Centro educativo e Scuola scuola primaria Curricolo classe 4 4 Primaria... · testo; coglie indizi...
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Centro educativo e Scuola santa Paola Elisabetta Ceriol
scuola primaria Curricolo 2012 -2013
classe 4
Il Curricolo d’Istituto.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO D’ISTITUTO contiene i
traguardi per lo sviluppo delle competenze
da far conseguire agli studenti al termine
della Scuola dell’Infanzia, della Primaria e
della Secondaria I° e di II° (=ciclo di
istruzione).
È compito del Collegio dei Docenti definire le
competenze. Queste possono essere
selezionate e assunte con riferimento a: > le
competenze chiave per l’apprendimento
permanente (Raccomandazione del
Parlamento europeo e del consiglio del 18
dicembre 2006); > le competenze chiave di
Cittadinanza e Costituzione (DM n.
139/2007); le competenze personali definite
dal PECUP (Allegato d – d.lgs. n. 59/2004 –
Indicazioni nazionali per i Piani di Studio
personalizzati); > le competenze disciplinari
Il Curricolo di Scuola.
Che cosa è e cosa contiene?
Il CURRICOLO DI SCUOLA (infanzia,
primaria, secondaria) sviluppa il CURRICOLO
D’ISTITUTO.
Esso presenta la CORRELAZIONE TRA LE
COMPETENZE, LE ABILITÀ E LE CONOSCENZE
SPECIFICHE DISCIPLINARI. Questo
presuppone l’assunzione nel Collegio dei
Docenti di un’accezione comune sui termini:
competenze, abilità, conoscenze.
L’articolazione delle abilità e delle
conoscenze è svolta in relazione alla classe di
riferimento. Il Curricolo della nostra Scuola è
definito con riferimento all’intera durata del
ciclo di istruzione (1° ciclo: scuola infanzia-
scuola primaria e scuola secondaria).
Nel nostro CURRICOLO DI SCUOLA sono
indicati i traguardi intermedi per lo sviluppo
Il pof.
Che cosa è e cosa contiene?
LE SCELTE EDUCATIVE: dai bisogni formativi
prioritari degli studenti, alla definizione delle
competenze personali.
LE DIMENSIONI ORGANIZZATIVE: struttura
dell’orario; assegnazione di funzioni e compiti;
organizzazione della didattica e tipologia di
attività; flessibilità organizzativa;
organizzazione del lavoro dei docenti con il
Piano Annuale delle attività; organizzazione
delle ‘risorse’ presenti nella scuola: spazi;
laboratori; attrezzature; disponibilità e
competenze professionali; organizzazione
della scuola sul territorio; organizzazione
dell’attività del dirigente scolastico.
LE SCELTE E LE MODALITÀ DIDATTICHE IN
RELAZIONE AGLI ESITI FORMATIVI DA
GARANTIRE: elaborazione del Curricolo di
Istituto per competenze: competenze
ricavate dai due documenti (Indicazioni
Nazionali per i Piani di Studio personalizzati
(d.lgs. n. 59/2004) e le Indicazioni per il
curricolo (DM 31.07.2007) ed anche dalle
esperienze didattiche pregresse nelle varie
realtà scolastiche.
Il Curricolo d’Istituto è corredato dalla
certificazione delle competenze elaborata e
approvata dal Collegio dei Docenti.
delle competenze e gli strumenti per la
verifica e la valutazione delle acquisizioni in
termini di conoscenze, abilità e competenze.
Il Curricolo di Istituto e di Scuola sono una
mappa per il singolo Docente, per il Collegio
Docenti e per le Famiglie che possono
verificare il percorso scolastico del proprio
figlio e della classe. È strumento
dell’Interclasse.
personali, competenze di Cittadinanza e
Costituzione, competenze trasversali alle varie
discipline, modelli didattici adottati
nell’istituto: UU.DD.; UUddAA; laboratori;
compiti di realtà; criteri e strumenti di verifica;
criteri di valutazione degli apprendimenti;
modelli di certificazione delle competenze.
