Click Anti Incendio: formazione a distanza per detenuti

Click anti incendio

Progettazione multimediale per la formazione a distanza

Vincenzo De Simone

Anna Luisa Meo

Simona Sardo

Adele Spera

04/13/23

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Premessa

• Il progetto di formazione a distanza per detenuti “Click anti incendio” nasce nell’ambito della multimedia agency “In-learning” che si occupa di progettazione ed erogazione di corsi di formazione a distanza, impegnandosi sia sul fronte della produzione di contenuti, quanto su quello del loro reperimento.

• Il progetto “Click anti incendio” mira al recupero delle risorse umane negli istituti di pena campani attraverso un programma di formazione a distanza volto alla professionalizzazione dei detenuti nel campo della grafica pubblicitaria.

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Premessa (2)

• Tale obiettivo si incrocia con la realizzazione di una campagna di sensibilizzazione promossa dalla Regione Campania sul problema degli incendi boschivi. I discenti, infatti, alla fine del corso, dovranno realizzare una campagna informativa a riguardo mettendo in atto le conoscenze specifiche apprese

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Concept

• Il progetto porterà innanzitutto all'acquisizione di competenze in ambito grafico-pubblicitario e nello sviluppo di una campagna di sensibilizzazione in materia di prevenzione degli incendi boschivi (come deliberato tra gli obiettivi dal Consiglio regionale campano).

• Ai detenuti verranno impartite anche lezioni di inglese e di informatica propedeutiche al corso finale di grafica che prevede formazione su due software di base, Adobe Photshop e Adobe Ilustrator, fornendo ai discenti strumenti spendibili, oltre che nella fase di realizzazione della campagna, anche sul mercato del lavoro.

• Non disponendo di un collegamento ad internet, l'intero corso viene erogato tramite piattaforma LCMS.

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Obiettivi e Target

Individuazione target

Obiettivi sviluppatore

Committenza e suoi obiettivi

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Individuazione del target

• Possesso di diploma di scuola media superiore

• Età compresa fra i 18 e i 40 anni

• Durata della pena residua fra i 12 e i 18 mesi

• Buona condotta

• Figli a carico

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Obiettivi dello sviluppatore

Il progetto “Click anti incendio” nasce ad opera di quattro giovani esperti di FAD che mettono a disposizione le loro competenze nell’ implementazione di un modello formativo che possa essere venduto a istituzioni e aziende interessate a processi di formazione a distanza. Lo scopo è quello di affermarsi come multimedia agency, portando questa prima esperienza anche in altri contesti simili.

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Committenza e suoi obiettivi

Il committente è la Regione Campania che intende perseguire i

seguenti obiettivi:

• Riqualifica delle risorse umane all’interno dei penitenziari

campani

• Realizzazione di una campagna informativa su tematiche

ambientali

• Ritorno di immagine

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Analisi dello scenario

Analisi del settore

Realtà omologhe

Conclusioni

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Analisi del settore

• La formazione in carcere è una pratica consolidata in Italia. Essa mira al reinserimento sociale dei detenuti e alla tutela del diritto alla studio.

• I corsi sono tenuti per lo più in presenza. I più numerosi sono quelli di informatica, seguono arte e cultura, elettrica, ristorazione, artigianato, ecc.

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Analisi del settore

Tipologie di corsi di formazione tradizionali effettuati in carcere (fonte Ministero della Giustizia)

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Realtà omologhe

• Negli ultimi anni i corsi sono tenuti anche in e-learning. Si tratta di progetti nati da partnership tra soggetti di natura diversa, quali università, istituti di pena, società private, pubblica amministrazione.

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Realtà omologhe

In Italia

• Progetto Chance• Progetto CISCO• Progetto Trio• Progetto @urora

In Europa

• Progetto Hope• Progetto Telfi

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Analisi dello scenario - Conclusioni

• Dall’analisi delle realtà omologhe è emerso che i vari progetti non possono essere tra loro assimilabili poiché posseggono caratteristiche molto varie.

• Essi sono frutto di partnership tra soggetti di natura diversa, che uniscono le loro risorse laddove esiste uno specifico bisogno formativo.

• Non si può parlare, quindi, di un mercato specifico, ma di singoli progetti.

