CIRCOLO DIDATTICO DI MONTE DI PROCIDA · ex art.1, comma 14, legge n.107/2015. CIRCOLO DIDATTICO...

P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 1

CIRCOLO DIDATTICO DI MONTE DI PROCIDA DIREZIONE DIDATTICA

Corso Garibaldi, 38- C.A.P. 80070 – MONTE DI PROCIDA (NA)

C.F. 80059020638 C.M. NAEE150001 - Tel. 081/8681260 - Fax 081/8045084 e-mail: [email protected] - pec: [email protected]

www.circolodidatticomontediprocida.gov.it

PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

2016/2017-2017/2018-2018/2019

ex art.1, comma 14, legge n.107/2015.

mailto:[email protected]

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CIRCOLO DIDATTICO MONTE DI PROCIDA

P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 2

INDICE

Premessa pag. 3

Il contesto Pag. 4

Priorità, traguardi ed obiettivi Pag 6

Piano di miglioramento Pag. 7

Obiettivi formativi dal comma 7 legge 107/15 Pag. 8

Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza Pag. 9

Azioni coerenti con il Piano Nazionale per la Scuola Digitale Pag. 10

Formazione e aggiornamento del personale Pag. 11

Scelte organizzative e gestionali Pag. 14

Regolamento scolastico Pag. 16

Organizzazione oraria Pag. 17

Intervento educativo e didattico - Curricolo Pag. 17

Intervento educativo e didattico - PAI Pag. 19

Intervento educativo e didattico - Valutazione Pag. 19

Rapporti con le famiglie Pag. 24

Azioni di miglioramento/progetti ampliamento offerta formativa Pag. 25

Fondi europei Pag. 42

Reti di scuole Pag. 43

Fabbisogno di organico Pag. 44

Fabbisogno di attrezzature e infrastrutture Pag. 45

Monitoraggio e valutazione Pag. 46


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Premessa

Il Piano triennale dell'Offerta Formativa è il documento che definisce le linee

programmatiche generali del servizio offerto dall'Istituto e sul quale si fonda l'impegno

didattico ed educativo della comunità scolastica. Ha la funzione di rendere pubblici

l’identità dell’Istituto, il progetto educativo e organizzativo, gli interventi e i percorsi

formativi per garantire il diritto all’apprendimento, lo sviluppo delle potenzialità, la

valorizzazione delle eccellenze, l’integrazione delle diversità, coerentemente con gli

obiettivi didattici ed i curricoli definiti a livello nazionale, tenendo conto delle esigenze

specifiche nell’ambito della autonomia scolastica. È per sua natura flessibile e pertanto

aperto ad accogliere modifiche ed integrazioni per adeguarsi a nuove esigenze e

sollecitazioni che possono intervenire nel corso del triennio su indicazione di tutte le

componenti dell'Istituto, degli enti locali e delle associazioni che operano sul territorio.

Il presente Piano triennale dell’offerta formativa, relativo al Circolo Didattico di Monte

di Procida, è elaborato ai sensi di quanto previsto dalla legge 13 luglio 2015, n. 107,

recante la ―Riforma del sistema nazionale di istruzione e formazione e delega per il

riordino delle disposizioni legislative vigenti‖:

● il piano è stato elaborato dal Collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le

attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal

dirigente scolastico con proprio atto di indirizzo (all.1) prot.3263/B18 del

1.12.2015 e prot. 3047/B18 del 14.10.2016 ( aggiornamento- allegato 2);

● il piano ha ricevuto il parere favorevole del Collegio dei docenti nella seduta del

19/01/2016 e dal Consiglio di Circolo nella seduta del 22/01/2016;

●

● il piano è stato modificato da Collegio dei docenti nella seduta del 26/10/2016;

● il piano è stato approvato dal Consiglio d’istituto nella seduta del 27/10/2016 ;

● il piano, dopo l’approvazione, è inviato all’USR competente per le verifiche di

legge ed in particolare per accertarne la compatibilità con i limiti di organico

assegnato;

● il piano, all’esito della verifica in questione, riceve il previsto parere, comunicato

alla scuola con specifica nota;

http://www.circolodidatticomontediprocida.com/wp-content/uploads/2013/03/atto-indirizzo1.pdf

http://www.circolodidatticomontediprocida.com/wp-content/uploads/2013/03/ATTO-DINDIRIZZO-PTOF-2016-2019.pdf


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● il piano è pubblicato nel portale unico dei dati della scuola e pubblicato su

― Scuola in chiaro‖.

Il contesto

Monte di Procida è un comune della zona flegrea di 12838 abitanti , situato nella

periferia ovest della città metropolitana di Napoli

Densità per kmq: 3.517,3

Numero famiglie: 4.069

Numero abitazioni: 4.841

Denominazione abitanti:

montesi

C.A.P.: 80070

Prefisso telefonico: 081

Codice Istat: 063047

Codice catastale: F488

L'economia cittadina si basa prevalentemente sul settore terziario; quasi del tutto

assente la grande industria ed il settore agricolo. I dati restituiti dall'INVALSI

evidenziano una percentuale in aumento dei bambini con entrambi i genitori

disoccupati, riferito a bambini di classe seconda e quindi a genitori più giovani.

Tali dati definiscono una situazione che si evolve negativamente e costituiscono un

punto di debolezza del tessuto socio- economico del territorio e della popolazione

scolastica.

Rilevante è il fenomeno dell’emigrazione verso gli Stati Uniti e soprattutto

l’emigrazione di ritorno, con famiglie spesso divise e con problemi di natura

linguistica.

https://it.wikipedia.org/wiki/Comuni_d%27Italia

https://it.wikipedia.org/wiki/Citt%C3%A0_metropolitana_di_Napoli


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L'incidenza di studenti con cittadinanza non italiana è minima e riguarda soprattutto

bambini adottati da famiglie italiane.

Dalla lettura del territorio mirata ad esplorare i bisogni, i modelli di vita che orientano

i comportamenti delle famiglie e le aspettative educative che si attendono dalla

scuola, emerge una situazione complessa, con evidenti punti di forza ma altrettanto

evidenti punti di debolezza. Da un lato si nota un tipo di utenza che si preoccupa

dell'avvenire dei propri figli, desiderando una scuola più aperta al mondo sociale,

sensibile al dialogo con l'Istituzione e al recepimento delle innovazioni. Questo tipo di

utenza confida in una scuola intraprendente, disposta ad adottare progetti rivolti a

consolidare la qualità dei valori educativi, comprensivi delle iniziative orientate ad

educare alla solidarietà, alla legalità e al vivere sano. Accanto a questo tipo di utenza,

ve ne è un'altra con vissuti familiari problematici, che si esprime e si manifesta

attraverso una minore attenzione ai bisogni educativi dei propri figli e una più scarsa

partecipazione alla vita della scuola.

In risposta alle esigenze descritte, il Circolo didattico di Monte di Procida si propone di

favorire la crescita personale e la realizzazione sociale di cittadini attivi e

consapevoli, al di là di ogni forma di svantaggio fisico, sociale ed economico. Una

scuola di tutti e per tutti, che fonda il proprio operare sul bambino, assicurandogli

piene opportunità di successo attraverso la valorizzazione completa del potenziale

individuale.

In riferimento a tale contesto il Circolo Didattico si propone di:

● educare i bambini alla convivenza democratica, al rispetto di regole e leggi e al

senso di responsabilità;

● promuovere l’educazione interculturale, quindi, l’accoglienza, la solidarietà, la

valorizzazione delle diversità;

● offrire supporto e assistenza, con iniziative anche extracurricolari, agli alunni

diversamente abili;

● favorire la maturazione dell’identità personale e la conquista dell’autonomia,

con particolare attenzione ai problemi ecologici e quelli legati alla salute;

● sviluppare competenze attraverso percorsi significativi in modo che i bambini

possano utilizzare le conoscenze acquisite per affrontare nuove esperienze. In

particolare incrementare gli interventi per lo sviluppo delle competenze chiave

negli alunni (comunicazione nella madrelingua, comunicazione nelle lingue

straniere, competenza matematica e competenza di base in scienza e


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tecnologia, competenza digitale, imparare ad apprendere, competenze sociali e

civiche, spirito d’iniziativa e imprenditorialità, consapevolezza ed espressione

culturale) attraverso le possibilità offerte dalla Comunità Europea e dallo Stato

Italiano (P.O.N.);

● promuovere la trasformazione della scuola in un punto di riferimento e una

struttura aggregativa per l’intero territorio, aperta non solo agli alunni, con

iniziative di apprendimento utili alla crescita sociale e civile dell’area flegrea, in

collaborazione anche con gli Enti Locali, le associazioni e gli organismi presenti

sul territorio;

● incrementare le dotazioni tecnologiche della scuola per migliorare

l’apprendimento delle competenze chiave degli alunni, attraverso la

partecipazione ai bandi di finanziamento pubblico;

● offrire sostegno alla genitorialità mediante iniziative mirate e attraverso il

confronto con i docenti.

È quindi impegno prioritario di tutti:

- migliorare l’efficacia del processo di insegnamento e di apprendimento;

- porre in essere iniziative finalizzate al rimedio all’insuccesso e all’emarginazione;

- creare un clima favorevole all’apprendimento, basato sulla fiducia, sul rispetto,

sulle capacità comunicative e relazionali, sull’ascolto attivo per un ulteriore

miglioramento

della qualità dell’offerta formativa.

Priorità, traguardi ed obiettivi

Le risultanze dell’autovalutazione d’istituto, così come contenute nel Rapporto di

Autovalutazione pubblicato all’Albo elettronico della scuola e presente sul portale

―Scuole in Chiaro‖ del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, dove è

reperibile all’indirizzo NAEE150001, evidenziano la situazione dell’Istituzione scolastica

nei suoi vari aspetti. Lo strumento ha preso in esame i seguenti aspetti:

- contesto;

- esiti;

- pratiche educative e didattiche;

- pratiche gestionali ed organizzative;

- priorità.


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Per il contesto sono stati evidenziati opportunità e vincoli; per gli altri aspetti sono

stati rilevati i punti di forza e i punti di debolezza. Le priorità si riferiscono agli obiettivi

generali che la scuola si prefigge di realizzare nel lungo periodo attraverso l'azione di

miglioramento e devono necessariamente riguardare gli esiti degli studenti.

In particolare, si rimanda al RAV per quanto riguarda l’analisi puntuale del contesto in

cui opera l’istituto, delle risorse materiali, finanziarie, strumentali ed umane di cui si

avvale, degli esiti documentati degli apprendimenti degli studenti, della descrizione dei

processi organizzativi e didattici messi in atto. Si rinvia , invece, al portale ―Scuola in

chiaro‖ per la descrizione dei singoli plessi di cui si compone l’Istituzione scolastica.

