ANNO SCOLASTICO 2017/2018 - liceosebastianosattanuoro.gov.it · LICEO “ SEBASTIANO SATTA” Liceo...

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LICEO “ SEBASTIANO SATTA”

Liceo delle Scienze Umane - Liceo Musicale

(Istituto Magistrale Statale dal 1890 al 1999/2000)

Via Deffenu,13 – tel. 0784/30191 – 35352 – Fax 37059 – 08100 Nuoro web: www.liceosebastianosattanuoro.gov.it – PEO [email protected] - PEC [email protected]

c.f.80004910917

Albo n. 152 Prot. n. 2922

del 15/05/2018 del 15/05/2018

ANNO SCOLASTICO 2017/2018

Documento del Consiglio

della classe

5ª B Liceo delle Scienze Umane

opzione Economico Sociale

http://www.liceosebastianosattanuoro.gov.it/

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

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Anno scolastico 2017/2018

Documento del Consiglio della Classe 5ª BLES

I Docenti

Canio Maria Francesca

Chessa Salvatore Angelo

Coccone Maria Cecilia

Coda Antonella

Falchi Dorotea

Marteddu M. Antonietta

Mura Paola (c)

Porcu Nicola

Salvai Angelina

Serra Giorgio

Zoroddu Agostino

Nuoro 15 Maggio 2018

F.to Il Dirigente Scolastico

(Prof.ssa Carla Rita Marchetti)

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Finalità e obiettivi del

Liceo delle Scienze Umane opzione Economico Sociale.

Quadro orario settimanale Liceo delle Scienze Umane

(opzione economico-sociale)

1. Economico - sociale

Discipline 1º Biennio 2º Biennio V anno

I anno II anno III anno IV anno

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura straniera 1 3 3 3 3 3

Lingua e cultura straniera 2 3 3 3 3 3

Storia e geografia 3 3 - - -

Storia - - 2 2 2

Filosofia - - 2 2 2

Scienze umane 1 3 3 3 3 3

Diritto ed Economia 3 3 3 3 3

Matematica 2 3 3 3 3 3

Fisica - - 2 2 2

Scienze naturali 3 2 2 - - -

Storia dell'arte - - 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

Totale delle ore settimanali 27 27 30 30 30

1 Comprende Antropologia culturale, Metodologia della

ricerca, Psicologia e Sociologia.

2 Con Informatica al primo biennio.

3 Comprende Biologia, Chimica e Scienze della Terra.

In relazione alla Circolare n° 94 – Prot. n° 6828 del 18 ottobre 2011 del Ministero dell’Istruzione,

dell’Università e della Ricerca, la tabella sotto riportata reca le indicazioni sulle valutazioni

periodiche degli alunni nelle discipline specificate a partire dal primo biennio dei percorsi di

istruzione superiore.

http://wapedia.mobi/it/Lingua_italiana

http://wapedia.mobi/it/Letteratura_italiana

http://wapedia.mobi/it/Lingua_(idioma)

http://wapedia.mobi/it/Cultura

http://wapedia.mobi/it/Lingua_(idioma)

http://wapedia.mobi/it/Cultura

http://wapedia.mobi/it/Storia

http://wapedia.mobi/it/Geografia

http://wapedia.mobi/it/Storia

http://wapedia.mobi/it/Filosofia

http://wapedia.mobi/it/Scienze_umane

http://wapedia.mobi/it/Diritto

http://wapedia.mobi/it/Economia

http://wapedia.mobi/it/Matematica

http://wapedia.mobi/it/Fisica

http://wapedia.mobi/it/Scienze_naturali

http://wapedia.mobi/it/Storia_dell%27arte

http://wapedia.mobi/it/Scienze_motorie

http://wapedia.mobi/it/Cattolicesimo

http://wapedia.mobi/it/Antropologia_culturale

http://wapedia.mobi/it/Metodologia_delle_scienze_sociali#Metodologia

http://wapedia.mobi/it/Metodologia_delle_scienze_sociali#Metodologia

http://wapedia.mobi/it/Psicologia

http://wapedia.mobi/it/Sociologia

http://wapedia.mobi/it/Informatica

http://wapedia.mobi/it/Biologia

http://wapedia.mobi/it/Chimica

http://wapedia.mobi/it/Scienze_della_Terra

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Prova

Orale (O) Scritta (S) Pratica (P) Grafica (G)

Disciplina Liceo

Scienze Umane

LSU

ES:

Economico

Sociale

O S

Diritto ed

Economia Politica

LSU

ES:

Economico

Sociale

O S

Scienze motorie e

sportive

Tutti i Licei O P

Opzione economico-sociale

“Nell’ambito della programmazione regionale dell’offerta formativa, può

essere attivata l’opzione economico-sociale che fornisce allo studente

competenze particolarmente avanzate negli studi afferenti alle scienze

giuridiche, economiche e sociali”(art. 9 comma 2)

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i

risultati di apprendimento comuni, dovranno:

1. conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a

disposizione delle scienze economiche, giuridiche e sociologiche;

2. comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte

responsabili sulle risorse di cui l’uomo dispone (fisiche, temporali,

territoriali, finanziarie) e del diritto come scienza delle regole di natura

giuridica che disciplinano la convivenza sociale;

3. individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione

e classificazione dei fenomeni culturali;

4. sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti

matematici, statistici e informatici, i fenomeni economici e sociali

indispensabili alla verifica empirica dei princìpi teorici;

5. utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche

nello studio delle interdipendenze tra i fenomeni internazionali,

nazionali, locali e personali;

6. saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e

sociali e le istituzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale

ed europea sia a quella globale;

7. avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e

competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del

Quadro Comune Europeo di riferimento.

(dal POF )

5

Storia della classe

Variazioni nel Consiglio di classe

DISCIPLINE CURRICOLO (1) ANNI DI CORSO (2) CLASSI (3)

III^ IV^ V^

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA 1-2-3-4-5 C C C

LINGUA E CULTURA STRANIERA 1 INGLESE 1-2-3-4-5 NC NC NC

LINGUA E CULTURA STRANIERA 2 SPAGNOLO o FRANCESE

1-2-3-4-5 NC NC NC

STORIA E GEOGRAFIA 1-2 / / /

STORIA 3-4-5 C C C

FILOSOFIA 3-4-5 NC NC C

SCIENZE UMANE (Antropologia Culturale, Metodologia della ricerca

Psicologia e Sociologia) 1-2-3-4-5 C C C

DIRITTO ED ECONOMIA 1-2-3-4-5 C C NC

MATEMATICA (con informatica al 1° biennio) 1-2-3-4-5 C C C

FISICA 3-4-5 C C C

SCIENZE NATURALI (Biologia, Chimica e Scienze della Terra) 1-2 / / /

STORIA DELL’ARTE 3-4-5 NC NC C

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 1-2-3-4-5 C C C

RELIGIONE CATTOLICA O ATTIVITA’

ALTERNATIVE 1-2-3-4-5 C C C

1. Elencare tutte le discipline previste nel corso di studi nel triennio.

2. Indicare gli anni di corso nei quali è inserita la disciplina.

3. In corrispondenza d’ogni disciplina segnare con C la situazione di continuità didattica, con NC l’anno in cui vi è stato un cambiamento di docente rispetto all’anno precedente, con * quando

il docente che si è fatto carico della valutazione finale è stato diverso dal docente che ha avviato l’anno scolastico.

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Storia della classe

CLASSE

ISCRITTI

STESSA

CLASSE

ISCRITTI

DA ALTRA

CLASSE

PROMOSSI

A GIUGNO RESPINTI

TERZA

9

8 5 3

QUARTA 13 3 8 1

QUINTA

12

4 / /

TOTALE STUDENTI REGOLARI: __7___

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Presentazione della classe

La classe è composta da 16 studenti, 6 maschi e 10 femmine. Solo 8 provengono da

Nuoro, i restanti alunni da paesi limitrofi: Dorgali, Siniscola, Bitti, Lula, Oliena. Il

tempo di percorrenza per raggiungere la scuola é di circa 1 ora.

Nel corso del quinquennio la fisionomia della classe è notevolmente mutata rispetto

all’assetto iniziale sia per le bocciature sia per i nuovi ingressi di alunni provenienti

da altre scuole o sezioni. Nonostante questo il gruppo classe ha trovato un suo

equilibrio interno e risulta sufficientemente coeso.

