Progetto continuità.

Anno Scolastico: 2016-17.

Istituto Comprensivo “Guido Rossi”, Santi Cosma e Damiano (LT)

Progetto continuità.

Progetto continuità Scuola dell’infanzia - Scuola primaria

Il progetto “Continuità” nasce dall'esigenza di individuare strategie educative che favoriscano il

passaggio degli alunni fra i diversi ordini di scuola, in maniera serena, graduale, e armoniosa.

Il progetto è rivolto ai bambini che frequentano l'ultimo anno di scuola dell'infanzia, agli alunni del

primo e ultimo anno della scuola primaria e agli alunni della classe prima della scuola secondaria di

primo grado.

Destinatari: Alunni delle cosiddette “classi-ponte” che si apprestano ad affrontare il passaggio di ordine

scolastico.

· bambini di 5 anni Scuola dell’Infanzia GRUNUOVO · bambini di 5 anni Scuola dell’Infanzia SAN LORENZO

· bambini di 5 anni Scuola dell’Infanzia CERACOLI

· bambini di 5 anni Scuola dell’Infanzia SANTI COSMA E

DAMIANO · bambini di 5 anni Scuola dell’Infanzia PILONE

· bambini di scuola primaria plesso GRUNUOVO

· bambini di scuola primaria plesso SAN LORENZO

· bambini di scuola primaria plesso SELVA SEDERA

· bambini di scuola primaria plesso SANTI COSMA E DAMIANO

Scuola dell'infanzia Il passaggio dalla scuola dell’Infanzia alla scuola Primaria è un momento importante, pieno di

novità e di impegni scolastici.

Il progetto ha lo scopo di supportare il bambino nell' approccio con la scuola primaria, mettendolo a

contatto con gli ambienti fisici in cui andrà ad operare, con gli insegnanti e con un metodo di lavoro

sempre più impegnativo.

Nel rispetto di quelle che sono le caratteristiche proprie dell'età del bambino, verranno promosse

attività laboratoriali improntate sul gioco. L’aspetto ludico gli consentirà di inserirsi nel nuovo

ambiente in maniera meno difficoltosa e di vivere le

nuove esperienze scolastico- culturali serenamente.

Obiettivi

. Favorire un passaggio alla scuola successiva consapevole, motivato e sereno;

. Favorire il processo di apprendimento attraverso la continuità didattica ed educativa ;

. Favorire la conoscenza degli spazi, degli ambienti della scuola primaria;

. Soddisfare le esigenze interiori di sicurezza e di identità;

. Interiorizzare, all’interno del gruppo scuola, sentimenti e rapporti di simpatia e di accettazione

reciproca ; . Favorire la socializzazione.

Contenuti suggeriti

La lettura della storia “Dal bruco alla farfalla” aiuterà i bambini e le bambine a capire e riconoscere

le trasformazioni nel tempo predisponendoli al sereno passaggio alla scuola primaria;

la dimensione narrativa si propone con un linguaggio chiaro e comprensibile;

l’elaborazione grafico-pittorica lascia spazio alla creatività individuale dei bambini. Preparazione

con questi ultimi di una “valigetta” che contiene alcuni elaborati da portare con sé alla scuola

primaria.

Continuità scuola-famiglia La continuità fra scuola e famiglia ha come obiettivo quello di mettere i genitori in grado di

sostenere i figli nel passaggio da una scuola all'altra.

Scuola primaria

Dal Progetto Continuità al… Progetto Accoglienza Nella scuola primaria si attiverà il progetto accoglienza soprattutto durante il primo mese dell’anno

scolastico. Nel mese di dicembre si svolgerà un incontro, presso la scuola Primaria, tra i bambini

dell’ultimo anno della scuola dell’Infanzia e i bambini di classe prima. Si proporranno una serie di

attività con obiettivi comuni, la conoscenza reciproca tra alunni e insegnanti, la socializzazione, la

condivisione di esperienze. Gli incontri utilizzeranno come tramite la lettura della storia “Dal bruco

alla farfalla” e la consegna da parte dei bambini di prima di un piccolo dono in ricordo della

giornata vissuta insieme.

