Chi è l'asso? La grammatica è un gioco
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Per chi ha voglia di imparare la grammatica italiana e per chi la vuole insegnare in maniera alternativa: “Chi è l’Asso? La grammatica è un gioco”. Un’appassionante gara tra squadre, il modo perfetto per trasformare un traguardo impegnativo in un gioco divertente. Sfida fra gruppi, giornata della creatività e tanto altro per imparare giocando. Con Chi è l’Asso? puoi diventare Asso degli Articoli, Asso dei Pronomi, Asso dell’Analisi Logica, ecc. Vince il gioco chi diventa Asso della Grammatica. 730 quiz di grammatica italiana e relative soluzioni sulla morfologia, sulla sintassi e su molti altri elementi
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Per chi ha voglia di imparare la grammatica italiana e per chi la vuole insegnare in maniera alternativa:
“Chi è l’Asso? La grammatica è un gioco”.
Un’appassionante gara tra squadre, il modo perfetto per trasformare un traguardo impegnativo
in un gioco divertente.
Sfida fra gruppi, giornata della creatività e tanto altro per imparare giocando.
Con Chi è l’Asso? puoi diventare Asso degli Articoli, Asso dei Pronomi, Asso dell’Analisi Logica, ecc. Vince il gioco chi diventa Asso della Grammatica.
730 quiz di grammatica italiana e relative soluzioni sulla morfologia, sulla sintassi e su molti altri elementi
della nostra lingua.
Da 4 a 28 giocatori dai 10 anni in su.
GIOCO DA TAVOLAPER L’APPRENDIMENTO DELLA GRAMMATICA
ITALIANAper la scuola secondaria di primo grado e
per il biennio della scuola secondaria di secondo grado
ARGOMENTI: • morfologia• sintassi• analisi logica• figure retoriche• giochi linguistici• funzioni comunicative• tanto altro …
IN CHE CONTESTO USARLO?
• Curriculare •Extracurriculare
•Recupero• Potenziamento
QUANDO USARLO?
PERCHÉ LA GRAMMATICA?LE RAGIONI ESTERNE
1. Lo chiede l’INValSI: i risultati dell’esame sulle competenze grammaticali alla fine della secondaria di primo grado, confermano lo stato di sofferenza acuta della scuola italiana in questo settore.
2. Lo chiedono l’accademia della Crusca e quella dei Lincei, che hanno sottoscritto un documento comune dal titolo “Lingua italiana, scuola, sviluppo” nel quale lanciano un appello affinché nell'insegnamento e nell’apprendimento della nostra lingua si realizzi una svolta radicale rispetto al progressivo impoverimento che li caratterizza.
3. Lo chiede l’Università italiana: troppi errori di grammatica e di ortografia tra le matricole. Ecco perché gli atenei stanno istituendo corsi zero di alfabetizzazione linguistica.
PERCHÉ INSEGNARE LA GRAMMATICA ATTRAVERSO
UN GIOCO?
1. Il gioco crea motivazione e senza motivazione non può esserci apprendimento.
2. L’ambiente di apprendimento diventa motivante.3. Il lavoro individuale diventa lavoro di team.4. La necessità di produrre strategie di gioco vincenti attiva
processi di problem solving.5. Nel gioco prevale la moratoria della frustrazione.6. Il gioco apre i suoi canali ad ogni tipo di diversità e di
intelligenza.7. Si abbassano i filtri affettivi, cioè le barriere che l’alunno
erge davanti alla lezione tradizionale o all’interrogazione.
Le ragioni della DIDATTICA LUDICA
PERCHÉ INSEGNARE LA GRAMMATICA ATTRAVERSO
UN GIOCO?Le ragioni della DIDATTICA LUDICA
1- Il gioco crea motivazione e senza motivazione non può esserci apprendimento.Solo la motivazione crea acquisizione di lungo periodo.
Viceversa, senza motivazione, al massimo il sapere viene trattenuto solo a breve termine.
Ad esempio l’alunno che apprende il concetto di “ossimoro” nel contesto di un gioco non lo dimentica più.
Si tratta di MOTIVAZIONE BASATA SUL PIACERE, non sul BISOGNO (come ad esempio nel caso dello straniero che deve
imparare la nostra lingua per potere trovare un lavoro) o sul DOVERE (come nel caso dello studente che deve studiare perché
obbligato da qualcuno)
PERCHÉ INSEGNARE LA GRAMMATICA ATTRAVERSO
UN GIOCO?
2- L’ambiente di apprendimento diventa motivante.
Le ragioni della DIDATTICA LUDICA
Il setting, cioè la stessa disposizione dei banchi –un cerchio di alunni che si dispongono attorno al gioco da tavolo-
crea le condizioni per un apprendimento attivo, vivace e coinvolgente.
3- Il lavoro individuale diventa lavoro di team.
E’ la squadra a lavorare, a vincere o a perdere, non il singolo. La competizione (tra squadre) viene sperimentata nella sua versione di competizione cooperativa (cioè basata sulla collaborazione dentro
la squadra). L’APPRENDIMENTO COOPERATIVO è sempre di per sé motivante.
PERCHÉ INSEGNARE LA GRAMMATICA ATTRAVERSO
UN GIOCO?
4- La necessità di produrre strategie di gioco vincenti attiva processi di problem solving.
