COLEGIO FRANCISCANO AGUSTIN GEMELLI

AREA: CIENCIAS SOCIALES

“¿QUÉ SENTIDO TIENE HABLAR DE LA HISTORIA DE REYES Y EMPERADORES, DE REVUELTAS POPULARES, DE RÍOS Y LAGUNAS, DE MONTAÑAS Y LLANURAS,

CUANDO NI SIQUIERA SE COMPRENDE LO MÁS CERCANO, LO MÁS PALPABLE, LO COTIDIANO?”

Miguel y Julián de Zubiría

HISTORIA Y GEOGRAFIA

GRADO SEXTO 2011

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INTRODUCCIÓN

Para que todo propósito de enseñanza-aprendizaje cumpla con una serie de logros, es necesario dotar al estudiante de instrumentos que le permitan asimilar contenidos y que a la vez, le posibiliten transferir ese conocimiento más allá del aula de clases, de tal manera que aprenda a interrelacionarse con la realidad de su medio. Es importante desarrollar aptitudes para comprender la interdependencia real existente entre el hombre y el medio ambiente, siendo este el propósito fundamental del área de Ciencias Sociales. Se llama Ciencias Sociales al conjunto de conocimientos cuyo objeto es el estudio del hombre con sus diferentes relaciones en el escenario propio de su desarrollo: el contexto social consigo mismo, con sus semejantes y con su cultura en todas sus manifestaciones; estas relaciones se dan en tiempos, espacios y fenómenos concretos. Su objeto o razón de ser también sirve para entender y valorar las diferentes formas de organización de los seres humanos y sus concepciones a través del tiempo. Promueven la iniciativa y la adopción de responsabilidades para actuar sobre la realidad social, es decir, contribuyen en el mejoramiento de nuestro desempeño como constructores de la historia. Es por esto que la historia del hombre no puede ser comprendida como simple desarrollo de la libertad y del poder humano, como extensión progresiva de la competencia racional de la naturaleza o como superación del atraso cultural. La historia es historia de la libertad, pero también es historia de la miseria y de la esclavitud, es historia de los triunfos y avances, pero también es historia del hombre, que hace descubrir constantes en la problemática humana, las cuales precisamente indican la presencia de una realidad humana que transciende las distintas épocas y sus condicionamientos. La dimensión propia de la historia es el tiempo, la temporalidad es historia del hombre, es historia universal; siempre nos encontramos con el mismo ser humano que es persona y ser social, que es empujado por sus pasiones, y es ser racional que se realiza a través de la economía, sociedad, política, ética y de la cultura; esta historia es continua y permanente. En la actualidad entendemos la educación no centrada únicamente en los contenidos sino privilegiando el análisis y la crítica de los conocimientos por parte de los estudiantes. Ya que se parte del hecho de las implicaciones que tienen en la educación las nuevas concepciones de la cultura, de la sociedad y del conocimiento, que se caracterizan por los acelerados cambios en la forma de concebir e interactuar con la realidad. Es por esto que las CIENCIAS SOCIALES no pueden considerarse como meramente descriptivas, su intención es comprender, explicar y transformar situaciones sociales determinadas en un momento dado.

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TABLA DE CONTENIDO

UNIDAD 1 EL CAMPO DE LAS CIENCIAS SOCIALES .......................................................... 5

CONCEPTOS BÁSICOS DE HISTORIA .................................................................................. 7

LA CIENCIA DE LA GEOGRAFÍA .......................................................................................... 11

GEOGRAFÍA Y SU OBJETO DE ESTUDIO ........................................................................... 16

EL UNIVERSO ........................................................................................................................ 18

ICFES” CAMINO A LA EXCELENCIA “ .................................................................................. 24

UNIDAD 2 EL SISTEMA SOLAR Y LA TIERRA ................................................................... 26

ORÍGEN Y ESTRUCTURA DEL SISTEMA SOLAR ............................................................... 28

LA TIERRA ORÍGEN Y EVOLUCIÓN ..................................................................................... 38

COORDENADAS GEOGRÁFICAS ........................................................................................ 44

CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA TIERRA ...................................................................... 48

LOS CONTINENTES .............................................................................................................. 54

TIERRAS FLOTANTES Y CONTINENTES A LA DERIVA ..................................................... 57

EL ENIGMA DE LA PANGEA ............................................................................................. 58

ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA” ................................................................................... 59

UNIDAD 3 ORÍGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SERES HUMANOS ....................................... 61

ORÍGEN Y FORMACIÓN DE LA HUMANIDAD ..................................................................... 64

DIVISIONES DE LA PREHISTORIA Y LA HISTORIA ............................................................ 68

PRIMERAS CIVILIZACIONES DEL VIEJO MUNDO .............................................................. 76

MESOPOTAMIA ................................................................................................................. 77

CIVILIZACIÓN EGIPCIA ..................................................................................................... 82

CIVILIZACIÓN DE LA CHINA ............................................................................................. 93

CIVILIZACIÓN DE LA INDIA ............................................................................................... 98

CULTURAS MEDITERRÁNEAS ........................................................................................... 102

GRECIA ............................................................................................................................ 102

ROMA ............................................................................................................................... 115

ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA” ................................................................................. 125

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UNIDAD 4 AMERICA: PERIODOS HISTÓRICOS Y GRANDES CIVILIZACIONES ........... 127

PERIODOS CULTURALES PRECOLOMBINOS .................................................................. 129

CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS AMERICANAS ......................................................... 137

CIVILIZACIÓN MAYA ........................................................................................................ 137

CIVILIZACIÓN AZTECA ................................................................................................... 144

CIVILIZACIÓN INCA ......................................................................................................... 152

ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA” ................................................................................. 160

BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................... 162

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UNIDAD 1 EL CAMPO DE LAS CIENCIAS SOCIALES

PROPÓSITO

Comprender el papel de las Ciencias Sociales en el estudio de la humanidad, emitiendo juicios sobre sus alcances y limitaciones de acuerdo al proceso evolutivo de la tierra y del hombre como protagonista de la realidad de las sociedades a lo largo de su evolución.

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LECTURA AFECTIVA

¿POR QUÉ EL SER HUMANO ES TEMA DE INVESTIGACIÓN?

Cuando tienes algún problema, lo más natural es averiguar por qué sucedió la situación que

quieres resolver. También observas con qué actitudes u obras lo puedes solucionar y hacia

dónde quieres conducir la situación en el futuro.

Lo mismo sucede con las sociedades y las culturas: si existen problemas en la sociedad, o

simplemente queremos comprender por qué somos como somos, se necesita observar el

transcurso que han tenido que vivir muchas generaciones para llegar a donde hemos

llegado.

Es necesario estudiar al ser humano, su manera de ser, sus obras, sus sueños, sus alegrías

y sus tristezas, para saber en dónde estamos y para dónde podemos ir.

Al estudiar al ser humano adquirimos herramientas valiosas para construir nuestras propias

vidas, desde lo que pensamos; si estudiamos al ser humano con sus costumbres, es más

fácil hacer nuestra vida y no resultar siendo o haciendo lo que otros nos imponen sin darnos

cuenta. En resumen, el saber acerca de nosotros mismos y de la humanidad en general es

una herramienta de libertad.

“Llegará una época en la que una investigación diligente y prolongada sacará a la luz cosas

que hoy están ocultas. La vida de una sola persona, aunque estuviera toda ella dedicada al

cielo, sería insuficiente para investigar una materia tan vasta… Por lo tanto este

conocimiento solo se podrá desarrollar a lo largo de sucesivas edades. Llegará una época en

la que nuestros descendientes se asombrarán de que ignoráramos cosas que para ellos son

tan claras… Muchos son los descubrimientos reservados para las épocas futuras, cuando se

haya borrado el recuerdo de nosotros. Nuestro universo sería una cosa muy limitada si no

ofreciera a cada época algo que investigar… La naturaleza no revela sus misterios de una

vez para siempre. “

SÉNECA, Cuestiones Naturales, libro séptimo.

El autor del texto dice que la vida de una persona no le alcanzaría para la investigación completa de un tema. ¿Por qué lo diría? ¿Estás o no de acuerdo con ello? ¿Por qué?

El autor plantea que hoy sabemos muchas cosas que en su época, hace casi dos mil años, y que, sin embargo, hoy sabemos mucho menos de los que se sabrá dentro de muchas generaciones. ¿Qué opinas? ¿Por qué?

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CONCEPTOS BÁSICOS DE HISTORIA

ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN El protagonista de la Historia es el ser humano. Pero esta aparente simplicidad oculta diversos problemas. Las viejas crónicas narraban gestas de grandes reyes pero ignoraban a la gente común. Otros explicaban la historia como el conjunto de reinados y dinastías que culminaban con la muerte de un soberano y el ascenso de otro. Y… ¿qué pasaba con la gente del común? Pues que no se tenía en cuenta. No es que la historia no existiera para la colectividad, ya que todos los seres humanos hacemos historia, sino que el objeto de estudio de los historiadores eran los grandes hombres y los gobernantes; con la caída de estos y la complejidad de los fenómenos sociales. El objeto histórico se traslada a las colectividades; se busca, entonces, dar una explicación de los hechos históricos desde una perspectiva que incluye a los humildes y a los movimientos sociales. Hoy la historia rescata el papel del ser humano común, su historia, que es la historia de los grupos sociales. El propósito de las ciencias sociales es abordar conceptos básicos de los procesos históricos vividos por los grupos humanos, en su desarrollo sobre la tierra. Por tanto, contribuyen a que comprendamos el ayer, el hoy y todos los sucesos que generan cambios en la sociedad. LA PREHISTORIA O LA HISTORIA NO ESCRITA Estudia la evolución de los diferentes grupos humanos del antiguo o viejo mundo (Europa, Asia, África), del nuevo mundo (América) y del novísimo continente (Oceanía), que no tenían escritura (ágrafas); por eso, para reconstruir su pasado recurre a ciencias auxiliares, como la Paleontología, la Arqueología, la Antropología, la Geografía, la Etnografía, la Física, entre otras.

CIENCIAS AUXILIARES Y FUENTES DE LA PREHISTORIA Paleontología: Estudia los seres que han vivido sobre la superficie de la Tierra en el curso de las eras geológicas, basándose en la información proporcionada por los fósiles. Arqueología: Estudia los testimonios de culturas milenarias, dejados en monumentos y en obras artísticas.

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La Antropología: Estudia al ser humano y su cultura, y brinda explicación de culturas antiguas o recientes. Etnología: Estudia, describe y clasifica el comportamiento de los distintos pueblos. Física: Estudia las propiedades de la materia y su evolución en el universo, para así determinar el proceso que han seguido los distintos fenómenos en la conformación de un paisaje LA HISTORIA Es una ciencia que analiza, interpreta y compara el acontecer humano en el tiempo desde diversas ópticas. Esta ciencia aborda el proceder de los seres humanos en un tiempo determinado y en los diversos espacios geográficos. La historia puede ser estudiada a partir de ciencias auxiliares. La principal fuente de la historia son los documentos escritos, la tradición oral y los vestigios arqueológicos.

CIENCIAS AUXILIARES Y FUENTES DE LA HISTORIA Escritas (manuscritas e impresas): están integradas por documentos públicos (actas de sesiones), económicos (presupuesto del Estado), jurídicos (colecciones legislativas) y registros cuantitativos (estadísticas y censos). Entre las fuentes escritas están los documentos privados, diarios correspondencia, relatos, poesía, etc. Otras fuentes escritas son los periódicos, las memorias, las cartas (correspondencia), y las obras de literatura (fuentes indirectas).

Las ciencias empleadas por la prehistoria, también son usadas por la historia: Paleontología, Arqueología, Antropología, Etnología, Etnografía, Geografía, etc.

EL TIEMPO EN CIENCIAS SOCIALES

El tiempo geográfico se refiere a la cronología de la evolución de la Tierra; es inexacto y diferente de un período a otro, por los fenómenos que en cada uno se representan. El tiempo geográfico se mide en eras, períodos, épocas y edades.

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La era es un largo espacio de tiempo que se utiliza para determinar los cambios de la Tierra en su aspecto; en este sentido, se establecen cinco eras: precámbrica, paleozoica,

mesozoica, cenozoica y antropozoica. Las eras se dividen en períodos, en los cuales se producen cambios específicos dentro de la evolución del planeta; a su vez, estos se dividen en épocas, para determinar las características de otros cambios y pueden expresarse en edades, que son etapas de éstas; en la prehistoria se encuentra la edad de piedra y la edad de los metales.

El tiempo histórico se establece en torno a los seres humanos y a los fenómenos que se desarrollan en las sociedades, es decir, se determina la duración y la ubicación en el tiempo de los fenómenos. Es de vital importancia para la historia, ya que esta ciencia analiza los hechos en un tiempo determinado, conjugando la duración con la dinámica de las sociedades.

El tiempo es uno sólo, producto de la necesidad del ser humano de organizar sus actividades y puede abordarse teniendo en cuenta los fenómenos y evolución de los seres humanos o de la misma Tierra.

Para el ordenamiento del tiempo las sociedades occidentales emplean como punto de referencia el nacimiento de Jesucristo.

Con base en este hecho se cuentan los años y los milenios antes y después de Cristo. Cualquier acontecimiento ocurrido antes se señala con la abreviatura a. C., que significa antes de Cristo. Para los hechos sucedidos en los primeros años se utiliza la abreviatura d. C., después de Cristo.

SIMULACIÓN

Con un compañero (a) desarrolle: 1. Herodoto, en uno de sus escritos, afirmó: La Historia es la maestra de la vida. ¿Qué cree

que significa esta afirmación? “Mujeres y hombres dedicados al oficio de la investigación histórica son llamados historiadores. Ellas y ellos recopilan diversas fuentes y, después de cuidadosos estudios y análisis, proceden a escribir las interpretaciones de los hechos relevantes”. 2. ¿Cuáles son las principales tareas de un historiador?

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EJERCITACIÓN 1. Lea las siguientes afirmaciones y exprese con cuál de ellas está más de acuerdo y por

qué.

La causa de los actos humanos está determinada por la voluntad de los dioses.

La causa de los hechos humanos la determina la voluntad de los gobernantes. Los hechos humanos dependen de diversas situaciones económicas, sociales, políticas, religiosas y geográficas 2. ¿Qué razones llevaron a los historiadores a dividir la historia de la humanidad en edades? 3. Elabore un dibujo en el que represente un acontecimiento sucedido durante la prehistoria

y otro en el que represente un hecho sucedido durante la historia. Escriba las diferencias 4. Elabore una línea de tiempo desde cuando usted nació hasta hoy. Destaque los hechos

más significativos de su vida. ¿Qué concluye del ejercicio realizado?

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LA CIENCIA DE LA GEOGRAFÍA

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

La geografía es una ciencia que hace aportes importantes en cuanto al estudio del medio físico y de la tierra y la relación que los seres humanos tienen con el medio.

Desde siempre, la geografía ha ocupado un espacio en los estudios del hombre. Los griegos fueron los que le dieron el nombre a esta disciplina; romanos y medievales perfeccionaron aún más lo logrado por la Antigua Grecia. Pero fue en la Modernidad, cuando la geografía dio un gran paso; el descubrimiento de un Nuevo Mundo que motivo a cientos de hombres a acercarse aún más a esta ciencia, de aquí se entiende la inserción de la geografía en la educación y el surgimiento de profesionales dedicados a este estudio.

GENERALIDADES.

º Nace enGrecia en el año 2500 A.C

º Se cree que fue Aristóteles el primero en utilizar el término "Geografía".

Al estudiar la tierra desde el punto de vista geográfico se analizan los elementos naturales y las modificaciones realizadas por el hombre.

En la actualidad, la geografía se define como la ciencia que social que describe, analiza, sintetiza y compara los diferentes paisajes del planeta tierra, que son ocupados y modificados por la presencia humana con el paso del tiempo. Estudia el espacio como una construcción social donde se desarrollan todos los

acontecimientos de la vida de los hombres

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º Eratóstenes (275-194 a. E.) es considerado propiamente como el “padre de la geografía”, pues quién fue el primero en acuñar el término "geografía".

º En la Edad Antigua la geografía era entendida solamente como la descripción de los lugares que observaban las personas.

º Durante la Edad Media en Europa, la geografía y demás ciencias, sufre un retroceso o estancamiento conocido como "Oscurantismo". Todo se rige por los conocimientos Bíblicos.

º Durante la Edad Moderna, se produce el despertar de la geografía.

Surge la figura de Alexander Von Humboldt y de Karl Von Ritter, quienes con justa razón van a ser llamados "Padres de la geografía Moderna".

º Humboldt escribe su libro "Kosmos", donde realiza valiosos aportes al campo de la geografía física. Él otorga el carácter científico a la geografía. Otra de sus obras es "Viajes a las regiones equinocciales del Nuevo Mundo".

º En la actualidad, la geografía ya no es más la descripción de la tierra, sino una ciencia que se vale de otras para poder realizar su función. La geografía te hace conocer lugares en el mundo en que vivimos, que tal vez nunca podamos ir, pero al conocerlos en los libros, sabemos las maravillas que tenemos en nuestra tierra, sabemos dónde se encuentran los ríos más importantes, las montañas, los países, los climas, las especies y todo lo que se refiere a nuestro planeta. Nunca quedarás en blanco cuando tengas que hablar de alguno de estos temas si los estudias y te interesas enriquecerás tu intelecto y ayudarás al de los demás. La geografía la podemos dividir en geografía Física y geografía humana.

LA GEOGRAFÍA FÍSICA Su objeto de estudio son los elementos naturales del paisaje geográfico tales como el relieve, el agua, el clima los minerales, la vegetación y la fauna.

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Las ramas de la geografía física son. La Fisiografía. Que estudia el agua, el relieve, el suelo, la atmósfera, su origen, distribución y relaciones mutuas. La Biogeografía Estudia los seres orgánicos del paisaje geográfico, tales como animales y plantas teniendo en cuenta sus características y distribución. La Climatología. Estudia los elementos y factores que determinan el clima en una determinada área. LA GEOGRAFÍA HUMANA. Su objeto de estudio se basa en el conocimiento de las condiciones económicas, sociales y políticas bajo las cuales el hombre se organiza para relacionarse con el medio. La geografía humana comprende ramas como. Geografía de la población

Estudia el doblamiento, estructura, distribución y composición de la población en el paisaje geográfico. Geografía económica. Estudia los recursos del paisaje y la forma como el hombre los ha utilizado. Geografía política Estudia la relación y la situación entre los diferentes miembros de un país o entre varios países. Actualmente, la geografía es tal vez la disciplina académica que más campos abarca. Aprovecha la experiencia de una amplia gama de otras disciplinas, desde la ecología y economía hasta la historia, la sociología y la psicología. También es uno de los temas de estudio más accesibles y fascinantes, ya que se ocupa de experiencias cotidianas, del paisaje que forma nuestro entorno, de los alimentos que comemos, los combustibles que consumismo y el trabajo que hacemos. La prensa radial, escrita y televisiva, nos traen a diario noticias sobre los daños físicos y materiales causados por desastres naturales. PAISAJE NATURAL

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Es todo aquel en el que no ha intervenido la mano del hombre. Donde toda la naturaleza está virgen y sin intervención de maquinaria u otro tipo de instrumento. Las formas del relieve, ríos, mares, las plantas, los animales y minerales que se pueden encontrar y aprovechar de algún modo, son elementos naturales del paisaje.

PAISAJE CULTURAL Es todo aquello que ha sufrido la transformación del hombre, para poder sobrevivir o vivir mejor, los hombres construyen casas, puentes, caminos, industrias, siembran pastos y alimentos, rompen montañas buscando minerales; estos son los elementos del paisaje cultural que es la forma como el hombre aprovecha o supera sus condiciones naturales. PAISAJE GEOGRÁFICO Allí las casas de techos humeantes, por cuyo pie describe curvas caprichosas la carretera polvorienta. El suelo que pisamos está cubierto de un verdor fresco y en algunos espacios el hombre cultiva sus productos para asegurar su alimento; allá el apacible río de aguas cristalinas en donde se retrata el cielo. Pues bien, ese cuadro maravilloso, integrado por elementos naturales y culturales constituye el paisaje geográfico.

Al igual que otras ciencias la geografía se ayuda de algunas ciencias auxiliares así:

CIENCIAS AUXILIARES DE LA GEOGRAFÍA. La Geología: Estudia la composición y la estructura física de las capas de la tierra. La Historia: Estudia las manifestaciones y las condiciones culturales del hombre. La Meteorología y Climatología: Estudia adecuadamente la influencia del clima en el paisaje. La Cartografía: Proporciona al geógrafo los mapas que representan las diferentes regiones. La Ecología: Estudia la interacción que existe entre el hombre y el medio ambiente. Otras ciencias auxiliares son la demografía, la sociología, la etnología y la hidrología entre otras. En la actualidad la geografía se ha visto muy beneficiada por avances en otras ciencias. La variedad de satélites, la computación y la más avanzada electrónica han permitido investigaciones y descubrimientos inimaginables hace cincuenta años.

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SIMULACIÓN

Trabajemos en pareja: 1. ¿Cuál es entonces la división de la geografía?

2. ¿Qué es para usted la Geografía? 3. ¿Por qué es importante el estudio de la geografía? 4. ¿Por qué los satélites le han dado a la geografía un gran avance científico? 5. ¿Por qué se dice que la historia y la geografía son ciencias hermanas?

EJERCITACIÓN

1. Elabore un cuadro de conceptos en donde relacione las diferentes ciencias auxiliares de la geografía. Con base en la información anteriormente recibida desarrolle la siguiente actividad.

2. Elabore un dibujo en el que se destaquen las principales cualidades físicas de la región en la que usted vive. ¿Por qué existen unas zonas más habitadas que otras?

3. Elabore dos dibujos; uno donde se observe claramente un paisaje natural y otro donde

represente el paisaje cultual 4. Le han pedido que escriba un artículo sobre la historia de la geografía para una

importante revista. Para ello le han dado el siguiente párrafo introductorio:

“Hace siglos, nuestros antepasados exploraban lugares donde se creía que abundaban dragones y otros seres monstruosos que podían acabar con la vida humana. Hoy, se exploran lugares en donde…”. Continúe el artículo, conservando el mismo sentido crítico y ocupando un mínimo de una página. 5. Elabore un mentefacto sobre la geografía

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GEOGRAFÍA Y SU OBJETO DE ESTUDIO

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

¿PARA QUÉ LA GEOGRAFÍA?

SIMULACIÓN

PARA DESARROLLAR EN EL CUADERNO DE APUNTES

1. El trabajo geográfico, para describir, explicar e interpretar la acción de los seres humanos sobre la superficie terrestre se basa en unos principios. Explique los que se nombran a continuación:

LOCALIZA, CORRELACIONA, DIFERENCIA 2. Describa los aspectos de la vida diaria en los cuales se percibe la Geografía.

3. ¿Por qué se dice que el espacio geográfico se transforma?

4. ¿Qué hechos explican que un espacio geográfico evolucione y sea dinámico?

EJERCITACIÓN 5.Hasta el siglo XIII, la Geografía solo se preocupó por la descripción física de la Tierra; en la actualidad, la Geografía abarca no sólo la parte física, sino diversos aspectos de las actividades humanas, en relación con el paisaje geográfico. ¿Qué comprende cada una de estas divisiones?

Geografía física, Geografía regional, Geografía humana, Geografía económica, Geografía política

Todo ser humano habita en un lugar determinado de la superficie terrestre; allí vive, trabaja, sueña, y viaja dentro de su geografía. Hombres y mujeres diariamente usan un espacio, ya sea para cultivar, extraer minerales, construir puentes y viviendas, instalar industrias, navegar, viajar por carreteras o por el espacio. Estos son algunos ejemplos del uso de la geografía.

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5. ¿Cómo influye el desarrollo científico y tecnológico en la comprensión del espacio geográfico?

6. Imagine y escriba algunos aspectos que, posiblemente estudiará la Geografía en el futuro

7. ¿Considera que la geografía es un medio para comprender mejor el mundo en que vivimos? ¿Por qué?

8. Con un compañero elabore un crucigrama de cinco por cinco sobre términos relacionados con la Geografía.

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EL UNIVERSO

ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN

Este espacio exterior se denomina Universo o Cosmos y es el conjunto de todo lo que existe en el espacio extraterrestre, incluyendo a la Tierra. Los astrónomos están convencidos, en su gran mayoría, de que el Universo surgió en un momento definido, entre 13 500 y 15 500 millones de años antes del momento actual. Existen muchas teorías sobre el origen del Universo. La más acertada por la comunidad científica es la Teoría del Big Bang o Gran Explosión formulada por los físicos GeorgesLamaitre y GeorgeAnthonyGanoww, en el año de 1948; que plantea que toda la materia y energía del universo estaban reunidas en un mismo punto; luego, esta gran concentración de energía originó una gran explosión hace alrededor de 15 mil millones de años, que proyectó la materia en todas direcciones.

Así se formaron las galaxias como la Vía Láctea en donde se encuentra nuestro sistema solar; estrellas, planetas, gases y polvo interestelar. Este proceso de expansión aún continúa. Entre los rasgos o características más notables del Universo se destaca que:

Todo en él está en constante movimiento. Espacialmente es infinito; no se han descubierto ni el principio, ni el centro, ni el fin.

Algunos de los principales componentes del Universo conocido u observable Como podrás imaginarte el Universo es inmensamente grande y no siempre podemos observar a simple vista todos sus componentes. Instrumentos como los telescopios han permitido

El maravilloso espectáculo que ofrece el firmamento siempre ha causado gran impacto sobre el hombre. Esto lo ha llevado a buscar respuestas sobre el origen del universo y del mundo en que vivimos. Hoy nos acercamos a

muchos de sus secretos gracias a la cienciamoderna.

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ampliar el universo conocido. Con ellos sabemos de la existencia en el Universo de: las nebulosas, las galaxias, los cúmulos estelares, las partículas libres, entre otros.

El universo es todo lo que existe, y está formado por el espacio, nuestro sistema solar, las estrellas, las galaxias y gran cantidad de cuerpos dispersos en el espacio, conocidos comúnmente como astros.

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Teniendo en cuenta solo las estrellas, se estima que existen unas 14000 000 000 de estrellas semejantes al Sol, solo en nuestra galaxia. Los seres humanos podemos ver, sin utilizar instrumentos como los telescopios, una

Enuncie, desde su punto de vista otra teoría que explique la formación del universo.

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pequeña parte de la gran cantidad de estrellas que existen en nuestra casa grande "La Vía Láctea".

__________ Conjunto de estrellas, polvo cósmico, planetas, cometas y otros cuerpos celestes.

__________ Cuerpos celestes conformados por hierro y níquel. Se desplazan por el espacio a gran velocidad. __________ Cuerpos constituidos por pequeñas partículas de hielo (gases cristalizados) y un gas tenue. Sus partes son tres: el núcleo, la cabellera y la cola. __________ Son grandes condensaciones de materia que emiten luz a causa de su elevada temperatura. La más cercana a nosotros es el Sol. ___________ Conjunto de estrellas que aparecen muy próximas unas a otras y tienen nombres como la osa mayor, etc. ______________ Son astros opacos y apagados que carecen de luz propia, su luz es reflejada directamente del sol. ______________ Son restos de un planeta extinguido hace millones de años, y miles de ello giran desde entonces entre las órbitas de Marte y Júpiter. ____________Son los astros más pequeños que giran en torno a los planetas. La tierra tiene uno. ______________ Son las masas de polvo y gases que se ven en el cielo o firmamento y que son luminosos, son muy semejantes a las nubes y de allí su nombre. ________________Son el resultado de la contracción indefinida de una estrella enana. En torno de ella se presenta una enorme atracción gravitacional. Con ayuda del diccionario, coloque sobre cada una de las anteriores líneas que antecede a la definición, la palabra de la siguiente lista que corresponda según los elementos del universo.

Satélites – Planetas – Estrellas – Cometa – Meteorito – Galaxias – Planetoides – Nebulosas – Constelaciones – Agujeros Negros.

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Un año luz es la distancia que recorre un rayo de luz a una velocidad constante, y equivalente a 10 billones de kilómetros.

LA ASTRONOMÍA EN LA ANTIGÜEDAD La astronomía es la ciencia que estudia el movimiento y constitución de los cuerpos celestes y del universo en su conjunto. La astronomía, se desarrolló desde un punto de vista mágico- religioso, según el cual los cielos se consideraban la morada de los dioses. Con el desarrollo de las culturas mesopotámica, china, egipcia, griega, entre otras, la astronomía logró importantes avances, siempre relacionadas con la concepción del universo según los principios de cada una.

Se sabe que Babilonia y Caldea fueron los primeros pueblos en trazar cartas astronómicas y en establecer la distinción entre planetas y estrellas. Crearon los doce signos del zodiaco; dividieron el año en doce meses lunares (6 de 30 días y 6 de 29 días). La astronomía, en esos momentos, también se ocupó de hacer predicciones, de establecer la duración del día y la noche, del horario de las mareas y de las fechas de los eclipses. A los griegos se les debe la terminología relacionada con el universo. Ellos, a falta de instrumentos solo pudieron observar a simple vista ocho cuerpos celestes: el Sol, al que llamaron helios; la Tierra, la denominaron Gea; la Luna, conocida como Selene; y los cinco planetas más próximos a Gea, bautizados como Hermes (Mercurio), Afrodita (Venus), Ares (Marte), Zeus (Júpiter) y Cronos (Saturno). De esa época provienen los nombres de los días de la semana, los planetas y las constelaciones. En el calendario romano, por ejemplo, se originaron los meses que hoy día se manejan; así: enero lo llamaban ianurus, en honor del dios Jano; februarius en honor al dios Febru; marzo lo llamaban martius, en honor del dios Marte; abril era llamado aprilis, que se traduce como el mes que abre la primavera; a mayo le decían maius, mes dedicado a la diosa Maia; a junio se le denominó junius, por la diosa Juno; y de ahí en adelante los denominaron: quintilis, mes quinto dedicado a Julio César; sextilis, mes dedicado a Augusto; september, que se traduce como mes séptimo; october, mes octavo; november, mes noveno; y december, mes décimo.