Si riprendono qui in forma esplicita, come punto di partenza per la redazione del Piano

di miglioramento, i traguardi che l’Istituto si è assegnato:

1) RISULTATI SCOLASTICI: Riduzione di 10/15 punti percentuali del numero degli

alunni presenti nelle fasce di voto basse al termine della classe quinta.

2) RISULTATI A DISTANZA: 100% di studenti promossi e contenimento percentuale di

studenti con il 6 in italiano e matematica al termine del primo anno della scuola

secondaria di primo grado.

Piano di miglioramento (all.3)

Il Piano di miglioramento, redatto dal N.I.V. operante nel Circolo Didattico di Monte di

Procida ai sensi del D.P.R. 28 marzo 2013, n. 80, ed aggiornato a seguito della

revisione del Rapporto di Autovalutazione, ha consentito alla scuola di compiere una

riflessione approfondita sulla scelta degli obiettivi di processo e delle azioni di

miglioramento ad essi connesse. In particolare è stata riesaminata la relazione tra

obiettivi di processo e priorità strategiche, verificando la congruenza del potenziale

impatto che gli obiettivi potranno avere sul raggiungimento dei traguardi relativi alle

priorità ed esplicitando i risultati attesi e le forme di monitoraggio previste.

La definizione delle azioni più opportune per la realizzazione degli obiettivi di processo

individuati è stata poi correlata agli obiettivi formativi contenute nel comma 7 della

legge107/15 e con le Avanguardie Educative promosse da INDIRE. Ciò ha consentito

alla scuola di valutare il carattere di innovatività degli obiettivi e gli effetti positivi e

negativi delle azioni nel breve e nel lungo termine.

La pianificazione delle azioni rispetto agli obiettivi di processo individuati ha richiesto

una attenta disamina dell’impegno delle risorse umane interne, dell’impegno

finanziario per figure professionali esterne alla scuola e la definizione dei tempi di

realizzazione delle attività nel triennio. Infine sono state esplicitate le modalità di

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http://www.circolodidatticomontediprocida.comhttp/www.circolodidatticomontediprocida.com/p-o-f/


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valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del Piano di Miglioramento

all’interno e all’esterno della scuola.

Si rimanda alla sezione “Azioni di miglioramento/progetti di ampliamento dell’offerta

formativa‖ per il dettaglio della pianificazione di ciascuna azione.

Obiettivi formativi che la scuola ha scelto di perseguire tra quelli indicati

dal comma 7 legge 107/15

Come definito dell’Atto di Indirizzo del Dirigente scolastico al Collegio dei docenti,

l’istituzione scolastica ha individuato i seguenti obiettivi formativi da realizzare in

maniera trasversale con iniziative di potenziamento dell’offerta formativa e attività

progettuali:

a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare

riferimento all’italiano nonché alla lingua inglese anche mediante l’utilizzo della

metodologia Content language integrated learning;

b) potenziamento delle competenze matematico logiche e scientifiche;

c) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali;

d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica

attraverso la valorizzazione dell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle

differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell’assunzione di responsabilità

nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti

e dei doveri;

e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della

legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e

delle attività culturali;

g) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno

stile di vita sano, con particolare riferimento all’alimentazione, all’educazione fisica e

allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività

sportiva agonistica;

h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al

pensiero computazionale;

i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;

l) potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con

bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con

il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e


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delle associazioni di settore e l’applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto

allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell’istruzione, dell’università e

della ricerca il 18 dicembre 2014;

m) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in

grado di sviluppare e aumentare l’interazione con le famiglie e con la comunità

locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese;

n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per

classe o per articolazioni di gruppi di classi, anche con potenziamento del tempo

scolastico;

p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e

degli studenti.

Proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza

Dalle positive esperienze pregresse di collaborazione con le altre agenzie formative

presenti sul territorio (Ente locale, Asl, Associazioni culturali e sportive, Parrocchie)

emerge con forza la consapevolezza che la Scuola fa parte di una realtà più vasta le

cui componenti devono operare in sinergia per favorire i processi di apprendimento e

formazione del cittadino.

Pertanto il Circolo Didattico di Monte di Procida opera costantemente per:

• ricercare e concretizzare forme di comunicazione e collegamento con Enti ed Agenzie

del territorio, in particolare con l’Ente Comunale;

• realizzare progetti avviati e finanziati da Enti per favorire un sistema di occasioni ed

opportunità valide per i minori e per le famiglie;

• collaborare con Società sportive e Associazioni musicali e/o teatrali presenti nel

territorio;

• collaborare con Associazioni di tutela ambientale;

• aderire ad iniziative comunali di carattere culturale e didattico per la conoscenza

ambientale e storica del territorio.

Nella fase di ricognizione preliminare alla stesura del Piano, sono stati sentiti

rappresentanti del territorio e dell’utenza come di seguito specificati:

- Ente locale;

- Rappresentanti dei genitori;

- Associazioni sportive e culturali del territorio.

Nel corso di tali contatti, sono state formulate le seguenti proposte formative:

a) potenziamento delle tematiche ambientali;

b) potenziamento della lingua inglese;


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c) potenziamento delle attività motorie.

Azioni coerenti col PNSD (Piano nazionale per la scuola digitale

Una delle linee di azioni più ambiziose della legge 107 è il Piano Nazionale Scuola

Digitale che prevede varie direttrici di attività:

- miglioramento dotazioni hardware e software;

- attività didattiche;

- formazione del personale;

- governance, trasparenza e condivisione di dati.

La figura dell'Animatore digitale, individuato ai sensi della nota MIUR Prot. N°17791

del 19/11/2015, ha il compito di coordinare e favorire l'attuazione del PNSD

nell'Istituzione scolastica.

Per l’implementazione delle dotazioni hardware e software, mediante la partecipazione

alla Programmazione PON 2014-2020, il Circolo didattico ha avviato le procedure per

la realizzazione del progetto autorizzato ―Digitalizziamoci…di più‖, che prevede il

potenziamento degli ambienti digitali della scuola ed il rafforzamento delle

competenze digitali di docenti e allievi al fine di accedere ed utilizzare tecnologie

sempre più efficaci per la didattica.

Inoltre la scuola ha presentato la propria candidatura per ulteriori iniziative atte a

potenziare gli ambienti digitali con strumenti didattici e laboratoriali necessari a

migliorare la formazione e i processi di innovazione. Per questa ragione presentato la

propria proposta a valere sul bando MIUR prot. 0005403.16-03-2016 ( Atelier

creativi) ed ha partecipato in rete al bando per la realizzazione di biblioteche

scolastiche innovative.

Per lo sviluppo delle competenze digitali degli studenti, la figura dell'Animatore digitale

curerà l'aggiornamento del Curricolo della Scuola per la definizione delle competenze

digitali degli alunni, soprattutto trasversali o calati nelle singole discipline, con

particolare attenzione al pensiero computazionale, anche mediante la creazione di e-

book. Inoltre procederà alla definizione dei criteri per l’utilizzo di testi didattici in

formato digitale e per la diffusione di materiali didattici prodotti autonomamente dalla

scuola.

Per quanto previsto dal PNSD per la formazione del personale scolastico, è stata

avviata la procedura di partecipazione dell’animatore , del team digitale e di dieci

docenti, al PON "Per la scuola-Competenze e ambienti per l'apprendimento"


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2014/2020 Fondo Sociale Europeo Azione 10.8.4 "Formazione del personale della

scuola e della formazione su tecnologie e approcci metodologici innovativi.‖ Avviso

Prot. AOODGEFID/6076 del 04/04/2016 e nota Prot. n° AOODGEFID/6355 del

12/04/2016.

In merito a governance, trasparenza e condivisione di dati la figura dell’animatore

digitale cura :

- il pieno utilizzo del registro elettronico in tutte le classi del Circolo;

- la pubblicizzazione dell’attuazione del PNSD attraverso una sezione dedicata

sul sito dell’Istituzione scolastica;

- il potenziamento del ruolo del sito web della scuola per favorire il processo di

dematerializzazione nel dialogo scuola-famiglia.

Formazione e aggiornamento del personale

Il Piano Nazionale per la Formazione del personale 2016/2019, pubblicato il 3

ottobre 2016, identifica le priorità strategiche per il sistema scolastico in materia di

formazione come innovazione necessaria per dare coerenza, sia tematica che

amministrativa, agli interventi che il MIUR mette in campo e per comunicare alle

scuole e ai territori le direzioni dell’intero sistema, fermo restando il rispetto

dell’autonomia scolastica e delle specificità territoriali.

Il comma 124 parla di “formazione in servizio” strettamente correlata, come già detto,

agli adempimenti connessi alla funzione docente ; “le attività di formazione sono

definite dalle singole istituzioni scolastiche in coerenza con il piano triennale

dell'offerta formativa e con i risultati emersi dai piani di miglioramento delle istituzioni

scolastiche”. Al comma 12 dell’art.1 della Legge 107 è altresì specificato che il Piano

dell’offerta formativa triennale dovrà contenere anche la programmazione delle

attività formative rivolte al personale docente/ATA, nonché la definizione delle risorse

occorrenti in base alla quantificazione disposta per le istituzioni scolastiche. Il piano

può essere rivisto annualmente entro il mese di ottobre.

RAV

analisi interna

e fotografia

della scuola

PdM

fissa gli

obiettivi di

miglioramento

della scuola

Piano della

formazione

definisce le

azioni

formative

della scuola

PTOF

parte dal RAV

e racchiude il

PdM e il Piano

della

formazione


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Nella stesura del Piano di Formazione, il Circolo Didattico Monte di Procida ha tenuto

conto dei traguardi individuati nel RAV con i relativi obiettivi di processo , del Piano di

Miglioramento e delle priorità tematiche previste dalla legge 107/15 di seguito

elencate:

- Lingue straniere.

- Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento.

- Scuola e lavoro.

- Autonomia didattica e organizzativa.

- Valutazione e miglioramento.

- Didattica per competenze e innovazione metodologica.

- Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale.

- Inclusione e disabilità.

- Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile.

