eran inalcanzables, hemos

participado en torneos a nivel

municipal, departamental y

nacional, hemos viajado por

varios departamentos de

Colombia y todo de la mano y

con la confianza en Dios.

El desarrollo de estos proyectos

me han hecho merecedor del

premio al mejor maestro a nivel

municipal en el año 2010”

“Hablando de mi forma de

enseñar y de la preparación de

mis clases, siempre me guio por

los parámetros de los

lineamientos curriculares, pero

dependiendo del grado así

mismo acelero o retraso los

procesos de enseñanza

aprendizaje, incluyo la

improvisación en el sentido de

que no siempre sale todo como

lo esperabas y me veo en la

necesidad de improvisar en

beneficio de la clase, es decir

me ajusto a lo que acontezca en

mi clase, para mí todo es

importante y lo uso como


83

nuestros sueños, es por eso que

actualmente lo que más me

gusta hacer es ver hecho

realidad los sueños de los niños

de la mano de Dios”

“También se que la bendición de

dios y la fe de que todo es

posible si creo, es lo que tengo

en mi interior que me hace

diferente a otros maestros. Yo

me siento contento con el

desempeño académico de mis

estudiantes creo que son unos

desempeños muy buenos en

comparación con su calidad de

vida, eso es de mucho valor

para mí. “

“Considero que mi forma de

enseñar es única, tengo un

estilo propio y característico de

mi forma de ser y de actuar,

siempre acompaño mis clases

cantando alabanzas, además

porque también toco la guitarra y

eso me facilita amenizar las

clases, mis niños son felices

cuando yo llego con la guitarra y

herramienta para hacer a mis

estudiantes niños felices,

especialmente me gusta y tengo

más afinidad con los estudiantes

de primaria porque creo que es

en ellos que se evidencian los

cambios y los progresos más

rápidamente. “

“Yo defino a mis estudiantes

como niños que son muy

auditivos y kinestésicos

mantienen un contacto

constante, por lo que las cosas

que vayas a enseñarles deben

ser palpadas y experimentadas

por ellos, eso lo asumo por su

contexto y por su etnia, la etnia

afrocolombiana se caracteriza

por ser así. Me gusta estar

vinculado a diferentes fuentes de

información por vía internet y

correo electrónico donde me

llegan paquetes de experiencias

y conceptos tanto pedagógicos

como espirituales.


84

siempre nos encomendamos a

Dios antes de empezar a

trabajar.”

CONSUELO GIRON

DIAZ= M5

Mi padre se dedico a trabajar

como cortero de caña, mi

padre trabajaba en el municipio

de Candelaria, y mi madre vivía

con nosotros en el Cauca pero

uno de los motivos para venir a

Candelaria, era que mi madre

quería que todos nosotros

fuéramos profesionales. Ya que

en el Valle del Cauca, había

más oportunidad de empleo y

teníamos más oportunidad para

estudiar

Mi situación económica era

regular, a pesar de que

vivíamos en el campo a mi

madre le tocaba muy duro.

Mi madre le tocaba lavar ropa,

alimentaba personal que

Trabajaban en el ingenio

Mayagüez y en Central Castilla

, pero mi madre nos enseño

siempre a ser responsable

Lo que más recuerdo, es que mi

madre nos enseñó buenos

valores, uno de ellos era que

había que agradecer a Dios por

todas las cosas buenas que nos

ha dado. Cuando nos íbamos a

dormir realizábamos varias

oraciones, todos los días.

Le gustaba poner música los

días sábados y bailaba mucho

con nosotros. Cuando salía a la

plaza nos llevaba a todos. En la

navidad nos motivaba mucho

para que fuéramos a la novena.

Nos decía siempre que nunca

había que mentir, porque la

mentira era mala,

Yo estudiaba en escuela ,

“Nuestra Señora De La

Candelaria” lo que más recuerdo

de mi época de estudiante en y

que marco mi vida fue la

motivación que recibí de mi

maestra de grado quinto: Patricia

Arango, yo era muy negativa en

las cosas todo lo que hacía yo

decía , no eso me va a quedar

malo, no soy capaz, todo era

negativo, mis evaluaciones

siempre las perdía…

Fue en quinto y fue gracias a

ella. Desde ese momento decidí

que lo que yo quería era ser

maestra y ser como ella.

A la profesora Patricia le debo

que hoy sea docente, la


85

Cuando yo tenía 9 años de

edad, salíamos con mi madre a

coger algodón, requisar millo,

tomate. El dinero que

recibíamos, se lo damos a mi

madre, lo bueno de esa época

era que nos gustaba trabajar,

no ganábamos mucho, pero mi

madre nos enseño siempre a

ser responsable. Cuando

recibíamos el pago le dábamos

cada uno, una parte de nuestro

dinero a ella, para los gastos del

hogar, el resto de dinero lo

utilizábamos para nuestros

gastos personales. En esa

época mis padres no tenían

vivienda propia en el Valle del

Cauca.

MI padre solo estudio hasta

segundo, se retiró, porque le

tocaba muy duro, en esa época

a él le tocaba trabajar y

estudiar. Y fuera de eso le

tocaba caminar lejos para ir a la

escuela. Mi madre solo estudio

hasta primero, lo único que le

interesaba a mi abuela era que

En mi casa siempre me

enseñaron a decir siempre la

verdad, ser responsable, llegar

puntual al colegio, respetar a las

personas adultas. Lo que más

recuerdo de esa época era que

mi familia era unida.

Saque 10 , para mi ese 10 era lo

más maravilloso del mundo… yo

acostumbraba a decorar mi

cuarto con cosas bonitas y ese

diez estuvo allí por mucho

tiempo, Salí corriendo hasta mi

casa con la felicidad a

mostrárselo a mi mama.. Yo

compare esa felicidad como

ganarme la lotería… desde ese

momento le cogí amor al estudio

y pensé en ser como mi maestra

Patricia…

Debo reconocer que haberme

vinculado a un grupo político me

dio la oportunidad de darme a

conocer en la sociedad

Candelareña y gracias al señor

Oscar López Alcalde municipal

de esa época, trabaje por

metodología que ella utiliza la

estoy aplicando también… antes

de sentarse a explicarme donde

yo no entendía me dijo:

Consuelo es que usted tiene que

decir yo si puedo, yo soy capaz,

y yo le decía que si no ganaba

ese examen mi mama esta vez

sí me iba a pegar, ella se sentó

al lado mío me dio confianza ,

seguridad, me dio a entender

que yo si era capaz, al final yo

entendí y fue mi primer examen

ganado con 10.

… actualmente como ya dije

utilizo esa metodología, doy toda

la confianza y el amor a mis

estudiantes y le hago entender

que si se puede… parte de mi

vida se la debo a esa maestra ,

hoy en día somos compañeras

ella aun trabaja en esta

institución y siempre que nos

vemos le digo todo lo que le

agradezco el que me haya

motivado a ser lo que soy hoy…

profe gracias a usted soy lo que

soy… y gracias a ella me


86

aprendiera a escribir su nombre

para que lograra hacer su

primera comunión

Al entender que mis padres no

me daría más estudio , decidí

un día ir a presentarme ante el

rector Raúl Marino Quiroga ,

rector del colegio donde yo

estudie, para pedirle que por

favor me diera la oportunidad de

trabajar

fueron tiempos difíciles ya que

la situación económica no era la

mejor, pero con mi esfuerzo y

dedicación salí adelante y

cumplí mi sueño de ser

licenciada,

En el año 2004 decido, acudir a

la secretaria de educación a

conversar con la señora Nelsy

para solicitar empleo como

maestra municipal, ya que veía

una oportunidad para alcanzar

una estabilidad laboral, ya que

no es lo mismo trabajar en el

cobertura por un año en la Sede

Santo Domingo Sabio. Más

adelante vendría lo del concurso

docente en el año 2005,

presente la evaluación y la gane,

así se dio el proceso de

vinculación con nombramiento

en propiedad, en la institución

donde estudie mi primaria.

Yo considero que tengo afinidad

con todos los grados, en

primaria me dicen que tengo

mucha paciencia, a los padres

de familia le gusta mucho mi

metodología, en secundaria a

pesar de mi exigencia la

juventud le gusta mucho mi

metodología. Con los adultos

soy muy paciente. Ya que con

ellos hay que hablar con amor y

cariño. Los comentarios que

recibo por parte de mis

compañeros estudiantes,

directivos y padres , siempre son

buenos , que soy una excelente

maestra , y creo que todo esto

se debe a que soy una maestra

incondicional, que me proyecto

enfoque en la docencia.

