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GRIGLIE DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE SCUOLA PRIMARIA CLASSI I II III IV V

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE ITALIANO COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA Indicatori:

Ascolto e parlato

Lettura e comprensione

Scrittura

Riflessione linguistica

CLASSI I - II - III

Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto

Asc

olt

o e

par

lato

Partecipa a scambi comunicativi

(conversazione, discussione di classe

o di gruppo) con compagni e

insegnanti rispettando il turno e

formulando messaggi chiari e

pertinenti, in un registro il più

possibile adeguato alla situazione.

Ascolta e comprende testi orali

"diretti" o "trasmessi" dai media

cogliendone il senso, le informazioni

principali e lo scopo

Raccontare oralmente una

esperienza personale con un

linguaggio ricco e pertinente,

rispettando un ordine logico e

cronologico.

Interagire in una conversazione

formulando domande, dando

risposte pertinenti, rispettando

il proprio turno.

Ascoltare e comprendere il

significato di semplici testi e di

informazioni.

Ascolta, comprende, interagisce in modo:

- Prolungato, pronto, corretto, articolato, approfondito, pertinente

10

- prolungato, corretto, articolato, approfondito, pertinente

9

- adeguato,corretto, pertinente 8

- adeguato, per tempi limitati - essenziale

7

- discontinuo essenziale e poco corretto

6

- discontinuo, inadeguato e supportato costantemente

5

Lett

ura

L’allievo legge e comprende testi di

vario tipo individuandone il senso

globale e le informazioni principali

Mette in relazione le informazioni

lette e inizia un processo di sintesi,

usando termini appropriati

Legge testi tratti dalla letteratura per

l’infanzia sia a voce alta sia con

lettura silenziosa

Utilizzare le diverse tecniche di

lettura

Leggere e comprendere testi di

diversa tipologia, individuando

gli elementi e le caratteristiche

essenziali

Memorizzare semplici testi

Legge in modo:

- corretto, scorrevole espressivo, sicuro

10

- corretto, scorrevole, completo 9

- abbastanza corretto, scorrevole 8

- non sempre corretto e scorrevole 7

- meccanico 6

- stentato, parziale e frammentario 5

Comprende in modo:

- completo, rapido e approfondito 10

- completo e approfondito 9

- completo e in tempi adeguati 8

- globale e poco rapido 7

- essenziale 6

- parziale e frammentario 5

2



Less

ico

Scri

ttu

ra

Scrive testi corretti nell’ortografia

legati all’esperienza e alle diverse

occasioni di scrittura che la scuola

offre; rielabora testi parafrasandoli,

completandoli, trasformandoli.

Comprende e utilizza nell’uso orale e

scritto i vocaboli fondamentali e

quelli di alto uso; capisce e utilizza i

più frequenti termini specifici legati

alle discipline di studio.

Produrre semplici testi legati ad

esperienze personali e a

situazioni quotidiane.

Scrivere didascalie e brevi testi

in modo chiaro e logico a livello

connotativo e denotativo, con

un lessico appropriato e corretti

ortograficamente.

Rielaborare testi di vario tipo in

modo chiaro e coerente.

Scrive sotto dettatura e/o

autonomamente in modo:

- ben strutturato, esauriente, corretto, originale, pertinente

10

- molto chiaro, corretto e pertinente

9

- chiaro, pertinente, coerente 8

- non sempre corretto e chiaro

7

- poco corretto e poco organizzato

6

- non corretto e disorganico 5

Elem

enti

di g

ram

mat

ica

esp

licit

a e

rifl

essi

on

e su

gli u

si d

ella

lin

gua

Riflette sui testi propri e altrui per

cogliere regolarità morfosintattiche e

caratteristiche del lessico.

Capisce e utilizza nell’uso orale e

scritto i vocaboli fondamentali e

quelli di alto uso; capisce e utilizza i

più frequenti termini specifici legati

alle discipline di studio.

Utilizzare le principali

convenzioni ortografiche

Utilizzare i più frequenti termini

specifici legati alle discipline di

studio.

Utilizza le principali convenzioni

ortografiche e il lessico appropriato:

- con piena padronanza 10

- con sicura padronanza 9

- correttamente 8

- non sempre in modo corretto

7

- in modo essenziale 6

- con incertezze e lacune 5

Riconosce che le diverse scelte

linguistiche sono correlate alla varietà

di situazioni comunicative.

Padroneggia e applica in situazioni

diverse le conoscenze fondamentali

relative all’organizzazione logico-

sintattica della frase semplice, alle

parti del discorso e ai principali

connettivi.

Riconoscere e denominare le

principali parti del discorso

Padroneggiare e applicare in

situazioni diverse le conoscenze

fondamentali relative

all’organizzazione logico-

sintattica della frase semplice,

alle parti del discorso e ai

principali connettivi.

Riconosce e usa la lingua:

- con piena padronanza 10

- con sicura padronanza 9

- correttamente 8

- non sempre in modo corretto

7

- in modo essenziale 6

- con incertezze e lacune 5

3

CLASSI IV – V ITALIANO

Traguardi per lo sviluppo delle

competenze Obiettivi di

apprendimento Descrittori Voto

Asc

olt

o e

par

lato

L’allievo ascolta in modo attivo e partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe o di gruppo) con compagni e insegnanti rispettando il turno e formulando messaggi chiari e pertinenti, in un registro il più possibile adeguato alla situazione Ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone il senso, le informazioni principali e lo scopo.

Comprendere il tema e le informazioni i di un'esposizione diretta o trasmessa dai media.

Ascolta e comunica in modo:

- Ascolta in modo attivo e mantiene l’attenzione. Coglie in modo esaustivo e rapido il senso globale e le informazioni provenienti da diverse fonti. Si esprime con pertinenza e proprietà lessicale in forma corretta e articolata.

10

- Ascolta con interesse ed attenzione , coglie prontamente il senso globale e le informazioni di quanto ascoltato. Si esprime con proprietà lessicale in modo corretto e organizzato .

9

- Ascolta in modo corretto e mantiene l’attenzione per il tempo necessario. Coglie il senso globale e le informazioni di quanto ascoltato.

- Si esprime in modo adeguato.

8

- Ascolta solo per il tempo strettamente necessario alla comunicazione. Coglie il senso globale e gran parte delle informazioni principali di testi orali. Si esprime in forma semplice ma chiara.

7

- Ascolta per un tempo non sempre adeguato alla comunicazione. Coglie il senso globale e parte delle informazioni principali di testi orali. Si esprime in forma essenziale e a volte poco corretta.

6

- -Ascolta per tempi brevi. Comprende se guidato

- Fatica ad esprimere esperienze, usa un lessico limitato.

5

4


Obiettivi di apprendimento

Descrittori Voto Le

ttu

ra

Legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua il testo globale e le informazioni principali in vista di scopi pratici, di intrattenimento e di svago. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce alta, sia in lettura silenziosa e autonoma e formula su di essi giudizi personali.

Applicare varie tecniche di lettura. Leggere comprendere e rielaborare testi di vario tipo riconoscendo le caratteristiche.

Legge in modo:

- Legge in modo corretto e scorrevole, con ottima espressività 10

- Legge in modo corretto, scorrevole con giusta espressività 9

- Legge in modo corretto e scorrevole. 8

- Legge in modo abbastanza scorrevole, ma non sempre corretto. 7

- Legge lentamente in modo non sempre corretto.

6

- Legge a fatica, con presenza di pause ed errori.

5

- Comprende in modo:

- Comprende in modo completo e rapido brani e testi di vario tipo cogliendo significati impliciti e compiendo e collegamenti e confronti

10

- Comprende in modo completo ed appropriato testi di vario tipo individuandone in maniera approfondita le caratteristiche strutturali e di genere

9

- Comprende in modo completo e in tempi adeguati individuando informazioni principali e secondarie

8

- Comprende in modo globale e in tempi accettabili.

7

- Comprende in modo essenziale e parzialmente autonomo

6

- Comprende informazioni solo se guidato. 5

5



Less

ico

S

crit

tura

Scrive testi corretti nell’ortografia legati all’esperienza e alle diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali e quelli di alto uso; capisce e utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio.

Produrre testi di vario tipo coesi e corretti. Usare un lessico appropriato.

Scrivere sotto dettatura e/o autonomamente:

- Produce testi congrui alla consegna ben strutturati, esaurienti, corretti e originali. Utilizza un lessico ricco.

10

- Produce testi congrui alla consegna, sa strutturare le argomentazioni in modo chiaro e corretto .

- Utilizza una vasta gamma di vocaboli.

9

- Produce testi pertinenti, coerenti e corretti.

- Utilizza un lessico appropriato. 8

- Produce testi semplici, brevi, pertinenti, complessivamente corretti.

- Usa un lessico sostanzialmente adeguato al contesto.

7

- Produce testi non sempre organizzati e corretti .

- Usa un lessico semplice. 6

- Produce testi poco organici, non corretti ortograficamente e grammaticalmente.

- Usa un lessico limitato

5

Elem

enti

di g

ram

mat

ica

esp

licit

a e

rifl

essi

on

e

sugl

i u

si d

ella

lin

gua

Riflette sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso e ai principali connettivi. E’ consapevole che nella comunicazione sono usate varietà diverse di lingua e lingue differenti (plurilinguismo).

