BILANCIO DELLE BILANCIO DELLE COMPETENZECOMPETENZE

Impresa ed auto Impresa ed auto imprenditorialitàimprenditorialità

IL BILANCIOIL BILANCIO

Il Il bilancio delle bilancio delle competenzecompetenze rappresenta rappresenta un percorso di valutazione un percorso di valutazione della situazione attuale e della situazione attuale e potenziale del lavoratore, potenziale del lavoratore, che si conclude con che si conclude con l'elaborazione di un l'elaborazione di un progetto che consenta lo progetto che consenta lo sviluppo professionale sviluppo professionale della persona. della persona.

L’obiettivo professionaleL’obiettivo professionale

Fare un bilancio delle competenze Fare un bilancio delle competenze significa quindi svolgere un’attenta significa quindi svolgere un’attenta autovalutazione al fine di definire un autovalutazione al fine di definire un obiettivo professionaleobiettivo professionale reale, reale, concreto e comunicabile. Viene concreto e comunicabile. Viene costruito utilizzando tutto quello che, costruito utilizzando tutto quello che, in un modo o nell’altro, ha a che in un modo o nell’altro, ha a che vedere con il lavoro nella vita di una vedere con il lavoro nella vita di una persona e in particolare: persona e in particolare:

La motivazioneLa motivazione

La motivazione è l’energia, la benzina che ti La motivazione è l’energia, la benzina che ti spinge a fare qualsiasi cosa. È l’ingrediente spinge a fare qualsiasi cosa. È l’ingrediente indispensabile per la definizione dell’obiettivo indispensabile per la definizione dell’obiettivo professionale, per trovare un’occupazione e professionale, per trovare un’occupazione e crescere professionalmente. crescere professionalmente.

Le capacitàLe capacità Le capacità sono le cose che ti piace fare e Le capacità sono le cose che ti piace fare e

che ti riescono bene. Sono gli ingredienti che ti riescono bene. Sono gli ingredienti operativi del tipo di lavoro che farai, e sono operativi del tipo di lavoro che farai, e sono trasferibili da un settore ad un altro. Si trasferibili da un settore ad un altro. Si ottengono in parte con gli studi, ma ottengono in parte con gli studi, ma soprattutto con l’esperienza sul campo. Le soprattutto con l’esperienza sul campo. Le capacità, contestualizzate nel singolo capacità, contestualizzate nel singolo individuo che le incrocia - in modo individuo che le incrocia - in modo assolutamente creativo, irripetibile e spesso assolutamente creativo, irripetibile e spesso inconsapevole - con le proprie conoscenze, i inconsapevole - con le proprie conoscenze, i valori, le modalità, lo stile e l'ambiente, valori, le modalità, lo stile e l'ambiente, diventano le famose "competenze". diventano le famose "competenze".

Gli interessiGli interessi Gli interessi Gli interessi

rappresentano nel rappresentano nel lavoro il settore in cui lavoro il settore in cui ti piacerebbe lavorare ti piacerebbe lavorare ed esercitare le tue ed esercitare le tue capacità. Può essere capacità. Può essere costituito da oggetti, costituito da oggetti, servizi materiali e servizi materiali e immateriali, dati e immateriali, dati e informazioni, e la loro informazioni, e la loro conoscenza si ottiene conoscenza si ottiene soprattutto attraverso soprattutto attraverso gli studi. gli studi.

I valoriI valori

I valori sono le cose importanti I valori sono le cose importanti per te nella vita, e costituiscono per te nella vita, e costituiscono il motivo profondo per cui fai le il motivo profondo per cui fai le cose, costituendo la base cose, costituendo la base motivazionale delle tue azioni. motivazionale delle tue azioni. Famiglia, amicizia, prestigio, Famiglia, amicizia, prestigio, tranquillità, indipendenza: ecco tranquillità, indipendenza: ecco alcuni valori. alcuni valori.