Le ragioni della DIDATTICA LUDICA
Gli alunni sono chiamati a risolvere problemi e ad aggirare ostacoli per vincere, ricercando le strategie migliori, ad esempio scegliendo il quiz mini o maxi sulla base della preparazione in quella categoria o sapendo adoperare
al momento e nel modo giusto il vocabolario e le schede di ausilio.
5- Nel gioco prevale la moratoria della frustrazione.Nel gioco la frustrazione è bandita. La sconfitta non deprime l’alunno, che
sa che in un gioco si può anche perdere e comunque si può vincere la volta successiva. Viceversa un’interrogazione andata male fa venir meno
la fiducia in se stessi e causa frustrazione.
PERCHÉ INSEGNARE LA GRAMMATICA ATTRAVERSO
UN GIOCO?
6- Il gioco apre i suoi canali ad ogni tipo di diversità e di intelligenza.
Le ragioni della DIDATTICA LUDICA
Gli stati d’ansia che si provano durante le interrogazioni e i pregiudizi verso la scuola fanno sì che gli alunni odino lo studio e alzino contro di
esso delle barriere che creano poi difficoltà di apprendimento. Nel gioco tutto ciò si rovescia: l’amore per il gioco crea avvicinamento
psicologico alla materia.
7- Si abbassano i filtri affettivi, cioè le barriere che l’alunno erge davanti alla lezione tradizionale o all’interrogazione.
Nel gioco tutti gli alunni vengono valorizzati, ognuno con le sue abilità(cognitive, emotive, strategiche, relazionali, di leadership, ecc);
anche le diversità culturali scompaiono; infine l’integrazione degli alunni con difficoltà linguistiche o di apprendimento viene facilitata.
Dall’analisi della prassi scolastica e dei test Invalsi
un gioco che non si sostituisce ai libri di testo.
Asso degli ArticoliAsso dei Nomi
Asso degli AggettiviAsso dei Pronomi
Asso dei VerbiAsso degli Avverbi
Asso delle PreposizioniAsso delle Congiunzioni & Interiezioni
Asso del SoggettoAsso del Predicato
Asso del ComplementoAsso dell’Analisi Logica
Asso dell’Analisi Grammaticale
SCOPO DEL GIOCO: DIVENTARE ASSO DELLA GRAMMATICA
Il tabellone
Le carteOgni carta contiene due domande
di diverso livello di difficoltà: MINI o MAXI.
Prima di pescare la carta,scegliete il livello della domanda a cui rispondere in base a quanto vi sentite preparati sulla categoria;
dopodiché controllate sulla carta il numero di clessidre
(1 o 2).
Quando sulla carta compaiono due clessidre, girate la clessidra
due volte.
Le carte speciali: SFIDA
Scegliete un gruppo da sfidare e il livello della domanda,
MINI o MAXI.
Ogni squadra, la sfidante e la sfidata, prende una carta
dal mazzo Sfida.
Entrambe le squadre leggono ognuna la propria consegna ad
alta voce; solo dopo si gira la clessidra.
Le carte speciali: GIORNATA DELLA CREATIVITA’
I quiz sono di natura più varia e creativa.
Qui non ci sono domande MAXI e MINI.
Spesso le risposte richiedono
la valutazione e il giudizio delle squadre avversarie che danno l’ok o il ko.
Nel libretto “Le soluzioni dei quiz” sono descritti i
CRITERI DI VALUTAZIONE
che variano in ogni quiz.
Le soluzioni dei quiz
L’ELENCO PER
L’ANALISI
LOGICA
L’ELENCO PER
L’ANALISI
GRAMMATICALE
Casella “Chi è l’asso?”
TABELLA PER
ANNOTARE
SIN DOVE SI È
ARRIVATI
PICCOLE STRATEGIE
• Ricordarsi che è un gioco, non un’interrogazione. • Il gioco deve essere continuo, non interrotto da
frequenti spiegazioni, per evitare che il ritmo del
gioco si rallenti. • Affidarsi al libretto “Le soluzioni dei quiz”.• Formare gruppi omogenei tra loro ed eterogenei
all’interno.• Mantenere i gruppi fissi nel tempo.
QUALI SVILUPPI?
OLIMPIADI NAZIONALI“L’ASSO DELLA GRAMMATICA”
CATEGORIE
•JUNIOR - scuola secondaria di primo grado
•SENIOR - scuola secondaria di secondo grado
Patrocinata dall’Università di Catania, sponsorizzata dalla Provincia regionale etnea e dalla Regione siciliana Assessorato all’Istruzione, con i
complimenti del Presidente della Repubblica Giorgio Napolitano.
75 squadre con 375 alunni di 15 diverse regioni e di oltre 40 province.
La fase nazionale ha visto la partecipazione di 37 squadre, per un totale di 185 alunni, provenienti da 13 regioni italiane: Veneto, Lombardia, Piemonte, Emilia Romagna, Marche, Lazio, Abruzzo, Basilicata,
Campania, Puglia, Calabria, Sardegna, Sicilia.
La composizione complessiva delle squadre è stata per due terzi femminile: 124 ragazze (67%) contro 61 ragazzi (33%).
OLIMPIADI NAZIONALI“L’ASSO DELLA GRAMMATICA”