Riconoscere e analizzare le parti del discorso

Riconosce e usa la lingua:

- Riconosce ed applica le principali strutture morfosintattiche con piena padronanza

10

- Riconosce ed applica le principali strutture morfosintattiche in modo sicuro e corretto

9

- Riconosce ed applica le principali strutture morfosintattiche in modo appropriato

8

- Riconosce ed applica le principali strutture morfosintattiche con errori lievi e sporadici

7

- Riconosce ed applica le principali strutture morfosintattiche con errori, a volte, anche gravi.

6

- Riconosce ed applica le principali strutture morfosintattiche solo se guidato.

5

6

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE INGLESE COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMUNICAZIONE NELLA LINGUA STRANIERA Indicatori:

Ascolto (comprensione orale) / Parlato (produzione e interazione orale)

Lettura (comprensione scirtta)/ Scrittura(produzione scritta)/Riflessione sulla lingua e sull’apprendimento

CLASSI I – II – III Traguardi per lo sviluppo

delle competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto

Asc

olt

o

(co

mp

ren

sio

ne

ora

le)

L’allievo comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari

Comprendere forme di saluto, semplici istruzioni, domande riguardanti la propria identità (classe I) Comprendere parole, istruzioni e frasi di uso quotidiano da fonti sonore diversificate (tracce audio, canzoni, video, dialoghi live, scambi linguistici con madrelingua) Classi II-III

Ascolta, comprende, in modo:

- rapido e sicuro 10

- significativo 9

- buono 8

- corretto 7

- essenziale 6

- parziale 5

Pa

rla

to

(pro

du

zio

ne

e in

tera

zio

ne

ora

le)

L’allievo descrive oralmente e per iscritto , in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente. Interagisce nel gioco, comunica in modo comprensibile in scambi di informazioni semplice

Riprodurre semplice suoni in L2, presentarsi e chiedere il nome, denominare persone animali e cose (classi I-II) Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile e adeguato alla situazione comunicativa facendo riferimento a modelli e strutture date (classe III)

Usa la lingua:

- fluentemente e con padronanza 10

- con padronanza e consapevolezza 9

- con correttezza 8

- in modo comprensibile 7

- essenzialmente 6

- con molte lacune 5

Le

ttu

ra (

pro

nu

nci

a)

Le

ttu

ra (

com

pre

nsi

on

e)

L’allievo legge semplici e brevi messaggi. L’allievo legge e comprende brevi testi

Cogliere il significato della parola scritta associandola ad un’immagine (classe I) Leggere e comprendere brevi frasi scritte contenenti vocaboli noti (classe II-III)

Legge in modo:

- Corretto e scorrevole 10

- scorrevole 9

- corretto 8

- comprensibile 7

- meccanico 6

- stentato 5

Comprende in modo:

- ben articolato 10

- completo 9

- corretto 8

- globale 7

- essenziale 6


Scr

ittu

ra

(pro

du

zio

ne

scri

tta)

L’allievo scrive semplici parole e frasi di uso quotidiano relative agli ambiti di approfondimento e alle attività svolte in classe

Copiare e completare semplici parole di uso comune (classe I) Copiare semplici frasi di uso comune, scrivere vocaboli associandoli all’immagine (classe II) Scrivere semplici frasi,descrizioni, lettere, e-mail e messaggi di varia natura in modo comprensibile

Scrive autonomamente in modo:

- completo e corretto 10

- molto corretto 9

- corretto 8

- abbastanza corretto 7

- essenziale 6

- parziale 5

Rif

less

ion

e s

ull

a l

ing

ua

L’allievo individua alcuni elementi culturali e coglie i rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera

Operare confronti tra culture con riferimento a :tradizioni, usi, costumi e festività.

Riconosce e usa la struttura ling.ca in modo:

- Completo e corretto 10

- sicuro 9

- corretto 8


- essenziale 6

- parziale 5

Individua analogie e differenze in modo:

- brillante 10

- articolato 9

- approfondito 8

- organico 7

- essenziale 6

- parziale 5

7

CLASSI IV V INGLESE


Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto A

sco

lto

(c

om

pre

nsi

on

e

ora

le)

L’allievo comprende brevi messaggi orali e scritti relativi ad ambiti familiari

Comprendere parole, espressioni istruzioni e frasi di uso quotidiano da fonti sonore diversificate (tracce audio, canzoni, video, dialoghi live, scambi linguistici con madrelingua) Identificare il tema centrale di un discorso con riferimenti al contesto e alla situazione comunicativa

Ascolta, comprende, in modo:

- rapido e sicuro 10

- significativo 9

- buono 8

- corretto 7

- essenziale 6

- parziale 5

Pa

rla

to (

pro

du

zio

ne

e in

tera

zio

ne

ora

le)

L’allievo descrive oralmente e per iscritto, in modo semplice, aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono ai bisogni immediati Interagisce nel gioco, comunica in modo comprensibile in scambi di informazioni semplice

Esprimersi linguisticamente in modo comprensibile e adeguato alla situazione comunicativa facendo riferimento a modelli e strutture date. Scambiare semplici informazioni afferenti alla sfera personale

Usa la lingua:

- fluentemente e con padronanza 10

- con padronanza e consapevolezza

9

- con correttezza 8

- in modo comprensibile 7

- essenzialmente 6

- con molte lacune 5

Le

ttu

ra (

pro

nu

nci

a)

Le

ttu

ra (

com

pre

nsi

on

e)

L’allievo legge semplici e brevi messaggi. L’allievo legge e comprende brevi testi

Leggere brevi testi (dialoghi,descrizioni, lettere,e-mail messaggi e storie per bambini )anche accompagnati da supporti visivi e audio. Comprendere brevi testi (dialoghi,descrizioni, lettere,e-mail messaggi e storie per bambini) anche accompagnati da supporti visivi e audio.

Legge in modo:

- Corretto e scorrevole 10

- scorrevole 9

- corretto 8

- comprensibile 7

- meccanico 6

- stentato 5

Comprende in modo:

- ben articolato 10

- completo 9

- corretto 8

- globale 7

- essenziale 6


Scr

ittu

ra

(pro

du

zio

ne

scri

tta)

L’allievo scrive semplici parole e frasi di uso quotidiano relative agli ambiti di approfondimento e alle attività svolte in classe

Scrivere semplici frasi,descrizioni, lettere,e-mail e messaggi di varia natura in modo comprensibile

Scrive autonomamente in modo:

- completo e corretto 10

- molto corretto 9

- corretto 8


- essenziale 6

- parziale 5

Rif

less

ion

e s

ull

a l

ing

ua

L’allievo individua alcuni elementi culturali e coglie i rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera

Osservare la struttura delle frasi e coglierne i principali elementi sintattici e grammaticali da riutilizzare nella comunicazione orale e scritta. Operare confronti tra culture con riferimento a :tradizioni, usi e costumi,festività,periodi storici,aspetti geografici e sociali.

Riconosce e usa la struttura ling.ca in modo:

- Completo e corretto 10

- sicuro 9

- corretto 8


- essenziale 6

- parziale 5

Individua analogie e differenze in modo:

- brillante 10

- articolato 9

- approfondito 8

- organico 7

- essenziale 6

- parziale 5

8

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE STORIA COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Indicatori:

Uso delle fonti

Organizzazione delle informazioni

Strumenti concettuali

Produzione scritta e orale

CLASSI I



Uso

del

le f

on

ti

Riconosce elementi

significativi del passato del

suo ambiente di vita.

Riconosce e esplora in modo

via via più approfondito le

tracce storiche presenti nel

territorio e comprende

l'importanza del patrimonio

artistico e culturale.

- Individuare tracce storiche e usarle come

fonti per conoscere aspetti del passato.

Individua tracce e sa usarle nella

ricostruzione dei fatti in modo:

- sicuro, pertinente e approfondito

10

- sicuro, pertinente, adeguato 9

- corretto e adeguato 8

- sostanzialmente adeguato 7

- essenziale, con qualche incertezza

6

- frammentario e scorretto 5

Org

aniz

zazi

on

e d

elle

info

rmaz

ion

i

Usa la linea del tempo per

organizzare informazioni

conoscenze, periodi e

individuare successioni,

contemporaneità, durate,

periodizzazioni.

Individua le relazioni tra

gruppi umani e contesti

spaziali.

-Rappresentare graficamente e verbalmente

le attività, i fatti vissuti e narrati.

-Riconoscere relazioni di successione e di

contemporaneità, durate, periodi, cicli

temporali, mutamenti in fenomeni ed

esperienze vissute e narrate.

- Applicare gli indicatori topologici nella

descrizione di un evento.

-Riordinare gli eventi in successione logica e

cronologica.

-Comprendere la funzione e l’uso degli

strumenti convenzionali per la misurazione

e la rappresentazione del tempo

(calendario, diario, linea temporale).

Colloca nello spazio e nel tempo

fatti ed eventi in modo:

- sicuro, articolato, pertinente e approfondito

10

- sicuro, articolato, pertinente 9

- corretto e pertinente 8

- sostanzialmente corretto 7


6

- frammentario e scorretto

5

9

CLASSI II – III STORIA


competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto

Uso

de

lle f

on

ti

Riconosce elementi significativi del

passato del suo ambiente di vita.