Le modalità di lavoroLe modalità di lavoro

La modalità di lavoro è il tipo di rapporto di La modalità di lavoro è il tipo di rapporto di lavoro e l’orario che vuoi avere. Ha a che fare lavoro e l’orario che vuoi avere. Ha a che fare con le dimensioni del tempo, con le dimensioni del tempo, dell'appartenenza, dell'autonomia. Puoi dell'appartenenza, dell'autonomia. Puoi preferire un lavoro part-time, per stare con la preferire un lavoro part-time, per stare con la famiglia o avere tempo per fare altre cose. famiglia o avere tempo per fare altre cose. Puoi volere un lavoro che ti occupi molte ore Puoi volere un lavoro che ti occupi molte ore e ti riempia di responsabilità. Puoi volere un e ti riempia di responsabilità. Puoi volere un orario fisso e regolare. Ci sono molti modi e orario fisso e regolare. Ci sono molti modi e molti molti contratti di lavorocontratti di lavoro, in una società in cui , in una società in cui non esiste più solo il lavoro “fisso”. non esiste più solo il lavoro “fisso”.

L’ambiente di lavoroL’ambiente di lavoro Le tue competenze Le tue competenze

complessive hanno una forte complessive hanno una forte interazione con l'ambiente in interazione con l'ambiente in cui ti trovi a lavorare, e sono cui ti trovi a lavorare, e sono tra le cause maggiori, e tra le cause maggiori, e spesso meno indagate, della spesso meno indagate, della realizzazione professionale. realizzazione professionale. L'ambiente in cui lavori ha L'ambiente in cui lavori ha caratteristiche fisiche e caratteristiche fisiche e umane che, cambiando da umane che, cambiando da posto a posto, possono posto a posto, possono rendere molto diverso, nella rendere molto diverso, nella realtà, un identico profilo realtà, un identico profilo professionale. professionale.

Lo stile personaleLo stile personale Il tuo stile nel lavoro è il modo che hai Il tuo stile nel lavoro è il modo che hai

di fare le cose. Qualcuno la chiama di fare le cose. Qualcuno la chiama anche "anche "saper esseresaper essere" o addirittura " o addirittura ““personalitàpersonalità”. Puoi avere le stesse ”. Puoi avere le stesse capacità e conoscenze di un’altra capacità e conoscenze di un’altra persona, ma sarai sempre un persona, ma sarai sempre un individuo unico e particolare nel modo individuo unico e particolare nel modo in cui fai quello che fai, mettendo nel in cui fai quello che fai, mettendo nel lavoro qualcosa che è solo tuo. lavoro qualcosa che è solo tuo.

Le qualità personaliLe qualità personali

Le qualità personali sono i Le qualità personali sono i punti di forzapunti di forza che ti che ti portano ad eccellere in portano ad eccellere in termini di performance ed termini di performance ed efficienza sul lavoro. Sono efficienza sul lavoro. Sono le le risorserisorse che ti che ti permettono di portare a permettono di portare a compimento i compiti compimento i compiti assegnati, di raggiungere assegnati, di raggiungere gli gli obiettiviobiettivi e realizzare i e realizzare i progettiprogetti. .

I punti deboliI punti deboli

I punti deboli rappresentano i tuoi difetti e I punti deboli rappresentano i tuoi difetti e limiti. limiti.

Valutarli ti permette di definire obiettivi Valutarli ti permette di definire obiettivi professionali realistici e concreti che professionali realistici e concreti che tengano conto delle tue limitazioni.   tengano conto delle tue limitazioni.  

ObiettivoObiettivo

Le risorse personali individuate Le risorse personali individuate rappresentano i singoli pezzi del puzzle rappresentano i singoli pezzi del puzzle che andranno combinati per realizzare che andranno combinati per realizzare

la sintesi dell'obiettivo professionalela sintesi dell'obiettivo professionale che che ti permetterà di muoverti alla ti permetterà di muoverti alla

ricerca di informazioniricerca di informazioni per scoprire quali per scoprire quali sono le reali opportunità professionali sono le reali opportunità professionali

nel mercato del lavoro e nel mercato del lavoro e successivamente per muoverti alla successivamente per muoverti alla

ricerca del lavororicerca del lavoro..