Obiettivi

• Facilitare il passaggio del bambino al nuovo ordine di scuola;

• Far vivere in modo positivo e con serenità la nuova esperienza scolastica;

• Ritrovare nel nuovo ambiente traccia di esperienze vissute;

• Favorire la socializzazione;

• Condividere esperienze affettive ed emotive;

• Educare all’ascolto.

Scuola secondaria di 1° grado Progetto accoglienza

La premessa Il Progetto vuole aiutare i ragazzi che lasciano la scuola Primaria ed entrano in quella Secondaria a

vivere con serenità la nuova esperienza scolastica, favorendo la socializzazione con i nuovi

compagni e con gli insegnanti.

Attraverso la presentazione dei lavori preparati nella classe quinta della scuola Primaria, il ragazzo

potrà valorizzare le conoscenze e le competenze già acquisite e trovare, grazie anche alla

condivisione del progetto tra le scuole della primaria e della secondaria, continuità nelle esperienze

scolastiche.

Il lavoro partirà con la lettura del brano “Filemone e Bauci”, il quale tratta il tema della

metamorfosi. Tale argomento consentirà al bambino di capire che nella vita tutto cambia in quanto

vi è un'evoluzione continua, tuttavia la persona resta sempre

se stessa, vivendo in maniera serena, consapevole e graduale

i passaggi della vita ( nel caso specifico, il passaggio di

ordine scolastico).

Obiettivi

• Favorire il passaggio degli alunni al nuovo ordine di scuola;

• Far vivere in modo positivo e con serenità la nuova esperienza scolastica;

• Favorire la socializzazione;

• Condividere esperienze affettive ed emotive;

• Favorire la crescita e la maturazione del bambino;

• Agire sul percorso scolastico predisponendo un progetto di continuità verticale e orizzontale.

Contenuti del progetto • Rielaborazione scritta relativa al tema trattato;

• Riflessione su determinati comportamenti e regole che si ritengono indispensabili in ogni

contesto;

• Elaborazione grafico-pittorica che lascia spazio alla creatività dei ragazzi.

Spazi Scuola dell’Infanzia, scuola primaria per il momento della visita nelle giornate di accoglienza.

Tempi

Tra il mese di novembre e dicembre.

Materiali Libro della storia scelta, canzone per la festa del passaggio, materiale di facile consumo, colori di

vario tipo, carte colorate, colle, per la realizzazione delle attività.

La scatola delle meraviglie Le insegnanti, insieme ai bambini, aprono la scatola all'interno

della quale sono presenti due personaggi: il bruco e la farfalla. Si

invitano i bambini alla riflessione: si conosce qualche storia in cui

questi due personaggi sono presenti ?

Si passa alla lettura della storia, cercando di coinvolgere i bambini

per far capire loro l'insegnamento che il testo vuole dare.

Animazione alla lettura

La storia potrà essere illustrata per sequenze.

Il riordino delle immagini Si mescolano le immagini che i bambini devono pescare per ricostruire la giusta sequenza narrativa.

La torre della lettura Formiamo 2 file di bambini. Ciascun bambino ha in mano un pezzettino di cartoncino a forma di

mattone. Su due cartelloni appesi alla parete ci sono disegnate due torri. L’insegnante pone una

domanda relativa alla storia appena letta. Il bambino che sta davanti e che conosce la risposta corre

e suona un campanello posto a poca distanza dai cartelloni.

Se la sua risposta è corretta, attacca il suo mattone alla torre della squadra cui appartiene.

Vince la squadra che riesce a completare il posizionamento di più mattoni.

