Castellammare di Stabia · 2018-05-24 · Ministero dell’Istruzione ISTITUTO D’ISTRUZIONE...

Ministero dell’Istruzione

ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “MARCO POLLIONE

VITRUVIO”

Castellammare di Stabia

ESAMI DI STATO ANNO SCOLASTICO 2017/2018

CLASSE QUINTA SEZIONE B

INDIRIZZO: PROFESSIONALE

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Relativo all’azione educativa e didattica realizzata

15 MAGGIO 2018

Il presente documento, previsto dall’O.M. 11/2/99 pubblicata sulla G.U. n. 101 del 3/5/99, è stato:

➢ elaborato entro il 15/5/2018 dal C.d.C.

➢ affisso all’albo in forma chiusa per mancanza di adeguati spazi informativi

➢ consegnato alla classe dopo la duplicazione d’ufficio

- 2 -


PREMESSA

Il presente documento indica gli elementi del PERCORSO FORMATIVO

previsti dall’O.M.:

➢ CONTENUTI

➢ METODI

➢ MEZZI

➢ SPAZI

➢ TEMPI

➢ CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI

➢ ATTIVITA’ SVOLTE ED OBIETTIVI RAGGIUNTI

➢ PARTICOLARI ATTIVITA’ REALIZZATE NELL’AMBITO DELL’ALTERNANZA

SCUOLA-LAVORO

Quanto sopra al fine dell’accertamento, da parte della Commissione d’esame, delle

CONOSCENZE, ABILITA’ e COMPETENZE con specifico riferimento alla Terza prova

ed al Colloquio.

- 3 -

INDICE

1) OBIETTIVI GENERALI DELL’INDIRIZZO DI STUDI pag. 5

1.1 Livello di conseguimento degli obiettivi

2) ESPERIENZE DI ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO pag. 5

3) PROFILO DELLA CLASSE pag. 8

3.1 Situazione generale nel biennio post-qualifica

3.2 Composizione della classe

3.3 Stabilità del corpo docente nel biennio

3.4 Quadro orario

3.5 Andamento didattico e cause che hanno inciso, in positivo e in negativo, sul rendimento

della classe

3.6 Debiti formativi e loro superamento

4) ATTIVITA’ SVOLTE pag. 11

4.1Attività curricolari

4.2Attività integrative

4.3 Attività facoltative e partecipazione alla realizzazione dei progetti

4.4 Attività di orientamento

5) OBIETTIVI RAGGIUNTI pag. 13

5.1Obiettivi disciplinari ( conoscenze )

5.2 Obiettivi trasversali ( capacità )

5.3 Obiettivi tecnico – professionali ( competenze )

6) METODOLOGIE DIDATTICHE ADOTTATE pag. 13

6.1 Metodi e mezzi didattici adottati

6.2 Spazi e tempi

- 4 -

7) CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE pag. 14

7.1 Misurazione del grado di apprendimento

7.2 Modalità di verifica

7.3 Simulazioni di terze prove

7.4 Strutturazione della terza prova

8) CREDITO SCOLASTICO pag. 19

8.1 Situazione di partenza

8.2 Criteri adottati per l’attribuzione del credito scolastico

8.3 Criteri adottati per l’attribuzione del credito formativo

ALLEGATI

1) Programmi Analitici Consuntivi

2) Testi delle Terze Prove adottate in fase di simulazione

3) In relazione agli allievi diversamente abili si fa riferimento alla documentazione riservata

4) Griglie di correzione e valutazione delle tre prove d’esame di stato

- 5 -

1) OBIETTIVI GENERALI DEL CORSO DI STUDI

A) OBIETTIVI FORMATIVI

✓ Integrazione dell'allievo nella classe e nella scuola quale presupposto dell'integrazione

Sociale;

✓ Educazione alla legalità, alla libertà, all'apprezzamento dei valori della vita, all'accettazione

del diverso, al rispetto dell'ambiente;

✓ Potenziamento e riscoperta della propria identità;

✓ Incremento della motivazione alla professionalizzazione.

Livello di conseguimento degli obiettivi: sufficiente per molti, in alcuni casi buono, per alcuni ottimo

B) OBIETTIVI COGNITIVI

✓ Potenziamento delle capacità di apprendimento e di utilizzo delle conoscenze.

✓ Potenziamento delle capacità di decodificazione dei linguaggi specifici di ogni disciplina.

✓ Potenziamento della capacità comunicative ed espressive.

✓ Consolidamento delle capacità di approccio problematico con la realtà.

✓ Potenziamento delle capacità logiche, analitiche e sintetiche.

✓ Consolidamento di una equilibrata coscienza sociale basata sulla consapevolezza di sé e sulla

capacità di relazionarsi con gli altri.

Livello di conseguimento degli obiettivi: sufficiente per molti, in alcuni casi buono, talvolta ottimo

2) ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO

PROFILO

Il tecnico dei servizi commerciali ambito ammnistrativo-segretariale è una figura professionale capace

di intervenire attivamente nell’amministrazione di un’azienda sul piano dell’organizzazione della

gestione e del controllo. Le sue competenze scaturiscono da interventi formativi, finalizzati ad

un’ampia cultura di base ed allo sviluppo di abilità logico-espressive. Conoscere le strutture

organizzative ed i meccanismi operativi aziendali.

E’in grado di:

✓ operare attivamente nella programmazione, nella gestione e nel controllo dell’attività aziendale

utilizzando metodi, strumenti e tecniche contabili ed extra-contabili;

✓ gestire il servizio informativo ed organizzare le risorse umane;

✓ operare nel settore marketing, finanziario, assicurativo e fiscale;

✓ intervenire nella struttura organizzativa-aziendale;

✓ elaborare documenti contabili ufficiali;

✓ operare in office-automation.

- 6 -

Le attività di alternanza scuola-lavoro, mirano a formare esperti del settore amministrativo-contabile,

alla realizzazione di figure dinamiche, flessibili e attente alle opportunità che offre il territorio,

valorizzandone le risorse ed evidenziandone i punti di forza.

Per tali figure professionali si prevedono i seguenti sbocchi occupazionali:

✓ inquadramento nel terzo e quarto livello funzionale delle aziende

✓ inquadramento in strutture pubbliche

✓ opportunità di libera imprenditorialità

CARATTERISTICHE DEL PROGETTO

2.1 ESPERIENZE REALIZZATE

Il progetto è finalizzato a formare professionalità che possiedano specifiche competenze ed abilità per

essere elementi attivi nella gestione amministrativo-contabile e fiscale delle piccole e medie imprese,

attraverso l’acquisizione di specifiche conoscenze, competenze ed abilità nelle fasi di costituzione,

organizzazione e funzionamento delle imprese di piccole e medie dimensioni, per le quali si può

prevedere un inquadramento nella categoria impiegatizia (“impiegati di concetto”) in aziende e/o Studi

commerciali e di Consulenza contabile e fiscale, nonché una opportunità di libera imprenditorialità.

2.2 ESPERIENZE DI ALTERNANZA SCUOLA-LAVORO ( Stage aziendali )

Si sono avuti incontri con:

ESPERTI ESTERNI DEL MONDO DEL LAVORO:

che hanno sviluppato i seguenti argomenti:

✓ CENTRO IMPIEGO TERRITORIALE

Corsi di formazione e garanzia giovani, la tematica del mondo del lavoro.

Totale ore 2

✓ ESPERTO SALUTE E SICUREZZA SUI LUOGHI DI LAVORO

La sicurezza sul mondo del lavoro.

Totale ore 2

Si sono svolti:

ATTIVITÀ DI STAGE PRESSO:

Studio professionale commercialista Studio Antonio Brancati via Cosenza 77 Castellammare di

Stabia

Attività svolta fuori aula per arricchire la formazione facendo ricorso all’apprendimento non formale,

- 7 -

che risulta più congeniale al modo di essere dei nostri allievi e può favorire la motivazione di allievi in

difficoltà nei percorsi di formazione tradizionali.

• Registrazione di fatture

• Visione del conto economico

• Apertura di una Partita Iva

• Dichiarazione IVA

• Registrazione di contratti di locazione on line

Totale ore 40

Agenzia delle Entrate: Ufficio Territoriale di Castellammare di Stabia e di Napoli

Attraverso la metodologia del cooperative learning, si stimolerà l’interesse dell’allievo e gli si daranno i

primi strumenti operativi. Il carattere collettivo del metodo permetterà anche di conoscere le modalità

comunicative tipiche dell’ambiente lavorativo, favorendo così la riduzione dei tempi di adattamento

nelle future organizzazioni e contribuendo a consolidare il sapere che lo studente ha appreso durante le

lezioni tradizionali.

• Visita Agenzia delle entrate

• Organizzazione Agenzia delle Entrate

• Visita guidata presso i locali dell'Ufficio

• Front office, back office

• Rilascio codice fiscale

• Richiesta P. IVA

Totale ore 15

InformaGiovani Castellammare di Stabia

L’InformaGiovani è un servizio pubblico e gratuito di informazione, orientamento e animazione

territoriale rivolto a tutti i giovani, dai 16 ai 35 anni nell'ambito di formazione, lavoro, tempo libero, vita

sociale.

Totale ore 5

ATTIVITÀ DI SIMULAZIONE PRESSO:

Segreteria dell’Istituto

Attraverso la metodologia del role playing si daranno i primi strumenti operativi. Il carattere collettivo

del metodo permetterà anche di conoscere le modalità comunicative tipiche dell’ambiente lavorativo,

favorendo così la riduzione dei tempi di adattamento nelle future organizzazioni e contribuendo a

- 8 -

consolidare il sapere che lo studente ha appreso durante le lezioni tradizionali. Collaborazione con la

segreteria dell’Istituto nello svolgimento dell’attività segretariale.

Totale ore 18

Progetto “Coltiviamo il futuro”

Con una tecnica simulativa che richiede ai partecipanti di svolgere, per un tempo limitato, il ruolo di

“attori”, di rappresentare cioè alcuni ruoli in interazione tra loro, mentre altri partecipanti fungono da

“osservatori” dei contenuti e dei processi che la rappresentazione manifesta.

Totale ore 20

Il progetto ha avuto durata totale di 100 ore per alunno.

3) PROFILO DELLA CLASSE

3.1 SITUAZIONE GENERALE NEL BIENNIO POST-QUALIFICA

La V B professionale è composta da 16 allievi, di cui due alunne svolgono una programmazione

differenziata, Alfano Anna e Zullo Antonia. L’estrazione socioculturale piuttosto omogenea e la lunga

permanenza nella stessa classe, hanno favorito la sfera socio-relazionale, improntando i rapporti

interpersonali all’amicizia e alla solidarietà. La classe è composta da 16 alunni, di cui 5 maschi e 13

femmine. Hanno mostrato, quasi tutti, un atteggiamento positivo nei confronti delle varie discipline e una

partecipazione generalmente attiva e produttiva. Per alcuni alunni che hanno invece mostrato carenze di

base, sono state operate azioni di stimolo e interventi di recupero personalizzato: ulteriori spiegazioni,

esercitazioni individuali, ripristino di alcuni concetti di base non ben assimilati negli anni precedenti.

E’ necessario porre in evidenza che il percorso scolastico triennale della classe non può certo essere

definito fluido e scorrevole, dovuto all’alternanza di diversi docenti anche nell’ambito di una stessa

disciplina, che in parte hanno un po’ segnato il profilo didattico della classe. Ciò nonostante, trattandosi di

un gruppo classe, che in prevalenza, è dotato di buone capacità di comprensione, esposizione e

rielaborazione degli argomenti di studio, le difficoltà incontrate sono state ben superate.

La classe ha raggiunto nel complesso un discreto livello generale di apprendimento, con livelli notevoli

per alcune alunne, discreto nella maggior parte della classe, sufficienti in pochi altri. Non è stato

necessario ricorrere a provvedimenti disciplinari rilevanti, perché gli alunni, rispettosi ed educati, hanno

dimostrato di saper vivere in un contesto civile e solo episodicamente si è fatto uso di annotazioni di

richiamo personale. Gli obiettivi generali sono stati perseguiti giungendo a risultati in positiva evoluzione.

Gli argomenti e le attività proposte sono stati organizzati in unità di apprendimento affrontate, per quanto

possibile, in modo operativo. In questa prospettiva sono stati perseguiti, oltre agli obiettivi specifici delle

singole discipline, lo sviluppo delle capacità di comunicazione, comprensione, analisi, sintesi,

- 9 -

rielaborazione, applicazione e valutazione. Il programma annuale per tutte le discipline è stato

integralmente svolto.

3.2 COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

STUDENTI PROVENIENZA

1 ACAMPORA ANNA QUARTA B

2 ALFANO ANNA QUINTA A

3 BORRELLI ADELINA QUARTA B

4 CESARINO SARA QUARTA B

5 DE FEO ANDREA QUARTA B

6 FIORILLO SALVATORE QUARTA B

7 LUZZA GIUSEPPINA QUARTA B

8 RIDOSSO MARIA QUARTA B

9 SALVATO VINCENZO QUARTA B

10 SCARICA MARIA ROSARIA QUARTA B

11 SCHETTINO ROSARIA QUARTA B

12 SORRENTINO ANNA QUARTA B

13 SORRENTINO LIBERATA QUARTA B

14 STARACE CHRISTIAN QUARTA B

15 TODISCO CIRO QUARTA B

16 ZULLO ANTONIA QUINTA A*

* altro istituto

3.3 STABILITA’ DEL CORPO DOCENTE NEL BIENNIO

Composizione del Consiglio di Classe:

* Docente Materia

II MAMMOLITI MARIASTELLA ITALIANO

I MAMMOLITI MARIASTELLA STORIA

III GALASSO MARIA MATEMATICA

I GIUSEPPINA CELLESINO INGLESE

I CANNAVARO GAETANO TECNICHE PROF. SERV. COMM.

II POCOBELLI ROSARIO DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA

III CHIRCHIO MADDALENA TECNICHE DELLA COMUNICAZ.

- 10 -

III BRESCIA ANNA ED. FISICA

I DI GIULIO CESARE

MARIAROSALBA

RELIGIONE

II CANDELA MARIAROSARIA FRANCESE

III GIARDINO FRANCESCA TRATTAMENTO TESTI

I SICIGNANO VIRGINIA SOSTEGNO

I PUCILLO MARIAROSARIA SOSTEGNO

* Con I-II-III sono indicati gli anni di continuità didattica

3.4 QUADRO ORARIO

AREA COMUNE ITALIANO STORIA MATEMATICA INGLESE EDUCAZIONE FISICA

4 2 3 3 2

AREA DI INDIRIZZO ECONOMIA AZIENDALE DIRITTO ED ECONOMIA POLITICA INFORMATICA

8 (3*)

4 3

3.5 CAUSE CHE HANNO INCISO, IN POSITIVO O IN NEGATIVO, SUL RENDIMENTO

DELLA CLASSE

DISCIPLINE ELEMENTI POSITIVI ELEMENTI NEGATIVI

ANDAMENTO DIDATTICO

Clima sereno e collaborativo,

Discreta partecipazione al dialogo

educativo.

Attenzione non sempre costante ed

impegno talvolta discontinuo, specie

in alcune discipline.

DISCIPLINA

Comportamento sempre corretto ed

educato.

FREQUENZA

La frequenza è stata in genere assidua.

Non vi sono state interruzioni dovute alle

agitazioni studentesche.

Tutte le assenze sono state puntualmente

giustificate.

Più frequente, specie per alcune

allieve, la tendenza al ritardo e

all’ingresso posticipato alla seconda

ora di lezione.

- 11 -

RAPPORTO DOCENTI

Cordiale in genere con tutti i docenti.

Dinamiche interpersonali positive.

3.6. DEBITI FORMATIVI E LORO SUPERAMENTO

Anno scolastico 2015/2016

Tutti promossi senza debiti

Anno scolastico 2016/2017

4) ATTIVITA’ SVOLTE

4.1 ATTIVITA’ CURRICOLARI

Le attività curriculari e l’organizzazione della didattica hanno seguito procedure sostanzialmente

“tradizionali”, come la lezione frontale, la divisione in due quadrimestri del tempo scuola, l’alternarsi

delle singole discipline di base con quelle professionalizzanti.

4.2 ATTIVITA’ INTEGRATIVE

A) Educazione alla legalità.

