CONVITTO NAZIONALE “Vittorio Emanuele II” Roma

Licei interni

Anno scolastico 2018/2019

P R O G R A M M A Z I O N E D I D A T T I C A D I D I P A R T I M E N T O L i c e o S c i e n t i f i c o I n t e r n a z i o n a l e a d o p z i o n e l i n g u a c i n e s e D i p a r t i m e n t o L i n g u a e c u l t u r a c i n e s e

D i s c i p l i n a L i n g u a e c u l t u r a c i n e s e

C l a s s i I – I I – I I I – I V - V C o o r d i n a t o r e d e l D i p a r t i m e n t o

P r o f . s s a F i a m m e t t a D e A n g e l i s

P r e m e s s a

I percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione approfondita della realtà, affinché egli si ponga, con atteggiamento razionale, creativo, progettuale e critico, di fronte alle situazioni, ai fenomeni e ai problemi, ed acquisisca conoscenze, abilità e competenze sia adeguate al proseguimento degli studi di ordine superiore, all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro, sia coerenti con le capacità e le scelte personali. (art. 2, c. 2 del DPR 89/2010)

Ogni disciplina del curricolo liceale “concorre a integrare un percorso di acquisizione di conoscenze e competenze molteplici, la cui consistenza e coerenza è garantita proprio dalla salvaguardia degli statuti epistemici dei singoli domini disciplinari” (All. A del DPR n. 89/2010), ma allo stesso tempo deve garantire i risultati di apprendimento comuni, articolati nelle cinque aree (metodologica, logico-argomentativa, linguistica e comunicativa, storico-umanistica, matematica e tecnologica) contenute nel PECUP dei Licei.

La programmazione didattica di dipartimento è l’espressione della dimensione collegiale e collaborativa dei docenti ed esplicita le scelte comuni sul piano formativo e didattico-metodologico relative alle diverse discipline, concordate dai docenti dei licei interni al Convitto, nel rispetto della normativa vigente e in coerenza con le linee dell’Atto di indirizzo e del PTOF.

1 . P e c u p d e l l o s t u d e n t e e r i s u l t a t i d i a p p r e n d i m e n t o a t t e s i a l t e r m i n e d e l c i c l o d i

s t u d i ( s i f a r i f e r i m e n t o a l l ’ A l l e g a t o A d e l D P R n . 8 9 / 2 0 1 0 )

2 . A s s i c u l t u r a l i e c o m p e t e n z e ( p r i m o b i e n n i o )

a . A s s e c u l t u r a l e d i r i f e r i m e n t o

X ASSE DEI LINGUAGGI

b . T a b e l l a d e l l e c o m p e t e n z e d i A s s e

A s s e C o m p e t e n z e L i n g u i s t i c o

Ø Padroneggiare gli strumenti espressivi e argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti.

Ø Leggere, comprendere e interpretare testi scritti di vario tipo. Ø Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi

comunicativi. Ø Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi

comunicativi e operativi. Ø Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione

consapevole del patrimonio artistico. Ø Utilizzare e produrre testi multimediali.

c . C o m p e t e n z e t r a s v e r s a l i d i c i t t a d i n a n z a

( d a a c q u i s i r e a l t e r m i n e d e l p r i m o b i e n n i o t r a s v e r s a l m e n t e a i q u a t t r o a s s i c u l t u r a l i )

COMPETENZA CONTRIBUTI DELLA DISCIPLINA PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE CHIAVE DI CTTADINANZA AL TERMINE DEL PRIMO BIENNNIO

IMPARARE AD

IMPARARE Data la natura grafica e le caratteristiche grammaticali della lingua in oggetto, sarà potenziata la capacità di analisi globale, parimenti alle capacità organizzative del processo di apprendimento.

PROGETTARE L’alunno saprà elaborare e realizzare progetti inerenti allo sviluppo delle proprie attività di studio, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti.

COMUNICARE Comprendere messaggi di genere (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e complessità diversi, trasmessi utilizzando linguaggi molteplici (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

COLLABORARE

E PARTECIPARE

Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

AGIRE IN MODO AUTONOMO E

RESPONSABILE

Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

RISOLVERE PROBLEMI Affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline.

INDIVIDUARE COLLEGAMENTI E

RELAZIONI

Individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a più ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze ed incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica.

ACQUISIRE ED INTERPRETARE

L’INFORMAZIONE

Acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta nei diversi ambiti ed attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.

c. Competenze per l’apprendimento permanente (Consiglio UE, 22 maggio 2018)

COMPETENZA CONTRIBUTI DELLE DISCIPLINE

COMPETENZA MULTILINGUISTCA

Comprendere messaggi di genere (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

COMPETENZA DIGITALE

Rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali).

COMPETENZA PERSONALE, SOCIALE E CAPACITÀ DI IMPARARE A IMPARARE

Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità

COMPETENZA IN MATERIA DI CITTADINANZA

Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

COMPETENZA IN MATERIA DI CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI

Sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

3 . O b i e t t i v i d i s c i p l i n a r i s p e c i f i c i a . A r t i c o l a z i o n e d e l l e c o m p e t e n z e i n a b i l i t à e c o n o s c e n z e .

N.

COMPETENZE

ABILITÀ

CONOSCENZE

I ANNO -Sapersi esprimere in situazioni semplici di comunicazione quotidiana. - Saper produrre brevi testi scritti. - Saper leggere testi semplici.

-Acquisire autonomia nello studio dei caratteri cinesi ed essere capaci di scriverli e analizzarli. - Capacità di elaborazione autonoma di contenuti culturali dietro stimoli di partenza tramite collegamenti e analisi di fenomeni delle culture di partenza e di arrivo.

