______________________________________________Corso di laurea

Scienze della Formazione PrimariaAnno Accademico _____________

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Relazione di tirocinio I ANNO – T1

PRIMA PARTEDati Conoscitivi e Percorsi Osservativi

Studente:

Team Tutor Tirocinio in SdFP

Tutor Organizzatore:D.S. Carmen Indirli

Tutor Coordinatori:Isabella BennardiAntonia CasellaNorma De FrancescoAlessandra Spedicato

Presidente del CdLM in SdFP Prof. Luigino Binanti

Data Consegna I parte: ________________

La Relazione di Tirocinio si configura come documento di sintesi mediante il quale lo studente narra, riflette e rivisita il proprio percorso formativo, attivando e rinforzando la consapevolezza e la cultura di quella autoriflessività che è tratto professionalizzante della professionalità docente.

È un documento informativo-espositivo, con parti di carattere descrittivo, con lo scopo di informare, descrivere e illustrare i contesti in cui si è svolta l’esperienza di tirocinio e i processi attraverso i quali la stessa si è realizzata. Contiene parti di carattere argomentativo, in quanto propone un’analisi dell’esperienza attraverso la valutazione dei suoi aspetti salienti; momenti e spazi di riflessione sul modo di concepire il tirocinio e sulla sua valenza, in quanto luogo in cui teoria e pratica intrecciano una relazione dialogica e complementare attraverso un’esperienza professionale assistita e guidata da figure preposte a tale scopo, in grado di declinare il concetto di accoglienza in atteggiamento pedagogico da assumere quotidianamente come competenza professionale.

Il primo anno di tirocinio, in particolare, è stato pensato come anno propedeutico alla richiesta di azione didattica: un tirocinio osservativo non strutturato per imparare ad osservare e riflettere attraverso l’uso di tecniche osservative di tipo descrittivo (piste osservative più libere, guidate, “appunti”…) che verranno in seguito declinati in protocolli osservativi per meglio guidare, indirizzare e confrontare l’osservazione.

La documentazione, dunque, libera e personale dell’attività di tirocinio si sostanzierà in:

una descrizione/narrazione di eventi, situazioni, comportamenti vissuti e/o osservati nel periodo di tirocinio, diretto e indiretto, scelti per la loro significatività (al fine della riflessione successiva),

una riflessione sulle esperienze narrate, risultate particolarmente interessanti e incisive perché nuove, efficaci o anche problematiche e, al contempo, consentirà

una verifica delle proprie motivazioni e aspirazioni a ricoprire il ruolo di insegnante.

Tutor Organizzatore Dirigente Scolastica Carmen Indirli

DATI PERSONALI

Cognome:_______________________________ Nome:

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Matricola n° _________________________

Luogo e data di nascita: _________________________________________________________

Residenza: ____________________________________________________________________

Domicilio: ____________________________________________________________________

E-mail: ________________________________________

Telefono: ______________________ Cell. ____________________________

Eventuale occupazione lavorativa: ________________________________________________

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ISTITUZIONE SCOLASTICA ACCOGLIENTE

(Istituzione Scolastica accreditata ad ospitare tirocinanti dei corsi di laurea magistrale di Scienze della Formazione e dei TFA – D.D.16.11.2016)

Dati informativi Istituto Comprensivo o Circolo Didattico sede del Tirocinio Diretto:

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Città (Provincia): ______________________________________________________________

Denominazione plesso Scuola dell’Infanzia: ________________________________________

Denominazione plesso Scuola Primaria: ___________________________________________

Dirigente Scolastico: ___________________________________________________________

Docente Referente di Tirocinio nell’Istituto/Circolo Didattico: ________________________

Tutor accogliente infanzia: ______________________________________________________

Tutor accogliente primaria: _____________________________________________________

SCHEDA OSSERVATIVA: OSSERVAZIONI RILEVATE

AREA 1 CATEGORIE INDICATORI OSSERVAZIONI

CLASSE GESTIONE DELLA CLASSE

TEMPO-indicazione sui tempi -momenti di transizione -Altro:

SPAZIO

-barriere architettoniche-spazi attrezzati -disposizione banchi-Altro:

REGOLE -Condivisione-Altro:

ALTRO:

STRATEGIE DIDATTICHE

-insegnamento del metodo (spiegazione, attività strutturate)-modalità di interrogazione e discussione (domande, ragionamento, discussione)-metodi (schema, riassunto, consegna..)- valutazione (domande, verifica, controllo)ALTRO:

SOSTEGNO GUIDA E SUPPORTO

-insegnamento adattato agli studenti (tempi, parte di compito, bisogno emotivo, autostima…)-attenzione ai DES( dsa, bes…facilitazioni, gruppi di lavoro, rinforzi...)ALTRO:

