ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE

“SAN GIOVANNI BOSCO”

SAN SALVATORE TELESINO e CASTELVENERE

SCUOLA DELL’INFANZIA

SAN SALVATORE TELESINO “CAPOLUOGO”

2° Sezione (anni 4 e 5 )

Anno scolastico 2016/2017

Le insegnanti:

Del Vecchio Lorenza (R.C.)

Mazzarelli Nicolina

Salomone Antonietta

SITUAZIONE INIZIALE

La sezione a noi affidata è composta da 17 bambini: sette di

quattro anni e dieci di cinque anni .

La scuola è il luogo dove il bambino prende coscienza delle

sue abilità e dove stabilisce molteplici relazioni sociali con

adulti e coetanei.

Anche chi ha già frequentato il primo e il secondo anno di

scuola si trova a dover ristabilire relazioni,

comportamentali e azioni diverse da quelle vissute durante

la pausa estiva.

Abbiamo perciò, cercato di predisporre all’inizio dell’anno,

un ambiente interessante e funzionale, organizzando gli

spazi in modo tale da incuriosire e coinvolgere i bambini

alla scoperta e all’esplorazione dei materiali presenti.

Il desiderio e la curiosità di esplorare, uniti ad un clima

tranquillo e festoso, hanno creato un rapporto di empatia tra

insegnanti e compagni.

Oltre ad organizzare situazioni accoglienti, abbiamo dato

valore alla dimensione relazionale, creando un contesto in

cui ogni bambino potesse esprimersi e trovare risposte ai

propri bisogni, nel rispetto di quelli degli altri.

VERIFICA INIZIALE

Anni QUATTRO

Tenendo conto dei dati emersi dall’osservazione

iniziale possiamo dunque dire che il gruppo ha

dimostrato fin dall’inizio una buona capacità di

riadattamento.

Cercano di rispettare le regole del vivere insieme,

tranne alcuni che fanno ancora fatica ad accettarle.

Quasi tutti sono coordinati nei movimenti e

partecipano con piacere ai giochi motori.

Si esprimono in modo semplice e raccontano le

proprie esperienze.

Mostrano interesse per tutte le attività, ma alcuni di

loro necessitano di particolari cure ed attenzioni da

parte delle insegnanti perché più lenti, meno sicuri e

autonomi.

Colgono le relazioni spaziali fondamentali, ma spesso

sono incerti nel raggruppare oggetti per colore e

forma.

Conoscono le varie parti del corpo, ma non tutti sono

ancora in grado di rappresentarle graficamente.

Anni CINQUE

I bambini di cinque anni frequentano con piacere e

assiduità.

Quasi tutti partecipano alle attività apportando

contributi personali; mostrano atteggiamenti

collaborativi e accolgono consapevolmente le

diversità.

Quasi tutti hanno strutturato lo schema corporeo nei

particolari e lo rappresentano graficamente.

La comunicazione verbale è ben strutturata, si

esprimono con un linguaggio ben articolato:

ascoltano, comprendono e memorizzano con facilità e

quasi tutti verbalizzano messaggi e racconti.

Mostrano curiosità e interesse verso l’ambiente

circostante, manipolano intenzionalmente da soli o in

gruppo, seguendo un filo progettuale logico.

Quasi tutti comunicano attraverso il disegno, i colori e

la mimica le proprie esperienze ed emozioni.

La maggior parte usa il materiale didattico in modo

creativo e originale.

Solo pochi sono lenti, insicuri e poco interessati.

Con essi stiamo lavorando, proponendo maggiori

stimoli, tempo e attenzione.

TENUTO CONTO DELLA

SITUAZIONE DI PARTENZA E DELLA

VERIFICA INIZIALE PROCEDIAMO

ALL’INDIVIDUAZIONE DEI

TRAGUARDI CHE INTENDIAMO

RAGGIUNGERE IN QUESTO ANNO

SCOLASTICO PER OGNI FASCIA

D’ETA’

Curriculum annuale per Campi di Esperienza 4 anni

ATTIVITA’ OBIETTIVI

Il se’ e l’altro

Giochi per imparare i nomi dei

compagni, cartellone con nomi scritti da

riconoscere, attività di grande e piccolo

gruppo, attività di gioco liberamente

scelte.

Laboratori manipolativi in piccoli

gruppi. Giochi di regole, giochi

liberamente scelti. Attività di riordino e

di cura dell’ambiente interno ed esterno

la scuola.

