Indice

1. Introduzione

2. Lo sviluppo dei moduli: obiettivi, attività e risultati

3. Il modulo di Arte: pARTEnopei

4. Il modulo di Teatro: Babele, l’unità nell’infinita diversità

5. Il modulo di Multimedia: Comunication Lab

6. Il modulo di Sport: ScuolaSport

7. Seminario del 5 giugno

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1. Introduzione

Il Programma “Scuola Viva” persegue l’arricchimento del territorio e della

sua comunità attraverso una progressiva e stabile evoluzione delle scuole in

luoghi di incontro, quali catalizzatori di processi di partecipazione democratica

ed accrescimento culturale degli allievi, dove sono favoriti l’ampliamento

dell’offerta didattico-formativa, esperienze laboratoriali acquisite, attività

extracurricolari, metodologie sperimentali ed innovative, percorsi di

orientamento, continuità e sostegno.

Il nostro Istituto è ubicato in un’area caratterizzata da disagio sociale e

rischio di marginalizzazione, è necessario quindi contrastare la dispersione

scolastica e favorire l’evoluzione degli approcci educativi, formativi e di

inclusione sociale programmando interventi di raccordo fra i vari attori del

territorio al fine di sviluppare reti collaborative.

La proposta progettuale nell’integrare l’ampliamento dell’offerta ha tenuto

conto dell’importanza dell’apertura al territorio stipulando accordi di

partenariato con le risorse culturali e sociali del territorio (associazioni di

volontariato di promozione culturale, cooperative, enti istituzionali).

L’I.C. "A.Ristori" ha in essere un’importante serie di collaborazioni al fine

di realizzare una rete di supporto per cooperare in ambito di prevenzione del

disagio socio-relazionale e quindi contrastare in modo sinergico il problema

della dispersione scolastica che, nel nostro contesto, si configura non solo come

abbandono, ma anche con segnali tipici della dispersione. Tutte le attività degli

enti ed associazioni territoriali, con le quali la scuola ha stipulato protocolli

d'intesa che mirano alla prevenzione del disagio sociale, anticamera della

dispersione, cercando di rafforzare il legame scuola-famiglia. Tra le

Associazioni, gli Enti e le Fondazioni di riferimento si segnalano: Fondazione

Pavesi, Associazione Velardi, Save the Children, L’Isola del sorriso, Libera, II

Municipalità, Ufficio Didattico Museo Aperto del Comune di Napoli,

WebBottega della Comunicazione, Maestri di Strada, Agorà, Pio Monte della

Misericordia, A ruota libera, Consultorio familiare Istituto Toniolo.

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2. Lo sviluppo dei moduli: obiettivi, attività e risultati

L’IC "Adelaide Ristori" accoglie bambini e ragazzi del centro storico di

Napoli provenienti dal quartiere Mercato-Pendino ma soprattutto da Forcella,

territorio considerato "terra di nessuno": spaccio di droga, prostituzione, usura,

lotto clandestino, calcio scommesse fanno da padroni e la popolazione è esposta

al rischio di esclusione sociale. La logica sottesa alle attività previste nei moduli

le cui linee si coniugano perfettamente con le scelte progettuali e formative

della scuola in risposta ai bisogni socio-culturali e formativi individuati, è,

dunque, quella di ribaltare lo scenario negativo che permea la vita dei nostri

ragazzi "difficili" (scarsa esposizione a input culturali in famiglia ,

"assuefazione" al degrado, contesto sociale che non offre ai minori adeguato

supporto per una crescita armonica, inadeguatezza nell'uso della lingua italiana

per ingerente dialettofonia ).

Tutto ciò si traduce in:

- difficoltà a instaurare relazioni significative a scuola e nell'extra

scuola;

- difficoltà attentive;

- bassa autostima;

- basse competenze strumentali generatrici o alto rischio di dispersione

scolastica.