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LA ASTRONOMÍA EN LA EDAD MEDIA Con la caída del Imperio Romano, el conocimiento astronómico de Europa se estancó, debido al auge de las ideas cristianas. Se dejaron a un lado los avances griegos, pero se mantuvo la idea de la influencia de los astros en los destinos de los seres humanos. Imperó el hecho religioso, y la Biblia se convirtió en fuente de todo saber y revelación (teocentrismo). Por ese mismo tiempo, en otro espacio geográfico, el Imperio Musulmán continúo los trabajos sobre astronomía, basados en los avances griegos. Hacia finales del siglo XII resurge en Europa el interés por los conocimientos astronómicos, a raíz de los viajes de intercambio comercial entre Europa y Asia; uno de los exploradores fue Marco Polo (1254- 1324), quien viajaba con su familia. LA ASTRONOMÍA EN LA EDAD MODERNA El astrónomo polaco Nicolás Copérnico que nació en Torín (1437- 1543) le dio a la humanidad una nueva visión del universo. Propuso las siguientes ideas: Remplazó la idea de los egipcios de los planetas (órbitas circulares) por la de las órbitas elípticas, descritas por los planetas, al girar en torno al Sol. Afirmó que la luna giraba alrededor de la Tierra. Concluyó que la tierra era un planeta más del sistema solar. Defendió el heliocentrismo: el Sol como el eje o centro del sistema solar. De esta misma época Galileo Galilei (1564-1642), profesor de matemática y astronomía, hizo los siguientes aportes: Observó con un telescopio por primera vez las montañas de la luna, las fases de venus,

los satélites de Júpiter, los anillos de Saturno, las manchas y la rotación del Sol. Defendió la teoría del heliocentrismo, con el Sol como centro de sistema planetario, alrededor del cual giran todos los planetas. Contradijo las teorías del teocentrismo y del geocentrismo. Ello significó que la iglesia lo calificara de hereje.

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En la antigüedad y en la Edad Media, la presencia de estrellas fugaces, cometas y meteoritos se interpretaba como el anuncio o presagio de catástrofes (castigos divinos)

SIMULACIÓN

1. Que el ser humano explorara el espacio fue algo así como la realización de una fantasía,

la cristalización de un sueño; pero, a nivel de la ciencia ¿qué significó este hecho para la

humanidad?

2. Isaac Newton planteó la ley de la gravitación universal y explicó por qué los cuerpos caen

al suelo. A partir de esta formulación ¿cómo sería el universo sin gravedad?

3. ¿Cuál será la importancia del estudio del universo?

4. ¿Cómo será la exploración del universo en el futuro?

5. ¿Cómo sarán las naves tripuladas y no tripuladas? ¿Qué encontrarán?

EJERCITACIÓN 1. ¿Por qué existen interpretaciones en torno al origen del universo? Escriba sus opiniones.

2. ¿Está de acuerdo con la teoría del Big- Bang? ¿Por qué? Elabore un dibujo de ella.

3. Con relación a la exploración del espacio, deduzca algunos efectos positivos y negativos

para la humanidad.

4. Elabore un crucigrama con 15 palabras relacionadas con el tema. Defínalas y luego

expóngalas al resto del grupo.

5. A manera de nota periodística, describa los principales hechos y personajes que han

intervenido en la conquista del espacio.

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DEMOSTRACIÓN

ICFES” CAMINO A LA EXCELENCIA “ 1. Imaginemos un día en la vida de los primeros humanos: Encontramos un grupo, relativamente pequeño de hombres, mujeres, niños y niñas seguramente siguiendo las manadas de animales que les sirven de sustento, recogiendo los frutos caídos, protegiéndose de las fieras, guareciéndose de los cambios climáticos y defendiendo el territorio donde transcurren sus días, de otros humanos que compiten con ellos por los animales que cazan. Era posible elaborar herramientas toscas con elementos que podían encontrase en el medio Según el texto, estas características pertenecen a este periodo A. antigua B. paleolítico C. mesolítico D. arcaico 2. “No reconozco enemigos dentro del partido liberal. Los únicos enemigos son los que utilizan el terror y la violencia para acallar al pueblo colombiano o intimidarlo, o para asesinarles a sus más importantes protagonistas”.

Palabras de Luís Carlos Galán antes de ser asesinado en Soacha, el 18 de Agosto de 1989.

Este hecho pertenece a esta época

A. republicana B. media C. contemporánea D. antigua 3. Cuando viajamos en un automóvil por una carretera, durante el trayecto vemos ríos, valles, diferente vegetación y fauna, nevados, represas y poblados. Sentimos además cambios de la temperatura, pero no comprendemos inmediatamente las relaciones entre estos fenómenos, ni su origen. En el texto se mencionan una serie de elementos pertenecientes a este tipo de paisajes A. cultural B. geográfico C. natural D. físico

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“En la antigüedad, se veía limitado al campo de la suposición. Los egipcios imaginaban el Universo como un inmenso salón, cuyo piso era la Tierra, con el cielo como un techo; todas las noches – suponían ellos- colgaban del altísimo techo lámparas que hoy llamamos estrellas... fue recién en los tiempos de Copérnico, de Galileo y de Newton (siglo XVI), que la ciencia comenzó a descubrir los viejos conocimientos y a revelar las verdades “humillantes” acerca de la posición que ocupamos dentro del Universo. Hemos llegado a saber, que lejos del centro del cosmos, la Tierra es apenas un diminuto satélite de una estrella de segundo orden, localizada en la región periférica de nuestra galaxia, la Vía Láctea”. 4. De acuerdo al texto podemos inferir que El universo es A. la unión de estrellas, planetas y satélites. B. lo que rodea la Tierra. C. las estrellas que se ven en el firmamento. D. la Tierra y todo lo que la rodea.

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UNIDAD 2 EL SISTEMA SOLAR Y LA TIERRA

PROPÓSITO

Reconocer el conjunto de los elementos que integran el sistema solar, comprendiendo el proceso evolutivo e importancia de la tierra como parte de éste, explicando las características de la Tierra como un sistema vivo y dinámico en proceso de evolución y la responsabilidad que tiene la humanidad en su conservación.

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LECTURA AFECTIVA

El Sistema Solar es un sistema planetario de la galaxia Vía Láctea que se encuentra en uno de los brazos de ésta, conocido como el Brazo de Orión. Según las últimas estimaciones, el Sistema Solar se encuentra a unos 28 mil años-luz del centro de la Vía Láctea.

Está formado por una única estrella llamada Sol, que da nombre a este Sistema; más ocho planetas que orbitan alrededor de la estrella: Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno; más un conjunto de otros cuerpos menores: planetas enanos (,Eris, Makemake, Haumea, Sedna y Ceres), asteroides, lunas, cometas... así como el espacio interplanetario comprendido entre ellos.

Se conocen también otros 283 sistemas planetarios orbitando alrededor de otras estrellas. En 23 de ellos, se conocen dos exoplanetas, en 9 se conocen tres, en uno se conocen cuatro y, en otro, cinco.

Dada la perspectiva geocéntrica con la que es percibido el Sistema Solar por los humanos, su naturaleza y estructura fueron durante mucho tiempo desconocidas. Los movimientos aparentes de los objetos del Sistema Solar, observados desde la Tierra, se consideraban los movimientos reales de estos objetos alrededor de una Tierra estacionaria. Gran parte de los objetos del Sistema Solar no son observables sin la ayuda de instrumentos como el telescopio. Con la invención de éste comienza una era de descubrimientos (satélites galileanos; fases de Venus) en la que se abandona finalmente el sistema geocéntrico sustituyéndolo definitivamente por la visión copernicana del sistema heliocéntrico.

En la actualidad el Sistema Solar es estudiado por telescopios terrestres, observatorios espaciales y misiones espaciales capaces de llegar hasta algunos de estos distantes mundos. Los cuerpos del Sistema Solar en los que se han posado sondas espaciales terrestres son Venus, la Luna, Marte, Júpiter y Titán. Todos los cuerpos mayores han sido visitados por misiones espaciales, incluyendo algunos cometas, como el Halley, y excluyendo Plutón.

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ORÍGEN Y ESTRUCTURA DEL SISTEMA SOLAR

ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN

El sistema solar es el conjunto de astros que giran alrededor de una estrella central llamada Sol. En total son nueve planetas con sus satélites, los cometas, los planetoides y gran cantidad de polvo cósmico. En torno al origen del sistema solar existen diferentes teorías:

TEORÍA DUALÍSTICA La teoría de la estrella intrusa o dualística de Chamberlain y Milton, argumenta que el sistema solar se originó cuando una estrella intrusa pasó cerca del sol, arrancándole material, el cual, por la acción de la fuerza de gravedad, se fue agrupando y condensando en pequeños fragmentos hasta formar los planetas y los satélites, que giran alrededor del Sol, en la misma dirección que se desplazó la estrella intrusa. TEORÍA MONÍSTICA O NEBULAR Sustentada por Pedro Simón Laplace, matemático y astrónomo francés, quien decía que el sistema solar se originó de una nebulosa giratoria, que, por acción de la fuerza de gravedad se contrajo y tomó la forma de disco, reuniendo en el centro los materiales pesados. Estos empezaron a girar más lentamente que los que estaban alrededor y a producir mayor calor hasta convertirse en el Sol; mientras tanto, las partículas que giraban a su alrededor comenzaron a agruparse y a condensarse hasta formar los astros que integran el sistema solar.

“En nuestro sistema, el único planeta con vida es el nuestro. ¿Qué condiciones favorecerían este hecho?”

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El SOLtiene un diámetro de 1392000 Km., es decir, unas 109 el diámetro ecuatorial de la tierra y una densidad media de 14, g/cm3. Su volumen es de un millón de veces superior al de nuestro planeta y casi diez veces más grande que el mayor de los planetas, Júpiter. Tarda unos 225 millones en completar una vuelta alrededor del centro galáctico.

El Sol está compuesto por 73% de hidrógeno, 25% de helio y 2% de elementos pesados. Su temperatura exterior ha sido calculada en cerca de un millón de grados centígrados, y se calcula en más de 20 millones de grados centígrados su temperatura interior.

El Sol, por estar conformado de gases, no tiene límites definidos, pero pueden distinguirse cuatro zonas: el núcleo, la fotosfera, la cromosfera y la corona.

El núcleo central: donde se genera la energía nuclear y su temperatura es superior a los 20 millones de grados; tiene un diámetro de 400000 mil kilómetros; al núcleo le sigue La fotosfera o esfera de luz que es equivalente a la superficie solar y es además la parte del sol que podemos observar a simple vista; a esta capa le sigue la cromosfera que tiene un espesor de 10 mil kilómetros y es una esfera de vapores de altísima temperatura y de vivos colores; luego se encuentra la corona que es la capa externa del sol y está formada por gases enrarecidos y cuya temperatura alcanza casi el millón de grados; la superficie solar no presenta uniformidad en su brillo, ya que se observan porciones oscuras llamadas manchas; también encontramos las prominencias que tienen el aspecto de gigantescos hongos de color rojo y se producen por las explosiones de hidrógeno. LOS PLANETAS DEL SISTEMA SOLAR Los planetas del sistema son distintos entre sí, y suelen dividirse en dos familias: planetas pequeños o menores, y superiores o Jovianos. Los planetas pequeños o menores son mercurio, Venus, Tierra, Marte. Poseen orbitas relativamente más pequeñas e inferiores que la tierra, con excepción de Marte. Los planetas superiores o Jovianos son mucho más grandes y menos densos que la Tierra. Al igual que el Sol están conformados principalmente de hidrógeno y helio y no tienen superficie sólida. Se mueven a grandes distancias del Sol, y son Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Con excepción de Mercurio y Venus, todos los planetas del sistema solar tienen satélites naturales.

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De acuerdo con su proximidad al Sol, los planetas se posicionan de la siguiente forma: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno.

UA: unidades astronómicas, (R) retrógrada. Se considera como Unidad Astronómica (UA) a la distancia que existe entre el Sol y la Tierra, calculada en 149,6 millones de kilómetros.

Los siguientes son los planetas que hacen parte del sistema solar: MERCURIO

Mercurio es el planeta del Sistema Solar más próximo al Sol y el más pequeño (a excepción de los planetas enanos). Forma parte de los denominados planetas interiores o rocosos y carece de satélites. Se conocía muy poco sobre su superficie hasta que fue enviada la sonda planetaria Mariner 10 y se hicieron observaciones con radares y radiotelescopios.

Mercurio es uno de los cuatro planetas sólidos o rocosos; es decir, tiene un cuerpo rocoso como la Tierra.

Antiguamente se pensaba que Mercurio siempre presentaba la misma cara al Sol, situación similar al caso de la Luna con la Tierra; es decir, que su periodo de rotación era igual a su periodo de traslación, ambos de 88 días. Sin embargo, en 1965 se mandaron pulsos de radar hacia Mercurio, con lo cual quedó definitivamente demostrado que su periodo de rotación era de 58,7 días, lo cual es 2/3 de su periodo de traslación. Esto no es coincidencia, y es una situación denominada resonancia orbital.

Al ser un planeta cuya órbita es interior a la de la Tierra, Mercurio periódicamente pasa delante del Sol, fenómeno que se denomina tránsito astronómico.

VENUS Venus es el segundo planeta del Sistema Solar en orden de distancia desde el Sol, y el tercero en cuanto a tamaño, de menor a mayor. Recibe su nombre en honor a Venus, la diosa romana del amor. Se trata de un planeta de tipo rocoso y terrestre, llamado con frecuencia el planeta hermano de la Tierra, ya que ambos son similares en cuanto a tamaño, masa y composición, aunque totalmente diferentes en

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cuestiones térmicas y atmosféricas. La órbita de Venus es una elipse con una excentricidad de menos del 1%, formando la órbita más circular de todos los planetas; apenas supera la de Neptuno. Su presión atmosférica es 94 veces superior a la terrestre; es por tanto la mayor presión atmosférica de todos los planetas rocosos. A pesar de no estar más cerca del sol que Mercurio, Venus posee la atmósfera más caliente, pues esta atrapa mucho más calor del sol. Este planeta además posee el día más largo del sistema solar: 243 días terrestres, y su movimiento es retrógrado, por lo que en un día venusiano el sol sale por el oeste y se esconde por el este.

Al encontrarse Venus más cercano al Sol que la Tierra, siempre se puede encontrar, aproximadamente, en la misma dirección del Sol, por lo que desde la Tierra se puede ver sólo unas cuantas horas antes del orto, en unos meses del año, o después del ocaso, en el resto del año. A pesar de ello, cuando Venus es más brillante, puede ser visto durante el día, siendo uno de los tres únicos cuerpos celestes que pueden ser vistos de día a simple vista, además de la Luna y el Sol. Venus es normalmente conocido como la estrella de la mañana (Lucero del Alba) o la estrella de la tarde (Lucero Vespertino) y, cuando es visible en el cielo nocturno, es el segundo objeto más brillante del firmamento, después de la Luna.

Por este motivo, Venus debió ser ya conocido desde los tiempos prehistóricos. Sus movimientos en el cielo eran conocidos por la mayoría de las antiguas civilizaciones, adquiriendo importancia en casi todas las interpretaciones astrológicas del movimiento planetario. En particular, la civilización maya elaboró un calendario religioso basado en los ciclos astronómicos, incluyendo los ciclos de Venus. El símbolo del planeta Venus es una representación estilizada del espejo de la diosa Venus: un círculo con una pequeña cruz debajo, utilizado también hoy para denotar el sexo femenino.

TIERRA La Tierra es el tercer planeta desde el Sol, el quinto más grande de todos los planetas del Sistema Solar y el más denso de todos, respecto a su tamaño. Se desplaza en una trayectoria apenas elíptica alrededor del Sol a una distancia de unos 150 millones de kilómetros. El volumen de la Tierra es más de un millón de veces menor que el del Sol, mientras la masa terrestre es 81 veces mayor que la de su satélite natural, la Luna. Es un planeta rocosogeológicamente activo que está compuesto principalmente de roca derretida en constante movimiento en su interior, cuya actividad genera a su vez un fuerte campo magnético. Sobre ese ardiente líquido flota roca solidificada o corteza terrestre, sobre la cual están los océanos y la tierra firme.A veces se la conoce genéricamente por la especie humana como el Mundo o el Planeta Azul.

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Las propiedades físicas de la Tierra, combinadas con su órbita e historia geológica, son las que han permitido que perdure la vida hasta nuestros días. Es el único planeta del universoen el que hasta ahora el ser humano conoce la existencia de vida; millones de especies moran en él. La Tierra se formó al mismo tiempo que el Sol y el resto del Sistema Solar, hace 4.567 millones de años,y la vida hizo su aparición en su superficie luego de unos 1.000 millones de años. Desde entonces, la vida ha alterado de manera significativa al planeta.

Sobre la corteza terrestre existen diversos paisajes naturales y artificiales donde podemos encontrar montañas, valles, ríos, ciudades, etc. Aquí habita diversidad de organismos como son los árboles, el ser humano y muchos otros animales. Una considerable parte de la corteza está compuesta de restos de organismos oceánicos primitivos que constituyen la roca caliza. La temperatura media de la superficie terrestre es de unos 15 °C, aunque ésta -entre otras circunstancias- es distinta en diferentes partes del planeta; pueden cambiar.

La tierra posee grandes océanos que ocupan mucha más superficie que la tierra superficial. En estos inmensos cuerpos de agua habitan considerable cantidad de organismos y es en donde se originó toda la vida; parte de la cual migró a la tierra firme posteriormente. En los océanos se formó parte de la tierra firme y submarina.

La parte menos densa que compone la Tierra es su atmósfera, la cual está compuesta por una solución de gases llamada aire. Hasta cierta altura, es lo suficientemente densa como para permitir que algunos animales vuelen en ella. Esta atmósfera es rica en oxígeno, gracias en gran parte a la vida. La atmósfera, junto al campo magnético, es capaz de resguardar la diversidad de vida superficial de amenazas naturales extra-terrestres, como por ejemplo, de rayos ultravioletas, rayos cósmicos, meteoritos o viento solar.

Posee un único satélite natural llamado Luna, en relación con su planeta, el más grande del sistema solar. Es mucho menos denso que la Tierra, aunque provino de ella a causa de un impacto de asteroide que expulsó al espacio el material liviano que formaría la luna, mientras que el material más denso regresó a la tierra.

Se especula que la Tierra podrá seguir alojando vida durante otros 1.500 millones de años, ya que se prevé que la luminosidad creciente del Sol causará la extinción de la biósfera para esa época.

MARTE

Marte, apodado a veces como el Planeta rojo, es el cuarto planeta del Sistema Solar. Forma parte de los llamados planetas telúricos (de naturaleza rocosa, como la Tierra) y es

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el planeta interior más alejado del Sol. Es, en muchos aspectos, el más parecido a la Tierra.

TychoBrahe midió con gran precisión el movimiento de Marte en el cielo. Los datos sobre el movimiento retrógrado aparente ("lazos") permitieron a Kepler hallar la naturaleza elíptica de su órbita y determinar las leyes del movimiento planetario conocidas como leyes de Kepler.

Forma parte de los planetas superiores a la Tierra, que son aquellos que nunca pasan entre el Sol y la Tierra. Sus fases (porción iluminada vista desde la Tierra) están poco marcadas, hecho que es fácil de demostrar geométricamente. Considerando el triángulo Sol-Tierra-Marte, el ángulo de fase es el que forman el Sol y la Tierra vistos desde Marte. Alcanza su valor máximo en las cuadraturas cuando el triángulo STM es rectángulo en la Tierra. Para Marte, este ángulo de fase no es nunca mayor de 42°, y su aspecto de disco giboso es análogo al que presenta la Luna 3,5 días antes o después de la Luna llena. Esta fase, visible con un telescopio de aficionado, no logró ser vista por Galileo, quien sólo supuso su existencia. Es llamado Marte al igual que el dios de la guerra de la mitología romana Marte.

JUPITER

Júpiter es el quinto planeta del Sistema Solar. Forma parte de los denominados planetas exteriores o gaseosos. Recibe su nombre del dios romano Júpiter (Zeus en la mitología griega).

Se trata del planeta que ofrece un mayor brillo a lo largo del año dependiendo de su fase. Es, además, después del Sol, el mayor cuerpo celeste del Sistema Solar, con una masa casi dos veces y media la de los demás planetas juntos (con una masa 318 veces mayor que la de la Tierra y 3 veces mayor que la de Saturno).

Júpiter es un cuerpo masivo gaseoso, formado principalmente por hidrógeno y helio, carente de una superficie interior definida. Entre los detalles atmosféricos destacan la Gran mancha roja, un enorme anticiclón situado en las latitudes tropicales del hemisferio sur, la estructura de nubes en bandas brillantes y zonas oscuras, y la dinámica atmosférica global determinada por intensos vientos zonales alternantes en latitud y con velocidades de hasta 140 m/s (504 km/h).

Júpiter es el planeta con mayor masa del Sistema Solar: equivale a unas 2,48 veces la suma de las masas de todos los demás planetas juntos. A pesar de ello, no es el planeta más masivo que se conoce: más de un centenar de planetas extrasolares han sido descubiertos con masas similares o superiores a la de Júpiter. Júpiter también posee la velocidad de rotación más rápida de los planetas del Sistema Solar: sobre su eje gira en poco menos de

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10 horas. Esta velocidad de rotación se deduce a partir de las medidas del campo magnético del planeta. La atmósfera se encuentra dividida en regiones con fuertes vientos zonales con periodos de rotación que van desde las 9h 50m 30s, en la zona ecuatorial, a las 9h 55m 40s en el resto del planeta.

El planeta es conocido por una enorme formación meteorológica, la Gran Mancha Roja, fácilmente visible por astrónomos aficionados dado su gran tamaño, superior al de la Tierra. Su atmósfera está permanentemente cubierta de nubes que permiten trazar la dinámica atmosférica y muestran un alto grado de turbulencia.

Tomando como referencia la distancia al Sol, Júpiter es el quinto planeta del Sistema Solar. Su órbita se sitúa aproximadamente a 5 UA, unos 750 millones de km del Sol.

SATURNO

Saturno es el sexto planeta del Sistema Solar, es el segundo en tamaño y masa después de Júpiter y es el único con un sistema de anillos visible desde nuestro planeta. Su nombre proviene del dios romano Saturno. Forma parte de los denominados planetas exteriores o gaseosos, también llamados jovianos por su parecido a Júpiter. El aspecto más característico de Saturno son sus brillantes anillos. Antes de la invención del telescopio, Saturno era el más lejano de los planetas conocidos y, a simple vista, no parecía luminoso ni interesante. El primero en observar los anillos fue Galileo junto con su ayudante Alejandro Campelo en 1610 pero la baja inclinación de los anillos y la baja resolución de su telescopio le hicieron pensar en un principio que se trataba de grandes lunas.

Saturno es un planeta visiblemente achatado en los polos con un ecuador que sobresale formando un esferoide ovalado. Los diámetros ecuatorial y polar son respectivamente 120.536 y 108.728 km. Este efecto es producido por la rápida rotación del planeta, su naturaleza fluida y su relativamente baja gravedad. Los otros planetas gigantes son también ovalados pero no en tan gran medida. Saturno posee una densidad específica de 690 kg/m³ siendo el único planeta del Sistema Solar con una densidad inferior a la del agua (1000 kg/m³). El planeta está formado por un 90% de hidrógeno y un 5% de helio. El volumen del planeta es suficiente como para contener 740 veces la Tierra, pero su masa es sólo 95 veces la terrestre, debido a la ya mencionada densidad media relativa.

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El periodo de rotación de Saturno es incierto dado que no posee superficie y su atmósfera gira con un periodo distinto en cada latitud. Desde la época de los Voyager se consideraba que el periodo de rotación de Saturno, basándose en la periodicidad de señales de radio emitidas por él, era de 10 h 39 min 22,4 s (810,8°/día). Las misiones espaciales Ulysses y Cassini han mostrado que este periodo de emisión en radio varía en el tiempo siendo en la actualidad: 10 h 45 m 45. La causa de este cambio en el periodo de rotación de radio podría estar relacionada con la actividad criovolcánica en forma de géiser del satélite Encelado, que libera material en órbita de Saturno capaz de interaccionar con el campo magnético externo del planeta, utilizado para medir la rotación del núcleo interno donde se genera. En general se considera que el periodo de rotación interno del planeta puede ser conocido tan sólo de forma aproximada.

URANO

Urano es el séptimo planeta del Sistema Solar, el tercero en tamaño, y el cuarto más masivo. Toma nombre del dios griego de los cielos Urano, padre de Crono (Saturno). Aunque es detectable a simple vista en el cielo nocturno, no fue catalogado como planeta por los astrónomos de la antigüedad debido a su escasa luminosidad. Sir William Herschel anunció su descubrimiento el 13 de marzo de 1781, ampliando las fronteras conocidas del Sistema Solar hasta entonces por primera vez en la historia moderna. Urano es

también el primer planeta descubierto por medio de un telescopio.

La principal característica de Urano es la inclinación de su eje de rotación de casi noventa grados con respecto a su órbita; la inclinación no sólo se limita al mismo planeta, sino también a sus anillos, satélites y campo magnético. Urano posee además la superficie más uniforme de todos los planetas del Sistema Solar, con su característico color verde-azulado, producido por la combinación de gases presentes en su atmósfera, y tiene un sistema de anillos que no se pueden observar a simple vista. Además posee un anillo azul, una auténtica rareza planetaria.

Urano es uno de los dos planetas del Sistema Solar que tiene un movimiento retrógrado, el otro es Venus.

El período rotacional del interior de Urano es de 17 horas y 14 minutos, sin embargo, al igual que en los demás planetas gigantes, la atmósfera superior experimenta fuertes vientos en el sentido de su rotación, por lo que en algunas latitudes, grandes extensiones de esta atmósfera pueden llegar a rotar en tan sólo 14 horas.

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La rotación de Urano, igual que la de Venus, es retrógrada y su eje está inclinado casi 90º grados sobre el plano de su órbita. Durante la mitad de cada órbita, es decir, durante 42 años, el polo norte apunta directamente hacia el Sol, y durante la otra mitad de la órbita es el hemisferio meridional el que recibe la luz solar, mientras que el hemisferio septentrional permanece en una larga noche helada. Sólo una franja relativamente estrecha en torno al ecuador experimenta un patrón normal de días y noches.

No se conocen los motivos por los que el eje del planeta está inclinado en tan alto grado, aunque se especula que quizás durante su formación el planeta pudo haber colisionado con un gran protoplaneta capaz de haber producido esta orientación anómala. Otra posibilidad es que las perturbaciones gravitatorias ejercidas por los otros planetas gigantes del Sistema Solar lo hayan forzado a inclinarse de esta manera.

Uno de los resultados de la inclinación axial de Urano es que sus regiones polares reciben durante el transcurso del año más energía solar que las regiones ecuatoriales, sin embargo, la temperatura de Urano es más elevada en su ecuador que en sus polos. El mecanismo que causa esta circunstancia es aún desconocido.

NEPTUNO

Neptuno es el octavo y último planeta del Sistema Solar. Forma parte de los denominados planetas exteriores o gigantes gaseosos, y es el primero que fue descubierto gracias a predicciones matemáticas. Su nombre proviene del dios romanoNeptuno, divinidad de los mares.

Tras el descubrimiento de Urano, se observó que las órbitas de Urano, Saturno y Júpiter no se comportaban tal como predecían las leyes de Kepler y de Newton. Adams

y Le Verrier, de forma independiente, calcularon la posición de un hipotético planeta, Neptuno, que finalmente fue encontrado por Galle, el 23 de septiembre de 1846, a menos de un grado de la posición calculada por Adams y Le Verrier. Más tarde se advirtió que Galileo ya había observado Neptuno en 1611, pero lo había confundido con una estrella.

Neptuno es un planeta dinámico, con manchas que recuerdan las tempestades de Júpiter. La más grande, la Gran Mancha Oscura, tenía un tamaño similar al de la Tierra, pero en 1994 desapareció y se ha formado otra. Los vientos más fuertes de cualquier planeta del Sistema Solar se encuentran en Neptuno.

Neptuno es un planeta azulado muy similar a Urano; es ligeramente más pequeño pero más denso.

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PLANETA PERÍODO ORBITAL

TIEMPO DE ROTACIÓN

GRAVEDAD DE SUPERFICIE

DISTANCIA MEDIA AL SOL EN UA.

SATÉLITES

MERCURIO 87,97 días 58 días 15 hrs. 0,8 0,387 0

VENUS 224,70 días 243 d. 14 m. (R) 0,90 0,723 0

TIERRA 365,26 días 23 hrs. 56 min. 1,00 1,000 1

MARTE 68,98 días 24 hrs. 37 min. 0,38 1,524 2

JÚPITER 11,86 años 9 hrs. 55 min. 2,53 5,203 21

SATURNO 29,46 años 10 hrs. 3 min. 1,07 9,529 23

URANO 84,04 años 17 hrs. 14m. (R) 0,92 19,191 15

NEPTUNO 164, 79 años 16 hrs. 3 min. 1,12 30,061 8

SIMULACIÓN

Con un (a) compañero (a) resuelva)

1. De las teorías sobre el origen del sistema solar, ¿Cuál le parece más convincente? ¿Por qué? Explíquela. Ayúdese con un dibujo.

2. En nuestro sistema, el único planeta con vida es el nuestro. ¿Qué condiciones

favorecerían este hecho? 3. La preocupación constante del hombre siempre ha sido explorar pero también apropiarse

de tierras y por qué no del espacio. ¿Por qué quienes manejan la tecnología espacial pueden obtener un mayor provecho de los recursos del planeta?

EJERCITACIÓN 1. ¿Por qué los planetas son cuerpos opacos? 2. Lea los siguientes nombres, ordene la secuencia, siguiendo de lo más pequeño a lo más

grande. Luego invierte el orden. Tierra,galaxias, continente, departamento, Universo, ciudad, Colombia, Sistema Solar.

3. Seleccione uno de los planetas del sistema solar y exponga las principales

características.

4. Elabore un mentefacto sobre el sistema solar

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LA TIERRA ORÍGEN Y EVOLUCIÓN

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN “La Tierra es un objeto vivo, dinámico. Tuvo origen y ha evolucionado. Posee una estructura propia que la diferencia de otros astros y no es una esfera compacta: sus continentes “caminan”. Vista desde el espacio, la Tierra es uno más de los planetas que giran en torno al Sol; no obstante, es única en nuestro sistema solar, porque la atmósfera que la envuelve contiene oxígeno, el cual permite que haya vida en permanente evolución”.

Acerca del origen de la Tierra han existido diferentes teorías. Durante la era Primaria o Paleozoica, existió una única área continental el PANGEA que se fue fragmentando por la aparición de grietas de expansión. Primero se originaron dos grandes conjuntos continentales, uno meridional, el continente de GONDWANA y otro septentrional, el continente LAURÁSICO entre los cuales se extendía una amplia

franja ocupada por el mar y denominada MESOGEA.

