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«Processi formativi e scienze dell’educazione»Collana fondata da Piero Bertolini, Luisa Santelli Beccegato, Duccio DemetrioNuova serie diretta da Roberto Farnè, Luisa Santelli Beccegato

Comitato Scienti#coPaolo Calidoni, Enza Colicchi, Michele Corsi, Carmela Covato, Ettore Felisatti, Laura Formenti, Luca Gallo, John Portelli, Maria Grazia Riva, Georges Stamelos, Roberto Trinchero, Simonetta Ulivieri

I volumi di questa collana sono sottoposti a processo di peer review da parte di referee anonimi

«Monogra#e»1. Stefania Massaro, Metamorfosi della democrazia e dell’educazione. Principi e metodologie2. Valentina Grion, Alison Cook-Sather (a cura di), Student Voice. Prospettive internazionali

e pratiche emergenti in Italia3. Leonardo Trisciuzzi, Tamara Zappaterra, La dislessia. Una didattica speciale per le dif"coltà

nella lettura, seconda edizione ampliata4. Beate Weyland, Sandy Attia, Progettare scuole. Tra pedagogia e architettura5. Laura Marchetti, Oltre la mente coloniale. Allegorie d’infanzia, d’arte e d’amore6. Gabriella Calvano, Educazione ambientale e formazione degli operatori. Il caso Puglia7. Valeria Rossini, Educazione e potere. Signi"cati, rapporti, riscontri8. Luisa Pandol#, Costruire resilienza. Analisi e indicazioni per l’accompagnamento educativo in

uscita dalle comunità per minori9. Micaela Castiglioni (a cura di), Figure della cura. Gesti, immagini, parole per narrare10. Fausta Sabatano, La scelta dell’inclusione. Progettare l’educazione in contesti di disagio sociale11. Damiano Felini, Educare al cinema: le origini. Ri$essioni ed esperienze di pedagogia dei media

"no agli anni della contestazione

«Manuali»1. Demetrio Neri, Filoso"a morale. Manuale introduttivo2. Elena Besozzi, Maddalena Colombo, Metodologia della ricerca sociale nei contesti socio-educativi3. Laura Formenti (a cura di), Sguardi di famiglia. Tra ricerca pedagogica e pratiche educative

Sezione «Pedagogia Speciale e dell’inclusione», a cura di Serenella Besio, Fabio Bocci, Roberta Caldin, Tamara Zappaterra

Comitato Scienti"co e di Referee:

Julia Alonso Garcia, Giombattista Amenta, Laura Arcangeli, Lucio Cottini, Piero Crispiani, Roberto Dainese, Filippo Dettori, Patrizia Gaspari, Catia Giaconi, Francisca Gonzalez Gil, Denis Kruzhkov, Pasquale Moliterni, Annalisa Morganti, Claire White

1. Valeria Friso, Disabilità, rappresentazioni sociali e inserimento lavorativo. Percorsi identitari, nuove progettualità

2. Patrizia Gaspari, Per una Pedagogia Speciale oltre la medicalizzazione3. Nicole Bianquin, Inclusione e disabilità. Processi di autovalutazione nella scuola4. Valeria Friso, Luca Decembrotto, Università e carcere. Il diritto allo studio tra vincoli e pro-

gettualità5. Elizabeth Guerin, Tamara Zappaterra, L’insegnamento della lingua inglese e i Disturbi Spe-

ci"ci dell’Apprendimento6. Andrea Mangiatordi, Costruire inclusione. Progettazione Universale e risorse digitali per la

didattica7. Serenella Besio, Roberta Caldin (a cura di), La Pedagogia Speciale in dialogo con altre

discipline. Intersezioni, ibridazioni e alfabeti possibili


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PROCESSI FORMATIVI E SCIENZE DELL’EDUCAZIONE

Sezione «Pedagogia Speciale e dell’inclusione»7


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© 2019 Edizioni Angelo Guerini e Associati srlvia Comelico, 3 – 20135 Milano

http://www.guerini.ite-mail: [email protected]

Prima edizione: 2019

Ristampa: v iv iii ii i 2019 2020 2021 2022 2023

Publisher Andrea Stingo

Copertina di Giovanna Gammarota

Printed in Italy

ISBN 978-88-8107-433-4

Le fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascun volume/fascicolo di periodico dietro pagamento alla siae del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941 n. 633.Le fotocopie effettuate per #nalità di carattere professionale, economico o com-merciale o comunque per uso diverso da quello personale possono essere effet-tuate a seguito di speci#ca autorizzazione rilasciata da clearedi, Centro Licen-ze e Autorizzazioni per le Riproduzioni Editoriali, Corso di Porta Romana 108, 20122 Milano, e-mail [email protected] e sito web www.clearedi.org.