L’Istituto ha attuato progetti finalizzati all’educazione alla legalità, anche in collaborazione con gli Enti

locali ed avvalendosi dell'esperienza e del materiale messo a disposizione da associazioni presenti su tutto

il territorio nazionale, al fine di fornire agli studenti una prospettiva di più ampio respiro sui temi inerenti

la salvaguardia delle leggi e delle Istituzioni.

B) Prevenzione rischi, salute, ambiente.

Sicuramente temi connessi tra loro, tanto da giustificare la scelta di un solo ampio progetto che,

continuando le attività intraprese già negli anni scorsi, coinvolge docenti ed allievi in attività formative

Materia Alunni con debito Esito

MATEMATICA De Feo Andrea,

Fiorillo Salvatore

Salvato Vincenzo

Sorrentino Liberata

Todisco Ciro

Superato

Superato

Superato

Superato

Superato

TECNICHE PROFESS. SERVIZI

COMM

De Feo Andrea

Salvato Vincenzo

Superato

Superato

FRANCESE Salvato Vincenzo

Sorrentino Liberata

Starace Christian

Todisco Ciro

Superato

Superato

Superato

Superato

- 12 -

basate su esperienze pratiche e concrete.

C) Attività teatrale, Cineforum, Progetto lettura, sono andati avanti anche quest'anno sulla base

dell'esperienza e dei risultati ottenuti nel passato a livello di partecipazione ed integrazione degli allievi,

mentre i docenti di Ed. Fisica hanno assicurato la partecipazione della classe ai campionati studenteschi, al

torneo d'Istituto di pallavolo.

D) E’stato attivato il percorso di insegnamento in lingua inglese di una disciplina non linguistica

compresa nell’area di indirizzo del quinto anno secondo la metodologia CLIL. In Storia argomento “la

prima guerra mondiale”

4.3 ATTIVITA’ FACOLTATIVE E PARTECIPAZIONE ALLA REALIZZAZIONE DI

PROGETTI

La programmazione dei percorsi didattici interdisciplinari e multidisciplinari sopraindicati, ha avuto, come

scopo finale, non solo il miglioramento dell'offerta formativa, ma anche una preparazione più concreta e

meglio rispondente rispetto alle prove che gli allievi dovranno affrontare nel corso degli Esami di Stato.

In modo specifico per le classi quinte, è stato necessario trovare momenti atti all'individuazione dei

possibili percorsi interdisciplinari da seguire nella stesura dei lavori finali oggetto d'esame, anche al fine di

assicurare una certa omogeneità di impostazione del lavoro in tutte le classi quinte della sede.

- 13 -

4.4 ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO

Modalità formativa

Si sono responsabilizzati gli studenti rispetto alle scelte scolastiche e professionali, cercando di potenziare

alcuni tratti fondamentali della loro personalità, come la sicurezza di sé, la decisionalità, l’autonomia.

Si è cercato di rafforzare interessi e motivazioni, di far affiorare abilità e tendenze, per favorire scelte

libere e consapevoli. Si è tenuto conto delle abilità di base degli allievi, cercando di potenziare in essi

interessi e motivazioni, attitudini particolari, favorendo la formazione di una coscienza critica nei

confronti dell’ambiente circostante e del tempo che vivono, abituandoli alla responsabilità delle decisioni

nelle molteplici occasioni che la vita scolastica offre ogni giorno.

Modalità informativa

Si è provveduto al reperimento di adeguato materiale informativo al fine di fornire agli studenti la

possibilità di utilizzare nel modo migliore le tendenze e le abilità emerse, in prospettiva di una scelta

professionale libera e consapevole. La classe ha partecipato ad alcuni incontri con personale specializzato

e con docenti universitari sia presso l’istituto che attraverso la partecipazione agli incontri organizzati

dalle varie facoltà universitarie a Napoli. La classe ha inoltre preso parte all’iniziativa MIUR per

l’orientamento e la preiscrizione universitaria curata dal DGSIPC.

ATTIVITA’ ARGOMENTO / DESTINAZIONE PARTECIPANTI

Visite d’istruzione Ufficio agenzia delle entrate Napoli II

Fiera delle Università Napoli

Tutta la classe

Viaggi d’istruzione Gallipoli Puglia Gruppi selezionati per l’attività

Orientamento in uscita Università Partenope – Facoltà di Economia e

Giurispudenza

Accademia della Moda ed del Designer

Salone dello Studente Napoli

Tutta la classe

Visite aziendali Agenzia delle Entrate


Agenzia delle Entrate Napoli II

Tutta la classe

Attività svolte all’interno

dell’Istituto

Orientamento, educazione alla salute,

cineforum, teatro, attività sportive, corso per la

sicurezza sul lavoro.

Tutta la classe

- 14 -

5) OBIETTIVI RAGGIUNTI

5.1 OBIETTIVI DISCIPLINARI ( CONOSCENZE )

(Vedi allegato al documento n° 1)

5.2 OBIETTIVI TRASVERSALI (CAPACITA’)

Raggiunto da

Obiettivo Tutti La maggioranza Alcuni

Comunicare efficacemente utilizzando

linguaggi appropriati, anche tecnici X

Analizzare, interpretare e rappresentare i

dati ed utilizzarli nella soluzione di

problemi

X

Partecipare al lavoro organizzato

individuale e/o di gruppo accettando ed

esercitando il coordinamento

X

Saper individuare le relazioni delle

strutture e delle dinamiche del contesto in

cui si opera

X

Effettuare scelte, prendere decisioni

ricercando e assumendo le opportune

informazioni

X

5.3 OBIETTIVI TECNICO-PROFESSIONALI ( COMPETENZE )


6) METODOLOGIE DIDATTICHE ADOTTATE

6.1. METODOLOGIE DIDATTICHE

I.R

.C.

Itali

an

o e

Sto

ria

Mate

ma

tica

Sto

ria

del

l’art

e

Ingle

se

Fra

nce

se

Tec

nic

a

turi

stic

a

Tec

nic

a

di

com

un

icaz

e re

lazi

on

e

Geo

gra

fia

Ed

. fi

sica

Lezioni

frontali X X X X X X X X X X

Problem

solving X X X X

Lavori di

gruppo X X X X X X X X X

Discussioni X X X X X X X X X

Attività di

laboratorio X X X X X X X

- 15 -

6.2. SPAZI E TEMPI

La classe ha avuto a disposizione, per l’attività didattica, gli spazi, le strutture e le attrezzature scolastiche.

I tempi previsti dai programmi ministeriali ammontano a 32 ore settimanali.

7) CRITERI E STRUMENTI DI VALUTAZIONE

7.1 MISURAZIONE DEL GRADO DI APPRENDIMENTO

La misurazione del grado di apprendimento è stata ottenuta attraverso una serie di prove di diverso tipo,

facendo uso di una griglia di valutazione dei dati.

% di

Competenze acquisite

Voto Obiettivi Giudizio sintetico

0 / 30 3 Non conseguiti Gravemente insufficiente

31 / 44 4 Conseguiti minimamente Insufficiente

45 / 54 5 Parzialmente conseguiti Mediocre

55 / 64 6 In parte conseguiti Sufficiente

65 / 74 7 In buona parte conseguiti Discreto

75 / 84 8 Completamente conseguiti Buono

85 / 94 9 Conseguiti con apporto personale Ottimo

95 / 100 10 Brillantemente conseguiti Eccellente

- 16 -

7.2. MODALITA’ DI VERIFICA

I.R

.C.

Itali

an

o e

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Mate

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del

l’art

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Tec

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icaz.

rela

zion

e

Geo

gra

fia

Ed

. fi

sica

Interrogazione X X X X X X X X X X

Interrogazione

breve X X X X X X X X X X

Produz . testi X X X X X X

Prove

strutturate X X X X X X X X X

Prove

semistrutturate X X X X X X X X X

Risoluzione di

problemi X X

Lavori di

gruppo X X X X X X X X X X

Grafici X X X

La valutazione è stata effettuata in base ai voti ricavati con i sopraindicati metodi tenendo però presente

anche altri elementi che influiscono sul profitto degli allievi, in modo particolare:

➢ Impegno profuso

➢ Partecipazione al dialogo educativo

Voto Partecipazione ed

impegno

Acquisizione

delle conoscenze

Applicazione delle

conoscenze

Apporto

personale

Abilità

linguistico-

espressive

3-4 Frequenza saltuaria,

mancanza d’impegno

Gravi lacune di base Difficoltà applicative Difficoltà di

elaborazione

Gravi carenze

5 Impegno discontinuo Parziale Spesso erronea Non autonomo Non appropriato

6 Impegno soddisfacente Sufficiente Quasi priva di errori Adeguato Privo di carenze

7 Impegno discreto Discreta Priva di errori Discreto Appropriato

8 Partecipazione attiva Approfondita Capacità analitico-

sintetiche

Autonomo Fluido e vario

9/10 Partecipazione costruttiva Completa Capacità di astrazione

ed osservazione

Capacità

logico-

deduttive

Riferimenti ricchi

ed aggiornati

- 17 -

➢ Assiduità nella frequenza

➢ Progressi rispetto ai livelli di partenza

➢ Conoscenze e competenze acquisite

➢ Capacità di sintesi e collegamento delle conoscenze

➢ Sviluppo della personalità e formazione umana, senso di responsabilità

➢ Sviluppo delle capacità decisionali, valutative, orientative

➢ Percorsi di alternanza scuola-lavoro

Voto

numerico

DESCRIZIONE DEL COMPORTAMENTO

10

Comportamento estremamente corretto,partecipazione attiva, seria e collaborativi

con docenti e con i compagni. L’osservanza del regolamento d’istituto è precisa.

9

Comportamento costantemente corretto. L’impegno e l’interesse sono costanti. La

partecipazione è nel complesso seria, attiva e collaborativa con i docenti e con i

compagni. Rispetta con attenzione il regolamento d’istituto.

8

Comportamento sostanzialmente corretto anche con i docenti ed i compagni.

L’interesse e l’impegno sono nel complesso adeguati e soddisfacenti. Partecipa alla

vita scolastica con regolarità. Non ha ricevuto note o ammonizioni. L’osservanza del

regolamento d’istituto è soddisfacente.

7

Comportamento talora non corretto verso i compagni e i docenti. La partecipazione

non è sempre adeguata in termini di frequenza delle lezioni, talora si presenta tardi a

scuola. L’interesse e l’impegno non sono sempre soddisfacenti.

Ha ricevuto più di 2 note disciplinari e ammonizioni verbali. L’osservanza del

regolamento d’istituto non è quindi adeguata.

6

Comportamento non corretto(talora con particolare riguardo alla dignità e

all’integrità della persona) verso i compagni, docenti, personale tutto della scuola. Si

rende responsabile di numerose assenze e/o ritardi anche non giustificati. Gli interessi

e l’impegno sono sovente insoddisfacenti. Ha ricevuto ripetute note scritte

disciplinari annotate sul diario di classe e numerose ammonizioni verbali nel corso

del Quadrimestre. E’ in corso per motivi disciplinari in almeno una sospensione

dall’attività didattica deliberata dal Consiglio di Classe.

5

Comportamento decisamente non corretto (con particolare riguardo alla dignità e

all’integrità della persona) verso i compagni, i docenti e tutto il personale scolastico.

Si rende responsabile, anche con l’inganno, di continue assenze e/o ammonizioni

gravi ed è stato, nel corso dell’anno, destinatario di almeno una delle sanzioni

disciplinari che prevedono un allontanamento dalla comunità scolastica.

Successivamente alla erogazione della sanzione non ha dimostrato apprezzabili

e concreti atteggiamenti di cambiamento nel comportamento

- 18 -

GRIGLIE DI CORREZIONE E VALUTAZIONE DELLE PROVE

(Vedi allegato n° 4 al documento)

7.3 SIMULAZIONI DI TERZE PROVE


Tipologia N. prove

TIPOLOGIA MISTA, QUESITI A RISPOSTA APERTA CON TESTO

DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE STRANIERE

2

7.4 STRUTTURAZIONE DELLA TERZA PROVA

Discipline interessate N° 5: STORIA, INGLESE, MATEMATICA, DIRITTO ED ECONOMIA,

TECNICHE DELLA COMUNICAZIONE

Le prove si sono svolte in data: 16/02/2018 e il 23/03/2018

Tipologia adottata e strutturazione della prova:

Prova mista. Per l’accertamento delle lingue straniere 2 quesiti a risposta aperta e 4 quesiti a risposta

multipla con testo di riferimento. Per tutte le altre discipline 4 quesiti a risposta multipla e 2 a risposta

aperta con limite di 5 righe.

Suddivisione del punteggio tra le cinque discipline interessate: nell'ambito dei 15 punti previsti, il

punteggio sarà equamente ripartito tra le cinque discipline oggetto della prova.

Ad ogni risposta a scelta multipla correttamente resa è stato attribuito:

QUESITO RISPOSTA MULTIPLA

Risposta errata o non data Punti 0

Risposta esatta Punti 0,25

QUESITO A RISPOSTA APERTA


Risposta parzialmente data Punti 0,50

Risposta corretta Punti 1

- 19 -

Le risposte errate non danno luogo all'attribuzione del punteggio, ma non comportano penalità.

Tempo previsto per lo svolgimento: 120 minuti

8) CREDITO SCOLASTICO

8.1 SITUAZIONE DI PARTENZA

D.P.R 23/7/98 Art. 15 comma 3 Tabella E, relativa all’attribuzione del credito scolastico per i candidati

interni agli esami di Stato e successive ordinanze applicative.

Viene qui di seguito allegato il tabellone relativo allo scrutinio finale del terzo, quarto anno dal quale si

evincono i crediti specifici degli anni precedenti all’ultimo e la loro somma.

Il verbale dello scrutinio finale relativo all’anno in corso, sarà a disposizione della Commissione d’Esami.

8.2 CRITERI ADOTTATI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO

Il CREDITO SCOLASTICO esprime la valutazione "del grado di preparazione complessivamente

raggiunto da ciascun allievo nell'anno scolastico in corso, con riguardo al profitto e tenendo in

considerazione anche l'assiduità della frequenza scolastica, la frequenza dell'area di progetto, l'interesse e

l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo, alle attività complementari ed integrative ed

eventuali crediti formativi" (ART.11 del Regolamento)

Il VOTO di ogni singola disciplina, che concorre alla formazione della media finale, risulta composto da

partecipazione al dialogo educativo (ART.11 comma 2 del Regolamento) "con il conseguente

superamento della stretta corrispondenza con la media aritmetica dei voti attribuiti in itinere o in sede di

scrutinio finale, e, quindi, anche di eventuali criteri restrittivi seguiti dai docenti" (ART.8 comma 2 O.M.

38, 11/2/1999)


ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “MARCO POLLIONE VITRUVIO”


ESAMI DI STATO ANNO SCOLASTICO 2013/2014

CLASSE QUINTA SEZIONE C

INDIRIZZO: TECNICO DEI SERVIZI TURISTICI


Relativo all’azione educativa e didattica realizzata

15 MAGGIO 2014

Il presente documento, previsto dall’O.M. 11/2/99 pubblicata sulla G.U. n. 101 del 3/5/99, è stato:

➢ elaborato entro il 15/5/2014 dal C.d.C.

➢ affisso all’albo in forma chiusa per mancanza di adeguati spazi informativi

➢ consegnato alla classe dopo la duplicazione d’ufficio

8.3 CRITERI ADOTTATI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO FORMATIVO

IL CREDITO FORMATIVO concorre alla formazione del CREDITO SCOLASTICO il cui punteggio

massimo conseguibile, derivante dalla somma dei crediti attribuiti a ciascun allievo nel corso degli ultimi

tre anni, non può superare i 25 punti (ART. 11 Tabella A)

Il CREDITO FORMATIVO è quantificato in 1 punto per Anno Scolastico, assegnato, secondo criteri di

obiettività e trasparenza, dai Consigli di Classe, in sede collegiale, in base ai seguenti elementi:

- 20 -

1) Assiduità della frequenza scolastica

2) Partecipazione al dialogo educativo

3) Frequenza dell'area di progetto

4) Attività complementari ed integrative

5) "Ogni certificata esperienza, debitamente documentata, dalla quale derivino competenze coerenti con il

tipo di corso cui si riferisce l'Esame di Stato" (ART.12 del Regolamento).