LA ‘MEMORIA STORICA’, nel senso di
presentazione di quegli eventi, scelte, attività,
proposte culturali che ‘caratterizzano’ l’offerta
della scuola autonoma e conferiscono
specifica identità (es. settimana della cultura
scientifica; incontro con gli Autori; ricorrenze
locali e/o nazionali) ma anche: criteri di
verifica e di valutazione elaborati nel tempo;
attività di formazione per i docenti (piano di
aggiornamento) e corsi di formazione per
docenti; attività opzionali e facoltative per gli
allievi (certificazione delle competenze in
lingua straniera)
I PROGETTI MIGLIORATIVI DELLA PROPOSTA
ORDINARIA (Indicazioni nazionali) con
riferimento alle esigenze formative degli
allievi: progetti di orientamento formativo;
progetti di educazione alla salute, ambientale,
alimentare, ecc; progetti di recupero, di
sostegno didattico, di potenziamento; progetti
di educazione allo sport; laboratori musicali e
teatrali ; progetti di prevenzione della
dispersione scolastica.
DISCIPLINA ITALIANO
per le classi I nel I quadrimestre la scansione è quadrimestrale
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Ascoltare e parlare
– Interagisce in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi.
– Comprende il tema e le informazioni essenziali di un’esposizione (diretta o trasmessa); comprendere
lo scopo e l’argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, bollettini ...).
– Formula domande di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l’ascolto.
– Comprende consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche.
– Coglie in una discussione le posizioni espresse dai compagni ed esprimere la propria opinione su
un argomento.
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche e grammaticali
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso.
Si prevede un minimo di sei prove scritte e una orale a quadrimestre di carattere sommativo.
7 ore settimanali
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
- Attività laboratoriali
– Racconta esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando
l’ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi.
Dicembre Gennaio
Lettura
– Impiega tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva ad alta voce.
– Usa, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; si pone domande
all’inizio e durante la lettura del testo; coglie indizi utili a risolvere i nodi della comprensione.
– Sfrutta le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un’idea del testo
che si intende leggere.
– Segue istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un’attività,
per realizzare un procedimento.
– Legge testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria
dalla realtà.
– Legge testi letterari narrativi, in lingua italiana contemporanea, e
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche e grammaticali
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
-gli aggettivi qualificativi di grado positivo, comparativo e superlativo
-gli aggettivi determinativi (possessivi, dimostrativi o indicativi, numerali, indefiniti, esclamativi o interrogativi)
- I modi finiti del verbo
semplici testi poetici cogliendone
il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l’intenzione comunicativa dell’autore.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Scrittura
– Raccoglie le idee, le organizza per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza.
– Produce racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri che contengano le informazioni essenziali
relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni.
– Scrive lettere indirizzate a destinatari noti e lettere aperte
– Esprime per iscritto esperienze, emozioni, stati d’animo.
– Rielabora testi (ad esempio: parafrasare o riassumere un testo, trasformarlo, completarlo).
– Scrive semplici testi regolativi o progetti schematici per l’esecuzione di attività (ad esempio: regole di gioco, ricette, ecc.).
– Realizza testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche.
– Produce testi creativi sulla base
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche e grammaticali
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
-i pronomi
di modelli dati (filastrocche, racconti brevi, poesie).
– Produce testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.
Aprile Maggio Giugno
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
– Comprende e utilizza in modo appropriato il lessico di base (parole del vocabolario fondamentale
e di quello ad alto uso).
– Arricchisce il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando
la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico).
– Comprende che le parole hanno diverse accezioni e individua l’accezione specifica di una parola
in un testo.
– Comprende, nei casi più semplici e frequenti, l’uso e il significato figurato delle parole.
– Comprende e utilizza parole e termini specifici legati alle
- Esercizi di ripasso, consolidamento e potenziamento delle competenze ortografiche e grammaticali
- lettura, analisi e comprensione di testi di vario genere e arricchimento lessicale
-produzione di testi di vario genere
- le parti invariabili del discorso: avverbi, congiunzioni, preposizioni ed esclamazioni
-analisi logica e grammaticale (espansioni indirette)
discipline di studio.
– Utilizza il dizionario come strumento di consultazione.
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
– Conosce i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte).
– Comprende le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza
a un campo semantico).
– Riconosce la struttura del nucleo della frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto,
altri elementi richiesti dal verbo.
– Riconosce in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconosce i principali
tratti grammaticali; riconosce le congiunzioni di uso più frequente (come, e, ma, infatti, perché,
quando)
– Conosce le fondamentali convenzioni ortografiche e si serve di questa conoscenza per rivedere la
propria produzione scritta e correggere eventuali errori.
