CONOSCERE… CAPIRE… ACCOGLIERE I BAMBINI «SPECIAL NEEDS» Aspetti Psicologici nelle Adozioni...

CONOSCERE… CAPIRE… CONOSCERE… CAPIRE… ACCOGLIERE I BAMBINIACCOGLIERE I BAMBINI

«SPECIAL NEEDS»«SPECIAL NEEDS»

Aspetti Psicologici nelle Adozioni

Bergamo, 14 marzo 2014Bergamo, 14 marzo 2014

Marco ChistoliniMarco Chistolini

Cosa sono le special needs Cosa sono le special needs adoptionadoption

Conferenza de L’Aja, 2008Conferenza de L’Aja, 2008..►L’età, al momento dell’adozione, L’età, al momento dell’adozione,

uguale o superiore a 7 anni.uguale o superiore a 7 anni.►L’adozione contemporanea di due o L’adozione contemporanea di due o

più fratelli.più fratelli.►La presenza di disabilità fisiche o La presenza di disabilità fisiche o

psichiche o di malattie rilevanti.psichiche o di malattie rilevanti.►La presenza di difficoltà psicologiche La presenza di difficoltà psicologiche

e/o comportamentali rilevanti.e/o comportamentali [email protected] 2

Un fenomeno in crescitaUn fenomeno in crescita

►L’andamento delle adozioni L’andamento delle adozioni internazionali, evidenzia un internazionali, evidenzia un complessivo aumento dei minori complessivo aumento dei minori con bisogni speciali, per quanto con bisogni speciali, per quanto riguarda l’età, le ESI, le riguarda l’età, le ESI, le problematiche di salute e le problematiche di salute e le fratrie.fratrie.

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Alcune questioni relative alla Alcune questioni relative alla definizionedefinizione

►Le caratteristiche che definiscono le Le caratteristiche che definiscono le SNA sono (tra ed intra) diverse per SNA sono (tra ed intra) diverse per qualità e rilevanza.qualità e rilevanza.

►Una dimensione importante è relativa Una dimensione importante è relativa alla rilevabilità e alle conseguenze della alla rilevabilità e alle conseguenze della condizione special needs.condizione special needs.

►Un altro aspetto importante è relativo Un altro aspetto importante è relativo alla reversibilità della problematiche.alla reversibilità della problematiche.

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L’andamento delle special needs L’andamento delle special needs adoptionsadoptions

► Alcuni autori indicano nella presenza di Alcuni autori indicano nella presenza di “bisogni speciali” un più alto rischio di “bisogni speciali” un più alto rischio di andamento negativo e/o problemi andamento negativo e/o problemi nell’adozione e/o stress nei genitori (Palacios e nell’adozione e/o stress nei genitori (Palacios e alt., 2005).alt., 2005).

► Altri, riportano che I livelli di riuscita Altri, riportano che I livelli di riuscita dell’adozione non sono correlati alla presenza dell’adozione non sono correlati alla presenza di SN e la maggioranza dei genitori di bambini di SN e la maggioranza dei genitori di bambini con “bisogni speciali” è soddisfatta e vive con “bisogni speciali” è soddisfatta e vive positivamente l’esperienza adottiva positivamente l’esperienza adottiva (Rosenthal (Rosenthal e alt. 1991; e alt. 1991; McGlone e alt. 2002McGlone e alt. 2002)); ;

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L’andamento delle special L’andamento delle special needs adoptions (2)needs adoptions (2)

► La presenza di problematiche relazionali e La presenza di problematiche relazionali e comportamentali e di difficoltà nell’attaccamento comportamentali e di difficoltà nell’attaccamento rappresenta il maggior fattore di rischio.rappresenta il maggior fattore di rischio.

► Non pare abbia significativo impatto negativo la Non pare abbia significativo impatto negativo la presenza di handicap e/o disabilità.presenza di handicap e/o disabilità.

► Più dubbio è l’effetto della presenza di più minori Più dubbio è l’effetto della presenza di più minori (Brodzinsky e Brodzinsky, 1992; Rushton e alt. 2001) (Brodzinsky e Brodzinsky, 1992; Rushton e alt. 2001)

► Ugualmente divergenti sono gli studi sull’età, molti Ugualmente divergenti sono gli studi sull’età, molti indicano un aumento delle difficoltà alla sua crescita, indicano un aumento delle difficoltà alla sua crescita, ma altri non rilevano questa correlazione. Ama altri non rilevano questa correlazione. Alcuni autori lcuni autori ipotizzano che più dell’età conti la storia precedente ipotizzano che più dell’età conti la storia precedente all’adozioneall’adozione (Howe, 1997; Cederblad, 1999)(Howe, 1997; Cederblad, 1999)..

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Aspetti psicologici nelle adozioniAspetti psicologici nelle adozioni

1.1. Complicanze connesse allo Complicanze connesse allo sviluppo neurologico.sviluppo neurologico.

2.2. L’abbandono.L’abbandono.3.3. L’istituzionalizzazione.L’istituzionalizzazione.4.4. Esperienze traumatiche.Esperienze traumatiche.5.5. Le risorse individuali ed Le risorse individuali ed

ambientali.ambientali.