-Saper scrivere e leggere circa 500 caratteri e la loro trascrizione fonetica in pinyin. - Saper scrivere sotto dettatura testi semplici con l’uso dei caratteri studiati. - Saper acquisire un corretto metodo di lavoro e di memorizzazione del sistema dei caratteri cinesi. - Acquisire la consapevolezza del processo di apprendimento. - Acquisire la consapevolezza dei diversi sistemi culturali italiano e cinese. CULTURALI - Cominciare a conoscere la storia dello sviluppo della lingua e della cultura cinese nonché i contributi che ha apportato alla cultura globale. - Cominciare a capire le funzioni linguistiche e non linguistiche della comunicazione in cinese. - I caratteri cinesi, introduzione alla storia della scrittura: dalle ossa oracolari ai bronzi, dai libri di bambù alla carta e poi alla stampa. - Lingua standard e varietà linguistiche in Cina. - Geografia fisica e politica, minoranze etniche. - I simboli dello Stato cinese: inno, capitale, bandiera. - Il calendario lunare, le festività nazionali e tradizionali e l’oroscopo cinese.

II ANNO -Saper scrivere sotto dettatura testi semplici con l’uso dei caratteri studiati. -Saper conversare su argomenti relativi al lessico studiato utilizzando le strutture grammaticali di base.

-Avere autonomia nello studio dei caratteri cinesi ed essere capaci di scriverli e analizzarli. - Acquisire la capacità di comprensione globale della lingua cinese, sia scritta che orale. - Acquisire la consapevolezza del processo di apprendimento. -Capacità di elaborazione autonoma di contenuti culturali dietro stimoli di partenza tramite collegamenti e analisi di fenomeni delle culture di partenza e di arrivo.

FONOLOGICHE - Conoscere bene il sistema di trascrizione fonetica pinyin. - Avere pronuncia e intonazione abbastanza corrette nella conversazione quotidiana. LESSICALI - Saper scrivere e leggere circa 900 caratteri e la loro trascrizione fonetica in pinyin. Conoscere le componenti e i radicali dei caratteri cinesi. - Essere capace di esprimersi con le parole studiate in modo appropriato. GRAMMATICALI - Capire e imparare l’uso delle particelle aspettuali e modali. - Capire e imparare l’uso dei complementi di grado e di risultato. CULTURALI - Avere consapevolezza dei diversi sistemi culturali italiano e cinese. - Elementi di storia (il periodo preimperiale, la successione dinastica, la Repubblica). - L’istruzione in Cina dalle origini ai nostri giorni (sistema degli esami, scuola in Cina oggi). - Storia degli scambi con l’Occidente. - Usi e costumi (la cucina cinese, il fengshui, il significato dei colori, la medicina tradizionale cinese, sport, passatempi tradizionali e arti marziali).

III ANNO PARLARE - Sapersi esprimere in contesti generali ed effettuare comunicazioni su argomenti comuni. ASCOLTARE Poter capire il

-Avere autonomia nello studio dei caratteri cinesi ed essere capaci di scriverli e analizzarli. -Acquisire la capacità di comprensione globale della lingua cinese, sia scritta che orale. - Acquisire la consapevolezza

FONOLOGICHE - Conoscere abbastanza bene il sistema di trascrizione fonetico PINYIN della lingua cinese. - Avere pronuncia e intonazione abbastanza corrette nella conversazione quotidiana.

contenuto principale e le informazioni fondamentali. Poter capire il senso generale dei discorsi descrittivi. SCRIVERE - Saper produrre brevi testi scritti sulle esperienze personali o su argomenti familiari relativi allo studio, al lavoro o alle comunicazioni sociali. LEGGERE - Saper leggere testi semplici o narrazioni brevi cogliendone le informazioni generali. -Acquisire autonomia nello studio e nella comprensione dei testi in L2, con il fine di tradurre correttamente i significati in lingua italiana. -Saper acquisire un corretto metodo di lavoro e di memorizzazione del sistema dei caratteri cinesi.

del processo di apprendimento e rafforzare il metodo di studio personale. - Sviluppare la capacità di elaborazione di contenuti culturali dietro stimoli di partenza tramite collegamenti e analisi di fenomeni delle culture di partenza e di arrivo.

LESSICALI - Saper scrivere e leggere circa 1200 caratteri e la loro trascrizione fonetica in pinyin. - Conoscere le regole di composizione dei caratteri cinesi complicati. - Avere una conoscenza di base sulle regole di composizione delle parole cinesi. - Saper utilizzare autonomamente il lessico studiato nella produzione orale. GRAMMATICALI - Saper utilizzare i complementi di direzione, semplice e complesso, il complemento di durata e quello potenziale. - Saper utilizzare le frasi rette dalle preposizioni ba e bei. - Utilizzo della comparazione. CULTURALI - Avere una conoscenza più approfondita sulla connotazione culturale delle frasi idiomatiche in cinese. - Conoscere lo sviluppo della letteratura cinese dalle origini alla dinastia Han - Conoscere la storia della via della seta. - Conoscere i primi testi letterari e filosofici. - Conoscere i classici confuciani e la storiografia. Testi in lingua: poesie e brevi passi in prosa Testi in traduzione: brani antologici - Confrontare le differenze e le similitudini testuali fra la lingua cinese e quella materna.

IV ANNO

PARLARE - Sapersi esprimere in contesti generali ed effettuare comunicazioni su argomenti comuni.