Per quanto attiene alla continuità ed efficacia dell’intervento educativo la classe, nel

corso del triennio, ha manifestato discontinuità in alcune discipline a causa

dell’impegno inadeguato e della frequenza non del tutto regolare da parte di alcuni

alunni. Il metodo di studio non sempre è risultato per tutti efficace e adeguato: una

parte di studenti ha risentito della debole capacità di organizzare autonomamente il

lavoro, di rielaborare in modo personale i contenuti, di valutare con lucidità i tempi di

lavoro e di apprendimento.

Dal punto di vista comportamentale una parte della classe nel corso dell’anno ha

evidenziato difficoltà a rispettare le regole scolastiche, a mantenere un atteggiamento

attento e partecipe durante le lezioni e a relazionarsi adeguatamente con il corpo

docente. Solo pochi alunni hanno partecipato in maniera costante all’attività didattica,

evidenziando maturità e senso di responsabilità.

Attualmente dal punto di vista didattico il livello generale della classe è quasi

mediocre: solo 2/3 alunni hanno raggiunto un adeguato livello di preparazione mentre

un gruppo più numeroso presenta ancora oggi lacune evidenti in più discipline. E’ da

rilevare che questi alunni stanno cercando di mettere in atto strategie al fine di

migliorare il proprio rendimento scolastico.

Oltre alle attività di recupero in itinere, la classe ha avuto l’opportunità di affrontare

le difficoltà emerse nel corso dell’anno scolastico durante la pausa didattica che si è

svolta dal 1 al 14 febbraio.

Sono state effettuate due simulazioni della terza prova scritta utilizzando le tipologie

B e B+C con le seguenti materie: inglese – spagnolo – fisica – filosofia – scienze

motorie e sportive – matematica – storia. Entrambe le prove hanno avuto una durata

di 120 minuti. Una simulazione della prima e una della seconda prova scritta

verranno effettuate dopo il 15 maggio.

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Obiettivi trasversali effettivamente raggiunti dalla classe

Obiettivi formativi e educativi

Partecipare al dialogo educativo

Essere collaborativi e disponibili nei confronti degli altri

Obiettivi comportamentali

Cura e buona gestione degli spazi degli arredi comuni

Rispetto del regolamento scolastico

Obiettivi didattici

CONOSCENZE: conoscenza dei contenuti disciplinari.

ABILITA’: - Saper utilizzare i linguaggi specifici.

- Esporre in forma scritta e orale i contenuti appresi in modo

chiaro ed essenziale.

- Argomentare, secondo modalità note, con proprietà di

linguaggio.

COMPETENZE: operare alcuni raccordi disciplinari.

Attualmente una parte della classe non ha ancora completamente raggiunto questi

obiettivi.

Attività curricolari – modalità di insegnamento

Per favorire l'apprendimento e la motivazione allo studio sono state utilizzate le

seguenti modalità d'insegnamento:

Lezione frontale.

Lezione interattiva.

Percorsi guidati.

Lettura ed analisi dei testi.

Lezione integrata.

Visione di audiovisivi

Discussione.

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Attività integrative e/o d’approfondimento:

Progetto Eredità del ‘900 .

La mia scuola per la pace.

Orientamento universitario a Cagliari.

Orientamento in entrata per le scuole medie.

Partecipazione alla “Notte dei LES”.

CLIL

Per quanto riguarda la metodologia CLIL, poiché all’interno dell’organico

dell’istituzione scolastica non sono presenti docenti di discipline non linguistiche in

possesso delle necessarie competenze linguistiche e metodologiche, nella seconda

parte del corrente anno scolastico, sulla base della nota del MIUR n° 4969 del 25

luglio 2014, gli alunni hanno approfondito, grazie al lavoro congiunto degli

insegnanti di storia e inglese, alcuni significativi aspetti della Prima Guerra Mondiale

in lingua inglese.

Argomento: La Prima Guerra Mondiale

Obiettivi: conoscere i contenuti essenziali del fatto storico studiato con particolare

riferimento ai cambiamenti socio – economici durante il conflitto mondiale e nel

dopo guerra.

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Criteri di valutazione adottati dal Consiglio di classe per l’attribuzione della sufficienza, del

giudizio di buono, distinto e ottimo.

OBIETTIVI MINIMI

Conoscere adeguatamente i contenuti;

Sapersi esprimere in modo lineare e corretto, articolando il discorso in modo semplice e

coerente

Saper individuare i concetti chiave e stabilire collegamenti e relazioni, anche in modo

approssimativo;

Compiere semplici operazioni di analisi e sintesi.

CRITERI DI VALUTAZIONE

Livello di sufficienza: l'alunno ha raggiunto gli obiettivi minimi ed ha un atteggiamento

positivo verso lo studio;

Livello di buono: l'alunno ha una conoscenza organica dei contenuti e sa affrontare,

opportunamente guidato, collegamenti;

Livello di distinto: l'alunno effettua spontaneamente collegamenti tra le diverse discipline

con opportuni approfondimenti ed espone con chiarezza e fluidità;

Livello di ottimo: l'alunno possiede un bagaglio culturale ben strutturato che evidenzia nella

sintesi scritta e orale dei contenuti e si esprime con linguaggio chiaro e corretto;

Livello d’eccellente: l'alunno nel collegamento pluridisciplinare dimostra sicurezza,

capacità critiche e logico - deduttive.

Ai fini della valutazione gli esiti delle verifiche sono stati interpretati anche in funzione:

Della crescita personale di ciascun alunno;

Dei miglioramenti in itinere;

Dell’interesse e della partecipazione al dialogo educativo;

Dell’impegno e della volontà manifestati per progredire.

PROVE SCRITTE.

In allegato si forniscono le schede utilizzate per la valutazione

Trattasi di

1. Griglie di correzione dello scritto di Italiano:

a) Analisi del testo triennio

b) Saggio breve

c) Articolo di giornale

d) Tema generale

e) Tema storico

2. Griglia di correzione del secondo scritto:

Scienze Umane

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TERZE PROVE

PROVE SIMULATE SVOLTE O DA SVOLGERE:

Prima Prova

Tipologia

B

Discipline coinvolte

INGLESE

SPAGNOLO

FISICA

FILOSOFIA

Tempo

DUE ORE

CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE ESPERIENZE CHE DANNO LUOGO

ALLA ATTRIBUZIONE DI CREDITI FORMATIVI.

Per l'attribuzione del credito formativo, il Consiglio di classe ha stabilito i seguenti

criteri di valutazione:

Partecipazione ad interventi didattici educativi integrativi;

Partecipazione ad attività extrascolastiche coerenti con l'indirizzo di studi.

Nuoro, 15 maggio 2018

F.to IL DIRIGENTE SCOLASTICO

(Prof.ssa Carla Rita Marchetti)

Prima Prova

Tipologia

MISTA (B+C)

Discipline coinvolte

MATEMATICA

SCIENZE MOTORIE

INGLESE

STORIA

Tempo

DUE ORE

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Contenuti e conoscenze , competenze e capacità disciplinari – nell’ambito delle

singole discipline ( da compilarsi da parte di ogni singolo docente)

SCHEDE DISCIPLINARI

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Docente Maria Cecilia Coccone Anno Scolastico 2017/2018

Materia: Lingua e letteratura italiana – Classe 5ª B LES Libro di Testo:

Laboratorio di letteratura (Vol. 2° - 3°) di Marta Sambugar - Gabriela Salà - Ed. La Nuova Italia

Obiettivi Finali e

Valutazione

Contenuti generali svolti (in sintesi)

Strategie e strumenti (utilizzati)

Verifiche effettuate (tipologie)

Obiettivi:

Conoscere i tratti fondamentali di un movimento

letterario in rapporto all’epoca e al contesto

culturale

Conoscere gli autori studiati e le opere più

significative

Conoscere i temi fondamentali della riflessione

di un autore e comprendere l’importanza e il

significato della sua opera

Valutazione

Elementi di valutazione

Conoscenze: Conoscere gli autori, il pensiero, i movimenti

culturali in modo semplice ma corretto,

conoscere il linguaggio specifico

Conoscere la struttura delle diverse tipologie

testuali e gli elementi di analisi testuale

Abilità: Saper leggere un’opera e analizzare i temi, lo

stile e la poetica

Saper operare l’analisi di un testo poetico e

narrativo a diversi livelli

Riconoscere la struttura essenziale di generi

letterari diversi

Competenze: Saper esporre in maniera autonoma e con

capacità critiche le conoscenze apprese

Saper comporre testi di vario genere pertinenti

alla traccia

Saper cogliere analogie e differenze tra autori

diversi

Saper operare collegamenti con altre discipline

Neoclassicismo e Preromanticismo

Dalla seconda metà dell’Ottocento alla

prima metà del Novecento in Europa e

in Italia - Quadro di riferimento

generale e cenni sulla Scapigliatura-

Dal Naturalismo francese al Verismo

italiano - Dal Positivismo al

Decadentismo - Le avanguardie – Il

Futurismo - L’Ermetismo - Caratteri

generali e tematiche -

Autori: G. Leopardi – E. Zola

(Cenni su: C. Baudelelaire- A.