Tre buoni motivi per il bilancio Tre buoni motivi per il bilancio delle competenzedelle competenze

1...  1...  perché è l’unico modo per poter scegliere perché è l’unico modo per poter scegliere consapevolmente il tipo di professione che ti può interessare e consapevolmente il tipo di professione che ti può interessare e soddisfaresoddisfare

2...  2...  perché definire l’obiettivo professionale ti permette di perché definire l’obiettivo professionale ti permette di trovare un’occupazione soddisfacente in minor tempotrovare un’occupazione soddisfacente in minor tempo

3...  3...  perché è il modo migliore per prepararti e vincere una perché è il modo migliore per prepararti e vincere una selezione. selezione.

Nessuno può essere padrone di sé se prima non si conosce

- Baltasar Grácian -

Il vecchio saggio Immagina di essere molto vecchio, il viso scavato dalle rughe e gli occhi profondi e saggi di un uomo che ha vissuto a lungo e intensamente. Sei sulla sedia a dondolo, con una coperta sulle

gambe, di fronte al caminetto nel giorno di Natale. Sei circondato dalle persone che ami, la tua famiglia, i tuoi amici, i

tuoi nipoti; tutte persone che ti apprezzano e ti ammirano molto. Mentre le osservi, hai modo di ripensare alla tua vita, e ricordi le

cose che hai fatto, quello che hai ottenuto, i successi e gli insuccessi e il contributo che hai dato agli altri. Hai svolto una

professione che ti ha soddisfatto appieno e nei sei felice, e mentre gli altri attorno a te parlano, scherzano, ridono e si

divertono tu ripercorri nella memoria gli anni passati sul lavoro e come un film rivedi le fasi cruciali della tua carriera.

Il vecchio saggio Il vecchio saggio (motivazione)(motivazione)

Le domande (Le domande (il vecchio saggioil vecchio saggio))

Che tipo di lavoro hai svolto?Che tipo di lavoro hai svolto? Qual è la cosa più importante che Qual è la cosa più importante che

hai realizzato nel lavoro?hai realizzato nel lavoro? Cosa ti ha dato più gioia?Cosa ti ha dato più gioia? Cosa hai realizzato?Cosa hai realizzato? Il lavoro cosa ti ha permesso di Il lavoro cosa ti ha permesso di

essere, di fare e di raggiungere?essere, di fare e di raggiungere? Cosa ti ha reso così soddisfatto?Cosa ti ha reso così soddisfatto?

L’analisi motivazionaleL’analisi motivazionale

La tappa conclusiva del percorso è La tappa conclusiva del percorso è data da una analisi complessiva data da una analisi complessiva

dello stato motivazionale dello stato motivazionale individuale che permetterà: individuale che permetterà:

1.1. Un approccio diverso con se stessi;Un approccio diverso con se stessi;

2.2. Una migliore capacità decisionale;Una migliore capacità decisionale;

3.3. L’assunzione di un’ottica in grado di L’assunzione di un’ottica in grado di permettere una auto valutazionepermettere una auto valutazione

Si è soliti distinguere tra conoscenze Si è soliti distinguere tra conoscenze (sapere), abilità (saper fare) e (sapere), abilità (saper fare) e competenze (saper essere):competenze (saper essere):

Le Le CONOSCENZECONOSCENZE sono acquisite sono acquisite studiando e memorizzando. Dal studiando e memorizzando. Dal momento che un essere umano momento che un essere umano riesce a memorizzare solo il 10% di riesce a memorizzare solo il 10% di ciò che ascolta, il formatore deve ciò che ascolta, il formatore deve parlare nella logica parlare nella logica dell’apprendimento del pubblico e dell’apprendimento del pubblico e non della propria comunicazione non della propria comunicazione

