AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING tascabile 2013_14corretto.pdf · Diritto ed economia 2 2...

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Istituto Tecnico Economico e Tecnologico

“ARTURO MARTINI”

AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

TURISMO

COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO

Anno Scolastico 2013/2014

POF in versione tascabile

testo integrale sul sito dell’ Istituto

Via Verdi 40 - 31033 Castelfranco Veneto (TV)

Sito: www.istitutomartini.tv.it

Tel.: 0423/491080 – 720260 Fax: 0423/491125

http://www.istitutomartini.tv.it/

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L'Istituto è situato nel comune di Castelfranco Veneto (TV) ed è costituito da un'unica sede. Nell’anno scolastico 1962/1963 si forma, come sede distaccata dell’Istituto “Riccati” di Treviso e diventa autonomo nel 1969/1970. L'utenza proviene dalla città di Castelfranco e dai paesi circostanti. Il bacino è caratterizzato da una sostanziale omogeneità socio-economica e culturale. Le attività economiche si articolano in un settore primario in evoluzione a colture specializzate, in un settore secondario che vede in prevalenza la capillare diffusione delle piccole e medie imprese, soprattutto a conduzione familiare, ma anche in un certo numero di grandi imprese, in particolare nei settori meccanico e metalmeccanico. Negli ultimi anni vi è stata una significativa espansione del terziario, in ogni campo: socio-sanitaro, commerciale, turistico, del credito ecc.

Presso il nostro Istituto sono funzionanti i seguenti corsi di studio a durata quinquennale:

(classi prime, seconde, terze, quarte)

SETTORE INDIRIZZO ARTICOLAZIONE

ECONOMICO

AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING”

“Amministrazione, finanza e marketing”

“Relazioni internazionali per il marketing”

“Sistemi informativi aziendali”

TURISTICO “Turistico”

TECNOLOGICO COSTRUZIONI, AMBIENTE, TERRITORIO

“Costruzioni, ambiente e territorio”

AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

1° biennio

2° biennio

5° anno

1^ 2^ 3^ 4^ 5^

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Storia 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3

Diritto ed economia 2 2

Scienze (Scienze della Terra e Biologia) 2 2

Scienze integrate (Fisica) 2

Scienze integrate (chimica)

2

Geografia 3 3

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Informatica 2 2 2 2

Seconda lingua comunitaria 3 3 3 3 3

Economia aziendale 2 2 6 7 8

Diritto

3 3 3

Economia politica

3 2 3

Religione cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

CARATTERISTICHE GENERALI DELL’ISTITUTO

INDIRIZZI ATTIVATI E QUADRI ORARI

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RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING

1° biennio

2° biennio

5° anno

1^ 2^ 3^ 4^ 5^



Storia 2 2 2 2 2





Scienze integrate (chimica) 2

Geografia 3 3


Informatica 2 2 2 2

Economia aziendale e geo-politica 2 2 5 5 6


Terza lingua comunitaria 3 3 3

Diritto 2 2 2

Relazioni internazionali 2 2 3

Tecnologie della comunicazione 2 2


SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI 1°

biennio 2°

biennio 5°

anno

1^ 2^ 3^ 4^ 5^



Storia 2 2 2 2 2






Geografia 3 3


Informatica 2 2 4 5 5

Economia aziendale 2 2 4 7 7

Seconda lingua comunitaria 3

Diritto 3 3 2

Economia politica 3 2 3


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TURISTICO 1°

biennio 2°

biennio 5°

anno

1^ 2^ 3^ 4^ 5^



Storia 2 2 2 2 2






Geografia 3 3


Informatica 2 2

Economia aziendale 2 2


Terza lingua comunitaria 3 3 3

Geografia turistica 2 2 2

Diritto e legislazione turistica 3 3 3

Discipline turistiche e aziendali 4 4 4

Arte e territorio 2 2 2


COSTRUZIONI, AMBIENTE, TERRITORIO

1° biennio

2° biennio

5° anno

1^ 2^ 3^ 4^ 5^



Storia 2 2 2 2 2




Scienze integrate (Fisica) 3 3

Scienze integrate (chimica) 3 3

Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica 3 3


Informatica 3

Scienze e tecnologie applicate 3

Complementi di matematica 1 1

Gestione cantiere, sicurezza ambiente di lavoro 2 2 2

Progettazione, costruzioni e impianti 7 6 7

Geopedologia, economia ed estimo 3 4 4

Topografia 4 4 4


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TRATTI SALIENTI DELL’OFFERTA FORMATIVA

