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Piano di Miglioramento (PDM)

dell'istituto scolastico IIS/Liceo artistico “A. CANOVA” Vicenza

PREMESSA

Il Piano di Miglioramento Triennale è il frutto di una riflessione che la scuola ha iniziato

nell'anno scolastico 2011/2012 con la compilazione del Rapporto di Autovalutazione VALES

e successivamente con il (RAV) e poi proseguito nei mesi successivi nelle sedi istituzionali

(Collegio dei docenti e Dipartimenti). L'analisi compiuta ha individuato alcune priorità e

degli obiettivi strategici verso i quali orientare il percorso di miglioramento che la nostra

scuola intende intraprendere.

Il seguente piano di miglioramento prevede obiettivi triennali e comprende quindi gli

obiettivi di processo specificati nel RAV che coinvolgono tutte le aree degli esiti scolastici.

La loro scansione alla luce delle tre priorità definite per l’anno in corso è specificata nel

punto 1.1.

Le azioni necessarie alla realizzazione degli obiettivi sono state aggiornate nel corrente

anno scolastico alla luce dei monitoraggi effettuati e di alcune novità introdotte dall’istituto

a recepimento della normativa scolastica vigente e/o in seguito all’ulteriore sviluppo

dell’offerta formativa e all’implementazione di autonome pratiche di

miglioramento/potenziamento in sintonia con gli obiettivi del RAV.

Obiettivi di processo espressi nel RAV

Curricolo, progettazione e valutazione

Revisione della griglia di valutazione personale e di dipartimento.

Coordinamento tra docenti biennio/triennio e di discipline generali e professionali

Realizzazione di progetti che prevedano l'apporto dei docenti dell'organico di potenziamento

Ambiente di apprendimento

Riqualificazione degli spazi interni ed esterni della scuola con la collaborazione di studenti, docenti e famiglie.

Potenziamento della rete informatica e della didattica multimediale tramite utilizzo di dispositivi del tipo apple-tv e video proiettori.

Comunicazione interna ed esterna con strumenti tecnologici (reg. elettronico) per relazioni immediate e trasparenti tra genitori e attori scolastici.

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Inclusione e differenziazione

Predisposizione ed aggiornamento dei PDP per studenti con problematiche DSA e BES

Predisposizione ed aggiornamento dei PEI per studenti con handicap

Implementazione del PAI coinvolgendo i Soggetti per soddisfare lo stato dei bisogni educativi/formativi della scuola

Realizzazione di progetti con Obiettivi comuni di inclusione per alunni stranieri, devianza, comportamenti a rischio, educazione alla legalità...

Continuità e orientamento

Monitoraggio degli esiti formativi-occupazionali tramite questionari da somministrare ai diplomati dopo 1,3,5 anni dal diploma.

Progettazione e realizzazione di corsi di potenziamento per il superamento dei test di ingresso e ammissione alle facoltà universitarie e corsi ITS

Orientamento strategico e organizzazione della scuola

Aumentare il ruolo dei Dipartimenti nei processi decisionali e strategici per una migliore offerta formativa

Promozione del successo scolastico, favorendo l'integrazione e l'inclusione, valorizzando le realtà culturali locali e apertura ai contesti europei

Leadership condivisa con valorizzazione dello Staff e delle professionalità e dei gruppi che partecipano alle azioni proposte

Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane

Aggiornamento e raccolta dati sulle competenze professionali dei docenti per una migliore e più efficace gestione delle risorse disponibili

Potenziamento della formazione del personale sulle nuove tematiche d'interesse scolastico, in particolare le problematiche adolescenziali

Programmazione condivisa delle attività didattiche e collaborazione tra i docenti all'interno dei dipartimenti e nei consigli di classe

Valorizzazione delle competenze e le peculiarità dei singoli che incentivano e sostengono le attività d'istituto

Integrazione con il territorio e rapporti con le famiglie

Aumentare il numero dei soggetti con cui la scuola stipula e formalizza accordi

Aumentare il coinvolgimento delle famiglie nei progetti ed in attività con gruppi di lavoro

Collaborazioni con EE.LL., Enti ed Associazioni del Territorio, per coinvolgere in modo fattivo famiglie e studenti per tematiche di interesse sociale

A seguire le tre aree prioritarie dei traguardi fondamentali in vista dei quali pianificare

e concentrare una serie di azioni e obiettivi correlati.

Allegato B

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Allegato B

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1. Obiettivi di processo

1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi

espressi nel Rapporto di Autovalutazione (RAV)

Priorità 1 (ESITI SCOLASTICI) - Migliorare gli esiti degli ammessi alle classi successive.

Traguardi - Riduzione della percentuale dei non ammessi all'anno successivo in particolare nelle

materie di base del biennio

- Adeguamento dei risultati scolastici alla media del Veneto

- Migliorare i risultati nelle prove standardizzate nazionali

Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo:

Anno 2016-17 1. Revisione delle griglie personali e di dipartimento. Estendere ulteriormente la valutazione

omogenea delle prove di verifica introdotta lo scorso anno coinvolgendo fin dal primo periodo i dipartimenti.

2. Attivazione di uno sportello di supporto allo studente per poter svolgere i compiti a piccoli gruppi, in ottica di peer-education, con la supervisione di un docente coordinatore dell'attività.

3. Continuare le azioni intraprese lo scorso anno di miglioramento degli ambienti di apprendimento per renderli più funzionali ad una didattica multimediale ed interattiva e contemporaneamente favorire l’aggiornamento dei docenti sul connubio tecnologia-didattica.

4. Monitorare l'efficacia delle diverse azioni di sostegno e potenziarle.

5. Personalizzazione ed individualizzazione degli interventi di recupero/potenziamento attraverso l’utilizzo dell’organico potenziato.

6. Avviare nelle classi del biennio una programmazione finalizzata all'accertamento delle competenze.

7. Studio e predisposizione di prove standard in entrata per classi prime su competenze di area comune e di indirizzo recepita dal consiglio di classe.