DISCIPLINA STORIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Uso delle fonti
– Produce informazioni con fonti di diversa natura utili alla ricostruzione di un fenomeno storico.
– Rappresenta, in un quadro storico-sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto.
Organizzazione delle informazioni
– Legge una carta storico-geografica relativa alle civiltà studiate.
– Usa cronologie e carte storico-geografiche per rappresentare le conoscenze.
– Confronta i quadri storici delle civiltà affrontate.
SETTEMBRE - OTTOBRE – NOVEMBRE
-l’evoluzione dalla preistoria alla storia
-ripasso di Paleolitico e Neolitico
-le unità di misura del tempo
-la mezzaluna fertile e le civiltà fluviali
-la civiltà dei Sumeri (dal IV al III millennio a.C.)
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto. Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre. L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico. Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni. All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso. Si prevede un minimo di due prove scritte e una orale a
2 ore settimanali
- Libri - Quaderni - Strumenti multimediali - Materiali di ricerca
personale
- Didattica attiva - Lezioni frontali e
partecipate - Attività laboratoriali
quadrimestre di carattere sommativo.
Dicembre Gennaio
- gli Assiri
- I Babilonesi
-Gli Ittiti
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Strumenti concettuali
– Usa il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo – dopo Cristo) e comprende i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà.
– Elabora rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti (con l’aiuto dell’insegnante).
Produzione scritta e orale
– Confronta aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente.
– Ricava informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali.
– Espone conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina.
-Gli Egizi
Aprile Maggio Giugno
-gli Indi -L’impero Cinese -gli Ebrei -i Fenici - I Cretesi -I Micenei
DISCIPLINA ARTE E IMMAGINE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Esprimersi e comunicare
– Elabora creativamente produzioni personali per esprimere sensazioni ed emozioni;
rappresenta e comunica la realtà percepita;
– Trasforma immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.
– Sperimenta strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, pittorici e multimediali.
– Introduce nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d’arte.
Osservare e leggere le immagini
– Guarda e osserva un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambiente descrivendo
gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e
SETTEMBRE – OTTOBRE - NOVEMBRE
- Gli elementi delle immagini (colori, linee, punti, forme, piani, luci, …)
Le valutazioni saranno sia di tipo formativo sia di tipo sommativo; queste ultime, di carattere normativo, saranno poste al termine di ogni argomento svolto.
Ci saranno prove di carattere criteriale al termine di ciascun quadrimestre.
L’insegnante, in itinere, si riserva di sottoporre i propri alunni a prove di carattere ideografico.
Le prove di verifica saranno scritte e orali e potranno essere tradizionali, strutturate, semistrutturate o non strutturate a seconda del tema trattato e delle esigenze formative degli alunni.
All’inizio dell’anno l’insegnante si riserva di effettuare prove d’ingresso.
Si prevede un minimo di due prove scritte e una orale a quadrimestre di carattere
1 ora settimanale
- Libri
- Quaderni
- Strumenti multimediali
- Materiali di ricerca personale
- Didattica attiva
- Lezioni frontali e partecipate
- Attività laboratoriali
l’orientamento nello spazio.
– Riconosce in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee,
colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.
– Individua nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodifica in forma elementare i diversi significati.
Comprendere e apprezzare le opere d’arte
– Individua in un’opera d’arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione.
– Familiarizza con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture.
– Riconosce e apprezza nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale
e urbanistico e i principali monumenti storico-artistici.
sommativo.
Dicembre Gennaio
DICEMBRE – GENNAIO
- Gli elementi delle immagini (colori, linee, punti, forme, piani, luci, …)
- Attività pratiche e manipolative
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- L e tecniche pittoriche
- Attività pratiche e manipolative
Aprile Maggio Giugno
- Attività pratiche e manipolative
- Incontro con l’arte d’autore
- Accenni all’arte nella storia
DISCIPLINA GEOGRAFIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Orientamento
– Si muove consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento, utilizzando gli indicatori topologici (avanti, dietro, sinistra, destra, ecc.) e le mappe di spazi noti che si formano nella mente (carte mentali).