L’Istituto ”Martini” offre ai propri studenti un percorso pluriennale volto a far loro raggiungere: *Una significativa preparazione culturale e tecnica per:

intraprendere una carriera in aziende pubbliche o private

accedere agli studi universitari

avviare attività professionali. *Una piena consapevolezza di sé ed un’autonomia progettuale per:

raggiungere identità ed autonomia personale nel rispetto e nel riconoscimento degli altri

progettare il proprio futuro esistenziale e professionale Per realizzare queste finalità sono necessarie capacità di organizzazione e di adattamento, capacità di previsione, di programmazione e di pianificazione, cioè competenze di progettualità. Il percorso si articola su tre livelli: formazione, istruzione e orientamento. La formazione è intesa come sviluppo della personalità, incremento di una equilibrata coscienza sociale basata sulla capacità di integrarsi e di differenziarsi nel e dal gruppo, sulla crescita della persona in relazione all’ambiente esterno e scolastico L’istruzione è intesa come raggiungimento di competenze a breve (biennio) e medio termine (triennio), che testimoniano la raggiunta acquisizione di conoscenze ed abilità che permettono di costruire un sapere organico, tale da poter comprendere la realtà di oggi per operare positivamente. L’orientamento è inteso come scoperta delle proprie attitudini personali e scelta dei campi di attività ad esse confacenti. La scuola progetta la sua offerta didattica per realizzare i percorsi formativi attivati in base a: Patto educativo di corresponsabilità: permette la collaborazione tra le componenti coinvolte nel processo formativo Verifica e valutazione: permette equità e trasparenza nella valutazione del processo formativo dello studente Competenze chiave europee e competenze specifiche: sono indispensabili per costruire la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale, l’occupazione. Profili e Competenze d’indirizzo: caratterizzano il profilo professionale di ogni tipologia d’indirizzo Ampliamento dell’offerta formativa: sono le attività di progetto didattico – organizzative che permettono il miglioramento dell’offerta formativa.

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(fac-simile sottoscritto dalla scuola, dagli studenti delle classi prime e dai loro genitori )

La Scuola si impegna:

ad accogliere lo studente, promuoverne l’inserimento, valorizzarne doti ed attitudini per una maturazione umana, sociale, civica e culturale;

a migliorare costantemente l’offerta formativa adeguandola sotto il profilo pedagogico, dei contenuti culturali e degli strumenti;

a programmare l’azione didattico-educativa in modo trasparente, chiaro negli obiettivi, nei metodi, negli strumenti, nelle verifiche e nelle valutazioni, elementi che ogni insegnante avrà cura di comunicare e spiegare agli studenti nei tempi e nei modi previsti;

a creare un clima di relazioni positive e serene, caratterizzate da un atteggiamento di ascolto, che faciliti il dialogo tra docenti, alunni, genitori e personale ata;

a promuovere le conoscenze, le competenze e la cultura di ciascuno studente come fonte di ricchezza per gli altri;

a coinvolgere gli studenti come protagonisti positivi e consapevoli della propria crescita;

a valorizzare i risultati raggiunti come stimolo per ulteriori traguardi;

a comunicare costantemente con i genitori, fornendo le informazioni sul processo di maturazione e apprendimento dei figli;

a informare studenti e genitori sui contenuti delle norme e dei regolamenti della vita scolastica;

a discutere con gli studenti il valore delle regole, a garantirne il rispetto e agevolarne la progressiva condivisione, come contributo alla formazione della coscienza civile.

La studentessa / lo studente si impegna:

a conoscere e condividere il progetto formativo della scuola, attraverso il dialogo con gli insegnanti, i compagni e i genitori;

a porsi in modo attivo e partecipe verso le proposte didattico-educative, conoscendone gli obiettivi, i contenuti, gli strumenti di realizzazione, le modalità di verifica e valutazione, collaborando responsabilmente alla loro realizzazione;

a vivere l’esperienza scolastica come soggetto attivo e partecipe, con lealtà, a comunicare con chiarezza e fiducia agli insegnanti e ai genitori i risultati, i successi, le difficoltà, le incertezze e a contribuire responsabilmente suggerendo eventuali mezzi e occasioni per migliorare;

a svolgere puntualmente ed ordinatamente il lavoro scolastico, a scuola e a casa;

ad aiutare i propri compagni ad inserirsi nella classe, vincendo timidezze, diffidenze, eventuali esclusioni e a superare difficoltà nelle specifiche discipline;

a partecipare attivamente affinché i momenti di vita comune, dalle assemblee ai viaggi di istruzione, siano gestiti e vissuti in modo sereno, proficuo ed efficace;

a conoscere e rispettare le regole previste dalle norme e dai regolamenti in relazione alle persone, ai locali, agli arredi e agli strumenti;

ad essere assiduo nella frequenza, a rispettare l’orario e a presenziare alle verifiche.

La famiglia si impegna:

a condividere il progetto formativo e a collaborare in modo costruttivo e corresponsabile con i propri figli e gli insegnanti;

a conoscere la programmazione didattico-educativa e a collaborare alla sua realizzazione, dialogando con i docenti e i figli, partecipando alla vita degli organi collegiali e agli incontri organizzati dalla scuola e prendendo costantemente visione del libretto scolastico,;

a collaborare con gli insegnanti, “alleati” per il successo formativo degli studenti, così da rendere unitario, efficace ed armonico il processo di crescita;

a conoscere le regole che disciplinano la vita scolastica, impegnandosi a discuterle con i propri figli in modo che ne vengano comprese le ragioni e colti gli aspetti positivi, facilitandone il rispetto;

a fornire tutte le informazioni necessarie alla conoscenza degli studenti da parte della scuola.

PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ (Dpr 249/98, Dpr 235/2007 e DL 37/2008)

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VERIFICA E VALUTAZIONE

Verifica Nel nostro istituto è considerata un’azione che misura l’apprendimento di conoscenze e l’acquisizione di competenze e di abilità degli allievi. E’ un fatto sostanziale e continuo da cui scaturisce la possibilità di attribuire i voti quadrimestrali. I risultati delle prove scritte sono valutati con il voto numerico, accompagnato da un giudizio motivato e comprensibile; la valutazione delle verifiche orali viene comunicata subito agli allievi attraverso la classificazione numerica adeguatamente motivata. Valutazione E’ un’azione di confronto e di stimolo che l’insegnante attua per verificare gli obiettivi proposti e il livello raggiunto dagli allievi. Nella valutazione complessiva dello studente (trimestrale e finale) si considerano: le abilità acquisite, la quantità e la qualità delle conoscenze raggiunte, il processo di apprendimento e il progresso compiuto, l’impegno, la partecipazione e la puntualità nell’attività didattica ed ogni altro elemento della situazione scolastica ed umana dell’allievo. Anche il voto di condotta concorre alla valutazione complessiva dello studente. Con la riforma della scuola superiore è prevista anche la valutazione delle competenze acquisite al termine dell'obbligo scolastico. Debiti formativi L’OM 92/2007 stabilisce che i debiti formativi devono essere saldati per poter essere ammessi alla classe successiva e all’esame di stato. La scuola organizza corsi di recupero per gli studenti con insufficienza nelle discipline di studio sia dopo gli scrutini trimestrali che dopo lo scrutinio finale. L’ammissione alla classe successiva è disciplinata da criteri comunicati all’inizio di ogni anno scolastico. Di ogni operazione sarà fornita debita informazione alle famiglie. Credito scolastico e formativo I Consigli di classe del triennio, in sede di scrutinio finale, attribuiscono un punteggio di credito che, accumulato negli anni, sarà il punteggio con cui lo studente si presenta all’esame di stato.

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COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

COMPETENZE OBBLIGO DI ISTRUZIONE e COMPETENZE DI

CITTADINANZA

dal D.M.139/2007

COMPETENZE COMUNI

dai Regolamenti Istituti Tecnici e Professionali 2010

Comunicazione nella madrelingua

Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo. Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi .

Utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative nei vari contesti: sociali, culturali, scientifici, economici, tecnologici. Redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni professionali

Comunicazione nelle lingue straniere

Utilizzare una lingua straniera per i principali scopi comunicativi ed operativi.

Padroneggiare la lingua inglese e, ove prevista, un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi, utilizzando anche i linguaggi settoriali relativi ai percorsi di studio per interagire in diversi ambiti e contesti professionali al livello B2 del QCER

Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia MATEMATICA

Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica. Confrontare e analizzare figure geometriche, individuando invarianti e relazioni. Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi. Analizzare dati e interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando consapevolmente gli strumenti di calcolo e le potenzialità offerte da applicazioni specifiche di tipo informatico

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni.

Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia SCIENZE E TECNOLOGIA

Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e di complessità. Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza. Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.

Utilizzare i concetti e i modelli delle scienze sperimentali per investigare fenomeni sociali e naturali e per interpretare dati.

DA CONSEGUIRE NEL PRIMO BIENNIO DEL PERCORSO FORMATIVO E DA

POTENZIARE NEL SECONDO BIENNIO E NEL QUINTO ANNO

COMPETENZE CHIAVE EUROPEE e COMPETENZE SPECIFICHE

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Competenza digitale

Utilizzare e produrre testi multimediali.

Utilizzare e produrre strumenti di comunicazione visiva e multimediale, anche con riferimento alle strategie espressive e agli strumenti tecnici della comunicazione in rete Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento disciplinari

Imparare a imparare

Individuare collegamenti e relazioni Acquisire ed interpretare l‟informazione Organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale ed informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro

Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini dell’apprendimento permanente

Competenze sociali e civiche

Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente. Collaborare e partecipare Agire in modo autonomo e responsabile

Valutare fatti ed orientare i propri comportamenti in base ad un sistema di valori coerenti con i principi della Costituzione e con le carte internazionali dei diritti umani. Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e creativo nei confronti della realtà, dei suoi fenomeni e dei suoi problemi, anche ai fini dell'apprendimento permanente Analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona, dell'ambiente e del territorio

Spirito di iniziativa e intraprendenza

Riconoscere le caratteristiche essenziali del sistema socio economico per orientarsi nel tessuto produttivo del proprio territorio. Progettare Risolvere problemi

Utilizzare i principali concetti relativi all'economia e all'organizzazione dei processi produttivi e dei servizi Identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti. Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire nei contesti organizzativi e professionali di riferimento. Individuare e risolvere problemi; assumere decisioni (competenza non presente nei regolamenti ma integrata perché si ritiene che specifichi meglio la competenza generale)

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Il Diplomato nel settore ECONOMICO ha competenze generali nel campo dei macro-fenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale. Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale. Il diplomato di questo indirizzo in qualsiasi sua articolazione possiede competenze specifiche per:

rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali;

collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali;

interpretare macro-fenomeni economici nazionali e internazionali connetterli alla specificità di un’azienda;

gestire adempimenti di natura civilistica e fiscale;

svolgere attività di marketing;

gestire prodotti finanziari e assicurativi;

applicare principi dell’economia sostenibile e dell’economia sociale;

operare nelle amministrazioni, istituzioni ed enti pubblici.

redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali;

collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda;

utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione, finanza e marketing.