Riconosce e esplora in modo via via più

approfondito le tracce storiche presenti

nel territorio e comprende l'importanza

del patrimonio artistico e culturale.

- Individuare tracce storiche e usarle

come fonti per conoscere aspetti del

passato.

-Distinguere vari tipi di fonti.

Individua tracce e sa usarle nella

ricostruzione dei fatti in modo:

- sicuro, pertinente e approfondito 10

- sicuro, pertinente, adeguato 9



- essenziale, con qualche incertezza 6


Org

aniz

zazi

on

e d

elle

info

rmaz

ion

i

Usa la linea del tempo per organizzare informazioni conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Individua le relazioni tra gruppi umani e contesti spaziali.

Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli temporali, mutamenti in fenomeni ed esperienze vissute e narrate. Riordinare gli eventi in successione logica e cronologica. Comprendere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali per la misurazione e la rappresentazione del tempo (calendario, diario, linea temporale, orologio…)

Colloca nello spazio e nel tempo

fatti ed eventi in modo:

- sicuro, articolato, pertinente e approfondito

10

- sicuro, articolato, pertinente 9

- corretto e pertinente 8




Stru

men

ti c

on

cett

ual

i

Organizza le informazioni e le conoscenze tematizzando le concettualizzazioni pertinenti. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell'umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal Paleolitico alle civiltà fluviali , con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

-Seguire e comprendere vicende storiche attraverso l’ascolto o la lettura di testi dell’antichità, di storie, racconti, biografie di grandi del passato. -Stabilire confronti passato/presente tra fatti e modi di vivere. - Organizzare le conoscenze acquisite in semplici schemi temporali e in quadri sociali significativi. -Individuare analogie e differenze attraverso il confronto fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo

Applica i concetti fondamentali della

storia in modo:

- pronto, fluido, articolato, pertinente e approfondito

10

- pertinente, corretto e adeguato 9



- essenziale e abbastanza adeguato 6


Pro

du

zio

ne

scr

itta

e o

rale

Racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici, anche con risorse digitali.Usa carte geo-storiche, anche con l'ausilio di strumenti informatici. Comprende avvenimenti, fatti e fenomeni delle società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell'umanità dal paleolitico alla fine del mondo antico con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità. Comprende aspetti fondamentali del passato dell’Italia dal Paleolitico alla fine dell’Impero Romano d’Occidente, con possibilità di apertura e di confronto con la contemporaneità.

- Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e con risorse digitali. - Riferire in modo semplice e coerente le conoscenze acquisite

Rappresenta e comunica concetti e

conoscenze in modo:

- pronto, fluido, articolato, pertinente e approfondito

10






10

CLASSI IV – V STORIA



U

so d

ell

e f

on

ti

Lo studente riconosce elementi significativi del passato del suo ambiente di vita. Riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio comprendendo l’importanza del patrimonio artistico e culturale.

Individuare fonti storiche: tracce, resti e documenti. Ricavare e organizzare informazioni, metterle in relazione e formulare ipotesi.

Individua le tracce e sa usarle nella ricostruzione dei fatti in modo:

- pronto, fluido, articolato, pertinente e approfondito.

10



- sostanzialmente adeguato 7 - essenziale e abbastanza

adeguato 6

- frammentario e o scorretto 5

Org

an

izz

az

ion

e d

ell

e

info

rma

zio

ni

Lo studente usa la linea del tempo per organizzare informazioni, conoscenze, periodi e individuare successioni, contemporaneità, durate, periodizzazioni. Organizza le informazioni e le conoscenze.

Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali. Ordinare in modo cronologico (a.C. – d.C.) fatti ed eventi storici. Individuare periodizzazioni.

Colloca nello spazio e nel tempo fatti ed eventi in modo: - pronto, fluido, articolato,

pertinente e approfondito. 10



- sostanzialmente adeguato 7 - essenziale e abbastanza

adeguato 6


Str

um

en

ti c

on

cett

ua

li

Lo studente individua le relazioni tra gruppi umani e spaziali. Comprende i testi storici proposti e sa individuarne le caratteristiche. Usa carte geo-storiche anche con l’ausilio di strumenti informatici.

Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni tra gli elementi caratterizzanti. Individuare analogie e differenze tra quadri storici e sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.

Mostra di possedere e applicare i concetti fondamentali della storia in modo: - pronto, fluido, articolato,





- essenziale e abbastanza adeguato

6


Pro

du

zio

ne

scr

itta

e o

rale

Lo studente racconta i fatti studiati e sa produrre semplici testi storici. Comprende avvenimenti delle società che hanno caratterizzato la storia dell’umanità dal Neolitico alla fine dell’Impero Romano d’Occidente con possibilità di apertura e confronto con la contemporaneità.

Elaborare in forma di racconto orale e scritto gli argomenti studiati. Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti.

Rappresenta e comunica concetti e conoscenze in modo: - pronto, fluido, articolato,







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GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE GEOGRAFIA

CLASSI I – II – III COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE Indicatori:

Orientamento

Linguaggio della geograficità

Paesaggio

Regione e sistema territoriale



Ori

en

tam

en

to

L'alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.

-Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali). Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche. Utilizzare la bussola e i punti cardinali.

Si orienta nello spazio e sulle carte

geografiche in modo:

- eccellente e incompleta autonomia

10

- preciso e adeguato nell’uso degli strumenti

9


- sostanzialmente corretto 7 - essenziale, con qualche

incertezza 6

- non adeguato 5

Lin

gu

ag

gio

de

lla

ge

o-g

rafi

cita

’ Utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre, realizzare semplici schizzi cartografici e carte tematiche, progettare percorsi e itinerari di viaggio.

Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc.) e tracciare percorsi effettuati nello spazio circostante. Leggere e interpretare la pianta dello spazio vicino Leggere ed interpretare la pianta di un ambiente basandosi su punti di riferimento fissi.. Interpretare carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, immagini da satellite

Mostra di possedere e usare il linguaggio della geo-graficità in modo: - eccellente e in completa

autonomia 10


9

- corretto e adeguato 8 - sostanzialmente corretto 7 - essenziale, con qualche

incertezza 6

- non adeguato 5

Pa

esa

gg

io

Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti (cartografiche e satellitari, tecnologie digitali fotografiche, artistico-letterarie). Riconosce e denomina i principali "oggetti" geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani, ecc.). Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici) con particolare attenzione a quelli italiani.

- Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta. – Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita della propria regione e del resto dell’Italia.

Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo:

- eccellente e in completa autonomia

10


9

- corretto e adeguato 8 - sostanzialmente corretto 7 - essenziale, con qualche

incertezza 6

- non adeguato 5

Re

gio

ne

e s

iste

ma

te

rrit

ori

ale

Si rende conto che lo spazio geografico è un sistema territoriale, costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o di interdipendenza. Coglie nei paesaggi le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale.

-Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane. – Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progettare soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva

Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente in modo:

- eccellente e in completa autonomia

10


9



- Essenziale, con qualche incertezza

6

- non adeguato 5

12

CLASSI IV – V GEOGRAFIA



Ori

en

tam

en

to

L’alunno si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.

Orientarsi nello spazio e sulle carte geografiche. Utilizzare la bussola e i punti cardinali.

Si orienta nello spazio e sulle carte geografiche in modo: - eccellente e in completa

autonomia 10


9



- essenziale ma con qualche incertezza

6

- non adeguato 5

Lin

guag

gio

de

lla g

eo

-gra

fici

tà

L’alunno utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche, globo terrestre e carte tematiche. Realizzare semplici schizzi cartografici. Ricava informazioni geografiche da una pluralità di fonti. Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici.

Rappresentare oggetti e ambienti noti, tracciare percorsi nello spazio circostante. Interpretare carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici e immagini da satellite. Localizzare sulla carta geografica dell’Italia la posizione delle regioni fisiche e amministrative.

Mostra di possedere e usare il linguaggio della geo-graficità in modo: - eccellente e in completa

autonomia 10


9




6

- non adeguato 5

Pae

sagg

io

L’allievo individua i caratteri che connotano i paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani individuando differenze e analogie tra i vari tipi di paesaggio.

Conoscere il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta. Individuare e descrivere gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di vita, soprattutto della propria regione.

Conosce e descrive gli elementi di un ambiente in modo: - eccellente e in completa

autonomia 10


9




6

- non adeguato 5

Re

gio

ne

e s

iste

ma

terr

ito

rial

e

L’alunno coglie le progressive trasformazioni operate dall’uomo sul paesaggio naturale. L’alunno comprende che lo spazio geografico è un sistema territoriale costituito da elementi fisici e antropici legati da rapporti di connessione e/o interdipendenza.

Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico-culturale e amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano. Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.

