SCUOLA DELL’INFANZIA “PETER PAN” POGGIO TORRIANA

A.S.2017/2018

SEZIONE 3/4 ANNI “PIRATI” DOCENTI: MAIO ROSARIA, BERNARDI DEBORAH

PROGETTO BIENNALE A.S. 2017/2018 – A.S.2018/2019

“LA MAGIA DEI COLORI E DELLE EMOZIONI”

PREMESSA:

Il progetto nasce dal desiderio di accompagnare i bambini e le bambine che vivono la loro

esperienza nella scuola dell’Infanzia alla scoperta dei colori, lasciandoli liberi di

sperimentare, di pasticciare, di mettersi alla prova, di fare esperienze.

Il bambino si accosta al mondo dei colori attraverso una gamma di esperienze visive e

tattili che coinvolgono anche la sfera emotiva: “FARE PER IL PIACERE DI FARE”.

Attraverso la manipolazione di una moltitudine di materiali (farina gialla, carta velina,

schiuma da barba, brillantini, tempera, pastelli a cera e a legno), i bambini interiorizzano i

colori e possono scoprire modalità personali e creative.

I colori sono uno degli strumenti base per lo sviluppo della creatività. Tramite i colori

riusciamo a rappresentare non solo la realtà che ci circonda, ma anche la nostra

personalità

MOTIVAZIONE DEL PROGETTO:

Tale progetto propone di fare con i bambini un viaggio alla scoperta dei colori e delle

emozioni, attraverso uno strumento prezioso nella relazione con i bambini :LA LETTURA

AD ALTA VOCE DI STORIE. La lettura ad alta voce è un’occasione per raccontare e dare

un nome ad un’emozione, condividere l’esperienza di un’emozione insieme ai personaggi

della storia, scoprire come si può provare a gestire un’emozione. Per un bambino, dare un

nome alla sensazione che sta provando, lo può aiutare, non solo a conoscere le emozioni,

ma anche a riconoscerle successivamente, in se stesso e negli altri. Questo è un

allenamento che durerà tutta la vita.

Per la realizzazione del progetto COLORI ED EMOZIONI abbiamo utilizzato come filo

conduttore due libri, il primo; “UN LIBRO” di Hervé Tullet e il secondo; “I COLORI

DELLE EMOZIONI” di Anna Llenas. Il primo libro, i cui protagonisti sono tre palline, una

rossa, una gialla e una blu, è un libro che permette ai bambini di partecipare attivamente

e funge da input iniziale per avviare il progetto dei colori primari. Attraverso una

moltitudine di materiali ed esperienze visive, tattili e manipolative, i bambini hanno così

interiorizzato i colori primari, attivando curiosità , interesse ed aspettativa, indispensabili

per facilitare l’apprendimento.

SPERIMENTO COME SI COLORA LA SCHIUMA DA BARBA…

…DIPINGO E MI DIVERTO.

Dopo aver interiorizzato i tre colori primari, abbiamo introdotto la narrazione del secondo

libro, “I COLORI DELLE EMOZIONI” che tratta il tema dei colori e delle emozioni il cui

protagonista è un “mostro dei colori”. Anche questo libro ci ha dato l’input per avviare il

progetto sulle emozioni, in quanto ad ogni colore è associata un’emozione (esempio: giallo

gioia, blu tristezza e rosso rabbia).

ECCO LE NOSTRE BUFFE EMOZIONI

“Un giorno PICCOLO MOSTRO si è svegliato di umore strano, è confuso stralunato….

non riesce a capire che cosa gli stia succedendo. Ha mescolato le emozioni e ora bisogna

disfare il groviglio”.

Con i bambini abbiamo realizzato il PICCOLO MOSTRO con tutte le emozioni mescolate.

SIAMO TUTTI IMPEGNATI….. ….ALLA REALIZZAZIONE DEL…

….”PICCOLO MOSTRO DELLE EMOZIONI”.

COSI’ TUTTE MESCOLATE NON FUNZIONANO!!!...

Il mostro riuscirà a rimettere a posto tutte le sue emozioni?

Insieme ai bambini abbiamo iniziato il lavoro di ogni singolo colore ed emozione, aiutando

il piccolo mostro a mettere in ordine le sue sensazioni, realizzando con molta creatività e

fantasia il “filo delle emozioni”.

…ADESSO OGNI EMOZIONE HA IL SUO FILO.

I racconti e le fiabe aiutano a canalizzare nei bambini la comunicazione di emozioni e

sentimenti e lo scenario della scuola è teatro ideale affinché il bambino possa vivere e

consolidare la sua affettività, offrendogli la possibilità di mettersi in gioco in un ambiente

diverso da quello familiare. Parlare delle proprie emozioni aiuta a capire che è normale

provarle, tante e diverse, tutti hanno momenti “NO” ma questi passano.