Aumentare le conoscenze significa aumentare un Aumentare le conoscenze significa aumentare un repertorio di contenuto che si possiede lungo tutto repertorio di contenuto che si possiede lungo tutto

l’arco della vita (long life learning). Il termine l’arco della vita (long life learning). Il termine “conoscenza” comprende quello che si è appreso “conoscenza” comprende quello che si è appreso

innanzitutto in famiglia, poi a scuola e infine nel mondo innanzitutto in famiglia, poi a scuola e infine nel mondo del lavoro. In questo ambito è necessario distinguere del lavoro. In questo ambito è necessario distinguere

tra due realtà:tra due realtà:

la learning organization (letteralmente la learning organization (letteralmente “l’organizzazione che apprende”), concetto “l’organizzazione che apprende”), concetto secondo cui un’azienda funzionerebbe bene secondo cui un’azienda funzionerebbe bene se, al suo interno, i dipendenti apprendessero se, al suo interno, i dipendenti apprendessero non solo dai corsi di formazione ma anche non solo dai corsi di formazione ma anche dalle altre persone;dalle altre persone;

la community aziendale, con la quale la community aziendale, con la quale s’intende un’azienda che suscita la s’intende un’azienda che suscita la comunicazione tra le persone tramite le comunicazione tra le persone tramite le tecnologie;tecnologie;

Abilità e competenzeAbilità e competenze Le ABILITA’ sono acquisite con più facilità se Le ABILITA’ sono acquisite con più facilità se

sono presenti anche le attitudini (già sono presenti anche le attitudini (già Dewey, infatti, diceva che è più semplice Dewey, infatti, diceva che è più semplice apprendere facendo); esse forniscono la apprendere facendo); esse forniscono la capacità di svolgere un certo lavoro;capacità di svolgere un certo lavoro;

Le COMPETENZE sono il risultato delle Le COMPETENZE sono il risultato delle conoscenze e delle abilità e sono anche conoscenze e delle abilità e sono anche sinonimo di consapevolezza. Per quanto sinonimo di consapevolezza. Per quanto riguarda un’azienda, le competenze riguarda un’azienda, le competenze distintive indicano le competenze distintive indicano le competenze caratterizzanti la sua struttura. caratterizzanti la sua struttura.

Definizione n° 1Definizione n° 1 COMPETENZACOMPETENZA = caratteristica intrinseca individuale = caratteristica intrinseca individuale

che è casualmente collegata ad una performance che è casualmente collegata ad una performance efficace e /o superiore in una mansione o in una efficace e /o superiore in una mansione o in una situazione, misurabile sulla base di un criterio situazione, misurabile sulla base di un criterio prestabilito.prestabilito.

Caratteristica intrinseca = la competenza è parte Caratteristica intrinseca = la competenza è parte integrante e duratura della personalità dell’individuo, integrante e duratura della personalità dell’individuo, dalla quale può prendere il comportamento in un’ampia dalla quale può prendere il comportamento in un’ampia gamma di situazioni e di compiti di lavoro (saper fare).gamma di situazioni e di compiti di lavoro (saper fare).

Casualmente collegata = la competenza causa o Casualmente collegata = la competenza causa o produce comportamenti e risultati ottenuti.produce comportamenti e risultati ottenuti.

Misurata su un criterio prestabilito = la competenza Misurata su un criterio prestabilito = la competenza predice chi esegue un lavoro bene o male secondo predice chi esegue un lavoro bene o male secondo criteri o standard specifici.criteri o standard specifici.

Definizione n° 2Definizione n° 2

COMPETENZACOMPETENZA = il termine può essere = il termine può essere usato sia al plurale con significato di usato sia al plurale con significato di “differenti capacità” messe in atto “differenti capacità” messe in atto dalla persona in un dato contesto, sia dalla persona in un dato contesto, sia al singolare come capacità generali ad al singolare come capacità generali ad elevato livello d’astrazione che elevato livello d’astrazione che riguarda l’interpretazione del contesto, riguarda l’interpretazione del contesto, la conoscenza di regole di produzione la conoscenza di regole di produzione delle azioni e d’implementazioni di delle azioni e d’implementazioni di soluzioni efficaci.soluzioni efficaci.

Definizione n° 3Definizione n° 3 COMPETENZACOMPETENZA = la letteratura = la letteratura

internazionale insiste attualmente su un internazionale insiste attualmente su un modello multifattoriale di competenza modello multifattoriale di competenza professionale così definibile: riguarda un set professionale così definibile: riguarda un set eterogeneo, una mescolanza di conoscenze, eterogeneo, una mescolanza di conoscenze, abilità, skills, rappresentazioni, credenze. Si abilità, skills, rappresentazioni, credenze. Si associano ad una prestazione riuscita; si associano ad una prestazione riuscita; si articolano in una combinazione di elementi articolano in una combinazione di elementi diversi che possono essere valutati e diversi che possono essere valutati e dimostrati nell’azione concreta, in una data dimostrati nell’azione concreta, in una data situazione, differenziando i modi di situazione, differenziando i modi di comportarsi e le persone a livello di comportarsi e le persone a livello di prestazione.prestazione.