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LA PEDAGOGIA SPECIALE IN DIALOGO CON ALTRE DISCIPLINE

Intersezioni, ibridazioni e alfabeti possibili

a cura di Serenella Besio e Roberta Caldin

Introduzione diAndrea Canevaro


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Indice

13 Prefazione Espressioni delle identità della Pedagogia Speciale di Serenella Besio, Roberta Caldin

13 1. L’occasione: la Autumn School SIPeS a Bergamo 14 2. Interdisciplinarità: confini, sentieri e identità 17 3. Articolazione del volume 18 Bibliografia

21 Introduzione di Andrea Canevaro

21 1. Il senso della scuola 23 2. Dialogare 28 3. Mediatori 29 4. L’orizzonte 30 Bibliografia

33 Sezione i. Dialoghi

35 Primo Dialogo – Pedagogia Speciale e Pedagogia Generale

37 Le ragioni dell’educazione e la ‘specialità pedagogica’ della Pedagogia Speciale di Giuseppe Bertagna

37 1. La tesi 42 2. L’oggetto di studio della ‘Pedagogia Speciale’ 49 3. Il passaggio a nord ovest della pedagogia (speciale) 52 Bibliografia

55 Perché la Pedagogia Speciale? Elementi fondativi, percorsi identitari di Roberta Caldin


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55 1. Avvii ed elementi fondativi nella Pedagogia Speciale 62 2. L’identità della Pedagogia Speciale: un’evoluzione in… corso 66 Bibliografia

69 Secondo Dialogo – Pedagogia Speciale e Tecnologia

71 The social robot Kaspar interacts with children with Autism. Views from parents and teachers di Ben Robins, Kerstin Dautenhahn

71 1. Introduction 72 2. The robot Kaspar and children with Autism 76 3. Case studies examples. The voices of parents and teachers 81 4. Summary and Conclusion 82 Bibliography

85 10P, 6A, 1Q. Innovazione tecnologica e modelli di disabilità di Serenella Besio

85 1. Introduzione 86 2. Le Tecnologie Assistive oggi: parte della sfida

per lo sviluppo sostenibile 98 3. Un inquadramento generale: l’approccio sistemico

per le Tecnologie Assistive 101 4. Conclusioni 102 Bibliografia

107 Terzo Dialogo – Pedagogia Speciale e Psicologia

109 Comportamento adattivo e DIAGNOSTIC ADAPTIVE BEHAVIOR SCALE

di Giulia Balboni

110 1. Caratteristiche del costrutto di comportamento adattivo 114 2. Utilità della valutazione del comportamento adattivo in caso

di disabilità 116 3. Caratteristiche della Diagnostic Adaptive Behavior Scale

118 Bibliografia

121 L’acquarello dell’inclusione: sortirne insieme è la politica di Dario Ianes

127 Bibliografia

129 Quarto Dialogo – Pedagogia Speciale e Medicina

131 Deficit Visivo di Origine Centrale e sviluppo neuropsichico del bambino: nuove prospettive per l’intervento precoce di Anna Molinaro, Elisa Fazzi

131 1. Introduzione


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133 2. Il Deficit Visivo di Origine Centrale e la specificità dello sviluppo neuropsichico del bambino ipo/non vedente

139 3. Il Deficit Visivo di Origine Centrale e la nascita pretermine 142 4. Il Deficit Visivo di Origine Centrale e l’identificazione

precoce del deficit visivo 144 5. Conclusioni 145 Bibliografia

151 La prevenzione come CORE CATEGORY del dialogo tra medicina e Pedagogia Speciale di Catia Giaconi

151 1. Note introduttive 153 2. Prevenzione e intervento precoce in Pedagogia Speciale 155 3. I DSA come spazio di riflessione e azione 159 Bibliografia

163 Sezione ii. Commenti

165 La vulnerabilità e la cura di Fabio Bocci

165 1. Premessa 170 2. In dialogo con Elena Pulcini 174 3. Una breve riflessione per concludere 175 Bibliografia

179 La pedagogia inclusiva al centro delle politiche formative nella scuola scozzese e l’impegno di Jennifer Spratt per l’IPAA di Lucia Chiappetta Cajola