8. Attivare dei gruppi di lavoro, suddivisi per competenze, che vengono seguiti da docenti in compresenza, anche in forme di ASL, per finalizzare in applicazioni e realizzazioni progettuali i saperi degli studenti e implementare metodi e buone pratiche professionalizzanti.

9. Migliorare il coordinamento tra docenti del biennio e triennio, di discipline d’indirizzo e non, tra i dipartimenti di area/materia, affinché i curricoli delle diverse discipline siano sempre più coerenti tra di loro e con il profilo in uscita atteso per i diplomati del nostro Istituto.

10. Partecipazione dell’istituto con un progetto pluridisciplinare al bando PON 2016 per l’inclusione sociale e lotta al disagio onde poter sviluppare ulteriori attività e moduli didattici per ridurre le criticità e l’insuccesso scolastici.

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11. Effettuare prove strutturate per classi parallele in tutti i dipartimenti.

Priorità 2 (COMPETENZE CHIAVE E DI CITTADINANZA) - Migliorare e rinforzare le competenze personali, sociali e di convivenza responsabile. - Creazione di una consapevolezza di cittadinanza europea

Traguardi - Migliorare la condotta degli allievi in termini di partecipazione alle attività della scuola, cooperazione tra gli studenti, sensibilità alle problematiche sociali.

- Costruzione di un Portfolio dello Studente Europeo attraverso percorsi didattici che favoriscano la didattica partecipata, l’incontro culturale e l’uso delle nuove tecnologie nello studio e nei rapporti a distanza.

- Rendere attiva la cooperazione tra gli studenti; coltivarne la sensibilità alle problematiche sociali, ai temi della legalità attraverso incontri, testimonianze, attività strutturate.

Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo:

Anno 2016-17 12. Istituzione di una commissione sui temi della cittadinanza, legalità, bandi pon ecc. e la loro

valutazione.

13. Dopo il parziale esperimento pilota del primo anno estendere al maggior numero di classi seconde il Portfolio dello Studente Europeo che è uno strumento di valutazione, autovalutazione, documentazione delle attività didattiche e degli approfondimenti, nonché di costruzione di percorsi personalizzati di apprendimento sull’Europa. Creazione di una consapevolezza di cittadinanza europea.

14. Creazione di gruppi di lavoro su progetti della scuola e/o di altre scuole europee e gestione degli stessi attraverso la piattaforma eTwinning. Avviare l’ideazione di progetti eTwinning da sviluppare nel terzo anno (annualità 2017-2018) in modo da poter poi coinvolgere fin dall’avvio del prossimo anno scolastico alunni e docenti e garantirne il coerente e completo svolgimento. Iniziare con alcune classi la cooperazione on-line e in modalità eTwinning del Portfolio dello Studente Europeo di cui sopra usando la L2 come lingua veicolare.

15. Apertura a contesti europei. Iniziare un partenariato tra scuole di Paesi diversi. Implementare il processo di internazionalizzazione

16. Dare seguito e continuità ad iniziative quali:

raccolta differenziata dei rifiuti e dei materiali.

collaborazione con il personale per la pulizia del cortile e del giardino, la cura del verde.

17. Realizzazione di progetti ad alta valenza sociale e di inclusione. Creazione di una consapevolezza di cittadinanza europea.

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18. Realizzare un’offerta formativa a tema integrata con il territorio, allo scopo di promuovere la cultura della legalità co-responsabile e della cittadinanza attiva, attraverso:

A. lo sviluppo di un partenariato con le Associazioni di Volontariato operanti sul territorio, anche attraverso la mediazione del Centro Servizi per il Volontariato (CSV) provinciale.

B. la collaborazione con Enti (es. Tribunale, Consiglio notarile distrettuale) e Sindacati

C. la costituzione di una Rete scolastica cittadina sulla legalità

Priorità 3 (RISULTATI A DISTANZA) - Monitorare gli esiti a distanza in termini di successo negli studi universitari, di abilitazione professionale e di occupazione dei diplomati.

Traguardi - Costituire un'adeguata banca dati che permetta il confronto con altre realtà simili, analisi e interpretazione dei dati

Obiettivi funzionali al raggiungimento del traguardo:

Anno 2016-17 19. Coinvolgere docenti dell’organico potenziato nel gruppo di lavoro per la rilevazione

sistematica degli esiti dei ns diplomati dopo un determinato numero di anni (2-4) partendo da una mailing list degli iscritti e dei diplomati costantemente aggiornata.

Ulteriori obiettivi correlati:

20. Verificare esiti settoriali dei diplomati “Geotecnica” e “Opzione legno” per valutare l’effettiva rispondenza o meno alle richieste del territorio.

21. Incrementare e strutturare una didattica per l'orientamento in uscita nell'ultimo biennio (quota autonomia).

22. Progettare e mettere in atto, in conformità alla legislazione scolastica vigente, attività di alternanza scuola – lavoro.

Avvio a partire dal Terzo anno 23. Monitorare gli esiti a distanza in termini di successo negli studi universitari, di

abilitazione professionale e di occupazione dei diplomati (sviluppo del punto 19).

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1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto

(Nota. In azzurro si evidenziano i processi già avviati lo scorso anno; o, con tono più scuro, nell’anno corrente)

Obiettivo di processo elencati

Fattibilità

(da 1 a 5)

Impatto

(da 1 a 5)

Prodotto:

valore che

identifica la

rilevanza

dell'intervento

1 Revisione delle griglie personali e di dipartimento e

valutazione omogenea delle prove di verifica.

4 3 12

2 Attivazione di uno sportello di supporto allo

studente per poter svolgere i compiti a piccoli

gruppi, in ottica di peer-education, con la

supervisione di un docente coordinatore

dell'attività.

4 4 16

3 Migliorare gli ambienti di apprendimento e renderli

più funzionali ad una didattica multimediale ed

interattiva e formazione dei docenti all’uso delle

nuove tecnologie nella didattica.