Definizione n° 4Definizione n° 4

COMPETENZACOMPETENZA = rappresenta le = rappresenta le caratteristiche individuali intrinseche caratteristiche individuali intrinseche che indicano i modi di comportarsi e che indicano i modi di comportarsi e di pensare che si ripetono nelle loro di pensare che si ripetono nelle loro grandi linee in situazioni diverse e grandi linee in situazioni diverse e perdurano per un periodo di tempo perdurano per un periodo di tempo ragionevolmente lungo.ragionevolmente lungo.

Le competenze di baseLe competenze di base

Garantiscono alla Garantiscono alla persona la cittadinanza persona la cittadinanza e sono fondamentali per e sono fondamentali per l’occupabilità. l’occupabilità. Rappresentano un Rappresentano un sapere minimo, un sapere minimo, un prerequisito e per prerequisito e per poterle verificare è poterle verificare è necessario sottoporre necessario sottoporre l’individuo a delle prove.l’individuo a delle prove.

Le competenze trasversaliLe competenze trasversali

Sono tecnicamente dette strategie di Sono tecnicamente dette strategie di copying. Hanno la caratteristiche di non copying. Hanno la caratteristiche di non essere connesse ad una attività specifica, ma essere connesse ad una attività specifica, ma sono modalità di funzionamento cognitivo-sono modalità di funzionamento cognitivo-affettivo-motorio che entrano in gioco in affettivo-motorio che entrano in gioco in tutte le situazioni. Queste competenze sono tutte le situazioni. Queste competenze sono cruciali per la trasferibilità in attività diverse.cruciali per la trasferibilità in attività diverse.

Le competenze tecnico-Le competenze tecnico-professionaliprofessionali

Sono l’insieme di conoscenze e capacità Sono l’insieme di conoscenze e capacità connesse all’esercizio di un’attività connesse all’esercizio di un’attività professionale. Si tiene conto delle professionale. Si tiene conto delle caratteristiche della mansione e del caratteristiche della mansione e del contenuto dell’attività. contenuto dell’attività.

5 caratteristiche delle 5 caratteristiche delle competenzecompetenze

1.1. Sono gli schemi mentali, i bisogni, le spinte, le Sono gli schemi mentali, i bisogni, le spinte, le motivazioni interiori che normalmente inducono motivazioni interiori che normalmente inducono una persona ad agire. Le motivazioni spingono, una persona ad agire. Le motivazioni spingono, guidano e selezionano il comportamento verso guidano e selezionano il comportamento verso determinati obiettivi.determinati obiettivi.

2.2. Rappresentano i tratti, le caratteristiche fisiche e Rappresentano i tratti, le caratteristiche fisiche e una generale disposizione di comportamenti una generale disposizione di comportamenti caratterizzati da determinati ruoli e situazioni.caratterizzati da determinati ruoli e situazioni.

3.3. Sono l’immagine di sé con atteggiamenti, valori Sono l’immagine di sé con atteggiamenti, valori e autopercezione.e autopercezione.

4.4. Sono conoscenze di discipline o argomenti Sono conoscenze di discipline o argomenti specifici.specifici.

5.5. Sono skills cioè le capacità di eseguire un Sono skills cioè le capacità di eseguire un determinato compito intellettivo. determinato compito intellettivo.

L’osservabilitàL’osservabilità

In generale le conoscenze e le skills tendono ad essere delle caratteristiche osservabili e

relativamente superficiali.

L’immagine di sé, i tratti e le motivazioni invece, sono sommerse.