-Avere autonomia nello studio dei caratteri cinesi ed essere capaci di scriverli e analizzarli. - Acquisire la capacità di comprensione globale

FONOLOGIA - Conoscere bene il sistema di trascrizione fonetico PINYIN della lingua cinese. - Avere pronuncia e intonazione corrette nella conversazione

ASCOLTARE -Poter capire il senso principale e le informazioni fondamentali delle conversazioni o dei dialoghi che si incontrano nelle comunicazioni sociali e capire l’intenzione reale dell’interlocutore. - Poter capire il senso generale dei discorsi descrittivi. SCRIVERE - Saper produrre brevi testi scritti sulle esperienze personali o su argomenti familiari relativi allo studio, al lavoro o alle comunicazioni sociali. LEGGERE - Saper leggere testi autentici o narrazioni brevi cogliendone le informazioni generali. Acquisire autonomia nello studio e nella comprensione dei testi in L2, con il fine di tradurre correttamente i significati in lingua italiana. -Rafforzare un corretto metodo di lavoro e di memorizzazione del sistema dei caratteri cinesi

della lingua cinese, sia scritta che orale. - Acquisire la consapevolezza del processo di apprendimento. - Capacità di elaborazione autonoma di contenuti culturali dietro stimoli di partenza tramite collegamenti e analisi di fenomeni delle culture di partenza e di arrivo.

quotidiana. LESSICO - Saper scrivere e leggere circa 2000 caratteri e la loro trascrizione fonetica in pinyin. - Conoscere le regole di composizione dei caratteri cinesi. - Avere una conoscenza di base sulle regole di composizione delle parole cinesi. GRAMMATICA - Padroneggiare l’uso di strutture particolari della lingua cinese, sia espressioni colloquiali che espressioni appartenenti al linguaggio scritto. - Saper utilizzare i pronomi interrogativi in senso figurato e formulare frasi interrogative in senso retorico. CULTURA - Avere una conoscenza più approfondita della connotazione culturale delle frasi idiomatiche in cinese. - Conoscere lo sviluppo della letteratura cinese dai Tang ai Qing (1911). -Conoscere la prosa in lingua classica (racconti del fantastico e prosa alta). - Conoscere il teatro classico cinese. -Conoscere la narrativa classica cinese, novellistica e romanzo. Testi in lingua: poesie Tang e Song Testi in traduzione: lettura di passi scelti di romanzi e novelle - Avere consapevolezza dei diversi sistemi culturali italiano e cinese. - Mettere a confronto le differenze e le similitudini testuali fra la lingua cinese e quella materna.

V ANNO PARLARE - Sapersi esprimere in contesti generali ed effettuare comunicazioni su argomenti di attualità. - Saper esporre argomenti di attualità ed argomentare le proprie opinioni al riguardo, sulla base di ricerche svolte autonomamente. ASCOLTARE - Poter capire il contenuto principale e le informazioni fondamentali delle conversazioni o dei dialoghi che si incontrano nelle comunicazioni sociali e capire l’intenzione reale dell’interlocutore. - Poter capire il senso generale dei discorsi descrittivi. SCRIVERE - Saper produrre brevi testi scritti sulle esperienze personali, su temi di attualità oggetto di studio. -Saper scrivere un curriculum vitae in cinese. LEGGERE - Saper leggere testi complessi o narrazioni brevi cogliendone le informazioni generali e testi che utilizzano un linguaggio non

-Rafforzare l’autonomia nello studio dei caratteri cinesi ed essere capaci di scriverli e analizzarli. - Sviluppare la capacità di comprensione globale della lingua cinese, sia scritta che orale. - Saper sostenere una conversazione di ambito non specialistico, riuscendo a leggere e a tradurre testi. - Acquisire padronanza del mezzo linguistico come strumento di comunicazione, con differenti tecniche e secondo diversi modelli espressivi. - Essere in grado di tradurre testi autentici, anche complessi, in autonomia, con l’ausilio del vocabolario. - Acquisire la consapevolezza del processo di apprendimento e rafforzare il metodo di studio personale. - Sviluppare la capacità di riflessione e ricerca a partire da un testo letterario, proponendo un’analisi della figura letteraria dell’autore. - Sviluppare la capacità di elaborazione di contenuti culturali dietro stimoli di partenza tramite collegamenti e analisi di fenomeni delle culture di partenza e di arrivo.

FONOLOGICHE - Padroneggiare il sistema di trascrizione fonetico pinyin della lingua cinese. - Avere pronuncia e intonazione corrette nella conversazione quotidiana. LESSICALI - Saper scrivere e leggere circa 2500 caratteri totali e la loro trascrizione fonetica in pinyin. - Avere una conoscenza ampia sulle regole di composizione delle parole cinesi. - Saper utilizzare autonomamente il lessico studiato nella produzione orale. - Acquisire dimestichezza con l’uso di termini che appartengono al linguaggio scritto. GRAMMATICALI - Saper utilizzare le strutture complesse studiate e saper riconoscere nei testi strutture sintattiche nuove. - Saper tradurre autonomamente testi autentici. - Acquisire dimestichezza con particolarità d’uso della lingua cinese, espressioni idiomatiche e usi colloquiali. - Conoscere e distinguere l’uso della lingua cinese scritta e di quella parlata. Culturali - Avere conoscenze su temi di attualità selezionati in base al programma, saperne discutere in ottica interculturale. - Approfondire, attraverso lo studio di brani in lingua sulla Cina attuale, la storia dello sviluppo della lingua e della cultura cinese nonché i contributi che ha apportato alla cultura globale e il ruolo della Cina oggi nel panorama globale. -Conoscenza dello sviluppo della

colloquiale. -Potenziare l’autonomia nella comprensione dei testi in L2, con il fine di tradurre correttamente i significati in lingua italiana.

letteratura cinese moderna e contemporanea - Dalla caduta dell'Impero alla fondazione della Repubblica Popolare - La Cina di Mao -La letteratura dagli anni Ottanta ad oggi - La Cina contemporanea -Temi di attualità - Testi in traduzione: brani antologici - Testi in lingua: brani di narrativa e poesie

b . O b i e t t i v i d i s c i p l i n a r i m i n i m i

N.