Cuando digo que la misma

metodología que ella

implementaba es porque yo me

propongo a motivar a los

estudiantes que veo inseguro de

hacer las cosas, los motivo con

palabas con frases cariñosas y

que les permiten superar sus

dificultades…

recuerdo que los vecino del

barrio me buscaban para que les

diera clase de matemática a sus

hijos, ya que yo era muy buena

para la matemática, les

enseñaba a los niños de grado

segundo solucionar problemas

con las operaciones básicas,

recuerdo que en ese tiempo me

pagaban a 2.000 pesos la hora

el rector Raúl Marino Quiroga ,

rector del colegio donde yo

estudie, para pedirle que por

favor me diera la oportunidad de


87

sector público que en el sector

privado, En el sector privado no

tenía prestaciones sociales y en

el sector público tengo

prestaciones sociales y

estabilidad laboral

mucho con la comunidad con

profesionalismo y de buena

disponibilidad de servicio.

trabajar como maestra en su

colegio, el se quedó sorprendido

y al principio dudo de mis

capacidades, sin embargo ese

día casualmente los estudiantes

de noveno estaban sin profesor ,

él se quedó parado en la puerta

del salón observando cómo era

que yo iba a hace r para dar las

clases, yo recordé todo lo que

me enseñaron en la asignatura

comercial: técnicas de oficina,

taquigrafía ,mecanografía y pude

desempeñarme en el aula de

clase. Inmediatamente me

contrato y esa fue mi primera

experiencia como maestra en un

colegio

Tiempo después en el año

1995, él me motivo a que hiciera

el curso de profesionalización

docente, todos los sábados

asistía a la normal de Guacari, y

con el salario que recibía por mi

trabajo fui cancelando mis

estudios

Con mi esfuerzo y dedicación

salí adelante y cumplí mi sueño

de ser licenciada, escogí esa


88

licenciatura porque en básica

primaria se trabajan todas las

asignaturas y se dan a conocer

todas las competencias. Sera

también porque me gusta

trabajar mucho con la población

pequeña. Aunque tengo más

experiencia con adultos y

adolescente.

Unos de los aspectos que más

me significo en lo que aprendí en

la universidad es un tipo de

metodología que se caracteriza

por ser activa y participativa, en

donde el estudiante opinan. Y

las clases son dinámicas. Y

trabajar mucho con la tecnología

es una cosa que me apasiona.

La universidad me permitió

pensarme la escuela como un

segundo hogar para la niñez, es

allí donde aprenden muchos de

los valores que a diario

necesario para desempeñarse

en su vida cotidiana. En general

mis estudiantes son muy buenos

con muchas capacidades lo que

hay que tener en cuenta es que

cada uno de ellos aprende en


89

diferente ritmo de aprendizaje.

Se necesita motivarlos para

lograr una excelente meta.

Cuando no rinde siempre

investigo que le sucede al

estudiante. Hay ocasiones que

tiene problemas en el hogar, y

esto hace que su rendimiento

académico baje. Existe mucha

problemática en la sociedad,

aunque la educación como

proceso formativo ha cambiado,

me preocupa que la juventud

Candelareña se esté perdiendo

en las drogas y lo más

preocupante es que las familias

no hacen nada para ayudarles.

Darme cuenta de lo que le pasa

a mis estudiantes en todos los

aspectos de su vida me acerca

directamente con esa relación

maestro –estudiante que como

toda relación humana, posee

unas características implícitas y

explícitas que le imprimen un

sello y dinámica particular, en la

cual se da un aprendizaje.

Es allí cuando el proceso de

enseñanza se convierte en el

saber del maestro, un saber que


90

es el medio fundamental donde

los maestros desplegamos los

recursos personales y didácticos

para cumplir nuestra labor.

Actualmente me considero una

buena maestra porque me

preocupo por el proceso de

aprendizaje de cada uno de los

estudiantes. A pesar de que

cada uno tiene un ritmo diferente

en su proceso de aprendizaje.

Me gusta trabajar mucho con

guías de aprendizaje, ya que a

través de dichas guías se

observara en el estudiante su

proceso de aprendizaje. Manejo

mucho la tecnología, La

profundización la hago a través

de materiales, videos,

discusiones en grupo. trato de

desarrollar todo lo que preparo,

porque en la guía de aprendizaje

especifico paso a paso lo que se

trabaja en determinada hora de

clase, una de las cosas que más

me gusta es que el estudiante

comprenda, participe, y despeje

dudas en su proceso de

aprendizaje. Motivar al

estudiantes, diciendo que todos


91

tenemos una excelente

capacidad para comprender y

entender. Y que si no entienden

algún proceso. Con mucho gusto

aclaro las dudas. Mantener en

ellos siempre un autoestima

alto.

Lo que me llevo a recibir la

condecoración como la mejor

maestra de mi institución fue el

desarrollo del proyecto del medio

ambiente, conocido ahora como

manejo de residuos sólidos. En

ese proyecto le enseñas al niño

muchas cosas sobre la

conservación del medio

ambiente desde un estilo de

enseñanza activo y participativo

que siempre me caracterizan.

M6 MAGISTER RAMIRO

PAZ

Yo crezco en dos contextos

distintos: Cali y Yumbo, Cali en

la casa paterna, una casa muy

humilde, padre carpintero, un

padre viudo, con un primer

matrimonio, unos hijos mayores,

que establece un vínculo con

otra mujer, que es mi madre,

con la cual tiene dos hijos, mi

hermana y yo en total somos

Mis padres no fueron padres

castigadores físicamente, mi

papa era un hombre tranquilo

que utilizaba mucho la palabra,

ambos son campesinos, del

Cauca, mi madre una mujer

silenciosa, dispuesta encargada

de las labores del hogar, mi

papa era un hombre tranquilo,

En grado 11 teníamos que hacer

la alfabetización y un profesor de

Comfandi nos llevo al bario san

marino cerca al rio cauca en

Cali, esos niños asistían a clase

pero parecía que nos les

interesaba aprender, pero sin

embargo me gustaba hacerlo, yo


92

siete hijos. Un hogar con dos

habitaciones en condiciones

económicas complicadas pero

una infancia muy feliz, muy feliz.

Mis padres son desplazados de

su tierra por unas disputas

familiares por el territorio, mi

padre trabajo en muchas cosas,

se ubica en el barrio la nueva

floresta que en esa época era

un lote de invasión, y el estado

empieza a hacer desarrollos

urbanos, es allí cuando papa se

hace a su casa en ese barrio,

mi madre queda huérfana muy

pequeña, y se dispone a

trabajar en casas de familia

desde muy joven, trabajando en

una de esas casas fue que

conoció a mi padre. Mi madre

empieza a configurar la

identidad de mujer que ella

construye era una sirvienta…

Mama en mi historia la veo

como una mujer silenciosa, de

la cocina, una mujer muy

sumisa, muy condescendiente,

con la presencia de hermanos

ya mayores, cuando nazco ya mi

hermana mayor está casada.

Mi papa era un hombre

comprometido con la

honestidad, hay unos dichos que

usaba y yo aun recuerdo que el

solía decir “a una persona

honesta ni el polvo de oro se le

pega en los zapatos” era un

hombre muy trabajador y me

inculco el trabajo y la

honestidad, el me invitaba a las

labores de la carpintería, yo lo

acompañaba a esa tarea hay

muchas cosas que yo sé hacer

con la madera que se la debo a

él. El amor al conocimiento es

algo que se lo debo a mi papa,

el era un hombre culto, era un

hombre políticamente muy

sensato, a pesar que era

conservador, yo lo recuerdo

como un hombre de mente muy

abierta, a pesar que estaba

afiliado al partido conservador,

pero no tenía nada de

conservador, era más como un

vengo de una familia de

maestros, todos mis hermanos

son maestros y estudiaron para

ser maestros.

di un paso al frente en un acto

de supervivencia y dije que

sabía de educación, entonces

sencillamente era para iniciar un

proceso con la alcaldía de Cali

en el oriente de Cali, lo que se

llama distrito de agua blanca,

ahora como adulto pienso o que

lo que necesitaban era que el

ejercito hiciera presencia y

recolectara información a los

colegios privados, luego nos

empiezan a mandar a esta zona

ha hacer trabajo de capacitación

, un proceso donde teníamos

mas contacto con los maestros

de los colegios.

quise hablar con el rector que

había sido mi rector en mi época

de estudio y él me invito a dar un

recorrido por el colegio y me

animo a trabajar en un colegio


93

que no es capaz de alzar la voz,

yo siento que es una persona

que no termina marcándome en

mi vida, objetivamente en mi

proceso de formación mama ha

tenido poca incidencia, por

ejemplo mama no valora, su

condición no le permite no le

alcanza para valorar el esfuerzo

académico.

Ella crece como empleada

domestica, y en algún momento

se viene con sus patrones a

Cali, y es allí cuando mi padre

la conoce ya siendo ella una

mujer adulta.

Las afujías económicas y los

problemas económicos hacen

que mi padre sufra un infarto, e

allí cuando mis hermanas

deciden que debemos irnos

para la ciudad de Yumbo,

cuando tengo 5 años de edad,

esto para alejar a mi padre del

taller de carpintería que tenía en

la casa.