N. MATERIA COGNOME NOME FIRMA

1 Lingua e letteratura italiana Mammoliti Maria Stella

2 Storia e cittadinanza e

Costituzione Mammoliti Maria Stella

3 Lingua e civiltà INGLESE Cellesino Giuseppina

4 Lingua e civiltà FRANCESE Candela Maria Rosaria

5 Matematica Galasso Maria

6 Diritto ed Economia Pocobelli Rosario

7 Tecniche professionali Cannavaro Gaetano

8 Codocenza lab. Tecn. Profes. Giardino Francesca

9 Tecniche di Comunicazione Chirchio

Maddalena

10 Scienze motorie e sportive Brescia Anna

11 Religione cattolica e attività

altern.

Di Giulio

Cesare Maria Rosalba

12 Sostegno AD03 Sicignano Virginia

13 Sostegno AD04 Pucillo Rosaria

- 21 -


ISTITUTO D’ISTRUZIONE SUPERIORE “MARCO POLLIONE

VITRUVIO”

CASTELLAMMARE DI STABIA

ANNO SCOLASTICO 2017/2018

CLASSE V SEZ. B PROFESSIONALE

Progetto di Area di Professionalizzazione

- 22 -

Alternanza scuola lavoro

Descrizione della figura professionale

Il progetto è finalizzato a formare professionalità che possiedano specifiche competenze ed abilità per

essere elementi attivi nella gestione amministrativo-contabile e fiscale delle piccole e medie imprese,

attraverso l’acquisizione di specifiche conoscenze, competenze ed abilità nelle fasi di costituzione,

organizzazione e funzionamento delle imprese di piccole e medie dimensioni, per le quali si può

prevedere un inquadramento nella categoria impiegatizia (“impiegati di concetto”) in aziende e/o Studi

commerciali e di Consulenza contabile e fiscale, nonché una opportunità di libera imprenditorialità.

Competenze di base:

L’insieme delle conoscenze, e delle loro capacità d’uso, che costituiscono sia la base minima per

l’accesso al lavoro, sia il requisito per l’accesso a qualsiasi percorso di formazione ulteriore

• conoscenza del concetto di piccola e media impresa;

• conoscenza degli adempimenti civilistici e fiscali richiesti per la costituzione di p.m.i.;

• conoscenza degli adempimenti civilistici e fiscali richiesti per il funzionamento di p.m.i.;

• comprensione delle dinamiche che caratterizzano il processo di gestione delle p.m.i;

• comprensione delle attuali tendenze nella gestione del rapporto di lavoro subordinato;

Competenze trasversali

Competenze comunicative, relazionali, di problem solving ecc., che entrano in gioco nelle diverse

situazioni lavorative e consentono al soggetto di trasformare i saperi in un comportamento lavorativo

efficace in un contesto specifico

✓ capacità di impostare e risolvere questioni e casi per abituare il discente ad un approccio

problematico con la realtà;

✓ disponibilità al dialogo;

✓ capacità di interfacciarsi con altre figure professionali;

✓ capacità di lavorare in gruppo;

✓ attitudine alla comunicazione interpersonale;

✓ attitudine alla creazione d’impresa.

Competenze tecnico-professionali

Le competenze tecnico professionali sono costituite dai saperi

e dalle tecniche connesse all’esercizio delle attività operative richieste dai processi di lavoro a cui si

riferisce nei diversi ambiti professionali)

• la conoscenza approfondita dei moderni metodi, strumenti e tecnologie da utilizzare per una

efficace gestione complessiva delle p.m.i.;

• acquisizione delle tecniche di programmazione, pianificazione e controllo della gestione;

• capacità di curare autonomamente, durante l’intera vita aziendale, tutti gli adempimenti contabili e

fiscali;

• capacità di intrattenere rapporti con uffici tributari, istituti previdenziali, organizzazioni sindacali,

singoli lavoratori;

• acquisizione delle chiavi di lettura e di interpretazione della normativa civilistica e fiscale in

materia di p.m.i.;

Mansioni

- 23 -

Amministrazione e gestione delle p.m.i.; tenuta della contabilità generale, fiscale e del personale; rapporti

con gli enti (agenzia delle entrate, centro impiego, studi commerciali e fiscali).

Sbocchi occupazionali

Lavoratore dipendente (“impiegato di concetto”) in aziende pubbliche e private, presso Studi

commerciali, fiscali e di Consulenza del lavoro.

PERCORSO FORMATIVO

Motivazioni e finalità del progetto

Nell’ambito della formazione professionale si sente l’esigenza di creare figure professionali da affiancare

a quelle già esistenti per ampliare le possibilità di inserimento nel mondo del lavoro dei giovani. La scelta

dei percorsi formativi da compiere nella prospettiva di un lavoro futuro rappresenta un momento di

fondamentale importanza per la vita di un giovane. Non sempre le propensioni intellettuali e culturali

coincidono con le opportunità offerte dal mercato del lavoro; spesso non esiste una sufficiente e corretta

informazione su queste opportunità. In questi ultimi anni il sistema economico, ed in particolare il settore

terziario, è stato caratterizzato da grandi e profondi mutamenti; la domanda di addetti nel settore risulta

pertanto condizionata da tali cambiamenti che hanno portato all’emergere di nuove esigenze professionali.

Il mondo del lavoro manifesta un complessivo disinteresse verso quelle figure professionali

standardizzate in grado di svolgere un rigido gruppo di compiti. Le aziende del terziario in particolare

manifestano l’esigenza di risorse umane fornite di una solida cultura generale, di rinnovabili competenze

tecniche e di esperienze professionali nel settore. In questa situazione complessiva la specializzazione

rappresenta un essenziale punto di forza nella formazione culturale dei giovani. In una realtà sempre più

specialistica in tutti i campi, e segmentata sul piano culturale ed operativo, possedere adeguatamente tutte

le competenze ed abilità proprie di un “mestiere” risulta essere di fondamentale importanza per inserirsi

nel mondo del lavoro. L’Istituzione scolastica, la struttura di formazione professionale della Regione

Campania e gli esponenti del mondo della produzione, previa individuazione delle offerte occupazionali

del territorio, con la redazione del presente progetto hanno inteso orientare i giovani verso professionalità

che riflettano le esigenze della società. Questa programmazione curriculare relativa all’alternanza scuola

lavoro è finalizzata a realizzare la massima sinergia tra le attività svolte dalla scuola e le opportunità

offerte dalla formazione professionale regionale, sì da garantire una globale coerenza dell’itinerario

formativo degli studenti. La rilevante importanza che riveste la piccola e media impresa nel nostro Paese

ed i programmi di sviluppo che la interessano, rende indispensabile la formazione di specialisti in grado di

comprendere le continue trasformazioni del mercato e tradurle in scelte vincenti sia ai fini di un ritorno

occupazionale che di un aumento del P.I.L.

Descrizione degli eventuali caratteri innovativi del progetto

Per ciò che concerne la metodologia ci si ispirerà ai seguenti criteri:

- evitare che prevalgano aspetti meccanicistici o visioni frammentarie della disciplina che va, invece,

affrontata con approccio sistemico, avendo cura di evidenziarne le relazioni logiche, i rapporti con le altre

discipline;

- accostarsi ai problemi in modo graduale, così da garantire sin dall’inizio una significativa visione

globale e successivamente i necessari approfondimenti;

- partire sempre dall’osservazione diretta dei fenomeni aziendali per coglierne la logica e le caratteristiche

che saranno poi sottoposte a successive generalizzazioni ed analisi;

- tendere a presentare situazioni nelle quali attuare processi decisionali che tengano conto della

elevata variabilità del sistema economico-sociale.

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

A.S. 2015/2016

- 24 -

DATA dalle ore

alle ore

TIPOLOGIA ESECUTIVA

RIF. Registro attività

ATTIVITA' SVOLTA

NOTE AGGIUNTIVE

dal

03/11/2015

al

01/06/2016

_ _ Curricolare

I.F.S.

JA

ACHIEVEME

NT

IMPRESA

FORMATIVA

SIMULATA

Attestato

Esame Esp

Certificazione

competenze

11/02/2016 09.00 11.00 Curricolare Seminario

A.S.L.

Seminario

C.P.S.

Attestato

annuale ASL


A.S.L.

Seminario

sull'alimentazion

e "CARITAS"

Attestato

annuale ASL

07/03/2016 10:00 13.00 Curricolare Visite guidate

A.S.L.

SPETTACOLO

TEATRALE

"I FIGLI

DELL'ODIO"

Attestato

annuale ASL

08/03/2016 8.00 13.00 Curricolare Visite guidate

A.S.L.

Visita studio

televisivo e

partecipazione

ad evento su tv

nazionale

Attestato

annuale ASL

dal

05/04/2016

al

09/04/2016

_ _ Curricolare SICUREZZA

A.S.L.

CORSO

SICUREZZA BASE -

"MODULO A"

+"B"+ TEST

Attestato

annuale ASL


A.S.L.

Seminario

"SLOW

FOOD"

Attestato

annuale ASL

28/04/2016 8.00 10.00 Curricolare SEMINARIO

ASL

Educazione

Finanziaria -

"FINECO BANK"

Attestato

annuale ASL

02/05/2016 8.00 16.00 Curricolare Visite guidate

A.S.L.

VISITA DIGA

ALENTO

Attestato

annuale ASL

dal

06/06/2016

al

10/06/2016

_ _

Curricolare

Extracurricol

are

A.S.L.

LINGUA

INGLESE

"FULL

IMMERSIONE"

IMPRESA

FORMATIVA

SIMULATA IN

LINGUA

INGLESE

Attestato

dal

19/03/2016

al

27/06/2016

_ _

Curricolare

Extracurricol

are

STAGE STAGE "NEW

CONGRESS S.r.l." Attestato

TOTALE ORE 150


A.S. 2016/2017

- 25 -

DATA dalle ore

alle ore

TIPOLOGIA ESECUTIVA


ATTIVITA' SVOLTA

NOTE AGGIUNTIVE

19/10/2016 9,00 17,00 Extracurriculare Seminario

A.S.L.

Smart

Education

Napoli

Attestato

27/10/2017 14,00 18,00 Extracurriculare Attività

segretariale

Agenzia

Ganimede

Pimonte

Attestato

annuale ASL

dal

15/02/2017

al

06/03/2017

9,00 11,00 Curriculare Seminario

A.S.L.

Educazione

Finanziaria -

"Teens"

Attestato

annuale ASL


Simulata

Agenzia delle

Entrate

Ufficio

Castellammare

di Stabia

Attestato


Simulata

Agenzia delle

Entrate

Ufficio

Castellammare

di Stabia

Attestato


Simulata

Agenzia delle

Entrate

Ufficio

Castellammare

di Stabia

Attestato


Simulata Napoli Attestato

dal

05/12/2017

al

10/03/2017

09,00-

13,00

15,00-

18,00 Extracurriculare

Stage

Aziendale

Studio

Professionale

"Studio

Brancati"

Castellammare

di Stabia

Attestato

Esperto

Certificazione

competenze

TOTALE ORE 150


A.S. 2017/2018

- 26 -

DATA dalle ore

alle ore

TIPOLOGIA ESECUTIVA


ATTIVITA' SVOLTA

NOTE AGGIUNTIVE

dal

14/09/2017

al

19/02/2018

9.00 13.00 Curricolare

Attività

Simulata

Attività di

segreteria

presso Istituto

Attestato

Esame Esp

Certificazione

competenze

27/11/2017

al

16/03/2018

14.00 19.00 Extracurric

olare

Stage

Aziendale

Studio

Professionale

"Studio

Brancati"

Castellammare

di Stabia

Attestato

Esperto

Certificazione

competenze

11/12/2017

al

14/12/2017

8.00 13.00 Extracurric

olare

Attività

Simulata

Progetto

“Coltiviamo il

futuro

Attestato

annuale ASL

19/02/2018

al

06/04/2018

9:00 14.00 Extracurric

olare

Attività

Simulata

Agenzia delle

Entrate

C/mmare di

Stabia/Napoli

Attestato

annuale ASL

08/03/2018

11.00 13.00 Curricolare Seminario

A.S.L.

Centro Impiego

Territoriale

Attestato

annuale ASL


A.S.L.

Sicurezza

A.S.L.

Attestato

annuale ASL


A.S.L.

Informa

Giovani

Attestato

annuale ASL

TOTALE ORE 100

RELAZIONE FINALE DEL TUTOR

A.S. 2017/2018

- 27 -

Al D.S.

Al D.S.G.A.

Al Referente A.S.L.

SEDE

Oggetto: Relazione Progetto ASL - classe 5 B Professionale

Le attività all'interno del progetto di alternanza scuola-lavoro proposte per la classe Classe V sez.B

Indirizzo Professionale sono state le seguenti:

Si sono avuti incontri con:

ESPERTI ESTERNI DEL MONDO DEL LAVORO:

che hanno sviluppato i seguenti argomenti:

✓ CENTRO IMPIEGO TERRITORIALE

Corsi di formazione e garanzia giovani, la tematica del mondo del lavoro.

Totale ore 2

✓ ESPERTO SALUTE E SICUREZZA SUI LUOGHI DI LAVORO

La sicurezza sul mondo del lavoro.

Totale ore 2

Si sono svolti:

ATTIVITÀ DI STAGE PRESSO:

Studio professionale commercialista Studio Antonio Brancati via Cosenza 77 Castellammare di

Stabia

Attività svolta fuori aula per arricchire la formazione facendo ricorso all’apprendimento non formale,

che risulta più congeniale al modo di essere dei nostri allievi e può favorire la motivazione di allievi in

difficoltà nei percorsi di formazione tradizionali.

• Registrazione di fatture

• Visione del conto economico

• Apertura di una Partita Iva

• Dichiarazione IVA

• Registrazione di contratti di locazione on line

Totale ore 40

Agenzia delle Entrate: Ufficio Territoriale di Castellammare di Stabia e di Napoli

Attraverso la metodologia del cooperative learning, si stimolerà l’interesse dell’allievo e gli si daranno i

- 28 -

primi strumenti operativi. Il carattere collettivo del metodo permetterà anche di conoscere le modalità

comunicative tipiche dell’ambiente lavorativo, favorendo così la riduzione dei tempi di adattamento

nelle future organizzazioni e contribuendo a consolidare il sapere che lo studente ha appreso durante le

lezioni tradizionali.

• Visita Agenzia delle entrate

• Organizzazione Agenzia delle Entrate

• Visita guidata presso i locali dell'Ufficio

• Front office, back office

• Rilascio codice fiscale

• Richiesta P. IVA

Totale ore 15

InformaGiovani Castellammare di Stabia

L’InformaGiovani è un servizio pubblico e gratuito di informazione, orientamento e animazione

territoriale rivolto a tutti i giovani, dai 16 ai 35 anni nell'ambito di formazione, lavoro, tempo libero, vita

sociale.

Totale ore 5

ATTIVITÀ DI SIMULAZIONE PRESSO:

Segreteria dell’Istituto

Attraverso la metodologia del role playing si daranno i primi strumenti operativi. Il carattere collettivo

del metodo permetterà anche di conoscere le modalità comunicative tipiche dell’ambiente lavorativo,

favorendo così la riduzione dei tempi di adattamento nelle future organizzazioni e contribuendo a

consolidare il sapere che lo studente ha appreso durante le lezioni tradizionali. Collaborazione con la

segreteria dell’Istituto nello svolgimento dell’attività segretariale.

Totale ore 18

Progetto “Coltiviamo il futuro”

Con una tecnica simulativa che richiede ai partecipanti di svolgere, per un tempo limitato, il ruolo di

“attori”, di rappresentare cioè alcuni ruoli in interazione tra loro, mentre altri partecipanti fungono da

“osservatori” dei contenuti e dei processi che la rappresentazione manifesta.

Totale ore 20

Il progetto ha avuto durata totale di 100 ore per alunno.

- 29 -

Gli allievi coinvolti sono stati collocati nello Studio Professionale

secondo i seguenti criteri:

• preferenze soggettive;

• attitudini e abilità professionali;

• profitto scolastico;

• comportamento e atteggiamenti;

• disponibilità a rimaner fuori casi ospiti dell'azienda accogliente;

• vicinanza alla residenza;

• richieste delle aziende accoglienti.

