CLASSE PRIMA IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO … · CLASSE SECONDA IL CORPO E LA SUA...
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Istituto Comprensivo Statale “Luca Belludi” – Piazzola sul Brenta PD
Progettazione curricolare di Istituto
di EDUCAZIONE FISICA
SCUOLA PRIMARIA
CLASSE PRIMA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo. Acquisisce la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali.
• Riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé e sugli altri.
• Scoprire ed eseguire le posizioni fondamentali che il corpo può assumere (in piedi, seduti, in ginocchio).
• Riconoscere, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso:
– riconoscere, differenziare, ricordare, verbalizzare differenti percezioni sensoriali (sensazioni visive, uditive, tattili e cinestetiche).
• Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro:
– orientarsi autonomamente nell’ambiente palestra;
– sperimentare le prime forme di schieramenti (riga,
L’alunno/a
• Riconosce e denomina le
principali parti del corpo. • riconosce, differenzia, ricorda,
verbalizza differenti percezioni sensoriali (visive, uditive, tattili, cinestetiche)
• esegue, coordina, collega movimenti (camminare, saltare, correre, flettere, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi, ...)
• esegue/adegua movimenti in base a riferimenti spazio- temporali (vicino-lontano, sopra-sotto, alto-basso, corto- lungo, grande-piccolo, destra- sinistra rispetto a sè e ad altro/altri, prima - dopo, lento- veloce, direzione, verso,....)
• esegue percorsi.
• Saper riconoscere e denominare le varie parti del corpo su di sé.
• Saper scoprire le posizioni fondamentali che il corpo può assumere (in piedi, seduti, in ginocchio).
• Saper riconoscere le informazioni provenienti dagli organi di senso.
• Essere in grado di orientarsi nell’ambiente palestra su indicazione dell’insegnante.
• Saper sperimentare alcune forme di schieramenti (riga, fila, circolo).
• Essere in grado di conoscere ed eseguire globalmente diversi modi di camminare, correre, saltare.
• Essere in grado di prendere coscienza della propria dominanza laterale.
fila, circolo); – conoscere ed eseguire
globalmente diversi modi di camminare, correre, saltare;
– adattare le diverse andature in relazione allo spazio;
– utilizzare anche combinazioni dei diversi schemi.
Muoversi secondo una direzione controllando la lateralità e adattando gli schemi motori in funzione di parametri spaziali e temporali:
− prendere coscienza della
− propria dominanza laterale;
− distinguere su di sé la destra dalla sinistra;
− collocarsi in posizioni diverse in relazione agli altri e agli oggetti.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico - musicali.
• Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti:
- sperimentare l’espressività corporea attraverso attività di animazione gestuale.
L’alunno/a
• adegua/collega il movimento a
esigenze/stimoli diversi (mimi, ritmi, alfabeti gestuali, ...)
• Saper utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi e comunicare emozioni e sentimenti
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.
• Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di giochi motori e a squadre:
- sperimentare la necessità
di darsi e seguire regole per giocare, formare le squadre, usare gli spazi;
- individuare la “non
osservanza delle regole” durante il gioco.
L’alunno/a
• riconosce e applica le regole del
gioco prescritte o concordate insieme ai compagni
• Mettere in pratica modalità esecutive di giochi motori e a squadre.
• Saper rispettare le regole durante il gioco.
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a si muove nell’ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.
• Conoscere comportamenti che possono originare situazioni di pericolo.
• Conoscere comportamenti igienici adeguati.
• Conoscere alcune regole per favorire uno stato di benessere fisico.
L’alunno/a
• conosce ed utilizza in modo corretto e sicuro gli attrezzi e gli spazi di attività
• conosce comportamenti adeguati ad una corretta igiene personale
• discrimina tra comportamenti corretti e non
• Saper utilizzare semplici attrezzi in modo corretto.
• Essere in grado di muoversi in modo adeguato all’interno della scuola.
• Capire l’importanza di lavarsi le mani prima di qualunque pasto.
CLASSE SECONDA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo. Acquisisce la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali.
• Riconoscere, denominare e rappresentare graficamente le varie parti del corpo su di sé e sugli altri.
• Riconoscere, discriminare, classificare, memorizzare e rielaborare le informazioni provenienti dagli organi di senso:
- utilizzare gli analizzatori tattili in funzione di un’attività in movimento;
- reagire correttamente ad uno stimolo visivo e uditivo.
• Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro:
- sperimentare ed analizzare diversi modi di correre e saltare;
- sperimentare lo schema dello strisciare;
- analizzare le diverse andature dinamiche in sequenza.
• Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in riferimento alle principali coordinate spaziali e temporali:
- acquisire il concetto di
L’alunno/a
• Riconosce e denomina le parti
del corpo.
• rappresenta graficamente il corpo, fermo e in movimento
• riconosce, differenzia,ricorda, verbalizza differenti percezioni sensoriali (visive, uditive, tattili, cinestetiche).
• utilizza la gestualità fino- motoria con piccoli attrezzi codificati e non nelle attività ludiche
• esegue, coordina, collega movimenti (camminare, saltare, correre, flettere, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi,...)
• esegue/adegua movimenti in base a riferimenti spazio- temporali (vicino-lontano,
• sopra-sotto, alto-basso, corto- lungo, grande-piccolo, destra- sinistra rispetto a sè e ad altro/altri, prima-dopo, lento- veloce, direzione, verso,....)
• esegue percorsi.
• Saper riconoscere, denominare e rappresentare graficamente le varie parti del corpo su di sé.
• Saper riconoscere e memorizzare le informazioni provenienti dagli organi di senso.
• Essere in grado di sperimentare diversi modi di correre e saltare.
• Saper utilizzare semplici schemi motori combinati tra loro.
• Essere in grado di sperimentare semplici situazioni di equilibrio statico e dinamico
distanza attraverso il movimento;
- percepire la nozione di tempo attraverso il movimento.
• Saper controllare e gestire le condizioni di equilibrio statico- dinamico del proprio corpo:
- sperimentare situazioni di equilibrio corporeo in una situazione di gioco;
- controllare l’equilibrio corporeo in situazioni statiche e dinamiche
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico - musicali.
• Utilizzare in modo personale il corpo e il movimento per esprimersi, comunicare stati d’animo, emozioni e sentimenti: - sperimentare l’espressione
corporea libera e guidata; - comprendere che la tensione
muscolare corrisponde ad uno stato emotivo
L’alunno/a
• adegua/collega il movimento a
esigenze/stimoli diversi (mimi, ritmi, alfabeti gestuali, ...)
• Essere in grado di sperimentare l’espressione corporea libera e guidata.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta, in
• Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di giochi motori e a squadre:
L’alunno/a
• riconosce ed applica le regole
• Saper applicare modalità esecutive di giochi motori e a squadre.
forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.
- eseguire attività motorie nel rispetto delle regole e della lealtà.
del gioco prescritte o concordate insieme ai compagni. Partecipa ai giochi individuali e di squadra (accetta ruoli, turni, risultati finali, collabora con i compagni, …)
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a si muove nell’ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico-fisico legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.
• Conoscere ed utilizzare in modo corretto e appropriato gli attrezzi e gli spazi di attività:
- sapersi orientare all’interno di un percorso libero;
- eseguire correttamente le indicazioni rispetto ad un percorso guidato;
- saper guidare un compagno in un’esercitazione di orientamento.
• Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività ludico-motoria.
L’alunno /a
• si muove nello spazio eseguendo solo i movimenti richiesti.
• cura gli accorgimenti per la sicurezza personale e del gruppo.
• Comprende i benefici della socialità.
• Saper utilizzare semplici attrezzi e gli spazi di attività in modo sicuro.
• Sapersi orientare all’interno di un percorso guidato
CLASSE TERZA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e la percezione del proprio corpo. Acquisisce la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali.
• Organizzare e gestire l’orientamento del proprio corpo in movimento, in riferimento a strutture spaziali e temporali: ‐ adattare e modulare il
movimento in relazione alle variabili spazio e tempo;
‐ controllare i movimenti
intenzionali.
L’alunno/a • esegue, coordina, collega movimenti
(camminare, saltare, correre, flettere, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi,...)
• esegue/adegua movimenti in base a riferimenti spazio‐temporali (vicino‐ lontano, sopra‐sotto, alto‐basso,
corto‐lungo, grande‐piccolo, destra‐ sinistra rispetto a sè e ad altro/altri, prima‐dopo, lento‐veloce, direzione,
verso,....) • esegue percorsi
• Essere in grado di padroneggiare semplici schemi motori di base.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico‐musicali.
• Assumere in forma consapevole diverse posture del corpo con finalità espressive:
‐ interpretare attraverso il
proprio corpo ruoli e situazioni reali o fantastiche.
L’alunno/a
• adegua/collega il movimento a esigenze/stimoli diversi (mimi, ritmi, alfabeti gestuali, ...)
• Saper sperimentare l’espressione corporea libera e guidata.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico‐sportiva.
• Conoscere e applicare modalità esecutive di giochi di movimento e propedeutici allo sport, individuali e di squadra: ‐ comprendere l’obiettivo del
gioco e memorizzarne le regole;
‐ conoscere ed eseguire
giochi della tradizione popolare;
‐ sperimentare il concetto di
appartenenza al gruppo.