Mi hermana mayor era ya

maestra, era la única que tenía

una profesión y un trabajo

estable, y en su casa podíamos

demócrata. Mi padre era un

hombre enamorado del paisaje,

me propuso siempre dibujar, yo

tengo los paisajes que él me

describía, yo recuerdo

claramente la descripción de un

puente de su infancia y un día

fui a conocer el puente y no me

sorprendí por que ya lo conocía.

. Mi cuñado es un hombre muy

interesado en la literatura y a él

debo el gusto por la literatura.

Yo soy un hombre de mirada

religiosa muy abierta muy

amplia, tengo diferencias con la

religión hegemónica que es el

catolicismo, no tengo problemas

de intolerancia religiosa,

comprendo la dinámica de la

religión, comprenso que hay

fenómenos que la razón no

explica, pero respeto mucho

eso. Mi esposa es una mujer

creyente pero que también ha

entrado en contradicciones con

la institución no con el dogma,

entonces comprendemos que

hay un adinámica distinta a lo

del barrio Antonio Nariño como

profesor de electricidad, yo le

dije que no conocía a nadie y

que no sabía qué hacer, yo solo

quería trabajar pero no pensaba

en la posibilidad de estudiar en

la universidad. Eso nunca lo tuve

en mis planes, después del

servicio militar tuve una gran

desilusión y desanimo. Solo

pensaba en cómo ganarme la

vida, finalmente voy al colegio y

paso la entrevista, era una

experiencia loquísima, tenia

estudiantes de 16 años y yo solo

tenía 18 y eso me costaba en el

sentido de darme un lugar de

autoridad ante el grupo, eso lo

aduzco a la juventud y a la falta

de experiencia, allí trabajo 3

años ,

yo era un estudiante exitoso

pero no sentía amor por la

carrera, un día un profesor que

era contador, filosofo y me dice

que no tengo que quedarme allí,

entonces pido el traslado a

licenciatura en sociales y la


94

vivir , lo que recuerdo cuando

vivíamos allá mi hermana y su

esposo eran los que nos

solventaba la situación

económica, mis otras hermanas

llegaron a apoyarnos y los

gastos se compartían.

. Yo siempre he pensado que fui

un afortunado de llegar a la

propuesta de Comfandi porque

en los años 80 es una

institución que se está

pensando la educación, es mas

no tengo ningún mal recuerdo

de mis maestros, eran maestros

preocupados por el contenido y

los temas, y eso me parece

maravilloso. En la secundaria

continuo en el colegio de

Comfandi y creo que una de las

herramientas para poder triunfar

en la vida fue haber estudiado

en ese colegio, fui formado

como técnico electricista , yo

estudié en el Comfandi

cauquita, yo estudie en el barrio

Andrés Sanín , de Cali, pero era

un contexto totalmente distinto a

que se ve, pienso que la

enseñanza religiosa es

importante en las primeras

etapas de la vida de una

persona, es difícil no sentirse

acompañado, mis hijos han

hecho la primera comunión,

asisto a una eucaristía, trato de

entender la riqueza simbólica de

la eucaristía y la disfruto, no

influencio a mis hijos, los dejo

que crean me parece necesario

por ahora. Me cuido mucho de

ser un promotor de mis

creencias religiosas. E n lo

político no he militado en ningún

grupo político soy un hombre

más acostado a la izquierda, voy

a una marcha y jamás he

levantado una pancarta, por

convicción creo que levantarle

implica tomar postura política y

no lo hago, soy un crítico de las

políticas neoliberales, del

capitalismo, pero no soy

militante no he tirado piedras, no

me llena, no me veo en eso, soy

un revoltoso de la palabra.

Yo creo mucho en la

construcción del conocimiento,

universidad me lo niega , ellos

creían que era solo un arrebato

mío, finalmente ante mi

insistencia ellos deciden darme

el traslado , cuando llego allí , mi

vida cambia, llego en el

momento en que la universidad

cambia pasa de ser del

departamento de historia al

depto. De geografía, mi

influencia más marcada es en la

geografía, conozco de los

métodos de la geografía y me

enamoro de la carrera.

La experiencia del maestro me

parece importante, pero no como

un acumulado de años, la

relaciono mas con la vitalidad del

maestro, yo diría que la

experiencia es un cumulo de

cosas, yo creo que más que la

experiencia es la postura del

maestro frente a su rol, frente a

mi experiencia llevo 19 años

pero no he crecido como

maestro sino en los 4 años

cuando trabaje en el colegio la

colina, por ejemplo el colegio

bolívar recibe gente que ya viene


95

lo que es hoy.

Después de salir del ejecito yo

consigo trabajo en una fábrica

de teléfonos y algún día me dio

por ir a conocer el colegio que

se había trasladado de lugar y

quise hablar con el rector que

había sido mi rector en mi

época de estudio y él me invito

a dar un recorrido por el colegio

y me animo a trabajar en un

colegio del barrio Antonio

Nariño.

Yo ya había aspirado a la

universidad del valle a la carrera

de psicología, fue una decisión

loca ya que era una carrea

diurna y nadie de mi familia me

invito a la universidad, creo que

por que nadie podía

colaborarme…

19 años de experiencia como

profesor en importantes

colegios privados del sur de Cali

en el colegio freinet, en el

colegio la colina trabaje 4 años,

en Cali hay una asociación de

yo soy un constructivista, me

seduce, creo que ha sido mal

interpretado por la escuela, ha

sido minimizado que el

estudiante tiene que aprender

disfrutando y divirtiéndose y el

constructivismo no dice eso,

creo en el aprendizaje social,

soy Vigotskiano, quizá ese es la

carencia de Piaget que se

interesa por saber cómo

aprende el individuo en

condiciones especiales, que se

queda en el laboratorito y no

sale de allí, Vygotsky dice que

uno no aprende solo, fijare en la

noción de inteligencia, el

coeficiente intelectual es una

gran mentira en el contexto

Vigotskiano, me gusta mucho

Vigotski, me gusta la teoría

constructivista, creo que

efectivamente vamos

construyendo comprensiones,

me gusta ubicarme en la mirada

de sociolingüística que dice que

plantea que la realidad es eso

un construcción en la cual tu le

otorgas el sentido, el sentido no

está dado , el sentido es una

formado.

En la colina cuando yo llego en

el año 2002, en la colina ha

ocurrido un cambio, hay una

nueva rectora que cree en la

formación de los maestros y

parte de un principio de que el

colegio debe ser escenario de

formación para los maestros.

Porque lo que tu conoceros en el

pregrado en la universidad es los

metarrelatos de su disciplina

pero lo que encuentras en el

aula es otra cosa totalmente

diferente.

Y nos quedábamos en las tardes

con trabajo tipo seminario,

después de la jornada, algo muy

voluntario y fue algo muy

interesante, había maestros allí

muy interesante, entonces tu

empiezan a entrar a unas

inercias y empiezas a reconocer

tus carencias y empiezas a

pensar como las vas a resolver.

Nosotros hacemos un estudio

sobre unos libros de la

enseñanza para la comprensión


96

colegios privados bilingües, es

una elite, hace 8 años trabajo

en el colegio bolívar, como

coordinador del departamento

de sociales.

Al morir mi padre, mi cuñado el

esposo de mi hermana que

además ya era maestra, hace

las veces de orientador y

acompañante en mi proceso de

formación, de el recuerdo un

hombre sindicalista, comunista

que militaba en el partido de la

unión patriótica, yo recuerdo

mucho la dinámica política en

yumbo y también en Cali, y que

él fue quien me enseño mucho

de eso. Había poca acogida en

Cali de ese partido porque

todavía lideraban los partidos

políticos tradicionales, de el

aprendo muchas cosas.

Yo soy un hombre casado, me

caso a los 21 años, mi esposa

es maestra, tenemos 2 hijos,

previamente tengo una hija

mayor, establezco un hogar,

construcción y en la

configuración como maestro.

Soy un mestizo en toda la

extensión se la palabra me

encanta lo amerindio, valoro los

pueblos indígenas, soy muy

respetuoso de los afro, me

parece muy rico ese relieve que

ha tenido lo afro en su

configuración cultural, me gusta

la música del pacifico, el pacifico

como paisaje, la marimba de

chota, me gusta lo llanero, en

general me gustan todas, no soy

muy amante de las músicas

anglo, pero estoy tratando de

aprender de autores y

cantantes, me gusta el teatro,

me encanta el cine, no me

gusta Hollywood aunque

también se hacen cosas buenas

allí , me guata otro tipo de cine y

mi esposa es una buena

cómplice para eso.

soy una persona de muy pocos

amigos, solo tengo 2 amigos ,

muy buenos amigos, yo soy un

hombre solitario, me conoce

y queremos implementarlo

desde nuestras prácticas de

clase y a través del internet nos

contactamos con gente en el

mucho que las implementa, y

eso fue algo interesante.