Linguaggio della geo-graficità
– Rappresenta in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti (pianta dell’aula, ecc.) e traccia percorsi effettuati nello spazio circostante.
– Legge e interpreta la pianta dello spazio vicino.
Paesaggio
– Conosce il territorio circostante attraverso l’approccio percettivo e l’osservazione diretta.
– Individua e descrive gli elementi fisici e antropici che caratterizzano i paesaggi dell’ambiente di
vita della propria regione.
SETTEMBRE – OTTOBRE - NOVEMBRE
- Prove d’ingresso
- ripasso dei punti cardinali e della riduzione in scala
- rappresentare la Terra,
- orientarsi sulla Terra: le coordinate geografiche (paralleli, meridiani, latitudine e longitudine)
- i diversi tipi di carte.
- Il clima
- Le aree climatiche italiane
Primo quadrimestre
Prove d’ingresso scritte senza valutazione
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
2 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatica
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
. carte geografiche
. mappamondo
Regione e sistema territoriale
- Comprende che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.
- Riconosce, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro connessioni, gli interventi positivi e negativi dell’uomo e progetta soluzioni, esercitando la cittadinanza attiva.
Dicembre Gennaio
la montagna
- le Alpi,
- gli Appennini,
- le attività dell’uomo.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
la collina
- le colline italiane,
- l’uomo e la collina.
La pianura
- le regioni pianeggianti in Italia,
- rapporto uomo-collina,
- la rete idrografica in Italia,
- bacini lacustri, aree paludose, e lagunari in Italia.
Aprile Maggio Giugno
Le coste:
- i mari italiani e le zone costiere,
- le isole.
- Le attività dell’uomo (settore primario, secondario, terziario)
DISCIPLINA COSTITUZIONE E CITTADINANZA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA MATEMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
NUMERI
– Legge e scrive i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione
posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.
– Esegue mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizza le procedure di calcolo.
– Esegue le operazioni con i numeri naturali con gli algoritmi scritti usuali.
- Legge, scrive, confronta numeri decimali, per eseguire addizioni e sottrazioni, anche con riferimento alle monete o ai risultati di semplici misure.
– Eseguire la divisione con resto fra numeri naturali
- Operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti.
- Prove d’ingresso
- Ripasso degli argomenti trattati l’anno precedente.
- i numeri oltre il 1000,
- il periodo delle unità semplici e delle migliaia,
- scrivere e leggere i numeri oltre il 1000,
- confrontare e ordinare i numeri,
- Ripasso delle frazioni
- frazioni complementari,
- frazioni equivalenti,
- frazione come operatore
- frazioni decimali,
- frazioni e numeri decimali.
- Problemi con le frazioni
GEOMETRIA:
- ripasso delle linee e degli
Primo quadrimestre
Prove d’ingresso scritte senza valutazione
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 3 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova orale formativa: 2 ( numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa:3 (numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche
5 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno:
. in classe
. nell’aula multimediale
. nell’ aula di informatici
- Strumenti:
. quaderno
. libri di testo
. materiale strutturato
– Utilizzare numeri decimali e frazioni per descrivere situazioni quotidiane.
SPAZIO E FIGURE
- Osserva per descrivere numeri, costruire, disegnare, denominare e descrivere figure geometriche ed angoli.
- Riflette e analizza per confrontare numeri, misure, linee, angoli, figure geometriche, per stabilire se i dati di un problema sono sufficienti, per individuare i dati mancanti e integrarli;
RELAZIONI, DATI E PREVISIONI
- interpreta tabelle e diagrammi.
- Scrive per interpretare situazioni, per tradurre in diagrammi situazioni problematiche;
- conosce le principali unità di misura, di lunghezza si capacità, di massa del sistema metrico decimale;
- risolve problemi su peso lordo, peso netto e tara.
angoli,
- misurare gli angoli
- ripasso delle figure solide e piane
Misura
- ripasso delle misure di lunghezza, capacità, massa e informatiche.
- equivalenze
Dicembre Gennaio
- ripasso decimi, centesimi e millesimi.
- Equivalenze
- Il valore posizionale delle cifre
- Ripasso addizioni e
sottrazioni
- Addizioni e sottrazioni con i decimali.