Tutti gli allievi hanno svolto complessivamente Numero 100 ore di attività in alternanza scuola/lavoro

, che sommate alle altre ottenute nel triennio dovranno raggiungere il minimo stabilito dalla norma.

Il programma di A.S.L., condiviso con la Dirigenza Scolastica, il Consigli di classe, i dipartimenti

dell’area di specializzazione, il Referente Alternanza Scuola-Lavoro ed i tutor esterni, è stato svolto

integralmente.

➢ Attività svolte in qualità tutor scolastico:

• collaborare ed interagire con il Referente ASL dell’Istituto

• assistere e guidare lo studente nei percorsi di alternanza e ne verifica, in

collaborazione con il tutor esterno, il corretto svolgimento;

• gestire le relazioni con il contesto in cui si sviluppa l’esperienza di alternanza

scuola lavoro, rapportandosi con il tutor esterno;

• monitorare le attività e affrontare le eventuali criticità che dovessero emergere

dalle stesse;

• valutare, comunicare e valorizzare gli obiettivi raggiunti e le competenze

progressivamente sviluppate dallo studente;

• informare gli organi scolastici preposti (Dirigente Scolastico, Dipartimenti,

Collegio dei docenti, Referente ASL) ed aggiornare il Consiglio di classe sullo svolgimento

dei percorsi, anche ai fini dell’eventuale riallineamento della classe;

• definire le condizioni organizzative e didattiche favorevoli all’apprendimento

sia in termini di orientamento che di competenze; (svolta in collaborazione al tutor esterno)

• garantire il monitoraggio dello stato di avanzamento del percorso, in itinere e

nella fase conclusiva, al fine di intervenire tempestivamente su eventuali criticità; (svolta in

collaborazione al tutor esterno)

• Supervisione e Supporto agli studenti nella compilazione del rapporto di

autovalutazione online

• verificare il processo di attestazione dell’attività svolta e delle competenze

acquisite dallo studente; (svolta in collaborazione al tutor esterno)

• raccogliere elementi che consentano la riproducibilità delle esperienze e la loro

capitalizzazione. svolta in collaborazione al tutor esterno)

➢ Realizzazione delle finalità prefissate in sede

- 30 -

di organizzazione del percorso:

• attuare modalità di apprendimento flessibili e equivalenti sotto il profilo

culturale ed educativo, rispetto agli esiti dei percorsi del secondo ciclo, che colleghino

sistematicamente la formazione in aula con l'esperienza pratica;

• arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con

l'acquisizione di competenze spendibili anche nel mercato del lavoro;

• favorire l'orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli

interessi e gli stili di apprendimento individuali;

• realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative

con il mondo del lavoro e la società civile, che consenta la partecipazione attiva dei

soggetti di cui all'articolo 1, comma 2 della Legge 107/2015, nei processi formativi;

• correlare l'offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del

territorio.

Tutti gli obiettivi stimati in sede di progettazione e valutati in modo costante nel monitoraggio in itinere,

sono stati puntualmente conseguiti come risulta dagli esiti delle valutazioni soggettive fornite dalle

singole aziende e dallo scrivente tutor).

➢ Risultati raggiunti sulla base degli obiettivi

prefissati in sede di organizzazione del percorso:

Ottimi

➢ Difficoltà e Ostacoli incontrati:

Nessuna.

Castellammare di Stabia, 15 / 05 / 2018

Il tutor A.S.L.

Prof. Rosario Pocobelli

- 31 -

ALLEGATO

AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V sez. B

INDIRIZZO: PROFESSIONALE PER I SERVIZI COMMERCIALI

RELATIVO ALLA DISCIPLINA : SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

DOCENTE: Prof.ssa Anna Brescia

ORE ANNUE PREVISTE DAI PROGRAMMI MINISTERIALI : 66

• ORE SETTIMANALI: 2

• ORE COMPLESSIVE ( A.S. 2016/2017) EFFETTIVAMENTE SVOLTE : 54

CONTENUTI

Modulo

Ore Attività

Didattica

Mezzi e

Strumenti

Verifiche Obiettivi realizzati in

termini di conoscenze,

competenze, abilità

Accoglienza 1 Conoscenza

della classe e

presentazione

del programma

Discussione

collettiva

Acquisizione di elementi utili

alla progettazione delle attività

della classe

Test d’ingresso 2 Verifica dei

prerequisiti e dei

livelli di

partenza

Somministrazione di

test attitudinali

Attività

pratiche e

valutazion

e dei

risultati

Verifica dei livelli di base

Le capacità

coordinative

3 Teoria e pratica

delle

capacità

coordinative

Lezione frontale

esercitazioni

specifiche

Valutazio

ne delle

prestazion

i

Miglioramento delle abilità di

base

Le capacità

condizionali

3 Teoria e pratica

delle

capacità

condizionali

Lezione frontale

esercitazioni

specifiche

Valutazio

ne delle

prestazion

i

Miglioramento delle abilità di

base

Sports

di squadra ed

individuali

43 Tecnica e

regolamento

Esercitazioni

tecniche, tattiche,

individuali e di

squadra

Valutazio

ne delle

prestazion

i

Miglioramento e

potenziamento di conoscenze,

abilità e competenze

Norme di primo

soccorso.

Conoscenza dei

traumi più

comuni .

1 Elementi teorici

di pronto

soccorso

Lezione frontale

Test di

verifica

Ampliamento delle

conoscenze

Doping e

sostanze proibite

1 Elementi teorici Lezione frontale

Test di

verifica

Ampliamento delle

conoscenze

Cenni di

Anatomia e

2 Elementi teorici Lezione frontale Test di

verifica

Ampliamento delle

conoscenze

- 32 -

fisiologia.

Educazione

alimentare e

disturbi del

comportamento

alimentare:

anoressia e

bulimia


verifica

Ampliamento delle

conoscenze

Gestione di un

impianto

sportivo


verifica

Ampliamento delle

conoscenze

METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE FINALIZZATE AL CONSEGUIMENTO DEGLI

OBIETTIVI

Sono state utilizzate lezioni frontali, interventi individuali, attività di gruppo, giochi di squadra.

L’organizzazione, in orario extra curriculare, di tornei interclassi di Calcio a 5 e Tennistavolo, ha contribuito a

facilitare il raggiungimento degli obiettivi prefissati in sede di programmazione

Livello di conseguimento degli obiettivi:

E’ stato raggiunto un discreto livello di preparazione ed apprendimento motorio

EVENTUALI FATTORI CHE HANNO OSTACOLATO IL PROCESSO DI

INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO

La palestra parzialmente agibile

QUADRO DEL PROFITTO DELLA CLASSE

Partecipazione al dialogo educativo: buona

Attitudine alla disciplina: discreta attitudine alla pratica motoria

Interesse per la disciplina: buono

Impegno nello studio: costante

Metodo di studio: autonomo

- 33 -

SUSSIDI DIDATTICI

Testo didattico – impianto sportivo ( palestra) e relativi attrezzi occorrenti

RELAZIONE SINTETICA DEL DOCENTE

Castellammare di Stabia, 05/05/2016 Il Docente di Scienze Motorie

……………………

Il monte ore di lezione, che è stato di circa 54 ore complessive, è stato interamente dedicato all’attività

curriculare.

La frequenza scolastica è stata, salvo qualche eccezione, quasi sempre assidua.

Il programma, preventivamente stilato nelle sue linee generali, è stato svolto interamente nel rispetto

degli obiettivi prefissati.

Gli allievi, infatti, hanno quasi sempre manifestato buona volontà e notevole interesse verso la

disciplina.

Inoltre, il senso del rispetto, dell’autocontrollo e della socialità hanno sempre caratterizzato gli esercizi

individuali e le attività di gruppo.

Gli alunni, inoltre, hanno mostrato discrete e talvolta anche buone attitudini motorie, sfruttate nei limiti

giusti ed al tempo dovuto, evidenziando, così, sia una sufficiente sicurezza nella pratica ginnico-sportiva,

sia un chiaro linguaggio tecnico nelle varie attività proposte.

Interessato e partecipato è stato l’impegno di molti allievi nei tornei interclassi d’Istituto.

Alla luce di queste considerazioni il rendimento generale ed individuale è da ritenersi soddisfacente.

Buona, altresì, la condotta generale.

- 34 -

Allegato al documento del consiglio della classe Quinta sez. B indirizzo professionale

Disciplina: TECNICHE PROFESSIONALI DEI SERVIZI COMMERCIALI E

LABORATORIO D’INFORMATICA

Docenti Prof.: CANNAVARO GAETANO/GIARDINO FRANCESCA

• Ore annue previste dai programmi ministeriali (33 settimane x n. 8 ore settimanali) ore 264 (di cui 66 in compresenza con informatica per attività di laboratorio)

• Ore settimanali: ore 8 (di cui 2 in compresenza con informatica per attività di laboratorio)

• Ore complessive ( a.s. 2017/2018 ) effettivamente svolte al 15 Maggio 2018: 227 (di cui 55 in compresenza per attività di laboratorio), con inizio delle lezioni il 16/09/2017

• Si prevedono n. ore 253 complessive all’8 Giugno 2018

Modulo

Ore

Attività

Didattica

Mezzi e

Strumenti

Verifiche Obiettivi realizzati

in termini di

conoscenze,


IL BILANCIO

D’ESERCIZIO

150

LE SCRITTURE DI

ASSESTAMENTO

LA FORMAZIONE

DEL BILANCIO

D’ESERCIZIO

RICLASSIFICAZION

E S.P. SECONDO

CRITERI

FINANZIARI

LE ANALISI DI

BILANCIO PER

INDICI

Libro di testo

Lavagna

Appunti

Codice civile

laboratorio:

software

gestionale

“dinamico”

sito Campus

mondadori-

Hub scuola

Interrogazioni

Quesiti a risposta

singola

Prove scritte con

redazione del

bilancio

Prove scritte con

riclassificazione e

analisi di bilancio

Conoscere e saper rilevare

le scritture di assestamento

Conoscere e saper redigere

la struttura e il contenuto

dello S.P., del C.E. e della

N.I.

Conoscere i principali

principi di redazione e i

criteri di valutazione

Riclassificare lo S.P.

secondo criteri finanziari

Riclassificazione del conto

economico a valore

aggiunto

Conoscere, calcolare e

interpretare i principali

indici della situazione

patrimoniale, finanziaria

ed economica

IL REDDITO

D'IMPRESA

30 IL SISTEMA

TRIBUTARIO

ITALIANO

I CRITERI DI

VALUTAZIONE PER

ALCUNI

COMPONENTI

NEGATIVI E

POSITIVI DI

Libro di testo

Lavagna

Appunti

T.U.I.R

laboratorio:

software

Interrogazioni

Quesiti a risposta

singola

Prove scritte con

calcolo dell'IRES

e dell'IRAP

Conoscere e saper

individuare le principali

norme che regolano i

lsistema tributario italiano

Conoscere la relazione tra

reddito civile e reddito

fiscale

Conoscere e saper

applicare i principali

criteri di valutazione

- 35 -

REDDITO

VARIAZIONI IN

AUMENTO E IN

DIMINUZIONE PER

IL CALCOLO DEL

REDDITO

D'IMPRESA

unico persone

fisiche

previsti dal T.U.I.R.

STRATEGIE

PIANIFICAZIO

NE E

PROGRAMMA-

ZIONE

AZIENDALEE

73 IL PROCESSO DI

PIANIFICAZIONE E

LE SUE FASI

IL BUSINESS PLAN

IL CONTROLLO DI

GESTIONE

LA

CLASSIFICAZIONE

E LE VARIE

CONFIGURAZIONI

DI COSTO

IL BREAK-EVEN-

POINT

IL BUDGET

Libro di testo

Lavagna

Appunti

Codice civile

laboratorio:

software

gestionale

“dinamico”

sito Campus

mondadori-

Hub scuola

Interrogazioni

Quesiti a risposta

singola

Prova scritte con

calcolo del costo

industriale di due

commesse

attraverso centro

di costi e calcolo

del break even

point

ESEMPIO DI

FORMULAZION

E DI UN

BUDGET

Conoscere e interpretare le

strategie aziendali

attraverso vision e mission

Saper costruire un

semplice business plan

Saper calcolare il break

even point e rappresentarlo

graficamente

Saper calcolare il costo

industriale attraverso

l’imputazione dei costi

diretti e indiretti

Redigere semplici budget

economici settoriali


Partecipazione al dialogo educativo: generalmente soddisfacente

Attitudine alla disciplina: più sufficiente per la metà delle allieve, OTTIMA/Eccellente per l’altra.

Interesse per la disciplina: ottima.

Impegno nello studio: costante per la maggioranza delle allieve.

Metodo di studio: autonomo e responsabile perla maggioranza delle allieve

METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE FINALIZZATE AL CONSEGUIMENTO

DEGLI OBIETTIVI

L’insegnamento è stato improntato prevalentemente su: - La lezione frontale necessaria per trasmettere informazioni, per far conoscenze generali dei contenuti e

per impostare problematiche;

- Il problem-solving utilizzato per l’analisi dei fatti aziendali, questa tecnica è servita per abituare le

allieve a misurarsi con problema reali di gestione aziendale

Livello di conseguimento degli obiettivi: generalmente accettabile, ottimo per un alcune allieve.


- 36 -


Per alcuni alunni la partecipazione al dialogo educativo e l’impegno non sono stati sempre costanti.

SUSSIDI DIDATTICI

- Libro di testo

- Appunti dettati in classe

- Codice civile

- software gestionale “dinamico”

- sito Campus Mondadori – hub scuola


L’attuale 5B è composta da 16 alunni tutti provenienti dalla classe

IVB dello scorso anno tranne le alunne diversamente abili che

provengono da altre classi/istituto.

Per quanto riguarda il profitto, la classe risulta eterogenea,

raggiungendo mediamente un livello di conoscenze e competenze che può

essere definito sicuramente più che accettabile per metà della classe

e soddisfacente per l’altra metà. Diverse di queste ultime, per doti

particolari, hanno raggiunto un profitto ottimo/eccellente.

La risposta della classe agli stimoli del docente è stata sempre

positiva per la maggior parte delle allieve in quanto hanno seguito

con continuo interesse e applicazione le attività proposte,

partecipando attivamente e costruttivamente alle lezioni.

Gli obiettivi previsti sono stati raggiunti, a tutt’oggi, da tutta

la classe anche se da alcuni allievi in modo pieno e approfondito e da

altri in modo più incerto.

I contenuti programmati sono stati, in gran parte, svolti.

Le difficoltà maggiori per alcuni si registrano soprattutto

nell’esposizione orale, spesso incerta a causa di uno studio

prevalentemente mnemonico. La maggior parte degli alunni, invece,

hanno acquisito uno studio autonomo e responsabile.

La sostanziale correttezza da parte degli allievi ha fatto in modo che

non si sia presentato durante l’anno scolastico alcun problema di

carattere disciplinare.

Castellammare di Stabia, 15/05/2018 I Docenti

Prof. Gaetano Cannavaro

Prof. Francesca Giardino

ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V SEZ.B

RELATIVO ALLA DISCIPLINA: TECNICHE DI COMUNICAZIONE E RELAZIONE

DOCENTE PROF..SSA CHIRCHIO MADDALENA

Ore annue previste dai Programmi Ministeriali: ( 33 settimane per n. 2 ore settimanali) ore 66

- 37 -

ORE SETTIMANALI: 2

ORE COMPLESSIVE: (A.S 2017/2018) effettivamente svolte: 52 (al 15 maggio 2018) con inizio

delle lezioni il 16 settembre 2018.

Si prevedono 62 ore annuali complessive al 9 giugno 2018

Modulo

Ore

Attività

Didattica

Mezzi e

Strumenti


termini di

competenze/conoscenze

MOD. 0

(accoglienza e ripetizione del

programma di IV)

Il linguaggio

La psicologia della comunicazione

La comunicazione come

trasmissione e come interazione

La comunicazione interpersonale

6

Modello di

Jacobson-Shannon;

La

programmazione

Neurolinguistica

Gli assiomi della

comunicazione

Simulazioni

Manuale

Appunti

Mappe

concettuali

Verifiche orali

esplorative e

consuntive

Gestire gli elementi-chiave

della comunicazione umana;

interiorizzare i

condizionamenti

psicoculturali responsabili

della interazione

comunicativa

Acquisire la capacità di

interpretare il ruolo dei vari

attori nella relazione

interpersonale

MOD. 1

La dinamica della comunicazione

I fattori psicologici e relazionali della

comunicazione

La comunicazione efficace

Comprendere la personalità

dell’interlocutore.