Attività proposte per il giorno dell'open day

.Laboratorio scientifico

.Laboratorio grafico-pittorico

.Laboratorio di informatica(nei plessi dove è possibile)

.Attività ludiche -motorie-manipolative

Istituto Comprensivo “G.ROSSI” Scuola Secondaria di 1° grado Anno Scolastico 2016 / 2017

FUNZIONE STRUMENTALE ORIENTAMENTO FINALITA’ Nel corso degli ultimi anni il tema dell’orientamento ha assunto un ruolo decisamente importante e centrale all’interno delle azioni educative e delle politiche volte a favorire la crescita personale e lo sviluppo professionale. Al centro vi è la persona con i suoi bisogni e le sue esigenze specifiche, a cui occorre fornire conoscenze e

competenze che la rendano competitiva, versatile e sempre aggiornata in un mondo del lavoro in continua evoluzione. L’orientamento va inteso quindi come un processo formativo lungo tutto l’arco della vita, che non può essere circoscritto ai soli interventi informativi attuati nei momenti di transizione tra un ciclo di studi e l’altro. L’orientamento è un processo continuo attraverso il quale la persona sviluppa capacità e acquisisce strumenti, che la mettono in grado di porsi in maniera sempre più consapevole critica di fronte alla realtà e di compiere scelte più responsabili sia sul piano individuale, sia su quello sociale. Nella vita ogni scelta responsabile e ragionevole implica sempre una coscienza attenta di sé, che è il punto di partenza di ogni processo decisionale, e una conoscenza della realtà che ci circonda nella totalità dei suoi fattori.

DESTINATARI Il presente progetto è destinato agli alunni di tutte le classi della Scuola Secondaria di 1°grado e dell’ultima della primaria dell’istituto “G.ROSSI”.

OBIETTIVO GENERALE Imparo a conoscere me stesso e la realtà, per scegliere responsabilmente il mio futuro.

OBIETTIVI SPECIFICI L’obiettivo generale è declinato nei seguenti obiettivi specifici:

1) classi quinte: _ stabilire rapporti continuativi con tra la Scuola Secondaria di 1° e la Scuola primaria. Permettere uno scambio significativo di esperienze tra gli insegnanti ed un valido strumento per la conoscenza degli alunni in ingresso e per organizzare in modo proficuo il passaggio da un ordine di scuola all’altro.

2) classi prime:

− favorire la conoscenza di sé, stimolando la riflessione sugli elementi significativi della propria personalità (interessi, attitudini, limiti, pregi e difetti), e cominciare a domandarsi “Cosa mi piacerebbe realizzare in futuro nella mia vita?”;

− riflettere sul bagaglio di conoscenze e capacità sviluppate nel corso della vita in contesti diversi dalla scuola (famiglia, amici, tempo libero);

− individuare gli ambiti in cui è possibile e/o indispensabile migliorarsi; − riflettere sui propri successi o insuccessi scolastici, cercando di darne una spiegazione; − avviare ad una scelta responsabile, partendo dalle domande che è più opportuno porsi allo scopo

di individuare risposte realistiche ed efficaci; − potenziare l’autostima, sviluppando le caratteristiche positive di ciascuno, anche apprendendo dai

propri errori; − controllare i comportamenti emotivi, per agire responsabilmente; Tempi: primo quadrimestre

Strumenti: • QUESTIONARIO ALUNNI (italiano)

Si presentano agli alunni delle schede sull'autoconoscenza che prendono in esame le capacità pratico - operative, le attitudini e le motivazioni alla scuola

• LETTURA, RIFLESSIONI, DIALOGHI (italiano) • ESERCIZI DI CONFRONTO, AUTOCONTROLLO E VALUTAZIONE (tecnologia, musica, arte e motoria)

3) classi seconde:

− indurre riflessioni più mature sulla conoscenza di sé, stimolando la riflessione sugli elementi significativi della propria personalità (interessi, attitudini, limiti, pregi e difetti), e cominciare a rispondere alla domanda “Cosa mi piacerebbe realizzare in futuro nella mia vita?”;