L’alunno/a
• partecipa ai giochi individuali e
di squadra (accetta ruolo, turni,risultato finale, collabora con i compagni,..)
• riconosce ed applica le regole del gioco prescritte o concordate con i compagni
• Saper essere positivo nella cooperazione ed accettazione del ruolo nel gioco.
• Essere in grado di memorizzare azioni e schemi di gioco.
• Saper acquisire fiducia nelle proprie capacità.
• Saper rispettare le regole del fair play.
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a si muove nell’ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psico‐fisico
legati alla cura del proprio corpo e a un corretto regime alimentare.
• Utilizzare in modo corretto e sicuro per sé e per gli altri spazi e attrezzature: ‐ conoscere ed utilizzare
correttamente alcuni attrezzi della palestra;
‐ percepire e riconoscere
“sensazioni di benessere” legate all’attività ludico‐ motoria.
L’alunno /a • si muove nello spazio in modo
corretto e sicuro utilizzando adeguatamente attrezzi.
• Essere in grado di usare in modo corretto le attrezzature per sé e per gli altri.
• Percepire “sensazioni di benessere” legate all’attività motoria.
CLASSE QUARTA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a acquisisce consapevolezza di sé attraverso l’ascolto e l’osservazione del proprio corpo. Acquisisce la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali.
• Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche ed i loro cambiamenti conseguenti all’esercizio fisico: - comprendere l’importanza
della respirazione durante l’esercizio fisico.
• Controllare i diversi segmenti del corpo e i loro movimenti.
• Organizzare il proprio movimento in relazione a sé, agli oggetti e agli altri: - discriminare la variabile
spaziale e temporale nell’ambito di un’azione motoria;
- effettuare spostamenti nello spazio in economia di tempo e in coordinazione motoria.
L’alunno/a
• riconosce le funzioni fisiologiche legate all'attività fisica (respirazione- circolazione)
• riconosce le modalità per coordinare benessere e movimento (rilassamento, abbigliamento)
• comprende l’importanza della respirazione durante l’esercizio fisico.
• esegue, coordina, collega movimenti (camminare, saltare, correre, flettere, lanciare, afferrare, strisciare, rotolare, arrampicarsi,...)
• discrimina la variabile spaziale e temporale nell’ambito di un’azione motoria
• effettua spostamenti nello spazio in economia di tempo e in coordinazione motoria
• esegue/adegua movimenti in base a riferimenti spazio-temporali (vicino-lontano, sopra-sotto, corto- lungo, grande-piccolo, destra- sinistra rispetto a sè e ad altro/altri, prima / dopo, lento / veloce, direzione, verso, ...).
• Saper cogliere i cambiamenti nelle funzioni fisiologiche conseguenti all’esercizio fisico.
• Essere in grado di riconoscere i diversi segmenti del corpo e i loro movimenti
• Saper organizzare il proprio movimento in relazione a sé, agli oggetti e agli altri.
• Padroneggiare schemi motori di base.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali.
• Utilizzare in formula originale e creativa modalità espressive e corporee:
- esprimere stati d’animo
attraverso posture statiche e dinamiche;
- mimare con il proprio corpo
sensazioni personali derivanti dall’ascolto di ritmi musicali;
- sperimentare e controllare il
tono muscolare di alcune parti del corpo.
L’alunno/a
• adegua/collega il movimento ad esigenze/stimoli diversi (mimi, ritmi, alfabeti gestuali,...)
• esprime stati d’animo attraverso posture statiche e dinamiche
• mima con il proprio corpo sensazioni personali derivanti dall’ascolto di ritmi musicali
• sperimenta e controlla il tono muscolare di alcune parti del corpo
• Saper utilizzare modalità espressive e corporee.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle
• Conoscere i principali elementi tecnici di alcune discipline.
• Partecipare ai giochi collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole: - saper individuare e rispettare
le regole del gioco; - assumere atteggiamenti
collaborativi nei giochi.
L’alunno/a
• partecipa ai giochi individuali e di squadra (accetta ruolo, turni, risultato finale, collabora con i compagni,..)
• riconosce ed applica le regole del gioco prescritte o concordate con i compagni
• individua e rispetta le regole del gioco
• Essere in grado di partecipare ai giochi accettando il proprio ruolo, l’eventuale sconfitta, rispettando le regole.
regole e l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.
• Apprezzare ed utilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare.
• assume atteggiamenti collaborativi nei giochi
• apprezza ed utilizza giochi derivanti dalla tradizione popolare.