Rimbaud-S. Mallarme) G. Verga –G.

Pascoli - L. Pirandello – Cenni su

D’Annunzio (estetismo- superomismo-

panismo) - Marinetti- G. Ungaretti -

S. Quasimodo-

Da concludere dopo il 15 maggio: S. Quasimodo

Strategie:

Lezione frontale

Lezione interattiva

Esercitazioni guidate

Strumenti:

Libro di testo

Schemi

Mappe

Internet

Materiali multimediali

Orali: Verifiche orali, esposizione

sistematica e argomentata

di singole unità didattiche-

Analisi di testi

Scritte: Esercitazioni sulle diverse

tipologie testuali: saggio

breve sui diversi ambiti -

tipologia C - D –etc.

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Docente Maria Cecilia Coccone Anno Scolastico 2017/2018

Materia: Storia – Classe 5ª B LES Libro di Testo:

Tempi: (Vol.2°/3°) - Autori: F.M. Feltri - M.M.Bertazzoni - F. Neri - Ed. Sei

Obiettivi Finali e

Valutazione




Obiettivi: Conoscere i contenuti essenziali dei fatti

storici studiati, con particolare

approfondimento dei nuclei tematici di

grande rilevanza

Conoscere la collocazione spaziale e

temporale degli avvenimenti

Valutazione


Conoscenze: Conoscere in modo chiaro e preciso gli

argomenti oggetto di studio e saperli

collocare nell’asse spaziale e temporale

Abilità: Saper esporre i fatti storici in modo

autonomo e critico, utilizzando il lessico

specifico della disciplina

Competenze: Saper correlare i processi storici,

evidenziare analogie e differenze ed

identificare i nessi di causa e effetto

Saper ripetere e definire in modo

essenziale i contenuti appresi

L’unificazione italiana e tedesca e la

fine della politica dell’equilibrio in

Europa

La seconda Rivoluzione industriale

L’età dell’Imperialismo

L’età giolittiana

La prima guerra mondiale

La Rivoluzione russa

I problemi del primo dopoguerra

La crisi del 29

L’età dei totalitarismi. L’ascesa del

Fascismo in Italia

La repubblica del Weimar e il nazismo

in Germania

La seconda guerra mondiale. Il domino

nazista in Europa. Il genocidio degli

ebrei. La guerra e la Resistenza in Italia

La ricostruzione - Il mondo bipolare -

Dalla Monarchia alla Prima Repubblica

Cittadinanza e costituzione: Il lavoro

Clil : La prima guerra mondiale

Da concludere dopo il 15 maggio Dalla Monarchia alla Prima

Repubblica

Strategie:

Lezione frontale

Lezione interattiva

Discussioni guidate

Strumenti:

Libro di testo

Schemi

Mappe concettuali

Internet

Strumenti multimediale

Orali Verifiche orali

Interventi estemporanei

Scritte Elaborati storici

Tipologia C

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Docente : Dorotea Falchi Anno Scolastico 2017/2018

Materia: Lingua e cultura straniera INGLESE – Classe 5ª B LES Libro di Testo: ROOTS S. Ballabio, A.Brunetti, P.Lynch.- Europass

Per il CLIL fotocopie da” Storia e storiografia” A.Desideri e” Per la scuola del terzo millennio”. G.Codovini - G.D’Anna

Obiettivi e competenze Contenuti generali (in sintesi)

Strategie e strumenti Verifiche e

valutazione Conoscere gli aspetti più rilevanti di

problematiche sociali e culturali quali:

globalizzazione, multiculturalismo,

problematiche giovanili in America e

nel Regno Unito.

Saper leggere, comprendere,

analizzare testi autentici di diversa

tipologia.

Saper rispondere a questionari scritti o

orali relativi ad un testo, saper

riassumere testi.

The social context : the UK,

population, religion, changes in British

society.

The Industrial Revolution.

Multiculturalism

Recent attitudes to multiculturalism in

Britain.

British youth.

Street gangs.

Poverty and well-being.

The social context : the USA,

population,religion.

Multiculturalism and immigration.

The globalized world : the pros and

cons of globalization.The anti-

globalization movements.

CLIL ( Storia ) : The First World War.

Da concludere dopo il 15 maggio:

verifiche ordinarie e di recupero

Lezione frontale con continuo

coinvolgimento degli studenti,,

lavoro individuale e di gruppo,

discussione

Libro di testo, fotocopie, (CLIL ) ;

video

Orali Questionari, semplici

conversazioni, esposizione

degli argomenti trattati

Scritte Questionario, semplici

relazioni, esercizi a scelta

multipla e vero-falso


- conoscenze

- competenze

- capacità

Saper leggere e

comprendere un testo di

civiltà, estrapolare i

concetti fondamentali ed

esporli in maniera chiara e

coerente e/o rispondere a

questionari su testi

analizzati in classe

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Docente Giorgio Serra Anno Scolastico 2017/2018

Materia: Lingua e cultura straniera: Spagnolo – Classe 5ª B LES Libro di Testo: Gloria Boscaini, “Citas”, Loescher Editore

Obiettivi Finali e

Valutazione




Obiettivi

Utilizzare le forme verbali del

passato.

Conoscere le caratteristiche del

movimento letterario Romantico e i

principali esponenti. Conoscere la

storia della Spagna e l’evoluzione

della società civile spagnola dalla

fine del XIX secolo fino all’età

attuale.

Sapere scrivere il proprio

Curriculum Vitae.

Valutazione


Conoscenze: Storia, letteratura e civiltà

della Spagna nel XIX e XX secolo.

Abilità: Avere coscienza

dell’importanza della lingua e della

cultura spagnola nel contesto della

storia e cultura europea e mondiale.

Competenze: Produrre testi orali e

scritti, semplici ma corretti, riguardo gli

argomenti studiati.

Il Romanticismo. La Spagna all’inizio

del XIX secolo. Francisco Goya e la sua

pittura.

Indicazioni teoriche e pratiche per la

preparazione di un CV.

La crisi del 98. Il Modernismo. La

dittatura di Primo de Rivera.

La Seconda Repubblica. La Guerra

Civile Spagnola. Pablo Picasso,

“Guernica”.

La dittatura di Francisco Franco. La

donna e il suo ruolo durante il

franchismo.

La Transizione Democratica.

Lezione frontale partecipata

Libro di testo in adozione

Materiale integrativo in fotocopia

Mappe concettuali

Presentazioni in Power Point

Materiale iconografico

Materiale audiovisivo risalente ai

periodi studiati

Orali Verifiche orali individuali

sugli argomenti studiati.

Verifiche con esercizi di

ascolto.

Scritte Domande a risposta aperta

sintetica sui contenuti

svolti.

Preparazione di un

Curriculum Vitae.

Simulazione terza prova

Esame di Stato.

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Docente: CHESSA SALVATORE Anno Scolastico 2017/2018

Materia: SCIENZE UMANE – Classe 5ª B LES Libro di Testo: Scienze Umane. Corso integrato di Antropologia, Sociologia, Metodologia della ricerca.

Clemente E., Danieli R. – Paravia -

Obiettivi Finali e Valutazione Contenuti generali svolti (in sintesi)



Obiettivi Possedere i quadri concettuali e le strutture (modi – episodi

– autori strategici – momenti esemplari …) delle discipline;

le dinamiche del comportamento individuale e sociale; le

problematiche relative al rapporto individuo/società e alla

complessità del processo educativo

Comprendere la trasformazione e la diversità

dell’evoluzione storica nel confronto tra epoche e aree

geografiche e culturali diverse.