− approfondire la riflessione sulle materie scolastiche in vista di scelte future, distinguendo le discipline in cui si riesce meglio perché rispondenti alle proprie attitudini e ai propri interessi, da quelle in cui si incontrano difficoltà, cercando di motivare gli insuccessi;

− approfondire la riflessione sulla capacità di scegliere responsabilmente, formulando criteri di giudizio e usando modelli decisionali;

− promuovere la conoscenza dell’altro, per un’interazione consapevole, solidale e corretta; essere consapevole delle modalità relazionali da attivare con coetanei e adulti, sforzandosi di correggere le inadeguatezze;

− avviare ad una iniziale conoscenza della Scuola Secondaria di 2° grado, attraverso eventuali incontri, attività e laboratori proposti dai Docenti delle Scuole Superiori del territorio.

Tempi: intero anno scolastico Strumenti: • DOCENTI DELLE VARIE DISCIPLINE • INCONTRO FIGURE PROFESSIONALI • VISITE IN LUOGHI DI LAVORO

Ogni Consiglio di Classe valuta la possibilità di organizzare uscite nella nostra zona per visitare luoghi di lavoro

• LABORATORI ISTITUTI SUPERIORI Le classi, qualora se ne presentasse l’opportunità, potrebbero partecipano alle lezioni teoriche e alle attività pratiche di laboratorio presso istituti Superiori per conoscerne tipologia, didattica e metodologia.

4) classi terze:

− analizzare i diversi ambiti lavorativi e riflettere su quale corrisponde meglio alle proprie attitudini e ai propri interessi;

− completare la riflessione sulle materie scolastiche, sui propri successi e insuccessi, al fine di scegliere il tipo di scuola superiore più attinente alle proprie capacità;

− portare a conoscenza degli alunni l’organizzazione scolastica e l’offerta formativa degli Istituti Superiori e delle Scuole Professionali presenti sul territorio;

− promuovere una capacità decisionale consapevole e responsabile, facendo comprendere agli alunni l’importanza della scelta che saranno chiamati a compiere.

− promuovere negli alunni la capacità di valutare se le decisioni prese sono appropriate o se invece necessitano di essere riviste;

− ridurre l’ansia legata al passaggio alla scuola di ordine superiore; − costruire una collaborazione verticale con i differenti tipi di scuole superiori.

Tempi: primo quadrimestre Strumenti:

• QUESTIONARI (italiano) Si invitano gli alunni a compilare un questionario attitudinale sugli argomenti più disparati per accertare interessi, attitudini e motivazioni non solo scolastiche.

• INCONTRO DOCENTI SCUOLE SUPERIORI Si presenta l'offerta formativa degli Istituti Superiori:

- si organizzano incontri secondo un calendario concordato con i docenti degli Istituti Superiori. - si distribuisce ai ragazzi il materiale informativo

• SPORTELLO ASCOLTO Si programmano incontri individuali (su richiesta degli alunni) con lo psicologo per aiutare gli alunni a riflettere sulle proprie attitudini e sui propri interessi.

• CONSEGNA CONSIGLIO ORIENTATIVO Il coordinatore consegnerà ai genitori il consiglio orientativo redatto dal Consiglio di Classe formulato sulla base dei seguenti criteri: attitudine, metodo di studio,interesse,attività orientative.

ATTIVITA’ Attività trasversali I docenti di ogni Consiglio di Classe, specialmente quelli di lettere, facendo riferimento al presente progetto, stabiliranno e attueranno nel corso dell’anno scolastico le azioni e gli interventi di orientamento che riterranno più opportuni per i propri alunni. Attività specifiche Accanto alle azioni trasversali attuate da tutti i Docenti di ogni Consiglio di Classe, si svolgeranno interventi specifici per gli alunni delle classi quinte (con la scuola media) e terze, condotti dalla Referente del presente progetto Prof.ssa Filomena Gaetano e dai Docenti delle Scuole Superiori. Per le classi terze, le attività di Orientamento si svilupperanno durante tutto l’anno scolastico, ma si concentreranno soprattutto nel corso del primo quadrimestre, in modo che gli alunni possano avere tutte le informazioni per decidere in tempo utile l’iscrizione presso l’ordine successivo di scuola. Si propongono le seguenti attività.

