AUTOANALISI DI ISTITUTOAnno scolastico 2016/17

ISTITUTO COMPRENSIVO NETTUNO I

1^PRIORITA’: Esiti degli studentiMigliorare i risultati scolastici: innalzamento

dei risultati formativi di tutti gli alunni.

Studenti ammessi alla classe successiva - Primaria

Anno scolastico 2014/15 Anno scolastico 2015/16

% classe

1

% classe

2

% classe

3

% classe

4

% classe

5

% classe

1

% classe

2

% classe

3

% classe

4

% classe

5

RMIC8

D000A98,3 97,8 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

ROMA 95,1 95,3 95,7 95,5 95,0 93,6 93,9 94,0 93,8 93,5

LAZIO 95,4 95,6 96,0 95,8 95,4 94,2 94,6 94,7 94,5 94,2

Italia 96,9 97,3 97,4 97,4 97,2 93,7 94,1 94,1 94,1 93,8

Studenti ammessi alla classe successivaPRIMARIA

Studenti ammessi alla classe successiva - Secondaria di I° grado

Anno scolastico 2014/15 Anno scolastico 2015/16

% classe 1 % classe 2 % classe 1 % classe 2

RMIC8D000A 91,8 95,1 99,3 98,6

ROMA 93,3 93,8 95,3 96,3

LAZIO 93,4 93,9 95,4 96,1

Italia 93,6 94,0 95,1 95,6

Studenti diplomati per votazione conseguita all'esame

Anno scolastico 2014/15 Anno scolastico 2015/16

6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%)

10 e

Lode

(%)

6 (%) 7 (%) 8 (%) 9 (%) 10 (%)10 e Lode

(%)

RMIC8D

000A27,2 23,7 28,1 12,3 2,6 6,1 20,7 29,8 23,1 21,5 1,7 3,3

ROMA 21,2 27,9 24,1 17,4 5,5 3,8 20,5 28,0 24,0 18,0 5,4 4,1

LAZIO 21,9 27,7 23,6 17,1 5,8 4,0 20,9 27,8 23,5 17,9 5,7 4,2

ITALIA 25,3 27,0 22,4 16,4 5,9 3,1 24,2 27,1 22,6 16,7 5,8 3,5

2^PRIORITA’:Migliorare le prestazioni nelle prove standardizzate.

IRMIC8D000A - Risultati degli studenti nelle prove di italiano e matematica

- Anno scolastico 2015/16

Prova di Italiano Prova di Matematica

Punteggio medio Lazio Centro ITALIA Punteggio medio Lazio Centro ITALIA

Scuola primaria -

Classi seconde42.5 49,0 49,8 48,2 45,4 49,8 50,9 51,0

Scuola primaria -

Classi quinte60,5 64,3 64,7 63,5 43,9 50,9 51,8 51,0

Scuola

secondaria di I

grado - Classi

terze

54,5 58,6 59,3 57,6 44,8 48,4 49,4 48,1

BILANCIO DELLE AZIONI SVOLTE

1)AREA DI PROCESSO: Curricolo, progettazione e valutazione. 1

❖ Costituzione dei seguenti dipartimenti :

- UMANISTICO (lingua madre e straniera)

- MATEMATICO/SCIENTIFICO/TECNOLOGICO/SCIENZE MOTORIE

- ARTISTICO MUSICALE❖ Lettura dei curricoli e

predisposizione delle prove autentiche. Elaborazione di griglie e rubriche valutative. Predisposizioni prove comuni classi prime. Revisione descrittori di valutazione del comportamento (primaria)

AZIONE: Utilizzare e diffondere ilcurricolo verticale nell’Istituto.Elaborare prove autentiche ecostruire strumenti dimonitoraggio.Condividere criteri e modalità di

valutazione.

AREA DI PROCESSO: Curricolo, progettazione e valutazione. 2

AZIONE: UTILIZZO DI SPERIMENTAZIONI DI BUONE PRATICHE DIDATTICHE

Da «Un’ idea» di Avanguardie educative: ICT LabAll’interno del progetto continuità «Scuola che va…scuola che viene», Progetto «Il coding è per tutti come la scuola».

PROGETTO ERASMUS +

CONCORSO DI PITTURA

2)AREA DI PROCESSO: Ambiente di apprendimento. 1

AZIONE: Creare un ambiente di apprendimento motivante offrendo occasioni di formazione di carattere metodologico e didattico.