Competenze Applicare concetti e quadri concettuali appresi in ambito

disciplinare ad altri contesti sia disciplinari che extra

disciplinari (transfer analogico);

Essere in grado di operare secondo la specifica strategia

metodologica della disciplina appresa (capacità di ricerca);

Flessibilità mentale per interpretare e vivere le mutazioni

continue dell’ambiente umano, culturale e sociale;

Identità e autonomia personale;

Comunicare efficacemente, utilizzando appropriati

linguaggi tecnici e specifici.

Valutazione Progresso rispetto alla situazione di partenza

Elementi di valutazione Conoscenze: conoscere in modo chiaro e preciso

gli argomenti oggetto di studio e

saperli collocare nell’asse spaziale e

temporale utilizzando

appropriatamente il linguaggio

specifico

Abilità: Saper correlare i processi socio-

antropologici evidenziare analogie e

differenze ed identificare i nessi di

causa e effetto.

Competenze: Saper esporre in maniera lineare e corretta le conoscenze

apprese

La politica. Dallo Stato assoluto al Welfare

State.

Il potere

La pervasività del potere.

Potere e Stato nell'analisi di Weber.

Lo Stato moderno e la sua evoluzione.

Stato assoluto, monarchia costituzionale e

democrazia liberale.

L'espansione dello Stato.

Lo Stato totalitario.

Il Welfare State: origini, principi ispiratori,

problemi.

La partecipazione politica e le

consultazioni elettorali.

La globalizzazione.

Globalizzazione economica:

multinazionali e delocalizzazione.

Globalizzazione politica: spazio

transnazionale e democrazia esportata.

Globalizzazione culturale: un mondo

"macdonaldizzato".

La teoria della decrescita.

Il mercato del lavoro.

La disoccupazione.

Verso un lavoro più flessibile?

La terziarizzazione del lavoro.

Il lavoratore oggi.

Da concludere dopo il 15

maggio La ricerca sociale.

Alle radici della multiculturalità.

Dall’uguaglianza alla differenza.

La ricchezza della diversità oggi.

Nei limiti del possibile si cercherà

di integrare la dimensione teorica

delle discipline, proposte in

un’ottica interdisciplinare, con le

componenti derivate

dall’esperienza, allo scopo di

rendere problematiche le

conoscenze di senso comune degli

allievi, muovendo da situazioni

concrete per passare poi alla

teorizzazione e alla riflessione

scientifica.

Alla lezione frontale, finalizzata

alla presentazione di tematiche,

teorie e metodologie, sono stati

affiancati lavori di ricerca,

individuali e di gruppo, su temi

specifici che consentano agli alunni

di reperire e interpretare fonti

Libro di testo, testi di

consultazione, materiale

audiovisivo, articoli di giornali

quotidiani e periodici.

Orali

Verifiche orali, in forma di

colloqui individuali con l’ausilio

di griglie appropriate di

conduzione del colloquio;

La valutazione quadrimestrale e

finale terrà conto oltre che degli

elementi emersi in tali verifiche,

anche dei progressi rispetto alla

situazione di partenza,

dell’interesse, dell’impegno e

della partecipazione degli alunni

alle varie attività didattiche.

Scritte

Prove oggettive strutturate, nella

forma di test a risposta aperta

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Docente Prof. Angelina Salvai Anno Scolastico 2017/2018

Materia: Diritto ed Economia Politica – Classe 5ª B LES Libro di Testo:

“UNA FINESTRA SUL MONDO – Economia Diritto Società”, classe quinta - Maria Luisa Cattani - Ed. Paravia

Obiettivi Finali e

Valutazione Contenuti generali svolti

(in sintesi)



Obiettivi Comprendere l’evoluzione del concetto di Stato,

confrontare i caratteri propri delle diverse forme

di Stato cogliendone pregi e limiti. Intuire le

opportunità sociali ed economiche

dell’allargamento dell’Unione europea,

acquisendo consapevolezza del suo carattere

sovranazionale. Essere in grado di valutare la

realizzazione pratica dei principi fondamentali

della Costituzione ed apprezzare le relazioni

esistenti tra gli organi costituzionali.

Comprendere le motivazioni dell’intervento

pubblico in economia ed inquadrare

l’impostazione dello Stato sociale in una

dimensione solidaristica. Analizzare con spirito

critico la politica economica degli Stati e saper

confrontare i vantaggi e gli svantaggi legati al

mondo globalizzato.

Valutazione Elementi di valutazione:

- conoscenze: pertinenza, proprietà e ricchezza di

informazioni,

- abilità: comprendere, applicare ed argomentare

in modo corretto ed autonomo, rielaborando in

modo critico, con organicità ed utilizzo di

linguaggio specifico

-competenze: utilizzo di capacità logico-

rielaborative e critico-valutative anche in

situazioni di apprendimento nuove e complesse

L’evoluzione storica del

concetto di Stato

I rapporti tra gli Stati

La Costituzione italiana

La solidarietà economico-

sociale

Le nuove dimensioni dei

rapporti internazionali

Da concludere dopo il 15

maggio

Solo verifiche e ripasso

-lettura frontale

-lezione interattiva

-lettura ed analisi di documenti

-letture da riviste e/o quotidiani

-lavori di gruppo

-mappe concettuali

Orali Individuali e/o di gruppo

(almeno due per

quadrimestre)

Scritte strutturate, semistrutturate,

aperte (almeno due per

quadrimestre)

19

Docente Maria Antonietta Marteddu Anno Scolastico 2017/2018

Materia: Filosofia – Classe 5ª B LES Libro di Testo: “ L’ideale e il reale”, Abbagnano, Fornero, ed Paravia, Vol.2 e 3

Obiettivi Finali e

Valutazione




Obiettivi

Conoscenza dei contenuti proposti e

della terminologia specifica

Esporre in modo chiaro e ordinato

Utilizzare il lessico specifico in

modo appropriato

Argomentare con proprietà di

linguaggio

Contestualizzare storicamente e

culturalmente i contenuti appresi

Operare alcuni raccordi disciplinari

Valutazione


Conoscenze:

conoscenza dei contenuti

Abilità:

uso coretto del lessico disciplinare

Esposizione chiara e essenziale dei

contenuti appresi.

Argomentare con proprietà di

linguaggio

Competenze:

contestualizzare storicamente e

culturalmente i contenuti appresi


L’Illuminismo nei suoi tratti

essenziali

Kant: “ Che cos’è l’Illuminismo”, la

critica della ragion pura, la critica della

ragion pratica. Il romanticismo nei suoi

tratti essenziali. Hegel: la critica a Kant

e all’Illuminismo, la concezione della

filosofia, i capisaldi del sistema, la

dialettica, la “fenomenologia dello

Spirito” ( contenuto generale

dell’opera). Feuerbach e Marx.

Schopenhauer. Freud e la psicanalisi

Da concludere dopo il 15 maggio

Ripasso dei contenuti svolti

Verifiche orali

Lezione frontale

Lezione interattiva

Discussione

Orali

Colloquio orale

Scritte

20

Docente : Nicola Porcu Anno Scolastico 2017/2018

Materia: MATEMATICA – Classe 5ª B LES Libro di Testo:

MATEMATICA .azzurro 5° volume- Autori: Bergamini-Trifone-Barozzi

Obiettivi Finali e

Valutazione




Obiettivi

- Conoscenza degli aspetti fondamentali degli

argomenti trattati, in particolare dei concetti e

delle procedure, l’applicazione dei contenuti

studiati almeno in semplici procedure e

l’individuazione di procedure adeguate e

schematizzazione dei concetti appresi. Si è

mirato a far raggiungere alla classe la capacità

di saper applicare i contenuti appresi anche in

situazioni, cercando di affrontare con spirito

critico quanto appreso, fornendo loro gli

elementi di spunto che li potessero incanalare

in tale direzione. Il tutto finalizzato a

consolidare le più significative costruzioni

concettuali.