Comprende il territorio e riconosce il proprio ambiente in modo: - eccellente e in completa

autonomia 10


9




6

- non adeguato 5

13

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE MATEMATICA

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA Indicatori:

Numeri

Spazio e figure

Relazioni, dati e previsioni

Problemi

CLASSI I



Nu

me

ri

L'alunno inizia a muoversi nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali

Leggere, scrivere, rappresentare, ordinare e operare con i numeri naturali Eseguire semplici operazioni con i numeri interi oralmente e per iscritto

Comprende il significato del concetto numerico, applica ed esegue tecniche ed algoritmi di calcolo

in modo: - pronto, corretto, autonomo ,

preciso 10

- corretto, autonomo , preciso 9

- corretto, adeguato 8



6

- non adeguato 5

Spaz

io e

fig

ure

Inizia riconoscere e rappresentare forme del piano e dello spazio,relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state costruite dall'uomo Inizia denominare,classificare figure in base a caratteristiche geometriche Inizia ad utilizzare alcuni strumenti per il disegno geometrico

Orientarsi e localizzare oggetti nello spazio fisico e rappresentato Riconoscere, denominare, descrivere, rappresentare ed operare con enti geometrici, figure del piano

Padroneggia ed utilizza i concetti geometrico

spaziali in modo:

- pronto, corretto, autonomo , preciso

10





6

- non adeguato 5

Re

lazi

on

i, d

ati e

pre

visi

on

i

Inizia a ricercare dati per ricavare informazioni e costruire rappresentazioni grafiche ; inizia a ricavare informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici Inizia a riconoscere e rappresentare relazioni e misure

Classificare numeri, figure,oggetti, in base ad una proprietà ,utilizzando rappresentazioni opportune Leggere e rappresentare semplici relazioni e dati con diagrammi , schemi, tabelle .. Misurare grandezze utilizzando unità arbitrarie

Utilizza linguaggi logici e statistici in modo:


10





6

- non adeguato 5

Pro

ble

mi

Legge e comprende semplici testi che coinvolgono aspetti logici e matematici, riesce a risolvere i primi facili problemi spiegando a parole il procedimento seguito Inizia a sviluppare un atteggiamento positivo verso la matematica grazie a esperienze significative che gli hanno fatto intuire l’utilità degli strumenti matematici acquisiti per operare nella realtà

Costruire e verificare semplici ipotesi, raccogliendo e valutando dati,proponendo soluzioni

Comprende e risolve situazioni problematiche in modo: - pronto, corretto, autonomo ,

preciso,sicuro, creativo 10




- sostanzialmente corretto se guidato 6

- non adeguato 5

14

CLASSE II MATEMATICA Traguardi per lo sviluppo delle

competenze Obiettivi di

apprendimento Descrittori Voto

Nu

me

ri

L'alunno si muove con maggior sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali

Leggere, scrivere, rappresentare, ordinare e operare con i numeri naturali Eseguire semplici operazioni con i numeri interi oralmente e per iscritto

Comprende il significato del concetto numerico, applica ed esegue tecniche ed algoritmi di calcolo in modo:

- pronto, corretto, autonomo , preciso 10




- sssenziale ma con qualche incertezza 6

- non adeguato 5

Sp

azio

e f

igu

re

L’allievo riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche determinandone misure, progettando e costruendo modelli concreti Utilizza alcuni strumenti per il disegno geometrico

Orientarsi e localizzare oggetti nello spazio fisico e rappresentato Riconoscere, denominare, descrivere, rappresentare ed operare con enti geometrici, figure del piano e dello spazio

Padroneggia ed utilizza i concetti geometrico spaziali in modo:





- essenziale ma con qualche incertezza 6

- non adeguato 5

L’allievo ricerca dati per ricavarne informazioni e costruisce rappresentazioni ; ricava informazioni anche dati rappresentati in tabelle e grafici Riconosce e rappresenta relazioni e misure

Classificare numeri, figure,oggetti, in base ad una proprietà ,utilizzando rappresentazioni opportune

Leggere e rappresentare semplici relazioni e dati con diagrammi , schemi, tabelle ..

Misurare grandezze utilizzando unità arbitrarie

Utilizza linguaggi logici e statistici in modo :






- non adeguato 5

Padroneggia i concetti di base del sistema di misurazione in modo:






- non adeguato 5


Classificare numeri, figure,oggetti, in base ad una proprietà ,utilizzando rappresentazioni opportune

Leggere e rappresentare semplici relazioni e dati con diagrammi , schemi, tabelle ..

Misurare grandezze utilizzando unità arbitrarie

Utilizza linguaggi logici e statistici in modo:






- non adeguato 5

Pro

ble

mi

Legge e comprende semplici testi che coinvolgono aspetti logici e matematici, riesce a risolvere facili problemi spiegando a parole il procedimento seguito Inizia a costruire ragionamenti formulando ipotesi , sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista degli altri, si avvia a descrivere il procedimento seguito e inizia a riconoscere strategie di soluzione diverse dalla propria Sviluppa un atteggiamento positivo verso la matematica grazie a esperienze significative che gli hanno fatto intuire l’utilità degli strumenti matematici acquisiti per operare nella realtà


Comprende e risolve situazioni problematiche in modo: - pronto, corretto, autonomo ,

preciso,sicuro, creativo 10




- sostanzialmente corretto se guidato 6

- non adeguato 5

15

CLASSE III MATEMATICA Traguardi per lo sviluppo delle


Nu

me

ri

L’allievo si muove con una certa sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali L'alunno riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici ( numeri decimali, frazioni )

Leggere, scrivere, rappresentare, ordinare e operare con i numeri naturali, decimali e frazionari Eseguire semplici operazioni con i numeri interi e decimali oralmente e per iscritto

Comprende il significato del concetto numerico, applica ed esegue tecniche ed algoritmi di calcolo in modo


- corretto, autonomo , preciso 9 - corretto, adeguato 8 - sostanzialmente corretto 7 - essenziale ma con qualche

incertezza 6

- non adeguato 5

Sp

azio

e f

igu

re

L’allievo riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state create dall’uomo Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche determinandone misure, progettando e costruendo modelli concreti Utilizza strumenti per il disegno geometrico

Orientarsi e localizzare oggetti nello spazio fisico e rappresentato Riconoscere, denominare, descrivere, rappresentare ed operare con enti geometrici, figure del piano e dello spazio

Padroneggia ed utilizza i concetti geometrico spaziali in modo


10





6

- non adeguato 5

Re

lazi

on

i, d

ati e

pre

visi

on

i


Classificare numeri, figure,oggetti, in base ad una proprietà ,utilizzando rappresentazioni opportune Leggere e rappresentare semplici relazioni e dati con diagrammi , schemi, tabelle . Misurare grandezze utilizzando sia unità arbitrarie sia unità e strumenti convenzionali

Utilizza linguaggi logici e statistici in modo: - pronto, corretto, autonomo ,

preciso 10





6

- non adeguato 5

Padroneggia i concetti di base del sistema di misurazione in modo


10





6

- non adeguato 5

Pro

ble

mi

Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici , riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati descrivendo il procedimento seguito e riconoscendo strategie diverse dalla propria Costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista altrui Sviluppa un atteggiamento positivo verso la matematica grazie a esperienze significative che gli hanno fatto intuire l’utilità degli strumenti matematici acquisiti per operare nella realtà


Comprende e risolve situazioni problematiche in modo

- pronto, corretto, autonomo , preciso,sicuro, creativo

10




- sostanzialmente corretto se guidato

6

- non adeguato 5

16

CLASSE IV MATEMATICA



Nu

me

ri

L'alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l'opportunità di ricorrere ad una calcolatrice L'alunno riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali...)

Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre ... Leggere, scrivere, confrontare numeri interi i e decimali Conoscere i sistemi di notazione dei numeri che sono o che sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra Eseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando l'opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni Eseguire la divisione con resto tra numeri naturali; Individuare multipli e divisori di un numero Operare con le frazioni e riconoscere le frazioni equivalenti Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane

Calcola, applica proprietà, individua procedimenti in modo:

- eccellente e in completa consapevolezza e autonomia

10

- preciso, autonomo, con piena padronanza delle abilità e delle strumentalità

9

- corretto e adeguato, con buona padronanza delle abilità e delle strumentalità

8

- corretto, ma con qualche incertezza nell’applicare adeguatamente e con padronanza le abilità e le strumentalità di base

7

- essenziale, ma con qualche incertezza e parziale padronanza delle abilità e delle strumentalità di base

6

- non adeguato, lacunoso e frammentario

5

Spaz

io e

fig

ure

L'alunno riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state costruite dall'uomo L'alunno descrive, denomina , classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure L'alunno progetta e costruire modelli concreti di vario tipo L'alunno utilizza alcuni strumenti per il disegno geometrico ( riga, squadra, compasso ) e i più comuni strumenti di misura ( metro, goniometro... ) L'alunno riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici ( scale di riduzione )

Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di orizzontalità, verticalità, parallelismo, perpendicolarità Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria) Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio la carta a quadretti) Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti Determinare l'area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le più comuni formule Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall'alto, di fronte, ecc )

Conosce, comprende e utilizza i contenuti in maniera:

- completa, approfondita e autonoma

10

- completa, corretta e autonoma 9

- corretta e autonoma 8

- sostanzialmente corretta, ma con parziale autonomia

7

- essenziale, talvolta incerta e scorretta

6

- frammentaria e non autonoma 5

17


Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto R

ela

zio

ni,

dat

i e p

revi

sio

ni

L'alunno ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni (tabelle, grafici, diagrammi). L'alunno ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici. L'alunno riconosce e rappresenta relazioni e misure L'alunno riconosce, in casi semplici, situazioni di incertezza L'alunno costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri

Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni Usare le nozioni di frequenza, di moda e di media aritmetica, se adeguata alla tipologia dei dati a disposizione Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli ,aree, volumi / capacità, intervalli temporali , masse, pesi per effettuare misure e stime Passare da un'unità di misura ad un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri o di figure

Osserva, classifica e coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo:

- sicuro, corretto e autonomo 10

- corretto e autonomo 9

- corretto 8



- frammentario e non autonomo 5

L'alunno legge e comprende semplici testi che coinvolgono aspetti logici e matematici L'alunno riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati L'alunno descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria L'alunno costruisce ragionamenti formulando ipotesi , sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista degli altri L'alunno sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative che gli hanno fatto intuire come gli strumenti che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà

Costruire e verificare ipotesi, raccogliendo e valutando dati, proponendo soluzioni, utilizzando secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli ,aree, volumi / capacità, intervalli temporali, masse, pesi per effettuare misure e stime Passare da un'unità di misura ad un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura

Comprende, analizza e risolve situazioni problematiche con un procedimento:

- intuitivo, autonomo ed efficace 10

- autonomo ed efficace 9

- corretto 8

- sostanzialmente corretto, anche se con qualche errore di calcolo

7

- incerto e/o con qualche errore di calcolo

6

- non adeguato 5

18

CLASSE 5 MATEMATICA Traguardi per lo sviluppo delle


Nu

me

ri

L'alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e sa valutare l'opportunità di ricorrere ad una calcolatrice L'alunno riconosce ed utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, frazioni, percentuali... )

Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre ... Leggere, scrivere, confrontare numeri interi i e decimali Conoscere i sistemi di notazione dei numeri che sono o che sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra Eseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando l'opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni Eseguire la divisione con resto tra numeri naturali; Individuare multipli e divisori di un numero Operare con le frazioni e riconoscere le frazioni equivalenti Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane Interpretare i numeri negativi in contesti concreti Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per le scienze e per la tecnica

Calcola, applica proprietà, individua procedimenti in modo:

- eccellente e in completa consapevolezza e autonomia 10

- Preciso, autonomo, con piena padronanza delle abilità e delle strumentalità

9

- corretto e adeguato, con buona padronanza delle abilità e delle strumentalità

8

- corretto, ma con qualche incertezza nell’applicare adeguatamente e con padronanza le abilità e le strumentalità di base

7

- essenziale, ma con qualche incertezza e parziale padronanza delle abilità e delle strumentalità di base

6

- non adeguato, lacunoso e frammentario 5

Spaz

io e

fig

ure

L'alunno riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state costruite dall'uomo L'alunno descrive, denomina, classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure L'alunno progetta e costruire modelli concreti di vario tipo L'alunno utilizza alcuni strumenti per il disegno geometrico ( riga, squadra, compasso ) e i più comuni strumenti di misura ( metro, goniometro... ) Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti Determinare l'area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le più comuni formule Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto ( dall'alto, di fronte, ecc ) L'alunno riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (scale di riduzione)

Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di orizzontalità, verticalità, parallelismo, perpendicolarità Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria) Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio la carta a quadretti) Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti Determinare l'area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le più comuni formule Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall'alto, di fronte, ecc )



10




7


6


19



Re

lazi

on

i, d

ati e

pre

visi

on

i L'alunno riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che sono state costruite dall'uomo L'alunno descrive, denomina, classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure L'alunno progetta e costruire modelli concreti di vario tipo L'alunno utilizza alcuni strumenti per il disegno geometrico ( riga, squadra, compasso ) e i più comuni strumenti di misura ( metro, goniometro... ) Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti Determinare l'area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le più comuni formule Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto ( dall'alto, di fronte, ecc ) L'alunno riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (scale di riduzione)

Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di orizzontalità, verticalità, parallelismo, perpendicolarità Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre da altri Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria) Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando, ad esempio la carta a quadretti) Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti Determinare l'area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le più comuni formule Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall'alto, di fronte, ecc )



10




7


6


L'alunno ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni ( tabelle, grafici, diagrammi ) L'alunno ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici L'alunno riconosce e rappresenta relazioni e misure L'alunno riconosce, in casi semplici, situazioni di incertezza L'alunno costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri

Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni Usare le nozioni di frequenza, di moda e di media aritmetica, se adeguata alla tipologia dei dati a disposizione Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi / capacità, intervalli temporali, masse, pesi per effettuare misure e stime Passare da un'unità di misura ad un'altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri o di figure

Osserva, classifica e coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo:

- sicuro, corretto e autonomo 10

- corretto e autonomo 9

- corretto 8



6

- frammentario e non autonomo 5

L'alunno legge e comprende semplici testi che coinvolgono aspetti logici e matematici. L'alunno riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo, sia sui risultati. L'alunno descrive il procedimento seguito e riconosce strategie di soluzione diverse dalla propria. L'alunno costruisce ragionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista degli altri. L'alunno sviluppa un atteggiamento positivo rispetto alla matematica, attraverso esperienze significative che gli hanno fatto intuire come gli strumenti che ha imparato ad utilizzare siano utili per operare nella realtà

Costruire e verificare ipotesi, raccogliendo e valutando dati, proponendo soluzioni, utilizzando secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura

Comprende, analizza e risolve situazioni problematiche in modo:

- intuitivo, autonomo ed efficace 10

- autonomo ed efficace 9

- corretto 8

- sostanzialmente corretto, anche se con qualche errore di calcolo

7

- incerto e/o con qualche errore di calcolo

6

- non adeguato 5

20

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE SCIENZE


Esplorare e descrivere oggetti e materiali

Osservare e sperimentare sul campo

L'uomo, i viventi, l'ambiente

CLASSI I



Esp

lora

re e

de

scri

vere

o

gge

tti e

mat

eri

ali

Esplora i fenomeni con un approccio scientifico: con l'aiuto dell'insegnante, dei compagni, in modo autonomo, osserva e descrive lo svolgersi dei fatti, formula domande, anche sulla base di ipotesi personali

Individuare attraverso l'interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti,scomporli e ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d'uso Descrivere semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento , al calore, ecc

Osserva, individua, classifica, coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo:

- Sicuro, completo, preciso 10

- Sicuro, completo 9

- Adeguato 8

- Sostanzialmente corretto 7

- Essenziale, se supportato 6

- non adeguato 5

Oss

erv

are

e s

pe

rim

en

tare

su

l ca

mp

o

sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere Individua nei fenomeni somiglianze e differenze, fa misurazioni, registra dati significativi Individua aspetti quantitativi e qualitativi nei fenomeni, produce rappresentazioni grafiche e schemi,elabora semplici modelli

Osservare momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando esperienze dirette Osservare e interpretare le trasformazioni naturali e ambientali e quelle ad opera dell'uomo Familiarizzare con la variabilità e la ciclicità dei fenomeni

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta



- Adeguato 8



- non adeguato 5

L'u

om

o, i

viv

enti

, l'a

mb

ien

te

L'alunno inizia a prendere consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi , ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi ed ha cura della sua salute Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali Espone in forma chiara ciò che ha studiato o sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato

Osservare e prestare attenzione al funzionamento del proprio corpo ( fame, sete,dolore,movimento, freddo e caldo ecc. ) per riconoscerlo come organismo complesso

Usa il linguaggio scientifico in modo :

- Sicuro, completo, preciso,ricco ,appropriato

10

- Sicuro, completo,appropriato 9

- Appropriato 8



- non adeguato 5

21

CLASSE II SCIENZE



Esp

lora

re e

des

criv

ere

ogg

etti

e

mat

eria

li

Esplora i fenomeni con un

approccio scientifico: con l'aiuto

dell'insegnante, dei compagni, in

modo autonomo, osserva e

descrive lo svolgersi dei fatti,

formula domande, anche sulla base

di ipotesi personali

Individuare attraverso l'interazione

diretta, la struttura di oggetti

semplici, analizzarne qualità e

proprietà, descriverli nella loro

unitarietà e nelle loro

parti,scomporli e ricomporli,

riconoscerne funzioni e modi d'uso

Descrivere semplici fenomeni della

vita quotidiana legati ai liquidi, al

cibo, alle forze e al movimento , al

calore, ecc

Osserva, individua, classifica, coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo:



- Adeguato 8



- non adeguato 5

Oss

erv

are

e sp

erim

enta

re s

ul

cam

po

sviluppa atteggiamenti di curiosità

e modi di guardare il mondo che lo

stimolano a cercare spiegazioni di

quello che vede succedere

Individua nei fenomeni somiglianze

e differenze, fa misurazioni,

registra dati significativi , identifica

relazioni spazio / temporali

Individua aspetti quantitativi e

qualitativi nei fenomeni, produce

rappresentazioni grafiche e

schemi,elabora semplici modelli

Osservare momenti significativi nella

vita di piante e animali, realizzando

esperienze dirette

Osservare e interpretare le

trasformazioni naturali e ambientali

e quelle ad opera dell'uomo

Avere familiarità con la variabilità e

la ciclicità dei fenomeni

Effettua esperimenti, formula ipotesi e prospetta



- Adeguato 8



- non adeguato 5

L'u

om

o, i

viv

enti

, l'a

mb

ien

te

L'alunno inizia a prendere

consapevolezza della struttura e

dello sviluppo del proprio corpo,

nei suoi diversi organi , ne

riconosce e descrive il

funzionamento, utilizzando modelli

intuitivi ed ha cura della sua salute

Riconosce le principali

caratteristiche e i modi di vivere di

organismi animali e vegetali

Espone in forma chiara ciò che ha

studiato o sperimentato,

utilizzando un linguaggio

appropriato

Osservare e prestare attenzione al

funzionamento del proprio corpo (

fame, sete,dolore,movimento,

freddo e caldo ecc. ) per riconoscerlo

come organismo complesso

Usa il linguaggio scientifico

in modo :