CORSI PROPOSTI DALL’ISTITUTO1. Corso primo soccorso 2. Life go park 3. Comunicazione empatica, dott. Iannone4. Dislessia Amica 5. App Socrative per la valutazione 6. Corso formazione CONI7. Didattica per competenze (Pomezia)8. Aggiornamento PNSD (Pomezia)9. Peer observation (Fiuggi-Pomezia)10. Formazione Zanichelli – Nettuno e Ardea e online “Giochi didattici e narrazioni digitali”

11. Corso inglese “Techno – CLIL FOR EVO 201712. Corso conoscenza territorio – LIONS13. Aspetti relazionali della/nella comunicazione, Preside in quiescenzaDott. Spanò

14. Progetto CSMON LIFE “Licheni e Didattica”15. Disabilità ed inclusione (solo per referenti)16. Comunicazione didattica e BES17. Ripensare la progettazione, pensare il curricolo (online – Università Macerata)18. Aggiornamento ambito 1619. Corso Padlet "ITIS"20. Corso autismo "Apicio"21."Sapere i sapori" – Educazione alimentare e didattica Anzio III22. 2°meeting «La scuola nel virtuale» - Firenze23. A scuola di digitale con TIM24. Seminari on line di didattica Mondadori Education

AREA DI PROCESSO: Ambiente di apprendimento. 2

INIZIATIVE E CONCORSI A CUI L’ISTITUTO HA ADERITO1. Giornata mondiale dell’alimentazione2. Scrittori in classe3. UN poster per la pace (premiata alunna III C)4. Pulizia della strada romana5. Smart education & Tecnology Days – Picnic della scienza 6. Libriamoci7. Giornata ecologica8. Archeologia nelle scuole – Antiquarium comunale9. Concorso letterario «Conoscere per riconoscere»10. Festa dell’albero11. Giornata pedagogica sul tema della Shoah (S.Lucia Filippini)12. Giornata della tolleranza13. Concorso «Immagini per la terra» Tutti pazzi per il clima14. Concorso «I linguaggi dell’immaginario per la scuola» (Selezionata il nostro elaborato –

Insieme contro il bullismo – esposto alla XXI edizione del Festival internazionale delfumetto)

15. Concorso «ChangeYourself and Ciak» 16. Concorso « Inventa e progetta» Gioiamathesis

17. Sapere i sapori

18. Frutta nelle scuole

19. Darwin day 2017

20. Pi greco day

21. PlantGrowth Project (il nostro Istituto è uno dei 20 in Europa)

22. Concorso Insieme per la Terra (Premiati presso ‘ITIS Trafelli tre alunni della III E)

23. Settimana del rischio sismico

24. Progetto di educazione ambientale APSAET

25. Concorso letterario Raccontar…scrivendo ( Sesta classificata un’alunna della I / E)

26. Giorno del Ricordo

27. Progetto CSMON Life Licheni e didattica

3)AREA DI PROCESSO: Inclusione e differenziazione.

❖ Settimana dell’ accoglienza❖ Giornate PIT STOP❖ Cineforum e teatro❖ Screening alunni primaria❖ Sportello di ascolto

AZIONE: Progettare ed applicare attività di inclusione sperimentando percorsi alternativi e innovativi.

Organizzazione corsi di formazione:- DISLESSIA Organizzazione e monitoraggio progetti

curricolari:- Star bene a scuola (Dott. Iannone e

Dott.ssa Conti- Scuole sicure- Scoprirsi competenze (Ass. Contatto) Partecipazione incontro GOI

4)AREA DI PROCESSO: Continuità e orientamento.

AZIONI: Migliorare nella formazione equilibrata dei gruppi classe. Sviluppare percorsi di continuità ed orientamento più efficaci ed efficienti.

PROGETTI CONTINUITA’ REALIZZATI DAI DOCENTI Infanzia/Primaria «SCUOLA CHE VA…SCUOLA CHE VIENE» «PRIMA LETTURA «CONOSCERSI CON PIACERE»

CONTINUITA’ Primaria/Secondaria di I grado Incontri informativi Incontri lezioni di tipo laboratoriale

CONTINUITA’ Sec I grado/ Sec II grado Giornate di orientamento Stage/Laboratori pomeridiani con il Liceo

Innocenzo XII, Itis Trafelli, Emanuela Loi

OPEN DAY

5) AREA DI PROCESSO: Orientamento strategico e organizzazione della scuola.

6)Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane.

AZIONI: Implementare strategie organizzative volte al miglioramento continuo dell’Istituto attraverso l’utilizzo efficace di risorse umane.

PROGETTI EXTRA CURRICOLARI❖ PROGETTO «TRINITY»❖ PROGETTO «GIOCHI DI MATEMATICA E SCIENZE»❖ PROGETTO «FREE VOICE»❖ PROGETTO «IL GIARDINO INCANTATO»❖ PROGETTO «GIORNALINO SCOLASTICO»

• PROGETTO TRINITYCorso di lingua inglese tenuto in orario extracurricolare che prevede l’acquisizione di una certificazione da parte del Trinity College.