3 5 15

4 Monitorare l'efficacia delle diverse azioni di

sostegno e di recupero.

5 4 20

5 Personalizzazione ed individuazione degli interventi

di recupero/potenziamento attraverso l’utilizzo

dell’organico potenziato.

5 3 15

6 Avviare nelle classi del biennio una

programmazione finalizzata all'accertamento delle

competenze.

3 4 12

7 Studio e predisposizione di prove standard in

entrata per classi prime su competenze di area

comune e di indirizzo.

2 5 10

8 Attivare dei gruppi-classe di lavoro, suddivisi per

diverse competenze, che vengono seguiti da

docenti in compresenza anche in forme di ASL

(simulazione aziendale).

3 4 12

Allegato B

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9 Migliorare il coordinamento tra docenti del biennio e

triennio, di discipline d’indirizzo e non, tra i

dipartimenti di area/materia, affinché i curricoli

delle diverse discipline siano sempre più coerenti

tra di loro e con il profilo in uscita atteso per i

diplomati del nostro Istituto.

3 4 12

10 Realizzazione di percorsi pluridisciplinari per l’inclusione sociale e lotta al disagio e per ridurre le criticità e l’insuccesso scolastici. (Partecipazione dell’istituto al bando PON 2016)

(si

attendono

gli esiti)

11 Effettuare prove strutturate per classi parallele in

tutti i dipartimenti.

2 4 8

12 Individuare dei referenti per sviluppare e

monitorare le competenze chiave di cittadinanza.

5 4 20

13 Preparazione del Portfolio dello Studente Europeo

che è uno strumento pluridisciplinare di costruzione

di percorsi personalizzati di apprendimento

sull’Europa secondo modalità innovative e

cooperative di insegnamento/apprendimento.

4 5 20

14 Creazione di gruppi di lavoro su progetti della

scuola o di altre scuole europee e gestione degli

stessi attraverso la piattaforma eTwinning.

4 4 16

15 Apertura a contesti europei. Creazione di rapporti

internazionali.

Iniziare un partenariato con una scuola estera.

4 5 20

16 Dare seguito e continuità ad iniziative quali: a)

raccolta differenziata dei rifiuti e dei materiali. b)

collaborazione con il personale per la pulizia del

cortile e del giardino, la cura del verde.

4 5 20

17 Realizzazione di progetti ad alta valenza sociale e

di inclusione/Promozione di una cittadinanza

europea consapevole.

3 4 12

18 Realizzare un’offerta formativa a tema integrata

con il territorio, allo scopo di promuovere la cultura

della legalità co-responsabile e della cittadinanza

attiva

4 5 20

Allegato B

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19 Istituire un gruppo di lavoro (utilizzando anche

l’organico potenziato) per la rilevazione

sistematica degli esiti dei ns diplomati a partire

dalla creazione di una mailing list degli iscritti e dei

diplomati, costantemente aggiornata.

4 4 16

20 Verificare esiti settoriali dell’indirizzo “Geotecnica”

e “Tecnologia del legno” per valutare l’effettiva

rispondenza o meno alle richieste del territorio (v.

monitoraggio Fondazione Agnelli)

2 5 10

21 Incrementare e strutturare una didattica per

l'orientamento in uscita nell'ultimo biennio

(interventi consentiti dalla “quota autonomia”)

2 4 8

22 Progettare e rafforzare attività di alternanza scuola

- lavoro

4 4 16

23 (Sviluppo del punto 19) Monitorare gli esiti a

distanza (dopo 2-4 anni*) in termini di successo

negli studi universitari, di abilitazione professionale

e di occupazione dei diplomati. * Scansione temporale modificata rispetto al RAV

3 4 12

Allegato B

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1.3 Tabella di correlazione priorità/traguardi – aree di processo

- obiettivi di processo

OBIETTIVI DI PROCESSO

AREA DI PROCESSO DESCRIZIONE DELL'OBIETTIVO DI PROCESSO

PRIORITA’ 1

Curricolo,

progettazione e

valutazione

Effettuare prove strutturate per classi parallele in tutti i dipartimenti.

Favorire la progettazione di interventi specifici per una valutazione

omogenea delle prove di verifica.

Coordinamento tra docenti biennio/triennio

Revisione della griglia di valutazione personale e di dipartimento

Avviare nelle classi del biennio una programmazione finalizzata

all'accertamento delle competenze.

Studio e predisposizione di prove standard in entrata per classi prime su

competenze di area comune e di indirizzo recepita dal consiglio di classe.

Attivare uno sportello di supporto allo studente per poter svolgere i

compiti a piccoli gruppi, in ottica di peer education, con la supervisione di

un docente coordinatore dell'attività.

Attivare dei gruppi di lavoro, suddivisi per diverse competenze, che

vengono seguiti da docenti in compresenza e dai docenti dell’organico

potenziato (anche in forma di ASL).

Migliorare il coordinamento tra i dipartimenti di area/materia, sia in

orizzontale che in verticale, affinché i curricoli delle diverse discipline

siano sempre più coerenti tra di loro e con il profilo in uscita atteso per i

diplomati del nostro Istituto.

Ambiente di

apprendimento

Migliorare gli ambienti di apprendimento e renderli più funzionali ad una

didattica multimediale ed interattiva.

Potenziamento della rete wi-fi e della didattica multimediale con utilizzo

dispositivi tipo apple-tv e video proiettori.

Comunicazione interna ed esterna (registro elettronico) per relazioni

immediate e trasparenti genitori-comp. scolast.

Monitorare l'efficacia delle diverse azioni di sostegno e di recupero. Inclusione

Allegato B

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e differenziazione

Predisposizione e aggiornamento dei PDP per studenti con problematiche

DSA e BES

Predisposizione e aggiornamento dei PEI per studenti con problematiche

H

Realizzazione progetti con obiettivi comuni di inclusione per alunni stranieri, devianza, comportamenti a rischio, educazione alla legalità.