La porta di casa si chiude, il papà è tornato. Josè, 5 anni, è nel suo letto, accanto a lui i fratelli e la madre. E’ buio, l’aria pesante, Josè non dorme, il suo corpo è teso, il cuore batte forte, cerca di capire se il padre è, ancora una volta, ubriaco. Cerca di capirlo dai rumori che arrivano dalla cucina, dagli sportelli che sbattono e dal brontolare dell’uomo che si lamenta ad alta voce. Lo immagina, e gli sembra di vederlo, sudato e puzzolente, mentre si muove barcollando con gli occhi acquosi che non capisci mai cosa stia pensando. Lo sa Josè che tra poco arriverà nella loro camera, sveglierà la mamma e se lei lo respingerà comincerà a picchiarla e se loro si intrometteranno saranno botte per tutti. Resta immobile, Josè, come congelato, col cuore che batte, lo stomaco accartocciato, rigido come la corda di un violino, sente le lacrime scorrere sulle guance e non si era nemmeno accorto che stava piangendo.

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Gli effetti delle ESIGli effetti delle ESI

►Esperienze che minacciano la sopravvivenza delle persone generano nell’individuo che le sperimenta intense e durature reazioni neurofisiologiche ed emotive.

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Effetti neurofisiologiciEffetti neurofisiologici

►Glaser (2000) mostra come le esperienze Glaser (2000) mostra come le esperienze negative producono effetti automatici su:negative producono effetti automatici su:

►asse ipotalamo-pituitario-surrenalicoasse ipotalamo-pituitario-surrenalico►sistema nervoso simpaticosistema nervoso simpatico►neurotrasmettitorineurotrasmettitori►sistema immunitariosistema immunitario

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Il rapporto con l’ambienteIl rapporto con l’ambiente

► Il compito del cervello Il compito del cervello è quello di mediare il è quello di mediare il rapporto con rapporto con l’ambiente (D. Siegel).l’ambiente (D. Siegel).

► L’equilibrio emotivo L’equilibrio emotivo e comportamentale e comportamentale del soggetto è labile, del soggetto è labile, le sue reazioni sono le sue reazioni sono incongrue e alterate.incongrue e alterate.


Aspetti comportamentaliAspetti comportamentali

► comportamenti etero/auto aggressivi.► scoppi d’ira. ► somatizzazioni. ► disturbi del sonno e dell’alimentazione.► ritiro.► enuresi. ► riproposizione dell’esperienza

traumatica, pensieri intrusivi. ► ecc.



I fattori protettiviI fattori protettivi

► Esistono molte evidenze che gli effetti Esistono molte evidenze che gli effetti negativi di esperienze avverse possono negativi di esperienze avverse possono essere ampiamente recuperati.essere ampiamente recuperati.

► Nel considerare gli effetti negativi che Nel considerare gli effetti negativi che derivano dall’aver vissuto dell’esperienze derivano dall’aver vissuto dell’esperienze sfavorevoli (ESI), si devono anche tenere sfavorevoli (ESI), si devono anche tenere in considerazione i fattori protettivi in in considerazione i fattori protettivi in grado di ammortizzarne gli effetti. grado di ammortizzarne gli effetti.

Le buone relazioni nelle storie Le buone relazioni nelle storie sfavorevolisfavorevoli

►Dobbiamo pensare che all’interno Dobbiamo pensare che all’interno di storie sfavorevoli, anche molto di storie sfavorevoli, anche molto sfavorevoli, è sempre possibile sfavorevoli, è sempre possibile fare buoni incontri e stabilire fare buoni incontri e stabilire relazioni compensative… relazioni compensative… (familiari, educatori, fratelli, (familiari, educatori, fratelli, insegnanti, ecc.).insegnanti, ecc.).


Le risorse individualiLe risorse individuali

►Alcuni soggetti hanno delle proprie Alcuni soggetti hanno delle proprie risorse individuali (innate e apprese), risorse individuali (innate e apprese), come l’intelligenza, la simpatia, la come l’intelligenza, la simpatia, la bellezza, il senso dell’umorismo, ecc., bellezza, il senso dell’umorismo, ecc., che li aiutano a tollerare meglio gli che li aiutano a tollerare meglio gli eventi sfavorevoli e a costruirsi eventi sfavorevoli e a costruirsi relazioni compensative.relazioni compensative.



La regressioneLa regressione

►È nota la capacità dei bambini di È nota la capacità dei bambini di assumere comportamenti e modalità assumere comportamenti e modalità di relazione tipiche di età precedenti a di relazione tipiche di età precedenti a quella anagrafica. In questo modo quella anagrafica. In questo modo possono sperimentare, seppure possono sperimentare, seppure limitatamente, modalità relazionali che limitatamente, modalità relazionali che sono state assenti o insoddisfacenti sono state assenti o insoddisfacenti nel passato. nel passato.


Gli effetti trasformativi delle Gli effetti trasformativi delle relazionirelazioni

► Gli studi indicano che le relazioni cos’ come possono danneggiare, possono avere un effetto di cura.