CLIMA

-coinvolgimento studenti (impegno, riflessione critica, lav. gruppo)-rapporti in classe (rapporti positivi, buona relazione tra pari)ALTRO:

ALTRO:

AREA 2 CATEGORIE INDICATORI OSSERVAZIONI

CONTESTO SCUOLA

AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

organizzazione orariaattività e strategie didatticheALTRO:

CURRICOLO PROGETTAZIONE VALUTAZIONE

curricolo d’istitutoattività di ampliamento dell’offerta formativa progettazione didatticaprove strutturate per classi parallele ( criteri comuni correzione prove)criteri e strumenti di valutazione( prove oggettive, rubriche..)ALTRO:

INCLUSIONE

attenzione ai bisogni diversificati degli alunni utilizzo didattica inclusiva ALTRO:

CONTINUITA’ E ORIENTAMENTO

armonizzazione percorsi di studiocontinuità educativa-didattica rilevazione stili di apprendimento, propensioni ALTRO:

ALTRO:

AREA 3 CATEGORIE INDICATORI OSSERVAZIONI

PRATICHEORGANIZZATIV

E

ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA

ORGANIZZAZIONE DELLE RISORSE UMANE

Individuazione aree funzioni strumentali,ALTRO:

Istituto deleghe, responsabilitàALTRO:

GESTIONE DELLE RISORSE ECONOMICHE

Gestione del Fondo di Istituto, Progetti realizzati,ALTRO:

Progetti prioritariALTRO:

VALORIZZAZIONE DELLE RISORSE FORMAZIONE

Rilevazione bisogni/interessi formativiFormazione tutor/MentorPeer to peer ALTRO:

Confronto e condivisione buone praticheALTRO:

ALTRO: ALTRO:

AREA 4 CATEGORIE INDICATORI OSSERVAZIONI

TERRITORIO/ASSOCIAZIONI

INTEGRAZIONE CON IL TERRITORIO

reti di scuole, accordi formalizzati,raccordo scuola-territorio,collaborazioni raccordo scuola e lavorointernazionalizzazioneALTRO:

RAPPORTO CON LE FAMIGLIE

partecipazione formale, informale e finanziariacapacità di coinvolgimentoALTRO:

ALTRO: ALTRO:

OSSERVAZIONE DEGLI ORGANI COLLEGIALI

COLLEGIO DEI DOCENTIComponenti (numero e ruoli):

Ordine del giorno e tematiche affrontate:

Conduzione:

chi presiede

approccio comunicativo

interventi: modalità e tempi

partecipazione componente infanzia/primaria

clima relazionale

Delibere:

soggetti proponenti

proposte e soluzioni individuate

(descrizione iter)

modalità decisionali(accordo, votazione…)

Considerazioni e riflessioni personali sull’esperienza

CONSIGLIO DI INTERCLASSE - Scuola Primaria(tecnico e con la presenza dei genitori)

Componenti (numero e ruoli):

Ordine del giorno e tematiche affrontate:

Conduzione:

chi presiede

interventi: modalità e tempi

proposte e soluzioni individuate

modalità decisionali (condivisione, eventuale votazione…)

clima relazionale rilevato

Considerazioni e riflessioni personali sull’esperienza

CONSIGLIO DI INTERSEZIONE - Scuola dell’Infanzia

(tecnico e con la presenza dei genitori)

Ordine del giorno e tematiche affrontate:

Conduzione:

chi presiede

interventi: modalità e tempi

proposte e soluzioni individuate

modalità decisionali (condivisione, eventuale votazione…)

clima relazionale rilevato

Considerazioni e riflessioni personali sull’esperienza

PROGRAMMAZIONE NELLA SCUOLA PRIMARIA

Modalità organizzative e clima relazionale.

Documentare le modalità, gli strumenti ( Giornale dell’insegnante, Agenda della programmazione…), la tempistica e le fasi della programmazione didattica settimanale.

PROGRAMMAZIONE NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA

Modalità organizzative e clima relazionale.

Documentare le modalità, gli strumenti ( Giornale dell’insegnante, Agenda della programmazione, format realizzato dalla scuola…), la tempistica e le fasi della programmazione didattica.

ANALISI DEI DOCUMENTI DELLA SCUOLA(Attività svolta presso le scuole, singolarmente o in gruppo – 10 ore)

Breve descrizione dei documenti analizzati

Risorse normative

DPR 275/99 Regolamento Autonomia Scolastica Organi Collegiali: natura e funzioni DPR 80 2013 –Regolamento sul Sistema Nazionale di Valutazione L.107/2015

Informazioni, connessioni e collegamenti tra RAV, PDM e PTOF.

Percezioni e riflessioni personali.