PRIORITA’ 2

Curricolo,

progettazione e

valutazione

Individuazione di un referente per il monitoraggio delle competenze

chiave di cittadinanza

Sviluppo del Portfolio dello Studente Europeo (uno strumento di

valutazione, autovalutazione, documentazione delle attività didattiche e

degli approfondimenti, nonché di costruzione di percorsi personalizzati di

apprendimento sull’Europa) e svolgimento di attività didattiche e

valutative in partnership con scuole estere.

Creazione di un partenariato con un istituto estero e condivisione di

attività didattiche in L2.

Creazione di gruppi di lavoro su progetti della scuola o di altre scuole

europee e gestione degli stessi attraverso la piattaforma eTwinning e/o

simili.

Realizzazione di Progetti, anche comuni a più Istituzioni scolastiche del

territorio, tesi a promuovere la cultura della legalità co-responsabile e

della cittadinanza attiva, attraverso la valorizzazione del volontariato e

dell’analisi del territorio.

Implementazione delle occasioni di collaborazione con Enti e Sindacati in

tema di legalità.

Ambiente di

apprendimento

Realizzazione di progetti ad alta valenza sociale e di inclusione

Esperienza di volontariato da parte di una selezione di studenti, presso i

campi di impegno e formazione sui beni confiscati alle mafie realizzati

entro il progetto “In Campo” o “Estate Liberi”, allo scopo di tradurre il

valore dell’impegno in azioni concrete di co-responsabilità e condivisione

sociale.

Dare seguito e continuità ad iniziative quali: a) raccolta differenziata dei

rifiuti e dei materiali. b) collaborazione con il personale per la pulizia del

cortile e del giardino, la cura del verde.

Orientamento

Aumentare il ruolo dei Dipartimenti nei processi decisionali e strategici

Allegato B

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strategico e

organizzazione

della scuola

per una migliore offerta formativa.

Promozione del successo scolastico, favorendo l’integrazione e

l’inclusione, valorizzazione della realtà culturali locali e apertura ai

contesti europei.

Avviare un processo di internazionalizzazione della scuola.

Leadership condivisa con valorizzazione dello Staff, delle professionalità e

dei gruppi che partecipano alle azioni della scuola

Sottoscrizione di Protocolli d’intesa e/o Convenzioni in tema di legalità

con Associazioni, Enti e Sindacati nell’ambito del rafforzamento delle

attività incentrate sulla legalità e cittadinanza attiva.

PRIORITA’ 3

Continuità e

orientamento

Rilevazione sistematica degli esiti dei ns diplomati dopo un determinato

numero di anni (1-3-5 oppure 24), ispirandosi anche a buone pratiche di

altri Istituti. Creare una mailing list degli iscritti e dei diplomati,

costantemente aggiornata.

Verificare esiti settoriali dei diplomati “geotecnica” e “Opzione legno” per

valutare l’effettiva rispondenza o meno alle richieste del territorio per

adeguare anche il curriculum scolastico.

Incrementare e strutturare una didattica per l'orientamento in uscita

nell'ultimo biennio

Progettazione e realizzazione di corsi di potenziamento per il

superamento dei test di ingresso e di ammissione alle facoltà

universitarie, corsi ITS

Progettare e rafforzare attività di alternanza scuola – lavoro anche in

termini di occupabilità.

1.4 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala di

rilevanza (n.b. solo quelli attivi nel 2016-17 con corrispondente numerazione degli obiettivi di processo)

Priorità 1: ESITI SCOLASTICI

1. Obiettivo di processo in via di attuazione Favorire la progettazione di interventi specifici per una valutazione omogenea delle prove di verifica. Uso di griglie condivise di dipartimento.

Risultati attesi Ridurre le discrepanze nelle valutazioni e possibilità di stabilire confronti

Allegato B

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Indicatori di monitoraggio

Uso da parte dei docenti delle griglie dipartimentali e d’istituto.

Modalità di rilevazione

Dipartimenti: analisi dell’andamento di prove comuni in modalità di valutazione condivisa. Esiti degli scrutini.

2. Obiettivo di processo in via di attuazione Attivazione di uno sportello di supporto allo studente per poter svolgere i compiti a piccoli gruppi, in ottica di peer-education, con la supervisione di un docente coordinatore dell'attività.

Risultati attesi Miglioramento degli esiti scolastici e maggiore coinvolgimento dei protagonisti della scuola nelle attività e bisogni dell'istituto, per favorire la progettazione comune e la condivisione delle strategie.

Indicatori di monitoraggio Somministrazione di questionari di gradimento e per ricevere proposte dagli utenti coinvolti nell’attività già avviata (in modalità di scuola aperta).

Modalità di rilevazione Esiti scolastici.

3. Obiettivo di processo in via di attuazione Migliorare gli ambienti di apprendimento e renderli più funzionali ad una didattica

multimediale ed interattiva.

Risultati attesi Utilizzo delle possibilità introdotte dal Piano Nazionale Scuola Digitale (corsi di formazione rivolti ai docenti); miglioramento tecnologico dei laboratori e delle aule didattiche attraverso partecipazione a bandi specifici (PON) per il potenziamento delle attrezzature digitali.

Indicatori di monitoraggio

Numero laboratori, aule didattiche, postazioni informatiche.

Modalità di rilevazione

Rilevazione ed elaborazione comparativa dello stato di avanzamento nei piani d’acquisto e/o di finanziamento. Report dell’animatore e del team digitale d’istituto. Report dell’animatore digitale.

4. Obiettivo di processo in via di attuazione Monitorare l'efficacia delle diverse azioni di sostegno e di recupero e potenziarle.

Risultati attesi Miglioramento dei risultati scolastici e degli esiti delle verifiche periodiche.

Indicatori di monitoraggio

Percentuali di successo/insuccesso finale comparate alle corrispondenti relative al primo periodo didattico (tra I° e II° quadrimestre)

Modalità di rilevazione

Elaborazione e tabulazione dei risultati statistici a mezzo registro elettronico.