Durante la era secundaria el continente de Gondwana se fragmentó por la formación de grietas de expansión las que originaron el océano Atlántico y después el océano Indico. En el continente septentrional o Laurásico la aparición del océano Atlántico provocó la separación de América del norte de Eurasia. La Tierra se denomina como el planeta azul, ya que este es el color que se observa desde el espacio, debido a que el 70% de su superficie corresponde a los océanos y a los mares. Se caracteriza por: Presentar dos movimientos simultáneos: uno sobre su propio eje, denominado movimiento de rotación; otro alrededor del Sol, conocido como movimiento de traslación. El movimiento de rotación tiene una duración de 24 horasy determina la sucesión del día y la noche, y los puntos cardinales: el Norte y el Sur por el eje de rotación; el Oriente y el Occidente por la dirección de la rotación. Este movimiento no posee la misma velocidad en

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todo el planeta; es mayor en el ecuador y disminuye en la cercanía a los polos, en los que no ocurre, provocando el ensanchamiento del ecuador y el achatamiento de los polos. El movimiento de traslación determina la trayectoria en una órbita elíptica. En ese desplazamiento, la Tierra se acerca y se aleja del Sol. Cuando está más cerca se denomina perihelio, y cuando está más alejada, se conoce como afelio. El tiempo que emplea es de 365 días, 6 horas y 9 minutos, lo que constituye un año. El excedente de 365 se acumula durante cuatro años y se denomina año bisiesto,

agregándosele un día al mes de febrero. El eje de la Tierra está inclinado en un ángulo de 23º 27 30”, que influye en la variación del día, con excepción de las zonas intertropicales; a su vez, en la presencia de las estaciones, a causa de la modificación en la intensidad de la radiación solar recibida a lo largo del año en dos períodos: equinoccios y solsticios en zonas de latitudes medias. Presentan apenas una cuarta parte de tierras emergidas y las tres partes restantes son saladas y dulces. En cifras, la superficie de nuestro planeta tiene 510 101 100 km2, de los cuales, 361 279 000 corresponden a los océanos, y 148 822 000 a las tierras emergidas. En el hemisferio norte se encuentran las masas

continentales mayores (Norteamérica, Europa, Asia), mientras que el hemisferio sur contiene la mayor extensión de aguas (océanos Indico, Pacífico y Glacial Antártico). La Tierra está considerada como un geoide en plena evolución. Su volumen es de 1 083 819 millones de kilómetros cúbicos. La densidad media del planeta Tierra es de 5,5 g/cm3. ☺ Diámetro: en el Ecuador: 12 756 Km. En los polos: 12 713 Km. ☺ Circunferencia en el ecuador: 40 076 Km. En los polos. 40 009 Km. ☺ Longitud del meridiano 0º: 40.009 Km. ☺ Radio ecuatorial: en el Ecuador: 6378, 16 Km. En los polos: 6356, 91 Km.

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☺ Peso aproximado: 6 cuatrillones de kilos. ☺ Distancia del Sol: 149,6 millones de Km. ☺ Gira de Occidente a Oriente, en sentido contrario a las manecillas del reloj. ☺ La Tierra tiene una edad aproximada de 5000 millones de años.

En la antigüedad, los egipcios y griegos creyeron que la Tierra tenía la forma de un plato gigante que flotaba sobre el agua o que se apoyaba sobre unas fuertes columnas. En el siglo XVI, gracias a los navegantes como Fernando de Magallanes y Sebastián Elcano, se aceptó la forma esférica de la Tierra. ¿Cuál es su opinión al respecto? ¿Cómo cree que está compuesta la tierra?

ESTRUCTURA EXTERNA DE LA TIERRA

Como los demás planetas del sistema solar, la Tierra es una esfera, ligeramente achatada en los polos y ensanchada en el ecuador, a esta forma se le denomina geoide. El planeta Tierra está compuesto por elementos gaseosos, líquidos y sólidos. Estos elementos están dispuestos en esferas concéntricas, es decir, unas envueltas en otras. El elemento líquido de la Tierra está constituido por los océanos, mares, ríos, lagos y lagunas, se conoce como Hidrosfera. La parte gaseosa es la Atmósferay la sólida es la Litosfera. LA ATMÓSFERA Es una capa gaseosa que envuelve la Tierra y está fijada a ella por la fuerza de gravedad. Su espesor alcanza más de 700 kilómetros. Es una compleja mezcla de gases y combinaciones químicas compuestas por oxígeno (21%), nitrógeno (78%), y los gases nobles (1%). La primera capa de la superficie terrestre hacia el espacio exterior se llama Troposfera, que está en contacto con la superficie terrestre (continentes), los océanos y las zonas polares. Alcanza una altura de 12 kilómetros; es muy rica en oxígeno y posee el 75% de todo el vapor de agua que existe en la atmósfera en forma irregular.

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En esta capa se producen la mayoría de los fenómenos atmosféricos: la lluvia, los vientos y los cambios de temperatura que se modifican a razón de 6,5ºC por cada mil metros de altura, de acuerdo con la latitud.

Desde el límite superior de la troposfera hasta unos 80 kilómetros de altura se encuentra la Estratosfera, zona muy pobre en oxígeno e integrada por capas menos densas y donde los movimientos de aire son escasos. En esta capa, a una altura comprendida entre los 30 y 60 kilómetros se encuentra una capa de gas llamada ozono. En este sector de la atmósfera ya no se presenta lluvias ni truenos ni arco iris. Después sigue la ionosfera, donde la temperatura se incrementa sin interrupción, hasta llegar a los 500º C a unos 500 kilómetros de altitud. Esta capa es aprovechada para las operaciones radiales. Por último se encuentra la Exosfera, zona exterior ilimitada que ya se confunde con el espacio exterior. LA HIDROSFERA

Que quiere decir esfera de agua. La Tierra es el único planeta del sistema solar que posee gran cantidad de agua, algo más del 70% en estado líquido: océanos, mares, ríos, lagos, lagunas, quebradas, aguas subterráneas; en estado sólido: glaciares de alta montaña, glaciares del Ártico y del Antártico, iceberg; y en estado gaseoso, que al condensarse ocasionan las lluvias.

La cantidad de agua de la Tierra se aproxima a los 1400 millones de kilómetros cúbicos. El 2% se encuentra formado por vapor de agua, ríos, lagos, glaciares terrestres y aguas subterráneas. El resto, 1372 millones de

kilómetros cúbicos de agua, corresponden a loa océanos.

La hidrosfera está sometida a una serie de movimientos y cambios de estado (sólido, líquido, gaseoso), que se conocen con el nombre de ciclo hidrológico o ciclo del agua. En la naturaleza.

DISTRIBUCIÓN DE LOS OCÉANOS

OCÉANO EXTENSIÓN ( Km2 )

ATLÁNTICO 106 100 000

ÁRTICO 14 000 000

ANTÁRTICO 8 000 000

INDICO 75 000 000

PACÍFICO 179 560 000

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LA LITOSFERA

Que quiere decir esfera de piedra. Es la parte superficial sólida más externa del planeta y tiene límites con la atmósfera y la hidrosfera. Está constituida por rocas, minerales y los suelos. Sobre esta capa habitan los animales y el hombre; sirve además como soporte a las plantas que sirven de alimento a los animales y al hombre.

La corteza terrestre posee un grosor variable, según se trate de una zona oceánica (5km), o de una continental (de 30 a60 Km.), bajo el cual se halla el manto. La altitud media de las tierras emergidas es de unos 700 mts. Bajo el nivel del mar, y la profundidad media de los mares es de unos 3800mts. Bajo el nivel del mar.

ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA

El interior de la Tierra tiene su propia composición y estructura, la cual es heterogénea, compuesta por tres capas concéntricas.

♣ La Corteza es la parte más externa de la litosfera y es heterogénea. Es la capa más dura y sobre ella se desarrollan los procesos o relaciones entre los diferentes seres vivos con el medio físico natural. La corteza puede ser continental u oceánica. ♣ Debajo de la corteza está el Manto, constituido por materiales de mayor densidad. Abarca desde la base de la corteza hasta unos 2890 kilómetros de

profundidad. Es una capa sólida que representa el 83% del volumen de la Tierra y el 68% de su masa. Esta capa es la transmisora de la energía interna de la Tierra y responsable del origen de los terremotos.

♣ El Núcleo o parte interna, se extiende desde la base del manto hasta el centro de la Tierra. Está integrado por una aleación de hierro y níquel.

SIMULACIÓN

Ahora trabajemos con el (la) compañero (a)

1. Escriba cinco frases alusivas a la Tierra y su importancia para cada uno de nosotros. 2. ¿Qué significa para usted vivir en el planeta Tierra?

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3. Imagine su propia historia sobre el origen de la Tierra, ya sea fantástica o científica.

Después ilústrela. 4. Modele en plastilina o icopor la estructura interna y externa de la Tierra. Exponga el

trabajo al resto del grupo. 5. ¿Qué sucedería si la Tierra fuera plana? Justifique su respuesta.

6. ¿Cuáles cree que son los problemas que más aquejan actualmente a la Tierra? Enuncie sus posibles causas, sus consecuencias. ¿Qué soluciones propone al respecto? Justifíquelos.

EJERCITACIÓN

1. Sabemos que cada capa de la atmósfera es importante para el desarrollo de la vida en la Tierra. Escriba la importancia de la litosfera en la vida.

2. ¿Cómo se imagina el futuro de la tierra? ¿Cuál es la responsabilidad que tiene el ser humano en su protección, desarrollo y prolongación de la vida en ella? Justifique su respuesta. Elabore un dibujo al respecto.

3. Reproduzca y complete en su cuaderno el siguiente cuadro, de acuerdo con las capas de la atmósfera.

CAPA CARACTERÍSTICAS IMPORTANCIA

TROPOSFERA

ESTRATOSFERA

IONOSFERA

EXOSFERA

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COORDENADAS GEOGRÁFICAS

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

¿Cómo ubicar un lugar en la tierra?

No es suficiente conocer la orientación de un lugar; también es preciso saber localizar un punto en relación con la superficie terrestre. Para ello se utilizan líneas imaginarias, que el hombre ha determinado y llama COORDENADAS GEOGRÁFICAS.

Según esto, ¿Qué son entonces las coordenadas geográficas? Están integradas por los paralelos y los meridianos. LOS PARALELOS, son círculos imaginarios que atraviesan la Tierra en dirección oriente- occidente. Los más importantes son: el ecuador, los trópicos y los círculos polares. El paralelo cero grados, es la línea del ecuador que divide la Tierra en dos hemisferios: Norte y Sur. Las líneas paralelas a esta determinan la Latitud, entendiéndose como la distancia en grados que hay desde un lugar cualquiera de la Tierra a la línea del ecuador, la cual va 0 a 90 grados. Puede ser norte o sur, según el hemisferio donde se ubique. Esta sirve para delimitar tres zonas climáticas: zona tórrida, templada y zona glacial.

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Zona Tórrida, también llamadazona ecuatorial o intertropical o de latitudes bajas; está comprendida entre los trópicos, entre los 0 y los 30 grados al Norte y al Sur del ecuador. Es la zona más caliente de la Tierra porque recibe los rayos del Sol casi perpendicularmente durante todo el año. Zonas Templadas, o de latitudes medias, comprendidas entre los trópicos y los círculos polares al norte y al sur; los rayos solares caen sobre ellas oblicuamente; comprendidas entre los 30 y los 60 grado. En dichas zonas se presentan las estaciones. En estas zonas, por la moderación del clima, habita la mayor parte de la humanidad y, sobretodo, la más civilizada. Zonas Glaciales, o de latitudes altas, situadas en torno a los polos. El Sol calienta muy débilmente, pues sus rayos son casi tangentes. En estas latitudes la vida humana es casi imposible. Comprendidas entre los 60 y 90 grados. LOS MERIDIANOS, Son círculos imaginarios que atraviesan la Tierra pasando por los polos. Por ello, los meridianos van de sur a norte. El principal es el de Greenwich o meridiano cero, que divide el planeta en dos hemisferios: el Oriental y el Occidental. Los meridianos determinan la Longitud, que es la distancia en grados que hay entre cualquier lugar de la Tierra y el meridiano cero, ubicado al oriente o al occidente de él. La mayor importancia de la longitud, fuera de la ubicación precisa, consiste en determinar los husos horarios, o la hora y la fecha internacional. Para establecer la hora se ha dividido la Tierra en 24 partes, una por cada hora del día: son los husos horarios, cada huso comprende 15. Se ha convenido que el meridiano de Greenwich sea el punto de referencia para establecer la hora internacional. Todos los lugares situados al occidente del meridiano de Greenwich o meridiano cero tienen una hora de retraso por cada 15 en relación con él, porque la rotación de la tierra va de occidente a oriente; en cambio, los lugares que están al oriente de Greenwich tienen una hora de adelanto por cada 15 respecto a él. La hora legal u oficial de cada país está determinada generalmente por los husos horarios.

SIMULACIÓN

Trabajemos en pareja:

1. Observe un mapamundi en el atlas y conteste las siguientes preguntas de acuerdo con

los PARALELOS:

¿Por qué continentes pasa la línea del ecuador?

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Utilizando el atlas, busque tres países por los que pasa la línea del ecuador

¿Qué continentes están localizados en el hemisferio Norte?

¿Qué continentes están localizados en el hemisferio Sur?

¿Qué continentes están localizados en los dos hemisferios?

¿Entre qué paralelos se encuentra Europa?

¿Entre qué paralelos se encuentra Australia?

¿Entre qué paralelos se encuentra África?

¿Entre qué paralelos se encuentra América’

¿Entre qué paralelos se encuentra Colombia?

¿Qué continentes se encuentran más cerca del Polo Norte?

Verifique con un compañero si todas las respuestas fueron iguales.

EJERCITACIÓN

1. Observe otro mapamundi en el atlas y conteste las siguientes preguntas de acuerdo con los MERIDIANOS:

¿Por cuáles continentes pasa el meridiano de Greenwich o meridiano 0? Tomando como punto de partida el meridiano 0:

¿Cuáles continentes están localizados al Este del meridiano 0?

¿Cuáles están localizados al Oeste del meridiano 0?

¿Entre cuáles meridianos está localizada Colombia?

¿Colombia se encuentra al Este o al Oeste del meridiano 0?

¿Cuántos husos horarios separan a Colombia del extremo oriental de Australia?

¿Entre cuáles meridianos se encuentra América?

¿Entre cuáles meridianos se encuentra Europa?

¿Qué continentes se encuentran en los dos hemisferios?

Busque en el mapa de Sudamérica tres países por los que pase el meridiano 60. 2. Con base en el planisferio de los meridianos, determine la hora. Si sobre el huso horario 75º oeste son las 10 a.m., qué hora es en:

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El huso horario de la derecha__________________________

El huso horario de la izquierda _________________________

Cinco husos horarios a la derecha______________________

Tres husos horarios a la izquierda_______________________ 3. ¿Qué situaciones ocurrirían si cada país estableciera su propio horario?

4. De acuerdo a las gráficas desarrolle:

Trace en cada gráfica las coordenadas geográfica correspondientes

¿Son iguales los paralelos? ¿Por qué?

¿En qué dirección disminuye el tamaño de los paralelos?

¿Son iguales todos los meridianos? ¿Por qué?

En la primera gráfica trace la línea del Ecuador; pinte, con color diferente el hemisferio

norte y sur

En la segunda gráfica trace el meridiano de Greenwich; con color, pinte el hemisferio

oriental y el occidental.

5. ¿Qué ventajas o elementos positivos deduce de la presencia de diversas zonas latitudinales en el planeta Tierra?

6. Si no existieran los husos horarios, ¿qué método se utilizaría para coordinar el tiempo con el mundo? Escriba una propuesta al respecto.

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CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DE LA TIERRA

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

La litosfera o capa rocosa de la Tierra tiene una franja superior a la que llamamos corteza terrestre. Por debajo de la litosfera, ocurren una serie de fuerzas que hacen mover la corteza terrestre y dan origen a las diversas formas del relieve. Como dichas fuerzas provienen del interior de la Tierra, se les llama fuerzas endógenas. También se conocen como fuerzas tectónicas o fuerzas diastrofias. RELIEVE

El origen del relieve se debe a los agentes del modelado, cuya acción es continua. Podemos decir que el relieve cambia continuamente aunque en forma imperceptible; sol cuando se producen los terremotos o hundimientos se observa el cambio. Entre los agentes del modelado terrestre están las fuerzas Endógenas, como el DIASTROFISMO, que consiste en los desplazamientos de la corteza terrestre en forma vertical u horizontal, como consecuencias del movimiento de las placas tectónicas, producidas, a su vez, por las elevadísimas presiones y temperaturas que se encuentran en el interior de la Tierra. El Diastrofismo contribuye, en gran medida a la formación de distintas formas del relieve terrestre, como: montañas, colinas, depresiones, etc.

Y el VULCANISMO, el cual está integrado por el extrusivo y el intrusivo. Al hacer erupción los volcanes, y de acuerdo con la intensidad, causan estragos en la superficie de la Tierra, contribuyendo, de igual forma en el modelado del relieve terrestre. Otro de los agentes del modelado terrestre lo constituyen las fuerzas Exógenas, como el agua, cuyos tipos de erosión es la Laminar y la Abrasiva; el viento, cuya erosión es denominada Eólica; la temperatura y el hombre. El suelo no tiene uniformidad, es desigual y al conjunto de esas desigualdades se le conoce generalmente como relieve.

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La magnitud del relieve se determina por medio de la ALTITUD o altura, que es la distancia en metros que hay desde un punto cualquiera de la tierra hasta el nivel del mar que se ha tomado como base. Las formas predominantes del relieve terrestre son: Montañas, Llanuras, Depresiones, Valles y Mesetas. LOS GRANDES SISTEMAS UNIVERSALES DE MONTAÑAS Para algunos, la mayoría de los sistemas montañosos del globo tienen un mismo origen y una continuidad geológica, y por lo tanto forman una sola gran cordillera que recibe el nombre de Cordillera Universal. A pesar de lo anterior, existen algunos sistemas independientes, de formación diversa.

El Centro Orográfico de la Cordillera Universal es el NUDO DEL PAMIR, llamado también “El Techo del Mundo”, que es una dilatada planicie desértica de más de 5.000 metros de altura. De este nudo se desprenden las más importantes montañas de Asia, tales como el Himalaya, que es la mayor de todas las cadenas montañosas de la Tierra y cuya cima es el monte Everest, el cual tiene una altura de 8.848 m.s.n.m. y es la montaña más alta del planeta. El Karakorum, que es la segunda cadena del mundo en magnitud. También del Pamir y hacia el Occidente se desprende la cadena de los montes Hindokush que se prolonga hasta el Cáucaso, límite entre Asia y Europa. Hacia al África las derivaciones de la Cordillera Universal comprenden la Cadena Oriental Africana con alturas muy considerables como el Ruvenzori de 4.800 metros y el Kilimanjaro de casi 6.000metros. Sostienen los autores modernos que las montañas americanas son simples derivaciones de la Cordillera Universal a través del estrecho de Bering y que por lo tanto las Montañas Rocosas de Norteamérica, las Sierras Madres Oriental y Occidental de Méjico y la gran Cadena de los Andes en América del Sur son un solo sistema. LOS SISTEMAS INDEPENDIENTES Son los que no pertenecen a la Cordillera Universal. Los más importantes son: Los Alpes, en Europa, con su cumbre más alta en el Monte Blanco; los Cárpatos, los Pirineos y los Urales, también en Europa. Los Apalaches, el Macizo de Guayana, el Macizo de Brasil, sistemas del oriente americano, con una formación geológica de gran antigüedad y la cordillera Oriental de Australia o Alpes Australianos.

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EL CLIMA DE LA TIERRA

Todas las manifestaciones del clima son el resultado de la desigual distribución de la energía calorífica en la superficie terrestre y de los cambios y transformaciones en la atmósfera. La condición de la atmósfera en un lugar y tiempo de terminado es lo que se llama “estado de tiempo”, el cual varía en un mismo día, de una semana a otra, o de uno a otro mes. Por el contrario, el clima es permanente y estable.

¿Qué es lo que ocurre en la atmósfera? Allí suceden fenómenos meteorológicos como las lluvias, el viento, el arco iris, los relámpagos, la temperatura, los huracanes. El clima de un sitio depende de la latitud, la distancia existente, en grados, desde la línea imaginaria del ecuador hasta el Polo Norte o en dirección al Polo Sur, que determina si una zona es cálida, templada o fría. La latitud también determina si hay estaciones.

El clima depende además de las masas de aire en movimiento, es decir, el viento, que pueden ser locales o continentales, según la distribución relativa de los mares, de los océanos y de las tierras emergidas, sean montañas o llanuras; también de la presencia de un determinado manto vegetal: bosques, selvas, sabanas, ríos, valles, glaciares y otros factores. ELEMENTOS DEL CLIMA Son agentes permanentes del atmósfera y están presentes en cualquier parte de la Tierra. La radiación solar, incide en la cantidad de energía calórica de la superficie terrestre. La temperatura, es el grado de calor de la atmósfera; depende principal del calor solar recibido, según la latitud, varía también en relación con la altitud. Precipitaciones, es el vapor de agua condensado en las nubes y que se conoce comúnmente como nubes, que se precipita y cae en la superficie terrestre. También se producen en forma de nieve, agua – nieve y granizo La presión atmosférica, es el proceso que ejerce el aire sobre la superficie terrestre; varía de acuerdo con la altura; en un lugar al nivel del mar la presión es mayor; en un sitio de gran altura, la presión es menor porque las capas de aire disminuyen. Vientos, son las masas de aire en movimiento. El viento siempre se desplaza de lugares de presiones altas a lugares de presiones bajas, llevando consigo humedad que permite equilibrar las presiones.

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FACTORES DEL CLIMA El clima cambia y se modifica de acuerdo con circunstancias particulares. Latitud, posición geoastronómica que determina la cantidad de radiación solar que cae sobre la superficie terrestre. Altitud, elevación sobre la superficie de la Tierra. La temperatura disminuye 1 C por cada 180 metros de altitud. Continentalidad, ubicación de un lugar que determina la cantidad de precipitaciones, en la medida que se está cerca de océanos o de zonas lacustres. Vegetación, modifica las condiciones climáticas por la cantidad de humedad de un lugar. Corrientes marinas, Elemento regulador de la temperatura al llevar a la superficie terrestre masas de aire calientes o frías. CLASIFICACIÓN DE LOS CLIMAS Los climas se clasifican de acuerdo a la latitud y a la altitud De acuerdo a la Latitud, se clasifican en: cálidos, templados y fríos, es decir, según las zonas climáticas o latitudinales. De acuerdo con la altitud, se clasifican en: cálido, templado, frío, páramo y nieves perpetuas o clima Nival; son los llamados pisos bioclimáticos. EL AGUA EN LA TIERRA La hidrografía es la ciencia que estudia las aguas oceánicas y continentales. La cantidad de agua existente en la Tierra se aproxima a los 1400 millones de kilómetros cúbicos. El 2% se encuentra formado por vapor de agua, ríos, lagos, glaciares terrestres y aguas subterráneas. El resto, 1372 millones de kilómetros cúbicos de agua, corresponden a los océanos.

A lo largo de la historia de la humanidad, la presencia del agua ha sido indispensable, en la medida que ha permitido el desarrollo y la evolución de las comunidades.

Los mares y ríos desempeñan un papel importante en el transporte y las comunicaciones, el comercio exterior las importaciones y exportaciones.

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Las aguas del mar nunca están en calma, siempre están en continuo movimiento. Los principales movimientos del agua de mar son las olas, las mareas y las corrientes. Las olas es uno de los movimientos que presenta el mar con mayor frecuencia. Pero... ¿En qué consisten estas?

Las olas son movimientos superficiales de las aguas del mar, producidas por el viento, pero nunca exceden de los 30 metros de profundidad. La longitud de las olas van desde 50 hasta 850 metros y la altura oscila entre 10 y 15 metros. Hay otras olas como las originadas por los huracanes y por los terremotos o maremotos que alcanzan grandes alturas y se tornan destructoras.

Las mareas A ciertas horas el nivel de las aguas del mar ascienden cubriendo una faja de la playa, luego descienden y deja la playa seca. Estos ascensos del nivel de las aguas se denominan mareas. Las mareas se deben a la atracción del sol y de la luna que se ejerce sobre las aguas. ¿Qué efectos tienen las mareas? En algunas áreas desalojan el exceso de sedimentos a la entrada de las bahías. Facilitan la navegación en las horas de flujo, pero también ponen en peligro las pequeñas embarcaciones.

Las corrientes marinas. Son como ríos que transportan el agua de unos lugares a otros en los océanos y mareas. Estas corrientes son producidas por las diferencias de temperatura, las diferencias de presión y las diferencias de salinidad.

Las corrientes que influyen en Colombia son la Ecuatorial del. Norte, en la costa del Caribe y la fría de Humboldt en la costa Pacífica. Colombia es un país rico en aguas, cuenta con numerosos ríos y dos grandes océanos que lo bañan por la parte norte y por el occidente del país.

Por el norte encontramos el Océano Atlántico que le sirve de límite con otros países vecinos y que a su vez es una fuente de riqueza económica para Colombia. Por el occidente cuenta con el Océano pacífico que además de ser un límite le brinda comunicación y explotación económica para sus gentes.

SIMULACIÓN

Con un (a) compañero (a)

1. Defina los siguientes términos: montaña, valle, sabanas, mesetas cordillera, llanura depresión.

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2. Explique qué factores son los que cambian el relieve de un lugar. ¿Qué ocurre cuando un volcán erupciones? ¿Cómo actúa el viento? ¿Qué cambio produce el agua?

3. ¿Qué ventajas trae para la humanidad el que la superficie terrestre presenta diversas formas?

EJERCITACIÓN

1. ¿Qué formas del relieve cree que facilitan el desarrollo agrícola? ¿Por qué? Cite un ejemplo.

2. ¿Cómo influye el clima en la vida de las personas? 3. ¿A qué se debe la salinidad de los mares? 4. Argumente lo siguiente. Importancia de los mares y océanos, desde le punto de vista

económico y cultural 5. Exprese con dibujos:

Acción interna que modela el relieve

Acción externa que modela el relieve

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LOS CONTINENTES

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

La evolución de la tierra no ha finalizado. Las fuerzas que la han modelado a lo largo de miles de millones de años siguen actuando. Por ejemplo, el continente americano se desplaza día tras día hacia el occidente, la península indostánica (India) presiona el sur de China, y el Himalaya sube todos los días.

La teoría según la cual los continentes van a la deriva fue propuesta por Alfred Wegner (1880-1930), quien denunció la existencia de un continente total (la Pangea) que flotaba sobre el manto de la Tierra, y que con el tiempo se fracturó en varias placas o subcontinentes (Gondwana y Laurasia). Las placas se desplazaron hacia el norte y deLaurasia surgieron América del Norte y el continente Euroasiático; deGondwana apareció América del sur, África, Madagascar, la península indostánica, Australia y la Antártida. Hoy todos estos continentes siguen desplazándose y separándose, o, al contrario, están colisionando, lo que produce una gran actividad volcánica y sísmica.

Las masas terrestres que se elevan desde el fondo de los océanos están rodeadas por las aguas. Cuando la extensión de estas emergidas es muy grande, se les llama continentes, si es menor, isla.

Existen cinco continentes que en orden de extensión son:

Asia: 44 millones de km.2 América: 42 millones de km.2 África: 30 millones de km.2 Oceanía: 11 millones de km.2 Europa: 10 millones de km.2

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La mayor masa continental, a la que se le llama también Antiguo Continente, está formado por Europa, Asia y África, y su área conjunta es de 84 millones de km.2, o sea, más de la mitad de todas las tierras.

La segunda gran masa continental la forman la América del Norte y la de Sur, unidas originalmente por el istmo de Panamá. Oceanía y Antártida se encuentran aislados.

La aceptación de Europa, Asia y África, como continentes separados, se debe más que a características físicas, a las diferencias que hay en la población y en la cultura de esas tres áreas continentales.

Los continentes presentan ciertas características comunes, entre las cuales se pueden señalar:

Los continentes terminan en puntas orientadas hacia el sur.

Las costas septentrionales de los continentes del hemisferio norte forman un arco en torno al polo norte.

Las grandes penínsulas de los continentes están orientadas de norte a sur.

Hay también ciertas diferencias, entre los continentes:

Mientras en el hemisferio norte los continentes están muy próximos (Europa, Asia, África y América del Norte), los del hemisferio sur están muy aislados: Oceanía, Antártida y las porciones meridionales de la América del sur y de África.

Las costas de los continentes del hemisferio norte, que han alcanzado mayor desarrollo económico, tienen la mayor parte de su territorio dentro de las regiones de clima templados, los continentes meridionales, América del sur, Oceanía y África, tienen la mayor parte de su territorio dentro de las áreas de clima tropical.

SIMULACIÓN

Trabajemos en parejas: 1. Elabore la gráfica correspondiente a la teoría de la Deriva Continental. Escriba tres

conclusiones al respecto.

En un planisferio realice las siguientes actividades: 2. Pinte con un color diferente cada uno de los continentes. Colóquele los nombres.

Agréguele convenciones. 3. Escríbale el nombre de los océanos y mares que rodean los continentes. 4. Trácele los paralelos y principal meridiano. 5. Escríbale los nombres a los trópicos

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EJERCITACIÓN En otro planisferio realice las siguientes actividades 1. Colóquele a cada pareja de puntos localizados la longitud correspondiente. 2. Escriba cinco conclusiones al trabajo realizado.

1. Cabo Norte (Europa) 2. Cabo Buena Esperanza (África). 3. Singapur (Asia). 4. Cabo Chelyuskin (Asia) 5. Shangai (Asia). 6. Dakar (Africa). 7. Hong Kong (Asia). 8. Estrecho de Gibraltar (África). 9. Cabo Murchison (América). 10. Istmo de Tehuantepec (México). 11. San Francisco (América). 12. New York (América). 13. Punta Gallinas (Colombia). 14. Cabo de Hornos (Sur América). 15. Cabo Verde (África). 16. Cabo san Roque (Suramérica). 17. Darwin (Australia). 18. Otway (Australia). 19. Perth (Australia). 20. Sydney (Australia)

Una los siguientes puntos: - 1y 2= 11.840KM. - 1y 3= 9.760 Km. - 3 y 4= 8.640KM. - 5 y 6 = 13.600 KM.

- 6 y 7= 13.600KM. - 8 y 9 = 11.400 Km. - 10 y 11= 6.304KM. - 12 y 13 = 4.12 Km. - 14 y 15 = 7.400 Km. - 15 y 16 = 4.944 Km

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TIERRAS FLOTANTES Y CONTINENTES A LA DERIVA

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN Hace tan sólo veinte años se creía que esta delgada corteza era rígida e inmóvil. Al comienzo del siglo, el climatólogo alemán Alfred Wegner observó que el clima había variado de una manera aparentemente errática en épocas geológicas anteriores. Intentó explicar este hecho postulando que los continentes se habían “desplazado”.