La tabella seguente specifica le azioni di formazione previste dalla scuola, nel triennio,

in relazione a quanto definito nel Piano di Miglioramento:

Su richiesta dell’Isis ― Falcone‖, scuola polo di formazione dell’ambito CAM000016, il

Circolo didattico ha indicato le seguenti priorità per la formazione in servizio del

personale docente per il triennio 2016-2019.

anno

scolastico -

priorità

2016/17 2017/18 2018/19

Priorità 1 Formazione

docenti:

Inclusione e

disabilità

Formazione

docenti:

Inclusione e

disabilità

Formazione

docenti:

Inclusione e

disabilità

Priorità 2 Didattica per

competenze e

innovazione

metodologica

Didattica per

competenze e

innovazione

metodologica

Didattica per

competenze e

innovazione

metodologica

Priorità 3 Formazione docenti

per l’innovazione

sulla didattica e le

competenze digitali

Formazione docenti

per l’innovazione


competenze digitali

Formazione docenti

per l’innovazione


competenze digitali


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1 2 3 4 5 6 7 8 9

Lingue straniere X

Competenze digitali e nuovi ambienti per

l’apprendimento

x

Scuola e lavoro X

Autonomia didattica e organizzativa X

Valutazione e miglioramento x

Didattica per competenze e innovazione metodologica x

Integrazione, competenze di cittadinanza e

cittadinanza globale

X

Inclusione e disabilità x

Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile X

Legenda: (in ordine di priorità decrescente per cui “1” è la prima priorità; “2” è la seconda per importanza, eccetera).

Anche il Circolo Didattico organizza, sia singolarmente che in rete con altre scuole

dell’ambito , corsi di formazione che concorrono alla formazione sulle tematiche sopra

individuate. In particolare, per l’a.s. 2016/2017 l’istituto ha aderito alla rete di scopo

con le scuole facenti parte del Centro Territoriale per l’Inclusione, come previsto dal

comma 71 della Legge 107 del 2015, in merito all’iniziativa ―Progetto Campania

Erickson‖ che prevede i seguenti percorsi formativi:

1. Apprendimento cooperativo in classe;

2. Progettare il curricolo verticale: strategie di promozione delle competenze e di

valutazione formativa;

3. Apprendere al volo con il metodo analogico.

Nell’a.s.2016/2017 ha avviato un percorso di formazione sui BES in collaborazione

con l’ASL NA 2 NORD che ha individuato quale formatrice la neuropsichiatra dott.ssa

Concetta Vitale.

Inoltre il Circolo Didattico, come di consueto, provvederà a formare addetti alla

sicurezza secondo il D.Lgs. 81/08.

Altre iniziative e proposte che perverranno da varie istituzioni, idonee ad un

arricchimento professionale, saranno oggetto di attenta valutazione. La realizzazione

di qualsiasi iniziativa di formazione ed aggiornamento è subordinata alla disponibilità

di risorse finanziarie dell’Istituzione scolastica.

Scelte organizzative e gestionali

Per la fattiva realizzazione delle varie attività poste in essere dalla scuola si procede

alla definizione di un organigramma per ciascun settore.


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Organigramma del funzionamento educativo e didattico

DIRIGENTE SCOLASTICO

Docenti Collaboratori del D.S.

FUNZIONI

Sostituiscono il D.S. in caso di assenza.

Collaborano con il D.S. nel controllo della

gestione delle risorse dell’Istituto.

Docenti Responsabili Di Plesso

Collaborano con il D.S. nella gestione

organizzativa ordinaria dei rispettivi plessi.

DOCENTI INCARICATI DI FUNZIONE STRUMENTALE

AREA COMPITI

AREA 1. Scuola primaria Redazione, aggiornamento, coordinamento del PTOF. Coordinamento lavori per l’aggiornamento del curricolo verticale.

AREA 2. Scuola Primaria

Valutazione alunni Scuola Primaria e

coordinamento delle operazioni relative alle

prove INVALSI

AREA 3. Scuola Infanzia

Coordinamento del POF e della progettazione curricolare/extracurricolare, della continuità

col segmento Scuola Primaria. Valutazione alunni Scuola dell’Infanzia

AREA 4. Circolo

Formazione/Aggiornamento (ad eccezione

delle iniziative afferenti al PNSD).

Coordinamento e gestione del piano delle

visite guidate

AREA 5. Circolo

Attività curriculari/extracurriculari di

compensazione, integrazione e recupero per

gli alunni con BES. Gestione del PAI.

Continuità scuola primaria/secondaria di I

grado

AREA 6. Circolo

Coordinamento della progettazione

curricolare/extracurricolare di Circolo, con

particolare riferimento alle attività di

educazione fisica e musicale e al

coordinamento con Enti e associazioni per

l'utilizzo degli spazi dedicati. Diffusione e

pubblicizzazione dei risultati e del PTOF

Animatore digitale Attuazione del Piano Nazionale per la Scuola

Digitale

GLI tecnico/plenario

Collaboratori di plesso di scuola

dell’Infanzia e Scuola Primaria

Docenti di sostegno/genitori

Redazione PAI

REFERENTI


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REFERENTE TRINITY Organizzazione esami Trinity

N.I.V. (NUCLEO INTERNO VALUTAZIONE)

Redazione, monitoraggio e verifica RAV e PdM

R.S.U Convocazione di assemblee del personale. Contrattazione integrativa di Circolo.

PRIVACY

RESPONSABILI PRIVACY: Dirigente - D.S.G.A. – Docenti — Personale A.T.A

COMITATO DI VALUTAZIONE

Dirigente scolastico dott.ssa Assunta Iannuzzi

Membro esterno nominato dall’USR

Campania

Dirigente scolasico dott.ssa Giovanna

Martano

Componenti scelti dal Collegio dei docenti Docente di scuola Primaria Loredana

Scotto Rinaldi

Docente di Scuola dell’Infanzia Lucignano

Katia

Componente scelti dal Consiglio di Istituto Docente di Scuola Primaria De Santis

Enza Anna

Organigramma della sicurezza

FUNZIONI COMPITI

DIRIGENTE SCOLASTICO:

I compiti che la legge assegna al datore

di lavoro

Responsabile del Servizio di Prevenzione

e Protezione.

- Individuare fattori di rischio.

- Elaborare misure preventive e

protettive e i sistemi di controllo di tali

misure.

- Elaborare procedure di sicurezza per le

varie attività.

- Proporre programmi di informazione e

formazione dei lavoratori

- Partecipare alle consultazioni in materia

di tutela della salute e di sicurezza .

- Fornire ai lavoratori informazioni di cui

al decreto 81/2008

Rappresentante dei lavoratori per la Rappresentare i lavoratori e curare il


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sicurezza. diritto ad un ambiente di lavoro sicuro e

rispondente alle norme.

Addetti al Servizio di Prevenzione e

protezione in ogni plesso scolastico

Supporto al servizio di prevenzione e

protezione, ed opera in stretta

collaborazione con l’RSPP designato

Il regolamento scolastico (all.4)

Per il corretto svolgimento delle attività, nel rispetto dei ruoli di ciascuna componente,

la scuola si è dotata di un regolamento interno che definisce le norme di

comportamento di alunni, docenti, personale non docente e genitori.

L’organizzazione oraria

L’Offerta Formativa della Scuola dell’Infanzia è articolata su un orario di 40 ore

settimanali, distribuite in cinque giornate, dal lunedì al venerdì, con ingresso alle ore

8,15 ed uscita alle ore 16,15.

Nella Scuola Primaria “Le diverse articolazioni dell’orario richiedono un disegno

progettuale coerente, rigoroso e organico. Spetta ad ogni istituzione scolastica, nelle

sue diverse articolazioni, nel rispetto dei bisogni e delle vocazioni degli alunni e sulla

base delle scelte pedagogiche dei docenti, adottare le soluzioni organizzative più

idonee al raggiungimento dei traguardi attesi”. (Dall’atto di indirizzo del Ministro

dell’Istruzione per l’anno scolastico 2009/2010)

Dall'anno scolastico 2015/2016 il Circolo, a seguito di una riflessione di tutte le

componenti della comunità educante sulla riqualificazione del tempo libero degli

alunni, ha ritenuto opportuno attivare una diversa articolazione oraria: cinque giorni

settimanali, lunedì, martedì, mercoledì e venerdì dalle 8.30 alle 13.30, con un

prolungamento orario il giovedì dalle 8.30 alle 16.30, con servizio di mensa scolastica,

per un totale di 28 ore settimanali.

L’INTERVENTO EDUCATIVO E DIDATTICO : Il Curricolo (all.5)

L’intervento educativo e didattico che la scuola pone in essere deriva dalle‖ Indicazioni

Nazionali per il Curricolo della Scuola dell’Infanzia e del primo ciclo d’istruzione 2012‖

che ne rappresentano il quadro di riferimento. La progettazione curricolare, quindi, si

sostanzia nell’insieme delle finalità, degli obiettivi, delle metodologie e dei percorsi che

la Scuola predispone per il raggiungimento dei traguardi che si è posta in conformità

http://www.circolodidatticomontediprocida.com/p-o-f/


http://www.circolodidatticomontediprocida.com/chi-siamo/curricoli/


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alle Indicazioni Nazionali, relativamente ai Campi di Esperienza per la Scuola

dell’Infanzia, alle Aree Disciplinari e alle discipline per la Scuola Primaria, in un

percorso unitario della durata di otto anni, dai tre agli undici anni. Inoltre, lo sfondo

educativo e didattico del Curricolo dell’ Istituto è rappresentato dalle otto competenze

chiave per l’apprendimento permanente introdotte dalle Raccomandazioni del

Parlamento Europeo e del Consiglio dell’Unione europea del 18 dicembre 2006, che

dovranno accompagnare il precorso formativo dell’alunno. In particolare si tenderà

all’acquisizione delle competenze chiave attraverso le conoscenze e le abilità riferite a

quattro diversi assi culturali:

• asse dei linguaggi;

• asse matematico;

• asse scientifico-tecnologico;

• asse storico- sociale.

Per la Scuola Primaria le discipline saranno organizzate, in linea generale, secondo il

seguente prospetto orario:

DISCIPLINE CLASSI

ORE PER DISCIPLINA

PRIMA SECOND

A

TERZA QUARTA QUINTA

ARTE E IMMAGINE 1h 1h 1h 1 h 1h

EDUCAZIONE FISICA 2h 2h 2h 2 h 2h

GEOGRAFIA 2h 2h 2h 2 h 2h

INGLESE 1h 2h 3h 3 h 3h

ITALIANO 7h 6h 6h 6h 6h

MATEMATICA 6h 6h 5h 5h 5h

MUSICA 1h 1h 1h 1 h 1h

RELIGIONE CATTOLICA 2h 2h 2h 2 h 2h

SCIENZE 2h 2h 2h 2 h 2h

STORIA 2h 2h 2h 2 h 2h

TECNOLOGIA 1h 1h 1h 1h 1h

MENSA 1h 1h 1h 1h 1h

TOTALE ORE 28h 28h 28h 28h 28h


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Tuttavia il raggiungimento degli obiettivi del Curricolo non potrà prescindere da forme

organizzative flessibili quali il potenziamento del tempo scolastico, anche superando il

suesposto quadro orario, nei limiti della dotazione organica dell'autonomia. Altresì

forme di flessibilità potranno riguardare modalità di integrazione fra le discipline e la

loro aggregazione in aree. In particolare, l'adozione di modalità che prevedano di

lavorare su classi aperte e gruppi di livello sarà un efficace strumento per l'attuazione

di una didattica individualizzata e personalizzata.