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Il diplomato in AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING in particolare è in grado di

assumere ruoli e funzioni in relazione alla rilevazione dei fenomeni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed extracontabili

redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo);

gestire trattamenti contabili in linea con i principi nazionali ed internazionali

espletare adempimenti di natura fiscale (imposte dirette e indirette, contributi);

svolgere trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda

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Il diplomato in SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI in particolare è in grado di

Migliorare l’efficienza aziendale, in particolare nel sistema di archiviazione, nell’organizzazione della comunicazione in rete e nella sicurezza informatica

Creare nuove procedure informatiche tese a migliorare il Sistema Informativo Aziendale;

Realizzare siti web aziendali e programmi per il web;

Organizzare e sviluppare siti di e-commerce come elementi strategici per il marketing aziendale;

Utilizzare gli strumenti di Information Technology per memorizzare, proteggere e trasmettere informazioni in rete;

Utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione, finanza e marketing.

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Il diplomato in RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING è, inoltre, in grado di

agire nell’ambito della comunicazione aziendale con l’utilizzo di tre lingue straniere ed appropriati strumenti tecnologici;

sviluppare competenze specifiche sui fenomeni economici nazionali ed internazionali;

operare nei mercati commerciali esteri, nonché nelle istituzioni internazionali e sovranazionali;

analizzare le tendenze dei mercati e proporre opportune politiche di marketing rispetto a specifiche tipologie di imprese nei mercati esteri;

operare nelle amministrazioni e istituzioni europee e internazionali.

PROFILI E COMPETENZE D’INDIRIZZO

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Il Diplomato nel Turismo ha competenze specifiche nel comparto delle imprese del settore turistico e competenze generali nel campo dei macro-fenomeni economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, oltre a competenze specifiche nel comparto delle aziende del settore turistico. Opera nel sistema produttivo con particolare attenzione alla valorizzazione e fruizione del patrimonio paesaggistico, culturale, artistico, artigianale, enogastronomico. Integra le competenze dell’ambito gestionale e della produzione di servizi/prodotti turistici con quelle linguistiche e informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa. Opera con professionalità ed autonomia nelle diverse tipologie di imprese turistiche. Il diplomato in TURISMO è in grado di:

collaborare nella gestione organizzativa dei servizi in termini di efficienza, efficacia e qualità;

esercitare competenze nel lavoro organizzato e di gruppo con responsabilità e propositivo contributo personale;

operare con flessibilità in vari contesti sapendo affrontare il cambiamento;

operare per obiettivi e per progetti;

documentare opportunamente il proprio lavoro;

individuare, selezionare e gestire le fonti d’informazione;

elaborare, interpretare e rappresentare efficacemente dati con il ricorso a strumenti informatici e software gestionali;

operare con visione non settoriale e sistemica;

comunicare con linguaggi appropriati e con codici diversi;

comunicare in tre lingue straniere

operare nella produzione e gestione di servizi e/o prodotti turistici con particolare attenzione alla valorizzazione del territorio;

definire con soggetti pubblici e privati l’immagine turistica del territorio e i piani di qualificazione per lo sviluppo dell’offerta integrata;

analizzare le tendenze del mercato e proporre opportune politiche di marketing rispetto a specifiche tipologie di imprese turistiche;

avvalersi di tecniche di comunicazione multimediale per la promozione del turismo integrato

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L’indirizzo costruzioni, ambiente e territorio sviluppa competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, dalle attività di cantiere al prodotto finito. È la versione rinnovata della figura tradizionale del geometra e del perito edile.

ha competenze nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell'impiego degli strumenti per il rilievo, nell'uso dei mezzi informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali;

possiede competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico;

ha competenze nella stima di terreni, di fabbricati e delle altre componenti del territorio, nonché dei diritti reali che li riguardano, comprese le operazioni catastali;

ha competenze relative all’amministrazione di immobili. Il diplomato in COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO è in grado di:

collaborare, nei contesti produttivi d’interesse, nella progettazione, valutazione e realizzazione di organismi complessi, operare in autonomia nei casi di modesta entità;

intervenire autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell’esercizio di organismi edilizi e nell’organizzazione di cantieri mobili, relativamente ai fabbricati;

prevedere, nell’ambito dell’edilizia ecocompatibile, le soluzioni opportune per il risparmio energetico, nel rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente, e redigere la valutazione di impatto ambientale;

pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro;

collaborare nella pianificazione delle attività aziendali, relazionare e documentare le attività svolte.