Il corso ha coinvolto n. 50 alunni della Scuola Secondaria di I grado e n.27 alunni della Scuola primaria (classi IV n.21 e V n.6 ).

Hanno sostenuto l’esame finale n. 53 alunni.

Hanno superato l’esame e ottenuto la certificazione n. 48 alunni.

Nell’anno scolastico 2015/16 avevano ottenuto la certificazione n. 34 alunni.

• PROGETTO «GIOCHI DI MATEMATICA E SCIENZE»Il progetto ha l’obiettivo di potenziare conoscenze ed abilità del curricolo ordinario e nello stesso tempo preparare gli alunni alle diverse competizioni: Gare Bocconi - Olimpiade dei giochi linguistici-matematici Mathesis - Giochi delle scienze Sperimentali – Maratona Nazionale della matematica – Giochi di scienze sperimentali Università Roma tre .

I risultati ottenuti sono stati ottimi:

n. 6 alunni hanno partecipato alla Finale Gare Bocconi – Milano

n. 83 alunni hanno partecipato ai giochi Mathesis e di questi ben 31 si sono classificati ai primi posti

n. 1 alunna si è classificata quinta alla Maratona Nazionale della matematica

n. 2 alunni si sono classificati sesto e diciassettesimo ai Giochi di scienze

• PROGETTO «FREE VOICE»

Progetto coro d’Istituto nato quest’anno dalla fusione dei cori esistenti nei veri

plessi. Ha visto realizzati gli obiettivi relativi all’inclusione ed alla piena attivazionedel curricolo verticale con una positiva ricaduta per ciò che concerne i processi diattenzione, concentrazione, memorizzazione e rispetto delle regole.

Il coro ha partecipato con successo a vari eventi concludendo con lapartecipazione alla rassegna «Cori scolastici» svoltasi a Pomezia.

• PROGETTO « GIORNALINO SCOLASTICO»Le attività del Laboratorio legate a questo progetto sono risultate congruenti conle finalità del Piano di Miglioramento soprattutto nel creare un ambiente diapprendimento motivante offrendo occasioni di formazione di caratteremetodologico e didattico e nel consolidare le competenze chiave di cittadinanza,intesa in questo caso come diritto-dovere di esprimere la propria opinione e diesercitare consapevolmente la libertà di parola.

• PROGETTO « IL GIORDINO INCANTATO»Attraverso la progettazione e l’applicazione di attività di inclusione, sperimentando percorsi alternativi e innovativi, il progetto ha promosso apprendimenti significativi con l’adozione e la sperimentazione di metodi attivi per una maggiore attività di inclusione.

Le attività sono state centrate su questa linea e sono state:

• Carta d’identità ecologica

• Drammatizzazione delle emozioni attraverso il contatto con la natura

• Semina di ortaggi e piantumazione di piante grasse

• Il mandala Colorazione e creazione

• Energia, vibrazioni e colori: esercizi di GIOCO/MOVIMENTO

PROGETTI CURRICOLARI

• PROGETTI SPORTIVI: I progetti «Sport di classe» del Coni , «Karate»,«Giochiamo con il corpo» hanno ottenuto una risposta positiva sia dallefamiglie che dagli alunni che hanno avuto modo di valorizzarel’educazione sportiva.

• PROGETTI CONTINUITA’: I progetti «Conoscersi con piacere» e «Primalettura» hanno consentito attraverso esperienze condivise ilsuperamento di ansie e paure. In particolare, il progetto sperimentale«Scuola che va…scuola che viene», attuando metodologie didatticheinnovative, è stato (nonostante le difficoltà organizzative) un momentodove creare, apprendere, educare ed inventare hanno portato allascoperta di interessanti soluzioni didattiche.

• PROGETTO ANIMAZIONE ALLA LETTURA: Il progetto, rivolto agli alunnidella scuola dell’Infanzia Calvino, ha fatto registrare un aumento deitempi di ascolto ed un miglioramento dei processi di comprensioneattraverso l’ascolto attivo di testi e la lettura di immagini.

• PROGETTO INGLESE: Laboratorio di lingua inglese, invece, per i piccoli di Sandalo che sono stati stimolati all’apprendimento si semplici espressioni e vocaboli attraverso attività divertenti e creative.

• PROGETTI AMBIENTALI: «Ambienta…mente» per gli alunni della scuola dell’infanzia Collodi : ha fatto registrare una maturazione delle conoscenze legate al nostro territorio. «La scuola adotta un monumento» rivolto, invece alle classi I-II-III dei corsi D-E-F della scuola secondaria di primo grado che aveva lo scopo di far studiare in modo approfondito un monumento del nostro territorio (in questo caso il Borgo medievale) ha portato oltre alla conoscenza ed alla riappropriazione della propria identità territoriale anche alla realizzazione ed alla pubblicazione di un video.