Gli obiettivi previsti dal Curricolo sono realizzati mediante attività programmate a

livello collegiale dai docenti del Circolo che operano su classi parallele. I docenti

stilano una programmazione periodica (nei tempi previsti dal CCNL) alternando una

programmazione collegiale per ambiti disciplinari e classi parallele con una

programmazione tra docenti della stessa classe, sia per garantire l'unitarietà

dell'insegnamento sia la coordinazione tra le diverse discipline.

Nel corso dell’a.s.2016/2017 il curricolo di Circolo sarà oggetto di revisione profonda;

si procederà alla Costruzione di un curricolo verticale per competenze e alla

definizione di compiti autentici per la valutazione delle competenze.

L’INTERVENTO EDUCATIVO E DIDATTICO: Il Piano Annuale per l’Inclusività

(all.6)

Il Piano Annuale per l’Inclusività elaborato dalla scuola ai sensi del DM 27/12/2012 e

della CM n° 8/2013, muovendo dall’analisi dei punti di forza e di criticità, promuove un

utilizzo funzionale delle risorse specifiche per migliorare il livello di inclusività. Il PAI,

quindi, è lo strumento per una progettazione della propria offerta formativa in senso

inclusivo ed è lo sfondo sul quale sviluppare una didattica attenta ai Bisogni Educativi

Speciali. La formazione, pertanto, rappresenta il punto di partenza per la costruzione

di una scuola inclusiva ed è imprescindibile dal conseguimento degli altri obiettivi di

incremento dell’inclusività: sviluppo di un curricolo attento alle diversità,

riorganizzazione dei diversi tipi di sostegno, adozione di strategie di valutazione

coerenti con prassi inclusive.

L’INTERVENTO EDUCATIVO E DIDATTICO: la valutazione dei risultati degli

studenti




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La valutazione degli alunni è un atto di conoscenza e interpretazione delle

caratteristiche di ogni bambino, della sua identità cognitiva, affettiva, sociale, sulla

quale innestare specifici e differenziati percorsi didattici finalizzati alla crescita delle

competenze, dell’autonomia, della identità personale.

La valutazione degli alunni si connota come:

● valutazione iniziale, diagnostica: volta ad accertare i prerequisiti

necessari ai successivi insegnamenti con prove oggettive in ingresso;

● valutazione formativa in itinere, analitica e diagnostica: volta

all’individuazione delle difficoltà attraverso osservazioni sistematiche e prove

relative agli OBIETTIVI; regola le azoni di insegnamento/apprendimento e

calibra gli interventi su ciascun alunno mediante un’azione di

consolidamento e/o recupero;

● valutazione finale: volta ad accertare il raggiungimento degli obiettivi

stabiliti.

La valutazione intesa come verifica di risultati sarà preceduta da prove di

controllo/verifiche e verranno utilizzati criteri di valutazione condivisi.

La valutazione nella Scuola dell’Infanzia

Lo strumento più affidabile allo scopo di verificare se e fino a che punto le conoscenze

e le abilità sono diventate competenze personali dei bambini, resta quello delle

osservazioni sistematiche. Le rilevazioni si concentreranno sul comportamento del

bambino durante le attività di comunicazione, relazione, esplorazione, produzione,

svolte da solo o con altri, tenendo presente che non è tanto importante il contenuto

dell’azione, quanto l’insieme delle modalità e dei significati in cui essa è svolta.

La Scuola dell’Infanzia del Circolo ha adottato un sistema di valutazione che è volto

al riconoscimento/rilevazione di difficoltà di apprendimento o relazionali o altre

difficoltà che potrebbero interferire con il normale processo di apprendimento.

Pertanto, per ogni alunno sarà compilata la ―Scheda personale‖. Per gli alunni di

cinque anni nella scheda è prevista la certificazione delle competenze al termine della

Scuola dell’Infanzia.

La valutazione sarà scandita in tre momenti:

1° FASE (settembre-ottobre )

⇒ osservazione degli alunni di tre anni e, dove presenti, degli alunni anticipatari.


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⇒ somministrazione agli alunni di quattro e cinque anni di prove d’ingresso

comuni, distinte per fasce d’età.

⇒ Compilazione della scheda nel settore relativo al primo profilo dell’alunno (per

gli alunni anticipatari e gli alunni di tre anni) o nel settore ―valutazione iniziale

dei traguardi di sviluppo delle competenze‖ (per gli alunni di quattro e cinque

anni).

2° FASE - 1° quadrimestre (gennaio)

⇒ compilazione della scheda personale relativa al primo quadrimestre.

3° FASE- 2° quadrimestre (giugno).

⇒ compilazione della scheda personale relativa al 2° quadrimestre.

Le schede quadrimestrali costituiscono informativa per i genitori e, al termine della

frequenza, per i docenti della Scuola Primaria. Inoltre, il Circolo Didattico di Monte di

Procida ha elaborato un modello per la certificazione delle competenze che gli alunni

devono acquisire al termine della Scuola dell'Infanzia.

COMPETENZE DA ACQUISIRE AL TERMINE DELLA SCUOLA DELL'INFANZIA

IDENTITÀ e AUTONOMIA Livello di competenza (essenziale-

consolidato-avanzato)

Conoscenza di sé: affermazione della propria identità; risoluzione dei problemi in autonomia; responsabilità verso

gli altri.

Relazione con gli altri: disponibilità alla collaborazione con

coetanei e adulti.

STRUMENTI CULTURALI Livello di

competenza (essenziale-

consolidato-avanzato)

Competenze linguistico - espressive: comprensione dei contenuti di semplici testi ascoltati; rielaborazione personale

di un racconto; utilizzo di un vocabolario appropriato; elaborazione grafica di esperienze vissute e/o raccontate;

distinzione dei grafemi da altri segni grafici.

Competenze logico – matematico - scientifiche:

osservazione della realtà per riconoscere relazioni, modificazioni, rapporti causali; esplorazione dell’ambiente scolastico; consolidati atteggiamenti di curiosità nei

confronti della realtà naturale; seriazione e classificazione di elementi noti; confronto di quantità diverse; orientamento


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spazio – temporale in relazione ad esperienze vissute; individuazione delle corrispondenze quantità-numero.

Competenze motorie: impiego di schemi motori e

posturali, loro interazioni in situazione combinata e simultanea; rispetto delle regole nei giochi individuali e di

gruppo.

CITTADINANZA Livello di competenza (essenziale-

consolidato-avanzato) RESPONSABILITÀ PERSONALE

Rispetto degli altri e della diversità

Rispetto dell’ambiente e delle cose

Sicurezza propria e degli altri

La valutazione nella Scuola Primaria

Per la Scuola Primaria gli strumenti di verifica saranno rappresentati da:

⇒ prove oggettive - soggettive

⇒ prove pratiche

⇒ colloqui con gli alunni (interrogazioni) opportunamente integrati da osservazioni

significative

⇒ schede di rilevazione/valutazione per ogni singolo progetto

Queste osservazioni in itinere valutano in dettaglio le conoscenze di base, l’impegno, il

metodo di lavoro, il ritmo di apprendimento, la partecipazione alle attività, il rapporto

con gli altri e il rispetto delle regole.

La valutazione degli apprendimenti si articola in 3 fasi fondamentali :

1° FASE - (settembre)

⇒ somministrazione di prove d’ingresso comuni, distinte per classi e valutate con

scale docimologiche costruite secondo parametri ed indicatori uniformi ed

attraverso un’ uniforme corrispondenza tra prestazioni attese e livelli.

2° FASE - 1° quadrimestre (gennaio)

⇒ somministrazione di prove disciplinari di verifica orale e scritta relative agli

obiettivi dei primi due bimestri;

⇒ compilazione in modalità online della scheda personale relativa al primo

quadrimestre.

3° FASE- 2° quadrimestre (maggio)

⇒ somministrazione di prove disciplinari di verifica orale e scritta relative agli

ultimi due bimestri;


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⇒ compilazione in modalità online della scheda personale relativa al secondo

quadrimestre;

⇒ rilevazione INVALSI per le classi II e V;

⇒ compilazione della certificazione delle competenze per gli alunni delle classi V.

I risultati delle verifiche periodiche sono utilizzati ai fini della valutazione

quadrimestrale per gli opportuni adeguamenti metodologici, oltre che per eventuali

interventi di recupero, di sostegno e di valorizzazione delle eccellenze. In

ottemperanza alla normativa vigente la valutazione fa ricorso alla valutazione

numerica per le singole discipline, al giudizio sintetico per la valutazione della

condotta e dell’insegnamento della religione cattolica e al giudizio globale che descrive

l’alunno sia dal punto di vista dell’apprendimento che da quello relazionale-

comportamentale.

Il Collegio dei Docenti ha deliberato di attribuire a ciascun voto un corrispondente

giudizio analitico:

10 ECCELLENTE

Superamento degli

obiettivi previsti

Abilità AUTONOME di apprendere nuove

conoscenze, applicare e spiegare NUOVI

procedimenti trasferendoli in situazioni NUOVE

di apprendimento.

9

OTTIMO

Completo

raggiungimento degli

obiettivi.

Abilità AUTONOME di comprendere, applicare e

spiegare procedimenti anche trasferendoli in

situazioni NUOVE di apprendimento.

8

DISTINTO

Complessivo

raggiungimento degli

obiettivi.

Abilità ACQUISITE di comprendere, applicare,

e spiegare procedimenti in situazioni NOTE.

7

BUONO

Raggiungimento degli

obiettivi.

Abilità ACQUISITE di comprendere, applicare,

e spiegare procedimenti in QUASI TUTTE le

situazioni NOTE.

6

SUFFICIENTE

Raggiungimento degli

obiettivi essenziali

Abilità ACQUISITE di comprendere , applicare,

e spiegare procedimenti in situazioni

SEMPLICI.

5/4

NON

SUFFICIENTE

Raggiungimento solo

parziale degli obiettivi.

Abilità NON ACQUISITE di comprendere,

applicare, e spiegare procedimenti in situazioni

GUIDATE di apprendimento.

Tale valutazione fa conoscere :

- all’alunno, la sua posizione rispetto agli obiettivi prefissati;


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 23

- ai docenti, l’efficacia delle strategie adottate per, eventualmente, adeguare le

metodologie di insegnamento;

- alla famiglia, i livelli conseguiti in funzione di comportamenti, capacità e

conoscenze disciplinari.