Durante el Mesozoico anterior, hace aproximadamente doscientos millones de años, toda la masa terrestre formaba un continente único e inmenso, “Pangea”, que posteriormente se subdividió en varias capas o subcontinentes (Gondwanay Laurasia). Las placas se desplazaron hacia el norte y de Laurasia surgieron América del Norte Europa, Groenlandia y Asia; de Gondwanaapareció América del Sur, África, Madagascar, la península indostánica, la Antártida, Australia e India. Wegner declaró que los continentes se habían abierto paso a través de la corteza oceánica fija.

Hoy todos estos continentes siguen desplazándose y separándose, o, al contrario, están colisionando, lo que produce gran actividad volcánica y sísmica (terremotos).

Según los científicos, los movimientos de la deriva continental son ocasionados por fuerzas que se originan dentro de la tierra. Se cree que, además de los cinco continentes, existió otro conocido como la Atlántida; se presume que desapareció debido a una gran erupción volcánica que lo destruyó en gran parte, para luego hundirse en el océano.

SIMULACIÓN

1. ¿Cuáles cree que sean las fuerzas internas que hacen que la deriva continental continué

desplazándose?

2. ¿Qué problemas se pueden presentar de continuar el desplazamiento de los continentes?

3. ¿Qué relación existe entre la deriva continental y las Ciencias Sociales?

4. ¿Está de acuerdo con la teoría de Wegner? Si de usted dependiera darle otra explicación a la teoría de la deriva continental, ¿cuál sería?

5. Si todo no hubiera sucedido como lo plantea aquí Wegner, ¿qué habría sucedido con la vida en cada uno de los continentes y de la tierra misma?

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EJERCITACIÓN

EL ENIGMA DE LA PANGEA MATERIALES

1. una papa grande en forma ovalada.

2. una bolsa plástica pequeña.

3. Un cuchillo con punta roma.

4. Un marcador permanente.

5. Medio limón.

6. Un recipiente con agua.

7. Media taza de sal.

8. una cuchara.

9. Un recipiente pando.

PROCEDIMIENTO

1. Corte La papa, sin pelar, en dos mitades a lo largo.

2. Deje una mitad aparte. Coja la otra y córtela en ocho partes como muestra el dibujo.

3. Numere los pedazos del 1 al 8.

4. Coloque los pedazos de papa cortados y numerados dentro de la bolsa plástica. Después, coja el limón y exprímalo dentro de la bolsa, hasta que moje los fragmentos de papa. Espere cinco minutos, sáquelos de la bolsa y arme la media papa.

5. tome el recipiente pando y agréguele un par de tazas de agua. Deposite la sal poco a poco y mézclela despacio hasta que se disuelva.

6. coja la papa humedecida con limón y marcada e introdúzcala en el recipiente con agua y sal. Trate de unirla y después intente separar las partes.

7. Ahora si sabe lo que le ocurrió a la Pangea. Se fraccionó en ocho pedazos, que flotaron en los océanos salados. Esta separación se atribuye a los movimientos interiores del manto superficial de la tierra.

ANÁLISIS Y CONCLUSIONES

1. ¿Qué concluye del ejercicio realizado con la papa y con el mapa? Analícelo. Escriba cinco conclusiones al respecto.

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DEMOSTRACIÓN

ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA”

1. La calidad de la “capa de la vida” está determinada por el total de los factores físicos que hacen que dicha capa sea habitable por toda clase de plantas y animales, pero sobre todo por el hombre; estas condiciones se logran por factores y aportes tanto de la franja gaseosa que rodea la tierra en su parte sólida, y la franja gaseosa que constituye la plataforma estable para la “capa de vida” modelada por sus relieves. En el texto anterior, la capa de vida se refiere a A. la fauna y la flora que habitan en los diferentes continentes B. el orden sistemático de los elementos ambientales que conforman los océanos C. la forma del relieve que se ha configurado a través de las eras geológicas D. la zona de tierras y océanos que contiene la vida orgánica 2. En 1912 el científico alemán Alfred Wegner propuso la teoría de la deriva continental, la cual afirma que los continentes viajan sobre enormes plataformas fruto de rupturas del continente primitivo llamado Pangea. Hechos que afirmarían esta teoría serían A. la existencia de hombres en todos los continentes hace miles de años B. la existencia de terremotos y volcanes que afectan la vida terrestre C. la separación lenta pero continua de los actuales continentes D. la existencia de fósiles de iguales especies vegetales en África y Suramérica 3. Si hubiera que tomar algunas medidas para disminuir el impacto negativo sobre la atmósfera, en las ciudades de Colombia, la propuesta que mejor resolvería el problema, posiblemente sería A. Invitar a las industrias para que utilicen nuevas tecnologías tendientes a disminuir las emisiones contaminantes, promover el uso del transporte masivo o de la ciclo vía y evitar los incendios forestales B. Prohibir la actividad industrial en las ciudades, comprometer a las personas para que usen bicicletas en lugar de carros e incentivar a la clasificación de las basuras por parte de quienes las emiten C. Evitar la construcción de barrios “ilegales” en áreas de alto riesgo, prohibir la construcción en cerros con pendientes pronunciadas y obligar a las industrias a pagar por los daños causados D. Promover campañas educativas en escuelas y colegios para evitar la contaminación, realizar jornadas de limpieza de los cuerpos de agua de la ciudad y ampliar las áreas de uso recreativo en lo urbano

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4. Si se presenta una erupción volcánica con un importante aporte de ceniza, los efectos a largo plazo sobre la relación suelo - vegetación serían A. mayor fertilidad debido a los minerales que posee la ceniza B. menor fertilidad debido a la reducción de insolación por efecto de la ceniza C. menor fertilidad porque las cenizas taponan los conductos vasculares de las plantas D. mayor fertilidad porque las cenizas estimulan la formación de nubes de lluvia

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UNIDAD 3 ORÍGEN Y EVOLUCIÓN DE LOS SERES HUMANOS

PROPÓSITO

Comprender el proceso evolutivo del ser humano a través de los cambios, transformaciones y su adaptación al medio, explicando las características del desarrollo de las primeras civilizaciones y su importancia para el desarrollo de la humanidad.

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LECTURA AFECTIVA

Hace menos de diez millones de años, una crisis climática ecológica global permitió al pre humano prosperar en África oriental; aquellos antepasados remotos improvisaron una respuesta a la situación

que les acechaba: postura erguida y bipedación. Así comienza este viaje por la historia de la humanidad que se inicia hace cincuenta millones de años con los primates y continúa en los últimos diez millones cuando los homínidos comienza a subdividirse en especies que concluirán en la aparición del Homo Sapiens.

LEYENDA

(Egipto)

El hijo de una amiga, viajó a Londres el verano pasado. Si bien nuestra relación no es muy estrecha, al volver de su viaje, me trajo una antigua billetera, que compró en un mercado callejero, porque según me cuenta, cuando la estaba mirando se acordó de mí.

La billetera en cuestión, es de cuero marrón, muy arrugado, con un cierre antiguo, pero muy bien conservada. Realmente, el regalo no me gustó mucho, pero agradecí mucho el gesto, por lo inesperado.

Al llegar a casa, abro la billetera con intención de ponerle algún desinfectante, porque las cosas antiguas me causan algo de impresión y descubro en su interior, una pequeña libreta, del mismo estilo que la billetera, -pero que se encontraba oculta en un bolsillo interno. Estaba escrita en inglés, cosa que me produjo satisfacción, ya que tendría la oportunidad de practicar la lectura en aquella lengua que tenía un tanto abandonada.

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La libreta pertenecía a un tal John Dee, quien al parecer en el siglo XVI, recibió de unos seres alados, unas extrañas revelaciones, que debelaban los asombrosos poderes ocultos en los templos del antiguo Egipto.

John Dee afirmaba que cuando la Esfinge y la Pirámide están unidas se genera una fuerza que desencadena la magia de la Naturaleza y que gracias a estos conocimientos tenía las claves para viajar a diferentes niveles de la realidad presente, pasada y futura. Al parecer, en estos “viajes” empleaba la agenda que ahora estaba en mis manos para anotar revelaciones.

Comencé a investigar el tema y para mi sorpresa, John Dee, era un personaje conocido entre quienes practican rituales de hechicería junto a las pirámides. Hay quienes dudan de los escritos de John Dee, por considerarlos engañosos, pero dadas las circunstanciasen que han llegado a mis manos, me siento en la obligación de transmitir el contenido de sus escritos, dejando en manos de los posibles lectores la decisión de creer o no en él.

En una de las primeras experiencias hacia el pasado, cuenta como una vez creados todos los seres que debían hacer compañía a los dioses, Ra- Atum se puso a llorar… y de sus lágrimas de alegría, habían brotado los hombres, entonces, Ra – Atum sonrió y las aguas del Caos se ocultaron.

Como dios estaba feliz después de haber dado vida a sus nuevas criaturas, el Creador les hizo una tierra para que vivieran en ella: Se trataba del Reino de Egipto y los protegió de posibles peligros con enormes barreras de desierto, pero decidió crear también el Río Nilo, para que sus aguas lo inundasen periódicamente y sus cosechas pudieran así alimentar a sus habitantes.

Cada vez que veían el Sol (Ra), las criaturas vivientes de las tierras de Egipto se alegraban y alababan a su poderoso y benefactor creador y para estar más cerca de él, construyeron pirámides. Y Ra se contentó más. De vez en cuando el Caos intentaba apoderarse de Egipto y mandaba inundaciones y plagas, pero como Ra estaba contento con ese grupo de hombres, los protegía.

Versión: Mirta Rodríguez

A partir de la lectura es conveniente preguntarnos ¿De dónde venimos? ¿Cuál es nuestro origen?, ¿Cómo hemos llegado a ser lo que somos?

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ORÍGEN Y FORMACIÓN DE LA HUMANIDAD

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

El reconstruir la evolución de la humanidad no es tarea fácil. Por eso algunos científicos como arqueólogos, antropólogos, biólogos buscan explicar el pasado del ser humano en relación con su fisonomía, actividades socioeconómicas, vivienda, etc.

Por lo general, cuando se cree haber llegado a un punto sólido en la investigación, surgen nuevas evidencias que a su vez plantean nuevos interrogantes sobre el origen del ser humano.

Los hallazgos arqueológicos indican que los homínidos es decir, los antepasados más antiguos del hombre, empezaron a poblar la tierra hace unos cuatro millones de años. Gracias a las herramientas y otros restos hallados, se sabe que en ese momento ya el homínido se diferenciaba de los demás animales por tres características fundamentales: su posición erecta, el uso de su lenguaje y la capacidad de tener y usar ideas. Estas características las fue aplicando y perfeccionando lentamente en su desarrollo físico, social e intelectual PRIMEROS LOGROS DEL HOMBRE Nuestros antepasados homínidos vivían en condiciones muy difíciles. Sin embargo, con su escasa inteligencia y mucha observación, lograron descubrimientos que serían la base del futuro progreso de la humanidad. Descubrieron y detectaron plantas y semillas comestibles y aprendieron a construir herramientas de piedra, golpeándolas entre sí.

Iniciaron además la construcción de refugios de piedra y ramas y algo aún más importante, empezaron a asociarse para cazar, recolectar y compartir la comida.

Por razones que aún no comprendemos, grupos de hombre abandonaron el África (los primeros homínidos probablemente vivieron en las sabanas africanas), poblando así el resto del mundo. Con el tiempo aprendieron a hacer fuego. Hace un poco más de medio millón de años, aprendieron a organizar su tiempo.

Ello indica que los homínidos ya planeaban a donde ir y dónde estar en cada época del año.

En síntesis el homínido duró tres y medio millones de años para graduarse de homo- Sapiens. Los progresos en esa época fueron muy escasos; los homínidos de Olduvai (África), duraron un millón y medio de años viviendo del mismo modo.

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En el último periodo de la historia de la Tierra, el Cuaternario, que tuvo una duración aproximada de 2millones de años, aparece elhombre; por ello

también se conoce con el nombre de era Antropozoica.

LUGARES DONDE HABITARON LOS HOMÍNIDOS Los restos de los homínidos se han clasificado de acuerdo a los lugares donde se han hallado así: El Zijantropo: Encontrado en Olduvai; África, pertenece a los restosmás antiguos de un ser parecido al hombre. Hombre de Java: Hallado en Asia, es conocido como Pitecántropos Erectus y como homo Habilis. El hombredeNeardental: Parece que vivió en la región comprendidaentre Asiay Europa. El hombre de Cromagnon: Vivió en Europa.

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SIMULACIÓN

Con dos compañeros (as) desarrolle:

1. Describa en un escrito los primeros logros del hombre.

2. Busque el significado de: Primate Homínido Antepasado 3. Consulte sobre las características o señales particulares de: LOS “PRIMATES BOSQUIMANOS” EL “RAMAPITECO”

EL “AUSTRALOPITECO”

HOMO HABILIS

EL “HOMO ERECTUS”

EL “HOMO SAPIENS”

EL HOMBRE DE NEANDERTAL

EL HOMBRE DE CRO - MAGNON

EJERCITACIÓN

1. En su opinión, ¿Cuál fue el primer problema que debió solucionar el hombre prehistórico? ¿Considera que desde entonces el hombre lo ha resuelto?

2. ¿Qué importancia tiene el lenguaje y la capacidad craneana en la evolución?

3. ¿Cuáles son sus argumentos y posición personal acerca de estos planteamientos sobre el origen y evolución del hombre?: ¿Qué hace hombre al hombre?

4. Elabore un periódico en el que ilustre la evolución del hombre

5. Lea cuidadosamente el texto “EL PAPEL DEL TRABAJO EN LA TRANSFORMACIÓN DEL MONO EN HOMBRE” de Federico Engels.

6. Desarrolle el cuestionario referente a la transformación del mono en hombre.

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ORÍGEN Y FORMACIÓN DE LA HUMANIDAD (CUESTIONARIO)

De acuerdo a la lectura del texto: “EL PAPEL DEL TRABAJO EN LA TRANSFORMACIÓN

DEL MONO EN HOMBRE” de Federico Engels, desarrolle a mano el siguiente cuestionario EJERCITACIÓN

1. Es el paso decisivo para el tránsito del mono en hombre. 2. Explique la siguiente afirmación: “la posición erecta había de ser para nuestros peludos antepasados primero una norma, y luego, una necesidad”. 3. “La mano no es solo el órgano del trabajo: es también producto de él” ¿Por qué? Justifique su respuesta. 4. Interprete la siguiente afirmación: “los hombres en formación llegaron a un punto que tuvieron que decirse algo los unos a los otros. La necesidad creó el órgano”. 5. Son los dos estímulos principales bajo cuya influencia el cerebro del mono se fue transformando gradualmente en cerebro humano. 6. Constituyen los nuevos avances de importancia decisiva en la evolución del hombre por el consumo de carne. 7. Por estos cuatro aspectos los hombres aprendieron a alcanzar objetivos cada vez más elevados. 8. ¿Cuál será, en últimas la diferencia esencial que existe entre el hombre y los demás animales, en relación con el uso que le dan a la naturaleza? 9. ¿Por qué se afirma que los intereses de las clases dominantes se convirtieron en un elemento propulsor de la economía? Justifique su respuesta. 10. Explique claramente por qué el trabajo fue uno de los factores fundamentales en el proceso de transformación del mono en hombre. 11. Escriba cinco rasgos característicos del texto. 12. Escriba cinco conclusiones respecto al texto. 13. ¿Qué enseñanzas de dejó?

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DIVISIONES DE LA PREHISTORIA Y LA HISTORIA

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

Es probable que una o más veces en su vida se haya formulado preguntas como estas: ¿Qué son las glaciaciones? ¿Qué efectos han tenido en el paisaje? ¿De dónde venimos? ¿En qué lugar aparecieron los primeros humanos?, una respuesta a estas inquietudes, la ofrece la prehistoria, esa parte de la historia de la humanidad que solo es posible reconstruir gracias a los vestigios minerales que dejaron nuestros antepasados.

¿Qué es prehistoria?

El largo periodo desde que aparece el hombre hasta que comienza a dejar escrita su historia, se conoce como la Prehistoria, comprende un extenso periodo en el tiempo, de millones de años, y un amplio campo en el espacio geográfico, de toda la superficie del globo terráqueo. La prehistoria analiza los acontecimientos del mundo y del ser humano con anterioridad a todo documento escrito. Abarca los hechos sucedidos milenios antes de que apareciera la escritura.

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Para estudiar el pasado humano más remoto, la prehistoria recurre a vestigios y testimonios materiales y reconstruye ese tiempo milenario, ahondando en las transformaciones producidas en el ambiente por el ser humano primitivo. FUENTES DE LA PREHISTORIA Las fuentes para el estudio de la prehistoria son ciertos vestigios, instrumentos, utensilios armas, fósiles, herramientas, hechos con piedra, barro o madera, encontrados en sitios que se presume fueron habitados por el ser humano primitivo. Para calcular la antigüedad de los restos arqueológicos, los científicos utilizan diferentes métodos, entre los que sobresalen el método estratigráfico y los métodos radioactivos.

DIVISIONES DE LA HISTORIA DE LA HUMANIDAD EN EL ANTIGUO CONTINENTE La prehistoria se divide en:

La edad de piedra, la que a su vez se divide en períodos: paleolítico, Mesolítico y Neolítico. La edad de los metales, conformada por: la edad de cobre, bronce e hierro. Las divisiones de la historia son:

Edad Antigua, comprende desde la aparición de la escritura, 4000 a. de C. hasta el año 476 d. de C.; en el que desaparece el Imperio Romano.

En esta edad se desarrollan altas culturas en el Oriente y el Mediterráneo, con ciudades, técnicas agrícolas y metalúrgicas superiores, sistemas avanzados de organización económica y social, y poderosos imperios.

Edad Media, abarca desde la caída del Imperio romano en el 476, hasta el descubrimiento de América, en 1492, y otros movimientos renovadores del siglo XV. Durante estos diez siglos, en Europa predominó la agricultura de subsistencia y sistema social denominado Feudalismo, la iglesia ejerció gran influencia y se formaron las naciones. En África y en Asia brilló una civilización aún vigente: el Islam o mundo musulmán.

Edad Moderna, Se inicia a finales del siglo XV y termina en 1789 con la Revolución Francesa. En estos 300 años, las grandes naciones europeas se consolidaron como Estados, desarrollaron las artes, las ciencias y el sistema económico capitalista, conquistaron el continente americano y fundaron colonias en Asia y África, continentes que no pudieron progresar y conservaron sus antiguos sistemas de vida.

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Edad Contemporánea, se extiende desde la Revolución Francesa e Industrial, hasta nuestros días. Lo más característico ha sido el auge del capitalismo, la formación de repúblicas democráticas que sustituyeron a las monarquías, el vertiginoso progreso científico y tecnológico, la expansión de las potencias industrializadas sobre los países menos desarrollados económicamente y, en los últimos años, el enfrentamiento de ideas y países comunistas y capitalistas.

LA EDAD DE PIEDRA MODELA UNA NUEVA ESPECIE

La edad de piedra, la cual hace parte de la prehistoria; de acuerdo con los especialistas, se divide en paleolítico (desde el origen del hombre hasta el 800 a. C.), que a su vez se subdivide en inferior, medio y superior, y el neolítico.

La edad de piedra se refiere al modo de vida de la humanidad, en tiempos remotos, especialmente para hablar de los inicios culturales de la humanidad cuando las herramientas y útiles eran principalmente elaborados en piedra. Las herramientas utilizadas, desde las elaboradas y talladas en piedra, hasta el uso del metal, reflejan el grado de evolución del ser humano.

La Edad de piedra representa la fase más antigua de la evolución del ser humano y debe ser entendida y valorada fundamentalmente en tres momentos: el paleolítico, el mesolítico (transición entre el paleolítico y el neolítico), y el neolítico, quecomprende desde el 8000 a. C., hasta la

invención de la escritura, suceso ocurrido en el año 4000 a. C., en el continente asiático. Un tercer momento lo constituye el mesolítico, el cual es un período de transición entre los dos anteriores.

PALEOLÍTICO significa piedra vieja o sin pulir es el período más extenso de la evolución del ser humano, es la época en el que esta hace su aparición y que no dejaron más huella que las herramientas de que se valieron para trabajar con la piedra. Caracterizado por las glaciaciones, que influyeron en el desplazamiento y en el modo de vida del ser humano.El hombre del paleolítico fue básicamente cazador-recolector, constituyéndose

junto con la pesca la base de la economía. Los hombres de este período quisieron comunicar

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sus ideas, para ello, desarrollaron el Arte Rupestre, que no es más que una serie de pinturas, grabados y dibujos que aparecen en las paredes de las cuevas. Constituyéndose en las primeras manifestaciones artísticas del hombre.

El descubrimiento del fuego fue una conquista importante para el desarrollo del ser humano; lo obtenía de fenómenos naturales como la actividad volcánica o la caída de un rayo, hasta que logró producirlo el mismo

CARACTERÍSTICAS DEL PALEOLÍTICO

Presencia de las glaciaciones; el mamut era el animal predominante durante ellas. La vivienda la constituían las cuevas. La caza y la recolección fueron las principales actividades económicas. Vivienda, al aire libre, a orillas de ríos y mares. Herramientas toscas, elaboradas en piedra principalmente, pues también utilizan los

huesos de animales. Nómadas, pues continuamente se trasladaban de un lugar a otro en busca de su

alimento. Economía de apropiación. Descubrieron del fuego lo que le permitió al hombre superar el frío. Se unían en grupos familiares formando hordas primitivas, estas a su vez formaban

clanes. Todos participan en la fabricación de las herramientas. La población era escasa. La sociedad era de tipo patriarcal, en el cual el padre era el jefe absoluto. Sus ideas religiosas se basaban en poderes mágicos atribuidos a los huesos y los

cráneos de los animales que cazaban. El sentimiento religioso se basaba en la creencia de un tótem o espíritu de

un antepasado común, que penetraba en los cuerpos de ciertos animales dándoles poderes extraordinarios.

Practicaron el animismo (consistente en imaginar que cada objeto o animal tiene un alma o espíritu).

Creían en el más allá de ahí el culto a los muertos), o en la supervivencia del espíritu.

La uniones eran monogámicas (unión de un hombre con una sola mujer) y poligámicas (la unión de un hombre con varias mujeres).

En este período se encuentra el primer Homo Sapiens, es decir, el neandertal.

Empleo del arte rupestre. El hombre fue pintor y escultor naturalista, porque copió

fielmente los animales que veía en el medio ambiente.

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Arte Rupestre

Canto tallado,

el utensilio más antiguo y sencillo que fabricó el

ser humano en el Paleolítico Inferior

El bifaz

supuso una auténtica revolución

tecnológica, dando lugar a una cultura

propia, el Achelense

El hendidorachelense,

de apariencia sencilla, pero

conceptualmente muy avanzada

La raedera,

una lasca preparada para curtir pieles, se

generaliza en el Paleolítico Medio

Utensilios del Paleolítico Superior: hoja de sílex, raspador y perforador

Hoja de laurel

con talla bifacial por presión, época

solutrense

Arpón con microlitos, arpón de

doble hilera y azagaya

(Magdaleniense)

Pequeños útiles de hueso del Paleolítico Superior: aguja de

coser y anzuelo

CARACTERÍSTICAS DEL MESOLÍTICO

Período de transición entre el Paleolítico y el Neolítico, es decir, entre el período de los cazadores y el período de los agricultores.

Se presentan cambios climáticos que hacen desaparecer la flora y la fauna existente. El hombre busca subsistir dedicándose a la pesca, la caza de animales pequeños y la

recolección de moluscos. Primeras manifestaciones de la agricultura. El inicio del trueque. La población aumenta a la par con la producción de alimentos por medio de pequeños

huertos, sembrados solo en las estaciones o épocas favorables. Se inicia la domesticación de animales con fines ganaderos.

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NEOLÍTICO significa piedra nueva; aunque se define como piedra pulida, también se conoce como Gran revolución neolítica, porque pasa de una economía de apropiación basada en la caza y la recolección, a una economía de producción apoyada en la agricultura y en la domesticación de animales.

El neolítico se caracterizó por la autonomía e independencia de los humanos con respecto a las condiciones naturales del medio.

Los hombres dejaron de ser recolectores-consumidores y se convirtieron en productores a través de la agricultura y la ganadería, lo que hace que el hombre se vuelva sedentario (o sea, fijos en un lugar).

CARACTERÍSTICAS DEL NEOLÍTICO

Desarrollo de la agricultura, la ganadería. Cesa el frío con la retirada de los glaciares. Se desarrolla sedentarismo y se fundan las primeras aldeas. Decaen las industrias líticas y adquieren importancia la cerámica, la cestería y la

textilería. La vivienda la constituyen los palafitos o

habitaciones lacustres. El hombre deja de ser recolector y se convierte en productor. Aumenta la población, debido a una mejor alimentación como consecuencia del incremento de la producción. Decae el arte rupestre y aparece la decoración en vasijas y utensilios de barro. Aparece la división del trabajo, es decir, cada individuo se encargaba de una actividad específica. Nace la propiedad privada de la tierra. La caza es reemplazada por la domesticación de animales. Fabricación de los primeros tejidos con lanas coloreadas. Predominio del gobierno de la mujer o matriarcado. Existió la poligamia, la endogamia y exogamia (esta última se refiere a que los

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jóvenes tenían que conseguir su esposa en otras tribus extrañas). Aparece la primera organización política: la tribu, con jefes o caciques, jefes militares,

sacerdotes y consejo de ancianos. Se desarrolla el trueque o intercambio de productos, surgiendo así el comercio. Elaboración de grandes construcciones con fines funerarios y religiosos, construidas en

rocas de gran tamaño.

La agricultura y la ganadería son las actividades que han transformado la vida de los seres Humanos.

A partir de ellas, comenzaron los procesos de sedentarización y organización social que culminaron con el nacimiento de las primeras civilizaciones

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SIMULACIÓN

Con un (a) compañero (a)

1. ¿Qué razones llevaron a los historiadores a dividir la historia de la humanidad en edades?

Relacionando las divisiones históricas responda:

2. ¿Qué hechos se toman como límite de la Edad Media? ¿Por qué?

3. ¿A qué edad de la historia del antiguo continente corresponde el momento de su

nacimiento?

4. ¿La llegada del hombre a la luna en el año de 1969?

5. ¿Qué cambios atmosféricos se presentaron durante el período paleolítico y el neolítico?

6. Describa el medio en el que se desarrolló el hombre del paleolítico y del neolítico

7. Interprete la siguiente afirmación: “El control del fuego facilitó el perfeccionamiento

técnico”.

EJERCITACIÓN 1. Explique el por qué la agricultura y la ganadería son las actividades que más han

transformado la vida de los seres humanos. 2. ¿Qué importancia tuvo el conocimiento del fuego en la vida de los seres humanos

primitivos?

Compárela con la que cumple en la actualidad. 3. ¿Cómo incide la construcción de herramientas en la evolución humana? 4. El lenguaje de signos sirve para comunicarse con las manos. Busque algunas palabras o

frases en este lenguaje y enséñeselas sus compañeros y compañeras. ¿Qué otras formas usamos para comunicarnos?

5. ¿Cuál es la importancia del lenguaje en la evolución del ser humano? 6. En el cuaderno ilustre el periodo paleolítico y el neolítico. 7. Elabore un mentefacto sobre la Edad de Piedra

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PRIMERAS CIVILIZACIONES DEL VIEJO MUNDO

ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN

Se entiende por civilizaciones aquellas culturas que alcanzan tan alto grado de desarrollo social, espiritual y técnico, que les permite no sólo adaptarse y sobrevivir en un medio, sino imponerse a él y resolver los problemas básicos de una sociedad organizada y estable durante muchos siglos. Como el término está muy vinculado al de cultura, conviene recordar que cultura es el modo de vida que identifica y caracteriza a una sociedad. Comprende su vivienda, alimentación, técnicas e instrumentos de trabajo, costumbres, normas de conducta, organización económica, social y política, creencias religiosas, conocimientos científicos y expresiones artísticas. En consecuencia, cada civilización fue originalmente una cultura que llegó a alcanzar características de superioridad.

Además, cada civilización suele estar formada por varias culturas, debido a que se expanden por amplios espacios geográficos y duran siglos, y, a veces, milenios. Las primeras civilizaciones se originaron el Cercano Oriente, en el milenio IV a de C.; cuando algunas culturas del neolítico que venían desarrollando la agricultura, el pastoreo, la cerámica, la construcción y los trabajos de cobre, lograron los siguientes adelantos e invenciones: Creación de acequias y embalses para resolver, mediante el regadío, los problemas de sequía e intensificar la producción de cereales. Preparación del bronce para fabricar las herramientas de trabajo, como el arado y armas superiores para imponerse a otras poblaciones. Construcción de ciudades en piedra o ladrillo, para albergar a una población numerosa, y con murallas para defenderse de los enemigos. Desarrollo del comercio para la venta de los excedentes de la agricultura y la ganadería.

¿CÓMO FUE EL HÁBITAT DONDE EL HOMBRE DESARROLLÓ LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES?

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Formación de estados, o sea, sociedades con gobiernos, leyes, funcionarios e instituciones administrativas. Aparición de los primeros signos de escritura, para registrar fechas y datos sobre las cosechas, la contabilidad, los actos religiosos, etc. Posteriormente se formaron otras dos civilizaciones, también en llanuras bañadas por ríos, pero en el lejano Oriente: junto a los ríos Indo y al Ganges, al norte de la India y a los ríos Hoang – Ho y Yang Tse Kiang, en el norte de China. FACTORES DE DESARROLLO DE LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES Las características geográficas comunes de las llanuras del Nilo, Mesopotamia, Indo y Hoang – Ho fueron decisivas porque: Los ríos que recorren, al desbordarse cada año, entre junio y septiembre, fertilizan los suelos con el agua y los aluviones que depositaban. Las condiciones privilegiadas de estas llanuras atrajeron numerosas poblaciones. La fertilidad de las tierras mejoró la alimentación de los hombres. El desarrollo general de estas civilizaciones se debió principalmente a las características geográficas comunes de las cuatro llanuras.

MESOPOTAMIA Mesopotamia, primera civilización que apareció sobre la tierra, un poco antes que la egipcia. En el Oriente Próximo, entre los ríos Tigris y Éufrates, se extiende una región a la que los griegos llamaron Mesopotamia, que significa "país entre ríos". La fertilidad de las tierras del valle, rodeadas por desiertos y montañas, hizo que se desarrollara una rica agricultura favorecida por la construcción de canales que evitaban las inundaciones. A partir del cuarto milenio a. C., Mesopotamia estuvo habitada por distintos pueblos, con ricas y poderosas ciudades-Estado, que lucharon entre sí para conseguir la supremacía. Entre estos pueblos destacan en la Baja Mesopotamia o Caldea (al sur) los sumerios y los acadios, pacíficos agricultores que construyeron ciudades como Ur y Babilonia. A su vez, en la Alta Mesopotamia o Asiria (al norte) habitaban los asirios, pueblo guerrero que fundó ciudades como Assur y Nínive.

