Assi Culturali e OCSE PISA

8/3/2019 Assi Culturali e OCSE PISA

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"Azione di sistema per l'obbligo diistruzione e la continuit fra

Secondarie di I e II grado - Fase 2- USP

Torino"

Asse Scientifico Tecnologico Cipriani Del Sonno Ficara

Lanfranco Lora - Vio

Analisi degli assi culturali e confronto con le indicazioniOCSE PISA

(a cura di Matilde Ficara)


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Decreto 22 agosto 2007 n.139Regolamento recante norme per

lobbligo dellIstruzione6 articoli,1 documento tecnico, la specificit

degli assi, nonch le competenze chiavi dicittadinanza

Politiche europee- Strategia europea di Lisbona per la scuolaQuaderno bianco
http://www.pubblica.istruzione.it/normativa/2007/dm139_07.shtmlhttp://www.pubblica.istruzione.it/normativa/2007/dm139_07.shtml


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Articolo 11. Listruzione obbligatoria impartita per almeno 10 anni e si realizzasecondo le disposizioni indicate all articolo 1, comma 622, della legge 27dicembre 2006, n. 296, e, in prima attuazione, per gli anni scolastici2007/08 e 2008/09 anche con riferimento ai percorsi sperimentali diistruzione e formazione professionale di cui al comma 624 del richiamato

articolo.

2. Ladempimento dellobbligo di istruzione finalizzato al conseguimentodi un titolo di studio di scuola secondaria superiore o di una qualificaprofessionale di durata almeno triennale entro il 18 anno di et, con ilconseguimento dei quali si assolve il diritto/dovere di cui al decretolegislativo 15 aprile 2005, n. 76.3. Lobbligo di istruzione di cui al presente articolo decorre a partiredallanno scolastico 2007/2008 per coloro che hanno conseguito il titolo distudio conclusivo del primo ciclo nellanno scolastico 2006/2007.


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Articolo 2

1. Ai fini di cui allarticolo 1, comma 1, i saperi e le competenze, articolati in conoscenze e abilit,con lindicazione degli assi culturali di riferimento, sono descritti nellallegato documento tecnico,che fa parte integrante del presente regolamento e si applicano secondo le modalit ivi previste.2. I saperi e le competenze di cui al comma 1 assicurano lequivalenza formativa di tutti i percorsi,nel rispetto dellidentit dellofferta formativa e degli obiettivi che caratterizzano i curricoli deidiversi ordini, tipi e indirizzi di studio. Per il loro recepimento nei curricoli dei primi due anni degliistituti di istruzione secondaria superiore di ordine classico, scientifico, magistrale, tecnico,

professionale e artistico previsti dai vigenti ordinamenti, le istituzioni scolastiche possonoavvalersi degli strumenti di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275,con particolare riferimento allarticolo 4, comma 2, nonch dellutilizzazione della quota diflessibilit oraria del 20% ai sensi del decreto del Ministro della Pubblica istruzione 13 giugno2006, n. 47.3. Le modalit di attuazione delle indicazioni relative ai saperi e alle competenze di cui al comma1 nei percorsi sperimentali di istruzione e formazione professionale di cui alla legge 27 dicembre2006, n. 296, articolo 1, comma 624, sono stabilite nellintesa in sede di Conferenza unificata iviprevista, anche ai fini della ripartizione delle risorse statali destinate ai predetti percorsi.


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Articolo 31.Ai fini delladempimento dellobbligo di istruzione da parte degli alunni diversamenteabili, si fa riferimento al piano educativo individualizzato (PEI) nella progettazione delleattivit didattiche educative.2. Per coloro che non hanno conseguito il titolo conclusivo del primo ciclo e che hannocompiuto il sedicesimo anno di et prevista la possibilit di conseguire tale titoloanche nei centri provinciali per listruzione degli adulti di cui alla legge 27 dicembre2006, n. 296, articolo 1, comma 632.3. Per lanno scolastico 2007/2008 e, comunque sino alla completa attuazione diquanto previsto dalla legge 27 dicembre 2006, n. 296, articolo 1, comma 632, gliinterventi di cui al comma 2 possono essere realizzati presso i Centri territorialipermanenti per leducazione degli adulti.


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Articolo 41. La certificazione relativa alladempimento dellobbligo di istruzione di cui al presenteregolamento rilasciata a domanda. Per coloro che hanno compiuto il diciottesimo annodi et rilasciata dufficio.2. Nelle linee guida di cui allarticolo 5 sono contenute indicazioni in merito ai criterigenerali per la certificazione dei saperi e delle competenze di cui allarticolo 2, comma 1,ai fini dei passaggi a percorsi di diverso ordine, indirizzo e tipologia nonch per ilriconoscimento dei crediti formativi, anche come strumento per facilitare la permanenza,nei percorsi di istruzione e formazione.3. Con decreto del Ministro della Pubblica istruzione, sentita la Conferenza permanenteper i rapporti tra lo Stato, le regioni e le province autonome di Trento e Bolzano, sonoadottati i modelli di certificazione dei saperi e delle competenze di cui allarticolo 2,

comma 1, acquisite dagli studenti nellassolvimento dellobbligo di istruzione.