Hicimos un trabajo durante 2

años sobre el resumen, el

resumen como una estrategia

que potencia la comprensión, yo

estudié dos años el resumen, y

es una cosa muy potente para la

comprensión, y aprendo

tipología textual, yo aprendo

sobre practica textual, en esa

capacitación y es una cosa

poderosa para mi practica como

maestros yo llego al aula y

puedo utilizar esas herramientas,

pero eso se debe a un Inst.

Interesada en formar sus

maestros y luego que ocurre

esos maestros somos una

diáspora que nos vamos a otros

colegios, con mejores ofertas

salariales pero también porque

la rectora de la colina se va, y la

línea de la formación no se

mantiene, porque la línea del

estudio no es algo llamativo para


97

mis tres hijos son

excepcionales, particularmente

mis 2 hijos menores mas

estudiosos, aunque mi hija

mayor es tranquila , buena

estudiante y vive con su mama,

yo soy enamorado de mi casa,

mucha gente y conozco a

mucha gente, pero en cuanto a

vínculos de amistad solo lo hago

con estas dos personas, y eso

tiene que ver como con mi

estructuración sicológica, ya que

son tranquilas y transparentes y

me idéntico mucho con ellos ,

compartimos esa misma

estructura, me considero un

hombre solitario, mi casa es una

casa muy tranquila, no soy

padre castigador, tengo una

relación muy bonita y honesta

con mi esposa.

los maestros, incluso hay gente

que tiene titulo de posgrado y no

necesariamente se han

transformado como sujetos, no

obstante eso no siempre ocurre.

Ese colegio para mi es una

experiencia muy importante.

Mi enseñanza es una enseñanza

comprensiva, yo le apuesto

decididamente a la comprensión

, es una enseñanza basada en

las nociones griegas de la

pedagogía, de la Paideia es

decir donde es la conversación ,

en una línea muy socrática ,

Sócrates decía conócete a ti

mismo, soy muy socrático, soy

fundamentalmente un

provocador, un confrontador,

siento que mis estudiantes en

sus evaluaciones de los cursos

terminan recociéndose

mitrándose, confrontándose, la

filosofía es un eje fundamental

de cualquier propuesta que tú

me hagas yo empiezo

estructurando con la filosofía.

Mis clases se desarrollan en una

estructura que determina el

colegio bolívar , que se parece


98

un poco a la enseñanza para la

comprensión pero que no es

igual , yo utilizo un modelo esta

estructura se llama el gana,

inicio definiendo una meta, luego

viene un espacio de

aproximación , con saberes

previos, luego les comparto una

información nueva, a través de

una lectura, mis clase esta

atravesadas por la lectura y leer

se asocia mucho con

aburrimiento y soy un defensor

del aburrimiento, te digo

honestamente he tratado de no

caer en los reduccionismo

tecnológico , es decir el power

point no es de mi total agrado, lo

uso por cumplir con unas

políticas y unos requerimiento en

la utilización de las tic en el aula,

creo que las tic son maravillosas

pero creo que terminan

reduciendo la importancia de

nuestra práctica , finalmente

viene una evaluación rápida y

dinámica de lo que paso en la

clase y luego hacemos un

ejercicio de cierre y de síntesis

midiendo un poco la


99

comprensión, siempre trato de

hacer los cinco pasos pero lo

que no le garantizo al colegio e

que se den en el mismo día

todos, y eso hace parte de lo

que siempre me dicen yo soy un

maestro de procesos lentos , yo

creo que las cosas deben ir

despacio, los norteamericanos

son muy pragmáticos y en eso

he sabido ganarme un espacio.

La improvisación es un elemento

que siempre está presente en

cualquier clase, toda clase debe

estar planeada siempre, pero no

se puede prever lo que esta

imprevisto, una clase es igual,

hay preguntas de los estudiantes

que te pueden desbaratar la

clase con preguntas serias y

honestas.

Y es allí cuando el maestro debe

utilizar esa pregunta que es

potente y asumirlo como un

obstáculo epistemológico como

lo dice Bachelard y eso no lo

puedes dejar pasa, y yo creo

que el acto de esos encuentros

la magia tiene que ver con esos

que va emergiendo, como tu


100

como maestro no aprovechas la

riqueza de los acontecimientos

de nuestro país para hacer tus

clases.

Para mi fortuna yo he participado

en la construcción del currículo,

digo para mi fortuna porque no

me gustaría que me lo

impusieran, eso implica

participar, ir a la reunión, y

sacrificar tu tiempo si es

necesario. Esa participación se

me la he ganado poco a poco,

cada año hago propuestas de

ajustes curriculares y entrego

una sustentación, en eso soy

muy riguroso, me esfuerzo por

hacer una sustentación seria del

porque se deben cambiar

algunos indicadores, por ejemplo

la propuesta en filosofía en ese

colegio es histórica , y lo

histórico permite un diseño

curricular muy pragmático ellos

les gusta es resolver el problema

, mi colegas son filósofos pero

ellos parecen no estar muy

interesados en filosofar, yo lo

que he venido haciendo es que

me mueve en una lógica


101

histórica , desde Grecia hasta la

modernidad entonces yo entro

con la de ellos y salgo con la mía

, juego con los intersticios del

currículo.

Autoevaluación de su proceso, y

aplico ejercicio de evaluación

anónima, y me invento

instrumentos que les permita a

los estudiantes que me digan lo

que ellos piensan de x o y

manejo, también invito a otros

colegas a que observen una

clase, hay compañeros que van

básicamente como ha alagarte,

lo otro que juega en contra es

que he construido una imagen

como de mucha altura

intelectual, entonces lo que

sienten es un respeto, y es difícil

así tener una mirada objetiva, mi

esposa es una crítica , le cuento

el contexto y ella me hace las

criticas.

El saber del maestro es el saber

pedagógico, luego de estos

añitos pensando en esto es el

saber pedagógico, no como el

saber disciplinar solamente, es


102

el saber de las etapas del

desarrollo del niño , es algo

fundamental, yo te digo yo pase

por el pregrado y no concia a

Piaget ni a vigoski y cuando me

devuelvo sobre mi practica digo

yo era un maestro perverso… y

me siento irresponsable y me

parece terrible, es el saber que

implica pensar al maestros como

un sujeto humano, falible, con

miedo con implicaciones, con

carencias que son históricas,

somos un gremio marginado,

mal pago, para ser maestros

digamos que las exigencias en la

universidad los puntajes no son

altos, hay poca motivación para

ser maestros, ningunos de mis

estudiantes de estrato alto

quieren sean maestros, siempre

los maestros han sido de estrato

alto.

Me identifico como un maestro

reflexivo porque básicamente

siento que la razón de ser del

oficio es pensar y pensar-se ,

autónomo y necio yo cumplo con

todas las cosas y me doy mis


103

mañas para hacer lo que creo

que es más pertinente y lo

visibilizo para que los demás

sepan que hago las cosa así y

me gano mi espacio.

M7 MAGISTER MARTHA

LUCIA QUINTERO

TORRES

Por lo anterior, el impulso

fundamental para la

construcción de la presente

obra de conocimiento hace

referencia al rescate de la

huella mnémica, entendiéndose

ésta como la huella que expresa

un conjunto de imágenes y de

sonidos, que a su vez están

asociados a palabras y frases

con un significado propio, que

finalmente esta conectado a un

circuito emocional determinado,

estableciendo en gran medida

la cualidad afectiva del

recuerdo.

Todas las voces, toda la

esencia, se refleja en cada una

de las expresiones particulares,

en esta obra de arte no solo se

pinta, también se dibuja, se

canta, se danza, se declama, se

trova, se crea, se re-crea, se

enuncia en la multivocalidad

posible y emergen voces

La mayoría de ellos enseñan

cómo les enseñaron a ellos, en

la práctica de mis estudiantes en

esos contextos públicos no ha

sido posible el trabajo de las

practicantes, ellos validaban lo

de las estudiantes, o por el

contrario les gustaba pero no las

acompañaban, no las orientaban

con lo del dominio de grupo, las

dejaban solas, y las dejaban

hacer lo que quisieran, en otros

era que los dejaban. Había paro,

no había agua en fin pasaban

todas las cosas y no las dejaban

La improvisación en el aula ,

cuando ya se tiene esa

experiencia, uno no va con la

receta ,pero a veces hay cosas

que salen allí del momento, pero

eso se da con la experiencia que

permita ese respeto por ese

otro, tu llegas a un salón y llegas

au grupo en tus inicios tienes

Cuando me he detenido a

pensar en mi maestros, siento

que mis maestros vitales y que

me ha permitido estar donde

estoy es mi papa, el no me

ensañaba ma, me, mi, mo, mu,

pero yo le veía a él todo el

tiempo leyendo escribiendo en

español y otros idiomas, era una

persona muy culta, autodidacta,

sabia inglés, francés, tenía un

hobby muy importante que era la

filatelia, compartía estampillas

con gente de otro país, con el

leía, historietas…

Mi primera maestra fue

compleja, digamos que o siento

que me marcaron mucho no

tanto por el placer sino por el

susto que sentía en la escuela…

En mi había algo que me llevaba

a interactuar con las demás

personas, sin embargo yo casi

que conscientemente no supe

que yo podía ser maestra, yo era


104

diferentes, posibilidades

diferentes, que dan paso a otras

rutas, a tránsitos singulares, a

visiones de conjunto, a

conquistas existenciales, que al

conjugar-se todas, en una

polifonía especial y verdadera,

en un entramado único,

auguran un complexus

multidimensional en el que lo

incierto, lo indeterminado, tiene

posibilidad de aleación, tiene

posibilidad de existir, tiene

posibilidad de captura, tiene

posibilidad de ser soñado, de

hacerlo real, sin la concebida

pretensión instaurada de

fragmentación, por todo esto, es

que la escuela cobra sentido, es

que la escuela es posible, es

que la escuela se concibe como

una de las agencias de

socialización, en el país del aun.

que llevar 10 estrategias, tratar

de improvisar lo menos posible,

pienso que en ese improvisar lo

que se hace es atropellar , yo

les digo a mis estudiante deben

preparas mínimo 3 momentos,

estos tres momentos se pueden

convertir en más de 3 , a veces

el improvisar deben tener en

cuenta los recursos, no es solo

es escuchar los interés de los

niños en una actividad

inmediatica.