Il progetto Scuola Viva “STAMM buon ‘a scola!” promosso e finanziato

dalla Regione Campania ha visto l’attivazione di quattro moduli esplicitati nel

titolo STAMM', ovvero Sport, Teatro, Arte e MultiMedialità. L'utilizzo di

codici espressivi e strumenti comunicativi "altri" e l'attivazione di pratiche

riflessive alla base del lavoro laboratoriale sono punti di forza, sperimentati e

messi a sistema per accompagnare i ragazzi verso una riappropriazione

armonica del sé. La linea progettuale si è quindi sviluppata attraverso

l'attivazione di moduli di:

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Teatro incentrato sul tema della multiculturalità che, attraverso la

pratica trasformativa, intende educare all'accettazione del sé e

dell'altro come valorizzazione delle differenze verso una cultura

dell'accoglienza (Tutor: Proff. Costanza-Ferraro; Esperto esterno:

Giuseppe Coppola).

Arte che ha interessato il linguaggio artistico per la

rappresentazione del sé e la conoscenza del patrimonio artistico (Tutor:

Proff. Calzone-Ristaldo; Esperto esterno: Marco Fiore).

MultiMedialità che si propone come una officina digitale che

valorizza il sé creativo ed espressivo attraverso l'uso consapevole degli

strumenti e la conoscenza del sistema ad esso sotteso (Tutor: Proff.

D’Angelo, Lubrano; Esperto esterno: Luigi Tammaro).

Sport individuato per rispondere al bisogno formativo di bambini

ai quali è negato uno spazio relazionale naturale in un quartiere che

manca di luoghi all'aperto e di strutture sportive (Tutor: Proff. De

Maria-Franzese; Esperto esterno: Luca Fusco).

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3. Il modulo di Arte: pARTEnopei

ll Modulo di Arte “pARTEnopei” realizzato in collaborazione

con l’Associazione “Oltre i resti” si è sviluppato in due momenti:

appropriazione del linguaggio artistico per la rappresentazione del sé

in dimensione autodeterminante e per la decodifica dell'altrui

rappresentazione nel rispetto dell'altro e appropriazione dello spazio

in termini di patrimonio artistico attraverso la conoscenza per la

valorizzazione.

Le finalità che il modulo di arte ha perseguito sono state:

Educare il modo di guardare e di prestare ascolto alle armonie e

disarmonie nella realtà circostante e promuovere una crescente

sensibilità..

Conoscere il patrimonio artistico culturale passato e presente

come memoria, mito, eredità spirituale che offra contenuti e spunti

didattici di bellezza.

Migliorare le proprie strutture osservative attraverso i sensi con

particolare attenzione alla sfera emotiva-sensoriale.

Sono inoltre stati previsti percorsi didattici interdisciplinari che

hanno fornito agli alunni gli strumenti per individuare ed apprezzare

il bello nei vari aspetti della vita, della realtà circostante e dell’arte e

che, nel corso del tempo, hanno sviluppato in loro pensiero critico e

divergente, capacità di comprendere il rispetto per l’ambiente, gusto

per le cose belle e consapevolezza che il nostro patrimonio artistico e

culturale è un bene da conservare e apprezzare.

Le attività svolte dal modulo sono state presentate il giorno 24

maggio nel teatro della scuola nell’ambito di una manifestazione

conclusiva nella quale gli allievi hanno presentato il loro lavoro

attraverso l’esposizione dei cartelloni e del lavoro svolto durante le

visite didattiche sul territorio.

Le attività di pubblicità hanno previsto la comunicazione di tutte

le fasi del modulo nonché quelle relative all’evento finale attraverso

i canali di comunicazione web (sito della scuola, facebook etc.)

nonché con appositi manifesti cartacei e comunicazioni inviate alle

famiglie.

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4. Il modulo di teatro “BABELE – l’unità nella

diversità”

Il modulo di teatro “BABELE – l’unità nell’infinita

diversità” realizzato in collaborazione con l’Associazione AGITA si

è posto come obiettivo l’idea di multiculturalità come valore

universalmente riconosciuto in grado di superare qualsiasi barriera

sociale e/o religiosa ed ogni pregiudizio ideologico.