Allegato B

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Priorità 2: COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA ATTIVA

12. Obiettivo di processo in via di attuazione Monitoraggio a fine anno delle competenze chiave di cittadinanza da parte dei referenti.

Risultati attesi Migliorare e rinforzare le conoscenze e le competenze personali, sociali e di convivenza responsabile.

Indicatori di monitoraggio

Partecipazione degli studenti alle attività della scuola, cooperazione tra gli stessi, sensibilità alle problematiche sociali.

Modalità di rilevazione

Report sulla azioni avviate in relazione alle attività extra – curricolari richieste dagli studenti mediante verbali assemblee di classe, d’istituto, documenti della Consulta. Creazione di un archivio digitale nel sito scolastico.

13. Obiettivo di processo in via di attuazione Implementazione del Portfolio dello Studente Europeo che è uno strumento di valutazione, autovalutazione, documentazione delle attività didattiche e degli approfondimenti, nonché di costruzione di percorsi personalizzati di apprendimento sull’Europa.

Risultati attesi Conseguimento da parte degli studenti di una maggiore consapevolezza di sé, del proprio ambiente e di una comune dimensione storico-culturale-sociale e solidale europea. Sviluppo di un primo curriculum e di un’apertura al mondo del lavoro in un contesto internazionale.

Indicatori di monitoraggio

Sviluppo delle competenze comparato con i quadri di riferimento europei.

Modalità di rilevazione

Banca dati delle attività. Esiti delle attività nelle classi. Incontri coi docenti coinvolti.

14. Obiettivo di processo in via di attuazione Creazione di gruppi di lavoro su progetti della scuola o di altre scuole europee e gestione degli stessi attraverso la piattaforma e Twinning.

Risultati attesi Sviluppo di capacità autonome di gestione di attività e comunicazione a distanza in un contesto extra scolastico. Creazione di una rete di amicizia e collaborazione tra pari (e tra docenti) e sviluppo della conoscenza tra paesi.

Indicatori di monitoraggio

Numero di studenti, docenti e numero di istituti esteri coinvolti.

Modalità di rilevazione

Report e registrazione delle attività e certificazione dei progetti.

Allegato B

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15. Obiettivo di processo

Avvio di un partenariato con un istituto estero.

Risultati attesi Internazionalizzare la scuola e avviare nuovi progetti e scambi culturali. Sviluppare negli alunni il senso di cittadinanza e collaborazione con loro pari di paesi stranieri. Sviluppare le competenze in L2 e la didattica in modalità CLIL.

Indicatori di monitoraggio

Ricerca scuole partner all’estero (email, sito eTwinning etc.). Accordi, prima informali e poi formalizzati con la/le scuola/e individuata/e. Contatti a distanza tra docenti/studenti. Avvio di progetti comuni e in prospettiva di un gemellaggio.

Modalità di rilevazione

Documenti siglati e approvati dal Consiglio d’Istituto; archiviazione on line di attività. Report dei referenti e docenti coinvolti.

16. Obiettivo di processo in via di attuazione Dare seguito e continuità ad iniziative quali:

raccolta differenziata dei rifiuti e dei materiali.

collaborazione con il personale per la pulizia del cortile e del giardino, la cura del verde.

Risultati attesi Sviluppo di autonome capacità di approccio alle tematiche ambientali e sul risparmio energetico. Indicatori di monitoraggio

Numero di studenti coinvolti, REPORT.

Modalità di rilevazione

Questionario ai responsabili di dipartimento coinvolti e ai responsabili di funzione.

17. Obiettivo di processo

Promuovere attività di valenza sociale e inclusione. Promuovere il senso di cittadinanza europea.

Esempio. Partecipazione attiva alla Conferenza sul Patrimonio Culturale a Vicenza anche con realizzazione di opere (a testimoniare l’integrazione fra il concetto di Patrimonio Universale Unesco e il Valore del Patrimonio Culturale per la Società nel Consiglio d’Europa). Esposizione dei prodotti ottenuti dall’iniziativa (dipinti e disegni) alla Pinacoteca di Palazzo Chiericati di Vicenza per testimoniare la relazione stretta tra Patrimonio materiale della Pinacoteca e Patrimonio Immateriale, rappresentato dalle capacità espressive degli studenti.

Esempio. Promozione e partecipazione al social day.

Esempio. Progetto PON.

Esempio. Progetto Porfolio dello Studente Europeo (v. punto 13).

Esempio. Progetti di volontariato e legalità (v. punto 18).

Esempio. Revisione e condivisione dei PEI, PDP, BES e organizzazione di momenti di formazione specifici sull’inclusività e i bisogni educativi speciali. Ecc.

Risultati attesi Sensibilizzazione dei giovani alla cooperazione e all’inclusione, al senso del bene comune e della cittadinanza responsabile e multiculturale, nonché al valore del patrimonio culturale, materiale e

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immateriale del territorio. Promozione dell’attività artistica come mezzo di espressione e comunicazione e quale veicolo di aggregazione e dialogo tra pari, con gli adulti, con la comunità e la sua storia.

Indicatori di monitoraggio

Partecipazione attiva degli studenti a conferenze e approfondimenti tematici, produzione di opere e condivisione con la comunità. Attività di tutoraggio e aiuto allo studio tra studenti. Cooperazioni legate alla didattica (tra alunni) e alla produzione di lavori (restauro, abbellimento estetico ecc.) con altri istituti educativi o enti.

Modalità di rilevazione

Incremento della partecipazione studentesca alla vita civica e culturale del territorio, manufatti, testimonianze web.

18. Obiettivo di processo

Realizzare un’offerta formativa a tema integrata con il territorio, allo scopo di promuovere la cultura della legalità co-responsabile e della cittadinanza attiva, attraverso:

A. partenariato con Associazioni di volontariato B. collaborazione con Enti e Sindacati C. costituzione Rete scolastica cittadina

Risultati attesi Ampliamento delle occasioni di protagonismo dei giovani, come moltiplicatori di consapevolezza e partecipazione tra pari nella forma di laboratori attivi alla promozione della cultura dell’impegno civico e della legalità.

