Autovalutazione Alunni classi Prime Settembre 2014 Le strategie di apprendimento Funzione...

Autovalutazione Alunni classi PrimeSettembre 2014

Le strategie di apprendimento

Funzione strumentale n. 4

Accoglienza - Autoanalisi - Dispersione

Collegio Docenti 20 ottobre 2014

Autoefficacia

QSA.56 - Schematizzazione dei fattori indagati

2Controllo ansietà di

base

7Controllo

interferenze emotive

9Senso del

dovere

8Non attribuzione

a cause incontrollabili

10Attribuzione a

cause controllabili

1Pianificazione

e impegno nello studio

3Elaborazione

4Uso di

organizzatori semantici

grafici5Autointerrogazione

Locus of control

Emotività

Strategie

Motivazione

Autoregolazione

6Percezione di competenza scolastica

QSA.56 - I fattori indagati

Insieme di atteggiamenti e comportamenti collegati al mantenere fede agli impegni di studio con perseveranza, tempismo, concentrazione.

1 Pianificazione e impegno nello studio

40

45

50

55

60

MIFP IP_1A IP_1B ITE_1A ITE_1B ITE_1C ITT_1A ITT_1B ITT_1C ITT_1D ITT_1E

Punti

T


Capacità di controllare le emozioni che influiscono negativamente sulle prestazioni scolastiche, come la paura di sbagliare, l'eccessiva preoccupazione e l’ansia.

2 Controllo dell’ansietà di base

40

45

50

55

60


Punti

T


Insieme di strategie tese a collegare le nuove informazioni oggetto di apprendimento con quanto già organizzato nella propria "enciclopedia mentale".

3 Elaborazione

40

45

50

55

60


Punti

T


Utilizzo di tecniche che aiutano a organizzare graficamente il significato di quanto si studia e le relazioni (temporali, causali ecc.) tra i concetti chiave.

4 Uso di organizzatori semantici grafici

40

45

50

55

60


Punti

T


Utilizzo di tecniche quali il porsi domande su quanto studiato, anticipare le richieste degli insegnanti e simili.

5 Autointerrogazione

40

45

50

55

60


Punti

T


Il guardare con fiducia alla propria capacità di riuscire bene nel lavoro scolastico, anche quando è impegnativo.

6 Percezione di competenza scolastica

40

45

50

55

60


Punti

T


Essere capaci di non farsi influenzare negativamente - nella concentrazione e nella continuità dell’impegno - dai problemi occasionali che si possono incontrare con gli amici o con i familiari o quando si ha una giornata storta.

7 Controllo delle interferenze emotive

40

45

50

55

60


Punti

T


Per spiegare le ragioni dei risultati che si ottengono (positivi e negativi), tendenza a non usare cause al di fuori del proprio controllo, come la sfortuna o il caso, la facilità o difficoltà del compito, l’atteggiamento più o meno sfavorevole degli insegnanti.

8 Non attribuzione a cause incontrollabili

40

45

50

55

60


Punti

T


Tendenza a sentirsi a disagio quando non si riesce a completare per tempo un lavoro oppure a preparare bene un compito o un’interrogazione.

9 Senso del dovere

40

45

50

55

60


Punti

T


9 Senso del dovere Distribuzione livelli_classe 1

24,028,0

24,0

4,0

20,0

0

15

30

45

60

ABCDE

Per

cent

uale

di a

lunn

i

Livello di padronanza percepita

F09 = Senso del dovere



20,025,0

15,0

35,0

5,0

0

15

30

45

60

ABCDE

Per

cent

uale

di a

lunn

i





19,0

28,623,8

19,0

9,5

0

15

30

45

60

ABCDE

Per

cent

uale

di a

lunn

i




Per spiegare le ragioni dei risultati che si ottengono (positivi e negativi), tendenza a usare cause poste sotto il proprio controllo, come l’impegno, la costanza nel lavoro, lo sforzo, l’uso di strategie.

10 Attribuzione a cause controllabili

40

45

50

55

60


Punti

T

Autovalutazione Alunni classi Prime Settembre 2014 Le strategie di apprendimento Funzione...

Documents

Transcript of Autovalutazione Alunni classi Prime Settembre 2014 Le strategie di apprendimento Funzione...