Storie, semplici passi della Bibbia,

lettura di immagini

Alternativa - Osservare ambienti

e culture caratteristiche di altri

popoli

Rafforzare l’identità personale

acquisendo stima in se stesso e nelle

proprie capacità, sviluppare

atteggiamenti collaborativi.

Lavorare in gruppo rispettandone le

regole. Avere cura degli strumenti propri

e di quelli comuni

Individuare le espressioni del

“Comandamento evangelico”

dell’Amore testimoniato nella Chiesa

Alternativa: avvicinarsi a culture

diverse nel rispetto delle diversità

di altre etnie.

Il Corpo in

movimento

Giochi di movimento liberi e guidati,

giochi musicali e simbolici.

Canzoni e filastrocche. Laboratorio

pittorico – grafico dopo aver giocato e

sperimentato con il corpo. Attività fino –

motoria di ritagliare, strappare, incollare.

Racconti finalizzati, conversazioni in

piccolo e grande gruppo. Preparazione

al pranzo, lavarsi, asciugarsi..... e

sistemare le proprie cose.

Muoversi nell’ambiente scuola

utilizzando tutto lo spazio,

controllare i movimenti e prestare

attenzione a quello degli altri

Strutturare lo schema corporeo e

rappresentarlo in abbozzo.

Aver cura di sé,

nell’alimentazione e nell’igiene

personale.

Immagini,

suoni, colori

Laboratorio musicale: ascolto e

produzione di suoni e ritmi. Giochi di

finzione, versi di animali, suoni della

natura da riprodurre,…..

Laboratorio grafico – pittorico -

manipolativo: in piccolo e grande

gruppo. Attività individuali per

rappresentare e creare con varie

tecniche espressive. Produzione di

disegni liberi

Laboratorio mimico – teatrale: giochi

simbolici, storie liberamente

interpretate, creazioni di scenografie.

Ascoltare e memorizzare con attenzione

musiche e canzoni, manifestando

emozioni e sentimento con il linguaggio

corporeo

Esplorare i vari tipi di materiali e

utilizzarli con creatività. Scegliere

autonomamente materiali e strumenti da

utilizzare in relazione ad un progetto.

Rielaborare attraverso la

drammatizzazione e il linguaggio

grafico storie ascoltate, inventate o

visionate.

Curriculum annuale per Campi di Esperienza 4 anni

ATTIVITA’ OBIETTIVI

I discorsi e le

parole

Racconti e fiabe della tradizione

e non, conversazioni attinenti per

elaborare e modificare

creativamente le storie.

Attività di laboratorio linguistico,

ascolto, rielaborazione e

drammatizzazione di racconti e

storie aperte e/o inventate. Ascolto

e memorizzazione di conte, giochi,

filastrocche. Visione di video, confronto con

le storie raccontate, conversazione

in piccolo gruppo.

Prestare attenzione nell’ascolto

per conversare con pertinenza,

raccontare logicamente esperienze

personali.

Arricchire il proprio lessico

attraverso l’ascolto, la

comprensione e il racconto.

Esprimere preferenze e giudizi

personali su racconti, fiabe, cartoni

animati (mass media)

La conoscenza

del mondo

Organizzazione di laboratori

aperti per favorire le inclinazioni

personali. Strutturazione tipo della

giornata scolastica

Giochi con materiale vario. Grandi e piccole costruzioni,

materiale amorfo e di recupero

da riadattare e usare

Osservazione diretta della natura e dei suoi elementi,

insiemi omogenei di oggetti,

giochi di conte, giochi di

costruzioni, elaborazione

grafica di esperienze.

Orientarsi nel tempo e nello spazio

della vita quotidiana

Manipolare, smontare, rimontare

intenzionalmente, da soli o in gruppo,

costruzioni o altro, seguendo un filo

progettuale logico.

Sviluppare il gusto alla ricerca

attraverso

osservazioni, quantificazioni,

confronti tra

materiale di vario genere.

Curriculum annuale per Campi di Esperienza 5 anni

ATTIVITA’ OBIETTIVI

Il se’ e l’altro

Giochi per imparare i nomi dei

compagni, cartellone con nomi scritti da

riconoscere, attività di grande e piccolo

gruppo, attività di gioco liberamente scelte.