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El desarrollo de la agricultura y la multiplicación del número de habitantes origino, a su vez, la aparición de una gran civilización que existió durante miles de años y que estuvo representada por cuatro pueblos importantes: sumerios, Acadios, Babilonios y asirios.

ORGANIZACIÓN SOCIAL La sociedad estaba conformada por: Los nobles, constituidos por los altos jefes militares; los sacerdotes, que prestaban múltiples oficios al pueblo, como hechiceros, magos, curanderos, intérpretes de sueños, astrónomos y adivinadores del futuro; los comerciantes, los artesanos, los campesinos y los esclavos ECONOMÍA

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La base de la economía en Mesopotamia fue la agricultura y la ganadería. La primera recibió un desarrollo especial gracias a la fertilidad de la tierra, los sistemas de riego ideados por los sumerios y el invento del arado.

La industria recibió también un gran impulso entre los habitantes de Mesopotamia; se desarrolló a lado de los templos, donde se construyeron los primeros talleres dedicados a hacer objetos de cerámica.

ORGANIZACIÓN POLÍTICA Se destaca un sistema monárquico teocrático, cuyo poder se consideraba de origen divino, es decir, las decisiones tomadas por el rey eran designio de una divinidad. En la cúspide se encontraba el jefe de los sacerdotes, el (Patesí) rey-arquitecto), encargado de las funciones religiosas, administrativas y económicas, y el rey propiamente dicho representaba la autoridad militar y ejercía todas las funciones ejecutivas.

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El principal rey fue Hammurabi, quien organizó una estructura sólida en lo político, económico y en lo social con base en el Código de Hammurabi, el primer compendio legal de la historia donde se encuentran disposiciones y normas sobre las formas de propiedad, las cuestiones familiares y el trabajo. El principal objetivo de este código, según lo escribe el mismo Hammurabi, era “poner orden a los libertinos y malos y no permitir que el fuerte oprima al débil” Representación del rey recibiendo el código de la mano de la divinidad

La ley del Talión se basaba en el principio de igual daño, igual castigo; lo que popularmente se conoce como ojo por ojo, diente por diente. RELIGIÓN Se basaba en las fuerzas elementales de la naturaleza: sus principales dioses eran: Enilil (viento), Samash (sol), Nanna (Luna), Ea (mar), Isthar (fertilidad), a quienes adoraban en los templos llamados Zigurats (torres escalonadas de siete pisos, cada uno dedicado a un dios diferente). Los sacerdotes gozaban de gran poder, pues desde los templos dirigían el comercio, la educación y las leyes. APORTES CULTURALES Los aportes culturales más importantes de esta civilización fueron la Escritura Cuneiforme, los sistemas numéricos sexagesimales y decimal, los números fraccionarios, las potencias, las raíces, la multiplicación y la división. La arquitectura se fundamentó en el adobe, material que permitió elaborar el arco y la bóveda.

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La rueda fue el invento más revolucionario de los sumerios, utilizada inicialmente para los carros de combate. Fueron los creadores del horóscopo; distinguieron los cinco primeros planetas e identificaron las constelaciones; dividieron la semana en 7 días y el día en 12 horas; tuvieron un calendario lunar. A esta civilización se le deben también los contratos comerciales, los primeros códigos legales a nivel mercantil, el cheque y la letra de cambio.

Escritura Cuneiforme

Cualquier aspecto de las ciudades se denomina con el término urbano, que tiene sus raíces en la civilización mesopotámica por ser los fundadores de la primera ciudad llamada Ur (Caldea). Hoy el territorio de Mesopotamia se denomina IRAK y sus habitantes se dedican principalmente a la explotación petrolera. La historia de este país se caracteriza por las invasiones que sufrió hasta finalizada la primera Guerra Mundial, cuando pasó a ser colonia británica; logró su independencia durante la Segunda Guerra Mundial; se anexó a la Liga Árabe y a partir de 1958 se conformó como república.

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CIVILIZACIÓN EGIPCIA

La historia del Antiguo Egipto como estado unificado comienza en el Neolítico, hacia el año 3150 a. C., y se divide en tres imperios con periodos intermedios de dominación por gobernantes extranjeros y conflictos internos. Egipto tiene una combinación única de

características geográficas, situada en el

África nororiental y confinada por Libia,

Sudán, el mar Rojo y el mar Mediterráneo.

El Nilo fue la clave para el éxito de la

civilización egipcia, ya que éste permitía el

aprovechamiento de los recursos y ofrecía

una significativa ventaja sobre otros

oponentes: el légamo fértil depositado a lo

largo de los bancos del Nilo tras las

inundaciones anuales significó para los

egipcios el practicar una forma de

agricultura menos laboriosa que en otras

zonas, liberando a la población para dedicar

más tiempo y recursos al desarrollo cultural,

tecnológico y artístico.

MEDIO GEOGRAFICO

Egipto se encuentra al nordeste de África. Limita al norte con el mar

Mediterráneo. Es atravesado por el rio NILO, de sur a norte, siendo el más largo del mundo. Este rio es el que le da vida a todo el territorio, ya que sinélsería un desierto inhabitable.

Acorde a los antiguos egipcios, había dos zonas bien diferenciadas. La tierra negra, que era una zona fértil (en las orillas del rio) donde se vivía y cultivaba; y la tierra roja, el desierto, el mundo de los muertos.

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Medio geográfico de la civilización Egipcia

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PERIODOS HISTÓRICOS

El imperio Antiguo.2850 a. C. – 2052 a. C.) cuya capital primero fue Tinisy luego Menfis. Durante esta época el faraón controlaba el imperio desde la capital, Menfis, logrando un gobierno centralizado y organizado. Surgieron nuevas costumbres funerarias con la construcción de las grandes pirámides (como las de Keops, Kefrén y Micerino), para los faraones, que reflejan la idea del designio divino y la trascendencia de su gobierno a pesar de la muerte.

El imperio Medio. (2052 a. C. – 1570 a. C.) extendió su poder hasta la tercera catarata del río Nilo y el Líbano, trasladó la capital del imperio de Menfis a Tebas y continuó realizando grandes obras de canalización y embalses de aguas; estableció relaciones con el Cercano Oriente y Nubia. El trato del pueblo fue más humano y justo. Tras un periodo de esplendor y poderío, tuvo lugar una nueva fase de decadencia que favoreció la invasión de los Hicsos (1650), quienes con carruajes, armas de hierro y el manejo del caballo vencieron con facilidad a los egipcios y los oprimieron cerca de 200 años, hasta que el príncipe tebano Amosis, fundador de la XVIII dinastía, consiguió expulsarlos y reunificó el imperio. Así se inicia el tercer imperio.

Egipto fue unificado hacia el año 3100 a.C., según la leyenda por el rey Menes, formándose el Imperio Antiguo en el cual bajo el mandato de los primeros faraones estables y poderosos, considerados dioses vivientes con un poder absoluto, se desarrollan la economía y cultura

del país. La capital estaba en la ciudad de Menfis. En esta época la escultura y la arquitectura alcanzan su máximo apogeo con la construcción de las pirámides de Gizeh por los faraones Keops, Kefrén y Mikerinos.

Los egipcios inventaron la escritura jeroglíficay sus creencias politeístas desarrollaron una mitología rica que tenía como principales deidades a Osiris, Isis, Horus y Anubis, así como una compleja red administrativa formada por escribas y funcionarios que controlaban las cosechas, las obras públicas y los impuestos.Las

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pirámides de Gizeh en Egipto forman parte de las representaciones arquitectónicas más famosas del mundo. Esta fue construida como lugar de eterno descanso del faraón Kefrén alrededor del 2530 a.C.

Pirámide de Kefrén en Gizeh

El imperio Nuevo. (1570 a. C. – 715 a. C.) los sucesores de Amosis reorganizaron la economía y el aparato administrativo e iniciaron una expansión militar, cuyos principales exponentes fueron Tutmés III (1480 – 1448 a. C.), quien logró la mayor extensión territorial de toda la historia de Egipto, y Ramsés II. Este periodo inició su declive en el reinado de Amenofis IV (1377 a. C. – 1358 a. C.), quien introdujo una profunda reforma religiosas, la cual creó inconformidad en el pueblo; sus sucesor, TutanKhamón, restauró el culto a los antiguos dioses (prohibido por Amenofis) y devolvió la supremacía a Tebas. La decadencia (1100 a. C. – 525 a. C.) sobrevino porque los sacerdotes militares desconocían la autoridad del faraón y patrocinaban revueltas en el pueblo, y por el constante azote de los Hititas y los pueblos del mar (Aqueos, Filisteos y Etruscos) que hizo que Egipto cayera bajo el dominio persa y hacia el 322 a. C. Se anexara como una provincia romana. ORGANIZACIÓN SOCIAL

La clase dominante, encabezada por el faraón, seguido por la nobleza (familiares del faraón, príncipes y jefes militares), los sacerdotes (quienes gozaban de grandes privilegios y administraran las tierras de los templos), y los escribas (funcionarios del Estado, ilustrados que manejaban la escritura).

Los comerciantes y los artesanos se consideraban como una clase social intermedia; no poseían independencia para sus actividades, pues el Estado controlaba todo lo que tuviera que ver con los asuntos económicos

Los campesinos libres, a la que pertenecía la mayor parte de la población, estaba conformada por los campesinos libres que trabajaban las tierras del Estado y miles de esclavos capturados que también laboraban la agricultura.

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ORGANIZACIÓN POLÍTICA El faraón ejercía las funciones de un monarca absoluto, en cuyas manos se concentraban todos los poderes; se le consideraba hijo del dios principal, lo que favoreció el fortalecimiento del Estado teocrático (gobierno en nombre de dios), donde las decisiones y las acciones del faraón se consideraban como designio divino. Para administrar el Estado contaba con una complicada red de funcionarios, en cuyo estrato superior se encontraban los monarcas (gobernadores de los nomos o provincias), los sacerdotes y los jefes militares, quienes contaban a su vez con escribas, secretarios y colaboradores de distinto rango. ECONOMÍA La sociedad egipcia fue principalmente agrícola, y el faraón era el principal responsable de la alimentación de su pueblo. Por esta razón, él organizaba todo el proceso productivo y mantenía el control estatal de todas las actividades económicas. La producción de alimentos debía ser repartidas así: una parte cono tributo al faraón, otra los funcionarios intermedios, y otra para las necesidades inmediatas del pueblo. De toda la producción se guardaba una parte como reserva para los periodos de escasez. La agricultura estaba complementada con la ganadería: vacas, asnos, cabras, cerdos, y también con la caza. RELIGIÓN Los egipcios fueron fundamentalmente politeístas, es decir, adoraban muchos dioses, a quienes consideraban como señores de la religión. Entre los principales dioses estaban: Ra, o dios sol, Osiris, dios de la vegetación y de los muertos, Isis, su esposa, que a su vez era la diosa Luna, y su hijo Horus. A su muerte los faraones eran enterrados en grandes templos, que se construían durante su vida. Esta costumbre fue el origen de las pirámides.

La esperanza en el más allá determinó el culto los muertos, con numerosos ritos que se encuentran plasmados en el libro de los muertos. Por esto, los cadáveres eran enterrados con comida y bebida, y para conservar sus cuerpos y preservarlos de la corrupción se ideó el

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arte de embalsamarque consistía en un tratamiento dado al cadáver con líquidos y sales, después de extraerle el cerebro y las entrañas.

PINTURA La pintura egipcia experimentó su máximo apogeo durante el Imperio Nuevo. Sin embargo, dado el carácter religioso de la misma, las técnicas pictóricas evolucionaron muy poco de un período otro. Más bien se mantuvieron siempre dentro del mismo naturalismo original. Los temas eran normalmente narraciones de la vida cotidiana y batallas, además de leyendas religiosas.

Las típicas figuras de perfil con los brazos y el cuerpo de frente de los murales egipcios, son producto de la utilización de la perspectiva. Los egipcios no representaron las partes del cuerpo humano según su ubicación real sino teniendo en cuenta la posición desde la que mejor se observara cada una de las partes: la nariz y el tocado de perfil, que es como más resaltan; y ojos, brazos y tronco, de frente. Esta práctica se mantuvo hasta mediados del Imperio Nuevo.

Un capítulo aparte en el arte egipcio lo constituye la escritura. Un sistema de más de 600 símbolos gráficos denominados jeroglíficos, se desarrolló a partir del año 3.300 a.C. y su estudio y fijación fue tarea de los escribas. El soporte de los escritos era un papel fabricado en base a la planta del papiro. La escritura y la pintura se hallaban estrechamente vinculadas por su función religiosa. A las pinturas murales de los hipogeosy las pirámides se

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las acompañaba de textos y fórmulas mágicas dirigidas a las divinidades y a los difuntos.

Es curioso observar que la evolución de la escritura en jeroglíficos más simples, la llamada "escritura hierática" determinó en la pintura una evolución similar, traducida en un proceso de abstracción. Estas obras menos naturalistas, por su correspondencia estilística con la escritura, se denominaron a su vez "pinturas hieráticas".

ESCULTURALa escultura egipcia fue ante todo, animista. Encontró su razón de ser en la eternización del hombre después de la muerte. Fue una escultura eminentemente religiosa. La representación de un faraón o un noble, era la reemplazante física del muerto, su doble, en caso de descomposición del cuerpo momificado. Esto justificaría el exagerado

naturalismo logrado por los escultores egipcios, sobre todo en el Imperio Antiguo. Con el paso del tiempo, al igual que la pintura, la escultura se estilizó.

Las estatuillas de barro eran piezas concebidas como complementarias del ajuaren el ritual funerario. En cuanto a las estatuas colosales de templos y palacios, surgieron a partir de la DinastíaXVIII como parte de la nueva arquitectura imperial. Poco a poco, las formas se fueron complicando y pasaron del realismo ideal al amaneramiento completo. Con los reyes tolemaicos la gran influencia de Grecia se hizo sentir en la pureza de las formas y el perfeccionamiento de las técnicas.

En un principio, el retrato tridimensional fue privilegio de faraones y sacerdotes. Con el tiempo fue posible a ciertos miembros de la sociedad como escribasy sacerdotes. De los retratos reales más populares merecen mencionarse los dos bustos de la reina.

Nefertiti, considerada una de las mujeres más bellas de la historia universal. Ambos son obra de uno de los pocos artistas egipcios conocidos, el escultor Thutmosis, y se encuentran hoy en los museos del Cairo y de Berlín, respectivamente.

No fueron menos importantes las obras de orfebrería, cuya maestría y belleza son suficientes para testimoniar la elegancia y el lujo de las cortes egipcias. Los materiales más utilizados eran el oro, la plata y las piedras. Las joyas siempre tenían alguna función específica (talismanes), lo mismo que los objetos elaborados para templos y tumbas.

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Los orfebres también colaboraron en la decoración de templos y palacios revistiendo muros con láminas de oro y plata labrados con inscripciones, de los que apenas quedaron testimonio.

ARQUITECTURA La esencia de la arquitectura egipcia lo constituyen sin duda las pirámides, cuyas técnicas de construcción siguen siendo objeto de estudio de ingenieros y historiadores. El creador de las mismas fue el arquitecto Imhotep, durante la tercera dinastía, y su obra le valió la divinización. En un principio las tumbas egipcias tenían la forma de pequeñas cajas y eran de barro, recibiendo el nombre de mastabas(banco). Fue este arquitecto el que superpuso las mastabas dando forma a la pirámide.

También se debe a Imhotep la utilización de la piedra en lugar del barro, que sin duda servía mejor en vistas a la conservación del cuerpo del difunto. Las primeras pirámides

fueron las del rey Zosery eran escalonadas. Las más célebres del mundo pertenecen sin embargo a la IV dinastía y se encuentran en Gizeh: Keops,Kefrén y Mikerinosde caras completamente lisas. La regularidad de ciertas pirámides se debe, aparentemente, a la utilización de un número áureo que muy pocos arquitectos conocían.

Otro tipo de construcción fueron los hipogeos, templos excavados en las rocas dedicadas a varias divinidades o a una en particular.Normalmente se hallaban divididos en tres cámaras de las cuales la primera era para los profanos, la segunda para el faraón y los nobles, y la tercera, para el sumo sacerdote. La entrada a estos templos era guardada por galerías de colosos o esfinges. En cuanto a la arquitectura civil y palaciega, las ruinas que se conservan permiten recabar muy poca información al respecto. .

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APORTES CULTURALES Una jeroglífica, basada en grabados o pinturas de signos y figuras que evolucionaron desde un significado simbólico hasta representar sonidos silábicos; este tipo de escritura fue utilizada por los sacerdotes. La otra es la popular o demótica, más simplificada; la manejaban los escribas, para los asuntos administrativos y económicos. Se escribían con tintas sobre papiro. Además crearon:

El calendario que se usa en la actualidad: 365 días distribuidos en 12 meses de 30 días y 5 días festivos adicionales; unieron el calendario lunar y el sol.

En arquitectura aportaron la columna, el arquitrabe y la iluminación interior sin ventanas.

La plomada.

En matemáticas se destacaron por crear sistemas y fórmulas de medición para restablecer los límites de las tierras que eran borrados por las inundaciones, además su conocimiento les permitió calcular la superficie del rectángulo, del cuadrado y del círculo.

Sus técnicas de embalsamamiento muestran un profundo conocimiento de anatomía y fisiología humanas. Fueron los inventores de los primeros espejos.

El papiro era usado por los egipcios para escribir. Para fabricarlo se cortaban los tallos de la planta en láminas muy delgadas. La presión producida a martillazos hacía que estas se unieran, luego, se pulía la lámina con una piedra redondeada

El Libro de los muertos

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El Libro de los muertos es un texto egipcio, escrito con jeroglíficos, con oraciones e himnos que utilizaban los muertos para guiar y proteger el alma en el peligroso viaje hacia la otra vida.

SIMULACIÓN Con un (a) compañero (a) 1. ¿Cómo influyó el medio geográfico en la vida económica de Mesopotamia y Egipto?

2. Elabore el esquema correspondiente a la pirámide social y política de Egipto.

3. ¿Cómo se explica que estando el territorio del antiguo Egipto rodeado de desierto, haya

surgido allí una cultura próspera en la agricultura?

4. ¿Por qué los egipcios practicaban el arte de embalsamar los cadáveres? ¿qué significaba

para ellos esta práctica?

EJERCITACIÓN

1. En un cuadro comparativo establezca las principales características de los tres grandes

periodos en los que se dividió la historia de Egipto.

2. El código de Hammurabi es uno de los más antiguos en la historia y contenía artículos como el siguiente: “Si una casa mal construida se desploma, matando al propietario, el constructor debe ser condenado a muerte”. Escriba su opinión sobre esta ley. Averigüe qué pena se aplicaría al constructor en nuestro país en la actualidad.

3. La región de Mesopotamia evolucionó por diferentes culturas o momentos históricos. Amplíe el siguiente cuadro en el cuaderno, consulte y complete la información.

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CULTURAS DE MESOPOTAMIA

CULTURA CARACTERÍSTICAS

SUMERIOS

ACADIOS

BABILONIOS

ASIRIOS

MEDOS

PERSAS

FENICIOS

HEBREOS

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PRIMERAS CIVILIZACIONES DEL VIEJO MUNDO

CIVILIZACIÓN DE LA CHINA

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

En el Extremo Oriente se desarrollaron dos grandes civilizaciones en la antigüedad: la India y la China, importantes por sus grandes aportes hechos a la humanidad, muchos de los cuales aún nos benefician y nos hacen la vida más cómoda.

El Gran Buda de Kamakura(Japón)

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Desde sus más remotos orígenes, los chinos desarrollaron la idea y el amor por la libertad. Este interés lo manifestaron en su lucha por lograr el dominio de sí mismos, el conocimiento del universo, de la naturaleza y del hombre. Por esta razón, impulsaron la ciencia y en general el conocimiento. Los chinos también valoraron la experiencia de sus antepasados, lo que, junto con los conocimientos científicos, ha sido su camino para encontrar la forma de avanzar hacia un mejor desarrollo del hombre y de la comunidad. LOS ORÍGENES La ubicación de la China emergió en torno al sistema fluvial formado por los ríos Hoang-Ho o río Amarillo y fue extendiéndose hasta alcanzar el valle del río YangTse Kiang o río Azul. Limita al sur con montañas y al noroccidente con la meseta de Ordos; sus tierras de aluvión, ricas en limo, eran muy fértiles, pantanosas y cubiertas de bosque; al norte y al nororiente se extendían las áridas estepas de Mongolia, al sur, más allá del valle del Yang Tse Kiang, comenzaba la región montañosa de China Meridional. El medio geográfico favoreció el aislamiento de este pueblo, lo que permitió formar la cultura más sólida y estable de la antigüedad. Los descubrimientos arqueológicos han demostrado que hace unos 600.000 años, durante el período paleolítico, China ya estaba habitada por el Sinántropo, un tipo de homo erectus. A pesar de esto, no existe un adato preciso sobre sus primeras culturas sino hasta el año 1770 a. de C. La evolución histórica de china entre el año 1770 a de C. Y el 200 d. de C., puede resumirse así: Dos dinastías formadoras de su civilización: la dinastía Shang y la dinastía Chou, que gobernaron entre los años de 1770 y el 221 a. de C. Dos dinastías fundadoras del imperio chino, la Tsin y la Han, que entre los años 221 a. d. C. Y el 220 d. de C., lograron un gran esplendor y expansión para China.

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DINASTÍA SHANG Que comprende los años de 1770 a1120 a de C., fue la que logró la primera organización del pueblo chino comprobada históricamente .el pueblo gobernada por esta dinastía se organizó a orillas del río Amarillo, al norte de la región. Fueron agricultores con conocimientos de regadíos, con gran variedad de cultivos, ganadería y pesca.

Esta sociedad se organizó así: la nobleza, poseedora de grandes extensiones de los terrenos cultivables, cedía parte de los mismos a los campesinos; estos a cambio,, debían ponerse a su disposición, como labriegos soldados y servidores. El rey, que era considerado de origen divino, compartía sus poderes con esta nobleza regional.

Uno de los principales méritos de esta civilización fue la escritura ideográfica, atribuida a Tsang – Chie, también atribuyéndosele la invención de un primer esbozo del compás y de la brújula; su esposa, Lo tsu, fue quien ideó la cría de gusanos que llevó a la China años más tarde a ser potencia textilera.

LA DINASTÍA CHOU

Controló el poder político durante los años 1100 a221 a. De C., era poseedor de un nivel cultural inferior al de la Shang, pero al adueñarse del poder asumió sus adelantos y el tipo de organización administrativa.

Durante el gobierno de esta dinastía se logró un gran progreso en todos los campos pero principalmente en la cultura. Surgieron entonces doctrinas filosóficas como el

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Confucianismo, el Taoismo y el Laoismo, que han influenciado en la sociedad china hasta nuestros días.

El fin de la dinastía Chou se debió a las luchas internas con otras familias que buscaban el poder.

LA DINASTÍA TSIN

Logró triunfar en las luchas por el control del gobierno y gobernar entre los años 221 y 206 a. D. C. Pese al corto reinado de esta dinastía, también llamada Chin (de donde deriva el nombre de China), lograron unificar el territorio bajo el poder de un emperador llamado Shi- Hoang Ti. Este emperador creó un imperio centralizado que funcionaba a través de un gran número de empleados que trabajaban bajo sus órdenes, es decir, una burocracia. Bajo este gobierno se inició la construcción de la gran Muralla China como medio de defensa contra los mongoles del norte.

DINASTÍA HAN Asumió el poder en el 206, conservándolo hasta el 220 d. de C. Durante este período crece la influencia del budismo.

Durante esta dinastía se creó la primera universidad de administración civil de la historia. Los funcionarios egresados de ella recibieron el nombre de mandarines, y tuvieron un lugar de privilegio en la sociedad china a partir de ese momento.

Después de la dinastía Han vinieron otras dinastías, entre las que podemos destacar la Tang, que gobernó del 618 al 907 d .de C., la Song, de 1260 a 1294, la Ming que derrotó definitivamente a los mongoles y reinó de 1368 a 1644, y la Ching, que duró hasta 1911, cuando se estableció la República.

ORGANIZACIÓN SOCIAL

Esta sociedad era de carácter patriarcal y con una acentuada jerarquización social: a la cabeza estaba el emperador, considerado de origen divino; la seguían la nobleza o aristocracia, a la que pertenecían los miembros de la corte, los grandes propietarios de las tierras y los oficiales de alto rango; los mandarines o letrados, eran los funcionarios del Estado: jueces, administradores e inspectores, quienes dominaban la técnica de la escritura.; artesanos, mercaderes y soldados, no gozaban de desarrollo e independencia por el control que ejercía el Estado; campesinos, constituían la mayor parte de la población, podían ser propietarios o arrendatarios; esclavos, no eran numerosos, formaban este grupo los prisionero s de guerra y los hombres que vendían su libertad para pagar sus deudas.

ECONOMÍA

La agricultura era la base de la economía; las tierras eran repartidas por el emperador para que las trabajaran los campesinos agrupados en comunas. El Estado también controlaba la

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explotación y fundición de metales, lo mismo que el comercio de la seda que se realizaba por medio de caravanas.

LA RELIGIÓN

La sociedad China fue politeísta en las primeras épocas de su historia. Practicaban el culto a los antepasados, la adivinación a través de los huesos y de la caparazón de la tortuga. Los principales dioses fueron: Pan- ku(creador del cielo y de la tierra); Shen-Hong (dios de la agricultura y de la medicina), Fu- Shi(gran domador de bueyes).

La tradición religiosa de la china recibió la influencia de tres corrientes: el confucionismofundada por Confucio, buscaba mejorar al hombre a través de la práctica de sus mejores valores, como el amor, la sabiduría, la justicia, la solidaridad y la piedad; el taoismo, fundado por el filósofo chino Lao Tse, enseñaba que debía existir armonía entre el hombre y la naturaleza, por lo cual sus seguidores trataban de no alterar el curso de los acontecimientos, para no perturbar el orden natural; esto los hacía muy pasivos ante los problemas.

Elbudismo, originario de la India, (SiddharthaGautama563- 483a. deC., da origen a esta religión en el siglo VI a, de C. Se conoce como Buda, que significa iluminado), fue por mucho tiempo la religión más aceptada en China, sus seguidores la modificaron, incorporándole sus creencias y valoras.

Actualmente, estas corrientes marcan la tradición y el pensamiento chino.

APORTES CULTURALES

Las manifestaciones artísticas de los chinos se caracterizaron por la delicadeza y la maestría en el manejo de los colores y de las imágenes.

Fueron magníficos ingenieros en el diseño y construcción de muros de contención; inventaron los relojes de agua; los molinos para mover los fuelles de los hornos donde se fundía el hierro; crearon el sismógrafo, el papel, la tinta, la imprenta, la pólvora la brújula, la acupuntura, el estribo del caballo; desarrollaron la escritura pictográfica; lograron importantes conocimientos de química; elaboraron mapas; registraron los terremotos.

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CIVILIZACIÓN DE LA INDIA

Desde los inicio s de la civilización Hindú, 4000 a. de C. La India ha conservado muchos de sus rasgos característicos, como son una rígida división social, la costumbre de alimentarse con vegetales, y la práctica del yoga. Después de haber sido convertida en colonia por los ingleses en el siglo pasado, la India recobró su independencia en el año de 1947, momento a partir del cual comenzó a ser gobernada por un sistema democrático. Con esta nueva forma de gobierno, los hindúes han logrado modificar en parte la rígida división de la sociedad en castas, según la cual, desde su nacimiento, unos hombres son superiores a otros. Esta región está bañada por los ríos INDO y GANGES, donde se desarrolló la cultura Hindú, son tierras muy fértiles, pues se benefician tanto de las crecidas de ambos ríos, como de los vientos monzones de verano. EVOLUCIÓN HISTÓRICA La historia de la civilización Hindú, comenzó realmente, con la invasión de los arios, que venían del centro de Asia. A partir de entonces se distinguen tres períodos: 1. El período VÉDICO (1500 – 1000 a. C.), es la etapa en la que los arios invadieron y conquistaron el norte de la India. Los arios pertenecían al tronco racial caucásico o blanco y hablaban una lengua indoeuropea; eran ganaderos y conocían el hierro. Con sus armas y caballos sometieron a los dravidianos o población de piel negra que habitaban el país. El período se denomina védico por los Vedas o libros religiosos de los arios, que cantan los episodios de la conquista. 2. El período BRAHMÁNICO (1000 a. C. 480 a. C.), se caracteriza porque durante él los indoeuropeos completaron la conquista de la llanura del Ganges e iniciaron la del Decán. En esta etapa los sacerdotes o brahmanes ejercieron un influjo decisivo en sus creencias y sus normas para organizar la sociedad. 3. La época de los IMPERIOS y el BUDISMO (321 a. C. – 535 d. C.), es la única que en la India conoció la unificación política de su extenso territorio, aunque las diferentes dinastías, incluso extranjeras. Durante 800 años predominó la religión budista.

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ESTRATIFICACIÓN EN CASTAS Las castas eran clases sociales cerradas, vitalicias y hereditarias, o sea, donde los nacidos en una casta no podían cambiarse a otra y tenían que casarse con miembros de la misma. Este sistema social fue compuesto por los conquistadores arios para mantener su dominación sobre la mayoría nativa y, sobretodo, por las ideas religiosas que elaboraron los brahmanes. Dichas castas fueron inicialmente cinco: Los BRAHMANES o SACERDOTES, que regían la sociedad por su dominio en lengua y los libros religiosos, y porque se atribuía el bienestar del país a sus ceremonias y oraciones. Los CHATRIAS o casta guerrera, gobernante y propietaria de tierras. Los VAISIAS eran los trabajadores (artesanos, comerciantes y campesinos).

Los SUDRAS eran campesinos siervos. A esta casta pertenecía la población dravidiana sometida por los arios. Los PARIAS o intocables, en situación total de inferioridad, eran los expulsados de sus castas por violar las normas y los nacidos en matrimonios prohibidos. Vivían en aldeas alejadas porque se consideraban que hasta su respiración y su sombra contaminaban. Esta estructura prevaleció nada menos que hasta 1947, en que oficialmente se abolieron las castas. GOBIERNO Y ECONOMÍA La organización social en castas, daba la superioridad al poder religioso sobre el poder político; por ello reyes y príncipes no tuvieron carácter sagrado, como en China y otras civilizaciones orientales. La producción de arroz, básica para la alimentación de la India, y los canales de riego estaban controlados rígidamente por los príncipes, pero las diversas regiones de la India condicionaron otros cultivos. El comercio de algodón, armas, metales y piedras preciosas fue más decisivo que en la China y dio riquezas al país y a los Vaisías mercaderes. RELIGIÓN El hinduismo o brahmanismo está considerada como una de las religiones más antiguas del mundo. Enseña que todo hombre posee un alma inmortal y que al morir, si en vida se comportó religiosamente, se reencarnará en una persona de casta superior; pero si no lo hizo así, reencarnará en una casta inferior e incluso en un animal.