Inoltre, come meglio specificato nel Piano annuale per l’inclusività (PAI) sarà

predisposta l’adozione di strategie di valutazione coerenti con prassi inclusive: la

valutazione sarà rapportata agli obiettivi di PDF, PEI e PDP che costituiscono il punto

di riferimento per le attività educative e didattiche a favore dell’alunno con BES.

Nell’ottica di un progressivo adeguamento dell’Istituzione Scolastica a metodiche

innovative per la pubblicazione dei documenti, in particolare dei documenti di

valutazione, la scuola ha definito l’adozione del modello ministeriale della scheda di

valutazione in formato elettronico.

Infine, nel rispetto del Regolamento recante coordinamento delle norme vigenti per la

valutazione degli alunni, DPR n°122 del 22 giugno 2009, art.8 e della CM n°3 prot.

1235, il Circolo Didattico di Monte di Procida adotta il modello ministeriale di

certificazione delle competenze (all.7).

I rapporti con le famiglie

Insegnare le regole del vivere e del convivere è per la scuola un compito oggi ancora

più ineludibile che nel passato, perché sono frequenti i casi in cui le famiglie

incontrano difficoltà più o meno grandi nello svolgere il loro ruolo educativo. La nostra

scuola intende perseguire costantemente l’obiettivo di costruire un’alleanza educativa

con i genitori attraverso relazioni costanti che, nel riconoscimento dei reciproci ruoli, si

supportino vicendevolmente nelle comuni finalità educative.

È compito dell’ Istituzione Scolastica:

- formulare le proposte educative e didattiche;

- fornire, in merito ad esse, informazioni chiare e leggibili;

- valutare l’efficacia delle proposte;

- rendere conto periodicamente degli apprendimenti dei singoli alunni e del loro

progredire in ambito disciplinare e sociale;

- individuare le iniziative tese al sostegno e al recupero dei soggetti diversamente

abili o in situazione di disagio.

La comunicazione tra le due agenzie educative viene attuata in due forme:



P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 24

● il momento assembleare che risponde alle esigenze di dibattito, di confronto e

di proposizione su tematiche relative alla situazione educativo-didattica della

classe;

● il colloquio individuale, al quale si attribuisce una funzione determinante:

- per la raccolta di tutte le conoscenze necessarie all’elaborazione di

un’ immagine del bambino;

- per comunicare, in un clima disteso e nei modi più accessibili, la situazione

socio-affettiva e conoscitiva del bambino;

- per costruire, con le famiglie, possibili itinerari per il superamento delle

difficoltà.

A tal fine la scuola predispone tempi definiti per le comunicazioni scuola-famiglia:

- il Dirigente Scolastico riceve i genitori il lunedì e il giovedì, dalle ore 10.00 alle ore

12.00, su appuntamento;

- la segreteria è aperta al pubblico tutti i giorni, dalle 9.00 alle 12.00;

- la Scuola dell’Infanzia incontra i genitori in occasione del rinnovo del Consiglio

d’Intersezione e per le comunicazioni intermedia e finale relative alla scheda personale

degli alunni;

- per la Scuola Primaria sono previsti incontri il primo lunedì di ogni mese, dalle ore

16.30 alle ore 17.30. Inoltre i docenti incontrano i genitori in occasione del rinnovo

dei Consigli di Interclasse e per le comunicazioni circa la valutazione al termine del

primo e del secondo quadrimestre. I genitori possono prendere visione della scheda di

valutazione in modalità online, collegandosi con la propria password ad un’area

riservata nel sito della scuola.

Nel periodo antecedente le iscrizioni per il successivo anno scolastico, per entrambi gli

ordini di scuola, vengono organizzate giornate di apertura al pubblico e incontri

informativi per favorire la conoscenza delle modalità organizzative dell’Istituzione

Scolastica

Azioni di miglioramento/progetti di ampliamento dell’offerta formativa

Segue il dettaglio di pianificazione di tutte le azioni previste nel Piano di

miglioramento nel prossimo triennio e dei progetti di ampliamento dell’offerta

formativa.

Progetti previsti dal Piano di Miglioramento:


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 25

Piano di Miglioramento Scheda progetto n°1

Denominazione progetto “I nostri risultati”

Azione Analisi dei risultati in italiano e matematica classi 3^,

4^, 5^ nelle prove d’ingresso somministrate ad inizio anno scolastico e nella valutazione del primo e del

secondo quadrimestre.

Priorità -Traguardo di

risultato/obiettivi formativi di riferimento

RISULTATI SCOLASTICI

Priorità : Migliorare i risultati scolastici nelle discipline Italiano e Matematica.

Traguardo: Riduzione di 10/15 punti percentuali del numero

degli alunni presenti nelle fasce di voto basse al termine della classe V.

Area di processo Curricolo, progettazione, valutazione

Obiettivo di processo Rilevare e analizzare i risultati, nelle discipline italiano e

matematica, dall'avvio della classe terza al termine della classe quinta.

Situazione su cui interviene

Intervento di miglioramento sul trend degli apprendimenti degli alunni delle classi terze, quarte e quinte.

Attività previste Consultazione delle griglie di rilevazione compilate dai docenti delle singole classi. Tabulazione dei dati per ciascuna delle classi coinvolte.

Individuazione del numero di alunni che hanno conseguito 5 o 6 nelle prove d’ingresso di italiano e matematica

Risorse umane/ore Docente F.S. area 2

Beni e servizi utili Pc (già disponibile)

Indicatori utilizzati Comparazione tra i livelli di voto conseguiti dagli alunni.

Stati di avanzamento Monitoraggio annuale delle esigenze formative (recupero o potenziamento)

Risultati attesi Individuazione puntuale del numero di alunni per i quali prevedere interventi di recupero o miglioramento. Interventi

di adeguamento del curricolo verticale.

Annualità di

realizzazione

2016/2017 - 2017/2018


Denominazione progetto “Curricolo per competenze”.

Azione Costruzione di un curricolo verticale per competenze per alunni dai 3 agli 11 anni. Definizione di compiti autentici per la valutazione delle competenze.

Priorità -Traguardo di risultato/obiettivi formativi di riferimento

RISULTATI SCOLASTICI Priorità : Migliorare i risultati scolastici nelle discipline Italiano e Matematica.

Traguardo: Riduzione di 10/15 punti percentuali del numero degli alunni presenti nelle fasce di voto basse al termine della

classe V.


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Obiettivo di processo Costruzione di un curricolo verticale per competenze per alunni dai 3 agli 11 anni.

Definizione di compiti autentici per la valutazione delle competenze.


Curricolo della scuola definito per obiettivi di apprendimento.

Attività previste Istituzione di una commissione docenti preposta alla revisione del curricolo verticale e alla stesura del curricolo

per competenze. Revisione dei criteri di valutazione in relazione alle competenze. Definizione di criteri di valutazione collegialmente condivisi

Risorse umane Docente F.S. Area 1/NIV, commissione docenti

Beni e servizi utili Pc già disponibili.

Indicatori utilizzati Rispetto dei tempi previsti. Coerenza delle competenze con le Indicazioni nazionali

Risultati attesi Costruzione di un curricolo verticale per competenze per alunni dai tre agli undici anni. Consapevolezza dei docenti

delle competenze definite per ciascuna annualità del percorso di studi e dei criteri per la valutazione delle stesse.

Annualità di

realizzazione

2016/2017 - 2017/2018


Denominazione progetto "Dopo la Scuola primaria..."

Azione Calendarizzazione di incontri tra i referenti della valutazione dei due ordini di scuola per stabilire dei criteri di valutazione

condivisi con la Scuola secondaria di primo grado.

Rilevazione e analisi dei risultati conseguiti al termine del primo anno nella scuola secondaria di primo grado

Priorità -Traguardo di risultato/obiettivi

formativi di riferimento

RISULTATI A DISTANZA

Priorità: Monitorare e analizzare i risultati a distanza

all'interno del I ciclo (italiano e matematica) nel triennio di riferimento.

Traguardo: 100% di studenti promossi e contenimento percentuale di studenti con il 6 in italiano e matematica al termine del I anno della secondaria di I grado.


Obiettivo di processo Avviare un confronto sui criteri di valutazione con la scuola secondaria di primo grado presente sul territorio


Mancanza di criteri condivisi per la valutazione degli alunni tra i due ordini di scuola.

Attività previste Incontri tra i referenti della valutazione dei due ordini di

scuola. Rilevazione e tabulazione dei risultati conseguiti dagli alunni al termine del primo anno della scuola secondaria.

Risorse umane/ore Docente responsabile della continuità con il segmento della


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scuola secondaria, NIV.

Beni e servizi utili Pc già disponibile

Indicatori utilizzati Analisi dei risultati e comparazione con i voti riportati dagli

alunni nella scuola primaria

Risultati attesi Feedback per una lettura critica e retroattiva degli

apprendimenti precedentemente proposti e per ottimizzare la definizione di competenze e obiettivi di apprendimento.

Annualità di realizzazione

2016/2017 - 2017/2018

Piano di Miglioramento Scheda progetto n° 4

Denominazione progetto “Tecnologia più”

Azione Creazione di un repository di Circolo per aree tematiche.

Condivisione e diffusione di buone pratiche su piattaforme

dedicate.




Priorità: Migliorare i risultati scolastici nelle discipline Italiano e Matematica.

Traguardo: Riduzione di 10/15 punti percentuali del numero degli alunni presenti nelle fasce di voto basse al termine della classe V.

Obiettivi formativi di cui al comma 7 art.1 della legge 107/2015:

h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale;

i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle

attività di laboratorio.

Azione coerente con il Piano Nazionale Scuola Digitale

Area di processo Ambienti di apprendimento

Obiettivo di processo Condividere pratiche didattiche innovative anche attraverso l'utilizzo delle nuove tecnologie


Utilizzo non ottimale delle dotazioni tecnologiche

Attività previste Sollecitazioni nell’utilizzo delle dotazioni disponibili.

Creazione di un repository di Circolo per aree tematiche.

Accesso e eventuale registrazione del Circolo alla piattaforma dedicata alla condivisione di buone pratiche.

Risorse umane/ore Animatore digitale

Beni e servizi utili Dotazioni disponibili

Indicatori utilizzati Rilevazione di materiale prodotto dai docenti/classi presente nel repository di Circolo.

Rilevazione dei tempi di utilizzo di pratiche digitali nei diversi

percorsi disciplinari.

Risultati attesi Aumento della motivazione degli alunni.

Aumento dei tempi di utilizzo di pratiche digitali nei diversi


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 28

percorsi disciplinari.


