COMPITI PER LE

VACANZE

CLASSE III

Materia ITALIANO

Classe TERZA

Anno Scolastico 2018/19

Scegli due dei seguenti testi e dopo averli letti, compila la scheda di lettura

K. Hosseini, Mille splendidi soli

T. Chevalier, La ragazza con l’orecchino di perla

L. Meneghello, Libera nos a Malo

E. Bronte, Jane Eire

V. Pratolini, Le ragazze di San Frediano

I. Calvino, Se una notte d’inverno un viaggiatore

U. Eco, Il nome della rosa

H. Hesse, Narciso e Boccadoro

H. Hesse, Siddarta

D. Maraini, La lunga vita di Marianna Ucria

C. Levi, Cristo si è fermato a Eboli

I. Falcones, La cattedrale del mare

S. Benni, Terra

U. Matino, Tutto era una notte nera

Niven, Le solite sospette

M. Ferrante, Marchionne

M. Obama, Becoming: la mia storia

Per chi è intenzionato a sostenere gli esami di idoneità il prossimo anno anche:

G. D’Annunzio, Il piacere

Moravia, Gli indifferenti

Pirandello, il fu Mattia Pascal

Svevo, La coscienza di Zeno

Wilde, Il ritratto di Dorian Gray

Calvino, Il sentiero dei nidi di ragno

Verga, I malavoglia

Levi, Se questo è un uomo

Levi, Cristo si è fermato a Eboli

Kafka, La metamorfosi

Scheda di lettura da compilare:

TITOLO Titolo dell’opera, titolo in lingua originale (se diversa dall’italiano),

specifica se è situata all’interno di una raccolta di testi

AUTORE Notizie essenziali sull’autore del testo, se possibile con maggiore

riferimento al periodo e alle implicazioni relative all’opera che hai letto

CASA EDITRICE

ANNO DI

PUBBLICAZIONE

Casa editrice (della traduzione in italiano per opere di lingua straniera);

anno della prima edizione, non delle ristampe; anno di pubblicazione

dell’opera in lingua originale

SINTESI Sintesi della vicenda narrata che contenga tutti gli avvenimenti

principali, senza soffermarsi però troppo sui dettagli

PERSONAGGI Descrivi i principali personaggi del testo, ricordando di specificarne il

ruolo (personaggi principali, personaggi secondari), la funzione (eroe,

antagonista, aiutante o mediatore positivo, oppositore o mediatore

negativo). Per i personaggi principali è richiesta anche la

caratterizzazione (anagrafica, fisica, sociale, psicologica, ideologica,

culturale).

SPAZIO In quali luoghi si svolge la vicenda? La rappresentazione dello spazio è

ricca di dettagli e funzionale alla rappresentazione realistica della

vicenda oppure i luoghi sono un semplice sfondo? Prevalgono luoghi

aperti o chiusi? I luoghi acquistano una valenza simbolica? Le

caratteristiche psicologiche dei personaggi sono amplificate e proiettate

nei luoghi descritti (es. pioggia che purifica, notte che crea angoscia)?

TEMPO Il tempo è determinato o indeterminato? In quale periodo storico si

inseriscono i fatti narrati? In quale arco di tempo si svolge la vicenda

(dieci anni, due mesi, un giorno, ecc)? Ci sono analessi (flashback,

ricordi) o prolessi (anticipazioni)?

NARRATORE Il narratore è esterno (onnisciente o racconta i fatti come uno spettatore)

oppure è interno (quindi un personaggio o addirittura il protagonista

della storia)?

TEMATICHE Quali sono gli argomenti su cui fa riflettere il testo? Su questi temi viene

presa una sola posizione o sono presenti varie idee, a seconda del

pensiero dei vari personaggi? Ritieni che il testo possa risultare attuale?

Perché?

COMMENTO Perché questo libro ti è piaciuto, oppure no? Esprimi liberamente un tuo

giudizio motivandolo

Ricorda di MOTIVARE sempre le tue risposte, magari portando esempi

presi dal libro a sostegno della tua tesi!