10


- Appropriato 8



- non adeguato 5

22

CLASSE III SCIENZE

Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto

Esp

lora

re e

des

criv

ere

ogg

etti

e m

ater

iali

Esplora i fenomeni con un approccio

scientifico: con l'aiuto dell'insegnante, dei

compagni, in modo autonomo, osserva e

descrive lo svolgersi dei fatti, formula

domande, anche sulla base di ipotesi

personali

Individua nei fenomeni somiglianze e

differenze, fa misurazioni, registra dati

significativi , identifica relazioni spazio /

temporali

Individuare attraverso

l'interazione diretta, la struttura

di oggetti semplici, analizzarne

qualità e proprietà, descriverli

nella loro unitarietà e nelle loro

parti,scomporli e ricomporli,

riconoscerne funzioni e modi

d'uso; seriare e classificare

oggetti in base alle loro

proprietà

Descrivere semplici fenomeni

della vita quotidiana legati ai

liquidi, al cibo, alle forze e al

movimento , al calore, ecc

Osserva, individua, classifica, coglie analogie e differenze di un

fenomeno in modo:



- Adeguato 8



- non adeguato 5

Oss

erv

are

e sp

erim

enta

re s

ul

cam

po

Sviluppa atteggiamenti di curiosità e

modi di guardare il mondo che lo

stimolano a cercare spiegazioni di quello

che vede succedere

Individua aspetti quantitativi e qualitativi

nei fenomeni, produce rappresentazioni

grafiche e schemi,elabora semplici

modelli


sperimentato, utilizzando un linguaggio

appropriato

Osservare momenti significativi

nella vita di piante e animali,

realizzando esperienze dirette

Osservare e interpretare le

trasformazioni naturali e

ambientali e quelle ad opera

dell'uomo

Avere familiarità con la

variabilità e la ciclicità dei

fenomeni

Effettua esperimenti, formula ipotesi e

prospetta



- Adeguato 8



- non adeguato 5

L'u

om

o, i

viv

enti

, l'a

mb

ien

te Riconosce le principali caratteristiche e i

modi di vivere di organismi animali e

vegetali

Ha atteggiamenti di cura verso l'ambiente

scolastico che condivide con gli altri;

rispetta e apprezza il valore dell'ambiente

sociale e naturale


studiato o sperimentato, utilizzando un

linguaggio appropriato

Usa il linguaggio scientifico in modo :


10


- Appropriato 8



- non adeguato 5

23

CLASSE IV SCIENZE



Esp

lora

re e

des

criv

ere

ogg

etti

e

mat

eria

li

L'alunno esplora i fenomeni con un


dell'insegnante, dei compagni, in

modo autonomo, osserva e descrive

lo svolgersi dei fatti, formula

domande, anche sulla base di ipotesi

personali, propone e realizza

semplici esperimenti

L'alunno individua nei fenomeni

somiglianze e differenze, fa

misurazioni, registra dati significativi,

identifica relazioni spazio / temporali

Individuare, nell'osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: pressione, temperatura, calore, ecc. Osservare, utilizzare e, quando è possibile, costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi / capacità, termometri) imparando a servirsi di unità di misura convenzionali Individuare le proprietà di alcuni materiali come, ad esempio: la durezza, il peso, l'elasticità, la trasparenza, la densità, ecc;

Osserva individua/classifica/coglie analogie e differenze di un fenomeno in modo:

- sicuro, approfondito e completo 10

- sicuro e approfondito 9

- corretto 8


- essenziale 6

- non adeguato, con molte incertezze

5

Oss

erv

are

e s

pe

rim

en

tare

su

l cam

po

L'alunno sviluppa atteggiamenti di

curiosità e modi di guardare il mondo che

lo stimolano a cercare spiegazioni di

quello che vede succedere

L'alunno individua nei fenomeni

somiglianze e differenze, fa misurazioni,

registra dati significativi, identifica

relazioni spazio / temporali

L'alunno individua aspetti quantitativi e


rappresentazioni grafiche e schemi di

livello adeguato, elabora semplici modelli

L'alunno riconosce le principali



L'alunno espone in forma chiara ciò che

ha sperimentato, utilizzando un

linguaggio appropriato

L'alunno ha consapevolezza della

struttura e dello sviluppo del proprio

corpo, nei suoi diversi organi e apparati,

ne riconosce e descrive il funzionamento,

utilizzando modelli intuitivi ed ha cura

della sua salute

L'alunno ha atteggiamenti di cura verso

l'ambiente scolastico che condivide con

gli altri; rispetta e apprezza il valore

dell'ambiente sociale e naturale

L'alunno trae da varie fonti (libri,

internet, discorsi degli adulti, ecc…)

informazioni e spiegazioni sui problemi

che lo interessano

Realizzare sperimentalmente semplici

soluzioni in acqua (acqua e zucchero,

acqua e inchiostro, ecc.)

Osservare e schematizzare alcuni passaggi

di stato, costruendo semplici modelli

interpretativi e provando ad esprimere in

forma grafica le relazioni tra variabili

individuate (temperatura in funzione del

tempo, ecc… )

Proseguire nelle osservazioni frequenti e

regolari, a occhio nudo, o con appropriati

strumenti, con i compagni e

autonomamente, di una porzione di

ambiente vicino; individuare gli elementi

che lo caratterizzano e i loro cambiamenti

nel tempo

Conoscere la struttura del suolo

sperimentando con rocce, sassi e terricci;

osservare le caratteristiche dell'acqua e il

suo ruolo nell'ambiente

Riconoscere, attraverso l'esperienza di

coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita

di ogni organismo è in relazione con altre

e differenti forme di vita Elaborare i

primi elementi di classificazione animale e

vegetale sulla base di osservazioni

personali

Proseguire l'osservazione e

l'interpretazione delle trasformazioni

ambientali, ivi comprese quelle globali, in

particolare quelle conseguenti all'azione

modificatrice dell'uomo

L'u

om

o, i

viv

en

ti,

l'am

bie

nte

24

CLASSE V SCIENZE

Traguardi per lo sviluppo delle competenze Obiettivi di apprendimento Descrittori Voto

L

'uo

mo

, i v

ive

nti

, l'a

mb

ien

te

Oss

erv

are

e s

pe

rim

en

tare

su

l cam

po

Esp

lora

re e

de

scri

vere

ogg

ett

i e m

ate

rial

i

L'alunno esplora i fenomeni con un


dell'insegnante, dei compagni, in modo

autonomo, osserva e descrive lo svolgersi

dei fatti, formula domande, anche sulla

base di ipotesi personali, propone e realizza

semplici esperimenti

L'alunno sviluppa atteggiamenti di curiosità

e modi di guardare il mondo che lo

stimolano a cercare spiegazioni di quello

che vede succedere

L'alunno individua nei fenomeni somiglianze

e differenze, registra dati significativi,

identifica relazioni spazio / temporali

L'alunno individua aspetti quantitativi e


rappresentazioni grafiche e schemi di livello

adeguato, elabora semplici modelli

L'alunno riconosce le principali



L'alunno espone in forma chiara ciò che ha

sperimentato, utilizzando un linguaggio

appropriato

L'alunno ha consapevolezza della struttura e

dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi

diversi organi e apparati, ne riconosce e

descrive il funzionamento, utilizzando

modelli intuitivi ed ha cura della sua salute

L'alunno ha atteggiamenti di cura verso

l'ambiente scolastico che condivide con gli

altri; rispetta e apprezza il valore

dell'ambiente sociale e naturale

L'alunno trae da varie fonti (libri, internet,

discorsi degli adulti, ecc.) informazioni e

spiegazioni sui problemi che lo interessano

Individuare, nell'osservazione

di esperienze concrete, alcuni

concetti scientifici quali:

suono, luce, forze.