Misura
- ripasso delle misure di lunghezza, peso, capacità, massa ed equivalenze
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
- ripasso della moltiplicazione
- Moltiplicazioni con 3 cifre al moltiplicatore
- moltiplicazioni con i decimali.
- ripasso della divisione
- divisioni con una e 2 cifre al divisore,
- i multipli e i divisori
- moltiplicazioni e divisioni per 10, 100, 1000
- divisioni con i decimali.
- Problemi (con le 4 operazioni,con le frazioni,con i numeri decimali)
Geometria
- simmetria e traslazione,
- i triangoli,
- le altezze dei triangoli,
- i quadrilateri.
Aprile Maggio Giugno
- l’Euro
- Spesa, guadagno, ricavo(compravendita)
- Costo unitario e costo totale
- Peso lordo, peso netto e tara
- Le relazioni
- Esercizi di ripasso
Geometria:
- i perimetri ,
- misure convenzionali di superficie,
- l’area del rettangolo, quadrato, triangolo.
- problemi geometrici
DISCIPLINA SCIENZE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALI
– Individua, attraverso l’interazione diretta, la struttura di oggetti semplici, analizzandone qualità e proprietà, descrivendoli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomponendoli e ricomponendoli, riconosce funzioni e modi d’uso.
– Seria e classifica oggetti in base alle loro proprietà.
– Individua strumenti e unità di misura appropriati alle situazioni problematiche in esame, misura
e usa la matematica conosciuta per trattare i dati.
– Descrive semplici fenomeni della vita quotidiana legati ai liquidi, al cibo, alle forze e al movimento,
al calore, ecc.
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPO
Prove d’ingresso
Ripasso della materia, dell’acqua e dell’aria.
IL CALORE:
- il fuoco,
- calore e temperatura,
- come si trasmette il fuoco.
Primo quadrimestre
Prove d’ingresso scritte
senza valutazione
Prova orale formativa: 2 (
numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2
(numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1
(numero minimo di verifiche)
Secondo quadrimestre
Prova orale formativa: 2 (
numero minimo di verifiche)
Prova scritta formativa: 2
(numero minimo di verifiche)
Prova scritta sommativa: 1 (numero minimo di verifiche)
2 ore settimanali
- Le lezioni si svolgeranno: . in classe . nell’aula multimediale . nell’ aula di informatica - Strumenti: . quaderno . libri di testo
. materiale di varia natura per effettuare esperimenti
– Osserva i momenti significativi nella vita di piante e animali, realizzando allevamenti in classe di piccoli animali, semine in terrari e orti, ecc. Individua somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.
– Osserva, con uscite all’esterno, le caratteristiche dei terreni e delle acque.
– Osserva e interpreta le trasformazioni ambientali naturali (ad opera del sole, di agenti atmosferici,
dell’acqua, ecc.) e quelle ad opera dell’uomo (urbanizzazione, coltivazione, industrializzazione, ecc.).
– Ha familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici (venti, nuvole, pioggia, ecc.) e con la
periodicità dei fenomeni celesti (dì/notte, percorsi del sole, stagioni).
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTE
- Riconosce e descrive le caratteristiche del proprio ambiente.
- Osserva e presta attenzione al funzionamento del proprio corpo (fame, sete, dolore, movimento, freddo e caldo, ecc.) per riconoscerlo come organismo complesso, proponendo modelli elementari del suo funzionamento.
- Riconosce in altri organismi viventi, in relazione con i loro
ambienti, bisogni analoghi ai propri.
Dicembre Gennaio
ESSERI VIVENTI:
- nutrizione,
- riproduzione,
- respirazione,
- classificazione.
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
REGNO VEGETALE:
- caratteristiche,
- piante semplici,alberi, arbusti,
- le muffe,
- i lieviti.
Aprile Maggio Giugno
REGNO ANIMALE:
- caratteristiche,
- vertebrati,
- invertebrati ,
- piante e animali a confronto,
- l’ecosistema,
- la catena alimentare.