Il bilancio delle competenzeIl bilancio delle competenze Il bilancio di competenze nasce in Francia come Il bilancio di competenze nasce in Francia come

una situazione strutturata che consente al una situazione strutturata che consente al lavoratore di verificare le competenze in lavoratore di verificare le competenze in riferimento a due possibilità: avere la riferimento a due possibilità: avere la consapevolezza di quali competenze si consapevolezza di quali competenze si possiedono e utilizzare al meglio le conoscenze possiedono e utilizzare al meglio le conoscenze acquisite. Ad occuparsi di bilancio di competenza acquisite. Ad occuparsi di bilancio di competenza in Francia sono i centri istituzionali di bilancio in Francia sono i centri istituzionali di bilancio competenze (C.I.B.C.),centri d’ordine sindacale competenze (C.I.B.C.),centri d’ordine sindacale che emanano questi documenti al lavoratore in che emanano questi documenti al lavoratore in quanto suo diritto richiederli. Il bilancio in questa quanto suo diritto richiederli. Il bilancio in questa ottica è considerato come una prospettiva di ottica è considerato come una prospettiva di recupero d’autostima. In questo paese il bilancio recupero d’autostima. In questo paese il bilancio è diventato una manutenzione del personale ed è diventato una manutenzione del personale ed esistono consulenti di bilancio che s’interessano esistono consulenti di bilancio che s’interessano di questo settore. di questo settore.

Bilancio ItaliaBilancio Italia

In Italia il bilancio di In Italia il bilancio di competenze è svolto in competenze è svolto in strutture pubbliche e nei strutture pubbliche e nei centri per l’impiego; centri per l’impiego; queste strutture sono queste strutture sono andate a sostituire i andate a sostituire i tradizionali centri di tradizionali centri di collocamento e oggi sono collocamento e oggi sono parte delle province, senza parte delle province, senza più dipendere dal Ministero più dipendere dal Ministero del Lavoro. del Lavoro.

Cosa prevedeCosa prevede Il bilancio prevede l’accoglienza dei momenti Il bilancio prevede l’accoglienza dei momenti

individuali, il colloquio e un patto sottoscritto individuali, il colloquio e un patto sottoscritto dalla struttura e dal cliente. dalla struttura e dal cliente.

Il rapporto consulente-cliente è anche Il rapporto consulente-cliente è anche pedagogico: l’obiettivo è quello di far pedagogico: l’obiettivo è quello di far crescere la persona. (Rogers: “la terapia crescere la persona. (Rogers: “la terapia centrata sul cliente”). centrata sul cliente”).

L’obiettivo del bilancio è quello di identificare L’obiettivo del bilancio è quello di identificare e ricostruire tutte le conoscenze, abilità e e ricostruire tutte le conoscenze, abilità e risorse che possiede il cliente. Serve quindi a risorse che possiede il cliente. Serve quindi a valorizzare la persona in funzione delle valorizzare la persona in funzione delle possibilità offerte dal contesto. Ciò fa sì che possibilità offerte dal contesto. Ciò fa sì che possa avvenire il locus of control , cioè possa avvenire il locus of control , cioè possedere il controllo della situazionepossedere il controllo della situazione

Auto valutazioneAuto valutazione

Per l’autovalutazione delle competenze Per l’autovalutazione delle competenze si utilizzano dei test di potenzialità si utilizzano dei test di potenzialità di crescita come ad esempio: di crescita come ad esempio:

il GMA, test multifattoriale;il GMA, test multifattoriale; il BIG FIVE, test che individua la il BIG FIVE, test che individua la

personalità come fattore intuitivo;personalità come fattore intuitivo; il MMPI, test che più viene utilizzato il MMPI, test che più viene utilizzato

in Italia. in Italia.

CertificazioneCertificazione

Nel nostro paese si parla di Nel nostro paese si parla di certificazione delle competenze dagli certificazione delle competenze dagli anni novanta e significa tener conto anni novanta e significa tener conto di ciò che una persona sa fare, senza di ciò che una persona sa fare, senza considerare la formazione scolastica. considerare la formazione scolastica.

IFTSIFTS

In Italia la competenza viene certificata In Italia la competenza viene certificata anche con gli I.F.T.S. anche con gli I.F.T.S. (istruzione,formazione,tecnica superiore), (istruzione,formazione,tecnica superiore), un corso post-diploma composto da due un corso post-diploma composto da due moduli per un totale di 1200 ore. moduli per un totale di 1200 ore.

