Blended Learning a Padova

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IL BLENDED NELL’INSEGNAMENTO

IN PRESENZA:Il Caso Degli Studenti

Non Frequentanti

Gisella Paoletti e Carlo Nati

Illustrazione:Indire

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Il contesto

• Corsi in presenza in cui viene messo su web il materiale delle lezioni:

• Ppt, .doc, MP3

Il materiale puo’ essere: scaricato e stampato, o consultato e studiato on-line

• Prima o dopo la lezione

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Premessa

• Nell’Università già presenti forme spontanee e povere di blended:

I non frequentanti

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Target dell’indagine

1. NON FREQUENTANTI: Studenti che non possono usufruire della mediazione del docente:• Pre-elaborazione• Selezione info. Importanti• Scelta della sequenza• Esplicitazione relazioni

2. comportamento di studio e monitoraggio della comprensione (anche dei FREQUENTANTI)

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scopo dell’indagine

1. Fornire agli studenti le informazioni “altre” esplicitate durante la lezione per aumentare il livello della comprensione e quindi della preparazione degli studenti

2. Valutare l’efficacia di ppt e mp3 per:

NON FREQUENTANTI

FREQUENTANTI

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…Perché?

• a) non è sempre possibile trovare un libro di testo che esaurisca tutti gli argomenti da trattare in un corso,

• b) chi insegna segue spesso un percorso diverso da quello dei libri di testo,

• c) cattivi notetakers (?)

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Gli appunti

cattivi notetakers, (p.e. si scrive solo la metà delle info importanti).– Difficile– online

i problemi di comprensione permangono

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Fase pilota

su web materiale usato a lezione: ppt

Come guida per l’ascolto

Scheda per prendere appunti

Aiuto nella selezione

Sequenziazione delle info.

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indagine

• Se Ppt e’ poco comprensibile

• Ppt + MP3

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Il contesto

• Corsi in presenza in cui viene messo su web il materiale delle lezioni:

• Ppt, .doc, MP3

Il materiale puo’ essere: scaricato e stampato, o consultato e studiato on-line

• Prima o dopo la lezione


Perche’?• Richieste dagli studenti• Inoltre i docenti sanno che:

1. difficile trovare un libro di testo che esaurisca tutti gli argomenti da trattare

2.E’ stato seguito un percorso diverso, enfasi su certe informazioni

->la lezione contiene anche altre informazioni

3 non tutti gli studenti sanno prendere appunti esaustivi e corretti.


I FREQ

• Cattivi notetakers : Nemmeno meta’ dei punti critici

E’ un compito impegnativo:

Selezione, condensazione, integrazione la prima volta che si ascolta un argomento nuovo..


Conseguenze:

• Appunti incompleti e poco corretti

• Che poi vengono studiati e memorizzati..

• Invece il docente sa quali sono le informazioni importanti…


(I FREQ) soluzioni..

• Scaletta con i punti principali

• Note guidate

Prima della lezione (anche se si sa che solo il 27% degli studenti legge i testi anticipatamente)


Funzioni ipotizzate:

slide come: • AO• Note guidate • Facilitatori per la comprensione (mostrano

la struttura)• Vantaggi per la codifica

• Uso dei file x integrare


Ma..

• puo’ provocare l’assenza degli studenti?

• E’ un’operazione time consuming,

• quindi non sempre i documenti vengono messi in rete o questo viene fatto prima della lezione.


Ma..

• Spesso gli studenti non svolgono compiti anticipatori– solo il 27% degli studenti legge i testi di

riferimento prima della lezione (Clump et al.);

• Non controllano la comprensione– Si accontentano di una comprensione

superficiale (Schnotz, 1991), usano standard bassi per il monitoraggio (Baker, 1985).


I indagine, pilota• Slide come Note Guidate

– versioni modificate delle note del docente che contengono suggerimenti per l’individuazione dei punti principali e devono essere compilate dagli studenti durante la lezione.

– Fornite prima della lezione


metodo

• 42 studenti (II anno)

• www.istrutek.it

• file di PowerPoint che:– presentano le informazioni principali delle

lezioni,– nella sequenza presentata a lezione.

http://www.istrutek.it/


Interrogativi:

• Sostituiscono la lezione?

• Accedono ai documenti?

• Perche’?– Note guidate– Identificazione punti chiave– Un bignami..


Risultati

• Ppt non causa le assenze• Pochi prendono il materiale prima delle

lezioni• Se lo prendono, lo stampano (e lo usano

come dispense, come un testo)• Non integrano il materiale degli appunti

presi in classe con le slide (vs Igo)• Scopo: selezione informazioni importanti


Ma..

• Ppt mostra i punti chiave, la sequenza, • Non le relazioni e la struttura globale

• Le slide sono insufficienti– Per chi non frequenta– Per chi non ha capito

• Quindi seconda indagine (file audio!)


seconda indagine

• Per gli studenti che non frequentano, i materiali pubblicati sul sito sono risultati essere insufficienti per garantire la comprensione.

• PPT+MP3


• il materiale audio puo’ essere vantaggioso per gli studenti che non frequentano,

• ma ne possono fare uso anche gli studenti frequentanti.

vantaggi per la comprensione e per

l’apprendimento del testo (Paoletti,2004).


obiettivi.

• Ppt e MP3 sono utili?

• Ppt e MP3 sono diversamente utili per FREQ e NON FREQ?

• gli studenti sono sensibili alle difficoltà incontrate e riutilizzano gli MP3 per risentire parti che possono avere difficoltà a comprendere?


Ma..

• Mp3 ha dei difetti– Carico eccessivo– No controllo sul ritmo presentazione– Difficoltà a sincronizzare

• Aspettative:– Solo in caso di forte bisogno (assenza no-

comprensione) i FREQ– Sempre NON FREQ


Metodo.2

• Soggetti• 80 studenti secondo anno.• 63hanno svolto il test

• Materiali• file di PowerPoint + e file audio contenenti le integrazioni

orali attuate dal docente durante la lezione.

• I file audio possono essere scaricati ed ascoltati, sia mediante un programma audio al computer, sia mediante un dispositivo di lettura di file mp3/wma,


misure

Test

Il tracking

Questionario


Risultati

• Non e’ vero che il materiale online e’ un sostituto alla frequenza (il corso ha alta frequenza)

• Tutti gradiscono i ppt,

• NON FREQ sia i ppt che MP3


Frequenza degli studenti iscritti al corso

• Numero di lezioni frequentate • (zero) 15• 1-5 19• 6-14 39

• pochissimi sono non partecipanti totali (6 studenti):– no iscritti al sito – mai partecipato ad una lezione.


• la disponibilità di materiale on-line ha in qualche misura innalzato la partecipazione, dato che gli studenti risultavano frequentare in presenza la lezione, o a distanza il sito.


Accesso alle risorse


quindi

• No audio... Se si frequenta

– Troppo carico?– Ci si accontenta?– Mai problemi di comprensione?

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