Materia INGLESE

Classe TERZA

Anno Scolastico 2018/19

Read and do the activities of the book “Robinson Crusoe” (see below for book references)

Watch the following films and write a film review following the steps indicated below: o The Patriot (2000) directed by R. Emmerich

o Pride and prejudice (2005) directed by J. Wright

Follow these steps to write a book or film review.

o Introduction: give the title and author of the book. If you're reviewing a film mention

the director or actors.

o Body: 1. Summarize the plot in a few sentences. 2. Mention the setting: the place and

time of the plot. 3. Say something about the main characters. 4. Say something about

the content.

o Conclusion: 1. Comment on the book or film. 2. Let others know whether or not you

liked the book/film. Why? 3. Is the author's style good or bad, is the book / film

interesting or boring etc. 4. Do you want to recommend the book/film?

Materiale aggiuntivo per alunni con debito / profitto ai limiti della sufficienza

Revise the program of literature done in class

Do the following exercises of the grammar book you already have (Gallagher, A., Galuzzi,

F., Grammar and Vocabulary Multi-trainer, Edit. Pearson, Londra, 2014):

o Il Presente: pages 468-469

o Il Passato: pages 63-68-69-76-77-470-471-472

o Dal Passato al Presente: pages 103-104-105-106-107-473-474

o Verbi modali: pages 480-481-482

o Nomi e Pronomi: pages 483-484

o Formazione Frasi: pages 285-485

o Aggettivi e Avverbi: pages 489-490

o Conditionals: pages 394-395-396-397-405-491-492-493

o Reported Speech: pages 415-417-418-419-420-421-494-495

o Passivo: pages 444-445-447-452-453-496-497-498

o Costruzioni verbali: pages 150-151-159-160-161-162-163-166-167-170-171-172-

173-183

Testo di riferimento:

Defoe, D., Robinson Crusoe. Adaptation by R. Hill, Black Cat Cideb, Genova, 2008

Materia LINGUA E LETTERATURA SPAGNOLA

Classe 3A

Anno Scolastico 2018 / 2019

DAL LIBRO DI GRAMMATICA ESO ES:

Unità 15, 19, 22, 23, 29, 33, 34, 38, 39, 40, 41. Ripassare la teoria e svolgere tutti gli esercizi

presenti nelle unità.

DA QUESTA DISPENSA:

Svolgere tutte le attività di ripasso lessicale + le comprensioni e le produzioni scritte.

1) Trasforma las frases afirmativas en frases negativas. a. Pienso que las clases de ciencias son aburridas. No pienso que ........

b. Veo que tenemos todo lo necesario para la fiesta.

c. Mi madre cree que he aprobado todas las asignaturas.

d. Me parece que el novio de mi hermana es muy amable.

e. ¿opinas que el uso de la pizarra digital mejora el aprendizaje?

2) Completa en la forma adecuada de indicativo o subjuntivo. a. Los amigos en quienes (confiar) .................. no le ayudaron nada.

b. Di a quien (llamar) ................................ que no estoy.

c. ¿Conoces a alguien que (traducir) ....................... del chino?

d. - ¿Adónde vamos a cenar esta noche? Adonde (preferir, tú).

e. Haz la tarta como te (apetecer) ..............................

f. Estudié como me (aconsejar) ..................................

3) Elige la opción correcta. a. No me parece normal que han discutido / hayan discutido por esa tontería.

b. Es verdad que este libro es / sea un tostón.

c. Te pido venir / que vengas una hora antes a la oficina, por favor.

d. El guía acaba de decirles no sacar / que no saquen fotos en la iglesia.

e. Es lógico que tu madre se enfada / se enfade si le dices una mentira.

f. Me aburre que mi novio llega / llegue siempre tarde.

g. No es verdad que Rafa siempre dice / diga lo que piensa.

h. No es justo que contratan / contraten solo a hombres en esa empresa.

i. Me alegro de poder / que pueda pasar las vacaciones contigo.

j. Me saca de quicio que mis hijos dejan / dejen la puerta abierta.

4) Completa libremente las siguientes frases. a. Si no me hubiera quedado dormido, .................................................................................

b. Si ......................................, iría a la playa.

c. Si llueve, .........................................

d. Si ......................................................., me lo habría comprado.

e. Si me tocara la lotería, ........................................................................

f. Si .............................................. no te hubieras aburrido

5) Corrige los errores que encuentras. a. Me alegra que vienes hoy a verme.

b. Le aconsejé que haga las cosas con calma.

c. Me extraña mucho que no ha aprobado el examen. Estudió mucho.

d. Vamos a comer a ese restaurante con tal de que hay paella.

e. Nos cambiaremos de casa siempre que mi marido encuentra un trabajo fijo.

f. Llévate el bañador por si hará buen tiempo.

g. Por muy bien que habla, no me va a convencer.

h. Le gustó tanto la tarta que se la comiera toda.