Valutazione


Conoscenze:

conoscenza degli argomenti trattati

Abilità: Sapere risolvere esercizi sugi

argomenti trattati, individuando e

applicando correttamente le regole

studiate. Competenze: Utilizzare in modo autonomo e

consapevole le tecniche e le procedure di

calcolo, sapendo individuare le diverse

componenti degli argomenti trattati.

I logaritmi: le proprietà fondamentali

La goniometria: Misura degli archi e degli angoli; le funzioni

goniometriche; gli archi: riduzione al primo

quadrante.

La trigonometria: risoluzione dei triangoli rettangoli

Funzioni e loro proprietà: Definizione di funzione, classificazione,

dominio e codominio di una funzione,

funzioni suriettive, iniettive e biiettive,

crescenti, decrescenti, periodiche, pari e

dispari.

Grafico di una funzione per punti

I Limiti: intervalli e intorni; cenni sui limiti

- Da concludere dopo il 15 maggio

Le funzioni: Continuità di una funzione

I Limiti: vari tipologie di limite

Cenni sulle derivate

Strategie

Lezioni frontali - Lezioni per

problemi - Esercizi guidati -

Insegnamento condotti per moduli

Strumenti

Lo strumento principale è stato il

libro di testo supportato da spie-

gazioni frontali, esemplificazioni

e lavoro in gruppi con discussione

delle diverse problematiche

riscontrate

Orali

Minimo due prove orali

quadrimestrali

Scritte

Minimo due prove scritte a

quadrimestre

21

Docente: Agostino Zoroddu. Anno Scolastico 2017/2018

Materia: Fisica – Classe: Classe 5ª B LES Libro di Testo: autore: U. Amaldi, titolo: Le traiettorie della fisica.azzurro II volume, casa editrice: Zanichelli.

Obiettivi Finali e

Valutazione




Obiettivi: a) minimi: conoscenza

dell’elettromagnetismo nei

suoi punti essenziali;

integrazione da un punto di

vista culturale delle materie

d’indirizzo.

b) alti: saper svolgere un

problema di fisica, saper fare

una dimostrazione fisico-

matematica

Valutazione


Conoscenze: concetti di base

Abilità: sviluppo di un senso critico.

Competenze: visione del sapere

come un tutto unico di cui la fisica è

una parte importante.

Fenomeni elettrostatici.

Legge di Coulomb.

Gravitazione.

Campo elettrico.

Potenziale ed energia potenziale

elettriche.

Correnti continue e leggi di Ohm.


///

Lezione frontale.

LIM.

Libro di testo.

Orali

Interrogazione classica.

22

Docente Antonella Coda Anno Scolastico 2017/2018

Materia: Storia dell’Arte – Classe 5ª B LES Libro di Testo:

Itinerario nell’Arte 3 – Dall’età dei Lumi ai nostri giorni; Cricco G., Di Teodoro F.P.; ed. Zanichelli

Obiettivi Finali e Valutazione Contenuti generali

(in sintesi)

Strategie e strumenti

(utilizzati)

Verifiche effettuate

(tipologie) obiettivi

- Individuare le coordinate storico- culturali entro le

quali si forma e si esprime l’opera d’arte e coglierne

gli aspetti specifici.

- Individuare il significato dell’opera d’arte ed il

messaggio in essa contenuto.

- Comprendere ed utilizzare in modo appropriato la

terminologia specifica dell’ambito artistico.

Valutazione Conoscenze:

- Acquisire la conoscenza degli argomenti proposti.

Abilità:

- Descrivere le opere usando la terminologia

appropriata.

- Individuare, nelle opere, i principali elementi del

linguaggio visivo.

- Operare collegamenti interdisciplinari tra la

produzione artistica e il contesto in cui si sviluppa.

Competenze:

- Capacità di rielaborazione personale.

- Saper usare correttamente il manuale e gli altri

sussidi didattici.

- Saper riconoscere le differenze e le somiglianze dei

manufatti e ricondurli ad una corrente artistica

specifica.

- Saper condurre un percorso di ricerca storico artistica

usando gli strumenti della critica d'arte.

- Saper ricostruire nei suoi aspetti peculiari un

movimento o un ambito artistico.

- Incrementare la capacità di lettura multidisciplinare

- Saper argomentare in maniera corretta e

consequenziale

Il Neoclassicismo Antonio Canova Jacques-Louis David

Francisco Goya

Il Romanticismo Eugene Delacroix Thèodore Gèricault

Francesco Hayez

Il Realismo Gustave Courbet

Jean-Francois Millet Honorè Daumier

I Macchiaioli

Giovanni Fattori

Silvestro Lega

L’impressionismo

Edouard Manet

Claude Monet

Edgar Degas

Auguste Renoir

Tendenze Post-Impressioniste

Paul Cezanne

Paul Gauguin

Vincent Van Gogh

I Fauves

Henri Matisse

L’espressionismo

Ernst Ludwig Kirchner

Edvard Munch

Oskar Kokoschka

Il Cubismo

Pablo Picasso

Il Futurismo

Il Surrealismo Salvador Dalì

L’astrattismo

Educazione alla cittadinanza

I beni culturali

Lezione frontale

Lezione dialogica

Materiale audiovisivo

Orali

Test a risposta multipla (esclusivamente per Educazione alla

cittadinanza)

23

Docente prof.ssa Paola Mura Anno Scolastico 2017/2018

Materia: Scienze motorie e sportive – Classe 5ª B LES Libro di Testo: : In perfetto equilibrio – Del Nista, Parker, Tasselli.

Obiettivi Finali e

Valutazione




Obiettivi Conoscenza della

corporeità e armonico sviluppo

psico-motorio.

Socializzazione ed interazione con

l’ambiente.

Eseguire movimenti complessi in

risposta a situazioni spazio-

temporali variate.

Praticare discipline sportive

individuali e di squadra, conoscendo

in maniera semplice il regolamento.

Trasferire le competenze acquisite in

contesti diversi da quelli scolastici.

Acquisizione di un linguaggio

specifico.

Valutazione

- Conoscenze: conosce gli

argomenti trattati.

- Abilità: è capace di svolgere

le attività pratiche proposte

- Competenze: sa utilizzare gli

apprendimenti in contesti

diversificati.

- Storia dell’educazione fisica:

dall’archeologia ai giorni nostri.

- Unihockey: regolamento. I

fondamentali individuali.

- La palla tamburello:

regolamento e fondamentali

individuali.

- La malattia ipocinetica.

- Il problema del doping nello

sport e l’etica sportiva.

- Le danze folk: danza israeliana.

- Le specialità dell’atletica

leggera.

Lezione frontale.

Lavoro di gruppo.

Utilizzo dei vari attrezzi presenti

in palestra.

Uso del libro di testo e di

fotocopie.

Visione di dvd e/o vhs su

argomenti sportivi.

Orali

Colloquio individuale

Scritte

Quesiti a risposta multipla.

Quesiti a risposta aperta.

24

Docente Canio Maria Francesca Anno Scolastico 2017/2018

Materia: RELIGIONE CATTOLICA – Classe 5ª B LES Libro di Testo:

Obiettivi Finali e

Valutazione




Obiettivi

Sviluppare un maturo senso critico e

un personale progetto di vita.

Saper cogliere la presenza e

l'incidenza del cristianesimo nella

storia e nella cultura per una lettura

critica del mondo contemporaneo.

Approfondire uno degli interrogativi

di senso più rilevanti.

Valutazione Elementi di valutazione

Conoscenze:

Essenziali dei contenuti

Abilità:

Saper valutare in modo critico e

personale ciò che si è appreso.

Competenze:

Rielaborare in maniera personale i

contenuti specifici.

Saper valutare in modo critico e

personale il fatto religioso e le sue

manifestazioni socio-culturali per

operare scelte consapevoli e

responsabili.


Il destino ultimo dell’uomo.

Le paure dell’uomo.

L’aldilà nelle altre concezioni religiose.

I nuovi movimenti religiosi.

La Chiesa di fronte ai totalitarismi.

Le guerre mondiali e i totalitarismi, il

ruolo della Chiesa.

Il ruolo ”della Chiesa del silenzio”, la

situazione nei Paesi dell’Est.


Problemi etici contemporanei

Cittadinanza e Costituzione: Il lavoro

Attività di problematizzazione

Lezione interattiva/ dialogata,

discussione-dibattito

Lezione multimediale

Lettura e analisi diretta di alcuni

testi, consultazione di fonti

rielaborazione personale.