Un tercer trayecto aparece en el

momento en que como

profesional inquieta que se ha

nutrido de los estudios

realizados en la especialización

de la enseñanza de la lectura y

escritura en lengua materna, y la

maestría en Educación:

Desarrollo Humano, de la cual

asumo el reto emprendiendo la

gesta de esta obra con las

posibilidades que a lo largo de

los trayectos vividos y del

alimento como maestrante han

retado el intelecto y removido el

madre y llevaba a mi hija al

colegio y era muy proactiva, mi

primer empleo era como

vendedora de almacenes y de

mercancía en mi casa, una vez

hablando con la directora del

colegio de mi hija ella me decía

que le parecía un desperdicio

que yo no estudiara, siempre

había un pero , cuando decidí

que estudiar, entonces pensé en

trabajo social pero busque

asesoría de la directora y ella me

dijo que podía der profesora, me

hablo de la universidad de san

buenaventura, y me hablo de la

carrera y con mi negocio y apoyo

de mi mama hice la licenciatura

en preescolar nocturno.

Cuando salí del colegio salí muy

desubicada, y me deje obnubilar

y quería ser como mi mejor

amiga y quería ser ingeniera

civil…

Mi primera experiencia como

maestra es algo bien curioso, yo

termine la licenciatura en la USB

y siempre fui buena estudiante

en el centro de investigaciones

estaban desarrollando un


105

sentimiento para visualizar y

enfrentar los procesos de

indagación propuestos, sintiendo

en ello la necesidad de ser, la

urgencia de despertar a la

conciencia, en la apuesta de

recoger el sentir y ser del

indagador y de aportar

elementos significativos para

otros seres humanos.

Los pasos que como caminante

he dado para llegar a este

punto, han dejado huellas que a

través de este ejercicio deseo

retomar, de hecho, salir del

mundo micro en el que he

venido interactuando para

ampliar la mirada a otros

mundos posibles, a otros

caminos por recorrer, a otras

rutas venideras, son la invitación

a la que asisto convencida en la

potencia de la Educación

posibilitadora y generadora de

provocaciones de cambio

profundo, transformaciones que

llevan tanto a hombres como a

mujeres a conocer–se,

repensar-se, educar-se y formar-

se para un mejor coexistir.

proyecto de investigación en la

comuna 20 en Siloe y había una

vácate para la estrella , y yo me

postule al cargo y debía trabajar

con niños que están a punto de

desertar , me fui con esos

imaginarios de primero y

segundo de primaria, pensé en

niños ingenuos con mirada

picarona, con ese imaginario del

niño pequeño, y cuando llego me

encuentro con niños extra edad,

no me miraban con un

vocabulario soez, no se le veía

ternura ni calidez , yo siento

miedo , por esa época la univ.,

había contratado a gloria rincón

y yo llegue confundida con esos

niños y le dije que yo no quería

seguir , luego fui entrando en la

dinámica de los niños y viví una

experiencia de año y me di con

los niños, luego estuve en otra

escuela, durante 3 años ,

paralelamente pase al centro

sicopedagógico , luego seguí

con la universidad por la noche

como maestra universitaria, al

mismo tiempo trabaje en la

mañana en el colegio Freinet,


106

Al leerme y releerme; observar y

evocar, empiezo a sentir que la

vida como un relato continuo

toma acontecimientos que son

parte de historias del pasado

propio y del relato trasmitido de

otros que viven a través de mi,

apareciendo aquí la gran

oportunidad de explorar- me

explorar-nos tras la pregunta

sobre sí. El momento en que

sentí la necesidad del recontar

las historias vividas, me permitió

entender el entramado memoria-

relato, narrarme era verme

reflejada en el texto, un texto

que al principio caía

inevitablemente en el

narcisismo, en ese yo

egocéntrico sumergido en la

imposibilidad de ver lo Otro.

Paradójicamente el partir de ver-

me en la imposibilidad, me

permite ver la potencia del

recontar, también entender que

la educación debe mirar hacia

esta potencia, pues al recontar

historias se leen aconteceres de

los seres que en la escuela

allá se llama unidad infantil , yo

primero fui profesora de

transición y primero luego fui la

jefe de toda la unidad, luego

pase a la u Antonio Nariño, el

contacto mío con sectores

oficiales es por la práctica de las

estudiantes pero no porque y

haya tenido que trabajar allá.

Defino mi enseñanza como un

acto único ,como un acto en el

cual tu puedes develar toda la

esencia de tu ser , e intentas

permear un poco el pensamiento

del otro, como con ese sentir

que se ha ido configurando no

solo con la experiencia y los

años sino también con el

estudio, por las reflexiones y

tensiones con la que uno

constantemente vive entonces lo

defino como un acto humano en

el cual tu puedes compartir

cosas para ti relevantes con

otros que están ávidos de

reconocer algunos aspectos de

su interés.

La experiencia del maestro

mientras sea mediada por la


107

transitan, seres humanos con

experiencias, vivencias y cargas

vividas que hacen de ellos lo

que son y en donde también es

posible comprobar

imposibilidades y proyectar

posibilidades de ser.

En el país del aun, el educar

emerge, se constituye, se

encarna como una obra de arte,

es por eso que para los co-

implicados en el proceso, el

rasgo humano sensible aflora

por doquier, y en conjunto se

trazan pinceladas por momentos

delicadas, por momentos

temperamentales, por

momentos tenues, por

momentos fuertes, pinceladas

todas únicas que configuran el

lienzo de la vida, el lienzo de los

mundos posibles, poco a poco

esa construcción colectiva toma

sentido, se forma en contexto,

toma significados de las

realidades compartidas y puede

desentrañarse la historicidad

vivida, la historicidad compartida

reflexión es vital , en la medida

en que tu desarrollas con un

grupo , te enfrentas a un grupo

acompañas a un grupo , no

siempre lo que te funciona la vez

anterior te va a servir y tienes

que buscar la manera , a veces

ese mismos grado en diferentes

grupo s en el mismo tiempo y

contexto hay cosas diferentes en

los niños, la experiencia te da

esos elementos para permitir

que se potencia en se

encuentro, la experiencia del

maestro es vital.

La improvisación en el aula ,

cuando ya se tiene esa

experiencia, uno no va con la

receta ,pero a veces hay cosas

que salen allí del momento, pero

eso se da con la experiencia que

permita ese respeto por ese otro,

tu llegas a un salón y llegas a

un grupo en tus inicios tienes

que llevar 10 estrategias, tratar

de improvisar lo menos posible,

pienso que en ese improvisar lo

que se hace es atropellar , yo les

digo a mis estudiante deben

preparas mínimo 3 momentos,


108

estos tres momentos se pueden

convertir en más de 3 , a veces

el improvisar deben tener en

cuenta los recursos, no es solo

es escuchar los interés de los

niños en una actividad

inmediatica.

El ser maestra de primera

infancia me ha permitido

disfrutar de la transparencia e

inocencia, de la creatividad y

entusiasmo, del asombro y del

gozo, de la sensibilidad e

indagación constante. De la

mano de los niños también he

conocido la fragilidad, el temor y

la duda; sentires con los que he

nutrido mi vivir, mi pasión y

también mis sentimientos, a

través de situaciones que

continúan haciendo re-pensar el

objeto de mi formación

Yo generalmente trato de hacer

un sondeíto como un diagnostico

que llamamos los maestros , por

ejemplo en la parte de practica

quiero saber cómo están ellas


109

planeado, pero también quiero

mirar que tan claro es eso que

ponen en el papel, yo casi que

además de mostrarles

escucharlas trato de hacer un

barrido general desde sus

saberes, no solo desde el

discurso , a mi me gusta que me

escriban porque en la escritura

se pueden devolver, cuando ya

tengo eso entonces, yo trato

como ir por partecitas trato de

compartirles las pongo a que

lean los invitados, que ellas

también traigan invitados y que

ellas van a estar allí, trato de

contextualizar esos quienes y

porque están allí, que ellas

hagan sus lecturas , sus

aproximaciones, trato de dar

muchos ejemplo, mi experiencia

me permitió recopilar muchas

anécdotas y ejemplos.