Cominciare a riconoscere

regolarità nei fenomeni e a

costruire in modo elementare

il concetto di energia

Osservare, utilizzare e, quando

è possibile, costruire semplici

strumenti di misura: recipienti

per misure di volumi/ capacità,

bilance a molla, ecc.)

imparando a servirsi di unità di

misura convenzionali

Individuare le proprietà di

alcuni materiali come, ad

esempio: la durezza, il peso,

l'elasticità, la trasparenza, la

densità, ecc. …

Ricostruire e interpretare il

movimento dei diversi oggetti

celesti, rielaborandoli anche

attraverso giochi con il corpo

Descrivere e interpretare il

funzionamento del corpo

come sistema complesso

situato in un ambiente;

costruire modelli plausibili sul

funzionamento dei diversi

apparati, elaborare primi

modelli intuitivi di struttura

cellulare

Avere cura della propria salute

anche dal punto di vista

alimentare e motorio;

acquisire le prime informazioni

sulla riproduzione e la

sessualità

Proseguire l'osservazione e

l'interpretazione delle

trasformazioni ambientali, ivi

comprese quelle globali, in

particolare quelle conseguenti

all'azione modificatrice

dell'uomo

Osserva individua/classifica/

coglie analogie e

differenze di un fenomeno in modo:

- Sicuro, approfondito e completo 10

- Sicuro e approfondito 9

- Corretto 8


- Essenziale 6

- Non adeguato, con molte incertezze

5

25

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE TECNOLOGIA


Vedere e osservare

Prevedere e immaginare

Intervenire e trasformare

CLASSI I – II - III



Ve

de

re e

oss

erv

are

Riconosce e identifica

nell'ambiente che lo circonda

elementi e fenomeni di tipo

artificiale

Conosce ed utilizza semplici oggetti

e strumenti di uso quotidiano ed è

in grado di descriverne la funzione

principale e la struttura ed è in

grado di spiegarne il

funzionamento

Osservare semplici oggetti e

strumenti individuandone

caratteristiche strutturali, materiali,

funzionali

Effettuare prove ed esperienze sulle

proprietà dei materiali più comuni

Rappresentare i dati dell'osservazione

attraverso tabelle ,mappe, diagrammi,

disegni, testi

Osserva,analizza,sperimenta in modo

- Preciso, particolareggiato , corretto, completo

10

- Preciso , corretto, completo 9

- Preciso , corretto 8

- Abbastanza corretto e preciso 7

- Essenziale se guidato 6

- Non adeguato 5

Pre

ved

ere

e im

mag

inar

e Produce semplici modelli o

rappresentazioni grafiche del

proprio operato

Prevedere le conseguenze di decisioni

o comportamenti personali o relative

alla propria classe

Pianificare la fabbricazione di un

semplice oggetto con strumenti

materiali necessari

Riconoscere i difetti di un oggetto e

immaginarne possibili miglioramenti

Formula ipotesi in modo

- Creativo ,originale , coerente, pertinente , corretto

10

- Coerente, pertinente, corretto 9

- Pertinente , corretto 8

- Abbastanza corretto 7


- Non adeguato 5

Inte

rve

nir

e e

tra

sfo

rmar

e

L'alunno inizia a fare un uso

adeguato dei diversi mezzi di

comunicazione

L'alunno inizia ad orientarsi tra i

diversi mezzi di comunicazione

L'alunno produce semplici modelli

o rappresentazioni grafiche del

proprio operato

Utilizzare semplici procedure per

preparare alimenti

Realizzare un oggetto in cartoncino

descrivendo e documentando la

sequenza delle operazioni

Avviare al pensiero computazionale:

esperienze di coding analogico/

coding

Conoscere le nozioni di base per

l'utilizzo del computer Conoscere e

utilizzare semplici programmi e/o

giochi didattici per il computer.

Conosce ed utilizza linguaggi e procedure in modo :

- Preciso, corretto, creativo, adeguato, sicuro

10

- Preciso , corretto, adeguato 9

- Preciso , corretto 8

- Abbastanza corretto e preciso 7


- Non adeguato 5

26

CLASSI IV e V TECNOLOGIA



Ve

de

re e

oss

erv

are

Riconosce e identifica nell'ambiente

che lo circonda elementi e fenomeni

di tipo artificiale

Conosce ed utilizza semplici oggetti e

strumenti di uso quotidiano ed è in

grado di descriverne la funzione

principale e la struttura ed è in grado

di spiegarne il funzionamento

L'alunno sa ricavare informazioni utili

su proprietà e caratteristiche di beni

o servizi leggendo etichette, volantini

o altra documentazione tecnica e

commerciale

È a conoscenza di alcuni processi di

trasformazione di risorse e del

relativo impatto ambientale

Osservare semplici oggetti e

strumenti individuandone

caratteristiche strutturali,

materiali, funzionali

Effettuare prove ed esperienze

sulle proprietà dei materiali più

comuni

Rappresentare i dati

dell'osservazione attraverso

tabelle, mappe, diagrammi,

disegni, testi

Leggere e ricavare informazioni

utili da guide d'uso o istruzioni di

montaggio

Osserva, analizza, sperimenta in modo:

- preciso, particolareggiato, corretto, completo

10

- preciso, corretto, completo 9

- preciso, corretto 8

- abbastanza corretto e preciso 7

- essenziale se guidato 6

- non adeguato 5

Pre

ved

ere

e im

mag

inar

e

Produce semplici modelli o

rappresentazioni grafiche del proprio

operato

Prevedere le conseguenze di

decisioni o comportamenti

personali o relative alla propria

classe

Pianificare la fabbricazione di un

semplice oggetto con strumenti

materiali necessari

Riconoscere i difetti di un oggetto

e immaginarne possibili

miglioramenti

Formula ipotesi, prevede, progetta in

modo:

- creativo, originale , coerente, pertinente , corretto

10

- coerente, pertinente, corretto 9

- pertinente, corretto 8


- essenziale se guidato 6

- non adeguato 5

Inte

rve

nir

e e

tra

sfo

rmar

e

L'alunno inizia a fare un uso

adeguato dei diversi mezzi di

comunicazione

L'alunno si orienta tra i diversi mezzi

di comunicazione ed è in grado di

farne un uso adeguato a seconda

delle diverse situazioni

L'alunno produce semplici modelli o

rappresentazioni grafiche del proprio

operato

Utilizzare semplici procedure per

preparare alimenti

Realizzare un oggetto in cartoncino

descrivendo e documentando la

sequenza delle operazioni

Avviare al pensiero

computazionale: esperienze di

coding

Conoscere le nozioni di base per

l'utilizzo del computer Conoscere e

utilizzare semplici programmi e/o

giochi didattici per il computer

Avviare all'uso consapevole di

Internet

Conosce ed utilizza linguaggi e procedure in modo:

- preciso, corretto, creativo, adeguato, sicuro

10

- preciso, corretto, adeguato 9

- preciso, corretto 8

- abbastanza corretto e preciso 7

- Essenziale, se guidato 6

- non adeguato 5

27

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE ARTE E IMMAGINE

COMPETENZA CHIAVE EUROPEA: CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE Indicatori:

Esprimersi e comunicare

Osservare e leggere le immagini

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

CLASSI I-II-III-IV-V



Esp

rim

ers

i e c

om

un

icar

e

Lo studente utilizza le

conoscenze e le abilità relative

al linguaggio visivo per produrre

varie tipologie di testi visivi e

rielaborare in modo creativo le

immagini con molteplici

tecniche, materiali e strumenti.

Elaborare creativamente produzioni

personali e autentiche per esprimere

sensazioni ed emozioni;

rappresentare e comunicare la realtà

percepita.

Trasformare immagini e materiali

ricercando soluzioni figurative

originali.

Sperimentare strumenti e tecniche

diverse.

Si esprime e comunica in modo:

- completo e creativo 10

- esauriente 9

- corretto e preciso 8


- essenziale 6

- non adeguato 5

Oss

erv

are

e le

gge

re le

imm

agin

i

Lo studente è in grado di

osservare, esplorare, descrivere

e leggere immagini e messaggi

multimediali.

Guardare, osservare e descrivere

immagini e oggetti con

consapevolezza.

Leggere le immagini comprendendo

le diverse funzioni che esse possono

svolgere (informative, descrittive,

emotive…)

Osserva e legge le immagini in modo:


- esauriente 9



- essenziale 6

- non adeguato 5

Co

mp

ren

de

re e

d a

pp

rezz

are

le o

pe

re

d’a

rte

Lo studente individua i

principali aspetti formali

dell’opera d’arte; apprezza le

opere artistiche e artigianali

provenienti da culture anche

diverse dalla propria.

Conosce i principali beni

artistico-culturali presenti nel

proprio territorio e manifesta

sensibilità e rispetto per la loro

salvaguardia.

Leggere gli elementi compositivi di

un’opera d’arte per comprenderne il

messaggio e la funzione.

Conoscere ed apprezzare i principali

beni artistici presenti nel nostro

territorio.

Legge immagini ed opere d’arte in modo:


- esauriente 9



- essenziale 6

- non adeguato 5

28

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE MUSICA


Ascoltare e analizzare

Esprimersi vocalmente

Usare semplici strumenti




Asc

olt

are

e a

na

liz

za

re

L’allievo valuta aspetti funzionali ed

estetici in brani musicali di vario

genere e stile

Riconosce e classifica gli elementi

costitutivi basilari del linguaggio

musicale all’interno di brani di vario

genere

Sperimentare la differenza fra

suono e rumore;

Ascoltare diversi fenomeni

sonori (suoni e rumori

dell’ambiente, brani musicali);

Valutare gli aspetti funzionali ed

estetici in un brano. Associare

stati emotivi e rappresentazioni

ai brani ascoltati.

Ascolta e discrimina diversi fenomeni sonori in modo:

- esauriente 9/10

- corretto 7/8

- essenziale 6

- non adeguato 5

Esp

rim

ers

i

vo

calm

en

te

L’allievo utilizza la voce in modo

creativo e consapevole

Esegue brani corali e strumentali

curando intonazione, espressività e

interpretazione

Ascoltare un brano musicale e

riprodurne il canto.