6) Completa con los verbos del recuadro en imperfecto de subjuntivo. Apagar haber hacer morirse oír perder poder querer tener traducir

traer

a. No era lógico que Nadal perdiera / perdiese el partido. Juega mejor que Moyá.

b. No era difícil que ella ............... el texto. Llevaba un diccionario.

c. Era normal que ................... el perro. Estaba ya muy viejo.

d. Sería difícil que el niño .................. la televisión. Está encantado con la película.

e. Sería raro que ................... Luis la paella. No sabe cocinar.

f. Es lógico que Rosa no ............... cortar la carne. El cuchillo apenas cortaba.

g. Era lógico que ellas no ......................... verme. Me debían dinero.

h. Gracias por la tarta, Andrea. No era necesario que .............................. nada.

i. Era normal que Santi ......................... fiebre. Había cogido frío durante la noche.

j. Es sorprendente que .............................. tanta gente en la taquilla a esas horas.

k. ¿Era necesario que los niños ......................... esos chistes?

a. ¿Por qué el Día del libro se celebra el 23 de abril?

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b. ¿Para qué se celebra este evento?

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c. ¿Qué se afirma en el texto sobre los hábitos de lectura de los adolescentes?

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d. ¿Qué pueden hacer los profesores para motivar a los estudiantes a que lean más?

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e. ¿Por qué se afirma que la lectura es como un camino o un viaje?

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f. ¿Te gusta leer? ¿Qué piensas de lo que se afirma en el texto con respecto a los hábitos de

lectura de los jóvenes? ¿Qué significa, para ti, la frase de Miguel de Cervantes: “El que

lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho”?

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COMPRENSIÓN DE LECTURA

Lee el siguiente artículo sobre cómo han cambiado las relaciones de amistad debido a las

redes sociales.

Las redes sociales y nuvas amistades: la forma de entablar amistades

está cambiando debido al auge de las redes sociales y el uso de

Internet

Las redes sociales están revolucionando el concepto de amistad y ya no es imprescindible una

interacción física para establecer vínculos entre personas. De hecho, 3 de cada 10 amigos que los

adolescentes mantienen en la Red no se han visto nunca. Facebook, Tuenti, Twitter... las redes

sociales ya son un auténtico fenómeno entre los jóvenes de nuestro país y casi la totalidad de los

alumnos de la Educación Secundaria emplea estas herramientas de forma habitual. Un estudio de la

Universitat Oberta de Catalunya ha demonstrado que las nuevas tecnologías no encierran a la gente

en casa, sino que activan su sociabilidad. Y es que el éxito de las redes sociales está en la propia

necesidad de comunicación y sociabilización de las personas. Establecer lazos afectivos sólidos

potencia las capacidades personales y facilita los objetivo en el plano laboral y emocional.

Sin embargo, para muchos lo que prima en las redes sociales es el culto al ego, el llamado

“exhibicionismo social”. Reafirmar la personalidad a través de la pertenencia a distintos grupos

sociales con pautas determinadas (tribus urbanas, por ejemplo) siempre ha estado presente en la

juventud. Pero la diferencia de las redes sociales es que en ellas se puede establecer un determinado

perfil de cara a los demás de manera inmediata y dinámica. El éxito de las redes sociales se basa en

saber canalizar esta necesidad de comunicación.

Según el profesor de Antropología de la Universidad de Oxford, Robin Dunbar, el cerebro humano

tiene un límite por el que solo podemos mantener unas 150 relaciones de amistad con sentido. Así

que por muchos contactos agregados a Facebook o por muchos números que se guarden en la

agenda de teléfonos, solo usaremos unos pocos. ¿Se puede considerar amigo alguien al que no has

visto desde la escuela? Quizás el concepto de amistad se está desvirtuando.

Lo que es seguro es que las relaciones afectivas cada vez son más importantes en nuestra sociedad,

aunque ya no necesitemos de una interacción tan física como antes y aunque se esté desvirtuando el

concepto de amigo. Ya lo dijo Ralph Emerson: “Un amigo es una persona con la que se puede

pensar en voz alta”. O chatear.

Responde a las preguntas siguientes:

a. ¿Qué no es necesario hoy en día para entablar una amistad?

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b. ¿Qué ha demonstrado el estudio de la Universitat Oberta de Catalunya?

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c. ¿En qué consiste el éxito de las redes sociales? ¿Y el riesgo?