Visione documentari, film.

Utilizzo della Lim., ppt.

Orali Interesse, partecipazione al

dialogo e al dibattito in

classe.

Impegno e coinvolgimento

attivo.

Pertinenza degli interventi

Richiesta di

approfondimento.

Riflessioni personali

Uso delle fonti, dei

documenti e del

linguaggio specifico.

25

Griglia di valutazione della Seconda Prova di Scienze umane

NOME ________________________________________ CLASSE ___________ DATA ____________

VOTO___________

CRITERI INDICATORI PUNTI Punteggio

tema

Punteggio

quesito

1

Punteggio

quesito

2

A. Aderenza alla

traccia

B. Pertinenza

della risposta

Lacunosa / Fuori tema 1

Parziale 2

Essenziale 3

Completa 4

Conoscenze

specifiche

(riferimenti agli

autori)

Assenti 1

Limitate e/o imprecise 2

Sufficientemente complete e precise 3

Precise e ampie 4

Precise ed esaurienti 5

Grado di

organicità/elabor

azione dei

contenuti

Frammentari 1

Lineari 2

Articolati 3

Esposizione

Linguaggio

specifico

Confusa e/o con errori morfosintattici e con

improprietà lessicali 1

Sufficientemente chiara e corretta 2

Chiara, corretta, con buona proprietà lessicale 3

TOTALE PUNTI 15

PUNTEGGIO PESATO

(x 0,67)

…...........

Somma/2 (x 0,33)

…..........

Voto = somma punteggi pesati

VOTO: …………/15

*foglio bianco = voto 1

26

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ARTICOLO DI GIORNALE TRIENNIO

NOME ________________________________________ CLASSE ___________ DATA ____________ VOTO___________

INDICATORI Valutazione Valore in decimi

Valore in quindicesimi

Punteggio Punti assegnati

A) Rispetto delle

fondamentali regole giornalistiche. Collocazione e

destinazione editoriale 2 punti su 10

Rigorosamente rispettate Eccell. Ott. 10/9 15-14 2

Rispettate Buono 8 13 1.75

Generalmente rispettate Discreto 7 12 1.50

Sufficientemente rispettate * Sufficiente 6 11-10 1.25

Superficialmente rispettate Mediocre 5 9-8 1

Scarsamente rispettate Insufficiente 4 7-6 0.75

Non rispettate Gravem. Ins. 3/2

5-4 0.50 – 0.25

B)

Competenza

argomentativa

3 punti su 10

Evidente, convincente e approfondita Eccell. Ott. 10/9 15-14 3 – 2.75

Soddisfacente e completa Buono 8 13 2.50

Riconoscibile e funzionale Discreto 7 12 2.25 - 2

Riconoscibile * Sufficiente 6 11-10 1.75

Superficiale Mediocre 5 9-8 1.50

Appena accennata, senza motivazioni Insufficiente 4 7-6 1.25

Non esprime tesi interpretative Gravem. Ins. 3/2

5-4 1 – 0.25

C)

Originalità e fantasia nel montaggio e nella scelta

del titolo

3 punti su 10

Coerente, ben articolata e originale Eccell. Ott. 10/9 15-14 3 – 2.75

Coerente e articolata Buono 8 13 2.50

Ordinata Discreto 7 12 2.25 - 2

Schematica * Sufficiente 6 11-10 1.75

Accennata e parzialmente coerente Mediocre 5 9-8 1.50

Non sempre pertinente e coerente Insufficiente 4 7-6 1.25

Manca di originalità Gravem. Ins. 3/2

5-4 1 – 0.25

D)

Forma espressiva e coerenza stilistica

2 punti su 10

Corretta, efficace e lessicalmente puntuale Eccell. Ott. 10/9 15-14 2

Corretta, approfondita e chiara Buono 8 13 1.75

Corretta e chiara Discreto 7 12 1.50

Sufficientemente corretta * Sufficiente 6 11-10 1.25

Parzialmente corretta e poco chiara Mediocre 5 9-8 1

Ricca di imprecisioni e/o errori Insufficiente 4 7-6 0.75

Gravemente insufficiente Gravem. Ins. 3/2

5-4 0.50 – 0.25

TOTALE PUNTI

___/____

* criterio di sufficienza

Nuoro_______________ Il Docente

Prof. _____________________________

27

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ANALISI DEL TESTO TRIENNIO





A) Comprensione del testo (riassumere il contenuto

informativo ovvero la tesi e gli argomenti principali)

2 punti su 10

Testo pienamente e correttamente compreso

Eccell. Ott. 10/9 15-14 2

Testo riassunto e compreso correttamente Buono 8 13 1.75

Testo ben riassunto e compreso Discreto 7 12 1.50

Testo riassunto e compreso

nell’essenziale*

Sufficiente 6 11-10 1.25

Testo non sempre compreso correttamente Mediocre 5 9-8 1

Testo parzialmente compreso e riassunto Insufficiente 4 7-6 0.75

Informazioni non comprese Gravem. Ins. 3/2

5-4 0.50 – 0.25

B) Analisi del testo

(esaminare le espressioni chiave, le immagini

simboliche, la struttura e le scelte sintattico -

lessicali, le figure retoriche, argomentando

la risposta) 3 punti su 10

Analisi puntuale, corretta in tutti gli indicatori

Eccell. Ott. 10/9 15-14 3 – 2.75

Analisi corretta, argomentazione non profonda

Buono 8 13 2.50

Analisi e argomentazione schematiche Discreto 7 12 2.25 - 2

Analisi e argomentazione ordinate* Sufficiente 6 11-10 1.75

Analisi e argomentazione non approfondite Mediocre 5 9-8 1.50

Analisi e argomentazione carenti Insufficiente 4 7-6 1.25

Analisi e argomentazione fortemente carenti

Gravem. Ins. 3/2

5-4 1 – 0.25

C) Interpretazione complessiva e approfondimenti (partire

dall’analisi, approfondire con collegamenti ad altri

testi dell’autore o ad opere di varie epoche. Inquadrare il testo nel contesto storico

letterario del tempo) 3 punti su 10

Descrittori completamente soddisfatti Eccell. Ott. 10/9 15-14 3 – 2.75

Descrittori ben rispettati e approfonditi Buono 8 13 2.50

Descrittori non sempre approfonditi Discreto 7 12 2.25 - 2

Descrittori rispettati e schematicamente

trattati *


Descrittori non completamente trattati Mediocre 5 9-8 1.50

Interpretazione e approfondimenti scarsi Insufficiente 4 7-6 1.25

Interpretazione e approfondimenti non svolti

Gravem. Ins. 3/2

5-4 1 – 0.25

D) Forma espressiva

(correttezza e proprietà nell’uso della lingua)

2 punti su 10

Forma corretta, appropriata ed efficace Eccell. Ott. 10/9 15-14 2

Forma corretta e appropriata Buono 8 13 1.75

Forma corretta, lessico non sempre appropriato

Discreto 7 12 1.50

Forma globalmente corretta * Sufficiente 6 11-10 1.25

Forma con qualche errore e talune improprietà

Mediocre 5 9-8 1

Forma scarsamente corretta, lessico improprio

Insufficiente 4 7-6 0.75

Forma scorretta Gravem. Ins. 3/2

5-4 0.50 – 0.25

TOTALE PUNTI

___/10

*criterio di sufficienza


Prof. _____________________________

28

GRIGLIA DI VALUTAZIONE SAGGIO BREVE TRIENNIO





A)

Aderenza alla traccia; Articolazione del discorso

(coerenza e coesione) 3 punti su 10

Puntuale Eccell. Ott. 10/9 15-14 3 – 2.75

Ben articolata Buono 8 13 2.50

Ordinata Discreto 7 12 2.25-2


Talora disorganica Mediocre 5 9-8 1.50

Disordinata, incoerente, immotivata Insufficiente 4 7-6 1.25

Articolazione non coerente e non coesa Gravem. Ins. 3/2

5-4 1 – 0.25

B)