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Assi culturali Lasse dei linguaggi Lasse matematico Lasse scientifico tecnologico Lasse storico - sociale


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Lasse scientifico tecnologicoCompetenze di base a conclusione dellobbligo di istruzione

Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realt naturale eartificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessit

Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni dienergia a partire dallesperienza

Essere consapevole delle potenzialit e dei limiti delle tecnologie nel contesto

culturale e sociale in cui vengono applicate.


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Trasversalit ecomplementariet

degli assi culturali

A L

A M

A St-SoA Sc-Tec

Notazioni Comunicazione Codici


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Asse scientifico-tecnologico

Notazioni Comunicazione - CodiciTipologie testuali - Linguaggi non verbali

Simbolismi - iconografie

QuantificazioniCalcoli

ProblemiRapportiRelazioni

Funzioni

RappresentazioniGeometrizzazioni

Modelli

FenomeninaturaliAmbienteEcosistemiConnettivit

ComplessitRisorseEnergia/eCorpo e salute

TecnologieE loro impieghi

Asse storico-sociale

Spazialit, paesaggioTerritorioTemporalitRegole, norme, leggiStato, sovranitSocializzazioneAffetti, valori, conoscenzaBisogni, beniProduzione, consumoSviluppo sostenibile


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Competenze chiave di cittadinanza

Imparare ad imparare Progettare Comunicare Collaborare a partecipare Agire in modo autonomo e responsabile Risolvere problemi Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare linformazione


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COMPETENZE CHIAVE PER LAPPRENDIMENTO PERMANENTE UN QUADRO DI RIFERIMENTO EUROPEO


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CompetenzeMatematiche

Scientifico-tecnologichecompetenza

digitale

CompetenzeSociali eciviche

Spirito

diniziativa eimprenditorialit

Comunicazionein lingua straniera

Comunicazionein madrelingua

Consapevolezzaed espressioneculturale

Imparare aimparare


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Raccomandazione del Parlamento Europeo del18 dicembre 2006 relativa a competenze chiave

per lapprendimento permanentelo sviluppo delle competenze chiave uno degliobiettivi individuati per rafforzare lefficacia e la

qualit dei sistemi


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OCSE PISA

La valutazione dellOCSE PISA riguarda essenzialmente le cosiddetteLITERACY:

Delle ScienzeDella LetturaDella Matematica


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LITERACYIndica non soltanto il possesso di specificheconoscenze in ambito scientifico e di specificheabilit tipiche della conoscenza scientifica, ma

anche la capacit di utilizzare in modo funzionaletali conoscenze e abilit per risolvere problemi daaffrontare nella vita quotidiana.

Fonte OCSE PISA 2007


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LITERACY SCIENTIFICALinsieme delle conoscenze scientifiche di un individuo e luso di tali conoscenze per

identificare domande scientifiche, per acquisire nuove conoscenze, per spiegarefenomeni scientifici e per trarre conclusioni basate sui fatti riguardo a temi di carattere

scientifico, la comprensione dei tratti distintivi della scienza intesa come forma disapere e dindagine propria degli esseri umani, la consapevolezza di come scienza etecnologia plasmino il nostro ambiente materiale, intellettuale e culturale e la volont

di confrontarsi con temi che abbiano una valenza di tipo scientifico, nonch con le ideedella scienza, da cittadino che riflette.

Fonte INVALSI Competenze di base


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LA LITERACY SCIENTIFICA VIENE VALUTATA IN RELAZIONE A:

Fonte INVALSI Competenze di base

Conoscenze o concettiscientifici

ovvero le connessioni checonsentono di comprendere

le relazioni fra fenomeni.In PISA, i concetti legati alla

fisica, alla chimica, allabiologia, alle scienze della

Terra e nellUniverso,richiedono di essere applicati

e non soltanto di esserericonosciuti allinterno degli

item

Processi di tipo scientificoche ruotano attorno alla capacit diacquisire e interpretare elementi di

prova e di agire sulla base dellemedesime. Tre di tali processi

presenti in PISA hanno a che farecon a) il descrivere, spiegare e

prevedere fenomeni di caratterescientifico, b) il comprendere che

cosa sia unindagine di tiposcientifico e c) linterpretare dati e

conclusioni di caratterescientifico

Situazioni o contestirelativi allapplicazione diconoscenze scientifiche eallutilizzo di processi di

tipo scientifico.Tre aree principali:

- le scienze applicate allavita e alla salute,

- le scienze applicate alla

Terra e allambiente- scienza e tecnologia.

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