Il laboratorio ha posto lo studente in relazione a vari livelli di

competenza:

- Espressiva – messa in gioco

- Didattica – messa in apprendimento

- Storico letteraria – messa in conoscenza

- Comunicazione teatrale – messa in scena.

L’attività laboratoriale teatrale nella sua natura agisce in un

ambiente destrutturato, dove rispetto all’aula, non c’è un sapere da

apprendere ma un sapere da creare. Ciò che fa di uno spazio un

laboratorio non è l’attrezzatura ma è il modo in cui lo si vive. Si

scopre che l’altro, il diverso da sé, è una risorsa, è parte di un tutto

che si costruisce insieme per l’arricchimento di ciascuno.

Le attività si sono svolte in varie fasi:

- Il sé nella relazione con l’altro, la relazione educativa in un

setting artistico, la relazione tra pari.

- La comunicazione, l’ensemble scenica, il feeling, l’azione

corale.

- I tempi, i vuoti e le soste, la pausa, prove e messa in scena.

Il percorso formativo si è realizzato attraverso la pratica

trasformativa del teatro e che concorre al raggiungimento degli

obiettivi prefissati dal progetto della scuola. Affinché tutto ciò

potesse avvenire, è stato necessario porre come elementi centrali

della relazione educativa: l’ascolto, il dialogo, la ricerca comune e

l’utilizzo di metodologie attive e di tecniche di animazione in grado

di sviluppare le capacità critiche di porsi delle domande, di imparare

a mettersi “nei panni degli altri”, di attivare delle reti di discussione,

di uscire dagli schemi, di essere creativi e divergenti. Il linguaggio

teatrale diventa molto utile per dar vita a progetti e per tradurre idee

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in concreti percorsi di avvicinamento e conoscenza di sé e dell’altro

da sé.

In questo modulo si è cercato di far diventare il laboratorio un

luogo di attività e di esercizio di ruoli tratti precisamente dai campi

che interessano gli adolescenti, e gli oggetti che solitamente vi

compaiono rappresentano le occupazioni, le abilità e le aspirazioni

che legittimamente piacciono agli allievi e li motivano.

Il percorso ha avuto come obiettivo quello di fare assumere agli

alunni un insieme di ruoli:

- quello di chi produce (performance teatrale);

- quello del fruitore dell’opera d’arte (dotato della sensibilità

necessaria a compiere discriminazioni all’interno di una forma

d’arte);

- quello della persona che sa considerare con distacco e valutare

le proprie attività o le opere artistiche di un altro.

Le finalità del modulo di teatro, incentrato sul tema della

multiculturalità attraverso la pratica trasformativa, hanno favorito

l'accettazione del sé e dell'altro come valorizzazione delle differenze

verso una cultura dell'accoglienza, e hanno aiutato gli studenti a

introdurre nuovi contenuti in forma tale da renderli facilmente

assimilabili a un buon numero di allievi.

Le attività svolte dal modulo sono state presentate nel teatro

della scuola nell’ambito di una giornata/seminario il giorno 5 giugno

alla presenza dell’assessore Fortini, nella quale gli allievi hanno

presentato una perfomance teatrale sulla diversità.

Le attività di pubblicità hanno previsto la comunicazione di tutte

le fasi del modulo nonché quelle relative all’evento finale attraverso

i canali di comunicazione web (sito della scuola, facebook etc.)

nonché con appositi manifesti cartacei e comunicazioni inviate alle

famiglie.

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5. Il modulo MultiMediale “Comunication Lab”

ll modulo MultiMediale “Comunication Lab” realizzato in

collaborazione con la Fly Up scarl, composto da due percorsi

indirizzati a due diversi gruppi della scuola secondaria di I grado.