2016/2017 - 2017/2018


Denominazione progetto "IN…BES"

Azione Definizione puntuale di PEI e PDP per alunni BES

Organizzazione oraria specifica della modalità operative dei docenti di potenziamento e di sostegno, nella classe, nel

piccolo gruppo, nel rapporto uno a uno.




Priorità: Migliorare i risultati scolastici nelle discipline Italiano e Matematica. Traguardo: Riduzione di 10/15 punti percentuali del numero



l) potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati.

Azione coerente con il Piano annuale per l’Inclusività

Area di processo Inclusione, differenziazione.

Obiettivo di processo Realizzare percorsi mirati di insegnamento-apprendimento per gli alunni BES.


Mancata realizzazione di Piani Didattici Personalizzati per gli alunni BES nella Scuola primaria.

Attività previste Redazione di PEI e PDP per gli alunni BES nei tempi previsti. Ottimizzazione delle risorse umane: organizzazione oraria

specifica della modalità operativa dei docenti di potenziamento e di sostegno, nella classe, nel piccolo gruppo.

Risorse umane/ore Docenti FF .SS.

Beni e servizi utili Biblioteca di sostegno ―Imparo giocando‖. Dotazioni disponibili

Indicatori utilizzati Rilevazione del numero di PDP. Valutazione dei risultati in relazione ai PEI e PDP.

Risultati attesi Incremento della redazione e realizzazione dei PDP da parte dei Consigli di classe Aumento della motivazione e miglioramento dei risultati degli

alunni BES.

Annualità di

realizzazione

2016/2017 - 2017/2018



P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 29

Denominazione progetto “ CON...BES”

Azione/ Pianificazione incontri docenti infanzia/primaria; tabulazione dei dati presenti nelle schede di rilevazione di

comportamenti/apprendimenti; tabulazione dei dati presenti nella scheda BES primaria;

tabulazione dei dati presenti nelle schede di rilevazione alunni/ interventi riabilitativi.

Priorità -Traguardo di risultato/obiettivi formativi di riferimento

RISULTATI SCOLASTICI Priorità: Migliorare i risultati scolastici nelle discipline Italiano e Matematica.


classe V. Obiettivi formativi di cui al comma 7 art.1 della legge

107/2015: j) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione; potenziamento dell’inclusione

scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e

personalizzati. n) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e personalizzati e coinvolgimento degli alunni.

Azione coerente con il Piano annuale per l’Inclusività

Area di processo Continuità e orientamento

Obiettivo di processo Utilizzare procedure concordate per la rilevazione di BES, fin dalla scuola dell’infanzia.


Cura ed attenzione alle fasi di passaggio tra i due ordini di scuola

Attività previste Pianificazione incontri docenti infanzia/primaria; tabulazione dei dati presenti nelle schede di rilevazione di

comportamenti/apprendimenti; tabulazione dei dati presenti nella scheda BES primaria; tabulazione dei dati presenti nelle schede di rilevazione

alunni/ interventi riabilitativi.

Risorse umane/ore F.F. S.S.

Beni e servizi utili Dotazioni disponibili

Indicatori utilizzati Utilizzo della scheda di rilevazione di

comportamenti/apprendimenti nella scuola dell’infanzia e di una scheda di rilevazione BES per la scuola primaria.

Utilizzo di una scheda rilevazione alunni/interventi riabilitativi.

Risultati attesi Individuazione di alunni con difficoltà di apprendimento già dalla scuola dell’infanzia. Procedura condivisa per l’individuazione degli alunni con BES

nella scuola primaria, al fine di predisporre interventi personalizzati.


2016/2017 - 2017/2018


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 30


Denominazione progetto “Divento competente in Italiano e Matematica”.

Azione Realizzazione di interventi di recupero e potenziamento di italiano e matematica per le classi 3^,4^ e 5^ in orario

curricolare ed aggiuntivo




Priorità: Migliorare i risultati scolastici nelle discipline Italiano e Matematica.

Traguardo: Riduzione di 10/15 punti percentuali del numero degli alunni presenti nelle fasce di voto basse al termine della classe V.


a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all’italiano nonché

alla lingua inglese anche mediante l’utilizzo della metodologia Content language integrated learning;

b) potenziamento delle competenze matematico logiche e

scientifiche;

h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con

particolare riguardo al pensiero computazionale;

i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;

l) potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso

percorsi individualizzati e personalizzati;

n) apertura pomeridiana delle scuole e riduzione del numero di alunni e di studenti per classe o per articolazioni di gruppi

di classi, anche con potenziamento del tempo scolastico;

p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e

coinvolgimento degli alunni e degli studenti.

Area di processo Orientamento strategico e organizzazione della scuola

Obiettivo di processo Progettare e realizzare interventi mirati al recupero e potenziamento delle competenze di italiano e matematica in orario curricolare ed aggiuntivo.

Destinatari Alunni delle classi terza, quarta e quinta

Situazione su cui

interviene

Risultati scolastici insufficienti o appena sufficienti nella

valutazione delle prove d'ingresso, del primo e del secondo quadrimestre.

Attività previste Attività di recupero e/o potenziamento di piccoli gruppi in orario curricolare.

Attività di recupero e/o potenziamento di piccoli gruppi in

orario extracurricolare.

Risorse umane/ore Docenti comuni e docenti dell’organico di potenziamento

Collaboratori scolastici

Beni e servizi utili Aule, laboratori e dotazioni tecnologiche già disponibili.

Materiale di facile consumo

Indicatori utilizzati Votazioni conseguite in italiano e matematica, al termine

dell’anno scolastico, dagli alunni coinvolti.

Stati di avanzamento Il miglioramento sarà determinato dall’aumento della media


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 31

nei voti di italiano e matematica per le classi coinvolte

Risultati attesi Aumento della media nei voti di italiano e matematica per le classi coinvolte al termine della scuola primaria


2016/2017 - 2017/2018


Denominazione progetto Formazione docenti relativamente ai BES.

Azione Attivazione di corsi di formazione coerenti con il Piano di formazione nazionale



RISULTATI SCOLASTICI Priorità: Migliorare i risultati scolastici nelle discipline

Italiano e Matematica.


classe V.

Obiettivi formativi di cui al comma 7 art.1 della legge

107/2015: j) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione; potenziamento dell’inclusione

scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e

personalizzati. n) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e personalizzati e coinvolgimento degli alunni.

Area di processo Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane.

Obiettivo di processo Formazione dei docenti sulla didattica inclusiva

Situazione su cui

interviene

Esigenza dei docenti di acquisire metodologie efficaci per

l’inclusione di alunni BES

Attività previste Attivazione di corsi di formazione coerenti con il Piano di formazione nazionale

Risorse umane/ore Esperto formatore

Beni e servizi utili Aule, laboratori e LIM già in dotazione

Indicatori utilizzati Presenze dei docenti ai corsi di formazione. Livello di gradimento dei docenti partecipanti.

Risultati attesi Docenti competenti nella rilevazione e nella messa in pratica di metodologie efficaci per l’inclusione di alunni BES


2016/2017


Denominazione progetto Formazione docenti sulla didattica con le nuove tecnologie.

Azione Attivazione di percorsi di formazione /autoformazione sulla


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 32

didattica con le nuove tecnologie



RISULTATI SCOLASTICI Priorità: Migliorare i risultati scolastici nelle discipline

Italiano e Matematica.

Traguardo: Riduzione di 10/15 punti percentuali del numero


Obiettivi formativi di cui al comma 7 art.1 della legge 107/2015: h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti;

i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio.

Azione coerente con il Piano Nazionale Scuola Digitale.

Area di processo Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane.

Obiettivo di processo Formazione e autoformazione dei docenti sulla didattica con le nuove tecnologie.


Esigenza di aumentare le competenze dei docenti sull’utilizzo di strumenti tecnologici nella didattica.

Attività previste Formazione a cura dell’animatore digitale /Azioni utili all’

Autoformazione/autoaggiornamento dei docenti del Circolo

Beni e servizi utili Aule, laboratori e LIM già in dotazione

Indicatori utilizzati Presenze dei docenti ai corsi di formazione.

Livello di gradimento dei docenti partecipanti.

Risultati attesi Docenti competenti nella messa in pratica di metodologie

innovative con strumenti digitali

Annualità di

realizzazione

2016/2017

Progetti previsti dalla scuola per l'ampliamento dell'offerta formativa della Scuola

primaria:

POF Scuola Primaria Scheda progetto n° 1

Denominazione progetto

“COSÌ…PER GIOCO”

Connessione con obiettivi formativi

Comma 7 art.1 legge 107/2015: g) potenziamento delle discipline motorie, sviluppo di

comportamenti ispirati ad uno stile di vita sano Azione coerente con proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza

Finalità ● Educare al movimento ed iniziare alla pratica sportiva;

● promuovere la scuola come centro di aggregazione sportiva,

culturale, sociale e civile del territorio

Obiettivi - sviluppare relazioni positive tra gli alunni; - educare al rispetto delle regole; - prevenire patologie causate da carenza di movimento; - promuovere lo spirito di sana competizione.

Destinatari Tutti gli alunni della Scuola Primaria


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 33

Attività previste Due ore settimanali di educazione fisica coordinate da esperti membri di associazioni sportive operanti sul territorio

Risorse

umane/ore Associazioni sportive del territorio

Beni e servizi utili Palestra e spazi adeguati alle attività, già disponibili

Indicatori utilizzati Osservazioni sistematiche sulle modalità di relazione degli alunni con se stessi e con gli altri. Questionari di gradimento delle attività svolte

Risultati attesi Gradimento degli alunni. Miglioramento delle capacità motorie e del gioco di squadra

Annualità di

realizzazione 2016/2017- 2017/2018- 2018/2019


Denominazione

progetto “SPORT DI CLASSE” progetto ministeriale

Connessione con

obiettivi formativi Comma 7 art.1 legge 107/2015: g) potenziamento delle discipline motorie, sviluppo di comportamenti ispirati ad uno stile di vita sano Azione coerente con proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza

Finalità ● Educare al movimento ed iniziare alla pratica sportiva;

● promuovere la scuola come centro di aggregazione sportiva,

culturale, sociale e civile del territorio

Obiettivi - sviluppare relazioni positive tra gli alunni; - educare al rispetto delle regole; - prevenire patologie causate da carenza di movimento; - promuovere lo spirito di sana competizione.