110

Categorías Habitus Creencias Practica y saber pedagógico

INTERPRETACION DE

LA INVESTIGADORA

Las biografías, entendidas

como experiencias vitales de

los maestros convocados se

interpretan aquí, como

elementos primordiales en la

configuración sus objetividades

y subjetividades, que

socialmente construidas en

contextos de formación inicial,

familiar, escolar, cultural,

profesional, diversos y

distintos, les han permitido en

general, la configuración de su

identidad de su personalidad y

por ende de sus habitus. Una

personalidad que se describe

permeada en unos casos y muy

marcada en otros; por los

modos de crianza, las

costumbres familiares, el estrato

socioeconómico, la región

geográfica, las formas de

pensar, los estilos de vida, los

aconteceres que en cada caso

son distintos, conformando lo

que aquí se denomina el

habitus individual.

Se evidencia que las

instituciones (familia, la escuela,

la universidad) han cumplido

una función clave en la

transmisión y difusión de las

creencias de los maestros

convocados.

Para cada caso, especialmente

la familia ha sido la que más ha

influido arraigando y difundiendo

ritos en el comportamiento ,

imponiendo el deber ser,

El estudio de las creencias, en

este ejercicio de investigación

está enmarcado en un ámbito

regional específico, en el sentido

de poder abordar aspectos

desde el análisis de la

información que surjan comunes

entre los maestros convocados.

En general se perciben diversas

creencias, unas de carácter

político, otras de carácter

religioso, social y cultural que

influyen fuertemente en el

comportamiento de cada

En el caso de este ejercicio de

investigación es pertinente referir

que la práctica pedagógica no se

asume solo como el quehacer

del maestro en el aula de clase,

o en el conjunto de actividades

que realiza dentro de ella. Se

entiende la practica pedagógica

como la acción reflexiva que el

maestro hace de su propio

quehacer.

Cuando los maestros

convocados se refieren a sus

propias prácticas por

consiguiente hacen referencia a

sus maestros, aquellos que

desde la escuela o la

universidad han aportado una

palabra, o un gesto a su

práctica de hoy. Son muchos y

memorables los recuerdos que

de sus maestros poseen, todos

coinciden con que sus maestros

fueron modelos a seguir, que

aunque estrictos siempre

tuvieron una palabra de cariño y

aliento. Se logra evidenciar una


111

Al igual, los estilos de enseñar,

las posturas pedagógicas y el

acto mismo de ser maestros es

para cada caso un acto

particular regido por acuerdos

colectivos del campo educativo,

lo que aquí se denomina

habitus colectivo. De esta

manera los maestros

convocados integrantes del

gremio docente de un territorio

en particular, han elaborado sus

concepciones pedagógicas en

el marco de las políticas

socioeducativas del mismo

territorio, expresando así el

habitus en cada una de sus

prácticas.

La interpretación de esta

categoría requiere un estudio

detallado para cada caso, en el

sentido de en algunos casos se

presenta como una acción

autómata, de reproducciones

mecanicistas, de culturas

heredadas, “copia fiel de”, como

acciones reguladas por

esquemas elaborados pero que

aun así no son actuaciones

maestro.

En todos los casos las creencias

dan sentido a su vida, son

asociadas con los valores, los

ideales de la comunidad donde

se desenvuelven, y a la vez

sirven de medio para satisfacer

las necesidades emocionales, y

religiosas.

No se dio un ejercicio de

reflexión de las creencias, es

decir que para todos los

maestros convocados, las

creencias son asumidas como el

medio para interpretar y regir la

vida y tomar decisiones.

Al igual que el habitus, esta

categoría exige el estudio

detallado, aunque existen

puntos de encuentro las

particularidades de carácter

épocal deben ser tenidas en

cuenta. La investigación sugiere

una clasificación de las

creencias (educacionales,

epistemológicas, ingenuas,

sofisticadas, religiosas y

profesionales) para el desarrollo

de este ejercicio se requiere un

característica épocal en la

enseñanza de aquellos

maestros.

“La práctica pedagógica se

constituye en un dispositivo que

ubica a los actores en relación

con sus prácticas sociales”

(Garzón,O.2013)

El desarrollo de este ejercicio en

una región geográfica

determinada requiere analizar

detenidamente los procesos

pedagógicos en que el gremio

de maestros ha configurado sus

prácticas, es decir que no se

pueden validar o criticar a la luz

de la propuesta teórica de Olga

Lucia Zuluaga, por que el

proceso de reconocimiento de

las mismas ha sido diferente, en

el sentido que la administración

municipal ha definido unos

parámetros para la clasificación

de estas como innovadoras,

alternativas y exitosas

merecedoras de un

reconocimiento y una

condecoración al maestro que


112

regidas por el azar, más bien

son acciones de tipo libres y

espontaneas, es decir que no

son pasadas por un acto

reflexivo. ( en el caso particular

de M2 y M5)

En los otros casos el habitus se

evidencia como un agente

transformador en acuerdo con

las condiciones de la existencia

social, cultural y económica, es

decir, que en algunas de las

acciones de los maestros el

habitus se transforma en

respuesta a nuevas situaciones

problema, donde los maestros

han tomado conciencia de lo

que hacen y como lo hacen.

Refiriendo al acto de la

enseñanza. En el caso de M1 ,

M3 y M4 la toma de conciencia

se evidencia desde lo que

manifiesta en el hacer de su

práctica. ( Practicas reflexivas,

intercambio de prácticas y

saberes, la comunicación con

sus estudiantes).

estudio detallado de cada caso.

Por ejemplo:

En el caso de M1 Y M3 existe

una relación casi que simétrica

entre la acción pedagógica y las

creencias religiosas. Este tipo de

relación entre practicas de aula

y creencias religiosas se

caracterizan por ser

consistentes y duraderas.

En los casos de M1, M2 y M5

las creencias acerca de la

importancia de la educación

como medio de subsistencia

familiar, se establecieron a

temprana edad y por medio de

la escolarización misma, en

respuesta a situaciones

económicas precarias.

En el caso de M1 y M5, las

creencias en las dinámicas de la

política municipal, la

conformación de grupos

políticos, el ejercicio del

liderazgo, las llevaron a adquirir

su nombramiento en propiedad.

las desarrolle.

Cada uno de los maestros

convocados fue merecedor de

dicha condecoración, en su

mayoría por desarrollar

proyectos pedagógicos de

impacto en la comunidad donde

se desenvuelve, detenerse en el

análisis de cada propuesta , me

permitirá establecer los aspectos

que integran teóricamente las

categorías saber pedagógico y

practica pedagógica.

En todos los casos los maestros

convocados emergen su

profesión docente de

aprendizajes adquiridos en su

formación inicial, escolar y

profesional que configuran un

conjunto de actividades y formas

de hacer que la comunidad

aprueba y considera valiosas,

pero que muy pocas veces

implica la comprensión

intelectual y la profundización

disciplinar y la autoreflexión.


113

En el caso M2 la creencia de

actitudes heredadas en el caso

de la rigidez y dureza en el trato

para con los demás, por haber

sido maltratada por su madre y

su tía en su infancia y

adolescencia, hace parte de lo

que Pajares (1992) ha

denominado las creencias

previas o centrales, como

aquellas más difíciles de alterar

o modificar ya que se han

configurado a temprana edad.

En todos los casos hay ausencia

de creencias epistemológicas

desde sus relatos biográficos, es

decir que los maestros no

profundizaron en temas como el

conocer y el aprender.

En el caso de las creencias de

tipo profesional, en la mayoría

de los maestros convocados, se

concluye que la vinculación con

nombramiento en propiedad al

magisterio oficial, les genera

una especie de tranquilidad

económica, a su vez que los

procesos de capacitación


114

universitaria están directamente

relacionado con la oportunidad

de ascender en el escalafón

docente.

M1 , M2 , M3 y M5 se refieren a

las creencias que en algunos

casos hacen parte del discurso

de los maestros y son las

creencias acerca de sus

estudiantes y la relación que

deben llevar con ellos, los

grupos o edades con los que

son más afines a la hora de

enseñar, la percepción que

tienen los padres de familia

hacia ellas e inclusive la

admiración de la que gozan por

parte de compañeros y

directivos, el manejo o dominio

del grupo y los procesos para

ejercer disciplina , respeto o

confianza en el aula de clase.


115

ANEXO 4. OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES, HABITUS, PRÁCTICA Y SABER PEDAGOGICO

VARIABLE

DEFINICIÓN

CONCEPTUAL

DEFINICIÓN

OPERACIONAL

ASPECTOS /

DIMENSIONES

INDICADOR POSIBLES PREGUNTAS

HABITUS

Se presenta como

un sistema de

estructuras de

percepción objetivas

y subjetivas que son

producto, producen

y reproducen

prácticas a lo largo

de la vida del sujeto-

maestro.