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d. ¿Qué opina el profesor Dunbar?

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e. ¿Estás de acuerdo con la afirmación de que “el concepto de amistad se está desvirtuando”?

¿Por qué?

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COMPRENSIÓN DE LECTURA

Vas a leer un texto sobre la vida de la Malinche, personaje mexicano de la época de los

conquistadores. Después, selecciona la respuesta correcta, (a, (b o (c.

PRODUCCIONES ESCRITAS

1. Habla de un libro o de una película que te haya gustado. Escribe una redacción

describiendo el argumento y explicando por qué te interesó. (180 – 200 palabras)

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2. El arte es el concepto que engloba todas las creaciones realizadas por el ser humano

para expresar una visión sensible acerca del mundo, ya sea real o imaginaria,

mediante recursos plásticos, lingüísticos o sonoros. ¿Qué es el arte para ti? Según tú,

¿se pueden considerar arte una canción, una fotografía, un graffiti o un anuncio?

¿Crees que hay que tener algún tipo de conocimiento para entender, apreciar y

valorar el arte? Contesta a estas preguntas escribiendo un texto de 180 – 200 palabras.

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LETTURE CONSIGLIATE:

Isabel Allende, La casa degli spiriti, Feltrinelli.

Carlos Ruiz Zafón, La sombra del viento

Un romanzo a scelta di Sepúlveda (anche in lingua originale).

Materia FRANCESE

Classe TERZA

Anno Scolastico 2018/2019

Rivedere argomenti letteratura Medioevo e Rinascimento

Svolgere tutti gli esercizi del testo proposto.

Testo di riferimento:

Luca Giachino, Margherita Vidossich, Objectif révison Vol. 1, ed. Edisco, Torino, 2017

Materia STORIA DELL’ARTE

Classe III

Anno Scolastico 2018/2019

Usando uno o più tra i siti proposti, scegli una tra le scene presenti nella Cappella degli Scrovegni e

prova a completare lo schema dato per la lettura dell’opera d’arte

http://www.ovovideo.com/cappella-scrovegni/

http://www.francescomorante.it/pag_2/201fa.htm

https://restaurars.altervista.org/compianto-cristo-morto-un-dramma-cielo-terra/

https://restaurars.altervista.org/vizi-virtu-cappella-degli-scrovegni-padova/

https://restaurars.altervista.org/giotto-agli-scrovegni-non-e-tutto-affresco/

https://www.finestresullarte.info/283n_cappella-degli-scrovegni-giotto-spazioso-roberto-longhi.php

SCHEMA LETTURA dell’OPERA d’ARTE

Autore

Racconta brevemente la formazione e la carriera di Giotto.

Titolo | Iconografia

COSA è raffigurato? Componi un testo descrittivo per mettere in luce tutti gli elementi

presenti nella scena

Anno | Committenza

CHI l’ha commissionata?

Tecnica

Con che mezzi è stata prodotta l’opera?

Lettura stilistica

COME è raffigurato? Osserva lo schema compositivo e la resa spaziale, il chiaroscuro e il

tipo di colori utilizzati infine il disegno.

Iconologia

PERCHE’? Qual è il significato ultimo del quadro? Esponi se lo ritieni utile anche il

contesto storico e la committenza o le particolari condizioni sociali, economiche, politiche

del tempo

Curiosità:

La collocazione che ha l’opera oggi è la stessa dell’epoca in cui venne realizzata? Si può

spostare un affresco se in pericolo di conservazione? Che cosa è stato detto sull’opera in

passato? Cosa si dice oggi?

Materia FILOSOFIA

Classe TERZA

Anno Scolastico 2018-19

LETTURE CONSIGLIATE PER LE VACANZE

Scegliere tra:

Jostein Gaarder: Il mondo di Sofia

Emanuele Pietro: Cogito ergo sum. Breve storia della filosofia attraverso i detti dei filosofi

Gli studenti dovranno consegnare all’inizio delle lezioni di settembre le schede riassuntive degli

autori trattati nel testo scelto.

Materia MATEMATICA

Classe TERZA

Anno Scolastico 2018-19

I compiti devono essere svolti in un quaderno che poi verrà consegnato a settembre al docente.

Per chi avesse il debito, il quaderno deve essere consegnato il giorno della prova orale di recupero e

sarà parte integrante della valutazione.

Per chi ha ottenuto una valutazione di fine anno pari o superiore a 7 sono facoltativi gli esercizi

indicati tra parentesi; per chi ha il debito o una valutazione pari a 6 sono obbligatori tutti gli

esercizi.