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NOVITA’ DELL’OFFERTA FORMATIVA 2013/2014

SCELTE CARATTERIZZANTI L’OFFERTA FORMATIVA

cl@sse 2.0 Senz@frontiere Per rispondere alla nuova sfida europea “Europa 2020”, Una strategia per una crescita intelligente, sostenibile ed inclusiva.

L’idea di aderire a questo progetto nasce dall’esigenza di potenziare le esperienze di innovazione didattica condotte dall’Istituto negli ultimi anni, la scelta di coinvolgere una classe Prima dell’I.T. Turismo, trova la sua giustificazione nella peculiarità dell’indirizzo che stimola l’apertura verso il nuovo. I docenti che hanno elaborato il progetto, seguendo un approccio sistemico, ritengono fondamentale sottolineare il loro impegno educativo e didattico per una scuola della relazione: tra pari, tra docenti e studenti, tra docenti, studenti e mondo. Essi vogliono proporre nuovi ambienti di apprendimento nei quali le nuove tecnologie vengono utilizzata in modo consapevole e creativo al fine di contribuire alla formazione di cittadini responsabili, competenti e innovativi. Una didattica laboratoriale insieme all’apprendimento cooperativo, permetterà di ampliare le esperienze di apprendimento/insegnamento aprendo nel Biennio le frontiere dell’aula al proprio territorio e nel Triennio all’Europa.

Progetto per Istituti Tecnici Economici ad indirizzo Sistemi Informativi Aziendali: lo standard europeo EUCIP CORE e la scuola

EUCIP (European Certification of Informatics Professionals) è il sistema europeo di riferimento per le competenze ed i profili professionali informatici. Il modello EUCIP è un approccio standard alla misurazione e alla definizione delle competenze ICT. Il progetto EUCIP CORE, previsto per gli Istituti Tecnici Economici ad indirizzo Sistemi Informativi Aziendali, nel nostro Istituto coinvolge da quest’anno una classe terza ed una classe quarta di tale indirizzo per un totale di 50 studenti. Dal punto di vista didattico, la valenza innovativa del progetto consiste nel suo orientamento alle competenze, alla interdisciplinarietà e all’uso della lingua inglese (CLIL). Il progetto prevede l’introduzione nei curriculi degli studenti delle competenze

necessarie nell’Information Technology, contenute nello standard europeo EUCIP.

In pratica si tratta di adattare il programma didattico al syllabus EUCIP CORE (già coperto, peraltro, per l’80-90% dalla normale attività curricolare), garantendo così agli studenti competenze digitali certificate estremamente utili per il mondo del lavoro. Le competenze EUCIP CORE possono inoltre essere certificate, grazie ad una formazione e-learning in piattaforma AICA, il cui utilizzo è finanziato completamente

dal MIUR – Direzione per gli Ordinamenti Scolastici e Autonomia Scolastica, che ne ha riconosciuto l’opportunità formativa e certificativa per gli studenti dell’ indirizzo Sistemi Informativi Aziendali.

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ORIENTAMENTO

Il C.I.C. è da tempo istituzionalizzato nella nostra scuola, grazie ad una convenzione con la ulss 8, dei cui servizi si avvale in modo continuativo. Rappresenta un luogo d’ incontro “privilegiato” per la promozione della salute e per la prevenzione del disagio. Viene pensato come “Spazio-Ascolto” e permette una consulenza con personale docente interno o con esperto esterno. Il C.I.C. promuove ed organizza inoltre dei progetti legati alle problematiche dei giovani. Ha sviluppando un rapporto di collaborazione con le associazioni di volontariato ed una sinergia stabile anche con il Consultorio Giovani.

C.I.C.

L'Istituto, per raggiungere l'obiettivo del successo formativo di ogni studente e studentessa, per arricchire le loro motivazioni, per sviluppare l’autonomia, la capacità di iniziativa, una mentalità professionale, la capacità di autovalutare e di aggiornare continuamente la propria formazione, organizza le seguenti attività di orientamento in entrata:

predisponendo percorsi organici nell'informazione dal passaggio dalla Secondaria di I grado

con incontri mattutini, pomeridiani e serali con gli allievi e i genitori;

le giornate di “scuola aperta”; e incontri con i docenti dell’istituto orientamento in itinere:

attivando misure di orientamento e ri-orientamento

orientamento per la scelta degli indirizzi del triennio l’orientamento in uscita, (studenti del 4° e 5° anno)

organizzando attività di orientamento nella scelta del percorso di studi o nell'inserimento nel mondo del lavoro con incontri informativi con l’ università e le associazioni imprenditoriali

promuovendo percorsi di Alternanza Scuola Lavoro, Stage e Tirocini Aziendali

consultazione, via internet, dei siti utili e messa in rete del proprio curriculum