Indicatori di monitoraggio

Partecipazione attiva degli studenti al mondo dell’associazionismo e del volontariato sui temi della legalità e della cittadinanza attiva.

Modalità di rilevazione

Incremento della partecipazione studentesca alla vita associativa e civica.

Priorità 3: RISULTATI A DISTANZA

19. Obiettivo di processo in via di attuazione (preliminare al 23) Creazione anche con l’organico potenziato di un team per la rilevazione sistematica degli esiti dei ns. diplomati dopo un determinato numero di anni partendo dalla creazione di una mailing list degli iscritti e dei diplomati, costantemente aggiornata.

Risultati attesi Verifica dell’offerta formativa globale erogata dall’Istituto in relazione ai tempi di inserimento nel mondo del lavoro e al successo scolastico post-diploma.

Indicatori di monitoraggio

Percentuali di diplomati inseriti nel mondo del lavoro, tempi medi di inserimento, percentuali di laureati tra gli ex studenti, tempi medi di conseguimento della laurea o del titolo post diploma. Modalità di rilevazione

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Elaborazione e tabulazione di dati provenienti da interviste ai diplomati, report.

20. Obiettivo di processo in via di attuazione Verificare gli esiti dei diplomati “Geotecnica” e “Opzione legno”.

Risultati attesi Verifica dell’offerta formativa globale erogata dall’Istituto in relazione ai tempi di inserimento nel mondo del lavoro e al successo scolastico post-diploma.

Indicatori di monitoraggio

Percentuali di diplomati inseriti nel mondo del lavoro, tempi medi di inserimento.

Modalità di rilevazione

Elaborazione e tabulazione di dati provenienti da interviste ai diplomati, report.

2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo

di processo (n.b. azioni per gli obiettivi già in attuazione con corrispondente numerazione degli obiettivi di

processo)

Priorità 1: ESITI SCOLASTICI

1. Obiettivo di processo Favorire la progettazione di interventi specifici per una valutazione omogenea delle prove di verifica.

Azione prevista

Monitoraggio delle ore erogate, della effettiva partecipazione degli studenti e del numero dei successi formativi

Effetti positivi a medio termine

Migliore controllo delle risorse impiegate

Effetti negativi a medio termine

Aumento dell'attività di monitoraggio

Effetti positivi a lungo termine

Possibilità di calibrare azioni migliori o alternative

Effetti negativi a lungo termine Non rilevati

2. Obiettivo di processo Attivazione di uno sportello di supporto allo studente per poter svolgere i compiti a piccoli gruppi, in ottica di peer-education, con la supervisione di un docente coordinatore dell'attività.

Azione prevista

Allegato B

(Pagina 18 di 25)

Organizzazione e erogazione di corsi di potenziamento. Offrire la possibilità agli alunni del biennio, in aggiunta ai corsi di recupero e/o potenziamento, di essere assistiti nello studio matematica, fisica chimica e inglese dagli studenti più grandi e più preparati per superare magari qualche difficoltà o ritardo nella preparazione, ma anche per apprendere a studiare con l'aiuto degli studenti.

Effetti positivi a medio termine

Sollecitazione motivazionale degli studenti con ricadute positive sul profitto, rafforzamento del rendimento nelle discipline dove si registrano le maggiori carenze.

Effetti negativi a medio termine

Appesantimento del carico di lavoro per studenti classi interessate.

Effetti positivi a lungo termine

Contenimento delle insufficienze già nel primo scrutinio, migliori esiti a distanza.

Effetti negativi a lungo termine

Appesantimento del carico di gestione dei docenti interessati, necessità di ricalibrare i corsi sulle esigenze degli studenti

3. Obiettivo di processo Migliorare gli ambienti di apprendimento e renderli più funzionali ad una didattica multimediale ed interattiva.

Azione prevista

Allestimento di aule/laboratori con hardware e software adeguati

Formazione e autoformazione dei docenti sull’uso della strumentazione digitale

Effetti positivi a medio termine

Condivisione di percorsi didattici innovativi e concordati collegialmente

Effetti negativi a medio termine

Non rilevati

Effetti positivi a lungo termine

Maggiore coinvolgimento degli alunni nell’azione didattica e sollecitazione della creatività e delle competenze specifiche dei docenti

Maggiore condivisione di percorsi formativi, aumento di professionalità dei docenti accentuazione del saper fare e del cooperative learning rispetto al puro sapere nel processo di apprendimento degli studenti

Effetti negativi a lungo termine

Non rilevati

4. Obiettivo di processo Monitorare l'efficacia delle diverse azioni di sostegno e di recupero.

Azione prevista

Produzione di prove ed esperienze condivise e possibilmente standardizzate sui traguardi educativi della scuola dell'obbligo

Ideazione di tracciati didattici alternativi in grado di sopperire ai gap cognitivi degli alunni attraverso pratiche motivazionali e strategie sostitutive

Effetti positivi a medio termine

Allegato B

(Pagina 19 di 25)

Condivisione di percorsi didattici innovativi e concordati collegialmente; analisi periodica dei risultati in vista di eventuali rimodulazioni per una maggior efficacia didattica;

Effetti negativi a medio termine

Non rilevati

Effetti positivi a lungo termine

Produzione di esperienze e materiali al servizio della comunità scolastica, maggiore condivisione di percorsi formativi, aumento della professionalità dei docenti

Effetti negativi a lungo termine

Non rilevati

Priorità 2: COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA ATTIVA

12. Obiettivo di processo Potenziare e monitorare anche attraverso la cooperazione di un team di docenti le competenze in chiave di cittadinanza, rispetto e legalità.