Capacità argomentativa

3 punti su 10

Evidente e convincente Eccell. Ott. 10/9 15-14 3 – 2.75

Completa Buono 8 13 2.50

Soddisfacente Discreto 7 12 2.25-2

Riconoscibile e funzionale * Sufficiente 6 11-10 1.75

Accennata Mediocre 5 9-8 1.50

Limitate tesi interpretative Insufficiente 4 7-6 1.25

Non esprime alcuna tesi Gravem. Ins. 3/2

5-4 1 – 0.25

C)

Uso dei documenti e livello di approfondimento

2 punti su 10

Ben documentato. Esposizione originale

Eccell. Ott. 10/9 15-14 2

Ben documentato con alcuni spunti originali

Buono 8 13 1.75

Ben documentato. Esposizione chiara Discreto 7 12 1.5

Sufficientemente documentato. Esposizione accettabile *


Parzialmente documentato. Esposizione limitata

Mediocre 5 9-8 1

Limitatamente documentato. Esposizione insufficiente

Insufficiente 4 7-6 0.75

Nessuna documentazione Gravem. Ins. 3/2

5-4 0.50 – 0.25

D)

Forma espressiva

2 punti su 10

Corretta, efficace, lessicalmente ricca Eccell. Ott. 10/9 15-14 2

Corretta ed efficace Buono 8 13 1.75

Corretta e pertinente Discreto 7 12 1.50

Sufficientemente corretta, appropriata*


Con qualche errore e talune improprietà

Mediocre 5 9-8 1

Numerosi errori e improprietà Insufficiente 4 7-6 0.75

Gravemente scorretta Gravem. Ins. 3/2

5-4 0.50 – 0.25

TOTALE PUNTI

------/-------

* criterio di sufficienza

Nuoro_______________

Il Docente Prof. _____________________________

29

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TEMA STORICO





A)

Aderenza alla traccia. Informazione storica.

2 punti su 10

Puntuale Eccell. Ott. 10/9 15-14 2


Soddisfatta nei punti fondamentali Discreto 7 12 1.50

Essenziale * Sufficiente 6 11-10 1.25

Parziale, spesso incoerente Mediocre 5 9-8 1

Incompleta Insufficiente 4 7-6 0.75

Gravemente incompleta Gravem. Ins. 3/2

5-4 0.50 – 0.25

B)

Struttura del discorso e

competenza organizzativa

3 punti su 10

Precisa, coerente e ben articolata Eccell. Ott. 10/9 15-14 3 – 2.75





Parzialmente incoerente Insufficiente 4 7-6 1.25

Totalmente incoerente Gravem. Ins. 3/2

5-4 1 – 0.25

C)

Contestualizzazione dell’argomento e capacità di argomentare il proprio

giudizio

3 punti su 10

Approfondita ed evidente Eccell. Ott. 10/9 15-14 3 – 2.75

Evidente Buono 8 13 2.50



Poco motivata Mediocre 5 9-8 1.50

Scarsamente motivata Insufficiente 4 7-6 1.25

Non espressa Gravem. Ins. 3/2

5-4 1 – 0.25

D)

Forma espressiva

2 punti su 10

Corretta, appropriata ed efficace Eccell. Ott. 10/9 15-14 2

Corretta e appropriata Buono 8 13 1.75

Corretta Discreto 7 12 1.50



Mediocre 5 9-8 1

Scarsamente corretta Insufficiente 4 7-6 0.75

Scorretta Gravem. Ins. 3/2

5-4 0.50 – 0.25

TOTALE PUNTI

_____/10



Prof. _____________________________

30

GRIGLIA DI VALUTAZIONE TEMA DI ORDINE GENERALE TRIENNIO





A)

Aderenza alla traccia. Informazione

2 punti su 10

Puntuale Eccell. Ott. 10/9 15-14 2


Soddisfatta nei punti fondamentali Discreto 7 12 1.50

Essenziale * Sufficiente 6 11-10 1.25

Parziale, spesso incoerente Mediocre 5 9-8 1

Incompleta Insufficiente 4 7-6 0.75

Gravemente incompleta Gravem. Ins. 3/2

5-4 0.50 – 0.25

B)

Struttura del discorso

3 punti su 10

Precisa, coerente e ben articolata Eccell. Ott. 10/9 15-14 3 – 2.75





Parzialmente incoerente Insufficiente 4 7-6 1.25

Totalmente incoerente Gravem. Ins. 3/2

5-4 1 – 0.25

C)

Argomentazione

3 punti su 10

Approfondita ed evidente Eccell. Ott. 10/9 15-14 3 – 2.75

Evidente Buono 8 13 2.50



Poco motivata Mediocre 5 9-8 1.50

Scarsamente motivata Insufficiente 4 7-6 1.25

Non espressa Gravem. Ins. 3/2

5-4 1 – 0.25

D)

Forma espressiva

2 punti su 10

Corretta, appropriata ed efficace Eccell. Ott. 10/9 15-14 2

Corretta e appropriata Buono 8 13 1.75

Corretta Discreto 7 12 1.50



Mediocre 5 9-8 1

Scarsamente corretta Insufficiente 4 7-6 0.75

Scorretta Gravem. Ins. 3/2

5-4 0.50 – 0.25

TOTALE PUNTI

_____/10



Prof. _____________________________

31

SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA

Anno Scolastico 2017/2018 Classe: 5Bles

TIPOLOGIA MISTA (B+C)

DISCIPLINE COINVOLTE: MATEMATICA, SCIENZE MOTORIE, INGLESE, STORIA

Candidato

Cognome _______________________ Nome _____________________

Istruzioni per lo svolgimento della prova

a) La prova è costituita da 2 quesiti a risposta sintetica, da svolgere in un massimo di cinque

righe ciascuna, e da 4 quesiti a risposta multipla delle quali una sola è vera;

b) per ogni risposta esatta verrà attribuito un punteggio pari a 4,5 punti per ogni quesito a

risposta sintetica e 1,5 punti per ogni quesito a risposta multipla; ogni materia avrà a

disposizione 15/15 e i risultati delle prove verranno sommati e divisi per 4 per ottenere il

punteggio finale in quindicesimi.

c) ad ogni risposta errata o non data verrà attribuito un punteggio pari a 0 punti

d) per i quesiti a risposta multipla, occorre indicare la risposta apponendo una croce in

corrispondenza alla scelta effettuata; non sono consentite correzioni di alcun tipo;

f) non è consentito l’uso di manuali e appunti; utilizzare una penna di colore blu o nero;

g) è consentito l’uso della calcolatrice;

h) è consentito l’uso del vocabolario di inglese bilingue o monolingue;

i) il tempo concesso per lo svolgimento della prova è fissato in 120 minuti.

I Docenti coinvolti: ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________ ___________________________

Il Coordinatore di Classe ___________________________ prof.ssa Paola Mura

VOTO ATTRIBUITO:

…………/15

32

MATEMATICA

1. Calcola il valore della seguente espressione: 2scos45° + sen240° – 3 tang60°

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

2. In un triangolo isoscele, un angolo è di 90° . Sapendo che la lunghezza dei lati uguali è pari a 4 m, determinare

l’ampiezza degli altri due angoli ed il perimetro del triangolo.

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

1) Il log 1 25è pari a:

5

o 2

o 18

o 2

o 6

2) Determinare il valore di x sapendo che log 0,1 X =2

o 100

o 2

o 0,01

o 1/2

3) 50c sono pari a :

o 45°

o 60°

o 100°

o π/2

4) La cotangente di un angolo è pari a:

o cos/sen

o log/log

o sen/cos

o sen2+ cos

2

33

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Descrivi la differenza tra gli “agoni” greci e i “ludi” romani.

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Descrivi le caratteristiche degli indirizzi dell’educazione fisica che si svilupparono in Europa nel XIX secolo

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Nell’unihockey la pallina deve essere colpita:

o Con la mazza e al di sotto della cintura

o Con la mazza e al di sotto del ginocchio

o Indifferentemente con la mazza e con i piedi

o Indifferentemente con la mazza e con le mani

Nell’unihockey è vietato:

o Alzare la mazza al di sopra del ginocchio

o Alzare la mazza con una mano sola

o Alzare la mazza al di sopra della cintura

o Alzare la mazza tenuta a due mani

La malattia ipocinetica si presenta nell’individuo a causa di:

o Mancanza di impianti sportivi

o Scarsa preparazione degli allenatori

o Assenza o limitata attività fisica

o Uno stile di vita eccessivamente attivo

La malattia ipocinetica è definita malattia dell’età moderna perché:

o E’ stata scoperta in età moderna

o E’ nata a causa del crescente uso nel quotidiano della tecnologia

o E’ stata diagnosticata durante la Rivoluzione Industriale

o E’ stata individuata grazie a moderni macchinari

34

INGLESE

Answer the following questions.