COMPETENZE

ABILITÀ

CONOSCENZE

I ANNO

-Sapersi esprimere in situazioni semplici di comunicazione quotidiana. - Saper produrre brevi testi scritti. -Saper leggere testi semplici.

- Essere capaci di scrivere i caratteri cinesi studiati. -Capacità di elaborazione di contenuti culturali dietro stimoli di partenza tramite collegamenti e analisi di fenomeni delle culture di partenza e di arrivo.

Saper scrivere e leggere circa 400 caratteri e la loro trascrizione fonetica in pinyin. - Saper scrivere sotto dettatura testi semplici con l’uso dei caratteri studiati. - Saper acquisire un corretto metodo di lavoro e di memorizzazione del sistema dei caratteri cinesi. CULTURALI - Cominciare a conoscere la storia dello sviluppo della lingua e della cultura cinese nonché i contributi che ha apportato alla cultura globale. - Cominciare a capire le funzioni linguistiche e non linguistiche della comunicazione in cinese. - I caratteri cinesi, introduzione alla storia della scrittura: dalle ossa oracolari ai bronzi, dai libri di bambù alla carta e poi alla stampa. - Lingua standard e varietà linguistiche in Cina - Geografia fisica e politica,

minoranze etniche -il calendario e le festività

II ANNO

-Saper scrivere sotto dettatura testi semplici con l’uso dei caratteri studiati. - Saper conversare su argomenti relativi al lessico studiato utilizzando le strutture grammaticali di base

-Essere capaci di scrivere la maggior parte dei caratteri cinesi studiati. - Capacità di elaborazione di contenuti culturali dietro stimoli di partenza tramite collegamenti e analisi di fenomeni delle culture di partenza e di arrivo.

FONOLOGICHE - Conoscere il sistema di trascrizione fonetica pinyin. LESSICALI - Saper scrivere e leggere circa 700 caratteri e la loro trascrizione fonetica in pinyin. - Riconoscere le componenti e i radicali dei caratteri cinesi. - Essere capace di esprimersi con le parole studiate. GRAMMATICALI - Capire l’uso delle particelle aspettuali e modali; - Capire l’uso dei complementi di grado e di risultato. CULTURALI - Avere consapevolezza dei diversi sistemi culturali italiano e cinese. - Conoscere: - elementi di storia (il periodo preimperiale, la successione dinastica, la repubblica) - l’istruzione in cina dalle origini ai nostri giorni (sistema degli esami, scuola in cina oggi) - storia degli scambi con l’occidente -usi e costumi (la cucina cinese, il fengshui, il significato dei colori, la medicina tradizionale cinese, sport, passatempi tradizionali e arti marziali)

III ANNO

-Poter capire il senso generale dei discorsi descrittivi. SCRIVERE - Saper produrre brevi testi scritti sulle esperienze personali o su argomenti

- Essere capaci di scrivere la maggior parte dei caratteri cinesi studiati. - Acquisire la consapevolezza del processo di apprendimento. -Sviluppare la capacità di elaborazione di contenuti culturali dietro stimoli di

FONOLOGICHE - Conoscere abbastanza bene il sistema di trascrizione fonetico pinyin della lingua cinese. - Avere pronuncia e intonazione abbastanza corrette nella conversazione quotidiana.

familiari relativi allo studio, al lavoro o alle comunicazioni sociali. LEGGERE - Saper leggere testi semplici cogliendone le informazioni generali. - Saper acquisire un metodo di lavoro e di memorizzazione del sistema dei caratteri cinesi.

partenza tramite collegamenti e analisi di fenomeni delle culture di partenza e di arrivo.

LESSICALI - Saper scrivere e leggere circa 1000 caratteri e la loro trascrizione fonetica in pinyin. Conoscere le regole di composizione dei caratteri cinesi. - Avere una conoscenza di base sulle regole di composizione delle parole cinesi. - Saper utilizzare il lessico studiato nella produzione orale. GRAMMATICALI - Saper utilizzare i complementi di direzione, semplice e complesso, e quello potenziale - Saper utilizzare le frasi rette dalle preposizioni ba e bei - Utilizzo della comparazione. Culturali - Avere una conoscenza sulla connotazione culturale delle frasi idiomatiche in cinese. - Sviluppo della letteratura cinese dalle origini alla dinastia Han - I primi testi letterari e filosofici - I classici - Calligrafia, pittura e poesia classica -Testi in lingua: poesie e brevi passi in prosa - Testi in traduzione: brani antologici

IV ANNO

PARLARE - Sapersi esprimere in contesti generali ed effettuare comunicazioni su argomenti comuni. ASCOLTARE - Poter capire il contenuto principale e le Informazioni

Avere autonomia nello studio dei caratteri cinesi ed essere capaci di scriverli e analizzarli. - Acquisire la capacità di comprensione globale della lingua cinese, sia scritta che orale. - Acquisire la consapevolezza del processo di apprendimento.

FONOLOGIA - Conoscere il sistema di trascrizione fonetico PINYIN della lingua cinese. - Avere pronuncia e intonazione abbastanza corrette nella conversazione quotidiana. LESSICO

fondamentali delle conversazioni o dei dialoghi che si incontrano nelle comunicazioni sociali e capire l’intenzione reale dell’interlocutore. - Poter capire il senso generale dei discorsi descrittivi. SCRIVERE - Saper produrre brevi testi scritti sulle esperienze personali o su argomenti familiari relativi allo studio, al lavoro. LEGGERE - Saper leggere testi autentici o narrazioni brevi cogliendone alcune informazioni generali. -Rafforzare un corretto metodo di lavoro e di memorizzazione del sistema dei caratteri cinesi.