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Struttura dei Corsi

Obiettivi formativi

Metodologie

Valutazione

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Obiettivi formativi

• Acquisire conoscenze (momento formativo)

• Applicare conoscenze (realizzazione della campagna)

• Le conoscenze di base acquisite saranno spendibili nel

mondo del lavoro

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Metodologie Utilizzate

INFORMATICA

Corso Ecdl Core - Struttura:

• Sette moduli non sequenziali

• Divisione in unità didattiche

• Durata totale: 70 ore

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INFORMATICA

Corso Ecdl Core - Strumenti:

• Uso di tutorial point and click e data input

• Verifica alla fine di ogni modulo

• Tutor off-line

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INFORMATICA

Corso Ecdl Core - Obiettivi:

• Acquisire conoscenze di base sull’utilizzo del computer e delle

sue principali applicazioni

• Acquisizione della patente europea del computer

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INFORMATICA

• Standard ECDL Europei:

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INGLESE

Corso di inglese - Struttura:

• Utilizzo del modello CEFR (livello base A1 e A2)

• Divisione dei livelli in 8 moduli

• Divisione dei moduli in 4 unità didattiche

• Durata totale: 90 ore


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INGLESE

Modello CEFR

A1

90 ore A2

180-200 ore B1

375-400 ore B2

ca. 750 ore C1

ca. 1500 ore C2

ca. 3000 ore

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INGLESE

Corso di inglese - Strumenti

Ogni unità è composta da:

• Rapido excursus sui contenuti della lezione

• Parte audio/video in lingua inglese della durata totale di 15

minuti (3 spezzoni da 5 minuti ciascuno)

• Aula virtuale con il docente

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INGLESE

Corso di inglese – Obiettivi

Raggiungimento del livello base, con padronanza degli

elementi elencati nelle sezioni A1 e A2

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INGLESE

• La quarta unità ripropone gli argomenti in cui il discente è

stato più carente

• I video delle lezioni sono acquisiti tramite licenze Creative

Commons

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GRAFICA

Tre corsi professionalizzanti:

• Adobe Photoshop

• Adobe Illustrator

• Corso di copywrting

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GRAFICA

Corso di Photoshop - Struttura

• Otto moduli

• Ogni modulo è diviso in unità di numero diverso

• Durata totale del corso: 60 ore


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GRAFICA

Corso di Photoshop – Strumenti

• Tutorial full simulation

• Aula virtuale

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GRAFICA

Corso di Photoshop – Obiettivi

fornire una preparazione adeguata nel campo dell’

elaborazione digitale di immagini, utile ai fini della realizzazione

del progetto finale

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Valutazione

Modello di valutazione di Kirkpatrick:

• Gradimento• Apprendimento• Prestazione• Risultato

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Valutazione

Gradimento:

• utilità percepita di ogni singolo corso e grado di interesse

sviluppato

• disponibilità di tutor, docenti e mentor

• chiarezza dei contenuti formativi

• esaustività del materiale didattico fornito a corredo

• collaborazione di altri detenuti e dirigenza penitenziaria

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Prima verifica del concept

Definizione del supporto

Canali distributivi

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Definizione del supporto

• I corsi saranno erogati su piattaforma LCMS (Moodle)

• Gli strumenti usati per il corso di inglese saranno L.O., aula virtuale, dispense cartacee

• Per il corso di informatica si userà un tutorial

• Per il corsi di grafica si useranno aula virtuale e tutorial

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Canali distributivi

• Non trattandosi di un prodotto multimediale destinato alla vendita, intendiamo per canali distributivi, tutti i passaggi che porteranno fisicamente i contenuti dagli sviluppatori ai fruitori.

• L' impossibilità di portare la rete internet in carcere, ci porta a considerare una rete VPN come la soluzione ideale per mettere in collegamento in maniera efficiente e senza pericoli

per privacy e sicurezza, discenti e docenti.

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Canali distributivi

• Per l’allestimento dell’infrastruttura di rete, si effettuerà un bando di concorso

• Le strutture didattiche (pc, accessori vari) sono fornite dalla committenza.

• Le prestazioni dei docenti dei corsi finali rientrano negli accordi presi tramite bando con la società incaricata di tenere i corsi professionalizzanti

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Seconda verifica del concept

Analisi delle risorse

Tempi

Swot Analysis

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Analisi Risorse

a disposizione:

project manager, product manager, multimedia design, art director.

Risorse Umane

da acquisire:

tutor, mentor, docenti di inglese, coordinatori campagna finale, esperto in andragogia, personale tecnico infrastrutture (rete VPN, piattaforma LCMS) esperto contenuti (selezione video inglese) grafico, redattore testi (dispense).