► Affermano, Van IJzendoorn & Juffer (2006): “Concludiamo che l’adozione è un intervento che conduce ad un sorprendente recupero. La storia e l’etologia suggeriscono che gli esseri umani, così come altre specie, sono adatti ad essere adottati: l’adozione dimostra la plasticità dello sviluppo infantile e il rimarchevole recupero da circostanze estremamente avverse dell’infanzia. Le ricerche sull’adozione respingono il concetto delle esperienze infantili come determinanti nello sviluppo successivo”.

I genitori adottiviI genitori adottivi

►I genitori adottivi sono la I genitori adottivi sono la miglior risorsa su cui il miglior risorsa su cui il bambino adottare può contare.bambino adottare può contare.

►A volte i genitori sono A volte i genitori sono sopraffatti dalla fatica, dal sopraffatti dalla fatica, dal dolore, dalla delusione e dalla dolore, dalla delusione e dalla rabbia.rabbia.


Aiutare i genitoriAiutare i genitori


► La nostra vita è cambiata. Travolta da uno tsunami. Non La nostra vita è cambiata. Travolta da uno tsunami. Non c’è giorno in cui non accada qualcosa: una nota c’è giorno in cui non accada qualcosa: una nota dell’insegnante, una lite con un compagno, bugie, dell’insegnante, una lite con un compagno, bugie, parolacce, aggressività…. parolacce, aggressività….

► Dovrebbe vederlo dottore lo fa apposta a provocarci, è Dovrebbe vederlo dottore lo fa apposta a provocarci, è contento di farci soffrire!!contento di farci soffrire!!

► Spesso mi invade l’angoscia e la disperazione, mi sento Spesso mi invade l’angoscia e la disperazione, mi sento in trappola, in un tunnel senza uscita…in trappola, in un tunnel senza uscita…

► Mio marito minimizza, non capisce, accusa me di essere Mio marito minimizza, non capisce, accusa me di essere troppo dura e spesso litighiamo.troppo dura e spesso litighiamo.

► Mi vergogno a dirlo, ma ci sono giorni in cui penso che Mi vergogno a dirlo, ma ci sono giorni in cui penso che non avremmo dovuto adottare, che non siamo la non avremmo dovuto adottare, che non siamo la famiglia giusta per lui….famiglia giusta per lui….

Garantire sostegnoGarantire sostegno

►Gli operatori devono far sentire ai Gli operatori devono far sentire ai genitori la loro vicinanza.genitori la loro vicinanza.

► I genitori sono la risorsa più preziosa I genitori sono la risorsa più preziosa per quel bambino, dobbiamo lavorare per quel bambino, dobbiamo lavorare affinché possano svolgere al meglio il affinché possano svolgere al meglio il loro ruolo. loro ruolo.


Il circolo vizioso delle relazioni genitori Il circolo vizioso delle relazioni genitori figli….figli….


Aiutare i genitoriAiutare i genitori

►Le regole.Le regole.►Le relazioni.Le relazioni.►Gli aspetti emotivi.Gli aspetti emotivi.►La sintonia di coppia.La sintonia di coppia.►La costruzione della rete.La costruzione della rete.


Aiutare il bambinoAiutare il bambino

► È molto importante che il bambino venga È molto importante che il bambino venga aiutato a fare pace con il suo passato. aiutato a fare pace con il suo passato. L’intervento dovrà muoversi secondo L’intervento dovrà muoversi secondo diverse direttive:diverse direttive:

► Conoscenza.Conoscenza.► Comprensione.Comprensione.► Esplorazione.Esplorazione.► Sviluppo della consapevolezza di sé e del Sviluppo della consapevolezza di sé e del

pensiero riflessivo.pensiero [email protected] 23

►Se lavoreremo insieme, con Se lavoreremo insieme, con competenza, passione e speranza, competenza, passione e speranza, l’obiettivo di un buon inserimento l’obiettivo di un buon inserimento dei bambini adottivi, reduci da dei bambini adottivi, reduci da storie particolarmente dolorose, è storie particolarmente dolorose, è possibile!possibile!


►Quando sei a un bivio e trovi una strada che va in su e una che va in giù, piglia quella che va in su. È più facile andare in discesa, ma alla fine ti trovi in un buco. A salire c'è più speranza. È difficile, è un altro modo di vedere le cose, è una sfida, ti tiene all'erta.

Tiziano TerzaniTiziano Terzani


► La vita non è facile per nessuno, ► ma cosa importa?► Dobbiamo perseverare e , soprattutto, confidare in

noi stessi.► Dobbiamo credere di avere una grande capacità

naturale per qualcosa e che questo qualcosa debba essere aggiunto,

► a qualunque costo.► ► Marie Curie


► L'incertezza è l'habitat naturale della vita umana, sebbene la speranza di sfuggire ad essa sia il motore delle attività umane. Sfuggire all'incertezza è un ingrediente fondamentale, o almeno il tacito presupposto, di qualsiasi immagine composita della felicità. È per questo che una felicità "autentica, adeguata e totale" sembra rimanere costantemente a una certa distanza da noi: come un orizzonte che, come tutti gli orizzonti, si allontana ogni volta che cerchiamo di avvicinarci a esso.


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