DISCIPLINA INGLESE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
L’ALUNNO ASCOLTA e PARLA
E drammatizza una storia per comprenderla e saperla narrare
Per esprimersi sulle condizioni atmosferiche
Per conoscere le usanze di Halloween, Natale e Pasqua e il lessico relativo
E riflette per usare correttamente there is e there are
E riflette per descrivere gli animali usando verbo essere e avere al presente
E riflette per usare correttamente il verbo can al presente
Per apprendere alcune azioni
Per apprendere i nomi di alcuni animali selvatici
Per approfondire le proprie conoscenze sugli animali
le espressioni per parlare del tempo atmosferico
ripasso dei mesi e delle stagioni
ampliamento lessicale su Halloween e le sue usanze
ripasso del verbo essere e del verbo avere
ripasso e ampliamento di aggettivi qualificativi
le strutture there is e there are
ripasso e approfondimento delle regole per la formazione del plurale
ripasso dei nomi degli animali domestici
Le prove saranno formative e sommative al termine di ogni argomento svolto
Le prove saranno strutturate e tradizionali
Le prove saranno scritte e orali.
Si prevedono un minimo di due prove scritte e una prova orale a quadrimestre.
L’insegnante si riserva di fare dei test d’ingresso
2 ore settimanali
Verranno utilizzate la classe e l’aula dei suoni
Verranno utilizzati il libro di testo, CD audio e video, computer e proiettore.
selvatici
Per parlare dei propri hobbies e di quelli degli altri
Per apprendere i numeri fino a 100
Per usare correttamente Why e Because
Per apprendere i nomi degli sport
Per apprendere i numeri ordinali
LEGGE
Per comprendere brevi testi e canzoni attinenti le attività e gli argomenti svolti , accompagnati da supporti visivi e sonori, cogliendo il significato globale e le parole già conosciute
SCRIVE
Semplici e brevi messaggi e testi sulle attività e gli argomenti svolti in classe (brevi descrizioni di animali e brevi testi per parlare di sé e degli altri)
Dicembre Gennaio
Ampliamento lessicale e le tradizioni del Natale
il verbo can al presente
alcune azioni (fly, swim, walk, run ecc)
i nomi degli animali selvatici
II QUADRIMESTRE
Febbraio il verbo can al presente
Marzo alcune azioni (fly, swim, walk, run ecc)
i nomi degli animali selvatici e le loro descrizioni usando i verbi essere, avere e can
il verbo like e alcuni hobbies
ampliamento lessicale e le tradizioni di Pasqua
Aprile Maggio Giugno
il verbo like e alcuni hobbies
i numeri fino a 100
espressioni per parlare dei propri hobbies e di quelli degli altri
i principali sports
l’uso di why e because
i numeri ordinali
DISCIPLINA RELIGIONE
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA MUSICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
-
Dicembre Gennaio
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Aprile Maggio Giugno
DISCIPLINA MOTORIA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
L’ALUNNO
- Ascolta ed osserva il proprio corpo acquisendo consapevolezza di sé e dei cambiamenti che il corpo subisce se sottoposto a stress
- Riflette ed individua autonomamente i limiti prestazionali del proprio corpo
- Acquisisce il controllo e la padronanza dei diversi schemi motori in maniera combinata
- Individua autonomamente la modalità di esecuzione più idonea ad una situazione motoria
- Comprende nelle varie occasioni di gioco e di sport il valore delle regole
- Comprende e sperimenta in forma semplificata e progressivamente più complesse diverse
Settembre / Ottobre:
- Acquaticità: consolidamento dello stile libero e della relativa respirazione laterale
- Acquaticità: potenziamento del dorso
- Acquaticità: gambata e bracciata a rana
Novembre:
- Ritmo e capacità coordinative, abilità individuali (staffette a tempo, conduzione della palla, palleggi, passaggi)
Ottobre / Novembre
Valutazione Idiografica Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Novembre
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
Si prevedono due ore settimanali di attività.
L’approccio didattico è di tipo pre-sportivo: l’attività ludica viene intesa come uno strumento per sviluppare abilità individuali consapevoli e come una modalità per apprendere il concetto di gruppo, di cooperazione per raggiungere obiettivi comuni, divertendosi.
Si utilizzeranno le seguenti strutture: la palestra, i campi esterni, le piscine
I materiali di cui si farà uso sono i tipici strumenti disponibili in palestra/piscina (cerchi, corde, coni colorati, palloni di diverse dimensioni, tavolette e altri supporti galleggianti per le attività di acquaticità).
E’ previsto un istruttore che coadiuva l’insegnante nelle attività in piscina.