PROGETTI POTENZIAMENTO

Nella scuola primaria i progetti di potenziamento hanno offerto aglialunni una serie di opportunità, di input e proposte didattiche per losviluppo ed il recupero di quelle capacità che sono alla base degliapprendimenti.Questa attività progettuale è stata elaborata per ridurre carenze elacune soprattutto in ambito linguistico e logico-matematico.Grazie anche all’uso degli strumenti tecnologici (che vanno migliorati) siè potuto potenziare e consolidare abilità linguistiche utilizzandostrategie diverse.Il progetto di potenziamento musicale ha, invece, avuto l’obiettivo diorientare ad una precoce sensibilizzazione musicale degli alunni. Leattività svolte si sono fuse, poi, in quei progetti musicali che hannoormai una tradizione di sperimentazione pluriennale nel nostro Istituto.

Anche nella scuola secondaria il potenziamento musicale si è inseritoorganicamente nei percorsi di questa disciplina. Attraverso l’applicazionedell’informatica gli alunni hanno trovato stimoli nuovi. Con il progetto «Avvioalla musica» è stato possibile realizzare una verticalità del curricolo. Infine èstata offerta la grande opportunità di imparare a suonare uno strumentomusicale e ciò costituisce senza dubbio un arricchimento di questoinsegnamento. Quattro alunni si sono «avvicinati» alla tromba, uno al filicornosoprano e uno al trombone a coulisse.Un altro progetto ha, invece, unito la musica alla natura. L’ascolto di brani ha,infatti, fatto da sfondo alla conoscenza della vegetazione delle aree verdidell’istituto.

• Progetto di potenziamento verticale è stato quello dello Sportello di ascolto. L’attività ha fornito una grande opportunità per affrontare e risolvere problematiche inerenti la crescita, oppure legate all’insuccesso, alla dispersione e al bullismo. L’obiettivo primario raggiunto è stato quello di creare integrazione all’interno della classe (anche nella scuola primaria). I colloqui individuali sono serviti ad individuare i problemi e le possibili soluzioni in collaborazione con gli insegnanti. Il progetto è stato autovalutato dai fruitori (187 alunni) attraverso un questionario di gradimento con i seguenti risultati:

• 20,9 % degli studenti ne hanno usufruito almeno una volta

• 28,3 % degli studenti ne hanno usufruito 2/3 volte

• 3,7 % degli studenti ne ha usufruito più di3 volte

Di questi :

• 29,4 % si è sentito molto ascoltato

• 38,5 % abbastanza

• 23,5 % per nulla

• 8,6 % poco

La maggior parte di loro, il 62 % ritiene che gli incontri siano stati molto/abbastanza utili tanto che il 77% consiglierebbe ad altri di usufruire di tale servizio ritenendo questa esperienza positiva per la propria crescita ( 68,5 %).

Attraverso attività ludiche gli alunni delle classi seconde hanno avuto modo diconsolidare i meccanismi della lingua italiana con il progetto dipotenziamento «Ludo-didattica».

Corso di mitologia greca, invece, per gli alunni di prima con ricaduta positivaanche sull’apprendimento di altre discipline.

Art Therapy, inoltre, soprattutto a quegli alunni con bisogni specifici diapprendimento o con difficoltà a procedere con i tradizionali metodi didattici.

Infine, per il secondo anno di sperimentazione, si è riproposto il Torneoannuale tra le 6 Casate dell’Istituto che ha visto tutti i ragazzi impegnarsi ecollaborare per un fine comune. Il progetto non ha, però, coinvolto allo stessomodo i docenti con una inevitabile ricaduta sugli effetti del gioco apparso, allafine, sbilanciato in favore di quelle sezioni più partecipative.

7)AREA DI PROCESSO: Integrazione con il territorio. 1

AZIONI: Formazione di reti territoriali e sinergie di lavoro con le agenzie del territorio

RETE VALUTAZIONE IN PROGRESSRETE DI AMBITO

ENTI E ASSOCIAZIONI DEL TERRITORIO COINVOLTI NEI PROCESSI EDUCATIVI :• Legambiente• Atena, volontariato socio-culturale• Lyons club – Anzio – Nettuno• Città della scienza – Napoli• Museo civico – Antiquarium comunale Nettuno• Associazione Il Nuovo Borgo• Green Cross Italia associazione ambientalista• Città metropolitana di Roma capitale• Università di Trieste• Associazione ISI. URB• Rachel Burns (JIC) referente progetto Plant Growth Project• Fattoria didattica Casolare 311

7)AREA DI PROCESSO: Integrazione con il territorio. 2

• Trinity Italia• UOMPI• CODERDOJO – Nettuno• Complesso bandistico Neptunia• WWF