Capacità di elaborazione autonoma di contenuti culturali dietro stimoli di partenza tramite collegamenti e analisi di fenomeni delle culture di partenza e di arrivo.

- Saper scrivere e leggere circa 1700 caratteri e la loro trascrizione fonetica in pinyin. Conoscere le regole di composizione dei caratteri cinesi. - Avere una conoscenza di base sulle regole di composizione delle parole cinesi. GRAMMATICA - Conoscere l’uso di strutture particolari della lingua cinese, sia espressioni colloquiali che espressioni appartenenti al linguaggio scritto. CULTURA - Avere una conoscenza sulla connotazione culturale delle frasi idiomatiche in cinese. - Conoscenza dello sviluppo della letteratura cinese dai Tang ai Qing (1911). -Prosa in lingua classica (racconti del fantastico e prosa alta) - Teatro classico cinese -Narrativa classica cinese, novellistica e romanzo - La storia della via della seta Testi in lingua: poesie Testi in traduzione: lettura integrale di un romanzo e novelle

V ANNO

PARLARE - Sapersi esprimere in contesti generali ed effettuare comunicazioni su argomenti di attualità. - Saper esporre argomenti di attualità sulla base di ricerche svolte autonomamente. ASCOLTARE - Poter capire il contenuto principale e le informazioni fondamentali

-Rafforzare l’autonomia nello studio dei caratteri cinesi ed essere capaci di scriverli e analizzarli. - Sviluppare la capacità di comprensione globale della lingua cinese, sia scritta che orale. - Saper sostenere una conversazione di ambito non specialistico. - Acquisire la padronanza del mezzo linguistico come strumento di comunicazione secondo diversi modelli espressivi.

FONOLOGICHE - Padroneggiare il sistema di trascrizione fonetico PINYIN della lingua cinese. - Avere pronuncia e intonazione corrette nella conversazione quotidiana. LESSICALI - Saper scrivere e leggere circa 2100 caratteri totali e la loro trascrizione fonetica in pinyin. - Padroneggiare le regole di composizione dei caratteri cinesi.

delle conversazioni o dei dialoghi che si incontrano nelle comunicazioni sociali. - Poter capire il senso generale dei discorsi descrittivi. SCRIVERE - Saper produrre brevi testi scritti sulle esperienze personali, su temi di attualità oggetto di studio. Saper scrivere un curriculum vitae in cinese. LEGGERE - Saper leggere testi complessi cogliendone le informazioni generali. - Potenziare l’autonomia nella comprensione dei testi in L2, con il fine di tradurre correttamente i significati in Lingua italiana. - Saper utilizzare un corretto metodo di lavoro e di memorizzazione del sistema dei caratteri cinesi.

- Essere in grado di tradurre testi autentici in autonomia, con l’ausilio del vocabolario. - Acquisire la consapevolezza del processo di apprendimento e rafforzare il metodo di studio personale. - Sviluppare la capacità di riflessione e ricerca a partire da un testo letterario. - Sviluppare la capacità di elaborazione di contenuti culturali dietro stimoli di partenza tramite collegamenti e analisi di fenomeni delle culture di partenza e di arrivo.

-Avere una conoscenza sulle regole di composizione delle parole cinesi. - Saper utilizzare il lessico studiato nella produzione orale. GRAMMATICALI - Saper utilizzare le strutture studiate e saper riconoscere nei testi strutture sintattiche nuove. - Riconoscere i pronomi interrogativi in senso figurato e formulare frasi interrogative in senso retorico. - Saper tradurre testi autentici. CULTURALI - Avere conoscenze su temi di attualità selezionati in base al programma, saperne discutere in ottica inter-culturale. - Conoscenza dello sviluppo della letteratura cinese moderna e contemporanea. - Dalla caduta dell'Impero alla fondazione della Repubblica Popolare. - La Cina di Mao. -La letteratura dagli anni Ottanta ad oggi - La Cina contemporanea -Temi di attualità -Testi in traduzione: brani antologici. -Testi in lingua: brani di narrativa e poesie.

4 . P e r c o r s o d i d a t t i c o

N.

CONTENUTI

MODULI/UD/UDA ALTRE

DISCIPLINE

COINVOLTE

PERIODO

I ANNO

500 caratteri e la loro trascrizione fonetica in pinyin. - I caratteri cinesi, introduzione alla storia della scrittura: dalle ossa oracolari ai bronzi, dai libri di bambù alla carta e poi alla stampa. - Componenti e i radicali dei caratteri cinesi. - Lingua standard e varietà linguistiche in Cina. - Geografia fisica e politica, minoranze etniche. - I simboli dello Stato cinese: inno, capitale, bandiera. - Il calendario lunare, le festività nazionali e tradizionali e l’oroscopo cinese.

1) Saluti e presentazioni

2) Luoghi e indirizzi 3) Parlare di sé 4) scuola e famiglia 5) Giorni e ore 6) il tempo atmosferico 7) Trasporti ed acquisti

Geografia Arte

Intero anno scolastico

II ANNO

- Sistema di trascrizione fonetica pinyin. - Circa 900 caratteri e la loro trascrizione fonetica in pinyin. - Componenti e radicali dei caratteri cinesi. - Particelle aspettuali e modali. - Complementi di grado e di risultato. - Elementi di storia (il periodo pre-imperiale, la successione dinastica, la Repubblica). - L’istruzione in Cina dalle origini ai nostri giorni (sistema degli esami, scuola in Cina oggi). - Storia degli scambi con l’Occidente. - Usi e costumi (la cucina cinese, il fengshui, il significato dei colori, la medicina tradizionale cinese, sport, passatempi tradizionali e arti marziali).