4

Il concetto di

empatia.

L’assertività.

Il superamento

delle barriere

comunicative

Comunicare con le

emozioni

Manuale

Appunti

Ricerche di

approfondimento

Dibattiti in classe

Verifiche orali

esplorative e

consuntive

Autoconsapevolezza e

comprensione dell’altro

come premesse di una

comunicazione efficace.

Acquisire la consapevolezza

del rapporto esistente fra

interiorità e dinamiche

relazionali.

Acquisire le competenze che

rendono efficace una

comunicazione

interpersonale.

- 38 -

MOD. 2

Aspetti generali delle

comunicazioni sociali:

comunicazioni di massa e new

media

La psicologia dei media

I fattori che influenzano la

comunicazione di massa

10

Aspetti

caratterizzanti della

comunicazione

interpersonale e

sociale.

Aspetti generali

della

comunicazione di

massa:

definizione,forme,

cause.

Ecologia della

comunicazione: Mc

Luhan

Manuale

Appunti

Ricerche

Verifiche orali

esplorative e

consuntive

Test strutturati e a

risposta aperta

Cogliere la differenza tra

comunicazione sociale e

interpersonale,

individuandone le relative

specificità; diventare

consapevoli del legame tra

storia,tecnica e

comunicazione;

interiorizzare le ripercussioni

dirette che il modo di

comunicare ha sulla mente e

l’ambiente relazionale

Conoscere la psicologia dei

media.

MOD. 3

La comunicazione persuasiva-La

comunicazione pubblicitaria

La pubblicità sui mass media

Comunicazione e pubblicità

Le strategie della campagna

pubblicitaria.

La pubblicità nel settore turistico

I concetti di marketing e marketing

relazionale

La mentalità del marketing

La fidelizzazione del cliente

10

Differenza tra

attenzione

volontaria e

involontaria

Il fenomeno

gestaltico della

pubblicità

L’efficacia

comunicativa di un

linguaggio

pubblicitario

Manuale

Dibattiti in

classe

Verifiche orali

esplorative e

consuntive

Test strutturati e a

risposta aperta

Cogliere la differenza tra

immediatezza del dato e la

dimensione globale della

percezione.

Saper leggere le immagini

pubblicitarie, valutare le

scelte comunicative in

rapporto agli obiettivi e saper

spiegare le strategie per

elaborare comunicazioni

efficaci.

Prendere consapevolezza

dell’importanza di una

strategia di marketing

MOD. 4

I fattori dell’agire umano:

atteggiamenti e motivazioni

I bisogni e le motivazioni.

La storia del fattore umano in

azienda.

La Scuola delle Relazioni Umane

E. Mayo. Le ricerche di Herzberg.

La qualità totale

10

Definizioni di

atteggiamento e

motivazione;.

Maslow e la

complessità

motivazionale

dell’uomo.

La centralità del

fattore umano in

azienda.

Manuale

Appunti

Dibattiti in classe

Verifiche orali

esplorative e

consuntive

Cogliere gli atteggiamenti

che possono disturbare la

comunicazione


del rapporto esistente fra

interiorità e dinamiche

relazionali.

Cogliere la centralità del

fattore umano nelle

dinamiche aziendali

MOD. 5

Le competenze comunicative in

ambito professionale

La personalità del cliente.

Le motivazioni psicologiche del

cliente

6

La competenza

verbale e non

verbale

L’interazione

diretta con i clienti

Gli stili

comunicativi

Manuale

Dibattiti in classe

Verifiche orali

esplorative e

consuntive

Saper utilizzare in modo

efficace gli aspetti verbali,

non verbali e paraverbali

della comunicazione


della diversificazione delle

esigenze e degli stili

comunicativi

- 39 -

MOD. 6

Comunicazioni efficaci e

disfunzionali in azienda

I flussi di comunicazione interna

ed esterna

Comunicazione e fattore umano

come elementi strategici

nell’ambito turistico.

Il mobbing

8

Aspetti generali

della

comunicazione

aziendale.

I flussi di

comunicazione

aziendale interna ed

esterna

Le strategie

comunicative

Gestione del

colloquio di

assunzione,

curriculum vitae

Manuale

Verifiche orali

esplorative e

consuntive

Individuare nella

comunicazione la chiave

dell’efficacia operativa e

d’immagine dell’azienda.

Prendere coscienza

dell’azienda come sistema di

comunicazione sociale

Saper riconoscere

comportamenti di mobbing


Gli alunni hanno seguito con attenzione e con interesse lo svolgimento delle lezioni. Un gruppo di allievi

ha evidenziato una positiva preparazione di base, valida per un graduale e proficuo passaggio ad un

apprendimento approfondito che ha permesso loro di conseguire risultati positivi, in termini di

competenze, di abilità e capacità espressive; altri hanno mostrato senso di responsabilità nell’affrontare lo

studio della disciplina, con risultati più modesti. L’impegno non è stato sempre costante da parte di tutti

ed ha quindi portato a risultati diversi per quanto riguarda le competenze acquisite.

Partecipazione al dialogo educativo:discreto

Attitudine alla disciplina: buona

Interesse per la disciplina: discreto

Metodo di studio: organizzato

METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE FINALIZZATE AL CONSEGUIMENTO

DEGLI OBIETTIVI

La metodologia impiegata è stata a carattere comunicativo e attuata con lezione frontale, dibattiti in classe

finalizzati a collegare nuclei teorici ad esperienze e contesti; ricerche di approfondimento, questionari di

diversa tipologia anche ai fini dell’esercizio di sintesi e argomentazione.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

Gli obiettivi sono stati raggiunti secondo livelli di prestazione differenti. Gli alunni hanno colto la

centralità della comunicazione nelle dinamiche psico-sociali, rielaborandone adeguatamente i contenuti;

hanno maturato un costrutto argomentativo esaustivo ed efficace. Alcuni alunni sono riusciti a migliorare

la rielaborazione dei contenuti, mostrando padronanza del linguaggio specifico della disciplina. Nel

complesso la classe ha raggiunto livelli di sufficienza, per la maggior parte pienamente adeguata, per

alcuni buoni.



Nella classe non è emersa nessuna condizione che abbia potuto ostacolare un normale processo di

insegnamento/apprendimento. Il programma non è stato svolto con profondità in tutte le sue parti rispetto

alla programmazione generale, per numerose assenze dovute a molteplici motivi, anche se gli obiettivi

educativi prefissati all’inizio dell’anno sono stati raggiunti.

SUSSIDI DIDATTICI

Oltre al manuale in adozione (Punto Com, Tecniche di comunicazione dei servizi commerciali Vol. B, G.

Colli ed. CLITT), è stato talvolta utilizzato materiale in fotocopie preventivamente fornito agli alunni per

una visione più esaustiva delle tematiche trattate. Sono inoltre stati forniti ed utilizzati appunti predisposti

dal docente e forniti in fotocopia.

- 40 -

RELAZIONE DEL DOCENTE La classe V Sez. C è composta da 20 alunni, di cui 18 femmine e 2 maschi. Gli alunni hanno partecipato

attivamente ciascuno secondo le proprie possibilità e il proprio stile cognitivo, alle attività didattico-

educative e hanno contribuito costruttivamente alle lezioni. L’attività didattica, infatti, è stata

caratterizzata da un rapporto costruttivo, cordiale e rispettoso. Hanno sviluppato la capacità di

comunicare in diversi contesti, attraverso comportamenti verbali e non verbali adeguati ai diversi

interlocutori e alle diverse situazioni. Si è dedicato maggior spazio a spiegazioni e approfondimenti,

facendo leva sulla motivazione e incrementando la partecipazione al processo di apprendimento. E’

migliorato il dialogo e il confronto docente-alunni, in un clima di rispetto reciproco dove spesso si è dato

spazio a dibattiti su tematiche sociali di attualità.

Castellammare di Stabia, 09/05/2018 La Docente

- 41 -

Allegato al documento del consiglio della classe Quinta sez. B professionale

Disciplina: Lingua Inglese Docente Prof.: Cellesino Giuseppina

Ore annue previste dai programmi ministeriali (33 settimane x n. 3 ore settimanali) ore 99 • Ore settimanali: ore 3

• Ore complessive ( a.s. 2017/2018 ) effettivamente svolte al 15 Maggio 2018: 64, con inizio delle lezioni il 14 settembre

2017.

• Si prevedono n. ore 76 complessive al 9 Giugno 2018

Modulo

Ore Attività

Didattica

Mezzi e

Strumenti




Ordering 9

Brainstorming

Lezione frontale

- Discussione guidata

- Problem solving

- Questionario

- Libro di testo

- LIM, PPT

Verifiche scritte e

orali formative e

sommative

Promuovere la competenza

comunicativa sia dal punto di

vista orale che scritto per

consentire un’ interazione

sufficientemente adeguata in

vari contesti di vita sociale e

lavorativa attraverso un più

ricco patrimonio linguistico;

- la competenza interculturale

estesa a espressioni più

complesse della civiltà straniera

e agli aspetti più significativi

della sua cultura;

- l’educazione linguistica

attraverso un rapporto

comparativo tra la lingua

italiana e le altre lingue straniere

che permetta di capire i processi

di fondo che sono alla base

dell’uso e dello studio di ogni

sistema linguistico,

- la consapevolezza dei propri

processi di apprendimento che

permetta la progressiva

acquisizione di autonomia

nell’organizzazione delle attività

dello studio

Making

payments

5

Brainstorming

Lezione frontale


- Problem solving

- Questionario

- Libro di testo

- Internet

- LIM

Verifiche scritte e

orali formative e

sommative

Distributing

goods 12

Brainstorming

Lezione frontale


- Problem solving

- Questionario

- Libro di testo

- LIM

Verifiche scritte e

orali formative e

sommative

The 20th

century 4

Brainstorming

Lezione frontale


- Problem solving

- Questionario

- Libro di testo

- LIM

- fotocopie

integrative

Verifiche scritte e

orali formative e

sommative

Globalization 9

Brain storming

Lezione frontale


- Problem solving

- Questionario

- Libro di testo

- LIM

Verifiche scritte e

orali formative e

sommative

The New

Millenium 5

Brainstorming

Lezione frontale


- Problem solving

- Questionario

- Libro di testo

Verifiche scritte e

orali formative e

sommative


Partecipazione al dialogo educativo: buona

Attitudine alla disciplina e Interesse per la disciplina: apprezzabili per molti, saltuarie e/ scarse per alcuni

Impegno nello studio: continuo per alcuni, modesto per altri

Metodo di studio: essenziale, ma impreciso per alcuni

- 42 -

Metodologie e strategie didattiche finalizzate al conseguimento degli obiettivi: Brainstorming, lezione

frontale, approccio tutorale, discussione, apprendimento di gruppo, problem solving, simulazione, lavori

individuali e di gruppo, interventi individualizzati, ricerche guidate, attività progettuali, attività di

recupero, consolidamento e sviluppo.

Livello di conseguimento degli obiettivi: buono per alcuni, discreto per la maggior parte, sufficiente per

pochi

Eventuali fattori che hanno ostacolato il processo di insegnamento/apprendimento: lacune iniziali pregresse

di alcuni allievi

Sussidi didattici: libro di testo, fotocopie integrative, sussidi audiovisivi


La classe è formata da 16 alunni, cinque ragazzi e undici ragazze; due allieve seguono un programma

educativo-didattico differenziato, una delle quali è perfettamente integrata nel contesto classe.

Insegno in questa classe dal 04 ottobre dello scorso anno e ho avuto la possibilità di instaurare con gli

alunni un rapporto di rispetto e collaborazione reciproca, tale da consentirmi di lavorare in un clima di

serenità e di superare alcune delle iniziali difficoltà dovute ad un approccio diverso allo studio della

lingua inglese. Le pause di recupero debitamente concesse hanno permesso di interiorizzare e potenziare

una metodologia di studio efficace, benché spesso ancora mnemonica, che ha reso gli alunni più

autonomi e sicuri, partecipi e interessati al dialogo didattico.

Nella classe si possono distinguere tre fasce di livello: una delle quali formata da un piccolo numero di

alunni con uno standard di apprendimento e conoscenze buono, un’altra sufficiente ed un esiguo

gruppo appena sufficiente, ma che ha sempre manifestato un notevole impegno nelle attività proposte.

Castellammare di Stabia, lì 09/05/2018 Il Docente

prof.ssa Cellesino Giuseppina

- 43 -

Allegato al documento del consiglio della classe Quinta sez. B professionale

Disciplina: Francese Docente Prof.: Candela Maria Rosaria

Ore annue previste dai programmi ministeriali (33 settimane x n. 3 ore settimanali) ore 99 • Ore settimanali: ore 3

• Ore complessive ( a.s. 2017/2018 ) effettivamente svolte al 15 Maggio 2018: 67, con inizio delle lezioni il 14 settembre

2017.


Modulo

Ore Attività

Didattica

Mezzi e

Strumenti




La livraison 12

Brain storming

Lezione frontale


- Problem solving

- Questionario

- Libro di testo

- fotocopie

integrative

Verifiche scritte e

orali formative e

sommative

Promuovere la competenza

comunicativa sia dal punto di

vista orale che scritto per

consentire un’ interazione

sufficientemente adeguata in

vari contesti di vita sociale e

lavorativa attraverso un più

ricco patrimonio linguistico;

- la competenza interculturale

estesa a espressioni più

complesse della civiltà straniera

e agli aspetti più significativi

della sua cultura;

- l’educazione linguistica

attraverso un rapporto

comparativo tra la lingua

italiana e le altre lingue straniere

che permetta di capire i processi

di fondo che sono alla base

dell’uso e dello studio di ogni

sistema linguistico,

- la consapevolezza dei propri

processi di apprendimento che

permetta la progressiva

acquisizione di autonomia

nell’organizzazione delle attività

dello studio

Le curriculum

vitae

2

Brain storming

Lezione frontale


- Problem solving

- Questionario

- Libro di testo

- Internet

Verifiche scritte e

orali formative e

sommative

L’activité

commerciale 12

Brain storming

Lezione frontale


- Problem solving

- Questionario

- Libro di testo

- fotocopie

integrative

Verifiche scritte e

orali formative e

sommative

Le règlement 4

Brain storming

Lezione frontale


- Problem solving

- Questionario

- Libro di testo

Verifiche scritte e

orali formative e

sommative

Les banques et

les assurances 9

Brain storming

Lezione frontale


- Problem solving

- Questionario

- Libro di testo

- fotocopie

integrative

Verifiche scritte e

orali formative e

sommative

Accéder à l’emploi 5

Brain storming

Lezione frontale


- Problem solving

- Questionario

- Libro di testo

Verifiche scritte e

orali formative e

sommative


Partecipazione al dialogo educativo: discreta

Attitudine alla disciplina e Interesse per la disciplina: apprezzabili per molti, saltuarie e/ scarse per alcuni

Impegno nello studio: continuo per alcuni, modesto per altri

Metodo di studio: essenziale, ma impreciso per alcuni

Metodologie e strategie didattiche finalizzate al conseguimento degli obiettivi: Brain storming, lezione

frontale, approccio tutorale, discussione, apprendimento di gruppo, problem solving, simulazione, lavori

individuali e di gruppo, interventi individualizzati, ricerche guidate, attività progettuali, attività di

recupero, consolidamento e sviluppo.

- 44 -

Livello di conseguimento degli obiettivi: quasi sufficiente per alcuni, sufficiente per la maggior parte ,

buono per pochi

Eventuali fattori che hanno ostacolato il processo di insegnamento/apprendimento: impegno discontinuo di

alcuni allievi

Sussidi didattici: libro di testo, fotocopie integrative, sussidi audiovisivi


La classe è formata da 16 alunni, cinque ragazzi e undici ragazze; due allieve seguono un programma

educativo-didattico differenziato, una delle quali è perfettamente integrata.