Laboratori di vario genere per aiutare i più

piccoli

Laboratori manipolativi in piccoli

gruppi. Giochi di regole organizzati e

liberi. Attività di riordino e di cura

dell’ambiente interno ed esterno la scuola.

Storie, semplici passi della Bibbia,

lettura di immagini. Vita e storie di Santi. Alternativa - Osservare

ambienti e culture

caratteristiche di altri popoli

Rafforzare l’identità personale acquisendo

stima in se stesso e nelle proprie capacità,

sviluppare atteggiamenti collaborativi, capire,

in modo autonomo, le difficoltà dei più piccoli

e del diverso da sé.

Lavorare in gruppo rispettandone le regole.

Avere cura degli strumenti propri e di quelli

comuni.

Le parole di Gesù nella vita dei suoi amici di

ieri e di oggi: brani biblici e feste cristiane Alternativa: avvicinarsi a culture

diverse nel rispetto delle diversità di

altre etnie.

Il Corpo in

movimento

Giochi di movimento liberi e guidati,

giochi simbolici, disegno individuale

dell’esperienza con schemi ben definiti. Attività fino – motoria: ritagliare,

strappare, incollare, scomporre e

ricomporre disegni o immagini. Attività

ritmico - musicale Racconti finalizzati, conversazioni in

piccolo e grande gruppo. Preparazione al

pranzo, lavarsi, asciugarsi..... , sistemare il

tutto con ordine.

Controllare l’esuberanza motoria,

strutturare e rappresentare graficamente lo

schema corporeo nei particolari.

Acquisire capacità fino – motorie,

coordinarsi con la musica e con gli altri in

situazione di gioco - lavoro

Aver cura di sé, delle proprie cose;

alimentarsi in modo corretto e curare

l’igiene personale.

Immagini,

suoni, colori

Laboratorio musicale: ascolto e

produzione di suoni e ritmi.

Realizzazione di semplici strumenti

musicali Giochi di finzione, versi di

animali, suoni della natura da

riprodurre,…..

Laboratorio grafico – pittorico -

manipolativo: in piccolo e grande

gruppo. Attività individuali per

rappresentare e creare con varie

tecniche espressive. Osservazione,

commento e riproduzione di famose

opere d’arte.

Laboratorio mimico – teatrale: giochi

simbolici, storie liberamente

interpretate/o inventate;

creazioni di scenografie e costumi.

Ascoltare e memorizzare con attenzione musiche e canzoni, manifestando

emozioni e sentimento con il linguaggio

corporeo

Esplorare i vari tipi di materiali e utilizzarli con creatività. Scegliere

autonomamente materiali e strumenti da

utilizzare in relazione ad un progetto

individuale o di gruppo

Rielaborare attraverso la

drammatizzazione e il linguaggio

grafico storie ascoltate, inventate o

visionate, anche con l’ausilio delle

tecnologie

Curriculum annuale per Campi di Esperienza 5 anni

ATTIVITA’ OBIETTIVI

I discorsi e le

parole

Racconti e fiabe, conversazione attinente

per elaborare e modificare creativamente le

storie. Interventi mirati in libere

conversazioni. Attività di laboratorio linguistico,

ascolto, rielaborazione e

drammatizzazione di racconti, storie

aperte e/o inventate. Ascolto e

memorizzazione di conte, giochi,

filastrocche. Formulazione di ipotesi, progettazione di

attività e definizione di regole. Scrivere il proprio nome sui disegni,

comporre parole semplici attinenti

all’argomento trattato. Cercare e tagliare

lettere da riviste e ricomporle per scrivere

parole significative.

Prestare attenzione nell’ascolto per

conversare con pertinenza, raccontare

logicamente esperienze personali,

parlare con i compagni per stabilire

regole di gioco o altro.

Sviluppare un repertorio linguistico

adeguato alle esperienze e agli

apprendimenti compiuti nei diversi

campi di esperienza

Avviarsi verso la lettura e scrittura,

acquisendo padronanza nel

riconoscere e produrre lettere e

numeri utilizzando anche le

tecnologie

La

conoscenza

del mondo

Osservazioni dirette di fenomeni

naturali o provocati, conversazioni

guidate con domande stimolo. Attività

grafiche.

Racconti da elaborare, immagini da

riordinare in sequenza, registrazione del

tempo meteorologico e delle stagioni.

Schede predisposte.