Al ritorno dalle vacanze, dopo un brevissimo ripasso, ci sarà un primo compito sugli argomenti

affrontati nei compiti per le vacanze.

Tutti gli esercizi si trovano nel libro di testo adottato

Sasso L., LA matematica a colori, vol. 3, Novara, Petrini, 2015

Equazioni di secondo grado e parabola

Da pag. 89 nn. 28, (107, 116), 152, 198, 167, 231, 235, 245, 678, 679, (681, 682), 713

Pag. 155 n. 68

Disequazioni di secondo grado

Da pag. 181 nn. (102, 106, 113), 175, 176, 177, 257, 260, 261, 276, 289, 324

Equazioni e disequazioni goniometriche

Da pag. 481 nn. 12, 13, 16, 18, 22, 27, 41, 44, 53, 55, 78

Materia FISICA

Classe TERZA

Anno Scolastico 2018-19

I compiti devono essere svolti in un quaderno che poi verrà consegnato a settembre al docente.

Per chi avesse il debito, il quaderno deve essere consegnato il giorno della prova orale di recupero e

sarà parte integrante della valutazione.

Per chi ha ottenuto una valutazione di fine anno pari o superiore a 7 sono facoltativi gli esercizi dal

libro di testo; per chi ha il debito o una valutazione pari a 6 sono obbligatori tutti gli esercizi.

Al ritorno dalle vacanze, dopo un brevissimo ripasso, ci sarà un primo compito sugli argomenti

affrontati nei compiti per le vacanze.

Esercizi dal libro di testo (S. Mandolini, Le parole della fisica, vol. 1, Zanichelli)

Pag. 88 nn. 3, 13, 32, 35, 51

Pag. 118 nn. 13, 21, 22, 29, 44, 45

Pag. 208 nn. 27, 29, 35, 36

Pag. 244 nn. 53

1) Martedì pomeriggio inizia l’imperdibile corso di informatica della scuola e ti sei già messo

d’accordo per pranzare insieme con i tuoi compagni di classe. Decidete di andare a mangiare in

un baretto che dista esattamente 1,3 km dalla scuola. Il corso inizia alle 15:00, ma, tra una

chiacchiera e l’altra, ti accorgi che vi siete messi in marcia quando sono già le 14:54. Per fortuna

arrivate a scuola esattamente per l’orario di inizio del corso (e no, non potete andare in bagno o

prendervi un caffè, dovevate pensarci prima e prendervi per tempo).

A) Se ti fossi mosso a velocità costante, avresti dovuto correre o camminare (vcamm ≈ 4 km/h)?

B) A che ora saresti dovuto partire per poter camminare ad una velocità di 3 km/h?

C) Quanto potrebbe distare al massimo il prossimo bar per il pranzo se decidi di camminare con

una velocità di 6 km/h per un tempo di 10 minuti?

2) Simone e Michele decidono di fare una gara per stabilire chi dei due sia il più veloce nella

distanza dei 150 m; poiché Simone è convinto di essere più forte di Michele, decide di lasciargli

un po’ di vantaggio e di farlo partire 10 m davanti a lui. Sapendo che Michele corre

costantemente ad una velocità di 22 km/h e Simone ad una velocità di 27 km/h, determina

A) Quanto impiega Michele per finire la gara

B) Quanto impiega Simone per finire la gara

C) Se Simone riesce a superare Michele, in quale posizione rispetto alla partenza e dopo quanto

tempo

Suggerimento: schematizza la situazione sia lungo una retta che sul piano cartesiano t-s

3) Un’automobile sta viaggiando a velocità costante pari a 70 km/h. Ad un tratto, inizia a frenare

con una decelerazione pari a 2 m/s2.

a) In quanto tempo si ferma?

b) Quanto vale lo spazio di frenata?

Successivamente, dopo essersi fermata, riparte con una accelerazione di 3 m/s2.

c) Quale velocità raggiunge dopo 5 s?

d) Quanta strada fa in 5 s?

e) Quanto tempo impiega per percorrere 100 m?

4) Luca (m = 80 kg) si trova al mare in cima ad una scogliera alta 9 m. Impavido come sempre,

decide di lasciarsi cadere verso l’acqua per provare il brivido di un tuffo ad alta adrenalina.

A) Quanto tempo impiega per toccare l’acqua?

B) Con quale velocità raggiunge l’acqua?