Il portafoglioIl portafoglio

Esiste anche un Portafoglio delle Esiste anche un Portafoglio delle Competenze che è l’insieme delle Competenze che è l’insieme delle competenze organizzate, e viene citato competenze organizzate, e viene citato anche nei documenti ministeriali.anche nei documenti ministeriali.

Gli studi sulle competenzeGli studi sulle competenze

Il primo tentativo di strutturare in maniera Il primo tentativo di strutturare in maniera ordinata le competenze, secondo una scala ordinata le competenze, secondo una scala anch’essa ordinata, risale al 1981.anch’essa ordinata, risale al 1981.

Spencer e Spencer riprendono il lavoro Spencer e Spencer riprendono il lavoro svolto sulle competenze “generiche” e svolto sulle competenze “generiche” e decidono nel 1989 di studiare le decidono nel 1989 di studiare le competenze rilevate nelle oltre duecento competenze rilevate nelle oltre duecento mansioni per le quali erano disponibili i mansioni per le quali erano disponibili i modelli di competenza.modelli di competenza.

Il bilancio: cosaIl bilancio: cosa

Imparando a fare il punto sulle tue competenze, nel senso più ampio del

termine, impari ugualmente a mettere in relazione quattro elementi chiave:

Ciò che sei (bilancio di personalità); Cosa sai fare (attitudini personali e

professionali); Cosa puoi fare (potenzialità); Cosa speri di fare (obiettivi).

Il confrontoIl confronto

Successivamente dovrai mettere a confronto questi elementi con la situazione attuale del mercato del lavoro nel settore che ti interessa, per poi definire nel dettaglio un progetto professionale unito, all’occorrenza, a un progetto formativo.

Gli effetti - 1Gli effetti - 1

Gli effetti indotti del bilancio di competenze sono molteplici; in particolare ciò ti permette di:

Acquisire fiducia: valutando l’insieme delle tue conoscenze, delle tue attitudini, delle tue esperienze. Il bilancio delle competenze può anche permetterti di scoprire delle qualità o delle attitudini insospettate.

Gli effetti - 2Gli effetti - 2

Definire un orientamento professionale: grazie a queste conoscenze, potrai più facilmente orientarti professionalmente, definire un progetto professionale, un piano di carriera, un’evoluzione che ti corrisponda. La consapevolezza della tua attuale situazione e i tuoi obiettivi non possono che servirti di fronte a un selezionatore.

Gli effetti - 3Gli effetti - 3 Iniziare a modificare i

propri obiettivi professionali: il bilancio di competenze può anche rivelare che il tuo orientamento va modificato; ciò può aiutarti ad assicurarti un buon reinserimento professionale, o a valutare la possibilità di realizzazione dei tuoi progetti.

Il bilancio: comeIl bilancio: come

Un bilancio di competenze si effettua generalmente in tre fasi.

La fase preliminare. È essenzialmente una fase informativa. Un buon bilancio si realizza quando il beneficiario è consapevole dei metodi e delle tecniche utilizzati, e delle conclusioni.

La fase investigativaLa fase investigativa

La fase investigativa ha come scopo l’analisi delle motivazioni del candidato, sia professionali che personali. Ciò permette di identificare le proprie competenze e attitudini insieme alle proprie conoscenze generali. Infine, delinea i possibili sviluppi professionali.

La fase conclusivaLa fase conclusiva La fase conclusiva consiste in un

colloquio personalizzato nel quale:1. Si presentano al candidato i risultati del

bilancio;2. Il candidato e il consulente studiano

insieme tutti gli aspetti del progetto personale e di un eventuale progetto formativo;

3. Se necessario possono definire insieme le prime tappe di questi progetti;

4. Si chiede al candidato di fare una sintesi del bilancio.

In sintesiIn sintesi

Il bilancio di competenze consiste nel mettere in luce competenze, attitudini e progetti professionali di ciascuno.

Può evidenziare la necessità di un nuovo orientamento professionale o di ulteriore formazione.