Favole scomposte da ricomporre,

ricerca di immagini (riviste) da tagliare e

incollare in senso logico. Giochi di

insiemi e di riordino, elaborazione

grafica di insiemi. Schede predisposte da

compilare.

Orientarsi nel tempo e nello

spazio della vita quotidiana

anche attraverso l’attività grafica

Elaborare successioni e

registrare cicli temporali.

Contare immagini, oggetti,

persone. Operare

per togliere, aggiungere;

confrontare quantità e

proprietà.

Unità didattiche che si intende proporre

Accoglienza

Settembre

Io e gli altri – L’autunno

Ottobre / Novembre

Il Natale e la famiglia

Dicembre

Il mondo del lavoro e la creatività

Gennaio / Febbraio

La Pasqua e la primavera

Marzo / Aprile

Io e la scuola

Maggio / Giugno

Si opererà in modo flessibile e coerente con i ritmi di

apprendimento di ogni bambino.

Ogni unità sarà base della seguente e così via…..in modo

da offrire un percorso formativo unitario.

Le insegnanti si riuniranno per programmare, verificare e

valutare a fine percorso tematico

Orario

La scuola dell’infanzia di San Salvatore Telesino

“Capoluogo” osserva il seguente orario: 08,00 – 16,00 dal

lunedì al venerdì per 1400 ore annue secondo anche le

scelte dei genitori al momento delle iscrizioni.

Noi insegnanti attuiamo le 25 ore settimanali previste, in

modo flessibile in base alle esigenze della sezione.

Ognuna di noi una volta a settimana ha un orario lungo

10,00 – 16,00 per poter scindere il grande gruppo – sezione

in sottogruppi e proporre attività laboratoriali come spazio

operativo, di esperienza e di apprendimento, poiché la

dimensione ludica ed operativa lo rende particolarmente

vicino alle esigenze di apprendimento dei bambini.

Con noi opera anche un’insegnante di Religione Cattolica.

Per la bambina che non si avvale dell’insegnamento della

(R.C.) nell’area alternativa, con l’insegnante di sezione,

rafforzerà le competenze di tipo linguistico, logico, ed

espressivo.

La scuola dell’infanzia Capoluogo usufruisce del servizio

mensa e trasporto assicurato dal comune di San Salvatore

Telesino.

Giornata Scolastica

Ore

8,00 - 9,00

Accoglienza con giochi motori, guidati, canti e

filastrocche

Ore

9,00 – 9,30

Attività di routine:

Preghiera, calendario, presenze, giochi, canti

Ore

9,30 – 10,00

Progetto Letto – Scrittura (bambini anni 5)

Ore

10,00 - 11,30

Formazione gruppi omogenei

Attività laboratoriali

Ore

11,30 - 12,00

Riordino e preparazione al pranzo

Ore

12,00 - 13,00

Pranzo

Ore

13,00 - 14,00

Giochi liberi e guidati o all’aria aperta quando è

possibile o all’interno della scuola

Ore

14,00 - 15,30

Attività laboratoriali

Ore

15,30 - 16,00

Uscita

Strutturazione Spazi

L’allestimento degli spazi per le esperienze di apprendimento

richiede attenzione, ogni cosa deve essere funzionale e rispondente

alla dimensione fisica, psichica, emotiva del bambino.

Sono stati predisposti degli angoli quali ad esempio:

L’angolo della musica per sostenere l’attività personale con i

suoni, che si articola in esperienze di esplorazione-ascolto-

produzione;

L’angolo dei travestimenti per promuovere esperienze di

identificazione;

L’angolo delle costruzioni per offrire la possibilità di costruire,

di inventare, produrre con materiali diversi;

L’angolo della cucina per permettere il controllo del corpo e

del movimento;

L’angolo multimediale per il primo approccio ai linguaggi

multimediali e alle nuove tecnologie della comunicazione.

La scuola è dotata di una sala giochi e di uno spazio per la

multimedialità.

ORGANIZZAZIONE ATTIVITÀ LABORATORIALI

PER FASCE D’ETA

MATTINO dalle ore 10,00 alle ore 11,30

Anni 3 Anni 4 Anni 5

Lunedì Orsini Ricciardi Mazzarelli

Martedì Ricciardi Orsini Salomone

Mercoledì Orsini Salomone Mazzarelli

Giovedì Ricciardi Mazzarelli Salomone

POMERIGGIO dalle ore 13,30 alle ore 16,00

1° sez 3/4 anni 2° sez 4/5 anni

Lunedì Ricciardi Del Vecchio (R.C.)