Azione prevista

Attività di informazione e di comunicazione relativa al concetto di legalità e di responsabilità. Tale processo è finalizzato ad una educazione sul rispetto del prossimo, soprattutto in virtù delle nuove responsabilità legate alla tecnologia moderna ed informatica. Non sono mancate negli ultimi tempi gravi responsabilità a carico di soggetti, anche minori, in quanto attraverso l’uso dei social network ed in mancanza di una particolare consapevolezza sulle proprie responsabilità, si sono trovati ad essere protagonisti di episodi di cyber-bullismo nonché di atteggiamenti offensivi nei confronti dell’altro. Sono previsti incontri con esperti ed in modo particolare con i rappresentanti della Polizia Postale e dell’Università di Padova.

Sono previste inoltre azioni di vario genere (ideazione di percorsi didattici e formativi, curricolari ed extracurricolari sui temi in oggetto che per la loro organicità e complessità vengono qui trattati separatamente in altri punti).

Effetti positivi a medio termine

Maggiore consapevolezza e sensibilità, nonché una maggiore tutela per se stessi, attraverso la conoscenza ed il rispetto delle regole.

Effetti negativi a medio termine Non rilevati

Effetti positivi a lungo termine

Formazione della personalità dell’individuo come cittadino nel rispetto delle leggi morali e delle

leggi dello Stato orientata a favorire uno status di cittadinanza europea. Effetti negativi a lungo termine Non rilevati

13. Obiettivo di processo

Sviluppo e innesto nell’offerta formativa del Portfolio dello Studente Europeo con le sue valenze in merito all’innovazione didattica, all’educazione alla cittadinanza, al rinnovamento della valutazione e dell’autovalutazione, con possibilità di documentare le attività didattiche e gli approfondimenti, nonché di costruire percorsi personalizzati di apprendimento sull’Europa e forme di eTwinning.

Allegato B

(Pagina 20 di 25)

Azione prevista

Produzione di prove condivise e possibilmente standardizzate sui traguardi educativi della scuola dell'obbligo

Effetti positivi a medio termine

Condivisione di percorsi didattici innovativi, creativi e pluridisciplinari; maggior dinamismo nella didattica; sensibilizzazione degli studenti alle specificità del proprio territorio e alla dimensione europea dello stesso

Effetti negativi a medio termine

Appesantimento degli impegni extrascolastici dei docenti, possibilità di situazioni conflittuali

Effetti positivi a lungo termine

Centralità dello studente alfiere del proprio apprendimento; propensione degli studenti al lavoro in team; integrazione del curricolo su aspetti culturali storico- geografici economici in un’ottica di cittadinanza europea responsabile; stimolo all’autoaggiornamento dei docenti e alla pratica del CLIL; lavori e sinergie per classi parallele.

Effetti negativi a lungo termine

Non rilevati

14. Obiettivo di processo Creazione di gruppi di lavoro su progetti della scuola o di altre scuole europee e gestione degli stessi attraverso la piattaforma eTwinning.

Azione prevista

Attività di sportello per diffondere la cultura dello scambio culturale tra diversi paesi europei.

Effetti positivi a medio termine

Sviluppo delle competenze linguistiche e condivisione di diversi modi di insegnare e di apprendere. Effetti negativi a medio termine

Maggiore impegno extrascolastico dei docenti coinvolti.

Effetti positivi a lungo termine

Maggiore condivisione di percorsi formativi, aumento di professionalità dei docenti, maggiore

coesione, sviluppo dei progetti eTwinning in viaggi d’istruzione, progetti Erasmus+ ecc.

Effetti negativi a lungo termine

Non rilevati

15. Obiettivo di processo Avvio di un partenariato con un istituto estero.

Azione prevista

Individuazione della scuola e creazione di una rete di relazioni a distanza. Organizzazione di incontri ufficiali e sigla di un partenariato. Sviluppo dell’accordo con progetti e scambi culturali.

Effetti positivi a medio termine

Sviluppo delle competenze in L2 e condivisione di diversi modi di insegnare e di apprendere. Rafforzamento del senso di cittadinanza europea. Maggiore impegno scolastico ed extrascolastico dei docenti e degli alunni.

Effetti negativi a medio termine

Allegato B

(Pagina 21 di 25)

Non rilevati

Effetti positivi a lungo termine

Incentivo per gli alunni all’impegno e alla partecipazione per una formazione di qualità. Aumento di professionalità dei docenti, maggiore coesione tra i soggetti scolastici. Possibilità per l’istituto di promuovere percorsi di qualità e premiare il merito.

Effetti negativi a lungo termine

Non rilevati

16. Obiettivo di processo Dare seguito e continuità ad iniziative quali:

a) raccolta differenziata dei rifiuti e dei materiali.

b) collaborazione con il personale per la pulizia del cortile e del giardino, la cura del verde.

Azione prevista

Istituzione di un gruppo di lavoro che pianifichi e divulghi prassi virtuose di rispetto ambientale e senso civico

Effetti positivi a medio termine

Introduzione di semplici pratiche che attestino cura e rispetto per gli ambienti scolastici e attenzione alla cultura del riciclo; formazione e sensibilizzazione orizzontale da studenti a studenti Effetti negativi a medio termine

Non rilevati

Effetti positivi a lungo termine

Formazione di un cittadino consapevole del proprio impatto ambientale e dell’importanza del proprio contributo per un ambiente e una società più sani, in grado a sua volta di proporre virtuosi stili di comportamento

Effetti negativi a lungo termine

Non rilevati

17. Obiettivo di processo Promuovere attività di valenza sociale e inclusione.

Azione prevista

Sostenere attività di aiuto allo studio tra studenti di età diverse.

Identificare nelle richieste del territorio ambiti di partecipazione nei quali gli studenti possano essere utili con le loro conoscenze e competenze, aiutando ad apprendere e/o migliorando la qualità di luoghi e ambienti.

Effetti positivi a medio termine

Applicazione delle competenze in attività gratificanti e funzionali al rafforzamento del senso di comunità dentro e oltre i confini scolastici.

Effetti negativi a medio termine

Non rilevati

Effetti positivi a lungo termine

Maggiore coesione tra i soggetti scolastici e integrazione col territorio. Percezione dell’ambiente scolastico come comunità responsabile e solidale. Diffusione di buone pratiche da parte degli alunni oltre l’ambito scolastico e il periodo di studi superiori.