Per questo è importante aiutare i bambini ad osservare, a conoscere il proprio stato

d’animo ed acquisire le capacità di esprimersi con i vari linguaggi. Condividere le proprie

emozioni ci aiuta a capire che non si è soli, che è possibile affrontarle. Vengono così

facilitati i processi di scoperta, ricerca e conoscenza che permettono di “IMPARARE AD

IMPARARE.

METODOLOGIA

Privilegia la drammatizzazione, la narrazione, la rielaborazione personale con codici

diversi oltre all’utilizzo di tutti gli strumenti, i metodi ed i sussidi presenti nella scuola

dell’infanzia: giochi, racconti, favole, musiche, attività manipolative, creative, pittoriche,

conversazioni in circle-time, dialoghi e ascolto reciproco.

FINALITA’

Favorire la competenza emotiva dei bambini (vivere le emozioni) per abilitarli a

decentrarsi, riconoscendo le “ragioni” dell’altro;

Scoprire i colori come modalità di espressione delle emozioni (rabbia, gioia,

tristezza);

Stimolare la fantasia, l’immaginazione e la creatività offrendo ai bambini vari modi di

conoscere i colori primari;

Educare i bambini a conoscere e denominare i colori , a prendere coscienza

attraverso il collegamento a semplici espressioni del viso;

Esteriorizzare le emozioni attraverso un contesto narrativo e artistico;

Prendere consapevolezza delle proprie ed altrui emozioni e saperle

esprimerle/comunicare sia con le parole che con il linguaggio gestuale;

Promuovere modalità di relazione all’interno del gruppo orientate alla

collaborazione, all’aiuto reciproco, al rispetto delle persone e delle cose.

OBIETTIVI

Conoscere e discriminare le emozioni primarie;

Esprimere le proprie emozioni attraverso linguaggi diversi: verbale, grafico-pittorico,

motorio;

Controllare il proprio stato emotivo;

Comprendere e rispettare le regole del vivere bene insieme;

Descrivere le sensazioni/emozioni che suscitano immagini/racconti;

Riconoscere le espressioni del volto verbalizzando il significato della mimica delle

emozioni di base (gioia, tristezza rabbia);

Rappresentare graficamente emozioni/stati d’animo/situazioni;

Analizzare le emozioni suscitate dall’ascolto di brani musicali;

Riconoscere le emozioni altrui;

Associare le emozioni ai colori;

Rendere protagonista il bambini attraverso il racconto;

Percepire e denominare i colori primari;

Usare spontaneamente il colore;

Produrre elaborati utilizzando tecniche differenti;

Apprendere diverse modalità pittoriche;

Riconoscere colori nell’ambiente della sezione.

PRODOTTI E STRUMENTI

Utilizzo di diverse tecniche manipolative e tattili con svariati materiali (tempera,

sabbia, carta, stoffa, materiali da recupero…);

Realizzazione dei fili delle emozioni con i giusti colori (filo rosso rabbia, filo giallo

gioia, filo blu tristezza.

Realizzazione del mostro dei colori.

TEMPI, PERSONE, CINVOLTE E SPAZI

Una parte di questo progetto didattico si è svolto nel corso dell’anno scolastico

2017/2018

Nel prossimo anno scolastico 2018/2019 tale progetto si svilupperà in maniera più

complessa introducendo più concetti, per l’emozioni: amore, amicizia, calma e

paura, per i colori, il progetto viene impostato sui colori derivati e mescolanze.

Le persone convolte sono le insegnanti e i bambini.

Il progetto si è svolto all’interno della sezione.

CONCLUSIONE

Possiamo dire che i bambini, durante questo anno scolastico, hanno incontrato tanti

stimoli, materiali e linguaggi ,hanno sperimentato tecniche grafico-pittoriche che hanno

valorizzato le competenze di ciascuno. I bambini sono cresciuti ascoltando ed

esprimendosi attraverso il fare e l’ascolto, hanno scoperto nuovi modi di esprimere idee,

sentimenti ed emozioni.

Nel corso dell’anno hanno vissuto in un ambiente inclusivo, dove ognuno si è sentito

all’interno di una comunità, sperimentando rapporti di collaborazione e aiuto reciproco.

Inoltre hanno incontrato l’ARTE e hanno scoperto nuove possibilità di espressione per

proiettare all’esterno il loro mondo interior,e attraverso la narrazione partecipata. Hanno

scoperto le suggestioni del colore e dei materiali per dare forma alle proprie emozioni e si

sono espressi attraverso molteplici forme artistiche.

GOCCIA… …DOPO… ...GOCCIA…

…METTO LA PALLINA… …ADESSO SI “BALLA”.

“SIAMO DEI VERI ARTISTI”

DIPINGO COME POLLOCK