1) Lo studio e il tempo libero. 2) Raccontare un’attività. 3) Fare acquisti. 4) La casa e i mezzi di trasporto 5) Il lavoro e le vacanze

Geografia Arte Storia

Intero anno scolastico

III ANNO

Circa 1200 caratteri e la loro trascrizione fonetica in pinyin. - Regole di composizione dei caratteri cinesi complicati. - Complementi di direzione, semplice e complesso, complemento di durata e potenziale. - Saper utilizzare le frasi rette dalle preposizioni Ba e Bei. - Comparazione. - Sviluppo della letteratura cinese dalle origini agli Han - I primi testi letterari e filosofici. - I classici confuciani e la storiografia. - Il medioevo cinese. - Calligrafia, pittura e poesia classica - Testi in lingua: poesie e brevi passi in prosa - Testi in traduzione: brani antologici. - Confrontare le differenze e le similitudini testuali fra la lingua cinese e quella materna.

1) Letteratura cinese dalle origini alla dinastia Han 2) Famiglia e scuola 3) Tempo libero e viaggi

IRC Storia Arte

Intero anno scolastico

IV ANNO

Circa 2000 caratteri e la loro trascrizione fonetica in pinyin. - Strutture particolari della lingua cinese, sia espressioni colloquiali che espressioni appartenenti al linguaggio scritto. - Letteratura cinese dai Tang ai Qing (1911). -Prosa in lingua classica (racconti del fantastico e prosa alta). - Teatro classico cinese. -Narrativa classica cinese, novellistica e romanzo. -La storia della via della seta Testi in lingua: poesie Testi in traduzione: lettura integrale di un romanzo e novelle.

1) Tematiche culturali e di attualità

2) Letteratura cinese dai Tang ai Qing

Storia Arte Inglese

Intero anno scolastico

V ANNO

Fonologiche -Circa 2500 caratteri totali e la loro trascrizione fonetica in

1) Letteratura moderna.

2) Letteratura

-Inglese - Arte - Lingua e

Intero anno scolastico

pinyin. - Pronomi interrogativi in senso figurato, frasi interrogative in senso retorico. - Particolarità d’uso della lingua cinese, espressioni idiomatiche e usi colloquiali. . - Conoscenza dello sviluppo della letteratura cinese moderna (generi, tematiche e filoni letterari) in epoca moderna e contemporanea. - Dalla caduta dell’Impeto alla fondazione della Repubblica Popolare. - La Cina di Mao. -La letteratura dagli anni Ottanta ad oggi. - La Cina contemporanea. -Temi di attualità. Testi in traduzione: brani antologici. Testi in lingua: brani di narrativa.

contemporanea. 3) Tematiche

culturali e di attualità.

letteratura italiana - Storia

5 . M e t o d o l o g i e d i d a t t i c h e e s t r u m e n t i f u n z i o n a l i a . M e t o d o l o g i e d i d a t t i c h e

Lezione frontale X Lezione dialogata X Attività laboratoriali Ricerca individuale X Lavoro di gruppo X Esercizi X Soluzione di problemi Discussione di casi X Esercitazioni pratiche X Realizzazione di progetti X Lezione capovolta X

b . S t r u m e n t i d i d a t t i c i

Libro/i di testo X Altri testi X

Dispense X Laboratorio: informatico [specificare]

Biblioteca Palestra LIM X Strumenti informatici X Videoproiettore X DVD X CD audio X 6 . S t r a t e g i e d i d a t t i c h e p e r l a m o b i l i t à s t u d e n t e s c a P i a t t a f o r m a E d m o d o , e - m a i l , i n v i o d i m a t e r i a l e d i d a t t i c o i n f o r m a t o d i g i t a l e

7 . S t r a t e g i e d i d a t t i c h e i n c l u s i v e U t i l i z z o d i s t r u m e n t i c o m p e n s a t i v i e d i s p e n s a t i v i c o m e : r i d u z i o n e d e l n u m e r o d i e s e r c i z i d u r a n t e l e v e r i f i c h e , s e m p l i f i c a z i o n e d e l l a s c r i t t u r a a t t r a v e r s o l ’ u s o d i f o g l i p r e d i s p o s t i , e s t e n s i o n e d e i t e m p i d i s v o l g i m e n t o d e g l i e s e r c i z i d u r a n t e l e v e r i f i c h e .

8 . C r i t e r i e s t r u m e n t i d i v a l u t a z i o n e a . T i p o l o g i a e n u m e r o d e l l e p r o v e d i v e r i f i c a

Tipologia X Scritto/ orale

N° minimo (1° periodo)

N° minimo (2° periodo)

N° minimo totale

annuale Colloqui (interrogazioni orali individuali)

X 2 orali 2 orali 4 orali

Prove strutturate / semistrutturate

X

Prove scritte: X 2 scritti 2 scritti 4 scritti Prove scritte:

Prove scritte: Esercizi di ascolto X Esercizi di comprensione del testo

X

Soluzioni di problemi Traduzioni X Relazioni X

Prove pratiche Prove motorie Prove informatiche Prove grafiche Prove di laboratorio Progetti Ricerche individuali X Ricerche di gruppo X Simulazioni d'esame X ALTRO: composizioni scritte

X

TOTALE 4 orali 4 scritti

N e l q u a d r i m e s t r e è p r e v i s t o i l r e c u p e r o p e r g l i a s s e n t i a u n a d e l l e p r o v e s c r i t t e i l p r i m o g i o r n o d i l e z i o n e u t i l e a l r i e n t r o d e l l o s t u d e n t e a s c u o l a .