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Analisi Risorse

Risorse multimediali:

- da acquisire: Corso di informatica basato sugli standard ECDL, Video di Inglese

- da produrre: Corso di grafica mediante tutorial Corso di inglese Piattaforma LCMS

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Analisi Risorse

Risorse economiche:

Regione Campania (200.000 €)

Fondo Sociale Europeo

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Definizione dei tempi

Si prevede che l’intera fase di progettazione del corso e di realizzazione durerà dieci mesi. Subito dopo inizierà l’erogazione del corso più lo sviluppo del progetto, fase che durerà un anno.

Nella fase di realizzazione sono considerati i tempi di sviluppo dell’infrastruttura e l’allestimento della piattaforma LCMS, la formazione dei docenti e la progettazione dei corsi.

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SWOT analysis

• Strengths:

Il nostro prodotto ha un alto valore sociale, in quanto è a supporto del reinserimento dei detenuti nel contesto lavorativo della società.

Incontra un elevato consenso e una grande motivazione tra i detenuti (più del 57% ritiene che l’accesso ai percorsi educativi e formativi sia importante)

Inserimento del nostro progetto nel contesto dei progetti dell’UE

Personalizzazione dei contenuti (v. lingua inglese) Il tema ambientale (scelto per la campagna) è un

elemento di particolare risonanza

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SWOT ANALYSIS

• Weaknesses:

Il target è ristretto ai possessori di diploma di scuola media superiore.

Le attrezzature necessarie allo svolgimento delle lezioni devono essere create ad hoc

Impossibilità di avvalerci di Internet come strumento di connessione tra discente e docente

Numerosi processi burocratici e molte figure professionali da coordinare (può scoraggiare il committente)

Tempi lunghi sia in progettazione che in erogazione (calo di attenzione nel corso del progetto da parte degli attori coinvolti)

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SWOT analysis

• Opportunities:

Ritorno di immagine per l’ente committente (Regione Campania)

Pubblicità e affermazione sul mercato della nostra agenzia.

E’ potenzialmente applicabile a tutte le strutture carcerarie italiane

Co-finanziamento da parte dell’Unione Europea Il tema ambientale può creare grande attenzione

intorno al progetto

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SWOT ANALYSIS

• Threats:

Possibilità di scarso coinvolgimento da parte della dirigenza.

Eventuale scarsa sensibilità al tema da parte dei detenuti Altri corsi di formazione professionale attivati in carcere Già presenti numerosi corsi di inglese ed informatica

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Progettazione

Diagramma a blocchi

Flow Chart

Interfaccia

Storyboard

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Diagramma a Blocchi

• Progetto• Chi siamo• Faq• Materiali• Corso di Inglese • Corso di Informatica• Corso di grafica

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Flow Chart R.0HOME PAGE(L.1,l.2,l.3,l.4)

R.1MY HOME(H, l.1-6)

AL RAMO 2

R.2INFORMATICA(M.H.,l.1-6,M-n)

R.1INGLESE

(M.H.,l.1-6)

R.3GRAFICA

(R.0,R.M.H.,l.1-6,M-n1)

R.1.1LIVELLO BASE

A1(Link a R.1,l.1-

6,M-n)

R.1.2LIVELLO BASE

A2(Link a R.1,l.1-

6,M-n)

AL RAMO 3

R.O: Home Page

R.1: My Home

l.1:Progetto

l.2: Chi siamo

l.3: FAQ

l.4: Tutor

l.5: Motore di ricerca

l.6: Materiali

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Ramo 1

R. 1Inglese

(M.H,l. 1-6)

Livello base A1(M.H., M-n,R1,l. 1-6)

R.3.2Livello base A2

(M.H., M-n,R1,l. 1-6)

VerificaInsufficiente

Sufficiente

Verifica corso

Sufficiente

Insufficiente

Fine corso(M.H.,R.1)

M.H: My Home

M-n : moduli n

l.1:Progetto

l.2: Chi siamo

l.3: FAQ

l.4: Tutor

l.5: Motore di ricerca

l.6: Materiali

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Livello base A1(M.H., M-n,R1,l. 1-6)

Modulo 1Tempi e modi verbali

DesinenzeTo have e to be

(M.H.,R.1,l. 1-6, U-n)

Modulo 2

(M.H.,R.1,l. 1-6, U-n)

Pre-assessment

Modulo 4

(M.H.,R.1,l. 1-6, U-n)

Modulo 5(M.H.,R.1,l. 1-6,

U-n)

Unità 1

( M.H.,M.1, ,l.1-6, C-n)

Unità 2

( M.H.,M.1, ,l.1-6, C-n)

Unità 3

( M.H.,M.1, ,l.1-6, C-n)

Verifica

ok

Insufficiente(all’unità suggerita

dal report)

Modulo 3

(M.H.,R.1,l. 1-6, U-n)

Modulo 6

(M.H.,R.1,l. 1-6, U-n)

Modulo 7

(M.H.,R.1,l. 1-6, U-n)

Modulo 8

(M.H.,R.1,l. 1-6, U-n)

Unità 4

( M.H.,M.1, ,l.1-6, C-n)

R.1, M.1.