Negli spogliatoi della piscina è
gestualità tecniche
- Sperimenta in forma semplificata l’attuazione di strategie individuali e di squadra
- Sperimenta in forma sempre più complessa le tecniche basilari della bracciata, della respirazione e della gambata legate alla Rana e potenzia la tecnica globale legata allo stile libero e al dorso
previsto un team formato da educatore ed insegnante, divisi per spogliatoi maschile e femminile, per aiutare i bambini ad essere sempre più autonomi nel fare la doccia, vestirsi, asciugarsi i capelli.
Dicembre Gennaio
Dicembre:
- Ritmo e capacità coordinative, abilità individuali (staffette a tempo, conduzione della palla, palleggi, passaggi)
- Capacità condizionali: la resistenza e la velocità
- Capacità condizionali: il momento relax
- L’energia e il calore SCIENZE
- La respirazione SCIENZE
Gennaio
- Capacità coordinative flessibili: giochi di passaggi, di smarcamento, di destrezza globale
- Strategia e tattica individuale e di gruppo: giochi di squadra, di visione di gioco, di anticipazione motoria
Dicembre:
Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Gennaio
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
II QUADRIMESTRE
Febbraio Marzo
Febbraio
- Strategia e tattica individuale e di gruppo: giochi di squadra, di visione di gioco, di anticipazione motoria
Marzo/Aprile
- Acquaticità: ripasso Stile libero
- Acquaticità: ripasso dorso
- Acquaticità: consolidamento Rana
- Acquaticità: la resistenza
- Acquaticità: le qualifiche alle gare di nuoto (Giornata delle Miniolimpiadi)
Febbraio
Valutazione Normativa Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Marzo
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
Aprile Maggio Giugno
Maggio
- Introduzione al gioco-sport giochi di attacco e di difesa (soft ball, la difesa del picchetto,palla scivolata)
- Atletica: presentazione delle diverse discipline atletiche in vista della giornata delle MiniOlimpiadi (gare di velocità, resistenza, salto in lungo, lancio del peso)
Maggio / Giugno
- preparazione alle Miniolimpiadi (momento
Aprile
Valutazione Idiografica d’Istituto Sommativa “tradizionale” (stimolo aperto, risposta aperta)
Rilevazione dei dati attraverso schede di osservazione.
Maggio
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) Item-obiettivi comportamentali-relazionali raggiunti/non raggiunti
Maggio / Giugno
Valutazione Normativa Sommativa “Strutturata” (stimolo chiuso / risposta chiusa) item-tempo di
ludico finale)
- Orienteering
realizzazione-correttezza della realizzazione rapportati a dati statistici
DISCIPLINA INFORMATICA
obiettivi
di apprendimento per sviluppo competenze
sàperi
temi, contenuti, concetti
modalità
di verifica verifiche e scansione
ambiente
di apprendimento orari, spazi, metodologie
I QUADRIMESTRE
Settembre Ottobre Novembre
Esplora il mondo fatto dall’uomo
‐per elaborare semplici progetti individualmente o con i compagni valutando il tipo di software in funzione dell’impiego, realizzare documenti seguendo una definita metodologia progettuale.
Settembre
‐ Mappe concettuali con Word (argomenti proposti dall’insegnate Tutor)
‐ Esercitazioni coi verbi
Ottobre
‐ Mappe concettuali con Word: argomento informatica
Novembre
‐ ECDL primi passi, elaboratore di testi
Dicembre
‐ Introduzione a Power
Point
‐ impaginazione
Gennaio
‐ Prime animazioni con
Power Point
‐ Costruzione di un gioco
Tipo di valutazione
Formativa/sommativa
Tipo di prova Semistrutturata (esercitazione pratica di videoscrittura, verifica simultanea rispetto all’esercizio svolto)
Modalità impiego prova
Prova pratica
Precisione nello svolgere gli esercizi.
Impaginazione. Allineamento del testo. Disposizione degli oggetti.
Completezza
dell’elaborato.
Livelli
Pienamente adeguato
( risponde a tutti i criteri di valutazione in modo pieno) Adeguato
Metodologia ed organizzazione di tempi, spazi, materiali, risorse umane:
si prevede un’ora settimanale.
si utilizzerà il laboratorio d’informatica.
- Non necessita materiale aggiuntivo oltre a quello fornito dal laboratorio