Ho insegnato in questa classe dall’a.s.2016-2017 riuscendo ad instaurare con gli alunni un buon

rapporto tale da consentire di lavorare in un clima di serenità e di superare alcune delle iniziali difficoltà

dovute ad un approccio diverso allo studio della lingua francese da me richiesto. Le pause di recupero

debitamente concesse hanno permesso di interiorizzare una metodologia di studio sufficientemente

efficace, benché spesso ancora mnemonica, che ha reso gli alunni più autonomi e sicuri.

Nella classe si possono distinguere tre fasce di livello una delle quali formata da un piccolo numero di

alunni con uno standard di apprendimento e conoscenze buono, un’altra sufficiente ed un esiguo

gruppo appena sufficiente.

Castellammare di Stabia, lì Il Docente

prof. Maria Rosaria Candela

ALLEGATO AL DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE V SEZIONE B PROFESSIONALE

- 45 -

DISCIPLINA: MATEMATICA PROF.MARIA GALASSO

ORE ANNUE PREVISTE DAI PROGRAMMI MINISTERIALI 99

• ORE SETTIMANALI: 3

• ORE COMPLESSIVE ( A.S. 2017/2018) SVOLTE AL 15 MAGGIO : 80

• ORE COMPLESSIVE ALL’ 9/06/2018: 90

CONTENUTI

Modulo

Ore Attività

Didattica

Mezzi e

Strumenti

Verifiche Obiettivi realizzati in termini di

conoscenze, competenze , abilità

Complementi di algebra -disequazioni intere e fratte di primo grado -disequazioni intere e fratte di secondo grado

15

-Lezione

Frontale

-Esercita

zione

-Libro di

Testo

-Appunti,

Fotocopie

-Compiti in

classe

-Prove

strutturate

-Test

-Saper risolvere disequazioni

algebriche di primo e secondo

grado

Geometria analitica

- Definizione ed equazione

della parabola ( senza

dimostrazione)

-Parabola con equazione

incompleta

15

-Lezione

Frontale

-Esercita

zione

-Libro di

Testo

-Appunti,

fotocopie

-Compiti in

Classe

-Prove

strutturate

-Test

-Tracciare il grafico di una parabola di

cui è nota l’equazione

Analisi infinitesimale

Definizione di funzione.Clas

sificazione.Dominio di una

funzione.Rappresentazione

grafica di funzioni elementari

Concetto intuitivo di limite di

una funzione

25 -Lezione

frontale

-Ricerca

guidata

-Esercita

zione

-Libro di

Testo

-Appunti,

fotocopie

-Compiti in

classe

-Prove

strutturate

-Test

-Precisare il concetto di funzione

-Saper tracciare il grafico di alcune

semplici funzioni razionali algebriche

intere e fratte e irrazionali

-Comprendere il concetto di limite

- 46 -

Funzioni continue e calcolo

di limiti

-Definizione intuitiva di

funzione continua

-La continuità delle funzioni

elementari.Punti di

discontinuità.

-Asintoti

-Calcolo di limiti di funzioni

-Forme indeterminate

-Grafico probabile di una

funzione razionale intera e

fratta:primo approccio

35

-Lezione

frontale

-Ricerca

guidata

-Esercita-

zione

-Libro di

testo

-Appunti,

fotocopie

-Compiti in

classe

-Prove

strutturate

-Test

-Comprendere la continuità di funzioni

elementari

-Determinare gli asintoti di una funzione

(verticali ed orizzontali,obliqui)

-Saper calcolare i limiti

-Saper applicare le opportune tecniche

risolutive per rimuovere forme

indeterminate che si presentano nel

calcolo dei limiti

-Costruire il grafico di semplici funzioni

razionali intere e fratte


Partecipazione al dialogo educativo: Nel complesso corretto.Un esiguo gruppo ha evidenziato

particolare interesse e coinvolgimento per le tematiche della disciplina.

Attitudine alla disciplina: Discreto per un esiguo gruppo, sufficiente per gli altri .

Interesse per la disciplina: Adeguato.

Impegno nello studio: Discreto per un esiguo gruppo , quasi sufficiente per altri,mediocre per i restanti;

per alcuni è risultato continuativo e motivato anche per ciò che ha riguardato lo studio di approfondimento

domestico.

Metodo di studio:Qualche alunno ha utilizzato un metodo di lavoro mnemonico e poco produttivo a

causa,probabilmente,della non sufficiente esercitazione.Altri hanno acquisito un metodo di studio

corretto che li ha resi sufficientemente autonomi.

- 47 -

METODOLOGIE E STRATEGIE DIDATTICHE FINALIZZATE AL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI

L’insegnamento è stato condotto per problemi, portando lo studente a scoprire analogie ,similitudini analitiche e

geometriche, a collocare e sistemare progressivamente le nozioni teoriche che via via ha appreso

Livello di conseguimento degli obiettivi:

Sufficiente nel complesso

EVENTUALI FATTORI CHE HANNO OSTACOLATO IL PROCESSO DI INSEGNAMENTO/APPRENDIMENTO

Difficoltà degli argomenti trattati ,talvolta poco impegno nello studio ,assenze sia singole che di gruppo

SUSSIDI DIDATTICI

Libro di testo; Appunti dettati in classe ; Fotocopie


Allievi vivaci e affiatati tra loro. La classe ha lavorato con me dal terzo al quinto anno.La classe è

composta da 16 allievi di cui 2 diversamente abili.Essa si presenta poco omogenea quanto a

capacità,prerequisiti,attitudini specifiche verso la disciplina.Un esiguo gruppo si è distinto non solo per

l’impegno e l’interesse ma anche per le capacità di rielaborazione personale. Un altro gruppo si è rivelato

più pigro e meno sollecito nell’impegno,ma è riuscito ugualmente ,soprattutto nell’ultimo periodo,ad

ottenere risultati sufficienti. Il restante ha evidenziato qualche difficoltà per mancanza di impegno

costante ma soprattutto per qualche carenza di base. Poiché i tempi di apprendimento sono stati più

lunghi del previsto,data la difficoltà degli argomenti, è stato necessario effettuare una scelta degli

stessi,non riuscendo ad ampliare ulteriormente il programma. Nel complesso i risultati ottenuti sono da

considerarsi sufficienti.

Castellammare di Stabia, 15/05/2018 Il Docente

- 48 -

Prof.ssa Maria Galasso

Allegato al documento del consiglio della classe Quinta sez. _BP

Disciplina:Religione Cattolica Docente Prof.:Di Giulio CesareM.Rosalba

Ore annue previste dai programmi ministeriali (33 settimane x n. 18ore settimanali) ore 18

• Ore settimanali: ore 7

• Ore complessive ( a.s. 2017/2018 ) effettivamente svolte al 15 Maggio 2018: 24, con inizio delle lezioni il 21/9/2017

• Si prevedono n. ore 28complessive all’8 Giugno 2018

•

Modulo

Ore Attività

Didattica

Mezzi e

Strumenti

Verifiche Obiettivi realizzati in termini

di conoscenze, competenze,

abilità

La persona

umana:libertà,coscienza e

responsabilità

7

La persona e la

sua dignità

Il libero arbitrio

dell’uomo,la

libertà

responsabile,

la condanna

della libertà,la

legge morale

iscritta nella

coscienza

la cultura

contemporanea

Studio specifico

riservato alla critica

del testo

biblico,fotocopie della

Bibbia e altri testi

religiosi-articoli di

riviste e

quotidiani,testi di

canzoni,video lezioni

Interventi degli studenti

durante ogni lezione in

riferimento ai seguenti

criteri:

attenzione,partecipazione

opportunità e pertinenza

degli interventi,qualità

dell’apporto dato alla

discussione o alla

spiegazione,rispetto dei

tempi nella

discussione,collaborazione

nella classe;diligenza e

creatività nello svolgimento

del lavoro di riflessione.

Ricerche in rete

Conoscenza degli orientamenti

della Chiesa cattolica sull’etica

personale e sociale.

Operare scelte morali tenendo

conto dei valori cristiani.

Costruire un,identità libera e

responsabile,valutando la

dimensione religiosa della vita

umana,mettendola in rapporto

con altre tradizioni culturali

Conoscere il valore della vita e

della dignità della persona

secondo la visione cristiana e i

suoi diritti fondamentali.

Riconoscere il valore delle

relazioni e la concezione

cristiana.

Cogliere la presenza e

l’incidenza del Cristianesimo

nelle trasformazioni storiche e

culturali

La persona umana in

relazione:affettività,sessualità

10

I Valori:una

ricerca per il

bene dell’uomo.

Il rispetto

dell’essere

umano.

La bioetica

La

manipolazione

genetica e gli

OGM

La sacralità della

vita.

No alla cultura

della morte

Studio specifico


del testo

biblico,fotocopie della

Bibbia e altri testi

religiosi-articoli di

riviste e

quotidiani,testi di

canzoni,video lezioni




criteri:





discussione o alla


tempi nella



creatività nello svolgimento

del lavoro di riflessione.

- 49 -

La persona umana nella

società 6

La diversità

Il

pluralismo.

L’amore

della carità

Studio specifico


del testo

biblico,fotocopie

della Bibbia e altri

testi religiosi-

articoli di riviste e

quotidiani,testi di

canzoni,video

lezioni




criteri:





discussione o alla


tempi nella



creatività nello

svolgimento del lavoro di

riflessione.

Conoscere il ruolo della

religione nella realtà

contemporanea,globalizzata

multietnica e multiculturale

Riconoscere il valore delle

relazioni e la concezione

cristiana.

Sviluppare un personale

progetto esistenziale con il

messaggio cristiano


Partecipazione al dialogo educativo: DISTINTO

Attitudine alla disciplina e Interesse per la disciplina: DISTINTO

Impegno nello studio: DISTINTO

Metodo di studio: DISTINTO

Metodologie e strategie didattiche finalizzate al conseguimento degli obiettivi Spiegazione da parte dell’insegnante,attività degli alunni attraverso sussidi multimediali,critica del testo biblico e dei

documenti Conciliari

Livello di conseguimento degli obiettivi: DISTINTO

Eventuali fattori che hanno ostacolato il processo di insegnamento/apprendimento:Nessuno

Sussidi didattici:Libro di testo, materiale audio-visivo,articoli on-line.


La classe5BP ha sempre partecipato attivamente alle lezioni interagendo con interesse al dialogo

educativo

Castellammare di Stabia, lì

10/5/2018 Il Docente

prof. M.RosalbaDiGiulio Cesare

- 50 -

Allegato al documento del consiglio della classe Quinta sez. V B professionale_______

Disciplina Storia______________________ Docente Prof.:Mammoliti Maria

Stella________________

Ore annue previste dai programmi ministeriali (33 settimane x n. 66_ore settimanali) ore 2

• Ore complessive ( a.s. 2017/2018 ) effettivamente svolte al 15 Maggio 43________, con inizio delle lezioni il

_____14___settembre____ • Si prevedono n. ore __50

•

•

•

56__ complessive all’8 Giugno 2018

Modulo

Ore Attività

Didattica

Mezzi e

Strumenti




Trasformazioni di

fine secolo: La

seconda

industrializzazione.

3

Lezione frontale.

Discussione

collettiva

Ricerca guidata

Lavoro di gruppo.

Lezione interattiva.

Libro di testo.

Appunti e

schemi.

Mappe

concettuali.

Materiale

audio-visivo.

Multimedia

Verifiche informali.

Discussione di

gruppo.

Lettura collettiva.

Verifiche formali.

Relazioni.

Test.

Collocare ed esaminare

eventi storici

Lettura critica dei vari

momenti storici.

Ricerca delle

cause ed effetti degli

avvenimenti storici.

La prima Guerra

Mondiale.

15

Lezione frontale.

Discussione

collettiva.

Ricerca guidata

Lavoro di gruppo.

Lezione

interattiva.

Libro di

testo.

Appunti e

schemi.

Mappe

concettuali.

Materiale

audio-visivo

Multimedia.


Discussione di

gruppo

Lettura collettiva.

Verifiche formali.

Relazioni.

Test.

- 51 -

Il primo

dopoguerra e la

rivoluzione russa.

5

Lezione frontale

Discussione

collettiva.

Ricerca guidata.

Lavoro di gruppo.

Lezione

interattiva.

.

Libro di testo.

Appunti e

schemi.

Mappe

concettuali.

Materiale

audio-visivo

Multimedia


Discussione di

gruppo.

Lettura collettiva.

Verifiche formali.

Relazioni.

Test.

Analizzare il rapporto tra

politica e storia

Individuare il ruolo degli

intellettuali in particolari

frangenti storico_politici.

.

L’ Italia tra le due

guerre Il Fascismo

Il regime nazista..

10

Lezione frontale

Discussione

collettiva

Ricerca guidata.

Lavoro di gruppo

.

Lezione

interattiva.

Libro di testo

Appunti e

schemi.

Mappe

concettuali.

Materiale

audio-visivo

Multimedia.

Verifiche

informali.

Discussione di

gruppo.

Lettura collettiva.

Verifiche formali.

Relazioni.

Test.

La seconda Guerra

Mondiale gli

Alleati e la

Resistenza.

L’ Onu e la

Dichiarazione

universale dei

diritti dell’uomo

10

Lezione frontale

Discussione

collettiva

Ricerca guidata

Lavoro di gruppo

Libro di testo.

Appunti e schemi.

Mappe concettuali.

Materiale audio-

visivo.

Multimedia

Verifiche

informali.

Discussione di

gruppo.

Lettura

collettiva.

Verifiche

formali.

Relazioni.

Test.

- 52 -


Partecipazione al dialogo educativo: generalmente discreto,buono per alcuni allievi

Attitudine alla disciplina e Interesse per la disciplina: discreto

Impegno nello studio: costante

Metodo di studio: generalmente adeguato

Metodologie e strategie didattiche finalizzate al conseguimento degli obiettivi In genere è stato privilegiata una metodologia didattica agile e dinamica , che alternando i momenti informativi a quelli di

colloquio, dibattito e confronto ,rendesse piu' semplice e spedita l'acquisizione dei contenuti proposti, favorendo ,nello stesso

tempo, lo sviluppo ed il potenziamento delle capacita' di riflessione , critiche , espressive ed analitico_sintetiche degli alunni.

Livello di conseguimento degli obiettivi: generalmente discreto, piu' che discreto per un gruppo

Eentuali fattori che hanno ostacolato il processo di insegnamento/apprendimento:

Non si sono verificati rallentamenti o particolari stati di fermo nello svolgimento del programma.

Sussidi didattici: Libro di testo ,appunti, schemi, mappe concettuali, materiale audio_visivo,

multimedia.


La classe , non solo nel corso dell,ultimo anno,ma durante tutto il triennio,ha partecipato attivamente e

costruttivamente al dialogo educativo ,evidenziando una reale motivazione all'apprendimento ed un

interesse costante per la disciplina.

Negli scorsi anni l'impegno e' stato talvolta poco assiduo a livello di studio individuale ,il che non

ha compromesso l'acquisizione dei contenuti essenziali della disciplina, e la padronanza di un metodo

di studio realmente efficace ,organizzato e personale.



prof. Mammoliti Maria Stella.

Allegato al documento del consiglio della classe Quinta sez. V B professionale_______

- 53 -

Disciplina:Italiano____________________ Docente Prof.:Mammoliti Maria

Stella________________

Ore annue previste dai programmi ministeriali (33 settimane x n. 132__ore settimanali) ore •

• Ore complessive ( a.s. 2017/2018 ) effettivamente svolte al 15 Maggio 85______, con inizio delle lezioni il

_____14___settembre____ • Si prevedono n. ore __100

•

•

•

• 66____ complessive all’8 Giugno 2018

Modulo

Ore Attività

Didattica

Mezzi e

Strumenti




Il Verismo e

Giovanni Verga.

Cenni sulla

Scapigliatura

15

Lezione frontale.

Discussione

colllettiva

Ricerca guidata

Lavoro di gruppo.

Lezione interattiva.

Libro di testo.

Appunti e

schemi.

Mappe

concettuali.

Materiale audio-

visivo.

Multimedia


Discussione di gruppo.

Lettura collettiva.

Verifiche formali.

Relazioni.

Test.

Collocare correnti,

autori,poetiche in un

contesto storico_letteraro.

Lettura critica dell 'opera

letteraria.

Acquisizione autonoma

di un metodo di lettura e

fruizione dell'opera

letteraria.