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Los tres dioses principales del hinduismo son:

Brama: el dios creador.

Visnú: El dios que conserva las cosas.

Siva: El dios destructor.

APORTES CULTURALES Los principales aportes de esta civilización son:

El budismo.

Los llamados números arábigos.

El cero.

Fundamentos de álgebra y trigonometría.

El uso del algodón.

El ajedrez.

El conocimiento de la rotación de la tierra.

Obras de literatura universal como el Ramayanay el Mahabarata, que cuentan la evolución histórica de esta civilización

TajMahal

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SIMULACIÓN

Trabajemos en parejas: 1. Imagine que vive en una sociedad dividida en castas. ¿Cuál es su opinión respecto de

este sistema social? 2. Escriba sus opiniones sobre cómo percibe la influencia de la antiguas civilizaciones de la

India y la china en la antigüedad.

EJERCITACIÓN 1. Analice cada uno de los siguientes comportamientos que manifestaron algunos

personajes hindúes durante su vida, júzguelos, de acuerdo a sus conocimientos sobre el hinduismo, cuál pudiera ser su destino después de la muerte y por qué: Narayan Apté fue un hindú nacido en la casta de los brahmanes. Durante su vida

observó una pésima conducta, alejada de los mandatos de su religión. DigambarBagde es un descastado, un impuro, a pesar de la situación en que vivió

siempre, se preocupó por cumplir con los mandatos de los libros sagrados. Murió religiosamente.

NaturamGodse se preocupó poco por guardar los mandatos religiosos. Se ganaba la

vida sacrificando vacas y exportando su carne a otro país. Monadas Ghandi observó un comportamiento ejemplar durante su vida. La gente lo

llamaba “Mahatma” que significa santo. 2. Elabore un escrito en el que resalte las características más importantes del Brahmanismo

y el Budismo como dos de las doctrinas más importantes del mundo Oriental. (Para ello

debe consultar dichas doctrinas).

3. ¿Qué aspectos de estas doctrinas rescatas para su vida?

4. Elabore un mentefacto sobre las civilizaciones fluviales del viejo mundo o antiguo

continente.

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CULTURAS MEDITERRÁNEAS

GRECIA

ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN

Mientras las civilizaciones fluviales estuvieron atadas a las inundaciones periódicas de los ríos, a reyes considerados dioses, dueños de las tierras y de las cosecha, y responsables del éxito o fracaso de sus pueblos, con las civilizaciones del Mediterráneo tendremos grandes transformaciones: toma importancia el comercio por el Mediterráneo; los reyes no son dioses, ni son los dueños de las tierras; las personas son responsables de sus actos y es el uso de la razón la que ofrece alternativas para explorar lo desconocido. Con esto, surge la Filosofía y la Historia.

El extremo sur de la península de los Balcanes recibe el nombre de Grecia.

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La Grecia antigua comprendía: el sur de la península Balcánica o Grecia continental, las islas del mar Egeo o Grecia Insular y las costas de la península de Anatolia o Grecia asiática. Grecia es mayoritariamente montañosa y cuenta con varias cadenas entre ellas los Alpes Dináricos al oeste (los cuales por medio de islas cambian de dirección hacia el sureste al sur del Peloponeso); montes Ródope, la cadena del Olimpo entre otras. Grecia es el país de Europa con mayor número de picos montañosos. Su mayor altura se encuentra en la cadena del Olimpo, en el monte Mytikas 2.919 msnm, siendo este el cuarto de Europa en prominencia (altura real de la base a la cumbre) superado sólo por el MontBlanc, el pico Mulhacén y el Monte Etna. Su altura de prominencia es de 2.919 coincidiendo con su altura s.n.m. puesto que su base se encuentra a 0 msnm. A pesar de las marcadas diferencias en dialectos y costumbres, y según la mitología, los griegos con el correr del tiempo se sintieron hermanos en su origen y costumbres. Afirmaron entonces en sus leyendas, que descendían de un mismo antepasado, un personaje mitológico llamado Helen. Los cuatro hijos de Helen originaron los grupos Aqueos, Jonios, Eolios y Dorios. En la antigua Grecia, al lado de Esparta y Atenas, hubo otras polis menos organizadas, pero alcanzaron la categoría de ciudad-estado; en muchas ocasiones dependían de Esparta y de Atenas, pues estas ciudades-estado eran las que presentaban mayor desarrollo y organización, a pesar de ser diferentes entre sí. La polis fue una institución social, económica y política, que constituyó la ciudad-estado griega; era un estado soberano, perfectamente independiente, con su gobierno, sus leyes, sus recursos y sus ejércitos propios. Constantemente se presentaron rivalidades y enfrentamiento entre ellas. Cada polis era un espacio amurallado que contaba con una acrópolis o cero elevado donde se construían templos y fortalezas para su defensa, un ágora o plaza e reunión, un conjunto de aldeas y tierras destinadas a los cultivos y el pastoreo

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PERIODOS HISTÓRICOS DE GRECIA PERIODO MICENICO (1700 a1100 a. C.) Se inició con la dominación de los aqueos sobre la Argólida, las islas del mar Egeo y debe su nombre a la ciudad de Micenas, que fue uno de los centros principales de sus actividades.

Su sistema de gobierno se basó en la creación de reinos independientes con ciudades amuralladas en las que el rey llamado basileus, era supremo juez, sacerdote y jefe militar, pero su poder no fue absoluto sino que estaba limitado por un concejo de jefes de tribus y fratrías, asamblea conformada por guerreros y hombres libres que participaban en las grandes decisiones. Este modelo fue el germen de las organizaciones que se impusieron en Europa siglos más tarde. Los aqueos tuvieron muchos dioses, entre ellos Zeus y Atenea, de los que se decía vivían en las nubes o sobre el monte Olimpo y, al igual que los seres humanos, también tenían cualidades y defectos por llevar una vida en la que los vicios y pasiones no les eran ajenos, creencias que se mantuvieron a lo largo de toda la historia de la civilización griega. Enterraban a sus reyes en tumbas a manera de pozos; los rostros eran recubiertos con máscaras de oro y acompañaban al difunto con joyas, objetos de cerámica, armas y alimentos, lo que demuestra la creencia en la vida después de la muerte.

A finales del siglo XIII, los dorios penetraron por el norte y destruyeron los centros culturales, poniendo fin a esta etapa. PERIODO HOMÉRICO (1100 – 776 a. C.) El nombre de este periodo se debe a que la mayor parte de la información se encuentra el la Odisea, cuyo autor, Homero, narra el retorno de Ulises después de la guerra de Troya. Durante el periodo Micénico ya habían penetrado los eolios y los jonios; estos últimos se establecieron en el Ática y fundaron la ciudad de Atenas.

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Hacia el año 1100 a. C. Se produjo la invasión de los dorios y con ello la disminución de la agricultura y de la producción artesanal, el estancamiento del comercio, la emigración de muchos jonios y eolios hacia las costas de Asia Menor y las islas del Egeo. Este periodo duró aproximadamente trescientos años y concluyó con la celebración de las primeras olimpiadas, celebradas en el año de 776 a. C.

PERÍODO ARCAICO(776 - 500 a. C.)

Durante los tres siglos que duró este periodo, se consolida la organización de las ciudades-Estado y se produjo la expansión colonial y comercial, procesos que determinaron la estructura social, política y económica de los griegos. Las ciudades-Estado, llamadas polis, tenían su propia organización social, política, económica y legislativa; en muchos casos contaron con ejércitos que garantizaban su independencia. Estuvieron unidas por sólidos vínculos culturales y raciales. Como consecuencia de esta expansión se incrementóel comercio, desplazando a los fenicios; se generalizó el uso de la moneda, se desarrollaron las industrias, fabricarontrirremes (embarcaciones), difundieron la esclavitud y la cultura griega por todo el Mediterráneo.

Al interior de la sociedad se generalizó el esclavismo, los nuevos ricos comerciantes y propietarios obligaron a la aristocracia por nacimiento a compartir el poder político mediante la formación de nuevas oligarquías; también se nombraron legisladores, que dieron participación a los comerciantes y artesanos en los consejos. El descontento entre los sectores menos favorecidos y la antigua aristocracia generó revueltas y luchas internas, dando origen a la tiranía como nueva forma de gobierno.

Los tiranos o usurpadores, apoyados en las clases menos favorecidas, alcanzaron el poder por la fuerza y quitaron tierras a los aristócratas para repartirlas entre los hombres libres más pobres. Su duración fue corta, pues en la mayoría de las ciudades-Estados, los oligarcas restablecieron su poder, mientras que otros evolucionaron hacia la democracia. PERIODO DE GRECIA CLÁSICA (500 – 338 a. C.) En este periodo la sociedad esclavista y la civilización griega alcanzaron su máximo desarrollo, destacándose como hechos trascendentales: Las Guerras Médicas: en el periodo de expansión Persa el rey Darío, al frente de su gran ejército imperial, enfrentó a una serie de minúsculas ciudades que se unieron para mantener el control de sus rusa comerciales, lograron derrotar a los persas en las batallas de Maratón

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y Salamina; con este hecho quedó demostrada la tenacidad de los griegos para defender sus territorios a pesar de su inferioridad militar. LAS POLIS GRIEGAS La polis fue una institución social, económica y política, que constituyó la ciudad-estado griega; era un estado soberano, con leyes, gobierno e instituciones propias.

ESPARTA VIDA COTIDIANA La ciudad de Esparta se localizó al sur de la península del Peloponeso; se formó de la unión de cinco aldeas a orillas del río Ilotas. Fue fundada por los dorios. Su situación geográfica facilitó la agricultura, que fue su principal actividad económica. El desarrollo de esta polis fue diferente al de Atenas, ya que su principal Interés era el aspecto militar que determinaba lo social, lo económico y lo político. Esparta constituyo un Estado comunitario militar, dueño de todo, incluido los esclavos, y controlador de todas las actividades. Sus instituciones fueron creadas por Licurgo, en el siglo IX a. C. Y combinaban la diarquía y las decisiones en conjunto. ORGANIZACIÓN POLÍTICA El gobiernoestaba conformado por: Diarquía: era la máxima autoridad, gobierno de dos reyes espartanos pertenecientes a las dos familias fundadoras. Gerusia o consejode ancianos: en esta institución era donde se elaboraban las leyes, los proyectos y las declaraciones de guerra. Estaba conformada por 28 ciudadanos mayores de 60 años que compartían el poder con la diarquía.

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Apella o asamblea popular: aprobaba o rechazaba las decisiones tomadas por el consejo de ancianos; sus integrantes eran designados por elección pública y debían ser mayores de 30 años. Eforado: conformado por cinco magistrados que tenían la obligación de vigilar las otras instituciones y a los funcionarios. Eran elegidos cada año por la apella. Aunque en un comienzo las diferencias de los espartanos con los demás griegos no fueron muy evidentes, el excesivo militarismo de éstos y sus costumbres muy rígidas, terminaron por aislarlos incluso en actividades tan apreciadas por todos como los juegos olímpicos o juegos panhelénicos. ORGANIZACIÓN SOCIAL

Solo podían pertenecer y participar en las instituciones los ciudadanos de Esparta. Los ESPARTIATAS o ESPARTANOS oiguales, tenían derechos políticos y militares; eran los descendientes directos de los conquistadores dorios, quienes conformaban la clase dominante, eran la minoría privilegiada, pues no trabajaban, el resto de la sociedad estaba organizada en:

PERIECOS, conformados por los aqueos, anteriores señores de la región. Aunque conservaban una cierta independencia y podían poseer tierras, debían pagar tributo y servir al ejército bajo las órdenes de los jefes espartanos. Los periecos eran la población conquistada y extranjera; no tenían derechos políticos ni militares; sin embargo, algunos poseían tierras y riquezas, y se encargaban de las actividades comerciales y manuales.

ILOTAS o ESCLAVOS, constituían el resto de la población, no tenían derechos y debían cultivar la tierra de los espartanos. Eran considerados propiedad del Estado.

Los ilotas pertenecían al Estado, no poseían ningún derecho y eran entregados a los ciudadanos para su servicio, en especial para el cultivo de la tierra. Los funcionarios públicos decidían si los recién nacidos eran fuertes y merecían vivir. Los hombres a los siete años ingresaban a los cuarteles para recibir una rígida educación militar y deportiva auspiciada por el Estado. A los 20 años se consideraban ciudadanos y pasaban a formar parte del ejército. A diferencia de las mujeres atenienses, las espartanas recibían una formación atlética que les proporcionara buena salud para tener hijos sanos; sus responsabilidades maternas llegaban hasta cuando los niños alcanzaban la edad escolar. La educación en Esparta se orientaba exclusivamente a la formación de los futuros guerreros. El estudio de las letras se reducía a lo estrictamente necesario, y en cambio se enseñaba a obedecer, a vencer en la lucha y a soportas la fatiga. Había también actividades gimnásticas y coros y danzas, en los que ejercitaban tanto los jóvenes como las muchachas.

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Las condiciones de vida se iban endureciendo progresivamente. La educación estaba toda ella organizada y controlada por el Estado.

ATENAS: polis cuna de la democracia. La ciudad estaba ubicada en las tierras fértiles del Ática, región montañosa con pocas llanuras. La situación de Atenas, muy cerca de puertos naturales favorables para la navegación le permitió desarrollar la actividad comercial. La población ateniense estaba formada por jonios y otros antiguos habitantes de la región,

que se habían mezclado pacíficamente. Las familias se residían cerca de las acrópolis, en donde los hombres se reunían a diario para atender sus negocios, participar en las asambleas actos públicos y religiosos o desempeñando las funciones de gobierno. Las mujeres se dedicaban a las labores domésticas y a la educación de los hijos menores de siete años; a partir de esa edad, los varones ingresaban a las escuelas privadas, acompañados de un pedagogo; desde los catorce años la educación era más artística y deportiva, finalizaba a los dieciocho cuando debían cumplir con dos años de servicio militar, después del cual se les otorgaba la ciudadanía, indispensable para algunas funciones públicas; a los 30 años podían pertenecer al Consejo. Las niñas aprendían en los hogares las tareas domésticas, música y danza, su vida transcurría en el gineceo y no participaban en

negocios y política. A los quince años forman el hogar con el novio elegido por el padre. ORGANIZACIÓN SOCIAL Las clases sociales en Atenas estuvieron conformadas por: Los NOBLES, integrados por eupátridas, conformadas por miembros de familias aristocráticas quienes gobernaban los cuales recibían el nombre de “bien nacidos”,

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pertenecían a este grupo los ricos, propietarios de tierras y los guerreros; de entre los nobles se elegían los arcontes y el consejo o areópago, que se encarga de dictar las leyes e interpretarlas. En el siguiente nivel se encontraban los METECOS, grupo conformado por artesanos y comerciantes; a continuación se encontraban los CAMPESINOS y MENESTEROSOS o personas que por deudas se convertían en ESCLAVOS ubicándose en el último nivel de la estructura social. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Estrategas: jefes militares, elegidos por la asamblea Arcontes: jefes civiles y religiosos elegidos por la asamblea Consejo: integrado por 400 miembros, elegidos por la asamblea. Su función, proponer leyes a la asamblea. Areópago: antiguo consejo. Con las reformas de Solón se convirtió en la Corte Suprema de Justicia. Asamblea o Eclesía, formada por TODOS los ciudadanos atenienses mayores de 18 años. Por votación se definían las leyes. Nombraba y vigilaba los funcionarios. Heliastas o Jurados Populares: integrada por 6000 miembros elegidos al azar. Asistían a la Asamblea.

Partenón, obra arquitectónica dedicada a Atenea

ARQUITECTURA La arquitectura griega se caracterizó por la construcción de columnas que representaban el individualismo de la población griega. Los templos fueron la más hermosa expresión de la arquitectura., no eran lugares de culto, sino vivienda de los dioses. El estilo de la arquitectura griega incluye las columnas dóricas, que tenían un cuerpo grueso acanalado y en la parte superior un capitel, plano y cuadrado. Las columnas jónicas, con cuerpo también acanalado y capitel decorado con espirales. Las columnas corintias con un capitel decorado con hojas de acanto. El desnudo es la característica principal de la escultura griega

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En Atenas la educación no era obligatoria, a diferencia de loa que sucedía en Esparta, y se hallaba encomendada a los particulares que quisieran enseñar las primeras letras, la música o la gimnasia. Sólo en casos excepcionales, como cuando se tratara de hijos de padres muertos por la patria, corría el Estado con los gastos.

Pericles (495-429) fue un caudillo militar y estadista de la antigua Grecia. Protagonizó el auge de Atenas durante 30 años. Esta es la época dorada de toda la historia griega. Se destacó por haber consolidado la democracia esclavista de Atenas, a pesar de pertenecer a una familia noble.

El Discóbolo de Mirón El niño asistía sucesiva o simultáneamente a la escuela del gramático, del citarista y del maestro de gimnasia. Con el gramático aprendía a leer y a escribir y se iniciaba en el conocimiento de los poetas, sobretodo de Homero. APORTES DE LA CULTURA GRIEGA Los aportes de la cultura griega se dieron en varios campos, como la literatura, que dejó al mundo contemporáneo una serie de obras como los poemas épicos La Ilíada y La Odisea; comedias y escrotos trágicos que dieron origen al teatro con la representación de estos en honor al dios Dionisos. Los griegos sobresalieron en la poesía, con Píndaro. En el teatro se destacó Tespis (siglo VI a. C.), quien puso en escena coros y actores, para dar origen al drama. En comedia sobresalió Aristófanes (445 a. C.-380 a. C.). Los griegos fueron realistas, es decir, buscaron una explicación racional al origen a la dinámica de los elementos, como el estudio del universo, donde contribuyeron al desarrollo y sistematización de las ciencias como la astronomía con Claudio Tolomeo (geocentrismo), Tales de Mileto (predijo un eclipse), Eratóstenes (calculó el perímetro de la Tierra).

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En las artes como la escultura se reflejaba la idealización del ser humano, resaltando la belleza del cuerpo con estatuas de sumo realismo, llenas de vida y movimiento. Su mayor desarrollo de dio en la época clásica, con Fidias, quien construyó la acrópolis e hizo la escultura de Atenea y el Zeus olímpico. Los griegos instauraron los deportes de la cultura occidental con los juegos olímpicos de la antigüedad, que fueron lazos de unión entre los griegos y una forma de veneración a sus dioses, en especial a Zeus, padre de todos los dioses. Los antiguos Juegos Olímpicos fueron bastante diferentes de los modernos; había menos eventos y sólo los hombres libres que hablaban griego podían competir, además de que se celebraban siempre en Olimpia, en vez de moverse a diferentes lugares cada vez. En los Juegos Olímpicos había diferentes competiciones llamadas Agones: Las carreras, Salto de longitud, Lanzamiento de disco, Lanzamiento de jabalina, lucha, pugilato (corresponde al boxeo actual), Carreras de carros, Pentatlón, que era la competencia por excelencia de los juegos olímpicos, se incorporó en el año 708 a. C. Constaba de una carrera de velocidad, salto de longitud, lanzamientos de disco, jabalina y lucha. Los vencedores eran homenajeados en sus respectivas ciudades con la construcción de estatuas que colocaban en el bosque sagrado; se exaltaban en poemas.

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A mediados del siglo III comienza una decadencia progresiva. Los últimos Juegos Olímpicos se realizaron en el 393. Tras la adopción del cristianismo como religión oficial del imperio con el Edicto de Tesalónica (28 de febrero380), el emperador Teodosio I los prohibió en el año 393 por tildarlos de paganos, con gran influencia en su decisión de San Ambrosio de Milán.

En el año 395 d.C. las hordas godas invadieron y saquearon Olimpia y en el 408. Teodosio II y Honorio emperadores de los imperios romanos de occidente y oriente, decretaron la destrucción de los templos y lugares dedicados a dioses paganos.

RELIGIÓN La sociedad griega fue muy religiosa. La presencia de los dioses acompañaba todos los espacios y momentos de su vida. Importante fue su mitología. LOS DIOSES GRIEGOS ZEUS, rey de los dioses y del trueno

HADES, dios de la muerte

HERA, esposa de Zeus y diosa del cielo.

ARES, dios de la guerra e hijo de Zeus y Hera.

HEFESTOS, dios del fuego. Habita en los volcanes, donde trabaja en la fragua

fabricando los instrumentos de los demás dioses.

ATENEA, diosa guerrera de la inteligencia, la sabiduría y las artes.

DÉMETER, diosa de las cosechas y los cereales

ATENEA, diosa de la sabiduría

HERMES, dios del viento; mensajero de Zeus; dios de la navegación y del comercio,

de la buena suerte, de los sueños, de la música y hasta de los ladrones.

APOLO, dios del sol y de la luz; dios de la juventud, inspira a poetas y músicos.

ARTEMISA, diosa de la luna, de las fuentes, los ríos, los lagos y la cacería.

AFRODITA, nacida en la espuma del mar; diosa de la belleza, del amor, de la

primavera y la fecundidad.

POSEIDÓN, dios del mar

EL OLIMPO, era el monte destinado para la vivienda de los dioses griegos.

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Los Juegos Olímpicos empezaron a realizarse desde el siglo VIII a. C. Los griegos se propusieron que sus monumentos se agruparan en Olimpia y en Delfos. El sitio donde se reunían todas las estatuas se llamó Altis. De esta palabra se derivó altar. Se celebraban cada cuatro años por los meses de junio y julio en honor Zeus padre de los dioses y duraban siete días.

SIMULACIÓN Con un (a) compañero (a) desarrolle: 1. La posición geográfica de Grecia, ¿fue un factor ventajoso para el desarrollo de la

economía del pueblo griego? Justifique su respuesta. 2. A cada afirmación, escriba un F si es falsa y una V si es verdadera.

El territorio griego se caracteriza por la presencia de muchas llanuras y la escasez de cadenas montañosas.

La presencia del mar en el territorio griego, permitió la expansión colonizadora, el comercio y el intercambio de ideas con otros pueblos.

Los juegos olímpicos se celebraban cada tres años en la ciudad de Atenas en honor a Dionisos.

Grecia está ubicada en la península Balcánica. 3. ¿Por qué la mezcla de culturas, en ocasiones, hace posible la formación de una gran

cultura?

4. Las olimpiadas antiguas tenían unos deportes básicos y una premiación. ¿Qué deportes nuevos hay en las olimpiadas modernas? Explique dos. ¿Cuál es la forma de premiación en la actualidad?

EJERCITACIÓN 1. ¿Qué diferencia encuentra entre el espacio geográfico de los griegos y el ocupado por

las civilizaciones orientales?

2. Elabore un cuadro comparativo entre Esparta y Atenas, principales polis griegas, de acuerdo con sus aspectos políticos, organización social, educación, costumbres, etc.

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3. Según su concepto, ¿cuál de las dos principales polis griegas (Esparta y Atenas), ha contribuido con más elementos de tipo social, cultural a nuestro mundo occidental?

4. Elabore el grafico de las estructuras sociales de Esparta y Atenas, compárelos y escriba

cinco conclusiones al respecto.

5. Elabore un cuadro comparativo entre la educación de Atenas con la educación que se recibe actualmente en el Colombia, de acuerdo a sus similitudes y diferencias.

6. Elabore un mentefacto sobre la civilización griega

Escuela de Atenas

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CULTURAS MEDITERRÁNEAS

ROMA

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

Roma logró someter a pueblos y a civilizaciones antiguas y brillantes. Consideró como propio al mar Mediterráneo. Este proceso provocó grandes transformaciones, tanto en los pueblos vencidos que tuvieron que romanizarse, como en la victoriosa Roma que cambió sus antiguas costumbres y creencias.

Los orígenes de Roma no se han establecido con claridad; sin embargo, los primeros pobladores de Italia fueron etruscos, itálicos y griegos. Si bien Roma fue un imperio abusivo y explotador como todo imperio, también fue la primera sociedad gobernada por un cuerpo colegiado, es decir, compuesto por varios miembros. En la actualidad todo país civilizado del mundo, comunista o capitalista, incluye en sus constituciones políticas alguna forma de cuerpo colegiado como congreso, parlamento, soviet, asamblea. De otro lado, los romanos nos legaron principios y técnicas aún aplicadas en el derecho. Por eso el Derecho Romano se mantiene como uno de los pilares de la cultura occidental. En la edad antigua Roma llegó a ser la capital de un extenso imperio que dominó la gran mayoría de los estados ribereños al Mar Mediterráneo, como eran: Grecia, los pueblos del Asia Menor, Siria, Egipto, Cartago, Hispania en la península Ibérica y otros. Los romanos recibieron la herencia cultural, política y económica de los pueblos conquistados, lo que les permitió lograr una mejor organización del estado y un mayor desarrollo de las artes y la arquitectura.

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De los griegos recibieron la filosofía, la religión y la arquitectura principalmente; de los egipcios los conocimientos en medicina y astronomía; de los fenicios conocimientos de navegación marítima; de los cartaginenses la organización del comercio y muchos otros aspectos de los pueblos del Asia Menor. Roma se ubica en la península itálica conocida como la “bota itálica”, localizada en el Mar Mediterráneo.

Al norte, la península itálica está separada del resto de Europa por las montañas de los Alpes, accidente geográfico que la protegió durante muchos años de las invasiones de los pueblos bárbaros. De resto, Italia se halla rodeada por el mar Mediterráneo, al que los romanos llamaron también Mare Nostrum, que quiere decir nuestro mar, puesto que lo consideraban propio. Los reyes etruscos gobernaron a Roma durante 300 años, entre los siglos VIII y V a. de C. tras su derrocamiento, los jefes romanos proclamaron que en adelante ningún otro rey gobernaría la ciudad. Así se dio comienzo a la República romana.

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Según la tradición romana, Roma fue fundada en el siglo VIII a. C. por dos gemelos llamados Rómulo y Remo que una vez abandonados por su madre para salvarlos de un usurpador, inicialmente fueron amamantados y cuidados por una loba. FUNDACIÓN DE ROMA Se cree que en el mes de abril del año 752 a. de C., un grupo de aventureros guiados por su jefe Rómulo, fundaron Roma, en la colina donde años después se levantó el barrio Palatino. ORGANIZACIÓN SOCIAL La sociedad estaba organizada en cuatro grupos: Patricios, eran los descendientes de los fundadores; por tanto, eran los únicos que pertenecían a las gens. Poseían todos los derechos, controlaban las tierras y los cargos públicos.

Clientes, eran extranjeros que contaban con la protección de los patricios, lo que les otorgaba el derecho a participar en ceremonias religiosas y a defenderse ante la justicia. Sin embargo, debían servir, dar apoyo político y acompañar en la guerra a estos. No pertenecían a las gens. Plebeyos, eran también ciudadanos, pero de menor rango. Se consideraban extranjeros; vivían refugiados en los alrededores de la ciudad; no poseían ningún derecho, incluso no podían asistir a las ceremonias religiosas ni contraer matrimonio con patricios. Esclavos, La sociedad romana al igual que la griega, fue esclavista; tomaban prisioneros en las guerras, las conquistas o por deudas, no tenían ningún derecho ni libertad. La historia de Roma se divide en tres periodos: Monarquía, República e Imperio. La Monarquía (753 a. C. -509 a. C.)

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Comprende desde la fundación de Roma hasta el inicio de la República y el derrocamiento de los etruscos. En este periodo Roma se reducía a la ciudad y a las aldeas vecinas. La familia determinó la organización social; los romanos se agrupaban en gens que era la reunión de diez familias con base en un antepasado común; daba origen a las curias, que eran las encargadas de elegir al rey y establecer las leyes a través de la asamblea curial. La República, asunto del pueblo (509 a. C. -31 a. C.).

Este periodo duró cerca de cinco siglos; el poder del monarca fue reemplazado por sus cónsules que ejercían funciones militares y judiciales. Se caracterizó por los enfrentamientos sociales y la expansión de Roma. El trato que Roma les dio a los pueblos vencidos no siempre fue el mismo para todos, lo hizo mediante tres formas: ☺ Federación: se caracterizaba por la independencia de la población, que debía permanecer en alianza con Roma, proporcionándole principalmente ejércitos. ☺ Anexión: la independencia como tal, no existía, ya que pasaban a ser provincias de Roma, lo que los obligaba a pagar un tributo. Sin embargo poseían libertad administrativa. ☺ Colonización: esta forma de dominio se distinguía por el control romano en todos los aspectos, por ser estas zonas de ubicación estratégica. El sincretismo, o fusión cultural, se dio de modo gradual. Las circunstancias históricas hicieron que el Senado se convirtiera en el máximo órgano del poder, y que prevaleciera una clase social, la de los ricos, unidos entre sí por intereses semejantes. Efectivamente, los senadores casi siempre eran los ciudadanos más acaudalados, dueños de grandes extensiones de tierra. Las familias de los senadores solían vincularse entre si mediante matrimonios. El Imperio (31 a. C. – 475 d. C.) Durante el Imperio, el poder de Roma llegó a su cumbre. Las conquistas de nuevos pueblos y las victorias militares se repiten con frecuencia. Los campamentos romanos asentados en las fronteras, con el tiempo se fueron convirtiendo en ciudades, en las que la cultura encontró un importante foco de difusión. El sistema republicano, que se había mostrado incapaz de gobernar el Imperio, hizo necesaria la presencia de un emperador que se impusiera a los partidos políticos, a los gobernadores de las provincias, a las familias acaudaladas y al ejército.

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Y fue Octavio Augusto, sobrino del césar, el hombre con el genio suficiente para asumir el mando absoluto, reorganizar las instituciones y administrar adecuadamente el inmenso imperio, dando lugar a la famosa “paz romana”. Con el se inició la crisis y posterior caída del imperio Romano, ya que la sucesión de emperadores con diferentes dinastías no lograron mantener la unidad y propiciaron desequilibrios en el gobierno.

PUEBLOS SOMETIDOS POR ROMA: Causas y espacios geográficos

Pueblos Causas del sometimiento Territorios

Latinos

Declararon la guerra al negárseles un cónsul del su mismo origen.

Llanura de Lacio, ubicada en el centro de Italia, aledaña al mar Tirreno.

Samnitas

Por una derrota que sufrieron, los romanos se vengaron de este pueblo, negando la paz concertada.

Samnio, región montañosa del centro-sur de Italia ubicada al este de la llanura de Lacio.