Estructuras

subjetivas de

percepción:

articulan la

individualidad del

sujeto maestro

como su historia

incorporada.

HABITUS INDIVIDUALES

-formación familiar que

pretende inculcar su

reproducción.

-principio de cualquier otro

habitus.

- trabajo pedagógico de la

familia.

-momento épocal.

-creencias: religiosas,

culturales, políticas,

educacionales,

INFORMACION PERSONAL Y

FAMILIAR: fechas de nacimiento, estado

civil, número de hijos, recuerdos de sus

padres, hermanos, abuelos, recuerdos

de algunos hechos más significativos de

su niñez, en cuanto a la formación que

recibió de su familia. ( cultura e

identidad)

-creencias religiosas y su influencia en el

ejercicio de la enseñanza.

-creencia culturales y su influencia en la

relación con los otros.

-creencias políticas en su


116

epistemológicas.

posicionamiento en el grupo social al que

pertenece.

Creencias epistemológicas y su manera

cómo concibe el conocimiento.

¿Cómo influye su familia en la decisión

de ser maestro?

Estructuras

objetivas de

percepción: se

presentan

independientes

de la conciencia y

la voluntad,

coaccionan y

orientan las

prácticas.

HABITUS COLECTIVOS O

DE GRUPO:

-formación que ha sido

inculcada en ambientes

diferentes a la familia.

-formación escolar inicial.

-formación profesional o

pos gradual.

-contextos culturales.

-contextos profesionales.

INFORMACION DE SU ESCOLARIDAD:

Algunos recuerdos de sus primeros

maestros, su primera escuela, de su

formación secundaria, de su formación

profesional en cuanto al tipo de

formación que recibió de sus maestros.

¿Cómo fue su formación de maestro?

¿Qué acontecimientos de su vida lo

llevaron a ser maestro?

¿Por qué dedicarse a la enseñanza?

¿Qué otras decisiones podría haber

tomado en relación con su profesión?


117

-Aspectos sobre su formación disciplinar-

saberes específicos del área.

(conocimiento e identidad)

¿Cuántos años de experiencia docente-

trayectoria e identidad?- ¿qué papel le

atribuye a la experiencia como fuente de

formación?

- ¿aspectos que más le significan de sus

contextos profesionales de ayer en

relación con el de hoy?

- ¿cómo es valorada la formación

profesional que posee?

VARIABLE DEFINICIÓN CONCEPTUAL

DEFINICIÓN OPERACIONAL ASPECTOS / DIMENSIONES

INDICADOR POSIBLES PREGUNTAS

PRACTICA

“La acción humana

encargada de

Materializar el

discurso de una

EL SABER: el

espacio más

amplio y abierto

de un

-Conceptos , tradiciones,

normas, percepciones,

Normas, opiniones, todos a

¿Cómo define la enseñanza?

-¿Cómo percibe el rol de maestro que


118

PEDAGOGICA sociedad

determinada. Como

un saber que toma

forma a través de

los sujetos maestros

que piensan, hablan

y actúan. Considera

la pedagogía como

saber y practica”.

(Zuluaga, 2005)

Es una noción que

designa : los

modelos

pedagógicos, una

pluralidad de

conceptos

pertenecientes a

otros campos y

retomados por la

pedagogía, las

formas cómo

funcionan los

conocimiento, en

el se localizan

discursos de

diferente niveles.

(Zuluaga, 2005,

pág. 20)

propósito de la escuela, el

maestro, la enseñanza, la

formación.

- caracterización de

discursos en relación con la

enseñanza y la educación.

desempeña actualmente?

-¿Por qué se dedica a enseñar?

-¿Cuáles son sus fuentes de motivación

para seguir enseñando?

-¿Qué recompensas recibe por su

profesión?

-¿en qué momentos y debido a que se

siente un buen maestro?

-¿en qué momentos disfruta más de ser

maestro?

-¿Qué percepción tiene de la institución

donde ejerce actualmente?

-¿Qué ha logrado aprender de sus

colegas?

¿Cómo ha configurado su práctica

pedagógica y donde aprendió a enseñar

como lo hace actualmente?

LA PRÁCTICA:

no se puede

entender la

practica sin el

saber, y el saber

sin la practica…

el maestro como

sujeto del saber

llamado

pedagogía, se

FORMAS DE

MATERIALIZAR EL

SABER:

-Relación: institución,

sujeto-maestro y discurso.

-Estrategias, modelos de

enseñanza, acciones

efectivas en el aula.


119

discursos en las

escuelas, donde se

realizan las

practicas

pedagógicas…

(Zuluaga, 2005,

pág. 22)

relaciona con el

conocimiento a

través, de la

practica

pedagógica.

(Zuluaga, 2005,

pág. 22)

-¿estudia actualmente?

¿Hace cuanto tiempo hizo su último

curso de formación en educación?

-¿que ha aportado a su práctica

pedagógica esta formación?

-como transcurre habitualmente un dia

de sus clases.

-¿Cómo prepara sus clases?

-¿Qué materiales utiliza en la

preparación de sus clases?

-¿Cómo selecciona los contenidos a

trabajar?

-¿Qué papel juega el libro, el texto, el

plan de estudios en su plan de aula?

¿Cómo controla o resuelve los

problemas de disciplina?

-¿Cómo atiende la necesidades

educativas especiales y no especiales de


120

sus estudiantes?

¿Qué efecto tiene la evaluación en sus

clases: sancionador, orientador o

motivador?

¿Cómo evalúa la enseñanza por usted

impartida?

-¿Cómo identifica la necesidad de

mejorar su práctica?

-¿cuáles son las principales practicas

pedagógicas (acciones efectivas) que le

permitieron recibir el premio al mejor

maestro?

- ¿Cómo y dónde configuro estas

prácticas pedagógicas (acciones

efectivas), y que lo motivo a hacerlas?

-¿actualmente que prácticas

pedagógicas desarrolla en el aula de

clases que le parezcan innovadoras y

significativas?


121

ACTIVIDADES ¿COMO? ¿POR QUE? ¿PARA QUE?

1. Identificar los posibles

maestros- sujetos de la

investigación: (mejores maestros

de cada institución educativa

oficial, que cada año desde el

2008 reciben un premio por

desarrollar proyectos

pedagógicos significativos).

A través de la base de datos de la

secretaria de educación del

municipio de Candelaria.

Maestros convocados debido a que sus

prácticas pedagógicas dan cuenta de

actividades significativas dentro y fuera

del aula de clase.

-permitir-me un acercamiento directo al problema de

indagación.

-para indagar en la biografía de los maestros identificados y

posterior seleccionados, aspectos de su de su historicidad y

del constructo de sus creencias, sus prácticas pedagógicas

y su saber pedagógico y que surjan en la propuesta de

investigación.

Actividad realizada

Actividad realizada Actividad realizada De 15 maestros contactados a partir de la lista obtenida por

parte de la secretaria de educación municipal de

Candelaria, solo 8 maestros aceptaron pertenecer libre y

gustosamente del ejercicio investigativo (ver anexos)


2.1. Recuento épocal de

diferentes aspectos históricos que

desde la sociedad, la cultura, la

educación, la economía, la

política pueden configuran una

A partir de las fechas de nacimiento

de los maestros que aceptaron

participar del proyecto de

investigación, identificar los hechos

más sobresalientes que pudieron

configurar algún tipo de habitus

Se hace necesario e indispensable,

conocer todo lo referente a proceso de

historicidad épocal en proyectos de

investigación que pretenden hacer de la

biografía narrativa una estrategia

Para un mejor acercamiento, entendimiento y comunicación

con los maestros convocados a la hora de realizar los

encuentros individuales o grupales.


122

línea de tiempo. tanto en la familia como en la

escuela.

metodológica – investigativa.


3. Programar encuentros

colectivos.

Concertando, tiempos, lugares,

disposición. En la medida que sea

posible para el grupo de maestros

convocados.

Por la necesidad de emergencia de los

diálogos entre el sujeto investigador y

los maestros convocados y entre los

maestros convocados.

Para permitir-nos construcción de sentido, de conocimientos

y de diálogos amenos y cordiales.

4. programar encuentros

individuales

A través de encuentros concertados,

propiciar conversaciones formales,

que permitan a los maestros

convocados, un momento

agradable y ameno.

Tratar de que sea una conversación

dirigida hacia la intención de indagar

sobre sus biografías: familiares, de

formación escolar inicial, profesional

y del ejercicio. Es decir, no se

concibe una conversación

autobiográfica como el comentario

anecdótico y gracioso, sino como un

ejercicio crítico de remembranzas

importantes en la construcción del

sentido genealógico de sus habitus,

a partir de la caracterización de sus

creencias, prácticas pedagógicas y

Por la necesidad de escuchar-nos y

escuchar la experiencia en voces

autobiográficas de los maestros

convocados

Para dar inicio al ejercicio hermenéutico-comprensivo desde

la voces de los maestros convocados.