Nel nostro istituto l’accoglienza è ritenuta un’attività fondamentale per il raggiungimento delle finalità individuate. E’ progettata dal consiglio di classe e dalle altre componenti della scuola e globalmente mira a favorire il successo scolastico. Per conseguire gli obiettivi prefissati per diminuire la dispersione scolastica, si realizzano delle attività che coinvolgono anche le famiglie, considerate protagoniste necessarie in alcuni processi implicati nel perseguimento del successo scolastico: motivazione allo studio e all’impegno, fiducia nella capacità di riuscire nel compito scelto, perseveranza, assunzione di responsabilità, rispetto delle regole, gestione degli impegni scolastici ed extrascolastici. Alcuni fra gli interventi attivati:

accoglienza nel primo periodo di scuola, con il supporto anche di compagni-tutor (lavori gruppo, uscite, conoscenza regolamento e statuto, etc)

sviluppo di attività curricolari per favorire la motivazione

interventi curricolari e trasversali sul metodo di studio

monitoraggio della soddisfazione per la scelta effettuata ed eventuale ri-orientamento

ACCOGLIENZA ED INTERVENTI PER IL SUCCESSO SCOLASTICO

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Le visite d’Istruzione, i soggiorni linguistici e gli scambi culturali, rappresentano una modalità di approfondimento e sviluppo dell’attività d’aula per il raggiungimento di competenze disciplinari, sociali e relazionali. Sono occasione quindi di grande rilevanza didattica e formativa. Rappresentano una modalità concreta di applicazione contestualizzata delle competenze acquisite durante il percorso scolastico, aiutano a essere più responsabili e autonomi contribuendo in modo significativo alla crescita personale e sociale dello studente. inserendo nella programmazione delle classi classe visite didattiche a:

realtà produttive (industrie, servizi, professionisti, ecc.)

realtà culturali (mostre, teatro, biblioteche, musei, ecc.)

realtà artistiche: i monumenti storici artistici presenti sul territorio

realtà formative (Università, Istruzione e Formazione Superiore, Istituzioni Scolastiche, ecc.)

realtà naturali e ambientali

VISITE DIDATTICHE E VIAGGI DI ISTRUZIONE

Nel nostro Istituto è stato introdotto già da anni il Portfolio europeo delle lingue (PEL), sperimentato nei 27 paesi membri della UE. Vuole porsi come strumento e come sostegno dell’educazione plurilinguistica e pluriculturale. La nostra scuola favorisce pertanto l’acquisizione della certificazione inglese, francese, tedesca e spagnola. Molti studenti hanno conseguito la certificazione di livello B1- B2 ( intermedio) e C1 (avanzato). La certificazione nelle lingue straniere costituisce un valore aggiunto al termine del percorso di studi.

CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE

L’ASL e lo stage costituiscono una modalità operativa attraverso cui si realizza il raccordo tra il sistema scolastico ed il sistema produttivo. Contribuisce, attraverso la formazione integrata con le aziende pubbliche e private, ad assicurare una valenza orientativa e professionalizzante per gli studenti della classi terze e quarte dei diversi indirizzi dell’istituto. L’organizzazione dello stage è ormai consolidata, grazie ad un’esperienza ultradecennale con le aziende e le agenzie del territorio, e a volte anche con l’estero. Queste esperienze forniscono opportunità interessanti agli studenti diplomati anche come sbocco occupazionale.

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO – STAGE

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TITOLO DESTINATARI DESCRIZIONE

ASCOLTO DEI BISOGNI DELL'UTENZA

C.I.C .: spazio ascolto e coordinamento iniziative di volontariato.

Tutti gli studenti

Prevenire situazioni di disagio e favorire il benessere degli studenti per migliorare anche il rendimento scolastico.

Tutoring e servizio agli studenti

studenti e docenti

Prevenzione dispersione: metodo di studio, peer education, riorientamento. Formazione degli alunni tutor e Sostegno agli alunni stranieri. i Laboratori di integrazione.

Inclusione della persona con disabilità o disturbi specifici di apprendimento

Studenti docenti

Partecipazione incontri formativi sui DSA Collaborazione con i CdC per la gestione della problematica relativa.

ACCOGLIENZA CLASSI PRIME

Socializzazione della classe (viaggi e uscite)

Classi prime Favorire la conoscenza reciproca degli studenti. Suscitare interesse e motivazione per lo studio.

EDUCAZIONE ALLA SALUTE

Abitare la strada Classi I Prevenzione degli incidenti stradali e dei traumi cranici

Prevenzione del tabagismo Classi I, II Incontro con l’associazione LILT

Dipendenze S.a.K. 2.0. Classi II Strategia di prevenzione delle dipendenze nella scuola.

Passaparola…se bevi rischi! Classi II Strategia di prevenzione all’uso di alcool in ambito giovanile.