M.H:: My Home M-n : Modulo n U-n: Unità nC-n: Lezione n l.1:Progettol.2: Chi siamol.3: FAQ l.4: Tutorl.5: Motore di ricercal.6: Materiali

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Ramo 2

R.2CORSO ECDL(M.H.,Mn,L.1-6)

MODULO 1Concetti base ICT

(M.H,R.2,L.1-6,U-n)

MODULO 2Uso del PC e gestione dei files

(M.H,R.2,L.1-6,U-n)

MODULO 4Foglio Eletronico

(M.H,R.2,L.1-6,U-n)

MODULO 3Elaborazione testi

(M.H,R.2,L.1-6,U-n)

MODULO 5Base di dati

(M.H,R.2,L.1-6,U-n)

MODULO 6Strumenti di presentazione

(M.H,R.2,L.1-6,U-n)

esercitazione(link a R2)

esercitazione(link a R2)

esercitazione(Link a R2)

MODULO 7Reti informatiche

(M.H,R.2,L.1-6,U-n)

M.H.: My Home

M-n : ModulI

U-n: Unità

L.1: Progetto

L.2: Chi siamo

L.3: FAQ

L.4: Tutor

L.5: Motore di ricerca

L.6: Materiali





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Ramo 2 Modulo 1

R.2CORSO ECDL(M.H.,Mn,L.1-6)

MODULO 1Concetti base ICT

(M.H,R.2,L.1-6,U-n)

Unità 6Salute, sicurezza,

ambiente(M.H,M.1,L.1-6,

C-n)

Unità 7Sicurezza

(M.H,M.1,L.1-6,C-n)

Unità 8Diritto d’autore e aspetti giuridici(M.H,M.1,L.1-6,

C-n)

M.H: My homeM-n: Modulo nU-n: Unità nC-n: Lezioni nL.1:ProgettoL.2: Chi siamoL.3: FAQL.4: TutorL.5: Motore di ricercaL.6: Materiali

LEZIONE 1Hardware, software

(U.1, M.1,M.H)

LEZIONE 3Componenti principali

di un PC(U.1, M.1,M.H)

LEZIONE 2Tipi di Computer

(U.1, M.1,M.H)

LEZIONE 4Prestazioni di un PC

(U.1, M.1,M.H)

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Ramo 3

Corso grafica

Modulo 1 Modulo 2 Modulo 8Modulo 7Modulo 6Modulo 5Modulo 4Modulo 3

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Ramo 3 Modulo 1

Indietro

04/13/23

Ramo 3 Modulo 2

Indietro

04/13/23

Ramo 3 Modulo 3

Indietro

04/13/23

Ramo 3 Modulo 4

Indietro

04/13/23

Ramo 3 Modulo 5

• Contenuto del modulo 5 del ramo 3

Indietro

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Ramo 3 Modulo 6


Indietro

04/13/23

Ramo 3 Modulo 7


Indietro

04/13/23

Ramo 3 Modulo 8


Indietro

04/13/23

Interfaccia

• Abbiamo utilizzato un’interfaccia di tipo astratto in quanto non si utilizzano ricostruzioni figurative di appoggio

04/13/23

PR CS FAQ TUT

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04/13/23

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Modulo 2

Modulo 7

Modulo 8

Modulo 3

Modulo 4

Modulo 5

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Dalla my homeCliccando su Grafica

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Story Board

• Lo storyboard è sviluppato su due livelli: uno generale, riguardante un modulo del tutorial di grafica, l’altro più specifico, riguardante una lezione del suddetto modulo.

• Per quanto riguarda lo story board del modulo ognuno di questi elementi è stato “riempito” con una sintesi, testuale o visiva, delle attività svolte in una lezione, in modo da avere fin da subito un’idea generale della lezione stessa.

• Diversamente si è fatto per lo story board della singola lezione che è stata sviluppata passo dopo passo. Gli elementi costitutivi della schermata, non sono sintesi dei contenuti, ma, in maniera molto semplice, sono i contenuti stessi dell’insegnamento.

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Pagina 1 “Lazo” R4 M2 U.1.2

Audio Testo ON/OFF Keywords

Grafica / Animazioni Interazioni

Non prevista

Sulla barra degli strumenti seleziono lo strumento sposta

Selezionare “sposta”

Sposta

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