123

su saber pedagógico .

Para esto se aplican algunas

preguntas orientadoras.


5. obtener un registro escrito

autobiográfico de los maestros

sujetos de la investigación.

A través de una solicitud formal,

para que cada maestro se

desplegué en la escritura y logre el

encarnarse en su propia vida , para

a partir de unas propuesta logren

recordar aspectos importantes que

marcaron hitos en su vida personal y

su experiencia como maestro.

- tratar de elaborar varias biografías.

a. biografía de la vida familiar :

como los hechos más importantes

que en cuanto a la formación

familiar recibió en relación con sus

creencias .(habitus individuales)

b. biografía de la vida escolar

inicial: como un relato desde los

más remotos recuerdos de la

escuela , hasta lo que más le

Porque la escritura autobiográfica, es un

vehículo que me conduce a la

identificación de los sentimientos, las

percepciones, las acciones, los saberes

que en esta investigación se refieren a

lo habitus.

Para tratar de hacer una lectura crítica de las diferentes

autobiografías , que realizaron los maestros, identificando :

En palabras de Germán Guarín:

Conceptos organizadores: como los sentimientos, las

emociones, estados de ánimo con los que el maestro –

sujeto de investigación escribe.

Las marca vitales: como aquellas experiencias que

marcaron un hito en sus diferentes biografías, es decir todo

lo que marco un antes y un después de…Las ideas fuerza:

ideas que se permiten la identificación y caracterización de

habla de y en un mundo colectivo, en cada una de las

biografías propuestas, e decir , las ideas que le permiten a

los maestros ser sujetos del mundo, sujetos culturales,

sujetos profesionales y sujetos pedagógicos.

Historicidad de sus diferentes habitus: en relación con los

momentos epocales donde se gestaron y se han


124

significa hoy en su práctica actual.

c. biografía de su formación

profesional-disciplinar: como la

narración de las situaciones que

mas significan en la decisión tomada

de ser maestros, es decir, la

formación vocacional, como la

profesional y pos gradual si es el

caso.

c. Biografía del ejercicio docente:

reconfigurar la construcción de sus

prácticas como una oportunidad la

autoreflexión critica de su quehacer.

b. Habitus individuales y colectivos o de

grupo.

c. habitus individuales y colectivos o de

grupo – capital cultural.

c. habitus individuales: creencias,

discursos, sentimientos, saberes

específicos, saberes pedagógicos,

miedos.

Habitus colectivos o de grupo: practicas

normalizadas, estandarizadas,

repetitivas, rutinarias, practicas

configurado a lo largo de su vida personal y profesional.


125

pedagógicas.


6. Recopilación de relatos y

narraciones de las diferentes

prácticas pedagógicas dentro o

fuera del aula de clase de los

maestros convocados.

Dentro de las narraciones y

relatos se rescata como

información valiosa para la

investigación:

- modelos pedagógicos desde los

que dirigen u orientan sus

creencias, practica y su saber

pedagógico.

- estrategias y metodologías de

las que el maestro esta apropiado

y cómo las pone en juego en

relación con lo que aquí se ha

llamado:

*cultura experiencial

*la recursividad en el aula.

*gustos y afinidades.

- en relación con lo que el

maestro registro escrituralmente:

identificar y caracterizar sus

habitus en relación con el

momento histórico- épocal en que

ha vivido cada una de las

biografías planteada.

Se hace necesario contrastar la teoría

con la práctica, es decir, develar todo lo

que se logre configurar o no, en tiempos

y situaciones reales, en la relación

directa de los maestros sujetos de

investigación con su realidad

pedagógica.

Para lograr un análisis hermeutico comprensivo de lo que

finalmente propone la idea de investigación.


126

ANEXO 5. FOTOGRAFIAS


127

ANEXO 6. LINK ARCHIVOS DE AUDIO Y VIDEO


128

Anexo 7 – INSTRUMENTOS

Instrumento para la recolección de información básica de los maestros convocados antes de abordar la

entrevista:


129

Encuesta:

TITULO DE LA INDAGACION: CREENCIAS, PRÁCTICA PEDAGOGICA, SABER PEDAGOGICO EN EL HABITUS DEL MAESTRO.

INVESTIGADORA: LICENCIADA DAZULY TRIVIÑO LAMPREA. Nombres y apellidos del (la) maestro(a) convocado(a): ______________________________________________________________________________________________________ Firma de autorización en acuerdo para la utilización de la información aquí consignada: _______________________________________ c.c._______________________________ Fecha: ____________________________________ ¿Su reconocimiento como mejor maestro de la institución fue debido a?:_____________________________________________________________________________________________________

Año aproximado

Lugar ( contexto geográfico)

Aspectos relevantes de la época (música, moda, grupos políticos, situación social del país etc.)

Acontecimiento Cómo todo esto le significo en la decisión y el acto de ser maestro y en la forma de enseñar.

Año aproximado

Lugar ( contexto

Aspectos relevantes de la época (música, moda, grupos políticos,

Acontecimiento Cómo todo esto le significo en la decisión y el acto de ser


130

Año en el que fue condecorado:______________ Institución educativa donde laboraba en ese

año:__________________________________________________________________________________

Para facilitar y orientar la conversación biográfico-narrativa, le invito muy comedidamente a que recuerde y escriba los

acontecimientos que a lo largo de su vida han significado en la decisión y el acto de ser maestro.

FIRMA Y CEDULA

geográfico) situación social del país etc.) maestro y en la forma de enseñar.


131

Anexo 8- CARTAS Y SOLICITUDES

CARTA DE SOLICITUD AL SECRETARIO DE EDUCACION MUNICIPAL DE CANDELARIA PARA OBTENER EL

LISTADO DE LOS MAESTROS QUE DURANTE EL PERIODO COMPRENDIDO ENTRE EL 2008 Y 2012 HAN SIDO

CONDECORADO COMO LOS MEJORES MAESTROS DEL MUNICIPIO.

Santiago de Cali, Noviembre 7 de 2012.

LICENCIADO:

DIEGO MONDRAGON

SECRETARIO DE EDUCACION.

MUNICIPIO DE CANDELARIA- VALLE DEL CAUCA.

Cordial saludo:

Conocedora de su compromiso con el proceso educativo del municipio de Candelaria, me dirijo a usted de manera comedida, para

comentarle que actualmente laboro en la I.E. Marino Renjifo Salcedo en la sede José Acevedo y Gómez, y estoy cursando IV ciclo

de maestría en educación: desarrollo humano, en la Universidad de San Buenaventura – Cali; para efectos de mi obra de

conocimiento (tesina), he decidido vincular a mi propuesta una muestra aleatoria , como sujetos de investigación a los maestros y

maestras que desde el año 2008 hasta el año 2012, han recibido el reconocimiento a mejor maestro de su institución por liderar

propuestas innovadoras o proyectos , que han significado en su práctica pedagógica y les han hecho merecedores de ese

reconocimiento.

Esto con el propósito de re-conocer en estos sujetos-maestros, desde una lectura hermenéutico-comprensiva de sus biografías, lo

que les han permitido y permitió configurar sus prácticas pedagógicas, para así desempeñar-se efectivamente en tiempos

pasados, e identificar las marcas vitales, las tensiones, las movilidades que les permitieron re-configurar sus prácticas pedagógicas

para desempeñar-se en tiempo presente.


132

Le hago participe de mi propuesta para solicitarle que me facilite la mayor información posible que en este momento me es

necesaria, para efectos de identificar y contactar la muestra aleatoria de los maestros-sujetos de la investigación, esto con el fin

de iniciar el ejercicio investigativo lo más pronto posible, teniendo en cuenta que ya tengo la aprobación por parte del comité de

docentes de la universidad.

Solicitud: datos básicos de los maestros y maestras que desde el año 2008 hasta el año 2012, recibieron reconocimiento por sus

propuestas innovadoras. (Nombres y Apellidos, institución educativa donde labora o laboro en el caso de los maestros en retiro,

teléfono, dirección, año en el que recibió el reconocimiento, motivo por el cual fue seleccionado para recibir dicho reconocimiento).

Por su atención, y pronta respuesta quedo muy agradecida.

Atentamente,

DAZULY TRIVIÑO LAMPREA

C.C 31.539.226 Jamundi -. Valle.

Teléfono: 3188963720

Correo electrónico: [email protected]

Código estudiantil: 1115240 – UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA-CALI

Teléfono facultad de educación: 3182217- Orfa Garzón Rayo- Directora del programa de maestría en educación: desarrollo humano.

mailto:[email protected]


133

RESPUESTA DEL SECRETARIO DE EDUCACION MUNICIPAL DE CANDELARIA


134


135

CREENCIAS , PRACTICA PEDAGOGICA Y SABER PEDAGOGICO EN...

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