Per gli alunni delle classi seconde si è proposto di realizzare

minispot per promuovere azioni di cittadinanza attiva e sono state

svolte le seguenti attività: approccio alle riprese audio-video,

principali tipi di inquadrature, utilizzo della videocamera, cavalletto,

microfono, ciak, analisi di spot, stesura del soggetto, sceneggiatura e

storyboard di spot pubblicitari, tecniche di ripresa e principali

movimenti di macchina, utilizzo di attrezzature quali: microfono

giraffa, monitor di controllo, luci, riprese audio video, introduzione

alle tecniche di montaggio.

Per gli alunni delle terze si è proposto un laboratorio di

orientamento scuola-lavoro. Il percorso ha previsto una simulazione

d’impresa per la realizzazione di prodotti multimediali (grafici e per

il web). Le attività hanno previsto: metodologia di realizzazione di

una campagna pubblicitaria, analisi di manifesti, importanza del

Claim, logotipo, slogan, utilizzo di software per l’impaginazione,

tecniche per la realizzazione di scatti fotografici, impaginazione dei

manifesti.

È stata inoltre realizzata una interconnessione con i moduli di

teatro per la costruzione e realizzazione della documentazione e del

video dell’evento teatrale finale nonché dell’utilizzo delle ICT come

strumenti mediatori dell’azione scenica e di sport per la

documentazione delle attività nelle sue fasi.

Il percorso è stato calibrato per permettere lo sviluppo in piena

autonomia di abilità che, consolidate, hanno consentito ai ragazzi di

trovare risposte alla propria ambizione progettuale.

All’interno del laboratorio gli alunni sono stati suddivisi in due

gruppi secondo la classe di appartenenza.

In particolare per il laboratorio delle classi seconde il lavoro ha

prediletto principalmente la realizzazione di spot prevedendo

l'utilizzo massiccio degli strumenti audio-video.

Per il laboratorio delle classi terze il lavoro si è basato

principalmente sulla produzione di una campagna pubblicitaria

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sociale su tematiche quali il bullismo, l’importanza della cultura,

l’utilizzo dei social network, il mangiar sano e sulla valorizzazione

delle differenze.

L’interesse per questo laboratorio si è mantenuto vivo e costante

nel corso dell’anno facendo sì che la frequenza e soprattutto la

partecipazione non calassero mai data la novità dei linguaggi, degli

strumenti utilizzati incrementati ogni anno e dalle modalità di

approccio.

Sia i ragazzi maggiormente motivati ed interessati al

potenziamento dei nuovi percorsi formativi che quelli poco motivati

e a rischio dispersione, hanno partecipato, così, secondo il proprio

stile cognitivo. Tutti hanno risposto positivamente agli stimoli offerti

apportando validi contributi personali all’attività comune facendo

così registrare notevoli modifiche di comportamento. I ragazzi

hanno, infatti, trovato nell’attività di laboratorio uno spazio nel quale

confrontarsi e costruire relazioni positive, interessati e coinvolti da

una metodologia “attiva” che ha utilizzato ed applicato le “Nuove

Tecnologie” (ICT), rispetto alla didattica tradizionale.

Il Laboratorio Comunication Lab, attività fondata sulla

promozione alla cooperazione, è riuscito a concorrere alla

promozione dello spirito di convivenza civile attraverso

l’accettazione dell’altro come risorsa fondamentale per il gruppo.

Le attività svolte dal modulo sono state presentate alle famiglie

e al territorio il giorno 6 giugno 2017 nel teatro della scuola

nell’ambito di una manifestazione nella quale gli allievi hanno

presentato anche tutti i prodotti multimediali e cartacei prodotti.

Sono stati realizzati:

- per le classi seconde quattro spot;

- per le classi terze cinque manifesti.

Le attività di pubblicità hanno previsto la comunicazione di tutte

le fasi del modulo nonché quelle relative all’evento finale attraverso

i canali di comunicazione web (sito della scuola, facebook etc.)

nonché con appositi manifesti cartacei e comunicazioni inviate alle

famiglie.