Ricerca delle tematiche

principali.

IL Decadentismo

di Pascoli e

D’Annunzio

30

Lezione

frontale.

Discussione

collettiva.

Ricerca guidata

Lavoro di

gruppo.

Lezione

interattiva.

Libro di testo.

Appunti e

schemi.

Mappe

concettuali.

Materiale

audio-visivo

Multimedia.


Discussione di gruppo

Lettura collettiva.

Verifiche formali.

Relazioni.

Test.

- 54 -

La letteratura

della crisi e il

romanzo

psicologico.

Svevo e

Pirandello la

rappresentazione

dell’io

22

Lezione frontale

Discussione

collettiva.

Ricerca guidata.

Lavoro di

gruppo.

Lezione

interattiva.

.

Libro di testo.

Appunti e

schemi.

Mappe

concettuali.

Materiale audio-

visivo

Multimedia


Discussione di gruppo.

Lettura collettiva.

Verifiche formali.

Relazioni.

Test.

Anaalizzare il rapporto

tra politica e letteratura.

Individuare il ruolo degli

intellettuali in particolari

frangenti storico_politici.

Collegare i vari linguaggi

artistici, le

diverse forme espssive

.

La poesia

ermetica.

Eugenio Montale

18

Lezione frontale

Discussione

collettiva

Ricerca guidata.

Lavoro di

gruppo .

Lezione

interattiva.

Libro di testo

Appunti e

schemi.

Mappe

concettuali.

Materiale

audio-visivo

Multimedia.


Discussione di

gruppo.

Lettura collettiva.

Verifiche formali.

Relazioni.

Test.


Partecipazione al dialogo educativo: generalmente discreto

Attitudine alla disciplina e Interesse per la disciplina: discreta

Impegno nello studio: buono

Metodo di studio: generalmente adeguato.

Metodologie e strategie didattiche finalizzate al conseguimento degli obiettivi In genere è stato privilegiata una metodologia didattica agile e dinamica , che alternando i momenti informativi a quelli di

colloquio, dibattito e confronto ,rendesse piu' semplice e spedita l'acquisizione dei contenuti proposti, favorendo ,nello stesso

tempo, lo sviluppo ed il potenziamento delle capacita' di riflessione , critiche , espressive ed analitico_sintetiche degli alunni.

Livello di conseguimento degli obiettivi: generalmente discreto, piu' che discreto per un gruppo.

- 55 -

Eentuali fattori che hanno ostacolato il processo di insegnamento/apprendimento:

Non si sono verificati rallentamenti o particolari stati di fermo nello svolgimento del programma.

Sussidi didattici: Libro di testo ,appunti, schemi, mappe concettuali, materiale audio_visivo,

multimedia.


La classe , non solo nel corso dell,ultimo anno,ma durante tutto il triennio,ha partecipato attivamente e

costruttivamente al dialogo educativo ,evidenziando una reale motivazione all'apprendimento ed un

interesse costante per la disciplina.

Negli scorsi anni l'impegno e' stato talvolta poco assiduo a livello di studio individuale ,il che non

ha compromesso l'acquisizion dei contenuti essenziali della disciplina, e la padronanza di un metodo

di studio realmente efficace ,organizzato e personale.



prof. Mammoliti Maria Stella.

- 56 -

Allegato al documento del consiglio della classe Quinta sez B Professionale

Disciplina: Diritto ed Economia Docente Prof.: Rosario Pocobelli

Ore annue previste dai programmi ministeriali (33 settimane x n. 4 ore settimanali) ore 132

• Ore settimanali: ore 4

• Ore complessive ( a.s. 2017/2018 ) effettivamente svolte al 15 Maggio 2018: 88, con inizio delle lezioni il 22/09/2016


Modulo Ore Attività didattica

Mezzi e Strumenti

Verifiche Obiettivi realizzati in termini di conoscenze competenze e abilità

MODULO 1 NORMATIVA IN MATERIA DI SALUTE E SICUREZZA

SUI LUOGHI DI LAVORO E DI

TUTELA DELLA PRIVACY

✓ Il trattamento dei dati personali

✓ La tutela della salute e della sicurezza del lavoratore nei luoghi di lavoro

Si sono

utilizzati:

testi

didattici

alternativi,

giornali,

riviste

specializzate

In merito alle modalità di verifica e valutazione il docente stabilisce che la verifica del raggiungimento degli obiettivi sarà affidata: ✓ a prove non strutturate interrogazioni ✓ a prove strutturate (scelte multiple) Le verifiche si fonderanno sul principio della trasparenza quindi gli allievi saranno informati: ✓ degli obiettivi da verificare; ✓ degli elementi di cui di terrà conto ai fini della valutazione, ✓ del metro di valutazione adottato ai fini dell’attribuzione del

voto.

COMPETENZE: ✓ Il diritto alla privacy ✓ Adempimenti e regole per

il trattamento dei dati personali;

✓ Tutela della salute e della sicurezza del lavoratore nei luoghi di lavoro

CONOSCENZE: ✓ Il diritto alla privacy ✓ Adempimenti e regole per

il trattamento dei dati personali

✓ La sicurezza dei sistemi informativi

✓ L’obbligo della sicurezza del datore di lavoro

✓ D.Lgs 81/2008 Testo Unico della sicurezza

ABILITA’ ✓ Individuare le regole a

tutela della riservatezza nella soluzione di casi riferiti a settori lavorativi significativi;

✓ Individuare le figure preposte alla sicurezza e descrivere le loro funzioni.

MODULO 2 ECONOMIA POLITICA E

INFORMAZIONE

ECONOMICA

✓ L’elaborazione e la rappresentazio-ne delle informazioni economiche e

Si sono

utilizzati:

testi

didattici

alternativi,

In merito alle modalità di verifica e valutazione il docente stabilisce che la verifica del raggiungimento

COMPETENZE: ✓ Ricavare, dai diversi canali

della informazione economica, la situazione attuale dei principali fattori economici e

- 57 -

rappresentazione dei dati ✓ I principali indicatori economici ✓ L’interpret-azione dei dati economici

giornali,

riviste

specializzate

degli obiettivi sarà affidata: ✓ a prove non strutturate interrogazioni ✓ a prove strutturate (scelte multiple) Le verifiche si fonderanno sul principio della trasparenza quindi gli allievi saranno informati: ✓ degli obiettivi da verificare; ✓ degli elementi di cui di terrà conto ai fini della valutazione, ✓ del metro di valutazione adottato ai fini dell’attribuzione del

voto.

finanziari del sistema economico e dei singoli mercati

✓ Prevedere, in base all’andamento dei principali indicatori economici, le prospettive evolutive del sistema economico e dei singoli mercati.

CONOSCENZE: ✓ Conoscenza dei principali

canali di informazione economica

✓ Conoscenza dei principali documenti economici pubblici

✓ Conoscenza dei principali strumenti di misurazione dei fenomeni economici e finanziari

✓ Conoscenza dei principali canali di informazione economica

✓ Conoscenza dei principali strumenti di misurazione dei fenomeni economici e finanziari

✓ Conoscenza dei principali documenti economici pubblici

ABILITA’: ✓ Individuare i documenti

economici funzionali per l’acquisizione di informazioni sulle tendenze dei mercati di riferimento

MODULO 3: LA

LEGISLAZIONE SOCIALE

✓ Il sistema previdenziale italiano ✓ Gli ammortizzato-ri sociali

Si sono

utilizzati:

testi

didattici

alternativi,

giornali,

riviste

specializzate

In merito alle modalità di verifica e valutazione il docente stabilisce che la verifica del raggiungimento degli obiettivi sarà affidata: ✓ a prove non strutturate interrogazioni a prove strutturate

COMPETENZE :

✓ Confrontare la condizione dei diversi sistemi economici sulla base delle informazioni economiche

CONOSCENZE: ✓ Il sistema previdenziale

italiano ✓ I diversi tipi di pensione ✓ I trattamenti previdenziali

a sostegno del reddito: ABILITA’:

- 58 -

(scelte multiple) Le verifiche si fonderanno sul principio della trasparenza quindi gli allievi saranno informati: ✓ degli obiettivi da verificare; ✓ degli elementi di cui di terrà conto ai fini della valutazione, ✓ del metro di valutazione adottato ai fini dell’attribuzione del

voto.

✓ Individuare i principali sistemi pensionistici e gli ammortizzatori sociali

MODULO 4: IL

DOCUMENTO DIGITALE

✓ Il documenti informatici ✓ Gli strumenti informatici

Si sono

utilizzati:

testi

didattici

alternativi,

giornali,

riviste

specializzate

In merito alle modalità di verifica e valutazione il docente stabilisce che la verifica del raggiungimento degli obiettivi sarà affidata: ✓ a prove non strutturate interrogazioni a prove strutturate (scelte multiple) Le verifiche si fonderanno sul principio della trasparenza quindi gli allievi saranno informati: ✓ degli obiettivi da verificare; ✓ degli elementi di cui di terrà conto ai fini della valutazione, ✓ del metro di valutazione adottato ai fini dell’attribuzione del

voto.

COMPETENZE : ✓ Utilizzare strumenti

informatici nella gestione, trasmissione e conservazione dei documenti aziendali in contesti specifici

✓ Individuare le regole a tutela della riservatezza nella soluzione di casi specifici

CONOSCENZE: ✓ Efficacia probatoria dei

documenti giuridici ✓ Nozione ed efficacia

probatoria del documento informatico

✓ La fattura elettronica ✓ La posta elettronica

certificata. ABILITA’:

✓ Individuale i nuovi documenti elettronici e mezzi di informazione

- 59 -


La classe è composta da 18 alunni di cui 4 maschi e 14 femmine. Il programma è stato svolto secondo quanto preventivato. Il docente al fine di raggiungere le finalità che la disciplina si propone e di far comprendere l’utilità di uno studio più preciso e costante per la formazione culturale della classe, ha dovuto stimolare gli alunni proponendo continui dialoghi e riflessioni sugli argomenti relativi al programma svolto. Gli alunni hanno raggiunto una preparazione soddisfacente, mostrando la loro disponibilità e la loro volontà allo studio della materia. Un proficuo studio della disciplina non può prescindere da precisi raccordi con altre discipline quali l’Economia Aziendale per l’applicazione pratica di alcuni principi.

Metodologie e strategie didattiche finalizzate al conseguimento degli obiettivi In merito alle metodologie, il docente ritiene che il processo di insegnamento/apprendimento comporta una modifica relativamente stabile nel modo di pensare, di sentire e di agire del singolo studente. Per raggiungere tale scopo è necessario adattare il metodo didattico in funzione delle finalità della disciplina, del percorso didattico da compiere, dei ritmi e degli stili di apprendimento degli allievi. Pertanto, alla tradizionale lezione frontale, articolata attraverso le fasi della definizione del tema, dall’esposizione dei contenuti e dall’esercitazione e/o della discussione di casi pratici, si affiancheranno altri metodi in cui il ruolo dello studente è più attivo: ✓ la lezione interattiva o partecipata, utilizzata per stimolare la partecipazione attiva e l’interesse degli studenti e

per facilitarne la comprensione dei concetti teorici; ✓ il problem solving utilizzato per superare la tradizionale lezione frontale, ponendo l’argomento in chiave

problematica e sollecitando proposte di soluzioni. Lo scopo del metodo è di creare negli studenti una forte tensione cognitiva che li coinvolga, li stimoli e li interessi. In questo modo si potenzia la capacità di analizzare i dati, di risolvere problemi, di pervenire al possesso di conoscenze, partendo da situazioni concrete non ancora organizzate né ordinate;

✓ la scoperta guidata che consentirà agli allievi di scoprire un argomento gradualmente e per approssimazioni successive potenziando la capacità di apprendere autonomamente e la capacità di astrazione;

In ogni caso sarà sempre indispensabile: mantenere sempre viva l’attenzione degli allievi, coinvolgerli creando sempre un clima positivo e stimolante, effettuare riepiloghi all’inizio e alla fine di ogni unità didattica per verificare e consolidare l’apprendimento, favorire la discussione ed il confronto stimolando tutti gli allievi a dare il loro parere su un argomento senza condizionarne il pensiero.

Livello di conseguimento degli obiettivi: Pochi alunni hanno livelli di apprendimento disceti, la maggior parte della classe ha raggiunto un livello apprezzabile mentre per altri il raggiungimento della sufficienza è stato maggiormente sofferto.

Eventuali fattori che hanno ostacolato il processo di insegnamento/apprendimento:

Nessun ostacolo si è palesato per il raggiungimento degli obiettivi didattici preposti.

Sussidi didattici: Si sono utilizzati: testi didattici alternativi, giornali, riviste specializzate


Il programma è stato svolto secondo quanto preventivato. Il docente al fine di raggiungere le finalità che la

disciplina si propone e di far comprendere l’utilità di uno studio più preciso e costante per la formazione

culturale della classe, ha dovuto stimolare gli alunni proponendo continui dialoghi e riflessioni sugli argomenti

relativi al programma svolto. Gli alunni hanno raggiunto una preparazione soddisfacente, mostrando la loro

disponibilità e la loro volontà allo studio della materia. Un proficuo studio della disciplina non può prescindere

da precisi raccordi con altre discipline quali l’Economia Aziendale per l’applicazione pratica di alcuni principi.

- 60 -

Nessun ostacolo si è palesato per il raggiungimento degli obiettivi didattici preposti. Il metodo adottato è stato

rivolto a creare una formazione professionale attraverso un’esposizione degli argomenti non solo in termini di

nozioni, ma cercando di stimolare la scolaresca al dialogo e tenendo conto degli sviluppi più recenti nel campo

della materia al fine di conferire agli alunni una conoscenza dei principi quanto più possibile aggiornata. Nella

valutazione degli alunni ho tenuto conto non solo dei risultati delle prove orali, ma anche dell’interesse e

dell’intensità della partecipazione e degli interventi che gli alunni singolarmente hanno evidenziato durante le

lezioni. Per ciò che riguarda i rapporti scuola-famiglia, essi sono stati frequenti e proficui, consentendo agli

alunni di essere sempre più stimolati allo studio. L’andamento disciplinare di tutta la classe è stato sempre nei

limiti della correttezza. In merito alle attività integrative para-extra scolastiche il giudizio espresso non può

essere che positivo, rappresentando uno stimolo e un momento di aggregazione che forma e completa il

tessuto culturale dell’individuo.

Castellammare di Stabia, lì 15 maggio 2018 Il Docente

prof. Rosario Pocobelli

- 61 -

ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE

“M.P. VITRUVIO”


SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA ANNO SCOLASTICO 2017/2018

CLASSE V^ B

Indirizzo: Professionale

16 Febbraio 2018

ALUNNO _______________________________________

DURATA DELLA PROVA: 120 minuti

INDICAZIONI UTILI

Per risolvere qualsiasi tipo di quesito seguite sempre i seguenti suggerimenti pratici:

✓ Considerate sempre il tempo a vostra disposizione per la risoluzione di ogni test;

✓ Evitate gli errori relativi alla non corretta interpretazione delle istruzioni iniziali;

✓ Procedete con calma e metodo alla risoluzione di ogni quesito;

✓ Leggete attentamente la domanda e cercate di capirne il significato.

L’allievo deve rispondere solo ai quesiti posti senza aggiunta di nessuna considerazione

personale. La correzione del test sara’ eseguita dai docenti della classe di appartenenza

degli alunni.

CARATTERISTICHE FORMALI DELLA TERZA PROVA

DISCIPLINE INTERESSATE N° 5:

DIRITTO ED ECONOMIA, STORIA, INGLESE, MATEMATICA, TECNICHE DELLA

COMUNICAZIONE;

TIPOLOGIA ADOTTATA E STRUTTURAZIONE DELLA PROVA:

PROVA MISTA: due quesiti a risposta aperta e quattro a risposta multipla.

- 62 -

SUDDIVISIONE DEL PUNTEGGIO TRA LE CINQUE DISCIPLINE

INTERESSATE

Nell’ambito dei 15 punti previsti, il punteggio sarà equamente ripartito tra le cinque

discipline oggetto della prova (max 3 punti per disciplina). L’arrotondamento è sempre a

favore dell’alunno








Il punteggio massimo raggiungibile è di 15 punti.

La prova è composta da 10 fogli

DIRITTO

- 63 -

Quesiti a risposta multipla:

Una sola è la risposta esatta.

