COME UN PITTORE I bambini della sezione C del plesso Franco Martelli hanno svolto un progetto che ha

implicato lo sviluppo trasversale di più campi di esperienza dando particolare senso a

“i discorsi e le parole”, “immagini suoni e colori”, “il corpo e il movimento”.

FASE 1

“Difficile trovare parole molto serie...”

Dapprima i bambini hanno ascoltato la canzone del gruppo musicale Modà “Come un

pittore” ed hanno svolto, guidati dall’insegnante, una semplice analisi del testo. Hanno

riflettuto sul fatto che, spesso, non si trovano parole adatte per condividere emozioni

forti che invece si trasmettono più facilmente attraverso altri canali (ad es. abbracci

per mostrare vicinanza o colpi per esprimere rabbia).

“farò in modo

Di arrivare dritto al cuore

Con la forza del colore”

In un secondo momento hanno svolto delle attività sul riconoscimento delle emozioni

e dei colori che sono loro abbinati. Hanno accostato ai colori azzurro e blu emozioni di

serenità, al colore giallo e verde l’energia, al colore rosso l’emozione che viene dal

volersi bene o della rabbia (quest’ultima pensando al cartone “Inside out”) . I bambini

hanno analizzato significati esplicitati e nascosti della canzone stessa (es. “Azzurro

come te” vuol dire che una persona ha la pelle di colore azzurro? O che ha un animo

sereno, come il cielo? Che è agitato come il mare? Ecc…). Infine hanno drammatizzato

la canzone utilizzando la libera espressione corporea (ad es. quando è stato chiesto ai

bambini di muoversi per rappresentare le tempeste, hanno iniziato a saltare, agitare il

capo e le braccia, muoversi nervosamente nello spazio) poi canalizzata verso la

costruzione di una coreografia collettiva.

FASE 2

“Tenterò di disegnare

Come un pittore”

I bambini hanno svolto delle produzioni grafico-pittoriche spontanee durante l’ascolto

della canzone . Con l’ausilio di cavalletti hanno potuto pitturare in posizione eretta e

partendo dai colori indicati nella canzone, azzurro, giallo, rosso, verde, blu, hanno dato

forma a disegni spontanei utilizzando la tecnica dell’acquerello.

FASE 3

I prodotti grafici elaborati sono stati utilizzati durante la manifestazione di fine anno e

la canzone è stata cantata e mimata dagli alunni. Tale attività rientra all’interno della

riflessione sui diritti dell’infanzia, infatti gli alunni sono stati sollecitati a riflettere sul

diritto ad esprimersi liberamente e a dare voce ai propri pensieri, ai propri bisogni, ai

propri desideri attraverso le parole, il movimento, l’ espressione grafico-pittorica che

costituiscono gli elementi caratterizzanti dell’età evolutiva propria dei bambini.

COME UN PITTORE

Ciao, semplicemente ciao

Difficile trovare parole molto serie

Tenterò di disegnare

Come un pittore farò in modo

Di arrivare dritto al cuore

Con la forza del colore

Guarda, senza parlare

Azzurro come te, come il cielo e il mare

E giallo come luce del sole

Rosso come le cose che mi fai provare

Ciao, semplicemente ciao

Disegno l’erba verde come la speranza

E come frutta ancora acerba

E adesso un po' di blu, come la notte

E bianco come le sue stelle con le sfumature gialle

E l’aria, puoi solo respirarla!

Azzurro come te, come il cielo e il mare

E giallo come luce del sole

Rosso come le cose che mi fai provare

Per le tempeste non ho il colore

Con quel che resta disegno un fiore

Ora che è estate, ora che è amore

Azzurro come te, come il cielo e il mare

E giallo come luce del sole

Rosso come le cose che mi fai provare

Silvestre Francesco

FASE 1

FASE 2

FASE 3

Ritengo che si tratti di una pratica da capitalizzare in quanto tale attività consente ai

bambini di esprimersi in modo libero e non strutturato con il movimento ed attraverso

l’arte, li incoraggia all’ascolto attivo, alla verbalizzazione, alla drammatizzazione. Crea

i presupposti per la formazione del pensiero flessibile. Infine, dà spunti di riflessione in

merito all’argomento dei diritti dell’infanzia, con particolar riferimento al diritto alla

libera espressione.

Ins. Francesca Lanzafame