Alimentiamoci con intelligenza Classi II Lezioni di esperti e docenti sulla corretta

alimentazione. “Adolescenti tra sesso e amore: istruzioni per l’uso” Classi III Effettuare scelte consapevoli rispetto alla

propria sessualità ed affettività. “I disturbi della condotta alimentare” “GiocAVIS”

Classi IV Riflessioni sulla propria condotta alimentare. Riflessioni sulla donazione del sangue

Donazione organi Classi V Opinioni tra studenti e operatori sanitari a confronto

ATTIVITA' SPORTIVE

Gruppo Sportivo Scolastico 2013-14 Tutti gli studenti Avviare alla pratica sportiva il maggior

numero di alunni. ATTIVITA' CULTURALI

Uno sguardo oltre Classi II

Approfondimento di tematiche di geografia con esperti esterni per riflettere sulla complessità dell’economia internazionale rispetto ai paesi del sud del mondo.

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Progetti attivati per l’anno scolastico 2013/2014

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INPS a scuola Partecipazione Concorso Uscite didattiche

Classi IV e V Approfondimento tematiche disciplinari “Concorsoeconomia” Visite: Agenzia del territorio, Agenzia delle entrate

Turismo naturalistico Classi biennio turistico

Promuovere un percorso di formazione sul turismo naturalistico

Giornate: della Memoria, del Ricordo

Tutte le classi Conoscere per non perdere la memoria.

Attività Teatrali Le classi dell’Istituto

Promuovere la conoscenza e la valorizzazione del linguaggio teatrale, della tradizione letteraria italiana e del melodramma.

Teatro lingua inglese Classi I, II, III, IV,V

Aumentare l’interesse per la lingua e la cultura inglese.

Teatro Lingua Francese

Classi triennio Francese

Aumentare l’interesse per la lingua e la cultura francese

Concorso “Juvenes translatores”

Studenti classi IV Aumentare l’interesse per la lingua

Olimpiadi di Italiano Olimpiadi di matematica Olimpiadi di statistica

studenti Diffondere l’interesse e le competenze relative alle tre discipline

Potenziamento matematica corso SIA

III A e IV B SIA Potenziamento delle competenze matematiche e informatiche

Progetto “Aurora del XX secolo”

V A Cat, VAE, VCE

Conoscere la figura di Pio X.

Corsi di formazione pomeridiani di AutoCAD 2D - 3D

persone interessate

I corsi prevedono la conoscenza e l’applicazione del software AutoCAD,

CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE

Certificazione Lingua Inglese PET, FIRST, BEC, CAE

Studenti, docenti e ATA ed esterni su richiesta

Potenziamento della lingua inglese attraverso un corso di preparazione, sostenimento dell’esame per il conseguimento della certificazione.

Certificazione Lingua Francese DELF B1, B2

Studenti su richiesta

Consolidare e ampliare le competenze relative ai livelli B1 e B2 e rinforzare le abilità linguistiche di base.

Certificazione Lingua Tedesca A2, B1, B2

Studenti su richiesta

Consolidare e ampliare le competenze relative ai livelli A2, B1 e B2 e rinforzare le abilità linguistiche di base.

Certificazione Lingua Spagnola DELE A2, B1, B2

Studenti ed esterni su richiesta

Consolidare e ampliare le competenze relative ai livelli A2, B1 e B2 e rinforzare le abilità linguistiche di base.

ATTIVITA’ DI FORMAZIONE

Biblioteca Aperta Studenti personale

Apertura della biblioteca al mattino. Organizzazione attività culturali: incontri autore, cineforum, etc.

I giovedì del “Martini” Studenti, docenti, utenti esterni

Coinvolgere studenti e genitori in attività culturali, aprire al quartiere la scuola mostrando concretamente la sua finalità.

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ATTIVITA' DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO – ATTIVITA’ DI STAGE

Progetto Itaca (Associazioni Cooperative Scolastiche)

Classi IV e V Indirizzo Economico

Simulazione della costituzione di Associazioni Cooperative Scolastiche (ACS) e di progetti di impresa cooperativa.

Alternanza scuola lavoro

Classi interessate

Realizzare momenti di alternanza tra studio e lavoro e agevolare le scelte professionali mediante la conoscenza diretta del mondo del lavoro.

Stage Alunni interessati

Creare una più stretta collaborazione con le aziende per avviare un processo di integrazione tra scuola e territorio. Potenziare l’efficacia delle azioni di orientamento.

Stage all’estero Alunni interessati del triennio

La scuola collabora alla organizzazione di eventuali stage all’estero in Germania, Francia, Spagna

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PROGETTI ORIENTAMENTO

Orientamento in entrata Orientamento in uscita

Allievi e famiglie del territorio

Adeguare gli interventi sui bisogni espressi dall’utenza interna (docenti) ed esterna (famiglie e alunni) in merito all’attuazione dell’attività di orientamento in un’ottica di rete territoriale.

Progetto FIXO "formazione ed Innovazione per l'Occupazione Scuola e Università

30 studenti classi IV

servizi di orientamento e intermediazione tra scuola e università

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PROGETTI GESTIONALI/ORGANIZZATIVI

E- twinning Studenti classi lingue

Stabilire contatti con altre scuole attraverso la piattaforma e- twinning.