Per la Scuola Secondaria di 1°:

− Conoscenza diretta della Scuola secondaria di 1° grado del territorio attraverso attività laboratoriali da svolgersi durante le ore curriculari dai docenti che ne danno disponibilità.

− Incontro informativo rivolto a genitori ed alunni finalizzato a fornire un quadro chiaro e completo delle possibilità offerte dalla Scuola Secondaria di 1° grado. Si prevede un open day.

Per la Scuola Secondaria di 2°:

− Incontri formativi e informativi rivolti agli alunni e aventi lo scopo di favorire una migliore conoscenza di sé, delle proprie potenzialità e dei propri limiti e a conoscere le offerte delle Scuole Secondarie di 2° grado e dai Centri di Formazione Professionale. Tali incontri si svolgeranno presso l’Aula Magna della Scuola Secondaria di 1° grado nel mese di gennaio / febbraio, in orario non scolastico. Sia per le classi a tempo normale che per le classi a tempo prolungato. La referente chiederà ai referenti delle scuole Superiori (là dove è possibile) che le siano forniti i risultati ottenuti, dagli alunni usciti dalla scuola secondaria di 1° grado nel biennio, per poter monitorare eventuali carenze dell’istituto.

− Conoscenza diretta delle Scuole Secondarie di 2° grado del territorio attraverso visite e attività laboratoriali gestite e guidate dai Docenti della Scuola Superiore.

Si provvederà ai passaggi di informazione relative agli open day delle varie Scuole Superiori attraverso la dettatura di avvisi sul diario e/o l’allestimento di una bacheca specifica per l’orientamento, fornendo agli alunni tutti i materiali informativi a disposizione. Nei mesi di gennaio e febbraio si curerà tutta la fase relativa alle iscrizioni degli alunni delle classi terze alla Scuola Superiore e ai Centri di Formazione Professionale. Attività per alunni con sostegno Gli alunni parteciperanno alle varie attività comuni e, qualora fosse necessario, usufruiranno di azioni individualizzate concordate con i docenti di sostegno.

STRUMENTI Dispense:

o “Il sistema dell’orientamento” di C. Donati o “L’orientamento nella scuola” di A. Cardini o “ L’orientamento: teorie ed esperienze” di C.Donati

Libro di testo “La libertà e le regole – Cittadinanza e Costituzione”, capitolo “Progettiamo il nostro futuro”. − Presentazione di un filmato da utilizzare durante gli incontri con gli alunni e genitori della scuola

primaria. − Brochure realizzata dagli alunni del terzo anno.

RISORSE

− La Referente del progetto Prof.ssa Filomena Gaetano − I docenti della Scuola Secondaria di 1° grado e i collaboratori scolastici. − I Docenti delle Scuole Secondarie di 2° grado.

VALUTAZIONE Al termine del progetto, allegata alla relazione finale, verrà effettuata un’analisi con andamento grafico, dei risultati ottenuti dagli alunni che hanno terminato il primo anno di Scuole Superiori e Centri per la Formazione Professionale. Nei questionari di Autovalutazione d’Istituto di fine anno, ci saranno inoltre domande specifiche sull’Orientamento per testare il livello di gradimento di genitori, alunni e docenti, circa le attività svolte.

REFERENTE DEL PROGETTO Prof.ssa Filomena Gaetano, docente titolare di Tecnologia presso la Scuola Secondaria di1° grado

SS Cosma e Damiano, lì …………….

Prof.ssa …………………………………..

La Referente