Ore 13,30/15,00

Salomone

Martedì Orsini Mazzarelli

Mercoledì Ricciardi Salomone

Giovedì Orsini Mazzarelli

1° Venerdì

Ricciardi

Salomone Del Vecchio (R.C.)

Ore 13,30/15,00 2° Venerdì Orsini Mazzarelli

Del Vecchio (R.C.)

Ore 13,30/15,00

Progetti

A corredo delle attività appena individuate intendiamo

portare avanti i seguenti progetti i cui obiettivi saranno

calati, di volta in volta nelle unità didattiche e lì verificati:

Progetto approccio Informatico

Progetto approccio Lingua Inglese

Manifestazione fine anno

Progetto Ambiente e salute

Progetto Intercultura

Progetto Legalità

Progetto Continuità

Progetto Letto-scrittura

Progetto IPDA (individuazione-precoce-difficoltà

dell’apprendimento)

Uscite sul territorio

Per realizzare gli obiettivi prefissati abbiamo programmato

delle uscite sul territorio.

Biblioteca comunale

Visita ad un laboratorio di ceramica

Parco dei Dinosauri e tarallificio a San Lorenzello

( orario antimeridiano )

Fattoria didattica ( intera giornata )

Se ci sarà l’opportunità, inoltre, non ci lasceremo sfuggire

l’occasione di partecipare ad altre iniziative.

METODOLOGIA

Per poter raggiungere i traguardi ipotizzati cercheremo di

usare una metodologia tesa al raggiungimento degli stessi

attraverso percorsi personalizzati, per lo sviluppo armonico

di ogni attività. Favoriremo l’operatività affinchè ogni

bambino “impari facendo” svolgendo il ruolo di regista e

favorendo sempre le attività di laboratorio. La metodologia

da noi privilegiata sarà incentrata sul gioco, sulle attività

motorio – ritmico – musicali, conversazioni e osservazioni,

attività grafico – pittoriche e manipolative.

Nella nostra scuola si opera sempre in sezioni aperte.

Infatti il nostro orario è adattato per avere maggiore

compresenza di tre insegnanti dalle ore 10,00 alle ore 11,30

per quattro giorni a settimana.

Ogni docente approfondirà, in attività laboratoriali, un

campo di esperienza specifico:

Ricciardi – lunedì – Il corpo in movimento

Orsini – martedì – La conoscenza del mondo

Salomone – mercoledì – I discorsi e le parole

Mazzarelli – giovedì – Il sé e l’altro

Il quinto campo relativo a IMMAGINI, SUONI e COLORI

viene approfondito da tutte le docenti nei diversi momenti

della giornata scolastica.

Mezzi e strumenti

Pennarelli, pastelli, pastelli a cera, pennelli di varia

grandezza, tempera pronta, acquerelli, dita color, carta

crespa, carta collage, colla vinilica e solida, cartoncino di

grandezza varia e di vari colori, carta ciclostile, stoffa,

forbici punta tonda, nastro adesivo, carta da imballaggio

bianca, rotoli di carta bianca, carta trasparente, carta

vellutata, cartelline trasparenti e cartomate, gessetti colorati,

chiodi da disegno, sugheri, spillatrici e punte per spillatrici,

timbri, tulle, matite, gomme, temperamatite, forme di

polistirolo, spago, nastri colorati, materiale plastico:

plastilina, das,…..tombole, costruzioni LEGO, puzzles

giochi ad incastro, cerchi colorati di plastica, palle,

corde,…..piccoli strumenti musicali, blocchi logici.

VERIFICA e VALUTAZIONE

Programmeremo collegialmente con le colleghe di San

Salvatore e Castelvenere presso la sede centrale quasi

sempre ogni due mesi , ad eccezione di dicembre che sarà

dedicata al Natale.

Verifica a fine Unità Didattica, in apposite griglie, con

i traguardi d’apprendimento raggiunti;

Lavori dei bambini datati;

Lavori di gruppo;

Griglia di valutazione iniziali – intermedie – finali di

ogni singolo bambino di 3 e 4 anni;

Scheda di valutazione con griglie e profilo iniziale,

intermedio e finale per i bambini di 5 anni.