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a si muove nell’ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico.
• Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.
• Riconoscere il rapporto tra esercizio fisico e salute, assumendo comportamenti e stili di vita adeguati: - praticare l’esercizio fisico
inteso come buona consuetudine per un sano stile di vita, oltre che per il proprio piacere.
L’alunno/a
• utilizza le azioni motorie, gli spazi, le attrezzature in modo sicuro
• pratica l’esercizio fisico inteso come buona consuetudine per un sano stile di vita, oltre che per il proprio piacere.
• Essere in grado di assumere comportamenti adeguati alla sicurezza.
CLASSE QUINTA
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a acquisisce
consapevolezza di sé
attraverso l’ascolto e
l’osservazione del proprio
corpo. Acquisisce la
padronanza degli schemi
motori e posturali, sapendosi
adattare alle variabili spaziali e
temporali.
• Acquisire consapevolezza delle
funzioni fisiologiche (cardio-
respiratorie e muscolari) e dei
loro cambiamenti conseguenti
all’esercizio fisico, sapendo
anche modulare e controllare
l’impiego delle capacità
condizionali (forza, resistenza,
velocità) adeguandole
all’intensità e alla durata del
compito motorio.
• Organizzare condotte motorie
sempre più complesse,
coordinando vari schemi di
movimento in simultaneità e
successione.
• Riconoscere e valutare
traiettorie, distanze, ritmi
esecutivi e successioni
temporali delle azioni motorie,
sapendo organizzare il proprio
movimento nello spazio in
relazione a sé, agli oggetti, agli
altri.
L’alunno/a
• riconosce le funzioni fisiologiche
legate all'attività fisica
(respirazione- circolazione).
• esegue, coordina, collega
movimenti (camminare, saltare,
correre, flettere, lanciare,
afferrare, strisciare, rotolare,
arrampicarsi,...)
• esegue/adegua movimenti in
base a riferimenti spazio-
temporali (vicino- lontano,
sopra-sotto, corto-lungo,
grande-piccolo, destra-sinistra
rispetto a sè e ad altro/altri,
prima- dopo, lento-veloce,
direzione, verso, …)
• Saper controllare i diversi
segmenti del corpo e i loro
movimenti.
• Padroneggiare schemi di
movimento in simultaneità e
successione.
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITÀ COMUNICATIVO-ESPRESSIVA
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo, anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali.
• Utilizzare in formula originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali.
• Elaborare semplici coreografie con sequenze di movimento utilizzando basi musicali o strutture ritmiche.
L’alunno/a
• coordina i propri movimenti in senso mimico-ritmico collettivo.
• Essere in grado di assumere posture e compiere gesti ed azioni con finalità espressive e comunicative in modo personale.
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAY
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di conoscere e apprezzare molteplici discipline sportive. Sperimenta, in forma semplificata e progressivamente sempre più complessa, diverse gestualità tecniche. Comprende all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole e l’importanza di rispettarle, nella consapevolezza che la
• Conoscere e applicare i principali elementi tecnici semplificati di molteplici discipline sportive.
• Scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori, accogliendo suggerimenti e correzioni.
• Utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole.
• Partecipare attivamente ai
L’alunno/a
• partecipa ai giochi individuali e di squadra (accetta ruolo, turni, risultato finale, collabora con i compagni,..)
• riconosce ed applica le regole del gioco prescritte o concordate con i compagni
• individua e rispetta le regole del gioco
• assume atteggiamenti
• Saper cooperare ed accettare il proprio ruolo nel gioco.
correttezza ed il rispetto reciproco sono aspetti irrinunciabili nel vissuto di ogni esperienza ludico-sportiva.
giochi sportivi e non, organizzati anche in forma di gara, collaborando con gli altri, accettando la sconfitta, rispettando le regole, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.
collaborativi nei giochi
• apprezza ed utilizza giochi derivanti dalla tradizione popolare.
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
COMPETENZE OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO
CONOSCENZE ABILITÀ
L’alunno/a si muove nell’ambiente di vita e di scuola rispettando alcuni criteri di sicurezza per sé e per gli altri. Riconosce alcuni essenziali principi relativi al proprio benessere psicofisico.
• Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita.
• Riconoscere il rapporto tra alimentazione, esercizio fisico e salute, assumendo adeguati comportamenti e stili di vita salutistici.
L’alunno/a
• esegue le azioni motorie e utilizza gli spazi, le attrezzature in modo sicuro per sé e per gli altri.
• Saper usare in modo corretto e sicuro le attrezzature per sé e per gli altri.
• Percepire e riconoscere “sensazioni di benessere” legate all’attività motoria.