Gestione sito Istituzione scolastica

Mantenimento e aggiornamento del sito, creazione pagine per i dipartimenti

Certificazione ECDL

Studenti e personale interessato

Organizzazione di corsi per la preparazione agli esami ECDL

Registro elettronico Istituzione scolastica

Acquisto ed implementazione degli strumenti e dei software per l’applicazione

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L'istituto “Martini" offre ai propri studenti dei laboratori moderni nei quali sperimentare le nozioni teoriche apprese durante le lezioni in aula.

6 laboratori di informatica 1 laboratori linguistici 1 laboratorio multimediale 1 laboratorio multimediale 1 laboratorio di chimica 1 laboratorio di fisica 1 laboratorio di scienze naturali 1 laboratorio di costruzioni 1 laboratorio di tecnologia

1 aula disegno 1 palestra polifunzionale 1 palestrina annessa 1 biblioteca 1 centro di informazione e consulenza (CIC) 1 sala conferenze 1 aula audiovisivi 1 chiosco informatico 18 LIM

Le attività che arricchiscono l’offerta formativa sono inerenti in modo particolare a:

mondo economico e sociale: aziende ed enti pubblici e privati

associazioni culturali e onlus per le certificazioni e per progetti

enti locali per iniziative e progetti

università per l’orientamento e per il tirocinio di specializzazione post-laurea, oltre che per la formazione dei docenti

Ulss per le iniziative di educazione alla salute

ordini professionali

settore volontariato L’Istituto collabora inoltre con il centro territoriale per l’integrazione degli studenti stranieri e fa parte delle seguenti Reti:

Rete Orione per l’orientamento in entrata Polo informatico distrettuale Rete provinciale delle Agenzie della sicurezza Rete stranieri per l’inserimento degli stranieri nelle scuole superiori (capofila) se finanziata per il 2013/14 Rete Epict

Inoltre la nostra scuola :

assegna, ormai da alcuni anni, alcune Borse di studio agli alunni meritevoli per incentivare anche l’eccellenza

organizza incontri con le varie associazioni professionali sulle tematiche relative ai vari indirizzi

è centro sportivo scolastico per le attività pomeridiane

attiva forme di collaborazione e partenariato con i musei

STRUTTURE AL SERVIZIO DELLO STUDENTE

COLLABORAZIONE SCUOLA –TERRITORIO

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Articolazione VECCHIO ORDINAMENTO

Le classi quinte proseguono nel vecchio ordinamento: · Indirizzo commerciale-aziendale : Corso IGEA · Indirizzo commerciale-aziendale : Corso MERCURIO · Indirizzo linguistico-aziendale : Corso ERICA · Indirizzo geometri : Progetto CINQUE Articolazione anno scolastico L’anno scolastico si articola in 33 settimane di attività, per un totale di 205 giorni di lezione, che sono suddivisi in due periodi didattici: ·Il primo dal 12 settembre al 21 dicembre 2013 (trimestre – 85 giorni)

· Il secondo dal 7 gennaio al 7 giugno 2014 (pentamestre 120 giorni)

Articolazione orario settimanale L'orario settimanale delle classi è di 32 ore:

· Lunedì, mercoledì, venerdì e sabato (5 lezioni) dalle ore 8:00 alle ore 13:00 · Martedì, giovedì dalle (6 lezioni) ore 8:00 alle ore 13:50 Articolazione attività di recupero Le attività di recupero dei debiti formativi sono organizzate in relazione agli esiti formativi, durante l’intero anno scolastico, in particolare dopo gli esiti del primo periodo e anche dopo gli scrutini finali, durante l'estate.

ARTICOLAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA

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DIRIGENTE SCOLASTICO Prof. Pier Antonio Perazzetta

COLLABORATORE VICARIO Prof.ssa Ivana Polenzan

COLLABORATORE Prof. Giuliano Zugno

DIRETTORE SER. AMM.VI Rag. Gina De Grandis

FUNZIONI STRUMENTALI AL POF:

Area POF Prof.ssa Paola Porcellato

Area servizi all’utenza Prof. Patrizio Villafranca

Area tecnologie informatiche Prof.ssa Federica Giulianelli

Area stage Prof. Gianfrancesco Marafioti

Area orientamento Prof.ssa Adele Pellegrino

Referente Sicurezza - R.S.P.P Prof.ssa Anna Favaro

Responsabile Servizio Prevenzione e Protezione: Il Dirigente

scolastico

SERVIZI AMINISTRATIVI

Orario di segreteria per il pubblico:

dal lunedì al sabato: dalle ore 10.45 alle ore 12.45

e-mail : [email protected]

sito: www.istitutomartini.tv.it

ORGANIZZAZIONE DELL’ISTITUTO

http://www.istitutomartini.tv.it/

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DOVE SIAMO

Istituto Tecnico Economico e Tecnologico “A. MARTINI”

Via Verdi 40 - 31033 Castelfranco Veneto (TV)

Tel. 0423.49.10.80 – Fax 0423.49.11.25

L’istituto si trova

a pochi minuti

dalla stazione

ferroviaria e

vicino al centro di

Castelfranco

Veneto in zona

istituti.

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