179 1. Introduzione 182 2. Una prima riflessione a proposito di Integrazione e

Inclusione: congiungerne i significati alle prospettive dei diritti individuali e universali

184 3. Una seconda riflessione con lo sguardo ai documenti internazionali: l’influenza della cultura inclusiva nei processi per l’equità e l’uguaglianza delle opportunità

188 4. Una terza riflessione per andare oltre il dualismo inclusione/esclusione e superare il ‘dilemma delle differenze’

190 5. Una quarta riflessione per contrastare le pratiche deterministiche: la flessibilità progettuale e organizzativa della didattica

194 6. Una riflessione ancora per spunti futuri: l’insegnante inclusivo alla luce dei tre principi fondamentali dell’approccio pedagogico inclusivo

196 Bibliografia


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201 Sezione iii. La Pedagogia Speciale in azione. ricerche ai confini

203 Aperture, contaminazioni, meticciamenti. Scienze in dialogo nell’era della complessità di Antonella Valenti, Francesca Salis

203 1. Introduzione 207 2. Pedagogia Speciale e filosofia: quali confini? La polivocità

culturale come strumento di crescita condivisa 209 3. Aver cura. Pedagogia Speciale e psicologia,

scienze del confine e dell’incontro 211 4. Tra care e cure. La Pedagogia Speciale incontra la medicina 214 5. Il futuro abita qui. Visioni tecnologiche, prospettive

inclusive. Pedagogia Speciale 3.0 216 Bibliografia

219 La Pedagogia Speciale incontra la Medicina di Antonello Mura, Enrica Polato

219 1. Tra storia e attualità: considerazioni sulle ragioni di un incontro difficile

222 2. L’ICF: prove di dialogo 224 3. Intersezioni possibili 227 Bibliografia

231 Ri-conoscersi oltre i confini. La Pedagogia Speciale incontra la Psicologia di Silvia Maggiolini, Alessia Cinotti

231 1. Oltre il confine: per una pedagogia in dialogo con le scienze 233 2. Genitori e docenti per una cultura dell’inclusione:

il ruolo della formazione e della supervisione psico-pedagogica 237 3. Per una dimensione inclusiva nella ricerca:

una ‘cooperazione interdisciplinare’ 242 4. Conclusioni 243 Bibliografia

245 Ripartire dai principi per immaginare nuovi scenari inclusivi. La Pedagogia Speciale incontra la Filosofia di Felice Corona, Moira Sannipoli

245 1. Nota introduttiva 246 2. I contributi presentati 251 3. La Pedagogia Speciale alla ricerca di nuove punteggiature 255 Bibliografia

257 Le tecnologie nei processi di integrazione e di inclusione. Sviluppi e opportunità per la pedagogia e la


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didattica speciale. La Pedagogia Speciale incontra le Tecnologie di Stefania Pinnelli, Andrea Fiorucci

257 1. Costruire inclusione tra competenze digitali e accessibilità 261 2. Tecnologie e prospettiva bio-psico-sociale 262 3. Le tecnologie per l’inclusione in ambito scolastico 265 4. La mediazione del docente 266 5. Autovalutazione dell’apporto delle tecnologie in contesti

inclusivi: l’Index for inclusion

268 6. La Pedagogia Speciale incontra le tecnologie: idee e ricerche presentate alla Autumn School SIPeS

272 Bibliografia

275 Sezione iv. I dieci anni della SIPeS

277 La SIPeS e il suo impegno scientifico e culturale di Luigi d’Alonzo

277 1. Introduzione 279 2. La SIPeS 280 3. Le vie dell’impegno della Pedagogia Speciale

289 La didattica speciale per l’inclusione dispone di evidenze a sostegno? di Lucio Cottini

289 1. Introduzione 291 2. Il piano delle convinzioni personali e quello delle evidenze 309 3. Conclusione 310 Bibliografia

315 La pedagogia inclusiva. L’integrazione o è reciproca o non è di Andrea Canevaro

315 1. L’insegnamento ‘simultaneo’ è innaturale, ma molti lo credono ‘naturale’. Perché?

316 2. Una lunga storia 318 3. Depositi 319 4. Il percorso in tre parole. E la quarta? 321 5. Ma il percorso, a un certo punto, si divide. Da che parte si va

per l’inclusione? 322 6. Il ‘sostegno’ evolutivo 325 Bibliografia

326 Gli Autori


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