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6. ll modulo di sport “Scuolasport”

ll modulo di sport “Scuolasport” realizzato in collaborazione

con l’Associazione sportiva DESMA è stato individuato per

rispondere al bisogno formativo di bambini ai quali è negato uno

spazio relazionale naturale (il quartiere su cui la scuola gravita

manca di luoghi all'aperto ma anche di strutture sportive), ha

promosso lo sviluppo della:

- sfera motoria nelle sue componenti percettive, nei suoi fattori

esecutivi e coordinativi;

- sfera cognitiva per accrescere la capacità di osservazione,

analisi, interpretazione dei problemi;

- sfera relazionale per l'apprendimento sociale.

Dopo aver condiviso le regole, l’attività motoria è stata

strutturata in tre diverse fasi: la prima è stata quella del gioco

collettivo, mirata principalmente alla socializzazione e al lavoro di

gruppo, la seconda caratterizzata da percorsi a staffetta nei quali la

personalità del singolo ha trovato spazio, la terza è stata

caratterizzata da un nuovo gioco collettivo indirizzato alla

conoscenza di alcuni fondamentali del calcio, del basket, del volley e

del dodgeball.

Il modulo ha quindi realmente offerto la possibilità ai bambini di

vivere la propria scuola in modo diverso, divertente e costruttivo.

La finalità che il modulo ha perseguito è stata quella di

permettere agli alunni di poter svolgere attività sportiva e motorio-

ricreativa in attuazione del diritto alla salute e del benessere fisico,

psichico e sociale della persona.

Le attività svolte dal modulo sono state presentate il giorno 28

luglio nella palestra della scuola nell’ambito di una manifestazione

conclusiva nella quale gli allievi hanno mostrato le competenze

raggiunte.

Le attività di pubblicità hanno previsto la comunicazione di tutte

le fasi del modulo nonché quelle relative all’evento finale attraverso

i canali di comunicazione web (sito web della scuola, facebook etc.)

nonché con appositi manifesti cartacei e comunicazioni inviate alle

famiglie.

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7. Seminario del 5 giugno

Il 5 giugno si è tenuta una manifestazione alla presenza

dell’Assessore alle Politiche Sociali e alla Scuola Lucia Fortini, del

D.S., dei docenti tutor, degli esperti esterni, degli alunni dei genitori

e del personale docente e non docente della scuola durante la quale

sono state presentate tutte le attività dei moduli attivati e sono stati

mostrati i prodotti dei laboratori.

In particolare il laboratorio teatrale ha presentato la sua

performance sulla diversità, quello multimediale ha mostrato gli spot

e le campagne pubblicitarie sul bullismo, sull’importanza della

cultura, sull’utilizzo dei social network, sul mangiar sano e sulla

valorizzazione delle differenze ed il laboratorio di arte ha presentato

un video che illustrava tutte le fasi delle attività svolte. La sala teatro

della scuola era stata inoltre allestita con i cartelloni pubblicitari

prodotti dal laboratorio multimediale e dal materiale prodotto dal

laboratorio artistico.

Per quanto riguarda le attività del modulo ScuolaSport svolte nei

mesi di giugno e luglio la manifestazione finale si è tenuta il giorno

28 luglio nella palestra della scuola a conclusione del percorso

formativo.

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Responsabili della pubblicazione:

Prof. ssa Luisa Perasole (Moduli pARTEnopei e

ScuolaSport)

Prof. ssa Rosaria Ciardiello (Moduli Comunication Lab

e Babele)

Impaginazione e grafica:

Prof.ssa Rosa Restieri

Allegato alla presente pubblicazione:

CD Rom contenente materiali video e foto

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Istituto Comprensivo

Adelaide Ristori

Via Lucrezia D’Alagno, 16 Napoli

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www.icadelaideristori.gov.it

Dirigente Scolastico: Luciano Maria Monaco