Eseguire canti corali.

Riprodurre suoni, ritmi e rumori

con il corpo e con la voce.

Si esprime vocalmente in modo:

- esauriente 9/10

- corretto 7/8

- essenziale 6

- non adeguato 5

Usa

re s

em

pli

ci

stru

me

nti

L’allievo utilizza strumenti e nuove

tecnologie sonore in modo creativo e

consapevole

Produrre e usare semplici

“strumenti”

Riproduce ritmi in modo:

- esauriente 9/10

- corretto 7/8

- essenziale 6

- non adeguato 5

29

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE EDUCAZIONE FISICA


Il corpo in relazione a spazio e tempo

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva

Il gioco, lo sport, le regole e il fair play

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza




Il c

orp

o i

n r

ela

zio

ne

a

spa

zio

e t

em

po

L’alunno acquisisce consapevolezza di sè attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali nel continuo adattamento alle variabili spaziali e temporali

Riconoscere e denominare le varie parti del corpo. Coordinarsi all’interno di uno spazio in rapporto alle cose e alle persone.

Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di giochi di movimento.

Si coordina all’interno di uno spazio in modo:

- sicuro 10

- completo 9

- preciso 8

- corretto 7


- inadeguato 5

Il l

ing

ua

gg

io d

el

corp

o

com

e m

od

ali

tà

com

un

ica

tiv

o-e

spre

ssiv

a

L’alunno utilizza il linguaggio motorio e corporeo per esprimere stati d’animo, pensieri e sentimenti in drammatizzazioni ed esperienze ritmico-musicali e coreutiche

Eseguire condotte motorie e rappresentazioni espressive sempre più articolate, coordinando vari schemi di movimento.

Esegue condotte motorie e rappresentazioni espressive in modo:

- Articolato e sicuro 10

- completo 9

- aderente 8

- adeguato 7

- abbastanza coerente 6

- inadeguato 5

Il g

ioco

, lo

sp

ort

, le

re

go

le e

il

fair

pla

y

L’ alunno sperimenta una pluralità di tecniche relative ad alcuni sport come orientamento alla futura pratica sportiva

Comprende all’interno delle varie occasioni di

gioco e sport il valore delle regole

Conoscere, utilizzare e rispettare, le regole di gioco in attività ludiche e sportive.

Utilizza le regole nelle dinamiche di gioco e nella pratica sportiva

- sempre correttamente con autocontrollo e collaborando con gli altri

10

- correttamente con autocontrollo 9

- in modo preciso 8

- correttamente 7

- in modo poco preciso e difficoltoso 6

- non adeguatamente 5

Sa

lute

e b

en

ess

ere

, p

rev

en

zio

ne

e

sicu

rez

za

L’alunno agisce rispettando i criteri base di

sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento

sia nell’uso degli attrezzi

Classificare le informazioni provenienti dagli organi di senso percependo e schivando adeguatamente le situazioni di pericolo.

Assumere atteggiamenti aderenti alle basilari norme di sicurezza.

Agisce secondo le basilari norme di sicurezza:

- Consapevole e adeguato 10

- adeguato 9

- corretto 8


- essenziale 6

- inadeguato 5

L’alunno agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri, sia nel movimento sia nell’uso degli attrezzi L’alunno conosce alcuni principi essenziali per il benessere psico-fisico legati alla cura del corpo e ad un corretto regime alimentare

Classificare le informazioni provenienti dagli organi di senso percependo e schivando adeguatamente le situazioni di pericolo. Assumere atteggiamenti aderenti alle basilari norme di sicurezza. Conoscere gli elementi fondamentali di una corretta alimentazione Conoscere e seguire le norme igieniche nelle varie attività di gioco o lavoro e ricreative.

Agisce secondo le basilari norme di sicurezza:

- Consapevole e adeguato 10

- adeguato 9

- corretto 8


- essenziale 6

- inadeguato 5

30

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DISCIPLINARE RELIGIONE CATTOLICA CLASSI I

CLASSI II

Nuclei tematici Traguardi per lo sviluppo

delle competenze Obiettivi di

apprendimento Descrittori GIUDIZIO

DIO E

L’UOMO

LA BIBBIA E

LE ALTRE

FONTI

IL

LINGUAGGIO

RELIGIOSO

VALORI ETICI

E RELIGIOSI

L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle tradizioni dell’ambiente in cui vive.

-Riconoscere Dio come Creatore e Padre.

-Conoscere Gesù’ di Nazareth attraverso l’ascolto di racconti evangelici.

-Individuare segni e simboli del Natale e della Pasqua.

-Distinguere la Chiesa come comunità di battezzati dalla chiesa come luogo di preghiera per i cristiani.

L’ALUNNO PARTECIPA ALL’IRC E:

- Conosce in modo approfondito, completo ed organico gli argomenti trattati, dimostrando collaborazione ed impegno personale. Utilizza in modo appropriato il linguaggio religioso.

OTTIMO

- Conosce in maniera completa i contenuti proposti, mostrando capacità intuitive ed autonomia. Utilizza correttamente il linguaggio religioso.

DISTINTO

- Conosce in modo adeguato gli argomenti disciplinari proposti, svolgendo regolarmente le attività. Utilizza bene il linguaggio religioso.

BUONO

- Conosce in modo essenziale i contenuti disciplinari, con sufficiente interesse ed impegno. Usa in modo parziale il linguaggio religioso.

SUFFICIENTE

- Conosce parzialmente ed in modo frammentario gli argomenti trattati , è discontinuo nell’impegno e nella partecipazione.

NON SUFFICIENTE

Nuclei tematici Traguardi per lo sviluppo delle competenze


Descrittori GIUDIZIO

DIO E

L’UOMO

LA BIBBIA E

LE ALTRE

FONTI

IL

LINGUAGGIO

RELIGIOSO

VALORI ETICI

E RELIGIOSI


-Comprendere che il Creato è “dono di Dio” e va custodito.

-Conoscere la vita e gli insegnamenti di Gesù attraverso la lettura di semplici racconti evangelici.

-Leggere, comprendere e ripetere alcuni racconti sul Natale e sulla Pasqua.

-Scoprire i diversi modi con cui i bambini del mondo pregano Dio.



OTTIMO


DISTINTO


BUONO


SUFFICIENTE

- Conosce parzialmente ed in modo frammentario gli argomenti trattati, è discontinuo nell’impegno e nella partecipazione.

NON SUFFICIENTE

31

CLASSI III

CLASSI IV


Obiettivi di apprendimento Descrittori GIUDIZIO

DIO E

L’UOMO

LA BIBBIA E

LE ALTRE

FONTI

IL

LINGUAGGIO

RELIGIOSO

VALORI ETICI

E RELIGIOSI

L’alunno riflette su

Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa collegare i contenuti

principali del suo insegnamento alle

tradizioni dell’ambiente in cui

vive.

-Conoscere le diverse risposte sulla Creazione del mondo elaborate dalla Bibbia, la Scienza ed i Miti. -Comprendere il concetto biblico di “Alleanza”. -Conoscere le tappe principali della storia del popolo d’Israele attraverso “personaggi chiave”. -Individuare differenze e somiglianze tra Pasqua ebraica e Pasqua cristiana. -Scoprire che il Natale è la festa della “Nuova Alleanza”.



OTTIMO


DISTINTO


BUONO


SUFFICIENTE


NON SUFFICIENTE



Descrittori GIUDIZIO

DIO E

L’UOMO

LA BIBBIA E

LE ALTRE

FONTI

IL

LINGUAGGIO

RELIGIOSO

VALORI ETICI

E RELIGIOSI


-Comprendere che Gesù è il Messia che annuncia il Regno di Dio attraverso la lettura e la comprensione di brani evangelici.

-Approfondire la conoscenza dell’ambiente storico-culturale in cui è vissuto Gesù attraverso i 4 Vangeli e gli Evangelisti

-Confrontare brani evangelici sul Natale e sulla Pasqua.

L’ALUNNO PARTECIPA ALL’ IRC E:


OTTIMO


DISTINTO


BUONO


SUFFICIENTE


NON SUFFICIENTE

32

CLASSI V


Obiettivi di apprendimento Descrittori GIUDIZIO

DIO E

L’UOMO

LA BIBBIA E

LE ALTRE

FONTI

IL

LINGUAGGIO

RELIGIOSO

VALORI ETICI

E RELIGIOSI


-Conoscere le tappe principali della “storia della Chiesa” da S. Pietro e S. Paolo ai giorni nostri. -Acquisire consapevolezza della nostra appartenenza ad una comunità ecclesiale -Riconoscere nella Chiesa comunità di battezzati la presenza dello Spirito Santo nei Sacramenti e nella vita dei credenti (ruoli e compiti). -Approfondire la storia delle divisioni tra le diverse confessioni cristiane. -Ricercare le varie tradizioni del Natale nel mondo cattolico e non. -Individuare i tratti essenziali delle diverse Religioni.

L’ALUNNO PARTECIPA ALL’IRC E …


OTTIMO


DISTINTO


BUONO


SUFFICIENTE


NON SUFFICIENTE

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