b . G r i g l i e d i v a l u t a z i o n e d e l l e p r o v e d i v e r i f i c a

Voto Lingua Contenuto linguistico letterario

9~10

Competenza linguistica eccellente. Organizza il discorso perfettamente, inserendo riflessioni personali. Risponde alle domande inserendo informazione in più sull’ argomento. 语言能力强,话语组织

Uso appropriato dei vocaboli: eccellente. Comprende totalmente argomenti specifici in L2 ed è in grado di fare ricerche ed elaborazioni approfondite in completa autonomia.词汇使用

能融入个人思考。回答问题时能提供更 多跟 能力强,对于汉语的具体话题能够完全理解, 能够独

主题有关的信息。 立进行相关主题的较深入研究。

8

Competenza linguistica molto buona. Organizza il discorso in modo lineare. Risponde alle domande correttamente in modo dettagliato. 语言能力非常好,话语组织流畅。能够较详细回答问题。

Uso appropriato dei vocaboli molto buono. Comprende molto bene argomenti specifici in L2. Può svolgere ricerche in autonomia.

词汇使用能力较好,对于汉语的具体话题理解较好, 能够独立进行研究。

Competenza linguistica buona. E’ in grado di Uso appropriato dei vocaboli: buono. Comprende

bene gli argomenti specifici in L2. Fa ricerche guidate dall’insegnante in modo corretto. 词汇使用能力好,对于汉语的具体话题能够理 解,在教师指导下能准确进行相关研究。

organizzare bene il discorso. Risponde in modo

7 corretto alle domande.

语言能力好,话语组织较好,回答问题准确。

6

Competenza linguistica sufficiente. Sa organizzare il discorso. Risponde alle domande in modo abbastanza corretto. 语言能力基本合格,回答问题基本准确。

Uso appropriato dei vocaboli: limitato. Comprende argomenti specifici in L2 in modo sufficiente. Fa ricerche in modo sufficiente con la guida dell’insegnante. 词汇使用能力有限,对 于汉语的具体话题基本能够理解,在教师指导下能进行相关研究。

4~5

Competenza linguistica insufficiente. Presenta il discorso in modo confuso. Ha difficoltà a capire le domande e fornisce risposte incomplete e a volte sbagliate.

Uso appropriato dei vocaboli: scarso. Non ha una comprensione sufficiente degli argomenti specifici in L2. Con la guida dell’insegnante non è in grado di fare una ricerca in modo sufficiente. 词汇使用能力欠缺,对于汉语的具

体话题理解不准确,在教师指导下也不能进行相关

研究。

语言能力不合格,话语组织混乱,不能理解问题,回 答不全面有时出错。

1~3

Competenza linguistica gravemente insufficiente. Non ha acquisito le basi per comunicare in L2. Non è capace di organizzare un discorso. Non comprende le domande.

语言能力严重不合格,没有形成二语交际 能力,不

能组织会话, 不能理解问题。

Uso appropriato dei vocaboli: insufficiente. Non comprende argomenti specifici in L2. Con la guida dell’insegnante non è in grado di fare una ricerca in L2.

词汇使用能力不合格,对于汉语的具体话题不 能理

解, 在教师指导下也不能进行相关研究

L e g r i g l i e d e l l e p r o v e s c r i t t e s e m i s t r u t t u r a t e o s t r u t t u r a t e s a r a n n o a l l e g a t e a o g n i p r o v a .

G r i g l i a d i v a l u t a z i o n e p e r l e

P R O V E S C R I T T E d i T R A D U Z I O N E ( I V - V a n n o )

GRIGLIA DI VALUTAZIONE cinese – TRADUZIONE 翻译

QUINDICESIMI

Il testo è interamente tradotto, il senso del testo è colto in modo pienamente soddisfacente e la traduzione è interamente corretta. Le scelte lessicali sono corrette, la resa linguistica appropriata e scorrevole.

15

Il testo è tradotto nella sua quasi totalità con qualche minima lacuna (es. il titolo o un minimo numero di caratteri), il senso del testo è colto in modo soddisfacente e la traduzione è corretta. Le scelte lessicali e la resa linguistica sono appropriate.

13-14

Il testo è tradotto pur se con alcune lacune. Il senso del testo è colto nel suo complesso. La traduzione è corretta pur se in presenza di qualche errore che però non compromette il senso generale. Le scelte lessicali sono generalmente corrette.

11-12

Il testo è tradotto pur se con alcune lacune. Il senso del testo è colto in maniera sufficiente. La traduzione è corretta pur se in presenza di qualche errore. Le scelte lessicali sono generalmente appropriate.

9-10

a) Il testo è tradotto pur se con lacune. Il senso del testo non è colto nella sua interezza. La traduzione presenta errori che a tratti ne compromettono la comprensione. Le scelte lessicali non sono sempre appropriate. b) Traduzione di circa metà testo che però risulta generalmente corretta.

7-8

Il testo presenta lacune diffuse. Il senso del testo è gravemente frainteso con riconoscimento degli elementi morfo-sintattici solo parziale. b) Traduzione di una minima parte del testo che però risulta generalmente corretta.

4-6

Il testo non è tradotto o la traduzione è interamente errata o con gravi e diffuse lacune che ne compromettono la comprensione. Il lessico e la fraseologia sono inadeguati.