1) Il bilancio si definisce di cassa:

a) Se definisce le spese accertate

b) Quando si riferisce alle entrate riscosse e alle spese accertate

c) Se si riferisce alle spese impegnate e alle entrate accertate

d) Quando si riferisce alle entrate accertate e alle spese riscosse

2) Il concetto di crescita economica è legato a quello di:

a) mantenimento della potenzialità produttiva

b) fattore qualitativo

c) breve periodo

d) ricchezza del sistema

3) Nel contratto non si prescrive mai:

a) La rescindibilità

b) L’annullabilità

c) La risoluzione

d) La nullità

4) Il Reddito nazionale lordo:

a) È il complesso dei redditi pagati dalla Pubblica amministrazione ai dipendenti statali

b) È la somma di denaro che le famiglie possono effettivamente spendere in un anno

c) È il risparmio di tutte le persone residenti in un Paese in un anno

d) In contabilità nazionale corrisponde alla domanda aggregata.

Quesiti a risposta aperta:

5) Definisci cosa si intende per patto di stabilità e crescita.

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

- 64 -

6) Definisci gli indicatori della crescita e dello sviluppo

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

STORIA



1) Perché Mussolini trovò credito tra borghesi e capitalisti?

a) Perché era propugnatore di idee liberali

b) Perché in lui vedevano il propugnatore dei propri interessi ormai posti al repentaglio

dalla costante avanzata del proletariato e dalla crisi post-bellica

c) Perché promise l’adozione di una linea politica fondata sul libero scambio

d) Perché era un fervido sostenitore della Rivoluzione russa

2) Quando ci fu l’attentato di Sarajevo contro Francesco Ferdinando?

a) 28 giugno 1914

b) 28 luglio 1915

c) 28 giugno 1915

d) 28 luglio1914

3) Da dove deriva il nome “Fascismo”?

a) Dai Fasci di Combattimento

b) Dai Fasci del Dittatore

c) Dal termine Dittatore

d) Dal termine Fasci d’azione

4) Che conseguenze ebbe la denuncia di Matteotti sui brogli dei fascisti alle elezioni?

a) Nessuna conseguenza

b) Matteotti fu rapito e rilasciato dopo 33 giorni

- 65 -

c) Matteotti fu rapito e ucciso

d) Matteotti fu arrestato e morì in carcere


5) Quali erano gli schieramenti internazionali contrapposti della Prima Guerra

mondiale?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

6) Cosa scatenò la Rivoluzione russa del 1917 e con quali conseguenze?

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

INGLESE

Globalization

Globalization is a process of interaction and integration among the people, companies, and

governments of different nations, a process driven by international trade and investment

and aided by information technology. This process has effects on the environment, on

culture, on political systems, on economic development and prosperity, and on human

physical well-being in societies around the world. Likewise, for centuries, people and

corporations have invested in enterprises in other countries. In fact, many of the features of

the current wave of globalization are similar to those prevailing before the outbreak of the

First World War in 1914.This current wave of globalization has been driven by policies

http://www.globalization101.org/category/issues-in-depth/trade/

http://www.globalization101.org/category/issues-in-depth/investment/

http://www.globalization101.org/category/issues-in-depth/technology/

http://www.globalization101.org/category/issues-in-depth/environment/

http://www.globalization101.org/category/issues-in-depth/culture/

http://www.globalization101.org/category/issues-in-depth/development/

http://www.globalization101.org/category/issues-in-depth/health/

http://www.globalization101.org/category/issues-in-depth/health/

- 66 -

that have opened economies domestically and internationally. In the years since the

Second World War, and especially during the past two decades, many governments have

adopted free-market economic systems, vastly increasing their own productive potential

and creating myriad new opportunities for international trade and investment.

Governments also have negotiated dramatic reductions in barriers to commerce and have

established international agreements to promote trade in goods, services, and investment.

Technology has been the main driver of globalization. Advances in information

technology, in particular, have dramatically transformed economic life. Information

technologies have given all sorts of individual economic actors—consumers, investors,

businesses—valuable new tools for identifying and pursuing economic opportunities.

Choose the correct option:

1) Globalization has effects on:

a) environment

b) education

c) social interrelations

d) physical attitude

2) When did goverments start to adopt free-market economic systems?

a) after World War I

b) before World War I

c) since World War II

d) during the past two decades

3) Governments have established international agreements to promote:

a) international communication

b) political ideologies

c) trade

d) cultural interrelationships

4) Advances in technology have transformed:

a) society

b) communication

c) trade

d) business

Answer the following questions:

5) What is globalization?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

- 67 -

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

6) What have governments done to improve globalization?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

MATEMATICA



1) Il dominio della funzione y=1

14 +x

e’

a) R- 0

b) R

c) R- 1

d) R- 1−

2) Una funzione e’ pari se:

a) e’ una funzione razionale intera

b) e’ una funzione razionale fratta

c) si verifica f(-x)=f(x)

d) si verifica f(-x)=-f(x)

- 68 -

3) Solo uno dei seguenti limiti e’ corretto, quale?

a)

b)

c)

d) =+

4) Tra questi limiti solo uno e’ una forma indeterminata. Quale?

a)

b)

c) )

d)


5) Dare la definizione di funzione continua in un punto

6) Calcola:

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TECNICHE DI COMUNICAZIONE



1) Il concetto di villaggio globale fa riferimento a:

a) la fase storica in cui la comunicazione, nei villaggi primitivi, avveniva solamente

tramite il linguaggio verbale

b) la fase storica di invenzione della scrittura e della stampa

c) l’alfabetizzazione globale della società

d) la fase storica di massima diffusione dei mass-media che ha consentito la

comunicazione immediata e diffusa nel mondo.

2) La motivazione è:

a) la predisposizione biologica a svolgere solo attività in sé (senza una meta)

b) la predisposizione biologica a svolgere attività solo in presenza di uno scopo

c) uno stato emozionale risultante da desideri, valori, credenze ma soprattutto bisogni

d) uno stato emozionale risultante esclusivamente da desideri e valori

3) Le componenti che determinano gli atteggiamenti sono:

a) il carattere, il temperamento e la psiche

b) l’educazione e il carattere

c) la motivazione, i bisogni e le credenze

d) cognitiva, affettiva, pragmatica - comportamentale

4) La pubblicità stimola i bisogni:

a) primari

b) secondari

c) bisogni impliciti

d) bisogni indotti

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5) Cosa si intende per “comunicazione di massa”? Cosa la caratterizza?

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____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

6) Descrivi brevemente le strategie del linguaggio pubblicitario

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___________________________________________________________________

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____________________________________________________________________

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Materia Punti

Storia

Inglese

Diritto ed Economia Politica

Tecniche di comunicazione e relazioni

Matematica

Totale

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ISTITUTO ISTRUZIONE SUPERIORE

“M.P. VITRUVIO”


SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA ANNO SCOLASTICO 2017/2018

CLASSE V^ B

Indirizzo: Professionale

23 marzo 2018

ALUNNO _______________________________________

DURATA DELLA PROVA: 120 minuti

INDICAZIONI UTILI

Per risolvere qualsiasi tipo di quesito seguite sempre i seguenti suggerimenti pratici:

✓ Considerate sempre il tempo a vostra disposizione per la risoluzione di ogni test;

✓ Evitate gli errori relativi alla non corretta interpretazione delle istruzioni iniziali;

✓ Procedete con calma e metodo alla risoluzione di ogni quesito;

✓ Leggete attentamente la domanda e cercate di capirne il significato.

L’allievo deve rispondere solo ai quesiti posti senza aggiunta di nessuna considerazione

personale. La correzione del test sara’ eseguita dai docenti della classe di appartenenza

degli alunni.

CARATTERISTICHE FORMALI DELLA TERZA PROVA

DISCIPLINE INTERESSATE N° 5:

DIRITTO ED ECONOMIA, STORIA, INGLESE, MATEMATICA, TECNICHE DELLA

COMUNICAZIONE;

TIPOLOGIA ADOTTATA E STRUTTURAZIONE DELLA PROVA:

PROVA MISTA: due quesiti a risposta aperta e quattro a risposta multipla.

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SUDDIVISIONE DEL PUNTEGGIO TRA LE CINQUE DISCIPLINE

INTERESSATE

Nell’ambito dei 15 punti previsti, il punteggio sarà equamente ripartito tra le cinque

discipline oggetto della prova (max 3 punti per disciplina). L’arrotondamento è sempre a

favore dell’alunno








Il punteggio massimo raggiungibile è di 15 punti.

La prova è composta da 12fogli

DIRITTO

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1) Il tasso di disoccupazione elaborato dall’Istat:

a) È dato dal rapporto tra forze di lavoro e popolazione di riferimento

b) È dato dal rapporto tra le persone in cerca di occupazione e le corrispondenti forze di

lavoro

c) È dato dal rapporto tra persone in cerca di occupazione e forze lavoro

d) Si riferisce a persone di età tra 14 e 76 anni

2) Il testo unico sulla sicurezza sul lavoro:

a) Si applica in tutti i settori di attività pubblici e privati a eccezione di quello agricolo

b) Si applica in tutti i settori di attività pubblici e privati e riguarda tutte le tipologie di

rischio

c) Riguarda solo alcune tipologie di rischio tassativamente elencate dalla legge

d) Non riguarda le scuole pubbliche

3) Per “trasferimenti” si intendono:

a) le risorse impegnate dalla Pubblica amministrazione per erogare servizi pubblici

b) le prestazioni assistenziali effettuate dallo Stato ai soggetti in difficoltà attingendo dalle

imposte ottenute attraverso le imposte

c) le rimesse in uscita effettuate dagli immigrati

d) i beni venduti all’estero dagli operatori economici

4) La previdenza sociale:

a) Riguarda l’attività dello stato diretta a proteggere tutti i cittadini

b) A differenza dell’assistenza sociale non è prevista dalla Costituzione

c) Si riferisce a eventi dannosi che colpiscono il lavoratore

d) Non fa parte della legislazione sociale mas è basata sulla volontaria adesione dei

cittadini


5) Definisci cosa si intende per pressione fiscale.

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____________________________________________________________________

6) Le aziende di rating sono:

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STORIA



1) La notte dei cristalli:

a) fra l'8 e il 9 novembre del 1938

b) fra l'8 e il 9 dicembre 1938

c) fra il 10 e l'11 novembre 1938

d) fra il 9 e il 10 novembre 1939

2) L'incendio di Reichstag (il Parlamento) opera di un esaltato, fu attribuito

falsamente:

a) ai nazisti

b) ai comunisti

c) agli ebrei

d) ai nazionalsocialisti

3) L' introduzione delle leggi raziali contro gli Ebrei provocó in Italia:

a) la dura condanna del fascismo da parte della Chiesa

b) l'aumento del senso di coesione e di unità nazionale

c) un contenuto calo al consenso al regime di Mussolini

d) aumento della popolarità

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4) Tra le conseguenze della crisi americana del '29 vi fu:

a) la crescita degli investimenti

b) la crisi dell'economia europea

c) l'abolizione del sistema bancario

d) la crisi dell'America Way of Life


5) Cosa scrive Hitler durante l'incarceramento avvenuto in seguito al

tentato colpo di stato del 1923?

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6) Qual 'era la situazione politica, sociale ed economica in Germania

alla fine della prima guerra mondiale?

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__________________________________________________________________

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INGLESE

E-commerce

E-commerce (electronic commerce or EC) is the buying and selling of goods and services,

or the transmitting of money or data, over the Internet. These business transactions can be

done business-to-business, business-to-consumer, consumer-to-consumer or consumer-to-

business. The terms e-commerce and e-business are often used interchangeably. The

- 77 -

beginnings of e-commerce can be traced to the 1960s, when businesses started using

Electronic Data Interchange (EDI) to share business documents with other companies. In

1979, the American National Standards Institute developed ASC X12 as a universal

standard for businesses to share documents through electronic networks. After the number

of individual users sharing electronic documents with each other grew in the 1980s, in the

1990s the rise of eBay and Amazon revolutionized the e-commerce industry. Consumers

can now purchase endless amounts of items online. E-commerce is conducted using a

variety of applications, such as email, online catalogues and shopping cards and

web services. More companies now try to persuade consumers directly online, using tools

such as digital coupons, social media marketing and targeted advertisements. The benefits

of e-commerce include its around-the-clock availability, the speed of access, the wide

availability of goods and services for the consumer, easy accessibility, and international

reach. To ensure the security of online purchases, privacy for the users and the

effectiveness of e-commerce and to avoid the risk of fraud, businesses should authenticate

business transactions, control access to resources such as webpages for registered or

selected users.

Choose the correct option:

1) E-commerce began to be conducted in:

a) 1979

b) 1960

c) 1990

d) 1980

2) The terms e-commerce and e-business are often used…:

a) unilaterally

b) distinguishably

c) equivalently

d) incompatibly

3) ASC X12 was developed…:

a) to send documents

b) to download documents

c) to write documents

d) to distribute documents

4) To avoid the risk of fraud businesses should…:

a) verify business transactions

b) reject business transactions

c) deny business transactions

http://searchdatacenter.techtarget.com/definition/EDI

http://whatis.techtarget.com/definition/Amazon

http://searchexchange.techtarget.com/definition/e-mail-electronic-mail-or-email

http://whatis.techtarget.com/definition/social-media-marketing-SMM

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d) disapprove business transactions

Answer the following questions:

5) What is E-commerce?

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6) How is E-commerce conducted?

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MATEMATICA



1) Nel punto x=4 la funzione y= :

a) e’ continua

b) presenta una singolarita’ eliminabile

c) presenta un salto

d) presenta una singolarita’ di seconda specie

2) Quale delle seguenti funzioni presenta un asintoto obliquo?

- 79 -

a) y=

b) y=

c) y=

d) y=

3) Una funzione e’ tale che allora si puo’ affermare che:

a) x=3 e’ un asintoto verticale

b) y=3 e’un asintoto orizzontale

c) non esistono asintoti verticali

d) non esistono asintoti orizzontali

4) Una funzione e’ tale che .allora possiamo affermare che:

a) y=x e’ un asintoto obliquo

b) y=2x e’ un asintoto obliquo

c) y=2+x e’ un asintoto obliquo

d) se esiste un asintoto obliquo e’ parallelo alla retta d’equazione y=2x


5) Punti singolari e loro classificazione:

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____________________________________________________________________

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- 80 -

6) Determinare gli eventuali asintoti della funzione y= cercando di tracciare il

grafico probabile:

TECNICHE DI COMUNICAZIONE



1) La motivazione al lavoro dei dipendenti viene favorita, secondo Herzberg, dai

seguenti fattori:

a) una retribuzione più elevata

b) un’attenzione ai bisogni dei lavoratori centrata su benessere, incentivi,

accoglienza, comunicazione, paga elevata

c) una spiccata attenzione alla paga, alle ferie e all’ambiente

d) da due gruppi di fattori, motivanti e igienici, comprendenti: riconoscimenti,

buona comunicazione, appartenenza, accettazione sociale, ambiente, paga,

ferie e formazione

2) La motivazione è:

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a) la predisposizione biologica a svolgere solo attività in sé (senza una meta)

b) la predisposizione biologica a svolgere attività solo in presenza di uno scopo

c) uno stato emozionale risultante da desideri, valori, credenze ma soprattutto

bisogni

d) uno stato emozionale risultante esclusivamente da desideri e valori

3) Per mobbing si intende:

a) una forma di aggressione, di terrore psicologico, verso un collega o un

superiore

b) il boicottaggio di un gruppo compatto di subalterni verso un superiore

c) una forma di isolamento e di emarginazione attivata verso un collega

d) un attentato alla salute del dipendente

4) I bisogni del cliente da soddisfare sono:

a) bisogni impliciti, espliciti e bisogni latenti,

b) bisogni espliciti

c) bisogni latenti

d) bisogni indotti

5) Descrivi brevemente la scala dei bisogni di A. Maslow

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6) Quali sono i principi teorici della teoria di E. Mayo?

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Materia Punti

Storia

Inglese

Diritto ed Economia Politica

Tecniche di comunicazione e relazioni

Matematica

Totale

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Castellammare di Stabia · 2018-05-24 · Ministero dell’Istruzione ISTITUTO D’ISTRUZIONE...

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