5) Giacomo sta provando la sua nuova fionda lanciando verso l’alto dei piccoli sassi (m = 150 g

l’uno). Avendo comperato una fionda professionale, nel libretto delle istruzioni legge che

“allungando l’elastico al massimo (circa 20 cm) si ottiene una velocità iniziale pari a 30 m/s”.

Aiuta Giacomo a calcolare:

A) Quale quota massima raggiunge il sasso

B) Quanto tempo impiega per raggiungere la quota massima

C) Quanto vale il tempo di volo del sasso

D) Con quale velocità il sasso ricade alla stessa quota da cui è partito inizialmente

6) Stefano e Loris, entrambi appassionati di running, casualmente si trovano lungo lo stesso

rettilineo. Stefano sta correndo ad una velocità costante pari a 8 km/h quando passa di fianco a

Loris che si è fermato a legarsi una scarpa. Non appena Loris vede sfrecciare di fianco a sé

Stefano, parte all’inseguimento con un allungo di accelerazione 1,5 m/s2.

A) Dopo quanto tempo Loris raggiunge Stefano?

B) Dove si incontrano?

C) Quanta strada fanno prima di incontrarsi?

D) Quanto valgono le velocità finali di Loris e Stefano? E le loro due accelerazioni finali?

E) Chi pagherà da bere alla fine della corsa? Perché?

7) Luca ha in garage due casse, poste una sopra all’altra come in figura. La prima cassa ha massa

pari a 25 kg, mentre la seconda ha una massa di 15 kg.

A) Quanto vale il peso della prima cassa e della seconda cassa?

B) Quanto vale la reazione vincolare tra la prima cassa e il pavimento?

C) Quanto vale la reazione vincolare tra le due casse?

D) Quanto deve valere la forza che deve applicare Luca per riuscire a sollevare le casse?

E) Cosa succede se Luca applica una forza F pari a 200 [?] come in figura?

F) Cosa succede se Luca applica una forza F pari a 200 [?] come in figura se = 0.2 [?]?

G) Cosa succede se Luca applica una forza F pari a 200 [?] come in figura se = 0.8 [?]?

H) Quanto vale il coefficiente di attrito limite per ottenere un caso di perfetto equilibrio?

F

NB: per rispondere alle domande D-E-F-G-H considera di avere un’unica massa, somma delle due

8) Antonietta, dopo aver scoperto dove si trova il suo laboratorio, decide di fare un esperimento e

prende 5 “pesetti” (m1 = 50 g; m2 = 100 g; m3 = 150 g; m4 = 200 g; m5 = 20 g).

Collega il primo ad una molla con k = 10 [?] e misura di quanto si è

allungata; poi collega il secondo “pesetto” al primo e misura di quanto

si è allungata ora la molla; poi prende il terzo e così via fino ad

connettere tutti e 5 i “pesetti” contemporaneamente (vedi figura a

lato), ottenendo così 5 diverse misurazioni dell’allungamento della

molla

A) Calcola i 5 allungamenti ottenuti da Antonietta

B) Riporta in un grafico cartesiano massa-allungamento le misure ottenute: cosa puoi notare?

NB: per questo esercizio considera g = 9,8 m/s2

9) Luca sta spingendo una cassa piena di libri lungo un piano orizzontale con una forza orizzontale

pari a 100 N. La massa della cassa è di 20kg.

A) Quanto vale l’accelerazione della cassa in assenza di attrito?

B) Quanto vale l’accelerazione della cassa se = 0,1?

C) Quanto vale l’accelerazione della cassa se = 0,7?

D) Per quali valori di la cassa rimane ferma?

10) Un corpo di massa m = 30 kg si trova su un piano inclinato (α = 30°) come in figura.

A) Nel caso in cui non ci sia attrito, il corpo scende lungo il piano inclinato o rimane fermo?

Dimostralo e determina l’accelerazione del corpo.

B) Considera ora il caso in cui = 0,2. Determina, anche in questo caso, l’accelerazione del

corpo.

C) Per quali valori di il corpo scende lungo il piano inclinato?

m1 m1

m2

m

Materia SCIENZE ( Biologia)

Classe TERZA

Anno Scolastico 2018-2019

Studiare Ie seguenti unità del testo in adozione :

unità 6: Genetica e ereditarietà dei caratteri

unità 16:Evoluzione e Biodiversità

Per ciascuna unità rispondere alle domande di ripasso di fine capitolo