Destinatari Tutti gli alunni della Scuola Primaria

Attività previste Lezioni in presenza Risorse

umane/ore Tutors individuati dall'USR

Beni e servizi utili Palestra e spazi adeguati alle attività già disponibili

Indicatori utilizzati Osservazioni sistematiche sulle modalità di relazione degli alunni con se stessi e con gli altri. Questionari di gradimento delle attività svolte



2016/2017- 2017/2018- 2018/2019



MUSICA INSIEME - CORO "ALIGHIERI"

Connessione con Comma 7 art.1 legge 107:


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 34

obiettivi formativi d) potenziamento delle competenze nella musica, nell’arte, nel cinema. Azione coerente con proposte e pareri provenienti dal

territorio e dall’utenza Finalità Costruire un’identità culturale che muova dalla consapevolezza

delle proprie attitudini e capacità e dalla conoscenza delle

opportunità musicali offerte dalla scuola e dal territorio

Obiettivi - Saper usare lo strumento della voce, attraverso note intonate,

fino ad arrivare al canto organizzato. - Saper eseguire in coro brani musicali italiani e internazionali, di

generi e culture diversi Destinatari Alunni delle classi prima e seconda, due gruppi di 25 alunni

Attività previste Lezioni di canto a cura di un esperto qualificato

Risorse umane/ore

2 docenti 1 esperto collaboratori scolastici in orario extracurricolare

Beni e servizi utili Ambienti e dotazioni già disponibili Materiale di facile consumo

Indicatori utilizzati Osservazioni sistematiche degli alunni per rilevare le modalità di

relazione durante lo svolgimento delle attività. Prove in situazione per la verifica delle abilità canore acquisite

Risultati attesi Acquisizione di abilità canore per l’esecuzione in coro di brani

musicali italiani e internazionali, di generi e culture diversi Annualità di

realizzazione 2016/2017- 2017/2018- 2018/2019



“TALKING ABOUT”


Comma 7 art.1 legge 107: a) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche,

con particolare riferimento all’italiano nonché alla lingua inglese. Azione coerente con proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza: - potenziamento della lingua inglese

Finalità Sviluppare la capacità di apprendere altre lingue e linguaggi e fare

esperienze con esse.

Motivare gli alunni a sostenere una conversazione con un native-

speaker ed un esame consono al proprio livello di preparazione

Obiettivi Conoscere le strutture linguistiche ed il lessico relativi al GESE –

Grade one

Destinatari Tutti gli alunni delle classi quarte, 5 gruppi di 20 alunni

Attività previste Lezioni frontali in orario extrascolastico. Esame finale Trinity GESE -

Grade one

Risorse

umane/ore N° 5 docenti

N° 5 docenti native – speaker


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 35

Beni e servizi utili Ambienti e dotazioni già disponibili

Indicatori utilizzati Prove di simulazione

Risultati attesi Superamento degli esami Trinity di tutti gli alunni partecipanti

Annualità di

riferimento 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019


Denominazione

progetto “TRINITY, YES I DO”

Connessione

obiettivi formativi Comma 7 art.1 legge 107:

a) valorizzazione e potenziamento delle competenze

linguistiche, con particolare riferimento all’italiano nonché

alla lingua inglese.

Azione coerente con proposte e pareri provenienti dal

territorio e dall’utenza:

- potenziamento della lingua inglese

Finalità Sviluppare la capacità di apprendere altre lingue e linguaggi e fare esperienze con esse. Motivare gli alunni a sostenere una conversazione con un native-speaker ed un esame consono al proprio livello di

preparazione

Obiettivi Conoscere le strutture linguistiche ed il lessico relativi al GESE

– Grade one e Grade two Destinatari Alunni delle classi quinte del Circolo

Attività previste Lezioni frontali in orario scolastico

Risorse finanziarie necessarie

10 ore per esperti per ciascuna annualità.

Risorse umane/ore 2 native speaker per incontri di simulazione per n°10 ore

Beni e servizi utili Ambienti e dotazioni già disponibili

Indicatori utilizzati Prove di simulazione

Risultati attesi Superamento degli esami Trinity di tutti gli alunni partecipanti


2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019


Denominazione

progetto “Nel mare della legalità”

Connessione obiettivi formativi

Comma 7 art.1 legge 107:

e) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 36

ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali. Azione coerente con proposte e pareri provenienti dal

territorio e dall’utenza

Finalità Comprendere che attraverso l’educazione alla legalità è

possibile salvaguardare l’ambiente e il territorio Obiettivi - Sensibilizzare gli alunni al rispetto e alla salvaguardia

dell’ambiente e del territorio. - Interiorizzare le problematiche relative al problema

ecologico. - Comprendere la necessità di adottare comportamenti

corretti.

Destinatari Alunni delle classi quarta e quinta

Attività previste Lezioni frontali e lezioni outdoor, in orario scolastico, in

collaborazione con: - Biologi marini; - Istruttori Federazione Motonautica Italiana; - Personale delle istituzioni militari presenti sul territorio; - Operatori di associazioni ambientali e culturali del territorio.

Risorse umane/ore 2 docenti

Beni e servizi utili Dotazioni tecnologiche già disponibili Materiale di facile consumo

Indicatori utilizzati Questionari a risposta multipla in ingresso e in uscita

Risultati attesi Interiorizzazione di regole per una corretta fruizione dell’ambiente


2016/2017

POF Scuola Primaria Scheda progetto n°7


“Telethon young”



d) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e

democratica attraverso la valorizzazione dell’educazione

interculturale e alla pace, il rispetto delle

differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell’assunzione

di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni

comuni e della consapevolezza dei diritti

e dei doveri

Finalità Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e

democratica attraverso la valorizzazione dell’assunzione di responsabilità nonché della solidarietà

Obiettivi - Maturare la consapevolezza per poter assumere


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 37

atteggiamenti positivi verso se stessie verso gli altri, sviluppando l’autostima e scoprendo il valore della comprensione e dell’altruismo..

- Sensibilizzare e coinvolgere gli alunni sulle problematiche legate alle malattie genetiche.

- Promuovere la cultura della solidarietà e l’interesse per la ricerca scientifica.

Destinatari Alunni delle classi terze, quarte e quinte

Attività previste Realizzazione di lavori e manufatti. Mostra –mercato nella settimana della Maratona per Telethon.

Risorse umane/ore Almeno 4 docenti /collaboratori scolastici

Beni e servizi utili Atrio plesso centrale ― Capoluogo‖

Scuolabus Materiale di facile consumo

Indicatori utilizzati Partecipazione alunni/famiglie/associazioni

Risultati attesi Interiorizzazione del valore della soliarietà. Fondi da devolvere alla fondazione Telethon.


2016/2017- 2017/218- 2018/2019



Visite guidate e viaggi d’istruzione



e)sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali; Azione coerente con proposte e pareri provenienti dal


Finalità Sviluppo della capacità di ―leggere‖ l’ambiente circostante, nei suoi aspetti naturali, culturali, storici. Conoscenza di luoghi ed ambienti culturali e professionali

nuovi e diversi

Obiettivi Acquisizione di un comportamento civilmente corretto ed

adeguato. Sviluppo della capacità di stare con gli altri rispettandoli e

socializzando le esperienze. Acquisizione di maggiori spazi di autonomia personale al di fuori dell’ambiente vissuto.

Destinatari Alunni di tutte le classi


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 38

Attività previste

SCUOLA SEZIONE CLASSE

N. VISITE

GUIDATE DESTINAZIONE

INFANZIA TUTTE LE

SEZIONI 1

Spettacolo teatrale

/Laboratorio scientifico ( pullman privato)

PRIMARIA

Classi I 1 Fattoria didattica ―Il giardino

dell’orco‖ Pozzuoli

Classi II 1 Foresta regionale di Cuma

Classi III 2

1. Parco archeologico ―Sulle

orme dell’uomo‖ – Napoli

2. Solfatara - Pozzuoli

Classi IV 2

1. Spettacolo teatrale in

lingua inglese 2. Museo archeologico dei

campi flegrei -Baia

Classi V 3

1. Spettacolo teatrale in

lingua inglese

2. Acroploli di Cuma.

3. Anfiteatro Flavio, Tempio

di Serapide - Pozzuoli

Per tutte

le classi

quinte

Si prevede, alla fine dell’anno scolastico,

una visita guidata presso i Palazzi

Istituzionali a Roma.

Risorse umane/ore Docenti delle classi/sezioni del Circolo

Beni e servizi utili Scuolabus fornito dall’Ente locale Pullman da turismo

Indicatori utilizzati Questionari a risposta multipla in ingresso e in uscita

Risultati attesi Interiorizzazione di regole per una corretta fruizione

dell’ambiente Annualità di

realizzazione 2016/2017 2017/2018 2018/2019

Progetti di ampliamento dell’offerta formativa destinati alla Scuola dell’Infanzia

POF Scuola dell’Infanzia Scheda progetto n° 1


“PLAYING WITH ENGLISH”



f) valorizzazione e potenziamento delle competenze

linguistiche, con particolare riferimento all’italiano nonché

alla lingua inglese.

Azione coerente con proposte e pareri provenienti dal


Finalità Condurre gli alunni verso un incontro positivo con una lingua diversa da quella madre. Aiutare ad arricchire lo sviluppo cognitivo, offrendo un altro


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 39

strumento di organizzazione delle conoscenze Obiettivi Conoscere ed utilizzare formule di saluti.

Conoscere il lessico relativo a numeri, colori, animali, corpo

umano, componenti della famiglia e azioni. Destinatari Tutti i bambini di cinque anni che frequentano l’ultimo anno di

scuola dell’Infanzia del Circolo Attività previste Lezioni frontali in orario scolastico

Risorse umane/ore 1 docente interno in possesso di abilitazione all’insegnamento della lingua inglese 1 formatore native speaker

Beni e servizi utili Ambienti e dotazioni già disponibili materiale scolastico

Indicatori utilizzati Schede operative. Osservazioni sistematiche. Questionari di gradimento delle attività svolte



2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019

POF Scuola dell'Infanzia Scheda progetto n° 2


Giochi dell’Infanzia


Comma 7 art.1 legge 107/2015: g) potenziamento delle discipline motorie, sviluppo di

comportamenti ispirati ad uno stile di vita sano Azione coerente con proposte e pareri provenienti dal territorio e dall’utenza

Finalità Favorire il gioco come risorsa privilegiata di apprendimento.

Promuovere la vita di relazione, amicizia, collaborazione.

Obiettivi Rafforzare l'autonomia, la stima di sé, l'identità. Muoversi con destrezza, controllando e coordinando i movimenti in gruppo.

Destinatari Tutti gli alunni della Scuola dell'Infanzia del Circolo.

Attività previste Giochi di squadra e osservanza di regole

Risorse umane/ore 26 docenti

3 collaboratori scolastici

Beni e servizi utili Ambienti e strutture già in dotazione. Materiale vario

Indicatori utilizzati Osservazione dei comportamenti

Risultati attesi Imparare a seguire regole di gioco e collaborare con docenti e compagni.