Magna Grecia

Roma declara la guerra a Tarento por apoderársele de buques romanos y vender si tripulación.

Sur de Italia, Sicilia.

Cartago, Córcega, Cerdeña, Sicilia

Guerras púnicas. Tuvieron tres guerras iniciadas en el año 264 a. C. Se produjeron por la pugna entre Cartago y Roma por la posesión de Sicilia. Culminó con la destrucción de Cartago (146 a. C.).

Anexión de toda la costa norte de África.

Siria

Tendencia romana a la expansión territorial.

Medio extremo oriental del mar Mediterráneo.

Numidia

Reclama salir del tutelaje romano, se le declara la guerra.

Nororiente de África, actual Argelia, se le llamó África Nova.

Galias

Resultado de la expansión llevada a cabo por Julio César.

Comprende lo que hoy es Bélgica, Holanda, Francia y Suiza.

Grecia, Macedonia, Egipto

Tendencia romana a la expansión. El ejército romano venció a las tropas de estos pueblos.

Península de los Balcanes (Grecia y antigua Yugoslavia) y nororiente de África.

Las dinastías que estuvieron al mando del imperio después de la muerte de Augusto, desde al año 14 d. C. hasta 192 d. C., fueron:

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DINASTÍAS EMPERADORES CARACTERÍSTICAS DEL GOBIERNO

De los Julio-Claudios

Tiberio (14-37)

Primer sucesor de Augusto, implantó un régimen de terror. Al final de su mandato crucificaron a Cristo.

Calígula (37-41) Instauró un gobierno despótico. Perdió la razón. Fue asesinado.

Claudio (41-54) Consolidó las fronteras. Incorporó a Britabnia y Mauritania al Imperio. Murió envenenado por su esposa Agripina.

Nerón (54-68) Su gobierno fue despótico y sanguinario. Mandó a asesinar a su madre Agripina, a su hermano Británico y a su esposa Octavia.

De los Flavios

Vespasiano (69-79) Restaura el poder del Senado y amplía el derecho de los ciudadanos.

Tito (79-81) Hijo de Vespasiano. Se apoderó de Jerusalén. Dispersó a los judíos.

Domiciano (81-96) Redujo el poder del Senado. Ordenó matanzas de cristianos. Murió asesinado por su esposa.

De los Antonios

Nerva (96-98) Reorganizó la economía. Prohibió perseguir a los cristianos. Favoreció a los pobres.

Trajano (98-117) Nació en España. Conquistó Mesopotamia, Armenia y Dacia (hoy Rumania). Persiguió a los cristianos.

Adriano (117-138) Puso fin a las conquistas, reforzó las fronteras.

Antonio Pío (138-161) Llamado el soberano perfecto, fomentó valores tradicionales y protegió a los cristianos y esclavos.

Marco Aurelio (161-180) Instauró un gobierno compartido con su hermano Lucio Vero. Combatió a los germanos. Fue filósofo.

Cómodo (180-192) Hijo de Marco Aurelio. Su gobierno fue despótico.

El ejército romano fue el más poderoso y el mejor organizado de la antigüedad, permitió a Roma consolidar un extenso imperio. Para un romano, ser ciudadano equivalía a ser soldado. Estaba obligado a participar en la milicia todo aquel que tuviera bienes suficientes para costearse las armas. La unidad básica del ejército era la legión, cuyo contingente varía entre los 4.200 y los 6.000 soldados y que constaba de infantería y caballería. RELIGIÓN La mitología, lo mismo que los cultos y ritos de Roma, fueron prácticamente una imitación de los griegos.

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Los dioses venerados por los romanos fueron tomados casi en su totalidad de la religión griega, aunque denominados con nombres diferentes, así: Júpiter, divinidad suprema; Juno, diosa del cielo; Vulcano, dios del fuego; Venus, diosa del amor; Minerva, diosa de la sabiduría; Neptuno, dios del mar; Marte, dios de la guerra; Mercurio, dios del viento; Diana, diosa de la caza…

El alto Imperio romano corresponde al momento de mayor auge con el gobierno de Augusto y la posterior sucesión de dinastías hasta el año 192; incluyó los siglos I y II. El Bajo Imperio, conocido también como la decadencia, ya que el imperio, desde el tercer siglo, vive una serie de crisis políticas, económicas y sociales, que llevan a la división; esto se sumaron a las invasiones bárbaras que pusieron fin al auge de esta civilización en el año 176. EL OCASO DEL IMPERIO Con la muerte de Constantino, el panorama de Roma era el de la sucesión del poder entre emperadores que tenían que enfrentar el ataque de los bárbaros y de los persas, junto con conflictos internos, como el aumento de la pobreza, los desequilibrios políticos que se acrecentaron por la anarquía militar y el debilitamiento del imperio y del ejército, además se predicaba con más fuerza el cristianismo, que terminaría constituyéndose en la religión oficial de Roma. Asume el poder Teodosio (379 – 395), el último emperador de todo el imperio, ya que dividió el territorio en el de Occidente y el de Oriente, para dejarlos en herencia a sus hijos Arcadio (377 – 408) y Honorio (384 – 473). Ambos imperios se vieron afectados por los constantes ataques e invasiones de los pueblos como los bárbaros y los turcos. APORTES DE LOS ROMANOS A LA HUMANIDAD Los romanos, en su desarrollo adoptaron elementos de diferentes pueblos, en especial del griego, conformando así la cultura grecorromana, que se expandió a través de todo el imperio. Los aportes que más se destacan son: El pueblo romano habló y escribió un idioma que se originó en Laico, en el siglo VII a. C. conocido como Latín. Su perfección total en escritura comenzó en la época de la República. Del latín nacen las lenguas neolatinas o romances, como el castellano, el portugués, el italiano, el francés y el rumano.

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El derecho romano, siendo el único pueblo que le dio carácter científico a esta disciplina con la formulación y clasificación de las leyes. Entre los códigos que regulaban las relaciones entre los grupos están: el de las Doce Tablas, Derecho Civil, Derecho de Gentes. Conocimientos en obras públicas y la arquitectura. Las edificaciones fueron muy importantes las creadas para eventos, como el circo romano y los anfiteatros.

Coliseo Romano, construido por los emperadores Flavios. Su diseño en forma elíptica lo hizo escenario de luchas entre gladiadores, competencias de carruajes y exterminio de cristianos.

Espectáculos como las luchas y las carreras eran organizadas con el fin de entretener al pueblo y evitar así cualquier descontento que llevara a sublevaciones. De aquí surge la frase “pan y circo para el pueblo”.

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SIMULACIÓN

Trabajemos en parejas: 1. Explique dos ventajas de la ubicación de la península itálica que favorecieron el

desarrollo de la cultura romana.

2. Elabore el gráfico de la estructura social de Roma estableciendo las características de

cada una de ellas.

Lea el siguiente texto:

La familia en la Roma primitiva

La familia se compone: del hombre libre a quien la muerte de su padre ha hecho dueño de sus derechos; de su esposa… de sus hijos; de los hijos de éstos con sus mujeres legítimas; de sus hijas no casadas, y de las jijas de sus hijos, con todos los bienes que cada uno posee; tal es en Roma la unidad doméstica, base del orden social. Exclúyanse de esta los hijos de la hija, cuando ha pasado mediante el matrimonio a la casa de otro hombre, o cuando, procreados fuera de legítimo matrimonio, no pertenecen a ninguna familia. Poseer una casa e hijos, he aquí el fin y la esencia de la vida para un ciudadano romano. La muerte no es mal, puesto que es necesaria; pero es una verdadera desgracia que se acabe la descendencia familiar… Constituida de este modo la familia romana, llevaba consigo los gérmenes de una civilización fecunda para el porvenir… Los deberes morales de los padres para con sus hijos estaban profundamente grabados en el corazón de los romanos. Era un crimen a sus ojos abandonar a un hijo, y disipar el bien patrimonial en perjuicio suyo. Por otra parte, el padre dirige y conduce la familia según la ley de su voluntad suprema. Ante él no tienen absolutamente ningún derecho los que viven en la casa… Los romanos creían firmemente que era un deber y una necesidad social fundar una casa y procrear hijos. Theodor mommsem, historia de Roma (fragmentos) De acuerdo con el anterior documento responda:

¿Por qué cree que el vínculo familiar en Roma era tan importante?

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¿Qué aspecto de la lectura le llamó más la atención? ¿Por qué?

¿Qué diferencias encuentra entre una familia de la Roma primitiva y una familia actual?

¿Cuáles considera que son los derechos y deberes de cada uno de los miembros de una familia para que esta viva en armonía?

3. Escriba en su cuaderno falso (F) o verdadero (V) según sea el caso. Justifique cada

respuesta:

Los primeros pobladores de Roma fueron los dorios y los latinos

En la monarquía, los plebeyos ricos poseían todos los derechos

La aristocracia se caracteriza por ser el gobierno donde el pueblo toma las decisiones

En la república romana los plebeyos adquieren derechos civiles y políticos.

EJERCITACIÓN 1. Reproduzca y amplíe el siguiente cuadro en su cuaderno y escriba los rasgos más

característicos de las tres formas de gobierno.

Monarquía República Imperio

2. Elabore un mentefacto sobre la civilización romana 3. De acuerdo con la película de la Roma antigua (Benhur o Cleopatra) elabore un informe crítico sobre la civilización romana.

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DEMOSTRACIÓN

ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA”

1. Los tres y medio millones de años que tomó el homínido son mucho tiempo si pensamos que podemos hacer el bachillerato en seis y aprendemos más cosas. Pero la historia del homínido nos enseña mucho. Él se encontró desnudo y desarmado ante un mundo peligroso, y terminó hablando, pensando, cocinando, calentándose, organizándose y construyendo. Todo esto fue posible por los conocimientos que adquirió gracias a A. los restos culturales dejados B. su propia experiencia C. su posición erecta D. su nivel de desarrollo 2. Las antiguas civilizaciones fluviales (aquellas que tuvieron su hábitat geográfico sobre los valles y llanuras del medio y lejano Oriente en Asia y el nororiente de África), tuvieron en el despotismo su forma característica de gobierno. El emperador, faraón o rey ejercía un dominio despótico en el que se reservaba todos los derechos y al que nadie podía exigir cuentas ni oponer críticas. Por lo general se suponía que este monarca era de origen divino por lo que no solo era el jefe máximo del estado sino también A. quien dictaba las leyes y normas de convivencia B. el principal representante del culto religioso C. un líder autoritario y poderoso D. quien dirigía los destinos 3. En una tablilla descubierta en Mesopotamia, un joven narra su jornada: “Por la mañana, recité mi tablilla, almorcé. Luego prepare una nueva tablilla, la acabé y esperé a que me asignaran el ejercicio hablado. Cuando terminé expliqué a mi padre lo que había hecho. Él estaba contento” De acuerdo al texto, el joven describe A. un viaje al mercado. B. una faena laboral cotidiana C. una jornada escolar. D. el desarrollo de la escritura. 4. Los dioses y las diosas egipcias tenían rasgos humanos y animales. Había un dios chacal, un dios buey, un dios león y otros con múltiples formas. También estaban relacionados con los fenómenos de la naturaleza y por lo general eran benévolos con sus fieles, siempre y

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cuando éstos se comportaran de la manera que lo ordenaban. Teniendo en cuenta el texto anterior, podemos decir sobre la religión egipcia que A. era animista y fetichista. B. se basaba en la creencia de premios y castigos por las obras que hicieran en la vida. C. sus dioses tenían formas antropomorfas y zoomorfas. D. crearon la mitología. 5. Entre las ocupaciones cotidianas de un faraón, la que más alegraba su corazón era la construcción de su propia tumba. Tan pronto como la construcción de la pirámide estaba decidida, el faraón designaba a los funcionarios y trabajadores que habían de emplearse. No tardaba en construirse una ciudad en la región. Más tarde, cuando la pirámide estaba terminada y habían recibido a su dichoso habitante, los sacerdotes encomendados del culto real y todo el personal encargado de cuidar los bienes se disponían a cumplir las decisiones detalladas que había dejado el difunto. Fueron muchos los casos en los que se descuidaron estas obligaciones a causa de los altos costos que demandaban. Según la lectura, el planear su propia tumba era motivo de alegría para los egipcios porque A. según sus creencias, la tumba era la mansión eterna del alma B. firmemente convencidos de la vida después de la muerte, se preocupaban por gozarla plena y llena de comodidades C. embalsamaban a su muertos, les rendían honores funerarios y los enterraban con un ejemplar del libro de los Muertos que les orientaba para seguir el camino del más allá D. las pirámides, los templos y las tumbas forman parte del gran aporte egipcio por construir una fiel expresión de su profunda religiosidad 6. Las culturas antiguas han dejado un legado invaluable para la humanidad. Los chinos nos heredaron la pólvora, el papel, el sismógrafo entre otros. La India nos dejó los números, las matemáticas y el ajedrez. Los egipcios, el pan, la cerveza y sus técnicas de construcción. Pero Grecia y Roma son nuestros mayores modelos; la primera nos heredó la democracia, la búsqueda de la razón y del pensamiento y la segunda nos legó la ciencia del Derecho.

Podemos decir, que no es una característica de las civilizaciones asiáticas antiguas

A. destacarse por sus aportes matemáticos.

B. dar origen a la filosofía.

C. elaborar suntuosas construcciones.

D. tener leyes para gobernarse.

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UNIDAD 4 AMERICA: PERIODOS HISTÓRICOS Y GRANDES CIVILIZACIONES

PROPÓSITO Reconocer los periodos culturales como reflejo del proceso evolutivo de los pueblos aborígenes hasta su consolidación como grandes civilizaciones y su influencia en el desarrollo de las futuras generaciones.

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LECTURA AFECTIVA

Se observó que, mientras en América del Norte hay profusión de puntas de proyectil, este

elemento era más bien escaso en Sudamérica, donde, en cambio, abundan complejos líticos

carentes de tales puntas. En Norteamérica los hallazgos de estas puntas de proyectil, a

veces asociadas a restos faunísticos, hacían pensar que allí los primeros pobladores habían

sido ante todo cazadores, mientras que en los del Hemisferio Sur parecían haber sido más

bien recolectores.

Sin embargo, así como dice McNeish, una de las más altas autoridades sobre el tema,

“nuestro conocimiento de los primeros habitantes del Nuevo Mundo está aún en su infancia…

un terreno arqueológico casi intocado está en espera de su exploración”.

Reich Dolmatoff

De la lectura se concluye que los primeros pobladores y pobladoras de Norteamérica se

dedicaban a la caza, en tanto que los y las habitantes de Sudamérica a la recolección. ¿Por

qué?

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PERIODOS CULTURALES PRECOLOMBINOS

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN

La historia de América se divide en épocas caracterizadas por el funcionamiento de instituciones sociales, organizativas y políticas más o menos estables durante un largo periodo.

En América se dio una época precolombina, caracterizada por el desarrollo autónomo de las comunidades nativas, sin contacto con otras culturas ajenas al continente. Las culturas prehispánicas son el resultado de un proceso de evolución cultural que posiblemente duró de 13 000 a 40000 años y del cual son muestra las civilizaciones maya, azteca, inca y muisca, y que se divide en los periodos Paleoindio, Arcaico, Formativo, Clásico y Posclásico. Su estudio se inicia con el primer poblamiento del continente americano y finaliza con la invasión europea en el siglo XV. Paleoindio(40 000 a. C. -7000 a. C.) Todos los hallazgos culturales pertenecientes a este periodo son utensilios de piedra. Este periodo se caracteriza por el poblamiento del continente americano, realizado por bandas y hordas nómadas de cazadores-recolectores provenientes de Asia hace 40 000 años aproximadamente, que como consecuencia de la última glaciación: Wisconsin, 75000 a. C.-7000 a. C., lo que obligó a muchos grupos humanos a trasladarse a otros territorios en busca de alimentos e hizo que la caza se convirtiera en la principal actividad de subsistencia: los grandes mamíferos: ) mamut, caballos, bisontes y mastodontes) eran la principal fuente alimentaria. Existían múltiples y variadas prácticas funerarias relacionadas con creencias sobre la vida y la muerte. Con base en hallazgos arqueológicos, en su antigüedad, se tiene la certeza de que en el paleoindio los humanos habían poblado la mayor parte de América. Arcaico (7000 a. C. -1500 a. C.)

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Se extiende desde el fin de las glaciaciones hasta el aumento paulatino de la temperatura de la Tierra; se caracteriza por el desarrollo de nuevas plantas y animales, lo que generó un cambio en la dieta alimentaria en los primeros pobladores. En algunos grupos se incorporó la pesca como actividad complementaria. Algunos grupos comienzan a cultivar hortalizas que consumen con mayor frecuencia, quizá para evitar su escasez o como resultado de la observación de su proceso de producción natural, originándose de esta forma la horticultura, primera manifestación de la agricultura. Las primeras manifestaciones de agricultura en América datan del año 7000 a. C., en lo que hoy se conoce como estado de Tamaulipas y en el valledeTehuacan (México), Con la agricultura como una actividad importante de subsistencia, se da la especialización en el trabajo. Algunos grupos se dedican a la pesca y a la recolección, y otros a lacaza y a la siembra.

América, al igual que Mesopotamia, Egipto, el valle el Indo y el valle del Hoahg Ho, son las cunas mundiales de la agricultura. Desde luego, se trata de una agricultura incipiente que demoró mucho tiempo – siglos y hasta milenios- en desarrollarse y perfeccionarse.

Formativo (1500 a. C. -300 d. C.)

Este periodo se denomina Formativo o Preclásico porque durante este periodo se formaron las grandes culturas o culturas clásicas en América, gracias a la agricultura y de manera especial al cultivo del maíz, por su alto valor nutritivo, alta productividad, perdurabilidad y fácil conservación. Para este periodo la agricultura se había extendido por la mayor parte del continente, originando un cambio sustancial en la vida de sus habitantes que dominaban ya la técnica de producción de sus propios alimentos. Como resultado de estas nuevas condiciones, la población se incrementa, se vuelve sedentaria y se concentra en pueblos o aldeas. El desarrollo de los cultivos permite que la comunidad produzca una cantidad tal de alimentos que genera excedentes los cuales se podrán utilizar en periodos de escasez y intercambiándolos con otros pueblos. El establecimiento en un lugar y la aparición de la agricultura determina la fabricación de herramientas y útiles para tales fines: se perfecciona la cestería, cerámica y la construcción de viviendas.

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Los únicos pueblos precolombinos que domesticaron animales mamíferos (llamas y alpacas) fueron los incas. La nueva situación crea una situación social del trabajo, donde la asignación de actividades laborales se establece en función del sexo: las mujeres se encargan d la crianza de los hijos e hijas y del cultivo del huerto, y los hombres de la pesca, de la caza y del cuidado militar de la comunidad. Clásico (300 d. C. -1000 d. C.) Este periodo tuvo dos características importantes: el aumento de la población y el aprovechamiento especial de los recursos naturales, que dieron paso a una notabledesigualdad y jerarquización social. Surgen nuevos grupos o clanes de familias de alto rango, quienes ejercían los controles socioeconómicos y religiosos. La nueva forma de gobierno y de ascenso social se da por lazos de sangre o linaje y por condiciones hereditarias o vitalicias, formándose los cacicazgos.

Otra característica del periodo clásico fue el surgimiento del comercio, mediante las relaciones con otras regiones (vecinas y alejadas), con lo cual se consolida el mercado a partir del intercambio directo de productos. Posclásico o expansionista (1300-1500 d. C.) Este periodo se caracterizó por un intenso desarrollo de la agricultura, en sistema de terrazas, grandes ciudades de más de 50 000 habitantes, centralización de la autoridad en el emperador o jefe, estratificación social rígida, aparición de confederaciones de varios pueblos y reinos, Estados expansionistas por vía militar, gran desarrollo de ciencias y artes (calendario – escritura). Únicamente tres pueblos alcanzaron está avanzada etapa entre los siglos XIV y XVI. Los mayas, los aztecas y los incas que formaron poderosas naciones organizadas bajo gobiernos fuertes, lanzándose a la conquista de territorios vecinos.

INDÍGENAS AMERICANOS

En el continente americano hay numerosas etnias que han vivido casi incomunicadas desde el descubrimiento de América y la llegada de los europeos “blancos” en 1492.

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Los nahuas descienden de los aztecas y viven en la región central de México. ¡Hay censados más de dos millones y medio de nahuas! El maíz, que siempre siembran, les sirve como alimento, además de ser un talismán religioso.

Los quechua habitan los Andes de Perú, Ecuador y Bolivia, y son los herederos de la cultura inca. Su lengua es idioma oficial de Perú, junto con el español.

Los guaraníes viven en zonas de Brasil, Paraguay, Uruguay y Argentina. ¿Sabes que duermen colgados en hamacas tejidas en sencillos telares verticales?

Los aimara habitan en la alta meseta del lago Titicaca, en el Alto Perú y Bolivia. Crían llamas y alpacas y son buenos artesanos del metal, la cerámica, los tejidos y la cestería. En la actualidad son unos 1.550.000 en total.

Los yanomami se extienden por las selvas amazónicas del norte de Brasil y sur de Venezuela. Son unos 19.000 y viven desnudos, usan collares de cuentas y plumas de aves para adornarse, y se pintan el cuerpo con colorantes naturales. Utilizan un veneno mortal llamado curare para recubrir la punta de sus flechas.

Los inuits o esquimales viven en tiendas hechas con piel de morsa o foca (durante el verano) y en iglús (en invierno). Los iglús son construcciones circulares hechas con bloques de hielo y que les aíslan del intenso frío. Unos 80.000 habitan en Alaska, Canadá, Groenlandia, y en Rusia hay ¡más de 600.000!

Los indios de las praderas vivían en las grandes llanuras de América del Norte muchos años antes de la llegada de los “blancos”. Cazaban búfalos y construían tipis, unas tiendas cónicas hechas de un armazón de palos cubierto con piel de búfalo. ¿Has oído hablar de los sioux, los pies negros, los apaches, los navajos, los cherokee...? Muchos de sus descendientes viven en reservas indias.

En lo referente a Colombia, la situación los indígenas fue muy similar a la de los demás indígenas de América. Por ejemplo: sufrieron la explotación de su trabajo por las sociedades extranjeras; el hambre, las enfermedades por ellos desconocidas; el desalojo de sus tierras, destrucción de su cultura, etc. Se calcula que a comienzos del siglo XVI, cuando empezó la conquista española, la población aborigen ascendía a tres millones de personas en lo que actualmente es Colombia. Hoy habitan en este territorio más de medio millón de indígenas, distribuidos en unos sesenta grupos étnicos. No todos los indígenas fueron muertos ante el empuje de la Conquista como consecuencia de la resistencia que opusieron para no ser desalojados de su suelo o de sus bienes. Hubo gran número de ellos que no pudo continuar su descendencia nativa debido al mestizaje que se emprendió en la Conquista y la Colonia mediante el cual se pretendía por un lado, satisfacer los deseos sexuales del blanco y por otro remplazar la población exterminada en los enfrentamientos o en la sobreexplotación laboral.

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PUEBLOS ABORÍGENES DE COLOMBIA

Para los estudios sobre las tribus indígenas, los historiadores e investigadores se han basado principalmente en el aspecto lingüístico. Estos estudios han llevado a clasificar las tribus en tres grandes familias: Familia CHIBCHA, CARIBE y ARAWAK. El referirse a familias significa que se habla de grupos pertenecientes a una misma comunidad lingüística, en los cuales puede haber diferentes dialectos y lenguas, pero con una base en común.

FAMILIA LINGUISTICA

TRIBU INDIGENA

LUGAR QUE HABITARON

CHIBCHA

ARHUACOS Sierra Nevada de Santa Marta

TAIRONAS Sierra Nevada de Santa Marta

MUISCAS Región Central Andina

TUNEBOS Casanare

ANDAQUÍES Caquetá

PASTOS y QUILLACINGAS

Nariño

GUAMBIANOS y PAECES

Cauca

CARIBE

TURBACOS, CALAMARES,

SINÚES Costa Atlántica

QUIMBAYAS y PÁCORAS

Cordillera Central

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PIJAOS Tolima, Antiguo Caldas

MUZOS Y PANCHES

Tierras de Santander, Boyacá y Cundinamarca

CALIMAS Valle del Cauca

MOTILONES Norte de Santander

CHOCOES Costa Pacífica

ARAWAK

GUAHÍBOS Llanos Orientales

WAYUS O GUAJIROS

Guajira

PIAPOCOS Bajo Guaviare

TICUNAS Amazonas

SIMULACIÓN Con un (a) compañero (a) desarrolle: 1. ¿Por qué el hombre fue primero cazador y después agricultor?

2. ¿Por qué el hombre dejó de ser nómada?

3. Con dos ejemplos, demuestre por qué el hombre a medida que descubre fenómenos, se

ve obligado a inventar herramientas, utensilios, leyes, costumbres, autoridades y demás.

4. Coloque al frente de cada expresión el concepto correcto de la columna de términos que

les sigue

Cuando la humanidad entró al continente americano, se encontraba en el…

Empezaron a producir cestería y cerámica en el …

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Aparecen las aldeas y la agricultura en el …

Se desarrollan las “grandes culturas” y los “imperios” en el…

Clásico

Posclásico

Paleoindio

Paleolítico

Formativo

Arcaico

EJERCITACIÓN

1. De los anteriores periodos culturales, ¿cuál cree es el más importante para la

consolidación de las grandes civilizaciones precolombinas?

2. ¿Por qué el sedentarismo es condición indispensable para que aparezca la agricultura?

Justifique su respuesta

3. ¿Por qué fue tan importante el desarrollo de la agricultura? Justifique su respuesta

4. ¿Por qué se asegura que las expresiones artísticas de las culturas precolombinas reflejan

su concepción del mundo?

5. Reproduzca el siguiente cuadro en su cuaderno y llénelo de acuerdo con las

características de los periodos culturales precolombinos de América.

CARACTERÍSTICAS SIMILITUDES DIFERENCIAS

Paleoindio

Arcaico

Formativo

Clásico

Posclásico

6. Elabore, con dos de sus compañeros un friso en el que represente el periodo cultural

precolombino que más le llamó la atención. Recuerde traer todos lo materiales necesarios

para realizar esta actividad durante la clase: revistas, láminas, cartulina, pegante, tijeras,

marcadores.

7. Elabore un mentefacto sobre los periodos precolombinos americanos

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8. Elabore un mapa de Colombia con la división política y localice en él el lugar correspondiente, los pueblos aborígenes. Pinte con color rojo, los pueblos pertenecientes a la familia Chibcha, con color verde, los de la familia Caribe y con anaranjado, los de la familia Arawak.

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CIVILIZACIONES PRECOLOMBINAS AMERICANAS

CIVILIZACIÓN MAYA

ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN

La sociedad maya fue una sociedad dirigida por sacerdotes, quienes se desempeñaron como excelentes astrónomos. Tuvieron una rica producción agropecuaria, pero con técnicas primitivas. Su escritura jeroglífica y su arte monumental permiten relacionarla con el antiguo Egipto.

MEDIO GEOGRÁFICO

La cultura maya abarcó los territorios constituidos hoy en día por la península de Yucatán, el stado mexicano de Chiapas, Guatemala, el noroeste de Honduras y Belice, entre las cadenas montañosas que les permitieron un aislamiento que cristalizó allí las características de su cultura. La región maya tuvo dos medios geográficos distintos: las tierras altas, que abarcaban una faja del litoral pacífico, y las tierras bajas, que comprendían las zonas montañosas.

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El hábitat de los mayas se dividió en tierras altas que dan hacia el océano Pacífico y tierras bajas que corresponden principalmente a la península de Yucatán, que fue el lugar donde los mayas alcanzaron sus más altos niveles de cultura. Los mayas del periodo clásico adoptaron las difíciles condiciones selváticas y crearon grandes centros poblacionales como Copán, Tikal, Palenque, entre otras. Luego, en el posclásico, se trasladaron a otro medio geográfico diferente: la meseta árida de Yucatán, en donde se mezclaron con otros pueblos que modificaron sus costumbres en cuanto al aumento de sacrificios humanos y de las luchas que finalmente incidieron en el ocaso de esta civilización. EVOLUCIÓN HISTÓRICA Se cree que la civilización maya comenzó a formarse hacia el año 3.000 a. de C. Durante esta etapa recibe el nombre de preclásica, los mayas lograron desarrollar la agricultura y se dio inicio a las observaciones astronómicas. Entre los años 300 a. de C. y 950 d. de C. se establecieron en la zona central, donde realizaron importantes obras de urbanismo, como las ciudades de Tikal, Uaxactún y Copán. La cultura maya durante este período alcanzó una gran madurez. Entre los logros alcanzados se destacan la aparición de la escritura, la elaboración del calendario y un gran desarrollo en las investigaciones astronómicas. Este período recibe el nombre de clásico, terminó repentinamente con la emigración del pueblo maya hacia la península de Yucatán, sin que hasta ahora se pueda explicar cuál fue su motivo. Entre los años 987 y 1.300, período llamado postclásico, los mayas alcanzaron su máximo esplendor cultural y científico. Su capital en la península fue Chichén Itzá. Esta etapa, como la anterior, terminó repentinamente y de un modo misterioso, sin que hasta el presenta se sepa cuál fue la causa que originó la dispersión de este pueblo.

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ORGANIZACIÓN SOCIAL La sociedad maya estaba organizada en clanes o grupos familiares, estableciendo lazos de parentesco por un antepasado común y determinado por la religión. La sociedad estaba dividida en

Sacerdotes, sector más poderoso.

La nobleza,constituida por administradores únicos encargados del manejo del gobierno, pertenecían aél los caciques, sus familiares, los jefes guerreros y los funcionarios.

Los hombres libres, constituidos por comerciantes, artesanos y campesinos y

esclavos (eran los más desprotegidos, carecían de derechos, incluso eran utilizados para los sacrificios en honor a los dioses).

Entre los mayas, los hombres s y las mujeres no poseían igualdad de derechos; por ejemplo, la mujer no podía mirar a la cara a un hombre, debía volver la espalda o mirar al suelo; si lo hacía, se le untaba picante en los ojos. ORGANIZACIÓN POLÍTICA Los mayas se destacaron por la consolidación de las ciudades- Estado, gobernadas por halachUinic., el gran señor, cargo este hereditario, requiriendo un conocimiento ancestral. Los mayas practicaron dos formas de gobierno. En las primeras etapas de su desarrollo gobernaban los sacerdotes debido a que la religión determinaba todos los aspectos de la vida diaria y se creía que ellos recibían el mandato divino para gobernar a los hombres. Por esto se habla de un gobierno teocrático. En la última etapa de esta civilización, la forma de gobierno fue civil aunque sin perder del todo su influencia religiosa.