Allegato B

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18. Obiettivo di processo Realizzare un’offerta formativa a tema integrata con il territorio, allo scopo di promuovere la cultura della legalità co-responsabile e della cittadinanza attiva, attraverso:

A. partenariato con Associazioni di volontariato B. collaborazione con Enti e Sindacati C. costituzione rete scolastica cittadina

Azione prevista

Individuazione degli istituti scolastici, associazioni, enti e sindacati attivi sulla tematica della legalità e la cittadinanza attiva. Organizzazione di incontri ufficiali, sviluppo di progetti comuni, di una Rete tra le scuole e protocolli d’intesa/convenzioni con gli altri soggetti.

Effetti positivi a medio termine

Rafforzare conoscenze e competenze specifiche per i giovani e gli insegnanti coinvolti sui temi della legalità e della partecipazione civica valorizzando metodologie di apprendimento non formale

Effetti negativi a medio termine

Non rilevati

Effetti positivi a lungo termine

Partecipazione democratica e civica dei giovani, conoscenza e partecipazione al mondo dell’associazionismo e del volontariato sui temi della legalità e cittadinanza attiva.

Effetti negativi a lungo termine

Non rilevati

Priorità 3: RISULTATI A DISTANZA

22. Obiettivo di processo Organizzare attività di alternanza scuola-lavoro.

Azione prevista

Istituzione di una commissione per la gestione generale della progettualità e dei suoi tempi. Individuazione di referenti nei consigli di classe del triennio superiore e coinvolgimento dei cdc.

Incontri con le famiglie. Ricerca, con la cooperazione di genitori, di aziende ed enti disponibili ad accogliere gli studenti. Contatti con gli stessi. Ideazione di pratiche di alternanza s.l. nell’ambito della progettualità scolastica, avvalendosi delle competenze di docenti e/o di professionisti esterni.

Quant’altro necessario all’integrazione nella valutazione e nel curricolo degli studenti delle pratiche suddette e al recepimento delle indicazioni ministeriali sul tema.

23. Obiettivo di processo Rilevazione sistematica degli esiti dei ns diplomati dopo un determinato numero di anni (2-4), ispirandosi anche a buone pratiche di altri Istituti. Creare una mailing list degli iscritti e dei diplomati, costantemente aggiornata.

Azione prevista

Allegato B

(Pagina 23 di 25)

Istituzione di un gruppo di lavoro per la raccolta il monitoraggio degli esiti scolastici e lavorativi degli ex alunni. Realizzazione di un database quale efficace e facile strumento di consultazione interpretazione dei dati da offrire, oltre che agli studenti, alla cittadinanza tutta anche sotto l’aspetto della rendicontazione sociale

Effetti positivi a medio termine

Sensibilizzazione e cooperazione di studenti e famiglie nel monitoraggio;

Effetti negativi a medio termine non rilevati

Effetti positivi a lungo termine

Consultazione di uno strumento che permette alla scuola di correggere e affinare prassi e obiettivi in relazione ai successi e alle criticità del percorso formativo degli alunni; dati utili per interpretazione in senso predittivo dei percorsi scolastici in relazione agli sbocchi lavorativi, delle professioni, e alle possibilità di successo nei percorsi universitari

Effetti negativi a lungo termine

Non rilevati

N.B. Per quanto riguarda la didattica rapportata all’orientamento in uscita (punto 21) è stata approvata (in quota autonomia) sia al liceo artistico sia all’istituto tecnico una modifica curricolare nell’obiettivo di aumentare le competenze professionalizzanti degli studenti (v. indirizzi “architettura” e “arti figurative” per l’artistico e “geotecnica” per il tecnico dove sono state aumentate le ore di topografia)

Allegato B

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Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati

del piano di miglioramento

Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori

relativi ai traguardi del RAV

In questa sezione si considera la dimensione della valutazione degli esiti, facendo esplicito riferimento agli indicatori che erano stati scelti nel RAV come strumenti di misurazione dei traguardi previsti, verrà quindi compilata al termine del periodo preso in considerazione.

Processi di condivisione del piano all'interno della scuola

Momenti di condivisione interna Collegio docenti

Dipartimenti

Consiglio di istituto

CTS

Commissioni

Persone coinvolte Dirigente, docenti, studenti, genitori e altri stakeholders

Strumenti Relazioni e presentazioni di dati elaborati durante le riunioni e diffusione attraverso il sito scolastico

Considerazioni nate dalla condivisione Da compilarsi al termine del periodo

Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia

all'esterno dell'organizzazione scolastica

Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’interno della scuola

Metodi/Strumenti Relazioni agli organi collegiali

Condivisione nel e attraverso il comitato tecnico scientifico, nei dipartimenti disciplinari, nei consigli di classe, nelle riunioni di commissione staff

Coinvolgimento comitato genitori e studenti

Allegato B

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Destinatari Studenti, genitori, docenti e altri stakeholders

Tempi Tappe intermedie e finali al termine dei quadrimestri e dell'anno scolastico

Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’esterno

Metodi/Strumenti Relazioni, RAV, sito scolastico, stampa

Destinatari delle azioni Docenti genitori e studenti, aziende e altri stakeholder

Tempi Al termine dei quadrimestri e dell'anno scolastico

Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo

Nome Ruolo

Domenico Caterino Dirigente

Pietro Lazzara Responsabile Sistema Qualità

Maria Lorena Zovi Docente – collaboratore DS

Roberto Nassi Docente – funzione strumentale

Annalisa Greco Docente – commissione valutazione

Maurizio Lipani Docente – funzione strumentale

Alessandro Marchioro Docente – collaboratore DS – Animatore digitale

Angelo Ferrari Docente – Commissione valutazione - Invalsi

Valerio Nuzzo Docente – Commissione Legalità Cittadinanza

Daniela Maroso DSGA