2016/2017- 2017/2018- 2018/2019


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 40

Per le seguenti iniziative di ampliamento dell'offerta formativa in orario curricolare,

sia per la Scuola Primaria che per la Scuola dell'Infanzia, con costi aggiuntivi solo per

il personale referente, l'acquisto del materiale sarà finanziato con il contributo delle

famiglie e dell'Ente locale.

TITOLO PROGETTO AREA DI INTERVENTO

NATALE ( progetti di plesso ) INFANZIA/PRIMARIA CIRCOLO

VIVA LA PAPPA COL POMODORO INFANZIA/PRIMARIA CIRCOLO

LABORATORIO CREATIVO INFANZIA CIRCOLO

IL PICCOLO ORTO DI CORRICELLA PRIMARIA PLESSO

ACCOGLIENZA/CONTINUITÀ INFANZIA/PRIMARIA CIRCOLO

MANIFESTAZIONI FINALI PRIMARIA CIRCOLO

LA SETTIMANA DELLA SANA MERENDA PRIMARIA CIRCOLO

BALCONE FIORITO PRIMARIA PLESSO

ED ORA …. CODING! CLASSI 2.0

Fondi europei

Il nuovo programma Operativo Nazionale 2014/2015, PON ―Per la scuola–competenze

e ambienti per l’apprendimento‖ è destinato alle scuole di tutte le regioni italiane, sia

pur con risorse diversificate. Sono coinvolte le Istituzioni Scolastiche di ogni ordine e

grado e per la prima volta la programmazione include anche la Scuola dell’Infanzia. Le

azioni proposte avranno l’obiettivo principale di raggiungere risultati definiti in

coerenza con il quadro europeo ―Education & Training 2020‖ e con le innovazioni in

atto nella scuola italiana, in particolare nei seguenti ambiti: dispersione scolastica,

competenze chiave, orientamento, formazione docenti e personale della scuola, scuola

digitale e miglioramento delle infrastrutture.

Per quanto riguarda il fondo sociale europeo (FSE), il Circolo didattico di Monte di

Procida ha presentato, in collaborazione con l’Ente locale e con associazioni sul


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 41

territorio, un proprio Piano Integrato, da realizzarsi nell’a.s.2016/2017, a valere

sull’avviso pubblico AVVISO MIUR 10862 del 16/10/2016 ―Progetti di inclusione sociale

e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico

soprattutto nelle aree a rischio e in quelle periferiche‖. Asse I - Istruzione – Fondo

Sociale Europeo (FSE) .

La proposta è articolata come specificato nel seguente prospetto:

Per quanto riguarda il Fondo europeo di sviluppo regionale (FESR), l’Istituzione

scolastica è impegnata nel completamento delle procedure relative alla fornitura di

attrezzature ottenuta con autorizzazione della proposta progettuale del Circolo

presentata a seguito Avviso MIUR n. 12810 DEL 15/10/2015 .

Reti di Scuole

La legge 107/15 promuove ―la costituzione di reti tra istituzioni scolastiche del

medesimo ambito territoriale. Le reti, costituite entro il 30 giugno 2016, sono

finalizzate alla valorizzazione delle risorse professionali, alla gestione comune di

funzioni e di attività amministrative, nonché alla realizzazione di progetti o di iniziative

didattiche, educative, sportive o culturali di interesse territoriale, da definire sulla base

di accordi tra autonomie scolastiche di un medesimo ambito territoriale, definiti

«accordi di rete»”.

Con Nota ministeriale prot. n. 2151 del 7 giugno 2016 sono state fornite Indicazioni

per la formazione delle reti. Oltre a recepire i contenuti originari del dispositivo, già


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 42

fissati nel DPR n.275 del 1999, nella nota si presentano due nuove tipologie di reti tra

scuole:

-le reti di ambito ;

-le reti di scopo.

La rete di ambito ―svolge una funzione rappresentativa e di raccordo delle finalità

comuni a tutte le scuole dell’ambito [e] assume le decisioni comuni che costituiscono

la cornice entro cui si attuano le azioni sia della Rete di ambito nel suo complesso, sia

delle altre Reti di scopo (Indicazioni pp.5 e 6).

Le reti di scopo si vengono a costituire (…) all’interno della cornice rappresentata

dall’accordo quadro di rete di ambito.

Lo strumento decisionale delle reti è la Conferenza dei dirigenti scolastici, modellata

sulla Conferenza di servizi di cui all’art.14 della Legge n.241 del 1990.

In sintesi le reti, così come prospettate nelle Indicazioni, intendono valorizzare

l’autonomia delle istituzioni scolastiche attraverso forme di collaborazione e utilizzo di

risorse comuni, siano esse umane, finanziarie e strumentali, per il perseguimento di

specifici obiettivi istituzionali, ascrivibili anche al Piano triennale dell’offerta formativa.

Il Circolo didattico di Monte di Procida è parte dell’Ambito territoriale CAM00016 . La

scuola capofila dell’ambito è l’I.s. Tassinari di Pozzuoli; l’I.s. ―Falcone‖ di Pozzuoli è

stato designato polo per la formazione.

Fabbisogno di organico

In questa sezione si indica il numero di posti di organico, anche in riferimento alle

sezioni ―L’organico dell’autonomia‖ e ―Reti di scuole e collaborazioni esterne‖ della

nota MIUR prot. n. 2805 del 11.12.2015:

a. posti comuni e di sostegno

SCUOLA INFANZIA E PRIMARIA

Annualità Fabbisogno per il

triennio

Motivazione

Posto

comune

Posto di

sostegno

Scuola a.s. 2016-17 22 5 posti e 12 11 sezioni con orario di


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 43

dell’Infan

zia

ore funzionamento di 40 ore

settimanali

a.s. 2017-18

22 6 posti 11 sezioni con orario di

funzionamento di 40 ore

settimanali

a.s. 2018-19 22 6 posti 11 sezioni con orario di

funzionamento di 40 ore

settimanali

Scuola

Primaria

a.s. 2016-17

34 11 28 classi con orario di

funzionamento 28 ore

settimanali

a.s. 2017-18

34 11 28 classi con orario di


settimanali

a.s. 2018-19 34 11 28 classi con orario di


settimanali

b. Posti per il potenziamento

L’analisi dei bisogni compiuta negli indirizzi dell’istituto delinea gli spazi di

potenziamento funzionali al successo formativo e all’arricchimento dell’offerta

formativa. Nel particolare, i bisogni formativi individuati per il triennio 2016‐19

indicano la necessità di arricchire l’organico della scuola con:

Tipologia (es. posto

comune primaria, classe di

concorso scuola secondaria,

sostegno…)*

n.

docenti

Motivazione (con riferimento alle priorità

strategiche al capo I e alla progettazione del

capo III)

Posto comune Scuola

Primaria

4* Supplenze brevi. Realizzazione delle azioni

previste dal PdM. Attuazione degli obiettivi

formativi legge 107/15

Posto sostegno 1* Realizzazione delle azioni previste dal PdM.

Attuazione degli obiettivi formativi legge 107/15

*Il fabbisogno potrebbe variare in seguito alle iscrizioni per ciascun anno scolastico del

triennio.

c. Posti per il personale amministrativo e ausiliario, nel rispetto dei limiti e

dei parametri come riportati nel comma 14 art. 1 legge 107/2015.


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 44

Tipologia n.

D.S.G.A. 1

Assistente amministrativo 4

Collaboratore scolastico 13

Fabbisogno di attrezzature e infrastrutture materiali

La nota MIUR 02805.11-12-2015 sottolinea l’importanza ―di un utilizzo diffuso delle

nuove tecnologie. …… Si tratterà quindi di analizzare puntualmente quali siano le

necessità più urgenti e con potenziale maggiore impatto, in modo da poter poi

destinare ad esse le progettualità e le risorse che man mano si renderanno disponibili.

In questo ambito, la Legge 107 chiede alle scuole di passare da un'ottica "statica" di

descrizione dell'esistente ad un'ottica "dinamica" di analisi dei fabbisogni, in coerenza

con le priorità di medio e lungo periodo e con i traguardi prefigurati nel piano di

miglioramento”

In quest’ottica si individuano le priorità relativamente al fabbisogno di infrastrutture e

attrezzature materiali degli edifici di cui è costituito il Circolo didattico di Monte di

Procida:

PLESSO/SEDE

STACCATA e/o

COORDINATA

TIPOLOGIA

DOTAZIONE TECNOLOGICA

MOTIVAZIONE

DELLA SCELTA FONTE DI

FINANZIAMENTO

SEDE

CENTRALE E SEDE COORDINATA

INFANZIA GAVETA

TUTTO IL CIRCOLO

Laboratorio mobile

scuola infanzia

Spazio alternativo per l’apprendimento

al plesso Capoluogo

Postazioni per il

personale di segreteria

Sviluppo delle

competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo

al pensiero computazionale,

all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei

media nonché alla produzione e ai

legami con il mondo del lavoro

CANDIDATURA N. -

12810 DEL 15/10/2015 - FESR

TUTTO L’ISTITUTO

AMPLIAMENTO DELLE DOTAZIONI TECNOLOGICHE A

SERVIZIO DELLE CLASSI /

DIFFUSIONE CLASSI 3.0 / DIFFUSIONE UTILIZZO NUOVE

TECNOLOGIA DA

Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con

particolare riguardo al pensiero

computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei

social network e dei

AVVISI PUBBLICI PROGRAMMAZIONE EUROPEA

2014/2020


P.T.O.F. 2016/2017 – 2017/2018 – 2018/2019 Pag. 45

PARTE DI DOCENTI E STUDENTI

media nonché alla produzione e ai legami con il mondo

del lavoro

ATTIVITÀ DI MONITORAGGIO E VALUTAZIONE

Per tutti i progetti e le attività previste nel PTOF dovranno essere elaborati strumenti

di monitoraggio e valutazione tali da rilevare i livelli di partenza, gli obiettivi di

riferimento nel triennio, ed i conseguenti indicatori quantitativi e qualitativi per

rilevarli.

L’effettiva realizzazione del piano nei termini indicati resta comunque condizionata alla

concreta destinazione a questa istituzione scolastica, da parte delle autorità

competenti, delle risorse umane e strumentali con esso individuate e richieste.

Allegati:

Atto d’indirizzo dicembre 2015 (allegato 1)

Atto d’indirizzo aggiornamento PTOF ( allegato 2)

Piano di Miglioramento (allegato 3)

Regolamento (allegato 4)

Curricolo (allegato 5)

Piano annuale per l’inclusività (allegato 6)

Certificazione delle competenze (allegato 7)

CIRCOLO DIDATTICO DI MONTE DI PROCIDA · ex art.1, comma 14, legge n.107/2015. CIRCOLO DIDATTICO...

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