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ECONOMÍA Los mayas, como las demás culturas precolombinas, fundamentaron su economía en la agricultura. Su alimento básico fue el maíz, complementado con el cacao, la yuca y el fríjol. La economía se basaba en la actividad agrícola que contaba con un gran desarrollo, organizaron una inmensa red de intercambio.

RELIGIÓN Los mayas fundamentaron todos los actos de su vida en las creencias religiosas. Los distintos elementos de la naturaleza representaban para ellos un dios. Por este motivo tuvieron muchos dioses, es decir, fueron politeístas. El espacio maya era concebido como una serie de cielos por encima de la Tierra y unos inframundos por debajo de ella, en cada uno de los cuales moraba un señor o dios. Los puntos cardinales estaban bajo la protección de una divinidad. Los dioses más importantes eran Irzamná o señor del cielo, creador de la humanidad; Chac o dios de la lluvia; Ah Puch, dios de la muerte; KinichAhua, dios del sol; YamKah, dios del maíz…

El estrabismo se consideraba como un símbolo de belleza, por lo cual colgaban objetos entre los ojos de los niños y de las niñas para lograr que se produjera.

Los mayas consideraban peligrosos a los muertos, razón por la cual los pintaban de rojo y los envolvían en faja; se cree que esta costumbre la asumieron por las enfermedades por contacto con los cadáveres.

El culto implicaba sacrificios de seres humanos y ofrendas a los dioses como comidas u objetos de alto valor para obtener sus favores por intermedio de los sacerdotes que se

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comunicaban con ellos a través de rituales que implicaban grandes ayunos, auto mutilaciones y consumo de alucinógenos.

ARQUITECTURA

En arquitectura e ingeniería, los mayas alcanzaron un gran desarrollo, especialmente en lo urbanístico, cada ciudad poseía un plan de organización donde los templos piramidales se ubicaban en el centro y a partir de ellos se desprendían las calles, teniendo en cuenta los puntos cardinales, lo que pone en evidencia que todas las costumbres estaban influidas por concepciones religiosas. Entre las ciudades-Estado sagradas, que constituyen en sí, centros ceremoniales, se destacan: Tikal, Palenque, Copan, Chichén Itzá, la más grande de las ciudades mayas, Mazapán y Usual.

Templo de Tikal

Los Tizas, indígenas de la familia maya, tenían la costumbre de darles muerte a sus integrantes a los 50 años como medida para el control de alimentos y para evitar que se convirtieran en hechiceros.

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Castillo de Mayapàn

Copán

Hacia mediados del siglo XV, gran parte de la población maya de Yucatán había abandonado los centros urbanos a causa de las guerras civiles y vivían en zonas rurales, donde mantenían sus antiguas costumbres y cierta relación comercial. Chichen Itzá y UXma, antiguas ciudades esplendorosas, estaban desiertas. El llamado imperio maya, el nuevo, se había desintegrado antes de la invasión de los españoles; había durado poco más de cuatrocientos años. APORTES CULTURALES

Su conocimiento de astronomía y matemático les permitió elaborar dos calendarios: uno religioso que contaba con 13 meses de 20 días (260 en total); los días tenían nombres compuestos. Otro solar, de 18 meses cada uno de 20 días, y cinco días adicionales que no se incluían en ningún mes por considerarse nefastos, 365 días en total. Inventaron el concepto del cero y un sistema de contabilidad que iba de 20 en 20) vigesimal).

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Los mayas desarrollaron una gran capacidad de abstracción, lo cual les permitió alcanzar un alto nivel en sus conceptos. Estos fueron concretados en sus cálculos astronómicos y matemáticos. En lo referente a la astronomía inventaron enormes unidades de longitud para calcular las distancias entre las estrellas y los planetas. La escritura maya estaba formada por una combinación de signos que tenían a la vez valor ideográfico y fonético, sistema parecido al de los sumerios. Escribían en doble columna, de izquierda a derecha y de arriba abajo. Sus textos, principalmente códices, eran hechos con corteza de árbol machacada, sobre la cual se daba una capa de pintura de resinas y cal para escribir.

El Popol Vuh, es el libro sagrado de la cultura maya. Se le llama también Libro del consejo. Se cree que se escribió hacia el 1555 y recoge toda la tradición oral de esta civilización, su mitología y su forma de ver al mundo.

SIMULACIÓN

Trabajemos en pareja: 1. ¿Cree que el medio geográfico influyó en el desarrollo de los mayas? ¿Por qué?

2. Plantee con sus propias palabras, cuál fue el papel de la religión en la vida económica, política y social de la civilización maya.

3. Elabore la pirámide social de la civilización maya.

EJERCITACIÓN 1. ¿Cuáles cree que fueron las razones que motivaron a los mayas a cambiar su lugar inicial

de asentamiento? 2. Imagine qué titulares presentaría un periódico sobre el desarrollo científico y cultural de

los mayas. Escríbalos en su cuaderno. 3. Cuando llegaron los europeos, las ciudades mayas estaban en ruinas o abandonadas. ¿A

qué cree que se atribuye este fenómeno? 4. Elabore un mentefacto sobre la civilización maya

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CIVILIZACIÓN AZTECA

ENUNCIACIÓN- MODELACIÓN

Los aztecas fueron un pueblo amerindio nahua, que dominó cultural y políticamente en el valle de México durante el siglo XV y primeros años del siglo XVI. Su organización sociopolítica, se basó en el calpulli; la agricultura fue la base de su economía y su cultivo esencial fue el maíz.

Los aztecas, una de las grandes civilizaciones precolombina, se desarrollaron en el valle de Anáhuac, hoy en día Valle de México. Al igual que los toltecas en el siglo X y los chichimecas en el siglo XIII, los aztecas fueron el tercer pueblo perteneciente a la familia lingüística náhuatl, que invadieron la meseta durante los siglos XIV y XV; dominaron gran parte de Mesoamérica hasta la llegada de los españoles que destruyeron esta civilización. DESARROLLO HISTÓRICO Los principales pueblos que antecedieron a los aztecas fueron dos: los toltecas y los chichimecas. De acuerdo con las narraciones de su mitología, su lugar de procedencia fue Aztlán por lo que luego fueron llamados aztecas. Cuando llegaron al valle de México iban guiados por dos jefes, uno militar y otro civil, que dividieron el territorio en veinte calpullis o zonas, en donde se repartieron los grupos familiares.

El dominio azteca sobre el valle de México se inició en 1247, aprovechando las luchas entre diversas ciudades; los aztecas lograron establecer una triple alianza entre Tenochtitlán (su capital), Texcoco y Tlacopán (ciudades aztecas independientes). A partir de entonces, iniciaron una sucesión de conquistas militares que les permitió dominar el valle de México.

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En el año 1440, fue nombrado MotecuhzomaIlhuilcamina, el viejo, como Tlateoni o emperador de los aztecas, quién emprendió grandes reformas políticas, sociales y religiosas. En 1502 asumió el trono azteca Motecuhzoma II Xocoyotzinm, el joven, a quien los españoles llamaron Moctezuma. Tuvo que aceptar a los españoles como huéspedes de su ciudad. Murió de manera accidental en 1520, con la tristeza de ver ocupadas la capital y todos sus territorios por los intrusos. ECONOMÍA Gracias al sistema de riego, los aztecas lograron una importante producción agrícola, principalmente de maíz, fríjol, cacao y aguacate. Para los cultivos utilizaban fertilizantes, como loe excrementos humanos y también quema de terrenos. Para sembrar utilizaron una especie de arado rústico que ayudaba a remover la tierra. El tributo de los pueblos dominados les ayudaba a complementar la economía. El pueblo estaba organizado en calpullis, unidad social y económica azteca que consistía en una agrupación familiar a la cual se le asignaba una porción de tierra de propiedad comunal, el grupo era propietario de las cosechas, pero deellas tenían que destinar una parte para el sostenimiento de la confederación, otra para los templos y otra para el jefe del calpulli.

En la capital hubo 20 calpullis autónomos, es decir, cada uno tenía sus propios jefes, escuelas, templos, etc.; por esta razón, las tierras eran repartidas solo entre los calpullis; sin embargo, estas se podían perder si se desatendía su producción durante dos años.

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El comercio y la metalurgia eran otras dos actividades importantes de la vida económica de los aztecas. ORGANIZACIÓN SOCIAL

Los aztecas tuvieron al principio una organización social y política de carácter tribal, pero sus conquistas los convirtieron en un pueblo privilegiado, que mandaba en la confederación de los pueblos dominados. Había cinco clases sociales a la cabeza de los cuales estaba el tlatoani

En la cúspide de la pirámide social estaba el gran Tlatloani o jefe de cada ciudad principal, que ostentaba el podes civil, militar y religioso.

Nobleza,denominadapiles, formada por la familia imperial, los príncipes de las ciudades, los sacerdotes, los jueces, los jefes militares y los jefes de los calpullis; con altos puestos y grandes privilegios.

Los mercaderes, llamadospochteca, que tenían una situación económica y social privilegiada.

Campesinos y artesanosa los cuales se les llamaba macehual, plebeyos que no podían ascender en la escala social, integrados por comerciantes, campesinos y artesanos;

Los siervos y los esclavos a los cuales se les llamaba mayeques y tamanes, esclavos que ocupaban el estrato inferior, eran producto de las guerras, trabajaban en las tierras.

Como en el área de los aztecas habían numerosos lagos y ríos con sus orillas áridas, y siendo la agricultura la base de su economía, construían enormes balsas, llamadas chinampas, que recubrían luego de tierra fértil extraída del fondo del lago y allí sembraban flores y frutas en forma intensiva. ORGANIZACIÓN POLÍTICA La principal autoridad era el emperador, el cual era considerado sagrado por ser representante de los dioses, con poder para dirigir todas las actividades. Sin embargo su poder no era absoluto, lo compartía con el gran consejo, formado por los jefes de los calpullis.

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La administración había sumido la función de sostener el orden social y elaboró un complejo código penal para quienes se salían de las pautas de conducta tradicionales, Crímenes, hurtos, adulterio o embriaguez eran castigados con penas que iban desde la multa y reposición de lo dañado, hasta la muerte por lapidación.

Se generalizó la pena de morir cortado a trozos; el corte de los labios era una práctica común. Solo los ancianos podían emborracharse tomando gran cantidad de pulque. El sistema de dominación impuesto por los aztecas a sus vecinos implicaba una organización burocrática y militar que obligaba a los caciques de los pueblos sometidos a tributar periódicamente en especies y en oro al señor de Tenochtitlán. Esos tributos eran la clave de su economía. La base del poder azteca radicaba en la capacidad combativa de sus guerreros y el terror que infundieron a sus enemigos. La guerra era la actividad más noble; con ella se cumplía el fin de alimentar al Sol con sangre humana para que siguiera viviendo. El objeto de las batallas no era matar al adversario, sino hacerlo prisionero para sacrificarlo luego a Huitzilopochtli. La enseñanza militar se hacía en escuelas, y luego los jóvenes adquirían experiencia como ayudantes de los guerreros consagrados. Se agrupaban en órdenes militares. Cuando empezaron a escasear las guerras de dominación, los aztecas inventaron las Guerras Floridas, que consistían en un tratado de guerra continua con sus vecinos de Tlaxcala y Huecotzingo, con el fin de tener siempre entrenadas las tropas y contar con prisioneros para el sacrificio. Los vencidos tenían que pagar elevados tributos. Las leyes eran severas, ayudaron a hacer del pueblo azteca una sociedad disciplinada, sobre todo porque eran conscientes de que las leyes existían para defender sus propios intereses y lograr el bienestar de la comunidad. Los soldados que desertaban de la guerra o que se comportaban cobardemente, eran juzgados por tribunales militares. El castigo consistía en la muerte para el culpable y la esclavitud para su familia. A la llegada de los españoles, el emperador de los aztecas era Moctezuma, quien gobernaba desde 1.503.

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RELIGIÓN Los aztecas practicaban una religión politeísta, mezcla de los mitos y deidades de las tribus conquistadas. La divinidad más importante era Quetzacoatl, dios benéfico que trajo a los hombres la agricultura y la industria. Era también dios del viento, de la mañana, de la vida y lo identificaban con el planeta Venus. Otros dioses eran: Tezcatlipoca, dios de la noche y de las hechicerías. Su símbolo era el espejo que humea y se le representaba cojo. Su disfraz predilecto era el de tigre, y Huitzilopochtli, dios solar de la guerra, que requería constantes sacrificios humanos. La ofrenda más importante era la de sangre. De ahí se derivan los sacrificios humanos que se hacían en los templos.

Las víctimas eran colocadas sobre una piedra ceremonial y se les extraía el corazón con un cuchillo de obsidiana. El corazón, aún palpitante, era ofrecido a los dioses mientras el cuerpo era arrojado por las escaleras del templo, ante una multitud que asistía regocijada a la ceremonia.

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El esplendor de la cultura azteca dependió primordialmente de su arquitectura. Desarrollaron una escritura jeroglífica en hojas de maguey y pieles de venado; un amplio conocimiento astronómico y matemático reflejado en un calendario solar que constaba de 18 meses, 20 días y 5 días más; sin embrago, era menos exacto que el maya, pues no existía igualdad entre el año civil de 365 días y el año solar de 365 días y seis horas. LA CIENCIA

Tratando de encontrar solución a las necesidades, los aztecas lograron un importante desarrollo de la ciencia. Uno de sus logros fue el calendario, aunque no fue tan exacto como el de los mayas. En matemáticas practicaron el sistema vigesimal o base de veinte. Desarrollaron la escritura jeroglífica, que fue ampliamente utilizada en los códices, escritos en papel. En ellos dejaron testimonio de su historia, de sus creencias, de su cultura. La mayoría de estos códices fueron destruidos por los españoles. La mayor expresión de su arte nos llegó a través de sus esculturas, por medio de las cuales expresaron su sentimiento religioso y su forma de pensar.

Construyeron imponentes templos y pirámides y extensos caminos que comunicaban las ciudades. Todas las ciudades aztecas contaban con acueductos. Otras expresiones de su quehacer artístico fueron la cerámica, la orfebrería, la pedrería, la textilería y la plumería.

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SIMULACIÓN Con un (a) compañero desarrolle: 1. ¿Qué características físicas presenta el lugar ocupado por los aztecas? 2. ¿qué significó el calpulli para la civilización azteca? 3. ¿Qué aportó la civilización azteca a la humanidad? 4. Plantee su opinión del siguiente párrafo: “Es ya bastante que hayamos perdido, que se nos haya quitado, que se nos haya impedido nuestro gobierno. Si en el mismo lugar permanecemos, sólo seremos prisioneros. Haced con nosotros lo que queráis”.

EJERCITACIÓN 1. ¿Qué aspectos de la civilización azteca le llamaron la atención? ¿Por qué?

2. Elabore la gráfica de la estructura social de los aztecas.

3. Lea el siguiente texto.

Aztecas: “La educación de los niños era, como correspondía a un pueblo guerrero, dura y

espartana, y así lo demuestran los dibujos del Códice Mendoza; dicha educación estaba

destinada a preservarlos del ocio y de los vicios por medio del bondadoso consejo del padre;

entre los peores vicios se encontraba el chisme, la pasión por el juego, la embriaguez y el

robo. Había que purificarlos – dice un texto azteca- por medio de palos y piedras, agua fría y

ortigas”, pero al mismo tiempo había que ponerles enfrente “un espejo pulido (para el auto

examen) y luminosas antorchas de acote (para su mejor entendimiento)”. No faltaban los

castigos corporales – palos, arañazos con púas, humaredas de chile, encierros en cuartos

oscuros-, y la alimentación de los niños, en relación con los trabajos físicos que tenían que

desempeñar, era más bien dura. Los varones eran incitados a trabajar por su propia cuenta

desde la edad de los 13 o 14 años; tenían que llevar sus canoas por el lago para cortar

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plantas o para pescar. Las niñas de la misma edad ayudaban en la cocina, hilaban o tejían

bajo la vigilancia de las madres, hasta el momento de su matrimonio (a la edad de los 16 a

los 18 años); mientras que los hijos de las familias no exclusivamente artesanas tenían que

proseguir su educación, después de los 15 años, en la casa e los guerreros o en la de los

sacerdotes”.

Augusto Montenegro, Historia de América, Bogotá, Norma, página 46.

4. Reproduzca, amplíe y complete el siguiente cuadro en el cuaderno, de acuerdo con el anterior texto.

Educación azteca de niños y niñas Educación actual de niños y niñas

5. Elabore un mentefacto sobre la civilización azteca 6. Elabore un escrito en el que describa la situación de los aztecas y españoles cuando se

encontraron.

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CIVILIZACIÓN INCA

ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN DESARROLLO HISTÓRICO Los incas poblaron los valles de Vilcanota, entre los actuales departamentos de Puno y Cuzco, depositarios de las culturas del Chapín, Tiahuanaco, Nazca, Chimú, Huari, etc., y conformaron la familia lingüística quechua. En los siglos XII y XIII, predominó entre los incas una organización política basada en las ciudades-Estado; en el siglo XIV se comenzó el proceso de expansión y en el siglo XVI se constituyó el imperio. Cuando el poderío inca llegó a su madurez, ocupaba una extensión aproximada de dos millones de Km2, que se prolongaban desde el sur de Colombia hasta el norte de Chile y Argentina. Las investigaciones existentes establecen que esta civilización se desarrolló entre 1440 y 1532 y comenzó su periodo de decadencia bajo el dominio español. A diferencia de los mayas y los aztecas, los incas no conocieron la agricultura. Este hecho dificultó el conocimiento de sus antepasados. Los principales pueblos que la precedieron fueron los mochicas, quienes fueron los creadores de un sistema de correos llamado chasquis. Los nazca y el imperio Tihuanaco. ORÍGEN DE LOS INCAS Los incas se encargaron de explicar su origen por medio de un relato mitológico según el cual Manco Cápac, casado con su hermana MamaOcllo, fundó la ciudad de Cuzco por mandato de Viracocha, el creador del mundo, reuniendo bajo su mando a las poblaciones que vivían en sus alrededores.

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El mito inca más representativo recibe el nombre de Pachamama y se asemeja al popol Vuh de los mayas. Después de Manco Cápac gobernaron otros doce emperadores, siendo el último Atahualpa quien murió a manos de los españoles dirigidos por Francisco Pizarro, el conquistador del Perú.

ECONOMÍA Su economía fue la más amplia de América; comprendía agricultura y la domesticación de la llama y la alpaca, complementada con la pesca, caza y recolección. La producción de los alimentos se hacía en las laderas de las montañas. Muy importante era el ayllu que era un territorio definido que poseía tierras comunitarias para la agricultura, el pastoreo de llamas y alpacas, la consecución de recursos (madera). Quienes vivían en ayllu se consideraban parientes. En él se respetaba el curaca o sinchi, quien fomentaba parte de la aristocracia inca; el resto de los miembros del ayllu eran socialmente iguales, lo que aseguraba la armonía en el trabajo y en las relaciones. Los ayllu fueron unidades que se autoabastecían y donde todos trabajaban por igual; el sinchi estaba exento de trabajo en el campo y la comunidad lo abastecía.

Al ayllu tenía también unas tierras comunales, en las que era obligatorio trabajar todas las cabezas de familia, conjuntamente, para el sustento del jefe, de los ancianos y de los incapacitados; contaba, así mismo, con otras tierras cuyo usufructo se destinaba al culto del Sol y del Inca. La base alimentaria la constituía el maíz, que se comía hervido o tostado. La domesticación de animales era muy importante en las zonas altas, donde las tareas agrícolas resultaban muy difíciles.

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Uno de sus logros notables fue la técnica de la conservación de alimentos, como la deshidratación de la papa. De las culturas precolombinas fue la única que utilizó animales de carga, como la llama, la alpaca y la vicuña. ORGANIZACIÓN SOCIAL La estructura social estaba concebida para asegurar el dominio de los incas sobre otros pueblos y la hegemonía de los grupos dirigentes sobre el resto de la sociedad incaica. Una estructura piramidal que terminaba en la persona del Inca, dueño y señor del mundo. La sociedad, fundamentaba en la familia y en el ayllu, estaba organizada jerárquicamente, si bien tenía pocas diferenciaciones, excepto en su clase noble y religiosa. El Inca o Emperador, que era considerado de origen divino, era la suprema autoridad. Luego venían tres grupos sociales:

La alta nobleza, conformada por los familiares del Inca.

La baja nobleza, de la cual hacían parte los sacerdotes, los funcionarios civiles y militares y los curacas que eran los jefes del ayllu.

Los yanaconas o siervos, que eran generalmente prisioneros de guerra dedicados al cultivo de la tierra.

Dentro de la civilización inca no existió la propiedad privada; todo pertenecía a la comunidad y era administrado por el Estado. En la cúspide de la pirámide su ubicaba el inca; seguidamente se ubicaba la Alta nobleza, de la cual formaban parte el emperador, su esposa y los funcionarios que pertenecían al ayllu real; a continuación estaba la Baja nobleza, integrada por los sacerdotes, los jefes militares y los funcionarios menores denominados curacas; la siguiente clase social estaba conformada por el resto de la población (artesanos y campesinos); en el último escalón de la pirámide social se ubicaban los siervos o yanaconas, hechos esclavos por ser prisioneros de guerra o por violadores de las leyes incas.

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ORGANIZACIÓN POLÍTICA El control y la administración del imperio estaba a cargo del Inca, quien se consideraba hijo del Sol; su poder era hereditario. El Estado se encargaba de mantener la paz entre las comunidades y de administrar justicia. A cambio recibía los tributos, parte de los cuales era reservada para atender a los enfermos y a los débiles. Los yanaconas estaban marginados de esta protección.

El Inca tenía una connotación sagrada; por esta razón, nadie podía mirarlo sin llevar una carga en sus hombros como símbolo de obediencia y humildad. RELIGIÓN Su religión fue politeísta, siendo Viracocha el principal dios, por ser el creador del mundo inca; le seguía el dios Sol (Inti), representado en forma de disco dorado y rostro humano. Adoraron diferentes elementos de la naturaleza como el agua (Mama cocha), el trueno y la lluvia (ILLapa), la tierra y fecundidad (Pacha mama). Los incas realizaban sacrificios humanos, veneraban a sus dioses con sangre de animales; los sacerdotes eran los encargados de los cultos, de

mantener las creencias incas y de educar a la nobleza. Los incas temían a la muerte pues suponían que los muertos seguían viviendo, solo que pasaban a ser invisibles. Los muertos podían ayudar a solucionar los problemas de los vivos, pero también podían crearles problemas.

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ASPECTOS CULTURALES Machu Pichu revela el desarrollo arquitectónico de esta cultura, que sediferencia de las construcciones mayas por la ausencia de ornamentación.

Machu Pichu Los incas no conocieron la escritura. En su lugar emplearon cuerdas con nudos y colores,

llamados quipus.

El quipú era un sistema de nudos que permitía contabilizar todo lo existente en el imperio de manera muy precisa y también establecer la cronología de los hechos acontecidos en el pasado. En el quipú los nudos representaban la información cuantitativa y los colores de los hilos permitían conocer a los quipú-camayocs

exactamente aque hacía referencia el quipú.

El imperio de los incas, que abarcó el área occidental de América del Sur, ecuador, Perú, Bolivia, parte de Chile. El norte de la república de Argentina, y parte del sur de Colombia, tuvo su núcleo en la ciudad de Cuzco y se caracterizó por su alto desarrollo político, social, militar y económico, sentado y facilitado por una eficaz red de comunicaciones. El inca, hijo del Sol, era el jefe supremo y su sociedad se dividía en clases jerarquizadas que practicaban una religión politeísta.

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Espacio geográfico ocupado por los Mayas, Aztecas e Incas.

Otro aspecto importante fue la construcción de caminos que comunicaban a todo el extenso imperio, donde se ubicaban los chasquis o mensajeros quienes eran los encargados de comunicar las órdenes del Inca. La mayoría de los caminos estaba trazada armónicamente con los accidentes de la naturaleza. Estos accidentes eran resueltos con escaleras de piedra, túneles y puentes colgantes de fibra vegetal. Desarrollaron una gran técnica metalúrgica y textil. La elaboración de mantas y telas era trabajo exclusivo de las mujeres, realizado en telares verticales o de cintura. Los incas inventaron instrumentos para poder expresar por medio de ellos sus sentimientos y para describir el paisaje en el cual vivían. Los instrumentos musicales construidos por los incas fueron un tanto elementales y consistieron principalmente en instrumento de percusión o membranófonos, como el tambor, y de viento o aerófonos, como la flauta.

SIMULACIÓN

Trabajemos en parejas: 1. ¿Cómo es el medio geográfico donde se ubicó la civilización inca? 2. En los incas el ayllu fue la unidad social y de producción. Establezca algunas relaciones

con el calpulli de los aztecas. 3. ¿Qué función desarrollaba un chasqui en la sociedad inca? En las sociedades actuales,

¿quién y cómo desarrolla esta actividad? 4. ¿Qué aportó la civilización inca a la humanidad? 5. ¿Qué aspectos de la civilización inca le llamaron la atención? ¿Por qué? 6. Elabore un cuadro comparativo entre los mayas, los aztecas y los incas en cuanto a su

organización social, económica y política. Para ello reproduzca amplíe y completen el siguiente cuadro.

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Civilización Aspecto social Aspecto económico Aspecto político

MAYA

AZTECA

INCA

EJERCITACIÓN 7. Elabore la gráfica de la estructura social de los incas 8. Elabora un mentefacto sobre la civilización inca

9. Lea el siguiente texto. Luego, ilustre un día en la vida de una familia inca. “Los incas basaron su economía en la agricultura; en ella participaba toda la familia. Para aprovechar los terrenos montañosos, cultivaron en terrazas y se ingeniaron un sistema de riego. El producto principal fue el maíz, pero tuvieron gran variedad de cultivos por la presencia de los pisos bioclimáticos. En las partes más altas, la actividad principal fue la ganadería, con la producción de llamas y alpacas”. 10. Escuche atentamente la música de la siguiente canción andina:

VASIJA DE BARRO

Yo quiero que a mí me entierren como a mis antepasados

en el vientre oscuro y fresco de una vasija de barro.

Cuando la vida se pierde tras una cortina de años, vivirán a flor de tiempo amores y desengaños.

Arcilla cocida y dura,

alma de verdes collados, luz y sangre de mis hombres,

sol de mis antepasados.

De ti nací y a ti vuelvo, vasija, vaso de barro,

con mi muerte vuelvo a ti, a tu fondo enamorado.

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A. Escriba un cometario sobre la canción. B. ¿Esta canción le aporta algún conocimiento sobre las culturas andinas? C. ¿cree que esta canción contiene elementos que identifiquen a varios países andinos? ¿Por qué? D. ¿Considera que esta música puede crear vínculos de unión entre los países andinos? ¿Por qué?

La doncella inca

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DEMOSTRACIÓN

ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA” 1. Tradicionalmente la historia de América indígena ha sido dividida en cuatro etapas: la más antigua, de cazadores y recolectores tempranos es la llamada “Paleoindia”, luego sigue el Formativo, caracterizado por el inicio de la vida aldeana y la presencia de la agricultura y la cerámica, después la etapa de los “cacicazgos” o sociedades jerarquizadas y por último, las “federaciones” o Estados incipientes. El anterior esquema se hace sobre la base de los cambios cualitativos y cuantitativos que se registran en 1. la organización política y social de los grupos humanos 2. los criterios de asentamiento, de control territorial, de las organizaciones del espacio y de la producción cultural 3. el estudio de hordas y tribus pertenecientes a la etapa precolombina 4. los estudios arqueológicos realizados en las regiones dentro de las cuales se dieron importantes procesos políticos 2. El paso de una economía de apropiación a una economía de producción durante el periodo formativo en Colombia, significó A. la aparición de formas comerciales basadas en el trueque B. la construcción de ciudades de piedra y centros ceremoniales C. el desarrollo de actividades manuales tales como la textilería, la cerámica y la orfebrería D. el inicio de la agricultura y la llegada del sedentarismo 3. Los mayas fueron excelentes artistas, se destacaron en la escultura, la pintura, la orfebrería, el modelado de arcilla, los tejidos, el decorado con plumas y en la elaboración de murales para las fachadas de sus templos y palacios. Su arquitectura sigue siendo hoy admirada, así como el desarrollo alcanzado en las matemáticas y la astronomía. Los mayas fueron una de las civilizaciones más avanzadas en América debido fundamentalmente a A. su conocimiento de la astronomía y la escritura jeroglífica B. su ubicación geográfica en zonas selváticas y húmedas C. el desconocimiento de la guarra que les permitió llevar una vida próspera y tranquila D. el nivel politeísta que alcanzó su religión 4. Las nociones acerca de los muertos cambiaban frecuentemente en la cultura maya, lo que se refleja en sus ritos funerarios. Lo que sí parece ser una constante es la convicción de una vida ultraterrena. Una muestra de lo anteriormente expuesto lo representa

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A. la construcción de tumbas y pirámides para honrar a sus muertos B. el proceso de embalsamamiento a que sometían al difunto C. l rico ajuar funerario que acompañaba a los difuntos D. las estatuillas de los dioses que se colocaban en las tumbas 5. Dentro de la estructura económica de los aztecas existió el calpulli; organización socioeconómica en la cual la tierra era de propiedad comunal y trabajada por grupos de familias reunidas por lazos de parentesco y en un lugar común de residencia. De acuerdo con lo anterior, algunos científicos han señalado al estilo de vida de la sociedad Azteca como A. precapitalista B. prosocialista C. precolombina D. mercantilista 6. Por la época en que HuaynaCapac murió, el imperio Inca se tambaleaba. Ya entonces se escuchaban rumores sobre el arribo de unos extraños barbudos que habían salido de una casa en el agua portando truenos y relámpagos en sus manos. Los extraños fueron identificados como dioses y sus enfermedades como castigos. El texto anterior hace referencia a A. Huascar y Atahualpa, los dos hijos de HuaynaCapac, quienes protagonizaron una lucha por el poder con graves consecuencias para el imperio B. la conquista del territorio inca por parte del español Hernán Cortés C. la llegada de los europeos al continente americano D. el derrumbe del gran “imperio del sol naciente” 7. La construcción de grandes obras en piedra por parte de los incas muestra su gran desarrollo económico y cultural. Esto significa que fue una sociedad A. basada en la explotación de los pueblos vecinos a través del dominio de un extenso territorio B. con una autoridad política centralizada y poseedora de avanzados conocimientos de ingeniería C. politeísta, que adoraba entre otras deidades al sol, al que denominaban Inti D. que aún sin desarrollar forma de escritura alguna, encontraron en el quipu un sistema para contabilizar su población, sus transacciones comerciales y sus tributos

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BIBLIOGRAFÍA

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