1) What were the working and living conditions of the labourers during the Industrial Revolution?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………….

2) What is deeper meaning of the term “poverty”?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Choose the right alternative.

1) During the Industrial Revolution:

o the wages were high enough

o labourers had good living conditions

o the life expectancy was below 20 years

o women and children were never exploited

2) Globalization

o means higher wages for all

o involves capital flows

o means better living conditions for poor countries

o has improved the access to clean water all over the world

3) Global policies

o are driven by multinationals

o are decided by the leaders of rich countries and multinationals

o are driven by the leaders of rich and poor countries

o are decided by sociologists

4) Factors leading to poverty are:

o wars and migration

o only unemployment

o only under-education

o wars, high crime rates, lack of preventative medicine and education, tyranny etc.

35

STORIA

1) Come si afferma l’imperialismo tedesco?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

2) Quali sono le tensioni internazionali precedenti lo scoppio della prima guerra mondiale ?

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

1) La legge delle Guarentigie fu approvata nel:

o 1848

o 1866

o 1871

o 1909

2) I rapporti tra Austria e Serbia erano particolarmente tesi :

o poiché la Serbia voleva l’indipendenza

o poiché la Serbia aspirava alla riunificazione di tutti gli slavi del Sud

o poiché l’Austria voleva allearsi con i turchi

o poiché l’Austria voleva annettere parte del suo territorio

3) Da chi viene rappresentata l’Ilia alla conferenza di Versailles :

o Giovanni Giolitti

o Francesco Nitti

o Luigi Facta

o Vittorio Emanuele Orlando.

4) Dopo l’abdicazione dello zar la questione istituzionale venne risolta :

o facendo salire al trono il fratello dello zar

o demandando alla Duma

o demandando ad una assemblea costituente

o facendo un colpo di stato

36

A.S. 2017/18

CLASSE 5Bles

SIMULAZIONE TERZA PROVA

G R I G L I A D I V A L U T A Z I O N E

I I I P R O V A S C R I T T A

C A N D I D A T O … … … … … … … … … … … … … … D A T A … … … … … … …

T I P O L O G I A B / C

D i s c i p l i n a : M A T E M A T I C A

I n d i c a t o r i Punti

quesi to

n°1

Punti

quesi to

n°2

n

Punti

quesi to

n°3

Punti

quesi to

n°4

Punti

quesi to

n°5

Punti

quesi to

n°6

Conoscenza degli argomenti proposti (solo

per quesito a scelta multipla)

Organicità e coerenza

Correttezza formale ed espressiva

T O T A LE P U NT I_ _ _ _ _ /1 5

D i s c i p l i n a : S C I E N Z E M O T O R I E E S P O R T I V E


quesi to

n°1

Punti

quesi to

n°2

n

Punti

quesi to

n°3

Punti

quesi to

n°4

Punti

quesi to

n°5

Punti

quesi to

n°6





T O T A LE P U NT I_ _ _ _ _ /1 5

37

Disciplina: LINGUA INGLESE


quesi to

n°1

Punti

quesi to

n°2

n

Punti

quesi to

n°3

Punti

quesi to

n°4

Punti

quesi to

n°5

Punti

quesi to

n°6





T O T A L E P U N T I _ _ _ _ _ / 1 5

Disciplina: STORIA


quesi to

n°1

Punti

quesi to

n°2

n

Punti

quesi to

n°3

Punti

quesi to

n°4

Punti

quesi to

n°5

Punti

quesi to

n°6





T O T A L E P U N T I _ _ _ _ _ / 1 5

P U N T I T O T A L I : … … … …

Attribuzione punteggio: Si assegnano 1,5 punti massimo per ogni indicatore, per cui si avran-

no 4,5 punti MAX per ogni risposta corretta ai quesiti a risposta aperta ed 1,5 punti

per ogni risposta corretta ai quesiti con risposta a scelta multipla.

VOTO : …../ 15 (punti totali/n°discipline)

I DOCENTI

38

SIMULAZIONE TERZA PROVA SCRITTA

TIPOLOGIA B

Anno Scolastico 2017/2018 Classe: 5^Bles

Discipline coinvolte:

Inglese – Spagnolo – Filosofia – Fisica

Candidato

Cognome __________________________ Nome__________________________

Istruzioni per lo svolgimento della prova:

La prova è costituita da 3 quesiti a risposta aperta da svolgere in un massimo di

otto righe ciascuno.

E’ consentito il dizionario di lingua straniera

Utilizzare una penna di colore blu o nero

NON è consentito scrivere a matita

NON è consentito usare il correttore

NON è consentito l’uso di manuali e appunti

Il tempo consentito per lo svolgimento della prova è fissato in 120 minuti

I Docenti coinvolti:

________________________

________________________

________________________

________________________

Il Coordinatore di Classe

Prof.ssa Paola Mura

VOTO ATTIBUITO:

………………………….. / 15

…………/15

39

LINGUA INGLESE

Answer the following questions :

1)What is the significance of the ‘Great War ‘ ?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

2)What are the causes of World War I ?

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

40

3) Explain the concept ‘ multiculturalism has been shaping Britain for centuries ‘ .

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LINGUA E CULTURA STRANIERA SPAGNOLO

1. Indica dónde nació el Modernismo y cuáles son sus características principales

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_______________________________________________________________________________________

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2. Explica cómo estalló la Guerra Civil Española y cuáles fueron los bandos implicados en el conflicto

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_______________________________________________________________________________________

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3. ¿Quién era Francisco Franco, y qué características tuvo su gobierno

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FILOSOFIA

1) In che senso Kant, con la sua teoria della conoscenza, realizza quella che definisce una “rivoluzione

copernicana”?

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2) Spiega cosa intende Hegel per “dialettica”, avendo cura di descrivere i singoli momenti in cui si articola.

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3) Secondo Feuerbach, la teologia è “antropologia mascherata”: spiega il significato di quest’affermazione e

le sue conseguenze per l’essere umano.

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_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

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43

FISICA

1) Per descrivere il campo elettrostatico si usa la forza elettrostatica o il vettore campo elettrico?

Giustificare la risposta.

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_______________________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________________

2) Dare la definizione di volt.

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_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

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3) Definire l’energia potenziale elettrica (o elettrostatica).

_______________________________________________________________________________________

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_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

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ANNO SCOLASTICO 2017/2018

GRIGLIA DI VALUTAZIONE – III PROVA – tipologia B- Classe 5 Bles

A L U N N O … … … … … … … … … … … … … … D A T A … … … … … … … … … … … …

DESCRITTORI

Pu

nte

ggi

ING

LE

SE

SP

AG

NO

LO

FIL

OS

OF

IA

FIS

ICA

Adeguatezza

Risposta senza alcuna aderenza alla consegna

e completamente incompleta 1

Risposta parzialmente aderente alla consegna

e parzialmente completa 2

Risposta adeguata alla consegna e completa 3

Organizzazione

del testo

Struttura del testo confusa e disordinata,

priva di coerenza logica 1

Struttura del testo elementare dal punto di

vista della struttura e della coerenza logica 2

Struttura del testo ordinata ma con coerenza

logica elementare o a tratti assente 3

Testo strutturato in modo personale e ben

organizzato dal punto di vista logico 4

Caratteristiche del

contenuto

Contenuto del tutto assente

1

Contenuto accennato ma non approfondito 2

Contenuto espresso in ogni parte

3

Contenuto espresso in modo approfondito 4

Linguaggio

Linguaggio elementare e non adeguato al

contenuto 1

Linguaggio adeguato al contenuto, ma con

poca correttezza espositiva 2

Linguaggio corretto e specifico soltanto

nelle locuzioni 3

Linguaggio corretto e specifico in ogni sua

parte 4

Punteggio Complessivo

I DOCENTI:

_____________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

Punteggio in 15esimi

ANNO SCOLASTICO 2017/2018 - liceosebastianosattanuoro.gov.it · LICEO “ SEBASTIANO SATTA” Liceo...

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