1-3

TABELLA DI CONVERSIONE QUINDICESIMI-DECIMI

VOTO

__________________________

GRIGLIA DI VALUTAZIONE cinese – comprensione del testo e composizione 阅读理解并作文

INDICATORI Descrittori quindicesimi a) Comprensione del

testo e dei quesiti

• Comprende dettagliatamente il testo • Comprende buona parte del testo • Comprende il significato globale • Comprende solo alcuni elementi • Comprende pochi elementi del testo • Non comprende il testo

5 4 3 2 1 0

b) Composizione

• Ottima proprietà di linguaggio, struttura e contenuti completi. • Linguaggio, struttura e contenuti generalmente appropriati. • Linguaggio, struttura e contenuti con poche lacune. • Linguaggio, struttura e contenuti con diffuse criticità.

5 4-3 2

1-0 c) Correttezza

linguistica

• Ottima competenza linguistica • Buona competenza linguistica. • Sufficiente competenza linguistica • Modesta competenza linguistica • Scarsa competenza linguistica

5 4 3 2

1-0

Voto in quindicesimi

5-6

7

8

8.5

9

10

11 11.5 12 12.5

13 14 14.5 15

Voto in decimi 3 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 7.5 8 8.5 9 9.5 10

COMPRENSIONE DEL TESTO E COMPOSIZIONE

Comprensione del testo e dei quesiti

TOT

Composizione

Correttezza linguistica

P e r q u a n t o r i g u a r d a l e g r i g l i e d i v a l u t a z i o n e d e l l a p r o v a s c r i t t a d i C i n e s e p e r i l n u o v o E s a m e d i S t a t o a . s . 2 0 1 8 - 2 0 1 9 s i r i m a n d a a l l e i n d i c a z i o n i p i ù d e t t a g l i a t e c h e s a r a n n o f o r n i t e d a l M I U R e n t r o m a r z o 2 0 1 9 .

L a v a l u t a z i o n e d e l l e d i s c i p l i n e v e i c o l a t e i n c i n e s e s e g u e l e g r i g l i e d e i d i p a r t i m e n t i c u i l e d i s c i p l i n e a f f e r i s c o n o .

c . C a l e n d a r i o p r o v e c o m u n i e s i m u l a z i o n i

C l a s s i I U n a p r o v a c o m u n e d a s v o l g e r s i n e l s e c o n d o q u a d r i m e s t r e

C l a s s i I I U n a p r o v a c o m u n e d a s v o l g e r s i n e l s e c o n d o q u a d r i m e s t r e

C l a s s i I I I U n a p r o v a c o m u n e d a s v o l g e r s i n e l s e c o n d o q u a d r i m e s t r e

C l a s s i I V D u e p r o v e c o m u n i d a s v o l g e r s i n e l p r i m o e n e l s e c o n d o q u a d r i m e s t r e

C l a s s i V D u e p r o v e c o m u n i ( S i m u l a z i o n e E s a m e d i S t a t o ) d a s v o l g e r s i n e l p r i m o e n e l s e c o n d o q u a d r i m e s t r e ( D i c e m b r e -A p r i l e )

d . C r i t e r i d e l l a v a l u t a z i o n e f i n a l e

Criterio

X

Livello di acquisizione di conoscenze X Livello di acquisizione di abilità X Livello di acquisizione di competenze X Progressi compiuti rispetto al livello di partenza X Impegno X Interesse X Partecipazione X

9 . R i a l l i n e a m e n t o , r e c u p e r o e v a l o r i z z a z i o n e d e l l e e c c e l l e n z e

a . M o d a l i t à d e l r e c u p e r o c u r r i c o l a r e

Ripresa delle conoscenze essenziali X Riproposizione delle conoscenze in forma semplificata X Percorsi graduati per il recupero di abilità X Esercitazioni per migliorare il metodo di studio X Esercitazioni aggiuntive in classe Esercitazioni aggiuntive a casa X Attività in classe per gruppi di livello Peer Education (educazione tra pari) ALTRO: [specificare]

b . M o d a l i t à d e l r e c u p e r o e x t r a - c u r r i c o l a r e Ripresa delle conoscenze essenziali X Riproposizione delle conoscenze in forma semplificata X Percorsi graduati per il recupero di abilità X Esercitazioni per migliorare il metodo di studio X Sportello didattico per gruppi Corso di recupero per gruppi omogenei X Attività didattiche su piattaforma e-learning

c . M o d a l i t à d i r e c u p e r o d e i d e b i t i f o r m a t i v i

Prove X Tipologia della prova Durata della prova

Prova scritta

X Semi-strutturata 2 ore

Prova orale

X Colloquio 30 minuti

Prova pratica

d . M o d a l i t à d i v a l o r i z z a z i o n e d e l l e e c c e l l e n z e Partecipazione a gare, olimpiadi e concorsi X Valutazione particolarmente positiva in stage e percorsi di ASL

Corsi di approfondimento Esercitazioni aggiuntive in classe X Esercitazioni aggiuntive a casa Attività in classe per gruppi di livello Attività didattiche su piattaforma e-learning Coordinamento di gruppi X ALTRO: preparazione di materiali per la classe e ricerche individuali (anche multimediali)

X

1 0 . P r o g e t t i e p r o p o s t e d e l d i p a r t i m e n t o PROGETTO/PROPOSTA

CHINESE BRIDGE Gara internazionale di cinese per alunni delle scuole secondarie superiori con procedura di selezione.

CAPODANNO CINESE Preparazione e svolgimento della manifestazione per il Capodanno cinese con ospiti istituzionali italiani e cinesi.

SOGGIORNO STUDIO IN CINA

Il soggiorno studio obbligatorio di 2/3 settimane a Pechino (I e II anno) e Shanghai (III e IV anno) è elemento caratterizzante del percorso del Liceo Scientifico Internazionale ad Opzione Lingua Cinese.